Gabarito da AP1. ALFA2. 2019.

Questão 1 (2 pontos)
(...) As leituras de Paulo Freire nos convidam a pensar não mais em um ambiente
alfabetizador, único para todas as crianças, mas sim em ambientes alfabetizadores, que
possam incorporar na sala de aula as leituras de mundo que professoras e crianças constroem
no cotidiano, ampliando-as e diversificando-as. (...) (Módulo1, V. 1, de Alfa2, p.28)

Com base nos estudos sobre Ambiente Alfabetizador e Alfabetização, elabore um texto,
justificando por que não se deve pensar em um único ambiente alfabetizador, mas sim em vários
ambientes alfabetizadores.

Pensar em vários ambientes alfabetizadores nos provoca a pensar na perspectiva da

diversidade, na perspectiva de lidar com diferentes saberes. O plural nos insere no mundo das
diferentes culturas, valores e linguagens. Os diferentes modos de pensar precisam ter visibilidade
nas escolas, nos currículos escolares e nas práticas pedagógicas que são desenvolvidas nas salas
de aula. É deste modo que produzimos ações de contraposição à ideia hegemônica de uma
cultura dominante. O sentido plural nos mobiliza a romper com os paradigmas discriminatórios e
preconceituosos que negam e desqualificam os conhecimentos dos alunos oriundos das classes
populares. É desejável que estes alunos se reconheçam com suas identidades culturais nos
ambientes escolares. Quando pensamos no sentido plural estamos investindo na ideia de que
todos produzem conhecimento e de que todos são sujeitos históricos capazes de recriar e
transformar a sociedade na qual vivemos.

Questão 2 (2 pontos)

De acordo com as discussões apresentadas nas aulas de Educação Infantil da disciplina de

Alfa 2, apresente dois pressupostos teóricos de concepção de infância que devem se constituir
em conhecimento do(a) professor(a) que atua nessa área.

 A compreensão de que o aluno da Educação Infantil é um sujeito ativo e agente do

próprio processo de aprendizagem. As crianças são encaradas como pequenos
cidadãos e cidadãs;
 As crianças são pessoas que se desenvolvem biologicamente, socialmente,
psicologicamente e afetivamente, apresentando características próprias, no decorrer
do seu desenvolvimento;
 O processo de desenvolvimento é marcado pelas influências do meio sócio-
econômico e cultural;

 O professor deve conhecer o contexto sócio - cultural em que a criança está inserida;

 Cabe à escola criar condições favoráveis para o atendimento das crianças nesta faixa-
etária, respeitando sua diversidade cultural, social e suas diferenças individuais,
contribuindo com a educação que tem como metas o acesso aos conhecimentos
produzidos historicamente pela humanidade, a autonomia, cooperação e cidadania.
 Questão 3 (3 pontos)
As crianças estão sentadas em círculo ouvindo a professora X ler um conto. Na medida em
que lê, os(as) alunos(as) demonstram se sentir à vontade para expor suas dúvidas, experiências e
opiniões. Nesse momento, a professora aproveita a oportunidade para fazer intervenções e
conhecer os diferentes modos de pensar que as crianças têm.
Apresente um texto argumentativo que discuta a concepção do trabalho de leitura que a
professora X desenvolve.

A professora X acredita no contexto escolar como espaço/tempo para desenvolver

atividades de leitura e de linguagem. Pensando assim, reconhece que a leitura favorece o acesso
à linguagem escrita, que para ela é matéria - prima utilizada na ampliação dos conhecimentos
linguísticos e de mundo dos alunos.
O seu trabalho com a leitura encontra-se vinculado ao conceito de letramento, à medida que
lê, para os alunos, diariamente diferentes gêneros de textos que circulam na sociedade; por isso
ela estimula a troca de opiniões entre eles, aguça o gosto pela leitura, possibilita a construção de
sentidos compartilhados, alargando a compreensão individual dos textos lidos etc.
Ao dar voz às crianças, a professora reconhece os alunos como sujeitos históricos. Por
acreditar que todos já chegam à escola com suas histórias de leitura, acredita que lendo
diariamente para está investindo na formação de leitores críticos.

Questão 4 (2 pontos)

“ (...) O trabalho deve ser consciente e intencional. É importante que o professor saiba
por que deve haver “a hora das novidades” e não o faça simplesmente porque aprendeu que o
dia de uma turma de Educação Infantil deve ser iniciado com tal atividade. Deve ter claro que,
ao estimular as crianças a falarem sobre as suas vidas, as pessoas de que gostam e desgostam,
os passeios que fazem, seus animais ou objetos prediletos e suas famílias, está possibilitando o
desenvolvimento de linguagem oral.(...)”

Percebe-se ao ler o fragmento que foi retirado do Módulo 1, V.1, de Alfa2, p. 58, como é
importante para o desenvolvimento das crianças que os(as) professores(as) tenham clareza de
seus objetivos pedagógicos, nos momentos em que planejam e desenvolvem as atividades em
turmas de Educação Infantil.
Liste 2 atividades importantes para o desenvolvimento dos(as) alunos(as) de Educação
Infantil. Para cada uma delas apresente um objetivo pedagógico.

Atividade Objetivo

A correção dessa atividade não tem resposta É preciso identificar a intencionalidade da

padrão. Depende do que o(a) aluno(a) atividade e a clareza na formulação do
responder. objetivo.

Questão 5 ( 1 ponto)
 “O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se à capacidade de a criança
realizar hoje com auxílio o que amanhã poderá realizar sozinha, se ajudada e orientada pela
professora ou pelos companheiros.”(Módulo1-V., 1p.109)
O conceito do autor Vygotsky teve implicações para o ensino escolar, possibilitando a
reflexão dos(as) professores(as) sobre as intervenções pedagógicas.
Marque com um x as ideias que dialogam com os referenciais teóricos do autor.

( x ) A formação de turmas heterogêneas tem um papel fundamental na troca de saberes

entre as crianças que se encontram em diferentes níveis de conhecimento.

( x ) O aprendizado é resultado de interações sociais.

( x ) Os processos de aprendizado impulsionam os processos de desenvolvimento.

( ) Os erros devem ser evitados para que as aprendizagens ocorram