BNCC E AS

METODOLOGIAS
ATIVAS
INTRODUÇÃO

O que você sabe sobre a BNCC?

A Base Nacional Comum Curricular é um documento que define um conjunto de

aprendizagens essenciais que os alunos de todo nosso país devem desenvolver
ao longo das etapas da Educação Básica. Esse documento serve como
referência para a organização dos currículos escolares.

Essas aprendizagens devem favorecer o desenvolvimento de 10

COMPETÊNCIAS BÁSICAS que se articulam ao conhecimento, às habilidades e
formação de atitudes e valores.

Mas, o que é COMPETÊNCIA segundo a BNCC?

É “a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades

(práticascognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do
mundo do trabalho.”

Trocando em miúdos, a BNCC deixa claro que a educação, além da formação

acadêmica formal, deve incentivar a formação de valores e ações que
contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana,
justa e consciente da necessidade da preservação ambiental.
INTRODUÇÃO

Por isso a atenção do professor, ao preparar suas aulas deve estar voltada para
o desenvolvimento de tais competências, com preocupação no que o aluno
“deve saber” e “deve saber fazer”. Neste e-book, você entenderá o que diz cada
competência, qual o perfil de estudante que se deseja formar, qual o papel do
professor nesse processo e quais metodologias podem contribuir para que haja
êxito na educacional.
 10
QUAIS SÃO AS

COMPETÊNCIAS
BÁSICAS PREVISTAS NA BNCC E QUAL
SEU CONTEXTO DE APLICAÇÃO?
As competências foram construídas com uma estrutura
que deixa claro para a escola a aprendizagem que precisa
ser desenvolvida e como/onde o aluno poderá aplicar esse
novo conhecimento... Não basta ao aluno “saber o que”...
precisa “saber para que” também.
 Veja as 10 grandes competências e sua
aplicação no contexto de vida do aluno:

Conhecimento Entender e intervir na sociedade

Pensamento Investigar, elaborar e testar hipóteses; formular e

científico, crítico e
criativo resolver problemas e criar soluções.

Senso Reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações

Estético artísticas e culturais

Comunicação Expressar-se, partilhar informações, experiências,

ideias e sentimentos em diferentes contextos

Formular, negociar e defender ideias e decisões que

Argumentação promovam os consciência dos direitos humanos
socioambiental.

Comunicar-se, acessar e disseminar informações,

Cultura digital
produzir conhecimento e resolver problemas.

Fazer escolhas em relação ao futuro com liberdade,

Autogestão
autonomia, consciência crítica

Autoconhecimento Cuidar da saúde física, emocional, lidar com as

e autocuidado emoções e pressões do grupo.

Empatia e Fazer-se respeitar e promover o respeito ao

cooperação outro; acolher e valorizar a diversidade.

Tomar decisões seguindo princípios éticos,

Autonomia
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
QUAL O PAPEL DO PROFESSOR SEGUNDO A BASE?

Esse conjunto de competências exige que o professor tenha um olhar

diferenciado sobre sua prática pedagógica e se transforme em um mediador da
aprendizagem criando um contexto colaborativo em que, a intencionalidade do
trabalho do professor seja o alicerce para desenvolver a aprendizagem do
aluno.

É necessário que o professor repense sua prática pedagógica e busque:

Diversificar as situações didáticas para possibilitar a construção de sentido

compartilhado e, assim ampliar condições para leitura e escrita autônomas.

Criar situações de aprendizagem em que se estimule o uso de tecnologias

digitais.

Incentivar a escuta e a resolução de conflitos por meio do diálogo.

Planejar situações que permitam a construção de relações baseadas em

respeito, tolerância e solidariedade.

Criar situações de aprendizagem em que o aluno seja estimulado a agir com

autonomia, flexibilidade, resiliência e determinação.
QUE PERFIL DE ALUNO A BASE PREVÊ?

No contexto da BNCC o aluno torna-se o protagonista do processo de

aprendizagem orientado sempre, é claro, pelo professor que sugere os
caminhos a serem percorridos, significando e ressignificando a aprendizagem
constantemente através de estratégias intencionais de ensino.

Do aluno espera-se que:

Saiba avaliar as diversas fontes de informações disponíveis e de aprendizagens

adquiridas.

Desenvolva a capacidade de investigação e análise de diferentes argumentos.

Saiba observar as manifestações culturais locais e participe de atividades

culturais propostas para as diferentes formas artísticas.

Compreenda o que é dito por outras pessoas com atenção, interesse e

respeito.

Expresse ideias, opiniões, emoções e sentimentos com clareza.

Compreenda o papel de tecnologia como forma de minimizar o desperdício de

tempo, encurtar distâncias, acelerar processos de comunicação, interação,
demanda e escala.

Saiba relacionar áreas comuns de conhecimento com os projetos pessoais.

Apresente uma defesa clara, respeitosa, assertiva, coerente e ordenada de sua
opinião/visão expondo os motivos que a sustentam, baseando-se em fontes
confiáveis.

Desenvolva a consciência coerente e integrada sobre si e sobre como sua

identidade, perspectivas e valores influenciam sua tomada de decisão.

Exercite a empatia, promovendo a reconciliação em situações de conflito.

Compreenda o conceito e importância da ética, da democracia, da inclusão, da

sustentabilidade e do respeito.

Desenvolva a habilidade de pensar, analisar e decidir coletivamente sobre

questões que afetam a todos.

;)
METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

O ensino tradicional conhecido e usado por muitos educadores não dará conta
de oferecer os recursos necessários para o desenvolvimento das
aprendizagens essenciais. Há que se recorrer a novas estratégias didáticas para
garantir o princípio da educação integral prevista na BNCC.

Então, como modificar os modos de aprender e ensinar para gerar resultados

mais positivos?

Como garantir que eles se apropriem do conhecimento e os relacionem ao

cotidiano?

Como gerar engajamento, responsabilidade e motivação nos alunos?

A resposta está na adequação dos métodos ensino-aprendizagem... e as

METODOLOGIAS ATIVAS oferecem alternativas extremamente eficazes de
ensino-aprendizagem porque proporcionam:

Desenvolvimento de competências para a vida profissional e pessoal;

Visão transdisciplinar do conhecimento;
Visão empreendedora;
Protagonismo do aluno, colocando-o como sujeito da aprendizagem;
Nova postura do professor, agora como facilitador e mediador;
Geração de ideias e de conhecimento e reflexão, em vez de memorização e
reprodução de conhecimento.
 METODOLOGIAS ATIVAS ESTÃO ALICERÇADAS
NA AUTONOMIA E NO PROTAGONISMO DO
ALUNO, COM FOCO NO DESENVOLVIMENTO
DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES, NUM
PROCESSO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E
INTERDISCIPLINAR.
UTILIZANDO AS METODOLOGIAS ATIVAS EM SALA DE AULA

Análise de ideias: Promova uma discussão com a turma sobre a importância de

considerar todos os fatores (referentes ao tema da aula) na tomada de decisão.
Solicite que registrem numa folha todas as ideias e então, passe a folha para o
próximo colega ou grupo, estes deverão ler as anotações e registrar as suas
ideias, até que chegue ao aluno ou grupo de alunos. Por fim, eles avaliam as
ideias que foram acrescentadas às suas para então, tomarem a decisão com
base nas ideias mais viáveis.

Competências trabalhadas:

• Troca e gerenciamento de informações

• Trabalho em equipe
• Reflexão e resolução de problemas
• Tomada de decisão
UTILIZANDO AS METODOLOGIAS ATIVAS EM SALA DE AULA

Aplicação de um conceito: Solicitar que os alunos realizem a leitura do texto

indicado previamente e identifiquem os conceitos e ideias importantes.
Realizar em sala de aula uma discussão das anotações dos alunos e então,
propor um caso ou apresentar uma unidade de aprendizagem para relacionar
com os conceitos discutidos.

Competências trabalhadas:

• Aplicabilidade de conceitos teóricos

• Articulação entre teoria e prática com o
problema real
• Ampliação da capacidade de expressão
(argumentação oral e escrita).

CONCEITO
UTILIZANDO AS METODOLOGIAS ATIVAS EM SALA DE AULA

Uso de aplicativos: Metodologia ativa não significa utilizar EXCLUSIVAMENTE,

a tecnologia como ferramenta de aprendizagem, porém, o seu uso de maneira
criativa e crítica, poderá proporcionar diferentes possibilidades de trabalho
pedagógico de modo significativo.

Para produzir histórias individuais ou coletivos, com ou

sem imagens... além de gravações.
Pixton, Scribble Press, UTellStory, Meografh,
VoiceTread, StoryKit, Puppet Pals HD, Storyboard,
SonicPics, Comic Life, SlickFlick e Hands

Para gerar gráficos e infográficos...

Piktochart, Infogr.am, Pictovia, JS Charts 3.0
UTILIZANDO AS METODOLOGIAS ATIVAS EM SALA DE AULA

Construindo um muro: Reunir os alunos em grupos de 3 ou 4 alunos. Cada

grupo recebe um envelope com cartas contendo palavras, frases e imagens que
dizem respeito ao tema principal da aula. Os alunos deverão decidir qual cartão
possui maior u menor relevância com o tema central da aula, organizando o
muro da base (menor relevância) para o topo (maior relevância). Em seguida, os
grupos devem apresentar a sua organização para os demais colegas
justificando suas escolhas (que podem sugerir novas ideias)

Competências trabalhadas:
• Trabalho em equipe
• Desenvolvimento de ideias, pensamento,
reflexão e tomada de decisão
UTILIZANDO AS METODOLOGIAS ATIVAS EM SALA DE AULA

Árvore de problemas: Organizar a turma em grupos de 3 ou 4 alunos. Distribuir

o problema central para os grupos analisarem segundo a árvore de problemas
e devem definir as causas do problema e os efeitos. Organizar as ideias em
forma de árvore, em que o problema é o troco, as raízes são as causas e os
galhos e folhas são os efeitos.

Competências trabalhadas:
• Análise
• Associação e desenvolvimento de ideias
• Trabalho em equipe
• Reflexão e tomada de decisões
UTILIZANDO AS METODOLOGIAS ATIVAS EM SALA DE AULA

Mapa mental: O professor seleciona um texto ou conteúdo a ser trabalhado e

apresenta aos alunos de forma geral. Em seguida, solicita que os alunos
organizem um mapa mental seguindo as seguintes orientações:

1. Iniciar no centro, com uma imagem do assunto, usando pelo menos 3 cores.
2. Usar imagens, símbolos, códigos em todo mapa.
3. Selecionar palavras-chave e escrevê-las usando letras maiúsculas e
minúsculas.
4. Organizar as palavras/imagens ligando-as a imagem central. As linhas
centrais são mais grossas e afinam à medida que irradiam para as periferias

Competências trabalhadas:
• Capacidade de sintetizar, ordenar e
organizar as ideias
• Capacidade de realizar associações.
CONCLUSÃO

A BNCC define as aprendizagens essenciais para a educação básica que

favorecem odesenvolvimento de habilidades e competências fundamentais
para este século.

Para se adequar a essa proposta é necessário repensar o modo de aprender e

ensinar, as estratégias que garantem a organização de um aprendizado mais
interativo e ligado às situações reais.

As metodologias ativas aparecem, neste contexto, para auxiliar a inovação no

ensino porque insere na rotina escolar conteúdos relevantes, trabalho focado
nas habilidades para o séc. XXI, possibilidades de exercitar a exploração,
organização em torno de questões orientadoras, oportunidade de participação
ativa, exercitando o protagonismo estudantil.

Não podemos esquecer que é importante considerar que a prática educativa

deve ter caráter intencional e precisa de planejamento e sistematização.
Portanto, o estudo e a reflexão constante do professor são fundamentais para o
sucesso.