Língua e Literatura Estrangeira na Educação Básica

Mafalda da Cruz Machado (22979)

Definição de conceitos relacionados com o ensino da Língua Estrangeira

Método
Método pode ser definido como um conjunto de princípios e procedimentos que
orientam a prática do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras. Estes princípios e
procedimentos podem incluir abordagens de ensino, estratégias de aprendizagem, técnicas de
ensino e materiais didáticos específicos, que são escolhidos e aplicados com base nas
necessidades, objetivos e características dos alunos e do contexto educacional em que se
encontram. O método, é um elemento fundamental no planeamento de aulas ou cursos de
línguas estrangeiras e pode variar de acordo com a abordagem pedagógica adotada pelo
professor ou instituição de ensino.

Abordagem
Abordagem é o termo mais abrangente a engloba os pressupostos teóricos acerca da
língua e da aprendizagem e pode ser definida como uma perspetiva teórica que orienta a prática
do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras (Leffa, 1988). As abordagens são baseadas
numa visão particular da língua, do processo de aprendizagem e do papel do professor e do
aluno no processo educacional. As abordagens mais comuns incluem:
1. Abordagem comunicativa: enfatiza o desenvolvimento da competência comunicativa,
ou seja, a habilidade de usar a língua de forma eficaz em situações quotidianas.
2. Abordagem lexical: enfatiza o ensino de vocabulário e coloca ênfase na comunicação e
compreensão de sentidos em contexto.
3. Abordagem gramatical: enfatiza a importância da gramática como base para a
comunicação.
4. Abordagem sociocultural: enfatiza a importância do contexto sociocultural no
processo de aprendizagem de línguas estrangeiras e procura conectar o ensino da língua
com aspetos culturais e sociais.
O professor pode escolher uma ou mais abordagens para guiar a prática de ensino de acordo
com os objetivos, necessidades e características dos alunos.
Normalmente, no ensino do inglês do ensino básico ou secundário, existe uma categorização
dos métodos de avaliação que vão ao encontro do domínio da oralidade, leitura e interpretação,
gramática e escrita. Dentro destas categorias, faz sentido incluir estas abordagens e enquadrá-las
de acordo com os critérios de avaliação. Isto é, a abordagem comunicativa faz sentido incluí-la
quando se quer avaliar a capacidade de comunicação do aluno na língua estrangeira. A
abordagem lexical, deve incluir-se na leitura e interpretação, pela necessidade de alargar o
vocabulário dos alunos – seja relacionado com a escola, casa, roupa, estilos de vida, comida,
etc. Neste campo, também faz sentido incluir a abordagem sociocultural, por ser importante
contextualizar os alunos da cultura e estilo de vida do país ou países que falam a língua que
estão a aprender. Isto transmite-lhes a noção da importância de estarem a aprender uma nova
língua.
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Mafalda da Cruz Machado (22979)

No caso da abordagem gramatical, faz sentido tê-la quando se ensina a gramática da língua. Por
fim, na parte da escrita, é importante que estas abordagens sejam bem trabalhadas em contexto
de sala de aula, porque todas elas têm um papel importante para que o aluno consiga
desenvolver um texto sobre um determinado tema sabendo utilizar os métodos e abordagens que
foram lecionados.

Técnicas
Técnicas são atividades específicas ou estratégias pedagógicas utilizadas pelo professor
para facilitar a aprendizagem de línguas estrangeiras pelos alunos. As técnicas podem ser
aplicadas dentro de uma abordagem pedagógica específica, ou podem ser usadas de forma
transversal em diferentes abordagens. Algumas técnicas comuns de ensino de línguas
estrangeiras incluem:
1. Role-play: atividade na qual os alunos assumem diferentes papéis e interagem em uma
situação simulada.
2. Jogos: atividades lúdicas que promovem a prática de habilidades linguísticas de forma
divertida e interativa.
3. Exercícios de compreensão auditiva: atividades que envolvem a escuta ativa de textos
orais, seguida de perguntas e respostas.
4. Leitura em voz alta: atividade que promove a prática da pronúncia, entoação e ritmo
da língua estrangeira.
5. Debate: atividade que envolve a discussão de um tema específico, com o objetivo de
desenvolver habilidades de expressão oral e argumentação.

As técnicas podem ser escolhidas e adaptadas pelo professor de acordo com os objetivos e
necessidades dos alunos, bem como com as características do contexto educacional em que se
encontram.

Estratégias
Estratégias são processos mentais que os alunos usam para aprender e para resolver
problemas relacionados à língua estrangeira. Incluem uma variedade de ações, tais como a
seleção e uso de recursos disponíveis, a monitoração do próprio aprendizado, o uso de técnicas
para lembrar e recuperar informações, entre outras. Algumas estratégias comuns usadas pelos
alunos de línguas estrangeiras incluem:
1. Metacognição: a habilidade de monitorizar e controlar a própria aprendizagem.
2. Aprendizagem cooperativa: a prática de trabalhar em grupo para resolver tarefas e
atividades de aprendizagem.
3. Autoavaliação: a habilidade de avaliar o próprio desempenho em relação aos objetivos
de aprendizagem estabelecidos.
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Mafalda da Cruz Machado (22979)
4. Uso de dicionários e outros recursos de referência: a prática de
usar dicionários e outros recursos para ajudar na compreensão e
na produção de textos em língua estrangeira.
5. Uso de estratégias de memorização: a prática de usar técnicas
de memorização e repetição para relembrar vocabulário e outras informações.

As estratégias de aprendizagem podem ser ensinadas pelo professor e incorporadas ao processo

de ensino, permitindo aos alunos desenvolver habilidades e hábitos que favoreçam o
aprendizado da língua estrangeira.
As estratégias de aprendizagem podem estar mais voltadas para ajudar o aprendiz a organizar,
elaborar e integrar a informação ou serem mais orientadas para o planeamento, monitorização,
regulação do próprio pensamento e manutenção de um estado interno satisfatório que facilite a
aprendizagem (estratégias metacognitivas ou de apoio). Os estudantes bem-sucedidos,
apresentam a capacidade de monitorização bem desenvolvida, sendo capazes de monitorizar a
compreensão, o uso de estratégias, o investimento de esforço, entre outras atividades. As
estratégias de monitorização da compreensão implicam o indivíduo estar consciente do quanto é
capaz de absorver do conteúdo que está a ser transmitido. (Boruchovitch, 2001 apud Schoen,
Siviero, & Chiari, 2013).

Bibliografia
Leffa, V. J. (1988). Tópicos em Linguística Aplicada: O ensino de línguas estrangeiras.
Metodologias do Ensino da Língua, pp. 211-236. Obtido em 31 de março de 2023, de
https://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/Metodologia_ensino_linguas.pdf
Schoen, T. H., Siviero, J., & Chiari, B. M. (2013). Psicologia da Educação. Estratégias de
aprendizagem de estudantes de língua espanhola falantes de português, pp. 19-28.
Obtido em 31 de março de 2023, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-69752013000100003&lng=pt&tlng=pt.