Aula 5º

A língua Inglesa no contexto

escolar

Caros(as) alunos(as), na nossa quinta aula iremos pensar

mais profundamente sobre a importância do ensino da Língua
Inglesa na educação básica e a função social do idioma na
formação dos alunos. Além disso, apresentamos os principais
Métodos e Abordagens de Ensino de Línguas, essenciais ao
conhecimento dos professores de línguas, pois permitem que
sejam feitas escolhas adequadas à necessidade de seus alunos.
Bons estudos!

Objetivos de aprendizagem
Ao término desta aula, vocês serão capazes de:

• compreender a importância da Língua Inglesa para a formação dos estudantes;

• conhecer os principais métodos e abordagens para o ensino de línguas;
• atuar de forma adequada no momento da regência.
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Seções de estudo
1 - Importância da Língua Inglesa no ensino básico
2 - Os Métodos e as Abordagens de ensino de Línguas
3 - O momento da regência de Língua Inglesa
1 - Importância da Língua Inglesa no
ensino básico
Nesta seção vocês irão refletir sobre o ensino de inglês
na escola básica, tendo em vista que no contexto escolar,
normalmente, o idioma é concebido apenas como mais um
componente curricular, em total dissonância com a dimensão
dessa língua no mundo atual.
Sabemos que a Língua Inglesa atingiu o status de língua
franca, ou seja, se estabeleceu como uma língua comum entre
os povos, que garante a interação entre diferentes nações
e culturas. Esse fato, por si só, já revela a relevância do
aprendizado de inglês. Ademais, destacamos que a internet
facilitou bastante o contato com o idioma, sobretudo, no que
se refere ao entretenimento como, por exemplo, na música,
no cinema, nas redes sociais e em bate-papos na web, que
permitem uma interação maior entre pessoas de diferentes
culturas através da língua inglesa.
Em relação ao ensino de inglês no contexto escolar,
podemos dizer que os PCNs (1998) já apontam que a
aprendizagem de uma língua aumenta a percepção que a
pessoa tem de si mesma, de suas qualidades e erros, isto é,
o aprendizado de uma segunda língua favorece a formação
de sujeitos mais humanos e, consequentemente, cidadãos
melhores para a sociedade:
O distanciamento proporcionado pelo
envolvimento do aluno no uso de uma
língua diferente o ajuda a aumentar sua
autopercepção como ser humano e cidadão.
Ao entender o outro e sua alteridade, pela
aprendizagem de uma língua estrangeira, ele
aprende mais sobre si mesmo e sobre um
mundo plural, marcado por valores culturais
diferentes e maneiras diversas de organização
política e social. (BRASIL, 1998, p.19)
Desse modo, verificamos que a importância da disciplina
de Língua Inglesa na educação básica não se deve apenas pela
obrigatoriedade do Ministério da Educação Básica, através
da LDB/1996, mas também porque o domínio do idioma
contribui para a formação plena dos estudantes. Nesse sentido,
é importante que os alunos sejam sempre conscientizados
da amplitude de acesso ao mundo que irão desenvolver se
dominarem o idioma.
O ensino de Língua Inglesa na escola, muitas vezes,
não favorece o ensino da língua, por influência de diferentes
fatores, tais como: carga horária; número elevado de alunos
por turma; material e recursos didáticos apropriados e, até
mesmo, a má formação do professor. Tais aspectos geram
grande desmotivação de ambas as partes envolvidas (professor
e aluno), por isso é necessário que professor esteja preparado
para lidar com tais situações e analise muito bem a sua turma e
os recursos que dispõe antes de escolher uma metodologia de
trabalho. Para tanto, é importante conhecer as abordagens e
métodos de ensino de línguas para encaminhar o seu trabalho
de forma mais eficaz e levar em consideração o perfil de seus
estudantes.
2 - Os Métodos e as Abordagens de
ensino de Línguas
Nesta seção, iremos apresentar a teoria relacionada aos
métodos e abordagens de ensino de língua estrangeira que
todo professor de língua inglesa deve conhecer, pois é assunto
recorrente em estudos linguísticos e, até mesmo, conteúdo de
concursos públicos voltados para a área de Língua Inglesa.
É consenso entre os estudiosos sobre o ensino de línguas
que não existe um melhor método e que cabe a cada professor
fazer as escolhas didáticas mais adequadas ao contexto que
está inserido.
No passado, os linguistas costumavam utilizar o termo
“Método” de forma bastante abrangente, posteriormente,
convencionou-se uma subdivisão de Método e Abordagem
(approach); sendo a Abordagem um termo mais amplo
porque engloba os pressupostos teóricos sobre a língua e a
aprendizagem; já o Método é mais restrito, pois está ligado
ao modo de fazer ou de ensinar algo, por exemplo, uma
só metodologia pode incluir uma série de métodos. Parece
confuso, não é? Por isso, destacaremos alguns Métodos e
Abordagens conhecidas no campo da linguística e que os
professores de línguas devem conhecer:
 O Método tradução de gramática (a partir de
1450) – Pouco uso da língua estrangeira; o foco na gramática
da língua; o professor usa a língua materna para ensinar e não
precisa ser falante nativo da língua que ensina; as atividades
mais comuns são a tradução de frases da língua que se está
aprendendo para a língua materna.
 Método direto (a partir de 1890) – resposta ao
método anterior e suas falhas. Não utiliza a língua materna
para ensinar; a cultura e a gramática são aprendidas através da
prática e não pela explicação das regras; o professor deve ser
nativo na língua ou proficiente.
 Abordagem de leitura (a partir de 1930) – resposta
ao método direto por ser impossível desenvolver em sala
de aula e por haver poucos professores com proficiência
suficiente na língua estrangeira. É dado enfoque apenas
à leitura; é permitido a tradução; somente é ensinada a
gramática que auxilia a compreensão da leitura; não exige que
o professor tenha proficiência oral na língua que ensina.
 Método áudio-lingual (EUA – 1940) – resposta
à abordagem anterior e sua falta de abrangência das às
habilidades auditivas e orais. Parecido com o método direto,
mas adiciona aspectos ligados à psicologia e de estruturas
linguísticas. Utiliza diálogos; mímicas e memorizações para
levar a pressuposições sobre o assunto; regras e as estruturas
gramaticais são ensinadas de forma indutiva; as habilidades
são sempre na sequência: listening, speaking, reading, writing (ouvir,
falar, ler, escrever); o conceito de que a aquisição da língua requer a

formação de hábito; os professores têm que conhecer muito bem a língua
e sua estrutura.
 Método situacional (Inglaterra – 1940) – O foco é
sempre listening e speaking, o material é ofertado na forma oral, para
depois passar à forma escrita; introduz a gramática mais simples para
depois passar para a complexa; os assuntos são apresentados e praticados
através de situações (no restaurante, no supermercado, no médico, etc.).
 Abordagem cognitiva (1960) – A aquisição da
língua se através da de um processo cognitivo, ou seja, as
regras são internalizadas e geram o aprendizado; os alunos
são responsáveis por seu aprendizado; a pronúncia perfeita é
tida como impossível; valoriza as quatro habilidades (reading/
writing/listening/speaking); os professores devem ter proficiência na
língua.
 Abordagem comunicativa (1970) – uma das
abordagens mais conhecidas desde que se compreendeu a
língua como um sistema de comunicação. O principal objetivo
é desenvolver a habilidade de comunicação do aluno na língua
alvo; os alunos trabalham em grupos e fazem apresentações; o
material utilizado para aquisição da língua deve ser autêntico
a parte, diálogos de situações reais que incluem ruídos, vozes
de fundo, etc., os textos não devem ser apenas do livro, mas
devem ser utilizados, jornais, revistas, fotos, propagandas,
cartas, anúncios, catálogos, etc.; as atividades simulam
situações de comunicação reais; as quatro habilidades são
interligadas; o professor deve saber falar fluentemente.
 Abordagem lexical (1997) – desenvolvida a partir
da ideia da Abordagem comunicativa. A principal diferença
é a maior compreensão de que a língua é formada por
léxicos gramaticais, palavras usadas conforme o contexto e
aprendidas de através da combinação; valorização da oralidade
e da comunicação, onde os erros são tidos como parte do
processo da aprendizagem.
 Método psicolinguístico (1998) – Neste método
é preciso que o professor construa um vínculo com o aluno,
o relacionamento entre ambos depende da personalidade do
aluno; o professor deve estar sempre atento às oportunidades
de comunicação para conseguir explorá-las ao máximo; os
materiais de ensino serão de acordo com o interesse e as
ideias do aluno; não é dada ênfase à correção do erro; foco na
habilidade comunicativa.
Como futuros professores de Língua Inglesa, é
interessante o conhecimento dessas teorias para tomar a
decisão correta na hora de planejar suas aulas, baseando-se
na realidade da qual vocês farão parte, considerando fatores
relacionados às necessidades dos seus alunos, o tempo e
os recursos disponíveis. Assim, será mais fácil identificar o
método ou abordagem mais apropriada à realidade.
Atualmente, verificamos a importância da tecnologia
no ensino de línguas e o uso de ferramentas digitais para
alunos e professores. Nesse contexto, apreendemos que
as metodologias devem priorizar as tarefas comunicativas
mediadas por tecnologias, a fim de acompanhar o progresso
dos alunos que já convivem com esses tipos de mídia digitais.
Além disso, a nossa Base Nacional Comum Curricular
pressupõe o ensino do idioma baseado no uso cotidiano do
estudante, isto é, a aprendizagem da língua inglesa deve ser
significativa e útil para a vida do aluno fora da sala de aula.
Nesse sentido, ao planejar as ações pedagógicas deve
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ser levado em consideração métodos e abordagens de ensino
que não venham a frustrar os alunos em suas expectativas,
retirando-lhes a possibilidade de desenvolver, principalmente,
suas habilidades orais. Para tanto, é necessário envolver os
aprendizes em práticas sociais da linguagem – ouvir música;
assistir séries; leitura de memes da internet; etc., a fim de
interagir ao máximo com a Língua Inglesa e se valer da
infinidade de recursos disponíveis. Tenha em mente que incluir
a tecnologia em sala de aula é importante para nos aproximar
dos nossos estudantes e tê-los como aliados no processo
de ensino aprendizagem. No entanto, ainda são grandes os
desafios a serem enfrentados nesse sentido, pois cada escola
apresenta uma realidade e cabe sempre aos professores buscar
alternativas possíveis para ofertar o conhecimento aos seus
alunos da forma mais eficiente.
3 - O momento da regência de Língua
Inglesa
Nesta seção, vocês irão pensar, especificamente, a
respeito da regência da Língua Inglesa para alunos do
Ensino Fundamental e Médio. Após refletirmos sobre a
importância do idioma e as habilidades que os alunos devem
desenvolver, é comum que a insegurança possa surgir
motivadas por diferentes motivos, principalmente, por conta
da falta de conhecimento do idioma, visto que alguns ainda
não dominam o objeto de ensino ou não sejam fluentes na
língua e, por isso, não se sentem seguros para ensinar inglês e,
temem não saber responder os questionamentos dos alunos
ou, até mesmo, cometer erros de pronúncia. Entretanto, tal
preocupação não deve tomar grandes proporções a ponto de
atrapalhar a atuação na regência. Lembrem-se de que vocês
irão planejar as ações antes de serem desenvolvidas com os
alunos. Portanto, estudem e preparem-se bem! Aliás, estudar
é uma tarefa constante da vida profissional de todo professor,
pois para melhorar a prática pedagógica é preciso debruçar
sobre os estudos e aprender sempre.
Caso algum aluno faça uma pergunta que vocês não
saibam responder, procurem não enrolar buscando respostas
aleatórias, ao invés disso, assumam que não sabem e sugiram
uma pesquisa. Se houver recurso disponível, vocês podem
pesquisar no mesmo instante e esclarecer a dúvida. Lembrem-
se de que o professor de inglês não é um dicionário e não
precisa saber o significado de todas as palavras. Portanto, aja
com naturalidade e espontaneidade diante das adversidades
que surgirem no início da carreira. Essa postura os ajudará a
tomar atitudes mais sensatas que farão com que seus alunos
confiem e respeitem vocês.
A chave para uma boa aula é planejar e preparar-se bem
antes de adentrar a sala de aula. Por isso, elabore um plano
de aula detalhado de cada ação que será desenvolvida, estude
o vocabulário e a gramática referente ao tema proposto e
procure antecipar situações, fazendo uma previsão das
possíveis dúvidas e questionamentos que possam surgir
durante a aula, evitando constrangimentos desnecessários.
Preparem uma aula interessante que incentive os alunos
a participar; façam uso de recursos audiovisuais, e atividades
dinâmicas nas quais eles precisem se movimentar, jogos,
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etc. Como vocês já passaram pelo estágio de observação, 2 - Os Métodos e as Abordagens de ensino de
provavelmente já conhecem a turma, logo, preparem Línguas
atividades compatíveis com o nível linguístico dos alunos, que
não sejam tão fáceis ou difíceis demais para eles. Em relação A segunda seção desta aula possibilitou o conhecimento
a isso, vocês podem até mesmo conversar com o professor de alguns métodos e abordagens de ensino de línguas
regente sobre a possiblidade de revisar e reforçar algum tema que interessam a vocês, futuros professores de inglês, na
ou assunto que ele(a) considera não ter sido satisfatório. mediada em que auxiliam na escolha de estratégias que
Lembrem-se de que a ansiedade e o nervosismo fazem facilitam a aprendizagem dos estudantes de acordo com suas
parte desse processo. Contudo, vocês já estão familiarizados particularidades e objetivos.
com o ambiente escolar. Agora, nessa etapa, precisam apenas
programar bem as ações didáticas e estudar para desenvolver 3 - O momento da regência de Língua Inglesa
a sua aula com mais confiança e aptidão.
Apesar da maior parte das pessoas terem muita Na última seção desta aula discutimos de modo mais
dificuldade em olhar para si mesmas de forma crítica, esse específico sobre a ocasião da regência e os aspectos que podem
pode ser um exercício interessante, pois à medida que somos causar inquietações durante esse período, principalmente em
capazes de identificar nossas habilidades e falhas, também relação ao ensino da língua inglesa, tendo em vista a falta de
conseguimos alavancar nossas potencialidades e, assim, é domínio ou fluência no idioma.
possível nos tornar melhores profissionais. Portanto, entenda
a autoavaliação como um instrumento importante para avaliar
Vale a pena
o seu próprio desempenho durante o estágio. Sugerimos
que ao se autoavaliar, leve em consideração os seguintes
questionamentos:
 Participei ativamente do estágio? Vale a pena ler
 Demonstrei espírito de liderança?
Sugestão de leitura sobre abordagens de ensino de
 Cooperei espontaneamente?
línguas: Disponível: https://siteantigo.portaleducacao.com.
 Fui capaz de interagir com a equipe escolar?
br/conteudo/artigos/idiomas/metodos-e-abordagens-do-
 Apresentei contribuições úteis e oportunas ao
ensino-de-linguas/17926 .Acesso em 29 ago. 2020.
desenvolvimento do trabalho?
Artigo sobre a abordagem lexical, do professor Denilso
 Adaptei-me aos procedimentos internos da
de Lima. Disponível: https://www.inglesnapontadalingua.
instituição de ensino de modo respeitoso?
com.br/2009/06/lexical-approach-abordagem-lexical.html
 Demonstrei interesse em aprender?
Acesso em 29 ago. 2020.
 Fui capaz de realizar as tarefas estabelecidas?
Vocês podem responder a essas perguntas utilizando sim
ou não e/ou usar palavras que indicam frequência, tais como:
sempre, às vezes, poucas vezes ou nunca.
A experiência de se autoavaliar pode ser muito útil, pois a Vale a pena assistir
postura crítica o fará buscar o refinamento de suas habilidades
profissionais. “Como estrelas na terra” (2007)
Sinopse: Narra a história de um menino que sofre com
dislexia e não é compreendido pelos pais e professores.
Retomando a aula Um excelente filme para repensar o nosso papel enquanto
educadores.

Chegamos, assim, ao final da quinta aula, na qual

discutimos sobre o ensino da Língua Inglesa no Minhas anotações
contexto escolar, e alguns métodos e abordagens
utilizados para ensinar um segundo idioma. Também
refletimos sobre o momento da regência e a insegurança que permeia
essa etapa. Espera-se que tais discussões possam contribuir com a
formação para que vocês façam escolhas mais assertivas em relação à
metodologia de ensino. Vamos revisar!

1 - Importância da Língua Inglesa no ensino básico

Na seção 1, refletimos sobre a dimensão da língua

inglesa no mundo atual e sua importância para a formação
dos estudantes no nível básico de ensino, uma vez que não
é somente uma disciplina a mais no currículo, mas funciona
como aliado na formação humana e cidadã dos alunos.