Ana Paula Evangelista da Costa

Relatório Final do Estágio Supervisionado III

Observação

Campos Belos/Go
2023
 Ana Paula Evangelista da Costa

Relatório de Estágio Supervisionado III - Observação

Trabalho apresentado na Disciplina de

Estágio Supervisionado III do 1º ao 3º ano,
Curso de Letras Faculdade de Educação.
Profª: Dra. Maisa Barbosa da Silva.

Campos Belos/Go
2023
 Sumário

INTRODUÇÃO.............................................................................................................

AULAS OBSERVADAS.............................................................................................

CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................

REFERÊNCIAS............................................................................................................

ANEXOS........................................................................................................................
Introdução

A realização de um estágio supervisionado no Ensino Médio na área de Letras é

um momento crucial e enriquecedor na formação de futuros educadores. Este estágio
representa uma oportunidade de vivenciar a prática pedagógica de forma concreta,
aplicando os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo da jornada acadêmica. Ao
mesmo tempo, proporciona uma aprendizagem profunda no ambiente escolar,
permitindo ao estagiário compreender os desafios e as dinâmicas do ensino médio.

Nesta introdução, exploraremos a importância desse estágio como um espaço de

aprendizado e crescimento profissional, onde o estagiário terá a chance de desenvolver
suas habilidades de ensino, adaptando-se às demandas específicas dos alunos nessa
faixa etária. Além disso, destacaremos como o estágio pode ser um momento de
reflexão sobre a escolha da carreira docente, auxiliando o estagiário a consolidar sua
identidade como professor de Letras e a compreender o impacto que pode ter na
formação dos jovens estudantes. Através dessa experiência, nos estagiários seremos
preparados para contribuir de forma significativa para o ensino e a aprendizagem no
Ensino Médio e, ao mesmo tempo, continuar sua jornada de desenvolvimento
profissional.

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 AULAS OBSERVADAS

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
AULA 01
Número da Data da Horário da Ano Estagiária Regente
Aula Observação Observação
1 19/10/2023 08:40 às 09:30 2º Ano A Ana Paula

Aula 02 – 14/11/2019 - 2º ano (matutino) Prof Moises. Estavam presentes todos

os alunos. Durante as observações foi verificado que a professor sempre busca dar
sequência aos conteúdos das aulas anteriores, fazendo no início da aula uma
recapitulação dos assuntos dados. Desse modo diz o professor “é uma forma de fazer
com que eles tragam a memória os conteúdos estudados na última aula e possam
compreender o assunto em sequência” (Professor - Moises). Dando início as atividades
da aula o professor pediu que os alunos abrissem o livro de Língua Portuguesa em uma
página onde tinha um texto sobre modernismo do texto em si, pediu que os alunos fosse
escrevendo o que ele ia ditando.

Com isso, em determinados momentos o professor interviu e dava oportunidade

para algum aluno expressar a sua visão ou relatar algo da atividade. Realizando
associações e explicações. O professor regente dessa escola possui muita facilidade em
se conectar com a turma, é muito extrovertido e dinâmico. Suas aulas são focadas na
conversação e pronúncia. Sua proposta comunicativa de ensino comove os alunos e os
fazem até os alunos mais tímidos interagirem.

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
AULA 02
Número da Data da Horário da Ano Estagiária Regente
Aula Observação Observação
1 19/10/2023 09:45 às 10:35 3º Ano A Ana Paula

Aula 03 – 14/11/2019 - 3º ano (matutino) Prof. Moises. O professor já havia

explicado em aulas anteriores o assunto sobre a escrita da história de Carlos Drummond
de Andrade, e também fala que no livro que os alunos ganharam da escola tinham a

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 obra e resumos e análises das obras. Em seguida, procedemos à leitura e à explicação
dos poemas. Em relação a poesia de Carlos Drummond de Andrade, por exemplo,
discutimos a presença de metáforas que simbolizam a ignorância do eu lírico em relação
a si mesmo, constantes na primeira estrofe e no decorrer da poesia. Em relação a poesia,
além das figuras de linguagem, destacamos o título do poema: o que ele nos suscita?
Ouvimos as considerações dos alunos sobre as obras e seus efeitos. O professor
escreveu no quadro alguns titulos de obras que eles já tinham visto em outras aulas.
Então o professor juntamente com os alunos resolveram algumas atividades do livro, os
alunos pouco timidos, eram poucos que participava das aulas.

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
AULA 03
Número da Data da Horário da Ano Estagiária Regente
Aula Observação Observação
1 19/10/2023 09:45 às 10:35 3º Ano A Ana Paula

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
AULA 04
Número da Data da Horário da Ano Estagiária Regente
Aula Observação Observação
1 19/10/2023 09:45 às 10:35 3º Ano A Ana Paula

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
AULA 05
Número da Data da Horário da Ano Estagiária Regente
Aula Observação Observação
1 19/10/2023 09:45 às 10:35 3º Ano A Ana Paula

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 O processo de observação durante o estágio supervisionado de português no
ensino médio geralmente segue um conjunto de etapas e procedimentos. Aqui estão os
passos típicos envolvidos no processo de observação:
1- Preparação: Antes de iniciar o estágio de observação, nos estagiários geralmente se
reúne com seu professor supervisor e discute as metas, objetivos e expectativas para o
período de observação. Isso pode incluir a definição de áreas de foco específicas, como
estratégias de ensino, gestão da sala de aula, avaliação, entre outras.
2- Horário de Observação: Nos estagiários seguem o horário de aulas do professor
supervisor e assiste a suas aulas de português no ensino médio. É importante chegar
pontualmente e respeitar as regras e expectativas da escola.
3- Registro de Observações: Durante as aulas, nos estagiários fazemos anotações sobre
o que está acontecendo. Isso pode incluir questões sobre a interação professor-aluno, as
estratégias de ensino utilizadas, o comportamento dos alunos, o uso de materiais
didáticos, entre outros aspectos relevantes.
4- Reflexão: Após cada sessão de observação, nos estagiários costuma refletir sobre o
que foi apresentado. Isso envolve a análise das práticas de ensino, o impacto das
estratégias escolhidas e a identificação de pontos fortes e áreas a serem aprimoradas.
5- Discussão com o Professor Supervisório: Periodicamente, nos estagiários se encontra
com seu professor supervisor para discutir as observações feitas. Esse é um momento
importante para compartilhar reflexões, tirar dúvidas e receber feedback.
6- Planejamento de Aulas: À medida que o estágio progride, nos estagiários pode ter a
oportunidade de planejar e conduzir partes das aulas, sob orientação do professor
supervisor. Isso permite a aplicação prática do que foi aprendido durante uma
observação.
7- Relatórios de Observação: Muitas vezes, nos estagiários são solicitados a criar
relatórios de observação que documentam nossas experiências e aprendizados ao longo
do estágio.
O objetivo principal da observação durante o estágio é permitir que nos
estagiários obtenha uma compreensão prática do ambiente de ensino no ensino médio,

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aprenda com a experiência do professor supervisor e desenvolver nossas próprias
habilidades de ensino. Essa é crucial para a formação de futuros professores de
português, pois fornece insights importantes sobre a dinâmica da sala de aula e as
práticas de ensino eficaz.
Para falar do relato da experiência, em termos práticos, reporto-me ao texto
conclusivo de meu relatório de estágio, no qual registrei que os canais de comunicação e
o conhecimento prévio das etapas a serem vencidas pelo estagiário devem funcionar
efetivamente, através de uma boa exposição desses procedimentos. Por isso considero
que o bom andamento dos estágios em EaD depende da comunicação e do
conhecimento prévio das etapas a serem vencidas pelos estagiários e deve primar,
especialmente, pela boa exposição desses procedimentos. O manual de estágio é a
ferramenta certa para esclarecer a sequência das atividades e garantir a execução prática
das tarefas.
As entrevistas realizadas serviram para aproximar a estagiária do ambiente
escolar, permitindo-lhe conhecer e situar-se nas diversas faces da educação, sendo
válidas e pertinentes.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em seu artigo 13 (LDBEN,
1996) prevê que as pessoas atuantes como profissionais da educação – os professores –
deverão participar da vida escolar, desde a elaboração da proposta pedagógica da escola
e a aplicação do plano de trabalho que zele pela aprendizagem do aluno, até a
colaboração em atividades que englobem família e escola. Neste sentido, a prática
realizada no Estágio Supervisionado III, através da coleta das entrevistas e da aplicação
da atividade extracurricular contribuiu para encaixar, mesmo que superficialmente, a
aspirante a profissional de educação ao preconizado na legislação educacional, pois
houve envolvimento e apropriação de conhecimentos sobre os preceitos que regem as
escolas, bem como o contato direto com os alunos através das aulas de reforço e,
mesmo que indireto, com os pais, de maneira a garantir a participação nas atividades
extraclasse.

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CONCLUSÃO

Os espaços de estágio devem envolver a produção de conhecimento e não

limitado à disseminação – a transferência e aplicação do conhecimento adquirido na
teoria acadêmica. A teoria sem aplicação adequada é introduzida na prática diária da
sala de aula, às vezes até contradizendo a teoria. Devido à enorme quantidade de
informações, os estágios supervisionados acolhe o novo e o desconhecido, permitindo
repensar e ressignificar práticas docentes anteriormente estudadas teoricamente ao
retornar à escola não como aluno regular, mas como aluno de graduação.
Ao relatar algo, a tendência humana natural é enfatizar
Os aspectos mais marcantes da experiência relatada, principalmente os aspectos
negativos. Isso não quer dizer que os estágios sejam inúteis, que as experiências de
estágio não agreguem conhecimentos técnicos e experienciais, ou que os estágios não
tenham aspectos positivos e benéficos da “arte de educar”. Penso que o otimismo
quando confrontados com novas atividades é sempre bem-vindo e num ambiente escolar
é vital, pois um professor não pode coordenar e promover a aprendizagem dos alunos
mostrando-se a eles desmotivado e negativista, sob pena de ao final da tarefa ver que
falhou como ser humano e para com as personalidades em formação com as quais
trabalhou. A experiência é válida e importante e, por que não afirmar, imprescindível na
formação profissional.