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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO FINAL PONTUAÇÃO

Formatação do Relatório e Normas ABNT 0,50

Ortografia e Gramática 0,50

Riqueza na descrição dos itens do relatório 1,5

Anexos completos assinados, carimbados e sem rasuras Aprovação ou

Reprovação

Riqueza de detalhes do Relato Pessoal sobre o estágio 1,5

PONTUAÇÃO TOTAL DESTA ATIVIDADE 4,0

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO

ENSINO FUNDAMENTAL I

Igrejinha
2023
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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS

PALOMA GABRIELA CORRÊA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO

ENSINO FUNDAMENTAL I

Relatório apresentado ao Curso de Pedagogia,

na disciplina de Estágio Supervisionado nos
Anos Iniciais do Ensino Fundamental I do 7º
semestre, UNIGRANET, sob a orientação das
Professoras: Andreina de Melo, Claudia Ollé e
Nilva Piovesan

Igrejinha
2023
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SUMÁRIO

Introdução..................................................................................................4

Descrição da Identificação da Escola........................................................5

Descrição do Período de observação .......................................................6

Descrição da elaboração e aplicação do Projeto de Ensino......................7

Descrição da Regência...............................................................................8

Conclusão...................................................................................................9

Referências .............................................................................................10

Anexos.......................................................................................................11
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INTRODUÇÃO

Primeiramente gostaria de falar um pouco sobre minha trajetória até os dias atuais,
retomando algumas lembranças e marcas que ficaram do contato que tive com a escola,
contextualizando minha formação.
Meus pais tiveram cinco filhos, e eu sou a do meio. Eu e meus irmãos sempre estudamos em
escola pública, na verdade na mesma escola desde o pré até o nono ano. Depois para se
formar no ensino médio tivemos que trocar de escola, onde eu e meus irmãos mais velhos
fomos para a mesma escola novamente. Nunca frequentamos creche, meu pai trabalhava em
uma fábrica de sapatos como cortador e minha mãe trabalhava como costureira de sapato em
casa.
Meus pais não puderam estudar quando jovens pois antigamente davam preferência pelo
trabalho em vez da educação sendo assim tiveram que trabalhar desde cedo. Então o meu
sonho era poder me formar, mostrar que mesmo eles sem estudos me deram uma boa
educação.
Sempre ajudei minha mãe com meus irmão mais novos, primos pequenos, nossa família é
muito grande então sempre tive crianças ao meu redor. Logo que fiz 16 anos, meu pai
conseguiu uma vaga de estagiária em uma creche pela prefeitura através do ensino médio.
Logo me apaixonei pela profissão de professor, tive uma titular maravilhosa, onde ela me
acolheu muito bem, me ensinou tudo o que sei hoje. O estágio é apenas de dois anos, então
consegui fazer um ano pelo ensino médio e o outro pela faculdade pois me formei com 17
anos onde logo iniciei o curso de pedagogia. Assim que terminou meu estágio logo consegui
uma vaga em uma creche particular da minha cidade onde pude regressar com minha carreira,
mesmo sendo como estagiária pude ter muitas experiências e vivências dentro de uma sala de
aula. Fiquei por 7 anos nessa escola particular, tive o privilégio de passar por todas as turmas,
me deram oportunidade de regência com a turma do Jardim B e Maternal pois a escola
estava passando com dificuldades de encontrar profissionais. Durante este 7 anso por
dificuldades financeiras tive que trancar a faculdade por um tempo pois meus pais não tinham
condições de me ajudar, em meio a este tempo me casei e pude retornar aos meus estudos,
atualmente trabalho em uma escola de ensino fundamental como professora de apoio de um
menino que tem síndrome de down na turma do pré 1.
A pedagogia me permitiu um aprendizado diário, um amadurecimento incalculável.
Considero esse curso abriu os meus horizontes, mostrou-me a vida de outra forma, fez- me
crescer, ser mais humilde, no sentido de ver o outro como ser capaz e fruto da realidade social
em que vive. Sei das dificuldades, dos obstáculos e de como a profissão de professor, muitas
vezes, não é reconhecida. A violência e o desrespeito para com o professor está cada vez mais
comum. Mas não posso desistir por causa de alguns obstáculos ou por alguns acontecimentos.
Estou quase chegando ao final, e então me preparando para o estágio. Através do estágio,
terei a oportunidade de expressar realmente que a profissão de educar/ensinar deve estar de
acordo com atitudes éticas abertas à ação e a reflexão sobre o que realizamos no nosso dia a
dia na escola.
O estágio também me proporcionará a oportunidade de testar na prática, o aprendizado
teórico que tive ao longo do curso. É hora de pôr à prova, os conhecimentos pedagógicos
adquiridos e refletir sobre o que e como devemos melhorar. O Estágio é uma disciplina
obrigatória nos cursos de formação de professores, e “[...] aponta para a integração
teoria/prática pedagógica como um dos eixos nucleares do curso e, portanto, deve ter espaço
no interior da carga horária total dos cursos” (PICONEZ, 1991, p. 31).
O Estágio é um momento de aprendizado prático em que o aluno busca apreender a sua futura
profissão de docente por meio da observação e orientação de um outro profissional que já
esteja exercendo sua profissão, realizados na escola, onde as atividades exercidas nesse
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processo de aprendizagem profissional, devem ser profundamente refletidas. Tendo em vista

que “a prática da reflexão tem contribuído para o esclarecimento e o aprofundamento da
relação dialética prática-teoria- prática [...]” (PICONEZ, 1991, p. 25).
A proposta de ensino prático vista no estágio, também proporciona “[...] o engajamento do
estagiário na realidade, para que possa perceber os desafios que a carreira de magistério lhe
oferecerá e possa, assim, refletir maduramente sobre a profissão que vai assumir”
(KULCSAR, 1991, p. 64).
A realização de um estágio traz para a vida dos formandos um crescimento profissional
bastante abrangente e satisfatório, abordando que não é possível ensinar como ser um
professor, isto é algo adquirido na prática, todavia, podem ser mostradas aos estagiários
algumas estratégias que eles certamente precisaram adotar se escolherem a docência como
profissão. Agora então, após passar por esta importante etapa, estarei relatando com detalhes
como foi, apresentando em partes a estrutura da escola, como ela é e o que ela possui, relato
das aulas observadas nas três primeiras séries do ensino fundamental, passando
posteriormente com e com qual finalidade realizei o projeto para a regência, e por fim relato
como foi a minha experiência como docente no tempo de estágio.

CONTEXTUALIZAÇÃO DO ESTÁGIO

2. Descrição da Escola.

A E.M.E.F Hilário Nestor Backes está localizada Rua das Araucárias, 80- Bom Pastor,
Igrejinha- RS. A estrutura física da escola é muito boa, as salas são amplas e arejadas, possui
aparelhos condicionadores de ar, com carteiras e cadeiras apropriadas e armários para guardar
materiais. O material necessário para o bom andamento das aulas, é suficiente e adequado, o
Município de Igrejinha este ano distribui os materiais necessários para o ano letivo. A equipe
diretiva da escola sempre procura suprir as necessidades materiais da escola, participando
ativamente do cotidiano e contribuindo para o bom andamento das aulas.
A equipe é formada pela: diretor, três coordenadoras sendo duas de carga horária de 20 horas
e uma de 40 horas, um zelador, CPM (círculo de pais e mestres), conselho escolar, pedagoga
e professores em sala.
Existem várias dependências para realização de atividades tais como: quadra esportiva
coberta para prática de educação física, laboratório de informática equipado com
computadores, biblioteca, sala dos professores, cozinha com todos os equipamentos e
utensílios necessários. Os banheiros são amplos e sempre limpos sendo divididos, um
ambiente para os meninos e outro ambiente para as meninas. A escola está em etapa final de
construção pois era uma escola muito pequena, atendia somente até 5º série, para poder
atender as demais turmas e a demanda de crianças do bairro, o município pode construir do
outro lado da rua um novo prédio, com novas salas amplas e arejadas, uma nova cozinha e
refeitório fazendo uma passarela para os alunos passarem e assim não tendo que atravessar a
rua.
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3. Descrição do Período de observação

3.1 Primeiro ano do ensino fundamental

29/03/2023 dia de observação na turma do 1 º ano- 111, da professora Ana Carolina no

horário das 13:00 horas às 15:00 horas.

A professora Ana Carolina, me recebeu muito bem, com bastante carinho e respeito, e me
apresentou aos seus alunos, explicando a eles meu objetivo.
A aula começou com a chamada após a professora escolheu um aluno para fazer uma oração,
que é de costume da turma.
Dando início a aula a professora a professora pediu para que pegassem seu caderno e
copiassem a data e a rotina do dia após a professora foi passando de classe em classe com o
pote do alfabeto onde cada criança tirava uma letra e falava o nome da letra e um objeto,
animal ou nome que iniciava com a mesma.
Dando continuidade a aula a professora conversou sobre o significado da páscoa e sobre a
árvore Osterbaum, entregou a eles um ovo, papel crepom e um pote com água onde as
crianças molhavam o papel crepom e colocavam no ovo depois de seco tiravam e assim
fizeram a pintura do ovo para a Osterbaum.

30/03/2023 dia de observação na turma do 1 º ano- 111, da professora Amanda no horário

das 13:00 horas às 15:00 horas.

Hoje a professora substituta estava na sala de aula pois a professora Ana Carolina estava de
hora atividade. Me apresentei à professora, fui muito bem recebida por ela.
A professora pediu para que pegassem o caderno e copiassem a data e a rotina do dia, dando
início a aula com uma brincadeira telefone sem fio. Dando continuidade a semana da páscoa,
tivemos um momento de conversa sobre o verdadeiro significado da páscoa onde todos
tiveram a oportunidade de falar após entregou um quebra-cabeça da páscoa para colorir e
recortar e assim quem foi terminando podia fazer a troca com um colega e fazer a montagem
do quebra-cabeça.

3.2 Segundo ano do ensino fundamental

29/03/2023 dia de observação na turma do 3º ano- 131, da professora Valquíria no horário

das 15:00 horas às 17:00 horas.

Cheguei de surpresa na sala de aula pois a coordenadora não havia passado para a professora
que iria fazer a observação em sua turma.
Cheguei na hora do intervalo da turma, primeiramente eles foram lanchar e após tiveram o
momento do recreio. Após o intervalo a professora esperou eles se organizarem em seus
lugares e logo fez minha apresentação como na turma anterior. Estavam um pouco eufóricos
por estar voltando do recreio, ainda mais com a minha presença ali, o que despertou muitas
curiosidades. Alguns deles me perguntaram se agora eu iria ficar com eles todos os dias, se eu
iria ser a professora deles, o que eu iria fazer, etc. Depois de respondê-los pedi para a
professora falar aos alunos o verdadeiro motivo da minha presença, pois muitos não haviam
prestado atenção no começo.
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A professora deu continuidade a aula anterior, estavam trabalhando sobre a páscoa, estão
dando continuidade a construção da árvore Osterbaum. A professora entregou uma cenoura
impressa para cada uma das crianças onde teriam que pintar a parte laranja com lápis, giz ou
canetinha. Na parte da verde no caso a folha da cenoura a professora pediu para que não
pintassem, então entregou um pedaço de papel dupla face verde e pediu para que recortassem
tiras, pequenas, grande de sua preferência e usassem a sua imaginação para a colagem da
mesma na folha da cenoura. O objetivo era dar autonomia, fazer com que eles pensassem,
usassem sua imaginação, percebi muito entusiasmo e alegria no rosto dos alunos durante a
atividade.

3.3 Terceiro ano do ensino fundamental

30/03/2023 dia de observação na turma do 2 º ano-121, da professora Marcela no horário das

15:00 às 17:00 horas.
Novamente entrei em sala de aula na hora do intervalo onde os alunos fizeram sua merenda e
após foram para seu recreio.
Ao chegar na sala, e me apresentar à professora, que estava devidamente informada sobre o
que eu iria fazer, fui muito bem recebida pela mesma, com entusiasmo e carisma. No seguinte
momento fui apresentada pela professora para os alunos que me deram as boas-vindas.
A professora entregou a prova de matemática da aula anterior e fez a correção em grupo no
quadro, foi chamando um aluno por vez para fazer a correção das questões. Eles teriam que
reconhecer par ou ímpar, reconhecer a sequência numérica, associar antecessor e sucessor e a
organização dos números crescentes e decrescentes.

4. Descrição do Projeto de Ensino

Alguns dos problemas enfrentados hoje pela relação professor-aluno, no contexto da

comunicação, é o fato de não se conhecerem, não saberem quais são suas ideias, quais suas
dificuldades, seus problemas e principalmente seus sonhos. Na verdade, a relação de
professor e alunos, e até mesmo a relação de alunos com os colegas acaba sendo
comprometida pela falta de conhecimento um do outro, ou ainda, a falta do
autoconhecimento.
Para montar meu projeto de ensino, troquei algumas ideias com a professora Ana Carolina e
Amanda, que é do 1 º ano. Escolhi essa turma por ter me sentido mais segura, pela
experiência que tive nas horas de observação, e por ter me identificado mais com as crianças
menores.
Numa conversa de troca de ideias e informações, sobre o que já havia trabalhado ou
não com a turma, a professora deu a ideia de trabalhar contos ou histórias com eles pois é
algo que as crianças adoram, dentro das histórias poderia ser trabalhado sobre as famílias,
moradias e seus percursos, higiene pessoal, números e o alfabeto.
Assim então comecei a planejar meus dias de aula, as atividades que eu passaria para os
alunos, tentando sempre encontrar uma maneira fácil e divertida, buscando o envolvimento
de todos.
Meu projeto baseia-se em ampliar a imaginação e incentivar nas crianças a descoberta do
universo da literatura infantil, confrontando realidade e fantasia. Além disso, ela auxilia no
desenvolvimento do gosto pela leitura e por histórias, estimulando também o lúdico e o faz de
contas.
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5. Descrição da regência

1ºdia de Aula 11/04/2023

Ao chegar à sala de aula, fui bem recebida pelos alunos, eles ficaram bem contentes
com meu retorno à sala. A professora titular me ajudou no início da aula passando pra mim
a lista de chamada que fiz, onde sugeri que cada aluno levantasse do seu lugar para que eu
pudesse começar a memorizar os rostinhos deles. Logo após a chamada dei início às
atividades.O primeiro momento da aula foi muito produtivo, as crianças conversaram
bastante sobre o tema.
No segundo momento da aula contei a história ´´ O Reino das Letras`` , conversamos sobre as
vogais, consoantes, pois a história nos mostra que nem sempre conseguimos fazer as coisas
sozinhos, precisamos ajudar uns aos outros, vimos também que a consoante sempre tem que
estar acompanhada da vogal. Entreguei a atividade onde teriam que completar as palavras das
imagens da folha impressa com letra inicial, letra final, reconhecer quantas consoantes e
quantas vogais a cada palavra que escreveram.
Entreguei outra atividade impressa para os que já haviam terminado a primeira e expliquei o
que teriam que fazer no quadrado acima teriam que colocar seu nome e nos outros teriam que
pôr a letra inicial, letra final e quantas vogais e consoantes a em seu nome, alguns pegaram
muito rápido e conseguiram fazer sozinhos, já outros tive que passar na mesa para auxiliar.
Para finalizar a aula de português brincamos de bingo onde eles teriam que reconhecer as
letras do alfabeto.
Após o recreio trabalhamos em cima da história, ´´As Famílias do Mundinho`` onde
conversamos um pouco sobre as nossas famílias e que existem famílias de todos os tipos e
que cada uma tem suas próprias características. Após realizaram um lindo desenho
representando sua família, em outra atividade tiveram que procurar em revista ou jornais as
famílias que viram na história, assim dando término a aula de história.

2º dia de aula 12/04/2023

No segundo dia de regência percebi que os alunos são muito carinhosos e receptivos,
pois uns vieram me dar abraços, já as meninas um beijo, e os sorrisos foram muitos.
Conduzi os alunos em fila para a sala de aula e comecei a chamada com o mesmo esquema
de levantarem.
Após terminar a chamada iniciamos nossa aula de geografia com a história dos ´´Três
Porquinhos``, trabalhando moradias e os percurso que fazem até chegar à escola.
Na primeira atividade as crianças teriam que identificar os tipos de moradias que aparecem na
história e ver qual moradia se parece com a sua. Já na segunda atividade tiveram que
relacionar o percurso que os porquinhos fizeram, assim cada um pode falar o seu próprio
percurso de casa até a escola.
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Após o recreio trabalhamos matemática onde contei a história ´´ a Fila dos Números``, assim
fazendo o reconhecimento, quantidade e a associação dos números.
Na primeira atividade tiveram que observar os conjuntos e completar a quantidade. Na
segunda atividade ligaram os números ao conjunto correspondente. E para finalizar a aula
entreguei papel crepom para fazerem bolinhas e colarem de acordo com a quantidade dos
números da folha.

3º dia de aula 13/04/2023

No terceiro dia de aula, fiz como no dia anterior, em fila os alunos entraram na sala de
aula e realizei a chamada da mesma forma.
Iniciamos a aula de ciências com a história ´´ O Dentinho``, trabalhando assim a higiene
pessoal com eles. Conversamos um pouco sobre a importância de cuidarmos da nossa
higiene, do nosso corpo, que devemos todos os dias tomar banho, após as refeições escovar
os dentes para não vir ´´ o bichinho chamado care`` assim como vimos na história contada.
Na primeira atividade entreguei um quebra- cabeça para colorir e fazer o recorte, depois
fizeram a troca com os colegas para fazer a montagem do mesmo. Na segunda atividade
entreguei a folha impressa onde tiveram que ligar os objetos às crianças para fazer a higiene
correta.
Após o recreio fizemos uma roda de conversa sobre as histórias trabalhadas naquela semana e
perguntei para cada um qual história havia gostado de trabalhar então pedi para que eles
fizessem um desenho para representar a história escolhida.
Um tempo antes de terminar a aula, agradeci a todos, inclusive e especialmente a
professora Ana Carolina. Depois dessa conversa, a aula terminou, e então conduzi a direção
para agradecer e me despedir.

6. Conclusão

Acredito que o estágio trata-se da prova de fogo que todos os futuros professores precisam
passar. O estágio é muito importante para a aquisição da prática profissional, pois é durante
esse período que o aluno pode colocar em prática todo o conhecimento teórico que adquiriu
durante a graduação. Além disso, o futuro professor aprende a resolver problemas, lidar com
sentimentos e atender aos possíveis imprevistos.
Confesso que fiquei muito nervosa, insegura às vezes, com alguns questionamentos dos
alunos. Fiquei com a sensação de não saber se estava fazendo a coisa certa. Mas, com
empenho, consegue proporcionar para a turma um aprendizado envolvendo reflexão,
pensamento lógico, linguagem oral e escrita de maneira prazerosa e lúdica.
Durante as atividades desenvolvidas em sala de aula todos os alunos participavam
ativamente, desenvolveram as atividades em duplas, e individualmente também, percebi que
eles se sentem mais à vontade quando a atividade é feita em conjunto.
Procurei fazer o meu melhor para a realização do planejamento, na hora das contações de
história, pois acredito que o projeto de histórias é uma estratégia de engajamento. Assim,
nele, atividades são desenvolvidas para que o aluno aprenda diversas habilidades de modo
lúdico e autônomo por meio da leitura, portanto o projeto é uma metodologia ativa de ensino
que provoca a capacidade de análise e de investigação.
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Finalizando o estágio, penso que a maioria dos objetivos foram alcançados. Foi uma ótima
experiência, tanto para enriquecer minha estrutura profissional quanto por me fazer crescer
como pessoa, como ser humano, provando para antigos pensamentos meus de que sou capaz
sim de realizar coisas novas e desafiadoras.

7. Referências

BORDENAVE, Juan Díaz; PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de Ensino Aprendizagem.

24. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2002; CUNHA, Maria Isabel da. O Bom Professor e sua
Prática. 6. ed. Campinas: Papirus, 1996. p. 105 – 125;

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em

nível superior, 2001. Disponível: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/028.pdf.
Acesso: 23 de outubro de 2019;

FREIRE, Madalena (coord.) Avaliação e Planejamento, a prática educativa em questão. São

Paulo: Espaço Pedagógico, 1994;

KULCSAR, R. O Estágio Supervisionado como atividade integradora. In: FAZENDA I. C.

A. [et. Al.]; A prática do ensino e o Estágio Supervisionado. Campinas, SP : Papirus, 1991;

PICONEZ, S. C. B.; A prática de Ensino e o Estágio Supervisionado: a aproximação da

realidade escolar e a prática da reflexão. In: FAZENDA I. C. A. [et. Al.]; a prática do
ensino e o Estágio Supervisionado. Campinas, SP: Papirus, 1991. – (Coleção magistério.
Formação de professores e trabalho pedagógico).
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ANEXOS

1.
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2.
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3.
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