PEDAGOGIA

EDINELIA DA SILVA SANTOS

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

- GESTÃO

Barreiras
2019
 EDINELIA DA SILVA SANTOS

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

- GESTÃO

Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Juliana Gomes de Souza
Tutor de sala: Leonidia

BARREIRAS
2019
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.............................................................................................................1
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.........................................2
OBSERVAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO................2
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES DE CAMPO...............................................................4
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA....................12
PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO.........................................................................16
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................20
REFERÊNCIAS..........................................................................................................21
INTRODUÇÃO
O presente trabalho vem relatar a experiência do terceiro estágio do curso
de pedagogia da Unopar, realizado na gestão da escola Municipal Major Cândido,
no período de 12/08/2019 a 28/08/2019. A escola encontra-se localizada na Rua
Major Cândido de Azevedo, S/N, no Bairro São Pedro na cidade de Barreiras-BA
O terceiro estágio que aconteceu na área da gestão teve como objetivo
proporcionar momentos de reflexão a cerca da gestão escolar e da atuação do
pedagogo na escola, é um dos requisitos para a conclusão do curso de pedagogia e
possui uma carga horária de 52 horas.
O estágio foi realizado da seguinte maneira, apresentação da carta aceite
na escola onde o estágio foi realizado, logo depois 5 dias do estágio são dedicados
a rotina e atuação do pedagogo na escola e mais 5 dias são dedicados a análise e
leitura do PPP da instituição.
Após 5 dias acompanhando a rotina do pedagogo e mais 5 dias realizando
a leitura e análise do PPP da escola, é confeccionado e apresentado um projeto a
gestão e aos professores da unidade.
Que teve como resultados obtidos a oportunidade de acompanhar a rotina e
as atividades do pedagogo na escola, bem como de analisar o PPP- Projeto Político
Pedagógico da mesma.
O projeto confeccionando para apresentação aos gestores e a escola teve
como tema a inclusão na sala de aula, que teve como principal objetivo trabalhar o
respeito, amor e trabalho em equipe, proporcionando aos alunos e professores
momentos de reflexão a cerca do tema trabalhado.
O presente relatório de estágio em gestão tráz momento de reflexão a cerca
do trabalho do pedagogo na instituição, sua atuação e organização em relação aos
assuntos abordados além de uma entrevista a respeito dos problemas relacionados
com a escola.
Este trabalho ira possibilitar que outros alunos de pedagogia tenha acesso á
inúmeras informações a respeito do estágio em gestão, da sua importância e de sua
colaboração para a formação e transformação do sujeito transformador, contribuindo
para uma sociedade com direitos, deveres e oportunidades iguais para todos.
 Mostrando todo o fascínio que existe dentro deste universo tão vasto e bonito,
que a cada dia contribui ainda mais para mudar a realidade da educação Brasileira.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O terceiro estágio realizado na área de gestão aconteceu na Escola

Municipal Major Cândido, que esta situada na Rua Major Cândido de Azevedo, S/N,
no Bairro São Pedro na cidade de Barreiras-BA no período de 12/08/2019 á
28/08/2019.

A escola faz parte da rede municipal de educação da cidade de Barreiras e

atende seus alunos nos turnos matutino e vespertino das 07:30 ás 11:30 no turno da
manhã e das 13:30 ás 17:30 no turno da tarde, durante 5 dias da semana de
segunda a sexta- feira cumprindo um total de 4 horas dias e 200 dias letivos.

A escola conta com um total de 289 alunos entre 3 e 6 anos de idade,

matriculados divididos nos dois turnos em que atende, sendo 45 alunos na educação
infantil e 244 na pré escola, além disso, a unidade também possui um quadro
composto por 40 funcionários para atender a estes alunos, distribuídos entre
professores, auxiliares de sala de aula, merendeiras, porteiro, diretora, vice diretor,
coordenador e serviços gerais.

A unidade possui uma estrutura física dividida em 6 salas de aula amplas e

confortáveis recém reformadas com ar condicionado, direção com computador e
internet, coordenação, cantina e cozinha com fogão industrial, geladeira, entre
outros objetos para auxiliar na realização do lanche feito na escola, banheiros
femininos e masculinos adaptados com rampas de acesso e barras de proteção,
almoxarifado e despensa.

CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

A Escola Municipal Major Cândido encontra se localizada no Bairro São

Pedro na cidade de Barreiras, um bairro de médio porte, é um bairro tradicional e
conhecido da cidade de Barreiras.
Atende a alunos da pré- escola do bairro São Pedro, Barreirinhas, Morada
Nobre, Santo Antônio, Vila dos Funcionários, Vila Rica, Arboreto I e II, Residencial
São Francisco, Vila Amorim e Vila dos Soldados, são crianças de todos os níveis
sociais e econômicos.
A escola possui uma boa estrutura física, anteriormente passou por
reformas para melhorar ainda mais o bem-estar dos alunos enquanto se encontram
na unidade, com salas de aula e ambientes mais amplos, com boa ventilação e
iluminação. possui um corpo docente qualificado, professores e gestores com
formação acadêmica adequada, graduados e pós graduados.
Os alunos recebem merenda de qualidade enviada pala prefeitura municipal
de Barreiras, tudo o cardápio foi criado por nutricionista e todo o lanche preparado
na escola é feito no local por merendeiras que passam por curso anual para
aprimorar suas práticas com os alimentos e noções de higiene.
Os alunos com necessidades educacionais especiais possuem todo o
suporte da escola para se desenvolverem, com sala de recursos, pedagogo e
professores capacitados e treinados para atuarem de forma a desenvolver a
inclusão dentro do espaço escolar. A escola possui um ambiente físico bem
acessível, com rampas de acesso e não possui pisos elevados, com corredores
disobistruidos para auxiliar na locomoção de professores e alunos, porém sua
estrutura não é totamente adaptada para alunos pequenos como é o caso do
banheiro que não possui sanitários infantil.
A escola conta com horário fixo para todas as suas rotinas estabelecidas e
são seguidas rigorosamente por professores, pais e alunos como o horário de
entrada as 13:30 e de saída as 17:30, sempre que houver mudanças os pais são
informados antecipadamente para se programarem.
O pedagogo da unidade possui uma rotina bem organizada com horários
definidos, sempre da, uma pausa na agenda para conversar com pais que querem
acompanhar o desenvolvimento de seus filhos.
O pedagogo elabora e participa assiduamente de todos os projetos
pedagógicos e programas da unidade, como o projeto da leitura, despertar, entre
outros.
O relacionamento interpessoal entre o pedagogo, os professores e os pais
são o mais amigável possível, pois sempre procura apaziguar problemas que
aparecem na unidade, esclarece os pais sobre como esta o comportamento e
aprendizado de seus, porém, quando necessário chama a atenção dos professores
e dos pais em particular, mostrando o que esta errado e deve ser mudado.
Sua participação nas atividades da gestão são constantes como no
conselho de classe auxiliando e norteando os professores como também no
planejamento das aulas junto com os professores, procurando atividades que
contribua ainda mais para o desenvolvimento do aluno.
Os documentos que auxiliam no trabalho pedagógico do pedagogo são o
ppp e o regimento escolar, que servem para dar um norte em seu trabalho e de toda
a equipe pedagógica.

DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES

1º dia 13/08/2019

Escola Municipal Major Candido.

Turno: Vespertino

Diretora: Patrícia Xavier de Jesus.

Vice diretora: Jacilda Barbosa Santana Silva.

Coordenadora: Rosiane Cristina Muniz de Oliveira

Duração: 4 horas

No primeiro dia 12 do 08 de 2019 foi o dia em que levei a carta de

apresentação ate a instituição, conversei com os gestores da unidade para fazer o
estágio lá, e então começar no dia seguinte, onde terei como supervisora de campo
a coordenadora da unidade: Rosiane Cristina Muniz de Oliveira, que irar me
acompanhar durante todo o estágio na área da gestão.

Dia 13 do 08 de 2019 aconteceu o tão esperado primeiro dia de

observação, na escola: Municipal Major Cândido no turno vespertino das 13:30 ás
17:30 que dessa vez aconteceu na área da gestão. Neste primeiro dia me apresentei
aos gestores da instituição e juntamente com a coordenadora da unidade fui
conhecer as salas de aula e todas as estruturas da escola, quantidade de salas e
cômodos que a escola possui bem como a qualidade estrutural de cada um deles.
 Foi o momento em que pude observar os alunos e o trabalho pedagógico
por outro ângulo além da função de um professor, pude observar os alunos com os
olhos do coordenador pedagógico.

Observei que a escola possui alunos com necessidades educacionais

especiais e o mesmo possuem todo o âmparo necessário para sua inclusão na sala
de aula, com acessibilidade de locomoção, sala de recursos e profissionais
qualificados para atende-los.

A escola conta com projetos de inclusão para que todos os alunos sejam
bem acolhidos tato pelos professores quanto pelos próprios colegas da sala de aula.

2º dia 14/08/2019

Escola Municipal Major Candido.

Turno: Vespertino

Diretora: Patrícia Xavier de Jesus.

Vice diretora: Jacilda Barbosa Santana Silva.

Coordenadora: Rosiane Cristina Muniz de Oliveira

Duração: 4 horas

Neste segundo dia de estágio de observação cheguei ainda mais cedo a

escola, observando um pouco mais sua estrutura e para acompanhar o horário de
funcionamento da escola, dos funcionários e dos alunos.

Assim que a coordenadora Rosiane chegou começamos a conversar sobre

os horários da instituição bem como os horários de trabalho dos funcionários, o
horário do planejamento e quais são as exigências da escola.

Observei como é a organização da escola, das salas de aula, da secretaria,

e de todos os cômodos da instituição, além, disso também observei a rotina da
escola e das salas de aula.

Observar a rotina, horários e estrutura da instituição possui uma grande

importância, pois nos leva além das fronteiras da sala de aula, é possível observar
tudo de uma forma mais ampla, colaborando ainda mais para uma formação
pedagógica de qualidade.

3º dia 15/08/2019

Escola Municipal Major Candido.

Turno: Vespertino

Diretora: Patrícia Xavier de Jesus.

Vice diretora: Jacilda Barbosa Santana Silva.

Coordenadora: Rosiane Cristina Muniz de Oliveira

Duração: 4 horas

O terceiro dia de estágio foi dia de observar ainda mais de perto o trabalho
do coordenador pedagógico da instituição a Senhora Rosiane Cristina, assim que a
coordenadora chegou a unidade comecei a observar seu trabalho e anotar para
colocar no relatório de estágio.

Foi possível observar bem de perto como ela realiza suas atividades e a
ordem em que realiza, aproveitando o momento perguntei sobre sua rotina na
unidade e como ela organiza seu tempo.

Neste dia foi possível observar como foi sua rotina, no primeiro momento na
escola ela realizou pesquisas para montar um projeto, recebeu a visita da mãe de
um aluno, conversou com uma professora sobre algumas atividades que ela separou
para serem trabalhadas na sala de aula.

A rotina de um coordenador pedagógico é tão trabalhosa quanto de uma

professora na sala de aula, o que só é possível observar durante a realização do
estágio em gestão, pois ate então só era conhecido o dia a dia e o trabalho de uma
sala de aula e do professor exaltando seu trabalho duro na sala de aula e
desmerecendo o cargo do coordenador pedagógico que tinha sua rotina
desconhecida por mim.
4º dia 16/08/2019

Escola Municipal Major Candido.

Turno: Vespertino

Diretora: Patrícia Xavier de Jesus.

Vice diretora: Jacilda Barbosa Santana Silva.

Coordenadora: Rosiane Cristina Muniz de Oliveira

Duração: 4 horas

Neste quarto dia de observação acompanhei o dia a dia do coordenador

pedagogo na escola a senhora Rosiane Cristina, sua atuação e sua participação, ela
atua em todos os projetos realizados na unidade, um desses projeto é o programa
despertar, onde o aluno participa de atividades ligadas ao meio ambiente e
sustentabilidade na escola.
Também é o pedagogo da unidade que marca paletras entre o corpo
docente e a comunidade quando verifica que precisa, organiza e elabora as reuniões
de fim de unidade.
Observei como esta sempre ligado com o que acontece na escola e na
comunidade onde a escola esta inserida, deveido a presença dos pais ser constante
a pedagoga da unidade esta o tempo todo recebendo a presenta dos pais e
responsaveis para saber sobre o desenvolvimento escolar de seus filhos.
O trabalho do pedagogo no ambiente escolar é super importante, pois eles
são responsaveis em fazer a ponte entre os professores, alunos, pais e comunidade,
identificando problemas e buscando soluções.
A forma como a mesma trata os pais e os profesores merece destanque,
durante todos estes dias de estagio sempre observei como o pedagogo se dirige aos
pais, professores e alunos, sempre com um olhar mediador.
Sabendo como agir em cada situação, se torna ainda mais um alido do
sucesso de uma boa educação, pois busca alternativas para resolver os possiveis
conflitos existentes no ambiente escolar, conversando e mostrando o melhor
caminho a seguir.

5º dia 19/08/2019
Escola Municipal Major Candido.

Turno: Vespertino

Diretora: Patrícia Xavier de Jesus.

Vice diretora: Jacilda Barbosa Santana Silva.

Coordenadora: Rosiane Cristina Muniz de Oliveira

Duração: 4 horas

Quinto dia do estágio em gestão aconteceu no dia 19/08 de 2019, neste

primeiro momento conversei com o pedagogo da escola a respeito de sua
participação mais ativa na gestão escola.

Acompanhei sua participação no processo de planejamento junto com os

professores, auxiliando, tirando duvidas e conversando sobre as dificuldades de
alguns alunos encontradas pelos professores nas salas de aula.

A mesma esta sempre se informando sobre o processo de aprendizagem e

comportamento de cada aluno para passar aos pais no dia da reunião ou sempre
que algum, responsável procura a escola para saber.

O PPP é o documento que serve como base para sua atuação na escola,
pois ele já mostra os pontos que devem ser seguidos pelo pedagogo no ambiente
escolar, tornando mais fácil seu processo de colaboração.

O dia a dia do coordenador pedagógico, ou seja, o pedagogo no ambiente

escola é bem extenso e produtivo, pois este participa ativamente de todos os
processos e acontecimentos existentes no ambiente escolar, com seu papel
transformador sempre disposto a contribuir com uma educação de qualidade.

6º dia 20/08/2019

Escola Municipal Major Candido.

Turno: Vespertino

Diretora: Patrícia Xavier de Jesus.

Vice diretora: Jacilda Barbosa Santana Silva.

Coordenadora: Rosiane Cristina Muniz de Oliveira

Duração: 4 horas

Hoje foi o dia de começar a analisar o projeto político pedagógico da

instituição, depois de acompanhar a rotina, todo o trabalho e atribuições do
coordenador pedagógico na escola, foi hora de analisar o PPP – Projeto Político
Pedagógico, da Escola Municipal Major Cândido.

Pedi a coordenadora da escola a senhora Rosiane o PPP para junto com ela
fazer uma análise do projeto como pede no manual de estágio, é muito importante
que os estudantes de pedagogia, os futuros pedagogos, tenham acesso como um
contato profundo com este documento tão importante que auxilia a escola no seu
papel norteador.

Todo e qualquer pedagogo deve conhecer o PPP da sua unidade, esse

documento possui grande importância para as escolas, porém muitas ainda não tem
ou encontra-se em fase de acabamento.

Cada escola deve ser responsável pela criação do seu PPP de acordo com
suas necessidades, servindo como base para a atuação de todos os funcionários, os
objetivos da escola, sua missão e ate mesmo o processo de avaliação que a escola
adota.

O contato e a analise do PPP contribuem ainda mais para aguçar os

conhecimentos prévios, dando mais experiência profissional para nossa formação
acadêmica além de auxiliar quando estivermos atuando tanto nas salas de aula
como na gestão escolar.

7º dia 21/08/2019

Escola Municipal Major Candido.

Turno: Vespertino

Diretora: Patrícia Xavier de Jesus.

Vice diretora: Jacilda Barbosa Santana Silva.

Coordenadora: Rosiane Cristina Muniz de Oliveira

Duração: 4 horas

Hoje foi de continuar a análise do PPP da instituição, verificar a viabilidade

da execução do PPP assim como a organização da escola, horários, turnos,
quantidades de alunos e a distribuição de series e turmas.

Ao analisar o projeto estava sempre na presença da coordenadora da

escola para sanar eventuais duvidas, verifiquei que o projeto sempre que necessário
passa pelo processo de atualização.

Investiguei também a atuação da gestão escolar para resolver os possíveis

conflitos existentes no ambiente escolar, qual a posição da escola em relação a
esses problemas, além disso, também acompanhei como é o processo de
recuperação dos alunos que não conseguiu alcançar a media.

O PPP trata desses e de tantos outros assuntos que servem como base
para a atuação da escola no processo de ensino e aprendizagem, se tornando um
documento de grande importância para a escola e todos estes processos.

8º dia 22/08/2019

Escola Municipal Major Candido.

Turno: Vespertino

Diretora: Patrícia Xavier de Jesus.

Vice diretora: Jacilda Barbosa Santana Silva.

Coordenadora: Rosiane Cristina Muniz de Oliveira

Duração: 4 horas

Neste oitavo dia de estágio também fiz a análise do PPP da escola, como
consta no manual de estagio 5 dia observando a atuação do pedagogo na escola e 5
dias fazendo a análise e leitura do PPP da unidade.
 A análise do PPP da escola contribui para entender como é todo o processo
desde sua historia ate quantidade de funcionários e alunos, servindo de base para
conhecer a escola por um perfil mais profundo.

Este contato com o PPP de uma escola não foi o primeiro, em estágios
anteriores já havia tido o contato com o PPP, porém não desta forma, seguindo um
roteiro do que deve ser verificado.

Esta forma de analisar o PPP de uma escola se torna muito mais fácil e
proveitoso, pois sem este roteiro pré estabelecido para ser seguido, seria muito mais
difícil analisar o PPP, saber o que devemos observar e analisar neste documento tão
importante.

Este roteiro veio auxiliar o processo de analise, contribuindo de maneira clara

com o estagio e análise do PPP, tornando esse processo mais produtivo e eficaz
pois tira qualquer duvida que possa surgir em relação ao que deve ser observado e
analisado no projeto político pedagógico.

9º dia 22/08/2019

Escola Municipal Major Candido.

Turno: Vespertino

Diretora: Patrícia Xavier de Jesus.

Vice diretora: Jacilda Barbosa Santana Silva.

Coordenadora: Rosiane Cristina Muniz de Oliveira

Duração: 4 horas

Este já é o nono dia de estágio na gestão, e continuo com a análise do

projeto político pedagógico da escola além de conversar com o coordenador
pedagógico e os gestores da escola a fim de saber as eventuais dificuldades da
escola para a criação do meu projeto.
 Conhecer as principais dificuldades enfrentadas pela escola é importante
para traçar um plano pedagógico que supra essas necessidades a fim de contribuir
com a gestão da escola.

O estágio na gestão conhecendo o trabalho do pedagogo no ambiente

escolar é enriquecedor, cada dia é possível aprender algo novo sobre esta profissão
brilhante que é o pedagogo.

Durante os 3 anos e meio do aprendemos muita coisa na teoria sobre o

pedagogo na gestão escolar, porém nada se compara com a pratica vivenciada no
dia a dia de uma escola, no seu campo de atuação.

10º dia 26/08/2019

Escola Municipal Major Candido.

Turno: Vespertino

Diretora: Patrícia Xavier de Jesus.

Vice diretora: Jacilda Barbosa Santana Silva.

Coordenadora: Rosiane Cristina Muniz de Oliveira

Duração: 4 horas

Hoje é o último dia de observação na gestão escolar, pois conforme o

manual de estagio, terei dois dias para apresentar meu projeto aos gestores e corpo
docente da escola.

O projeto será apresentado no dia 27 e 28 de agosto de 2019 onde foi

desenvolvido de acordo com as necessidades da escola sugeridas pela gestão, que
visa trabalhar a inclusão dentro da sala de aula.

Esse momento foi bastante proveitoso pois além de analisar o projeto político
pedagógico da escola, também busquei juntamente com os gestores um tema para
criar meu projeto de ensino para ser apresentado e quem sabe ate ser desenvolvido
pela escola.
 Neste décimo dia de estagio na gestão carrego comigo grandes
experiências vivenciadas neste meio ate então enigmático e misterioso, bem
diferente do que imaginei.

ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA

A escola foi construida em 1968 quando o senhor José Brás doou o terreno
a prefeitura para a construção da escola que recebeu o nome de seu pai já falecido
em homenagem no governo do prefeito Bautazarino de Araújo Andrade.
Anos depois a escola passou a pertencer ao estado passando a se chamar
Escola de 1° Gral Major Cândido conforme portaria 4824- D.O 11/04/1983 tendo
como primeira diretora a professora Marlene Castro Santos.
Em 1998 foi emprestada ao municipio, e em 2007 na gestão do então
prefeito Saulo Pedrosa passou definitivamente a ser mantida pela prefeitura
municipal de Barreiras sendo municipalizada e passando a se chamar Escola
Municipal Major Cândido.
A qualidade do ensino oferecido pela instituição é considerado de qualidade
e de referencia pela comunidade externa e interna. Pois os pais relatam que gostam
da escola e demonstram confiança no trabalho administrativo e pedagogico
desenvolvido na instituição.
A escola possui um quadro composto por 40 funcionarios, atende a um total
de 289 alunos distribuidos nos turnos matutino e vespertino, possuindo tambem uma
otima estrutura fisica, com todo apoio e material nescessario para desempenhar da
melhor forma possivel suas atividades.
Atua na sociedade contribuindo com uma educação de qualidade, voltada
para a criação da identidade do aluno, despertando seu olhar critico para os
problemas sociais.
Possui como objetivos o desenvolvimento cognitivo (conhecimento
conceitual) desenvolver o raciocinio e a capacidade de tomada de decisão, e o
desenvolvimento das habilidades de linguagem e representação, o desenvolvimento
sócio afetivo bem como os limites necessarios para uma boa convivencia social, que
para isso é relevante estreitar relações de parceria na construção das intenções
educativas.
 O projeto encontra-se de acordo com a LDB n.9394/96, e com as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Básica, PCNs, tendo como missão a
necessidade da formação de valores que perpassa em todas as disciplinas do
currículo escolar. O perfil do aluno matriculado na escola são alunos entre 03 e 6
anos de idade, de diferentes classes sociais, prima por uma educação igualitária e
comprometida com a formação humana, mediada por valores, princípios, normas e
formas de ação.
Possuindo clareza conceitual e coerência entre diagnóstico, objetivos e
ações, sendo elaborado de maneira clara que possa ser entendido por todos os
profissionais e colocado em pratica dentro do ambiente escolar..
A escola possui o seguinte horário das 07:30 ás 11:30 e das 13:30 as
17:10, atuando em dois turnos: matutino e vespertino, conta com um total de 289
alunos distribuídos em 12 turmas da seguinte maneira: 02 turmas do maternal II, 06
turma do pré I e 04 turmas do pré II,
A escola atua com o prevenção de conflitos no ambiente escolar, através de
projetos, conversas e atividades que envolvam o tema, a escola sempre convida os
pais e responsáveis para estarem presentes acompanhando o desenvolvimento
escolar dos alunos alem de convite para estarem presentes no projetos e reuniões
da escola.
A escola desenvolve muitos projetos para serem trabalhados no decorrer do
ano letivo, como a semana da família na escola, contando com os números, projeto
da leitura e da semana da pátria que busca despertar no aluno o amor e respeito,
pelo país.
Possui como filosofia proporcionar o apoio, incentivo e suporte para o
desenvolvimento de projetos interdisciplinares, com vistas a melhoria na formação
do educando para escola e para sua formação social.
O currículo é dividido por disciplinas, e todo o conteúdo a ser trabalhão é
organizado semanalmente, possui inúmeras atividades e projetos propostos para
inserir a comunidade no ambiente escolar,
A avaliação escolar é vista como processo contínuo, devendo possibilitar
aos professores e alunos a revisão dos conteúdos planejados e trabalhados, das
atividades realizadas, dos meios utilizados, das dificuldades encontradas e das
novas possibilidades de superação.
A escola funciona de segunda a sexta feira em 04 horas diárias, 20 horas
semanais e 200 dias letivos. tendo suas férias no mês de julho onde também são
comemoradas as festas da cidade.
ENTREVISTA:
A entrevista foi realizada com a coordenadora da escola: Rosiane Cristina Muniz de
Oliveira a qual foi a supervisora de campo e conhece mais do que qualquer um a
realidade da escola e de sua clientela.

1. As condições infraestruturais conseguem atender as necessidades de

alunos público alvo da educação especial? O que falta e por quê?
R: Apesar de a escola ter sido reformada recentemente, não atendeu a todas as
necessidades da escola, pois o banheiro necessita se adaptado para crianças
menores além de um parque infantil para o uso dos alunos.

2. As questões didático-pedagógicas (recursos, metodologia do professor,

entre outras,) conseguem dar conta das dificuldades de aprendizagem
apresentada pelos alunos?
R: Em parte temos muitas mudanças nos elementos que estruturam a nossa rotina,
tais como o desenvolvimento da BNCC, o trabalho do professor 1 e 2, esses pontos
influenciam nas questões didáticos- pedagógicas , requer mudanças de atitudes, e
utilização de recursos que muitas vezes não temos na escola.

3. O número de profissionais é suficiente para dar conta das necessidades da

escola?
R: Se levarmos em consideração a necessidade de atendermos 26 alunos por
turma, não temos profissionais suficientes, isso porque precisamos de um monitor
fixo por sala de aula e não temos.

4. O Conselho de Classe acaba influenciando de que forma nas questões

ligadas a dificuldade de aprendizagem, reprovação e evasão escolar?
R: O conselho de classe trata de questões relacionadas as turmas em seus
aspectos relacionais e no que se refere as metodologias para potencializar o
processo de aprendizagem, as crianças neste sentido são discutidas pelo dialogo e
ações pedagógicas, que auxiliam os professores a possibilitar aprendizagem da
turma influenciando diretamente nas dificuldades de aprendizagem e evasão
escolar.

5. Em que momentos o responsável pelo aluno participa das atividades

planejadas pela escola?
R: As famílias são convidadas a participarem de palestras, ações pedagógicas,
entrega e apreciação dos relatórios de aprendizagem.

6. Existem questões sociais emergentes que interferem diretamente no fazer-

pedagógico? Quais são indicadas pelo pedagogo.
R: Sim, conversamos com as famílias, organizamos ações que auxiliem a reflexão
sobre o problema, aconselhamos as professoras e as famílias, auxiliamos as
crianças a medida do possível.

7. De que forma o pedagogo auxilia na Formação Continuada dos Profissionais

da escola?
R: As horas de coordenação pedagógica são constituídas, por planejamento,
formação continuada e acompanhamento.

PROJETO DE INTERVENÇÃO

Identificação da Instituição; Escola Municipal Major Cândido

Carga horária; ( 20 horas)

Quem se torna responsável em aplicar o plano de ação do pedagogo; Equipe

pedagogica.

Temática: ‘’Inclusão na sala de aula’’

Introdução: A inclusão na sala de aula é de grande importancia pois atraves dela é

possivel incluir o aluno com qualquer tipo de deficiencia na aula, auxiliando e
apoiando, criando laços e promovendo a socialização. A escola é a responsavel em
garantir que esses alunos possa desenvolver suas habilidades normalmente com o
apoio e compreensão dos professores e colegas.

Justificativa: o trabalho com a inclusão na sala de aula é de extrema importancia

para auxiliar os alunos com qualquer tipo de deficiencia, dando apoio e incluindo o
aluno em todas as atividades trabalhadas, garantindo assim que ele se sinta
acolhido e compreendido no ambiente escolar.

Objetivo Geral: Proporcionar em toda a escola reflexões sobre a inclusão na sala

de aula, despertando o espeirito colaborador de cada aluno em relação aos colegas
com necessidades especiais.

Objetivos Específicos:

Proporcionar momentos de reflexão a cerca do tema trabalhado.

Desenvolver o trabalho em equipe.

Trabalhar a inclusão na sala de aula.

Fundamentação Teórica:

Trabalhar a inclusão na sala de aula é um fator super importante para

auxiliar as crianças a acolherem seus colegas com algum tipo de deficiencia fisica
ou intelectual, despertando o amor, e o respeito multuo pelos colegas.

É impossível falarmos de escola, das salas de aula, do ambiente escolar,

sem fazermos referência a inclusão, pois nas escola existem alunos das mais
variadas maneiras precisando e nescessitando do processo de inclusão dentro do
ambiente escola.

a inclusão implica uma mudança de perspectiva educacional, pois não

atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de
aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente
educativa geral. ( MANTOAN, 2003 p.16)

A escola deve ser o canteiro onde nasce a inclusão, pois é justamente na

escola onde é possivel vivenciar, inúmeros casos de exclusão e preconceito de
diferentes maneiras e formas, por diversas razões, porem muitas vezes esta ligado
a ignorancia de alguns alunos em relação as cientificidades do saber escolar como
afirma Mantoan:

A exclusão escolar manifesta-se das mais diversas e perversas maneiras, e

quase sempre o que está em jogo é a ignorância do aluno diante dos
 padrões de cientificidade do saber escolar. Ocorre que a escola se
democratizou abrindo-se a novos grupos sociais, mas não aos novos
conhecimentos. Exclui, então, os que ignoram o conhecimento que ela
valoriza e, assim, entende que a democratização é massificação de ensino
e não cria a possibilidade de diálogo entre diferentes lugares
epistemológicos, não se abre a novos conhecimentos que não couberam,
até então, dentro dela. ( MANTOAN, 2003 p.13)

A escola deve garantir, para todos os alunos que o processo de inclusão

aconteça, no ambiente escolar, pois apenas dessa forma será possivel acabar com
o preconceito e garantir que todo o publico da comunidad eescolar possa ser
atendido de maneira igualitaria, despertando o espirito de coperação entre os
colegas e o trabalho em equipe.

A garantia de uma educação de qualidade para todos implica, dentre outros

fatores, um redimensionamento da escola no que consiste não somente na
aceitação, mas também na valorização das diferenças. Esta valorização se
efetua pelo resgate dos valores culturais, os que fortalecem identidade
individual e coletiva, bem como pelo respeito ao ato de aprender e de
construir. ( FRIAS, 2008, p10 )
A inclusão no ambiente escolar, implica diretamente com a formação do
individuo para a sociedade, alunos vitimas da exclusão, tornam-se adultos
problematicos, inseguros, e com traumas psicologicos.

Os alunos que fazem parte do processo de inclusão por outro lado, se

tornam adultos muito mais seguros de seus atos, sentem-se acolhidos e apoiados,
retirando assim qualquer trauma que possa um dia ter surgido.

O ambiente escolas deve proporcionar momentos de reflexão a cerca do

tema trabalhado, pois a inclusão na sala de uma é um processo continuo e deve ser
vistos em todas series e turmas de todas as escolas do Brasil e do mundo.

É nescessario desenvolver uma a consciencia de que ser diferente é normal,

que devemos ajudar, cuidar e aarespeitar o proximo independente de sua deficiencia
fisica, sua cor ou sua classe social.

- Metodologia:

Educação Infantil.

Apresentação do projeto ‘’Inclusão na sala de aula’’ no pátio, explicando aos alunos

sobre o que é inclusão pelo pedagogo da escola com uma breve apresentação de
uma peça teatral através de fantoches sobre a historia de crianças com diferentes
problemas físicos e educacionais.

1. Peça teatral criada pelo coordenador pedagógico sobre um grupo de alunos que
possuem diferentes problemas físicos e educacionais que juntos buscam um ajudar
ao outro, despertando assim o respeito e espírito de companheirismos nos alunos.

2. Conversa sobre a historia com perguntas relacionadas ao tema, incentivando os

alunos a participarem e darem sua opinião sobre o assunto, mostrando que ser
diferente é normal e dentro da sala de aula todos devem participar e se respeitar.

3. Criação de desenho e pintura sobre o tema.

4. Dinâmica: formar duplas e cada aluno de uma dupla ira simular um tipo de
dificuldade e seu colega terá que ajuda- ló.

5. Reunião com os professores mostrando a importância de se trabalhar o conteúdo

na sala de aula.

Na sala de aula todos os professores vão trabalhar com o projeto durante

uma semana, com atividades que mostrem a importância de se trabalhar a inclusão
na sala de aula e de como é importante um ajudar ao outro.

 Leitura de histórias sobre o tema trabalhado.

 Brincadeiras que envolvam os alunos com deficiência e que toda a turma
possa ajudar.
 Criação de cartazes com os desenhos feitos pelos alunos.
 Vídeo sobre a inclusão na sala de aula.
 Filme procurando Dore que mostra a aventura de um pai e um filho tentando
ajudar um peixinho (Dore) que possui perda de memória, mostrando aos
alunos que qualquer tipo de deficiência pode ser vencida com a ajuda de
todos e como o trabalho em equipe é importante.

- Cronograma de Atividades: O projetpo será trabalhado no perídodo de semana,

de segunda a sexta feira, sendo 4 horas diarias e 20 horas no total atendendo a
todas as turmas da unidade.
- Critérios de Avaliação: A avaliação acontecera será feita no decorrer do projeto,
através da observação e anotações do desempenho dos alunos ao realizar e
participar das atividades propostas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A realização do terceiro estágio que aconteceu na área da gestão para

observar a atuação do pedagogo no ambiente escolar é de profunda importância
para a aquisição de conhecimentos mais profundos a cerca do trabalho do
pedagogo na escola.
Estagiar oportuniza que o estudante abra um vasto leque de aprendizado,
pois proporciona que o mesmo possa colocar em prática tudo de foi estudado
durante os 4 anos no curso de graduação em pedagogia.
Este estágio veio para fechar com chave de ouro o tão sonhado curso de
pedagogia, pois mostra todas as possibilidades de atuação do pedagogo dentro de
uma escola, que vai desde assumir sala de aula de educação infantil ate mesmo
atuar na gestão escolar como coordenador pedagógico.
Conhecer a sala de aula e seus alunos se faz necessário para uma boa
atuação como professora, e nada mais justo do que também conhecer o ambiente
escolar por outros olhos, pelos olhos do coordenador pedagógico, que vai alem da
atuação na sala de aula.
A rotina observada durante os dias de estagio proporcionou conhecer o dia a
dia deste profissional tão requisitado no ambiente escolar, que atua como mediador,
que auxilia professores na preparação e escolha dos conteúdos a serem trabalhados
e que assim como os professores, também levam uma parte de seu trabalho para
casa.
O estágio em gestão me vez enxergar mais de perto o dia a dia, a rotina
desses profissionais, que antes de conhecer acreditava ser um trabalho bem simples
e sem grande comprometimento do seu tempo, alguém bem longe da dura rotina
dos professores da educação infantil como havia observado antes.
Mas que grande engano, a rotina do pedagogo no ambiente escolar e tão
dura quanto aos dos professores, e digamos ate que bem mais pesa, pois este
carrega consigo responsabilidades com os professores e alunos.
Um bom pedagogo faz toda a diferença na sala de aula, e principalmente no
processo de aprendizagem dos alunos, pois traça estratégias para se alcançar o
sucesso na educação, através de pesquisa e projetos voltados para a realidade
daquela escola.
Podemos concluir que não se faz escola sem pedagogos e não se fazem
pedagogos sem escolas, o sucesso entre estes dois universos que se completam
só acontece com um esforço de ambos os lados para garantir o sucesso da
educação, profissionais qualificados fazem toda a diferença no ambiente escolar e o
estagio é gestão é essa diferença tão esperada na realidade das nossas escolas
publicas de todo Brasil.
Não se pode pensar em se tornar um pedagogo sem antes vivenciar todas
estas etapas que só o estagio proporciona, que se faz de grande relevância para a
vida social e profissional, contribuindo com experiências enriquecedoras.

REFERÊNCIAS

FRIAS. Elzabel Maria Alberton. Inclusão escolar do aluno com necessidades

educacionais especiais. 2008.

MANTOAN. Maria Teresa Eglér.Inclusão escolar : o que é? por quê? como

fazer? — São Paulo : Moderna , 2003.