UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

DA EDUCAÇÃO BÁSICA-PARFOR
CURSO LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO

FUNDAMENTAL

Acadêmica:

Gardênia Rodrigues Bacelar

UNIÃO-PIAUI

2022
1 APRESENTAÇÃO

O presente relatório de atividades da disciplina de estágio Supervisionado de

Prática no Ensino Fundamental tem intuito de relatar sobre a importância da
realização dos estágios supervisionados para os acadêmicos dos cursos de
licenciatura pedagogia. Nesta disciplina, o objetivo principal é propiciar um contato
inicial com a sala de aula, através de atividades de observação e docência, levando
os acadêmicos à prática pedagógica e ao contato efetivo com seu futuro campo de
trabalho, possibilitando a troca de experiências com os professores docentes ou
gestor da escola campo de estágio, no que também irá propor ao planejamento de
aula e efetivação do processo de ensino e aprendizagem.
Para tanto, foram desenvolvidas as seguintes atividades: observação das
aulas, e prática docência, que possibilita para nós estagiários um treinamento para o
futuro próximo na carreira de professor na educação infantil e fundamental.
Desta forma, para o graduando do curso de Pedagogia, o estágio
supervisionado se trata de um momento que segundo Freire, (1996, p.26) é: Quando
vivemos a autenticidade exigida pela prática, de ensinar- aprender participou de uma
experiência total, diretiva, política, ideológica, gnosiológica, pedagógica, estética e
ética, em que a boniteza deve achar-se de mão dadas com a docência e com
serenidade.
Foi muito importante presenciar a atuação de um docente da área durante o
estágio, com ele saber como de posicionar na sala de aula, pois o estágio faz com
que tenhamos contato na profissão como docente, como é a responsabilidade para
ser um profissional de qualidade.
O relatório será organizado em seis seções no decorrer do estágio: na
primeira seção, abordamos o planejamento, onde também é apresentado à
importância do plano de aula e o referencial teórico, na segunda seção, é relatado à
experiência vivida no estagiário no decorrer do estágio, na terceira seção, relata-se
sobre a observação do estagiário sobre a área de campo da escola e aula do
professor, na quarta seção, é feito a elaboração do plano de aula para a docência,
também com as reflexões da experiência vivida durante a docência, na quinta seção,
são elaboradas algumas considerações finais e respeito do estágio e sua
importância. Por fim a sexta seção, que é amostras de anexos que complementam
na documentação do estágio.
2 RELATOS DE EXPERIÊNCIA

O estágio supervisionado teve inicio no dia 05 de maio de 2022 na Unidade

Escolar Padre Luís de Castro Brasileiro está localizado na cidade de União-PI, Rua
David Caldas, Nº 140, Bairro Nossa Senhora das Graças.
Ao chegar à escola apresentei-me a diretoria da Unidade Escolar Padre Luís
de Castro Brasileiro com a carta de apresentação do termo de compromisso,
debatemos sobre o estágio e como seria o desenvolvimento das atividades
propostas pela instituição responsável. A diretora por sua vez, apresentou-me a
escola mostrando cada sala de aula, cada bloco, e suas funcionalidades, apresentou
também o plano de ação da referida escola, todos depois decidimos em qual das
turmas seria feita as observações.
Ao concordamos onde seria feitas as análises na turma 1 Ano A, no dia
seguinte direcionei-me a Unidade Escolar Padre Luís de Castro Brasileiro pela
manhã para dá inicio as atividades. Primeiramente, na observação pude participar
da acolhida de todos os dias, que era um momento de descontração, afeto,
harmonia e interação entre professores e alunos. No decorrer da sala de aula
observei as ações das professoras e como os alunos reagiam a cada atividade
proposta pelas professoras, pude interagir com os alunos, ajudando na hora da fila,
da alimentação, brincadeiras e atividades. Com isso, percebi o quanto é importante
às atividades planejadas e trabalhadas no processo de ensino-aprendizagem no
desenvolvimento motor, cognitivo e imaginário.
Além das observações do cotidiano das crianças na sala de aula, as
observações da elaboração da grade de conteúdos e planos de aula, são
elaboradas com todas as professoras. Foi aí onde pude aprender e observar como
se faz os planejamentos, ao produzir meu plano de aula contei com ajuda das
professoras na sala, elas auxiliaram-me bastante no momento de planejar e durante
toda minha regência que durou 1 dia de docência e o resto da semana, auxiliando as
professoras, foi uma experiência única, cheia de aprendizados, obtive o
reconhecimento das professoras e o mais importante, conseguir conquistar a
atenção das crianças na participação das aulas.
 Na prática do estágio, a docência é aonde o estagiário irá se deparar sobe
qual a realidade no ambiente escolar, é uma experiência meio complexa podendo
surgir situações difíceis.

2.1 observações do campo de prática

O estágio supervisionado teve inicio no dia 05 de maio de 2022 na Unidade

Escolar Padre Luís de Castro Brasileiro que está localizada na cidade de União-PI,
Rua David Caldas, Nº 140, Bairro Nossa Senhora das Graças.
A escola Padre Luís de Castro Brasileiro pertencente à esfera administrativa
publica municipal e foi fundada em 21 de março de 19997. O prédio escolar foi
contemplado com instalações para o amplo desenvolvimento de um ensino de
qualidade e adequado para público infantil, dispõem de uma qualidade favorável,
ventiladores, quadro branco, uma iluminação de qualidade com lâmpadas
fluorescentes, sala de diretoria climatizada com material para o suporte de
informática, sala dos professores com armários para uso adequado dos mateiras
escolares, mesas e cadeiras.
Cozinha com freezer, fogão industrial, pias, aparelhos eletrodomésticos e
utensílios suficientes para atender a demanda da U. E. Padre Luís de Castro
Brasileiro, sala de leitura com livros e matérias pedagógicos disponíveis para os
docentes usarem com suas crianças nas aulas de leitura, banheiro adequado,
banheiros com chuveiro, dispensa e pátio totalmente coberto.
A instituição possui vinte e sete funcionários, divididos nas suas seguintes
funções: uma diretora, um secretário administrativo, dezessete professores
graduados, três zeladores, três vigias e duas merendeiras, contratados por seletivo e
alguns efetivos. A instituição trabalha com Ensino Fundamental menor e maior e
EJA.

2.2 PLANEJAMENTO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO

Por que planejar? Planejamento é o ato de estabelecer o estado atual, definir

o objetivo e meta, realizar uma análise da situação atual e seus influenciadores,
traçar um plano de ação, fazer as verificações e ajustes necessários e continuar o
ciclo.
De acordo com Stoner (1985), “É preciso que haja planos para que a
organização tenha seus objetivos e para que se estabeleça a melhor maneira de
alcançá-los. Além disso, os planos permitem que a organização consiga e aplique os
recursos necessários para a consecução de seus objetivos, os membros da
organização executem atividades compatíveis com os objetivos e os métodos
escolhidos, e o progresso feito rumo aos objetivos seja acompanhado e medido,
para que se possam tomar medidas corretivas se o ritmo do progresso for
insatisfatório.”
Sendo assim, o planejamento de sala de aula é primordial para estratégias do
professor, para o processo de ensino-aprendizagem, para um melhor
desenvolvimento na sala de aula, podendo aumentar as chances de alcançar os
objetivos.
A diretora da U. E. Padre Luís de Castro Brasileiro planeja mensalmente
todas as habilidades de estudo para depois repassar aos professores com suas
respectivas turmas. Após a entrega das habilidades de cada mês, os professores do
se reúnem para produzir a grade semanal de estudo, onde iram registrar tudo que
vai ser estudado na semana seguinte e quais materiais de apoio iram precisar. Esse
encontro acontece todas as sextas-feiras pela tarde logo após o encerramento das
aulas. A instituição justamente com prefeitura municipal de União-PI estão com as
devidas providencias para adentrar com as normas legais para executar e priorizar a
instituição justamente com as normais da BNCC (base nacional comum curricular).
Dias antes de aplicar minha docência, tive que analisar os planejamentos das
professoras, dialogar sobre o desenvolvimento da metodologia e enfatizar os
objetivos a se alcançar, produzir meu próprio planejamento, tudo conforme a didática
da sala de aula, as professoras da sala deram várias dicas de como poderia ser
trabalhada a metodologia de aula, também agregamos quais materiais iria ser
preciso para o desenvolvimento da aula.

2.3 DOCÊNCIA

O momento onde podemos aplicar a regência pode ser considerando uma

das partes mais importante durante o estágio, é essencial a possibilidade de
podemos vivenciar este marco no estágio supervisionado.
Ao assumir uma turma do Ensino Fundamental no momento da regência, foi
preciso competência, responsabilidade e interesse para fazer tudo direito, desde o
planejamento mensal que é onde as professoras ensinaram-me como se produzia
os planos de aula no U. E. Padre Luís de Castro Brasileiro.
 A regência aconteceu no dia 10/05 e durante a semana tive liberdade para
auxiliar as professoras nas aulas. Na U. E. Padre Luís de Castro Brasileiro pelo
turno da manhã. Ao iniciar a regência foi preciso ganhar a confiança para fazer com
que os alunos se sentissem confortáveis ao ponto de também poderem interagir na
aula e atividades, tive um pouco de insegurança, mas tudo ocorreu bem e
desenvolvi a aula seguindo tudo o que foi planejado e combinado com as
professoras da sala. Todas as crianças participaram das atividades e brincadeiras
durante a aula, podendo aprender bastante.
Na perspectivas de Barreiro (2006, p. 89-90), considera que,
A relação entre teoria e prática, na formação do professor, constitui o núcleo
articulador do currículo, permeando todas as disciplinas e tendo por base
uma concepção sócio histórica da educação, alguns princípios devem
nortear os projetos de estágio supervisionado: a) a docência é à base da
identidade dos cursos de formação; b) o estágio é um momento da
interação entre teoria e prática; c) o estágio não se resume à aplicação
imediata, mecânica e instrumental de técnica, rituais, princípios e normas
aprendidas na teoria e d) o estágio é o ponto de convergência e equilíbrio
entre o aluno e o professor.

Desse modo, percebe-se que o estágio supervisionado favoreceu para a

articulação das disciplinas concebidas na academia à prática docente. O momento
da regência pode ser considerado a fase mais importante do estágio, uma vez que
assumir uma turma da educação infantil exigiu preparo, competência,
responsabilidade, interesse em participar e contribuir para o processo de
aprendizagem dos alunos.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio foi uma experiência desafiadora em nosso processo de formação,

permitiu que articulássemos nossos conhecimentos teóricos em relação à prática
docente. Constatamos que o bom andamento depende da preparação metodológica,
no entanto, esse não é o único requisito, é extremamente importante a aproximação
entre professor e alunos, sem o entrosamento entre docente e discentes a aula
passa a ser uma cena protocolar e vazia. É preciso estar atento à clientela, perceber
suas habilidades e dificuldades, permitir que os alunos se sintam a vontade para
participar do processo de ensino e aprendizagem de maneira consciente e ativa.
Sempre fiquei me perguntando se saberia e se conseguiria ensinar uma
criança no processo de alfabetização, em que muitas das crianças ingressam sem
saber ler, ou identificar as letras do alfabeto, por exemplo. Fica evidente que em um
curso de formação de professores a prática deve estar atrelada a teórica estudada
nas disciplinas teóricas, como também que a formação inicial não vai suprir todas as
necessidades do professor no dia-a-dia na escola. Então, essas vivências, reforçam
que é fundamental investir em formação continuada, em estudos que ajudem a
melhorar a, aperfeiçoando o saber nem sempre adquiridos na graduação, mas ao
longo da profissão aonde, se possa assegurar uma educação de qualidade e menos
desigual para todos.
Portanto é importante para perceber que quando o profissional se encontra e
se entende na condição de docente, mesmo que exercendo sua futura profissão em
condição de estagiário, perde um pouco o medo do novo ele busca, mesmo que em
curto tempo relacionar os conhecimentos adquiridos teóricos com a prática
pedagógica que realizará durante o estágio, trocando também nesse período se
qualificar buscando novas formas de ensino, a partir da realidade dos alunos.

REFERÊNCIAS

AZEVEDO, L.M.F de. O estágio supervisionado: Uma análise crítica. 1980.

Dissertação de Mestrado-PUC, Rio de Janeiro, 1980.

BARREIRO, I.M. de F. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação

de professores. São Paulo: avercamp,2006.

STONER, James A. Administração. Rio de Janeiro: Prentice-Hall do Brasil, 1985.

PAULO FREIRE. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática

educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996, p.

PIMENTA,S.G.(Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 3. Ed. São

Paulo: Cortez,2022.
ANEXOS