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1. DESENVOLVIMENTO

O relatório de prática de ensino é indispensável para a formação do professor, não

somente por ser uma exigência da instituição de ensino, mas por constituir parte integrante do
processo de ensino e aprendizagem, consolidando a teoria adquirida nos bancos acadêmicos
com a prática vivenciadas em situações reais dentro das instituições de ensino.
No que concerne ao ensino de pedagogia, um relatório eficaz deve constar: as
aplicações das noções teóricas; experiências de observação; entrevista com outros membros
da escola; análise das aulas ministradas (práticas e teóricas), analise do lúdico e dos matérias
utilizados e demais ações necessárias para que se tenha uma visão holística da escola, haja
vista a função de formação formal e cidadã que lhe pertence legalmente.
Dentro desta experiência, o discente relator também se encontra com as circunstancias
que o permitirá definir se o campo de atuação em que ele está inserido é realmente o que é
aspirado para o crescimento de sua vida profissional e pessoal. Dessa forma o presente
relatório em Pedagogia, tem por escopo apresentar considerações alcançadas por meio de
experiências, pesquisas, discussões, etc. Este, relatório, foi realizado em uma escola da rede
Municipal, denominada Escola Municipal Lua de Papel, situada no Município de Frei Gaspar –
MG. Os dados foram colhidos por meio de pesquisa de campo, observando e acompanhando
o desenvolver do trabalho dos educadores.
O acompanhamento dos educadores se deu pela necessidade de se realizar a
análise/levantamento de como é a estrutura da(s) oficina(s) de recursos didáticos da escola,
na busca de se fazer o acompanhamento de oficinas como facilitador do trabalho docente e
construção de recursos didáticos como estratégias de construção do aprendizado. Desta
maneira serão analisados os recursos didáticos desenvolvidos nas oficinas com relação com
a ludicidade e com o ambiente escolar alfabetizador.

1.1. Descrição das Atividades

DESCRIÇÃO DA ESTRUTURA DAS OFICINAS DE RECURSOS DIDÁTICOS

A escola busca capacitar os alunos a utilizar diferentes linguagens verbais, musical,

matemática, gráfica, pratica e corporal, como meio para produzir expressar e comunicar suas
ideias interpretar e usufruir das produções culturais, em contexto público e privado, atendendo
a dificuldade interações e situações de comunicação.
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A filosofia usada na escola e educar partindo do princípio prático e teórico em busca de

uma sociedade justa, igualitária, vivenciada de valores e conhecimentos socialmente uteis,
almejadas do desenvolvimento integral do ser humano, sujeito do contexto social e capaz de
transformar o ambiente em que vive.
A escola funciona em dois turnos matutino, vespertino ficando aberta dás 07:00 às
16:30h atendendo a cerca de 300 alunos do ensino Fundamental I, ou seja do 1° ao 5° ano do
Ensino Fundamental.
O material didático utilizado na escola está em constante atualização para atender o
que prescreve a BNCC. É possível interligar essas competências trabalhadas dentro de sala
estabelecendo medidas que fazem com que o aluno se posicione como agente ativo da sua
própria educação, identificando assim os problemas, compreendendo conceitos, interagindo
com colegas, e sobretudo, buscando soluções para os problemas identificados.
Na busca de melhor compreender o funcionamento da escola e os mecanismos
utilizados no processo de ensino-aprendizagem foram analisados os matérias e os recursos
utilizados pelos educadores, bem como se buscou conhecer algumas das práticas
pedagógicas utilizadas pelos educadores em seu trabalho docente.
Ao se verificar tais questões pode se notar em relação às oficinas de recursos didáticos
da escola que não existe na instituição um local especifico para realização das atividades e
desta forma as oficinas acabam ocorrendo dentro da própria sala de aula, sendo estes
recursos didáticos utilizados pelo próprio professor da turma, sendo que além do próprio
professor existe na escola uma pessoa responsável para cuidar dos recursos didáticos.
Ao se analisar a sala de aula pode-se observar que esta possui uma parcialmente uma
estrutura física e pedagógica adequada sendo necessárias certas melhorias, cabendo
destacar que a sala de aula não foi planejada para prestar atendimento para alunos com
necessidades especiais. Sobre a participação efetiva do gestor da escola pode-se observar
uma certa deficiência uma vez que este não participa de forma efetiva nas atividades
desenvolvidas, enquanto que por outro lado, se tem a participação parcial tanto da equipe
pedagógica quanto da equipe administrativa da escola.
Dentro da instituição pode se observar que no desenvolvimento das aulas são
utilizados recursos como aula expositiva, desenvolvimento de trabalhos individuais e em
grupo, não se verificou a realização de seminários, o que se pode observar também é que os
educadores fazem uso de equipamentos de som, fazem uso de televisão para passar filmes
para os alunos dentro de sala de aula, sendo que, a escola não consta por exemplo com sala
de informática.
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Foi analisado também a opinião dos educadores sobre a utilização de recursos

didáticos diferenciados, os quais relatam que a indisciplina de alguns alunos acaba por
atrapalhar o desenvolvimento das atividades propostas algumas das vezes, sendo que os
resultados tendem a depender dos recursos que são utilizados no desenvolvimento das
atividades, uma vez que uns cativam mais os alunos do que outros. Assim percebe-se que
nem sempre todos os alunos acabam atendendo as expectativas almejadas, devido a falta de
interesse pelo conteúdo, e desta maneira os alunos demonstram não ver como recursos
metodológicos cativantes alguns dos que são utilizados e assim não despertam grande
interesse pelas aulas.
Portanto os recursos mais observados e que são utilizados pelos professores são o
quadro branco, livro didático, aparelho de áudios e vídeo, além de utilizarem a internet para
realização de pesquisa para elaboração de atividades e planejamento das aulas.

ACOMPANHAMENTO DE OFICINAS NO TRABALHO DOCENTE

Foram acompanhadas algumas aulas e atividades desenvolvidas na escola na busca

de se verificar como ocorrem as oficinas e o trabalho docente no que tange a utilização de
recursos metodológicos diversos na busca de se enriquecer as aulas e melhorar o processo
de ensino aprendizagem.
Desta maneira pode se observa que os professores fazem muito o uso do lúdico em
suas aulas, o que ajuda no desenvolvimento da criança e contribui por exemplo no
desenvolvimento de sua inteligência, afetividade, socialização, área físico-motora,
comunicação, bem como, na aprendizagem especifica de cada conteúdo.
Pode se observar também que os professores fazem uso do lúdico pelo menos uma
vez por semana, sendo utilizados jogos, brinquedos e brincadeiras, sendo estes momentos
considerados como muito relevantes pelos educadores.
Contudo ao serem questionados quanto ao planejamento do lúdico para utilização em
sala de aula os professores relataram que não costumam realizar o planejamento dessas
atividades, ocorrendo as mesmas de maneira aleatória e muitas vezes desconexas com o
conteúdo ministrado, o que tende a não contribuir efetivamente com o processo de ensino
aprendizagem dos conteúdos ministrados.
Perguntado ainda sobre a utilização do lúdico os professores relataram que o jogo ou
brincadeira que mais utilizam e que não podem faltar em suas aulas são os jogos educativos,
mas que também fazem uso de outros jogos e brincadeiras, como os tradicionais ou
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populares.

De uma maneira geral pode-se perceber que os professores fazem uso de diversas
atividades lúdicas e que realizam diversas oficinas na busca de melhorar o processo
educativo, no entanto este precisa ainda ser melhorado, necessitando de mais investimentos
do governo municipal para por exemplo construção de uma sala de vídeo, sala de informática,
de um local mais adequado para determinadas atividades com por exemplo construção de
quadra de esportes.

2. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante a realização da Prática de Ensino mantive um bom relacionamento com os

professores, com as crianças e todo corpo de funcionários da Escola Estadual Vereador Luzo
Freitas de Araújo, vivenciei o papel do professor na construção do conhecimento, percebi o
quanto é importante a sua atuação, adquiri um conhecimento de suma importância acerca da
sua atuação. Pude vivenciar um inesquecível aprendizado que pretendo levar para minha
carreira pedagógica.
Quando iniciei a atividade a minha maior expectativa era poder colocar em pratica
todo o aprendizado, que obtive em sala de aula, logo percebi que a realidade requer
habilidade e conhecimentos que só obtemos na pratica do dia-a-dia. Percebi também que ao
se referir no requisito avaliação, cada aluno tem suas próprias particularidades e aprende ao
seu tempo segundo a sua maneira, que nos com educadores podemos apenas mostrar a
direção a ser seguida, mas apenas eles são capazes de levantar voo.

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Assinatura do Acadêmico

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Elane Cristina Lopes Soares Pimenta
Coordenadora Adjunta do Curso de Pedagogia