OFICINAS PEDAGÓGICAS COMO PROCESSO DE ENSINO

Cristina Silvano Wensing1

Daniela Francioni Buss
Jaqueline de Souza Goulart de Mello
Luana Duarte Rabelo
Michele do Livramento

Alessandra Antunes do Livramento Ferreira2

RESUMO

As oficinas pedagógicas como ferramenta de ensino e aprendizagem condizem com a realidade desejada
nos dias atuais, em sala de aula e em todos os ambientes de ensino, uma forma eficiente e descontraída de
unir a teoria e prática. A dinamicidade das oficinas oportuniza o crescimento individual e coletivo do
educando, além da excelência, produção e boa utilização do tempo oferecido pelo educador, sendo assim,
buscar se inovar e diversificar o lecionar é muito mais importante e atrativo para o alcance do objetivo
proposto da atividade imposta pelo educador ao educando. O estímulo proporcionado pelas oficinas
pedagógicas favorece o desenvolvimento cognitivo e o interesse pelo assunto abordado, incluem-se aqui os
jogos, onde proporcionando o brincar aliado ao desafio e a construção de conhecimento o aluno recebe-o
muitas vezes sem ao menos perceber que está sendo inserido em um outro método de estudo. Através da
pesquisa elaborada em sites, artigos e livros, a abordagem deste estudo melhor se estruturou e reforçou a
ideia formada desde o primeiro momento frente ao assunto estudado. Afirmou-se assim que, as oficinas
pedagógicas, aplicadas pelo profissional preparado, são sucesso no processo de ensino e aprendizagem de
forma descontraída, porém muito bem estruturada e contextualizada, a didática toma formas e nomes
diversos frente ao dinamismo produzido por esta ferramenta.

Palavras-chave: Benefícios da oficina. Dinâmica.Abordagens de estudo.

1. INTRODUÇÃO

Este trabalho cientifico traz informações mais aprofundadas sobre as oficinas pedagógicas
no processo de ensino aprendizagem. E como funciona essas oficinas? As oficinas é um
instrumento didático e pedagógico onde visa melhorar certas dificuldades apresentadas pelos
alunos, de uma forma mais descontraída e leve, sem algum tipo de pressão em sala de aula, na qual
os alunos poderão se sentir mais à vontade para que haja uma melhor interação. E para que esse
processo aconteça, qual o principal objetivo das oficinas pedagógicas? O principal objetivo das
oficinas pedagógicas é a inovação, inovar para que possam transmitir os conteúdos de uma maneira
mais descontraída e simples, podendo mostrar aos alunos que o aprender não é um tipo de prática
mecânica, mas sim algo prazeroso e divertido, que ao mesmo tempo que estará estudando e
aprendendo, ele poderá estar se divertindo também.
1
Acadêmicos.
2
Tutor externo.
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (4145) – Prática Iterdiciplinar:Oficinas Pedagógicas
19/07/22
 2

Outro ponto válido, são os exercícios interdisciplinares, onde estarão envolvendo o lúdico e
as metodologias ativas, no qual os mesmos podem estar despertando o interesse nos alunos, e para
que isso aconteça é necessário um bom planejamento das aulas, averiguando cada metodologia,
sendo capaz de notar se ela condiz com a realidade do mesmo.
E para que tudo aconteça, qual o trabalho do docente nas oficinas? Nessa direção, é
fundamental o trabalho do professor nesse momento, saber mediar o aluno nessa busca por
conhecimento. Por isso, é extremamente importante que o docente esteja apto a essas inovações,
onde domine as tecnologias para que tenha uma melhor forma de planejar suas aulas e facilitar esse
processo de ensino.
Pensando dessa forma, trouxemos como proposta para este artigo, argumentar sobre o uso
das atividades inovadoras em sala de aula, como os jogos e oficinas que são capazes de romper as
maneiras tradicionais de educar e compreender que as oficinas pedagógicas permitem ao professor
em formação intervir em seu campo de atuação, desenvolver sua criticidade, criatividade e
identidade profissional, além de proporcionar experiências de aprendizagem.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 OFICINAS PEDAGÓGICAS - DEFINIÇÃO

Tradicionalidade nos dias atuais tem suado aos ouvidos dos educandos como uma rotina
chata e cansativa, frente a isso surgiram as inovações, tecnologias e a mudança. Destaca-se no
cenário atual da educação um método de prática de ensino que leva o aluno a aprender de forma
diferente, são as oficinas pedagógicas. Por ocorrer de forma abrangente, a oficina é rica em
interação de grupo, favorecendo o trabalho em equipe, empatia, tomada de decisão e defesa do
ponto de vista além de aumentar o repertório cultural. Na prática, há o desenvolvimento social,
emocional, intelectual e físico, incluindo a comunicação, agilidade, coordenação motora e
percepção visual, expressão, leitura, escrita, etc. Desta forma a oficina pedagógica desenvolve as
crianças no âmbito pessoal e no futuro profissional, pois pode ser trabalhada de forma integrada a
diversos temas. Essas oficinas possuem diferentes atribuições dentro de sua estruturação, desde seu
objetivo de ensino ao espaço em que é realizada. Deste modo, a mesma pode ser realizada em
hospitais, ambientes corporativos ou em foco direcionado a alfabetização, ao trabalho com algum
transtorno de aprendizagem ou de modo interativo, ampliando as construções escolares.
A escola tem um importante papel na criação do projeto pedagógico onde incorpore as
atividades das oficinas e as classifique de acordo com a idade e condição de execução das mesmas,
somente assim haverá uma aprendizagem real, e esse é o objetivo do ensino, a qualidade e
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absolvição de aprendizagem de seus alunos. "As oficinas pedagógicas são instrumentos poderosos
para o aperfeiçoamento didático de uma escola." (Wakke, 2017).
Mas como se planeja uma oficina?
Inicialmente o docente deve ater-se a ideia de algo que será planejado mas não se tem uma
única resposta ao final da aplicação, por ser aplicado de forma coletiva. Nesse sentido, o ensino
deve ser repensado e renovado a didática e a metodologia, o que requer um novo posicionamento
do professor em sala de aula, inovando sempre suas aulas. Para que este possa proporcionar ao
educando condições para conhecimento do conteúdo, sua compreensão e a oportunidade de
aplicação do mesmo em situações concretas, além de criação, desenvolvimento de novos
conhecimentos. O aluno participa ativamente junto ao professor da realização na prática da teoria,
por isso destaca-se também que desafios farão parte deste momento, desta maneira, estabelecer os
objetivos claramente é importantíssimo.
Segundo o site wakke, é necessário traçar alguns pontos para se ter sucesso em uma oficina,
são eles:
 Objetivo;
 Participantes;
 Carga horária;
 Atividades a realizar;
 Finalização.

Definida a proposta, o público, programação e material, o sucesso da oficina será visto e

analisado de forma a incorporar a aprendizagem de forma significativa.

A oficina é uma oportunidade de vivenciar situações concretas e significativas. Neste

sentido, a metodologia da oficina muda o foco tradicional da aprendizagem que considera
apenas o aspecto cognitivo, e passa a incorporar a ação e reflexão, sendo também um
espaço de aprendizagem permanente de troca de informações e experiências diversas no
cotidiano da escola. Abrangem atividades de prevalência prática cultural, de forma
extensiva e regular favorecendo a formação integral dos alunos. Proporcionam também
uma dinâmica democrática participativa e reflexiva que tem como fundamento do processo
pedagógico a relação teoria e prática em levar a figura do educador como único detentor
dos conhecimentos. (COSTA, 2020).

Dentro das possibilidades de criação de oficinas pedagógicas, que são inúmeras, o jogo
surge como um potencializador criativo, inovador e instigador instrumento aliado à educação.
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Figura 1- A oficina no aprender

Fonte: BLOG DA SEDE SÃO LUÍS (Blog da Sede Dom Luis: Oficinas Pedagógicas)

2.2 OS JOGOS COMO METODOLOGIA DE ENSINO

A ludicidade tem desde o primeiro momento da criança na escola um papel fundamental:

que a criança aprenda brincando; com os jogos não se pensa de forma diferente, porém não se pode
confundi-los. Desde a fase pré-escolar esse contato é importante, pois dessa forma a criança recria
um instrumento de pensamento de forma prazerosa. Conforme Cória-Sabini (2015), dentro da sala
de aula o aluno deve estar sempre sendo estimulado a pensar, usando o que já sabe e criando novos
aprendizados. Por isso a necessidade de as oficinas serem organizadas com o apoio do projeto será
o pedagógico da escola que identificará a faixa etária e o conhecimento prévio dos alunos, ou seja, o
planejamento se faz necessário para evitar desinteresse e que os alunos se sintam perdidos com
relação ao assunto abordado no jogo. Almeida (2019) lembra que, "(...) ao jogar é possível
proporcionar oportunidades que visam objetivos conceituais, procedimentais e atitudinais".
Dentre os benefícios de uma oficina de jogos, existem as regras, o objeto e resultado de um
sistema linguístico, haja visto que jogos são instituições sociais. Existem muitas formas de incluir
os jogos no processo de aprendizagem, por exemplo os jogos de construção, jogos de adivinhação,
jogos matemáticos, etc. Incluir a dinâmica de um jogo na escola requer um bom planejamento para
sejam obtidos sucessos no resultado.
Esclarecendo ainda mais a importância do planejamento, Ribeiro (2012, p. 20) afirma:

Naturalmente, para a concretização dessa ideia, é necessário um estudo minucioso do jogo

que se pretende propor aos alunos, bem como das estratégias que serão adotadas por este
fator é considerado fundamental para que o uso do jogo não se reduza a uma mera atividade
desconectada do processo de ensino-aprendizagem, caracterizada como um "apêndice" em
sala de aula ou mesmo como resultado de um modismo.
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Os jogos se traduzem em uma metodologia lúdica capaz de facilitar o entendimento do

aluno em diversos conceitos, isso porque é uma atividade prática, onde o aluno é livre para traçar
estratégias e experimentar sem nenhuma punição. No jogo é permitido ao aluno criar, testar e
refazer o raciocínio, para se chegar a um objetivo enquanto que outras metodologias acabam
intimidando ou impossibilitando o aluno no processo criativo. E de acordo com a autora Lara os
jogos vem ganhando espaço em sala de aula.

Os jogos, atualmente, vêm ganhando espaço dentro de nossas escolas numa tentativa de
trazer o lúdico para dentro da sala de aula. A pretensão da maioria dos professores com a
utilização é a de tornar as aulas mais agradáveis com o intuito de fazer com que a
aprendizagem torne-se algo fascinante (LARA, 2004, p.1).

O professor tem como objetivo principal de sua função como docente, incentivar seus alunos
a buscar o conhecimento, melhorando assim sua capacidade cognitiva. Os jogos por sua vez podem
contribuir nesse trabalho na medida em que são apresentados de forma correta e com objetivos
claros. Mesmo sabendo da importância dos jogos muitos professores não os utilizam, pois o uso
dessa metodologia torna o processo de preparação de aulas mais demorado , gastando um tempo
maior e exigindo mais dedicação e planejamento. A aplicação dos jogos, pode trazer benefícios não
só para a aprendizagem, traz também a capacidade de se relacionar em grupo, diminuindo a timidez,
e aumentando a socialização entre os alunos. Durante sua aplicação os alunos se sentem mais a
vontade para fazer perguntas e questionamento, tudo isso se reflete em maior aprendizado. É
notório a quantidade de benefícios que os jogos trazem como metodologia de ensino, contribui para
a construção do cidadão como pensamento lógico e crítico, qualificação indispensável para a
formação do ser humano nos dias atuais. Outro benefício do uso do jogo como uma ferramenta
necessária serve para que o aluno aprenda de acordo com seu ritmo e suas potencialidades, quando
bem aplicado propõe aprendizado significativo, tornando assim uma forma de facilitar o processo
de ensino e aprendizagem. O professor quando utiliza os jogos como estratégia e objetivos
definidos de forma correta levam seu aluno a desenvolver aprendizagem significativa, motivando
assim a estudarem, “(...)os jogos, as brincadeiras, enfim, as atividades lúdicas exercem um papel
fundamental para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e moral das crianças, representando
um momento que necessita ser valorizado nas atividades infantis.” (GRANDO,2000, p.18).
Os jogos não são apenas para tornar as aulas mais divertidas ou dinâmicas, mas são
fundamentais para torna-las mais desafiadoras e provocativas para a construção do conhecimento
que envolve o raciocínio lógico, utilizado para desenvolver problemas rotineiros e aplicações no
cotidiano.
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Figura 2 – Caixinha das vogais – jogo de alfabetização para educação infantil

Fonte: http//:atividadesparaprofessores.com.br/caixinha-vogais-jogo-alfabetizacao/

E como instigar os alunos para continuar esse processo de descoberta? Cabe ao professor
valorizar o conhecimento do aluno, incentivar novas estratégias de aprendizagem e, sobretudo,
propor problemas contextualizados a eles. Não utilizar receitas prontas e modelos fixos, é preciso
que o docente também inove a cada dia, pois existem várias formas de resolução de alguns
problemas que surgirão.

Cabe ao professor organizar situações para que as brincadeiras ocorram de maneira

diversificada para proporcionar às crianças a possibilidade de escolherem temas, papéis,
objetivos e companheiros com quem brincar ou jogos de regras e construção, e assim
elaborarem de forma pessoal e independente suas emoções, sentimentos, conhecimento e
regras sociais. (RCNEI,1998, p.29).

O professor é o grande mediador e responsável para escolher o jogo a ser aplicado nas
atividades, ele precisa ter em mente o cumprimento dos seu objetivos. O jogo escolhido deve ser
estimulante, agradável, conter os desafios necessários para provocar a vontade de aprender, o qual a
criança perceba como brincadeira e não como obrigação ou como uma atividade formal, atingindo o
potencial da descoberta.
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2.3 FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA

O processo de formação de educadores que irão atuar nas escolas, precisa possibilitar a
construção de saberes que atenda às necessidades da educação. Assim preparando o futuro professor
para que tenha capacidade de elaborar e propor experiências educativas significativas.
Nesse sentido as oficinas pedagógicas são estratégias didáticas que possibilitam aos futuros
pedagogos articularem a teoria e a prática além de terem contato direto com o público infantil e de
promoverem situações de experiências significativas e espaço de aprendizagem para as crianças.
As oficinas pedagógicas também permitem ao professor em formação desenvolver a
criatividade a partir de diferentes produções a serem utilizadas nas oficinas. A ludicidade, à
criatividade e as brincadeiras fazem parte do dia a dia do educador, pois segundo Holtz (1998 p.12),
“O brincar deve ser valorizado por aqueles envolvidos na educação e na criação das crianças
pequenas, fazendo a escolha de materiais lúdicos que são reservados no brincar, cujo o objetivo
deve ter efeito sobre o desenvolvimento da criança.”
As oficinas pedagógicas, como estratégias metodológicas na formação de professores,
promovem situações de aprendizagem objetivas e diversificadas sobre a profissão, de forma que os
alunos aprendam por meio da mobilização dos saberes adquiridos na universidade do
desenvolvimento das capacidades profissionais inseridos no contexto da escola, ou seja, na prática.
Desde cedo o professor em formação deve estar em contato com a realidade do seu campo
de atuação, para aprender mais de sua profissão e não ficar limitado somente no conhecimento
adquirido em sua graduação. É preciso mergulhar no dia a dia da escola e conhecer de perto as suas
realidades, suas problematizações criando estratégias para intervir, dialogar com os profissionais da
escola e com as crianças. Tanto a educação infantil como a educação básica têm suas
especificidades, exigindo do professor conhecimentos teóricos e práticos, os quais podem ser
adquiridos a partir de diferentes estratégias, e uma dessas estratégias são as oficinas pedagógicas,
que abrem espaços para o dialogo entre o profissional e seu campo de atuação, através da reflexão e
do desenvolvimento de atividades práticas.

3. METODOLOGIA

A metodologia que permeia essa pesquisa, se pauta sobre o pressuposto de que a criança
quando age, inventa ou pensa algo que é novo para si mesmo, o faz mobilizada por seu ato criador.
E para melhor aproveitamento desse trabalho bibliográfico, foi elaborado, com base em sites, livros,
revistas e artigos científicos que procuraram aprofundar experiências frente a elaboração e a
importância em inserir as oficinas pedagógicas como metodologia de ensino nas escolas.
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Nesse sentido, quer-se pensar que o brincar para além de estratégia de ensino ou como
recurso da aprendizagem, demostra a possibilidade de abertura de um campo em que os aspectos da
subjetividade se encontram como elementos da realidade externa para possibilitar uma experiencia
na infância enquanto a condição humana.
As oficinas propõe não só a oportunização de experiências lúdicas, no sentido de tornar
possível e prazeroso o aproveitamento de tempo e espaço da criança como também o
enriquecimento da qualidade de suas interações sociais.

4. RESULTADOS E DISCUSSÕES

Os debates relativos a este trabalho enfatizam a relevância das oficinas pedagógicas, a fim
de demostrar a sua importância, pois esta modalidade de ensino é indispensável para a construção
dos planejamentos pedagógicos, onde os discentes terão a oportunidade de produzir conhecimentos
a partir das interações em grupo. As oficinas pedagógicas vão além de trabalhar com a ludicidade
ou com projetos, ela tem a capacidade de ampliar o repertório cultural e social de cada individuo,
possibilitando um aprendizado com resultados significativos no desenvolvimento dos alunos.
Sem dúvida, trabalhar com oficinas pedagógicas tem a sua importância, que faz ampliar o
repertório de conhecimentos e aprendizagem para a criança. Trabalhar com as oficinas na educação,
oferece ao aluno mais que uma sala de aula, ou seja, oferece a possibilidade de interação em grupo
muito mais prazerosa e divertida.
Fica evidente que as oficinas pedagógicas representam uma forma natural de aprendizagem
para as crianças e também como aprendizes de todas as idades porque se trata de um recurso prático
e de fácil entendimento. Os desafios são grandes, mas se todo docente, de fato, se dispuser a
implementar o uso das oficinas pedagógicas na rotina dos alunos como metodologia de ensino a ser
aplicada a tendência será conquistado com êxito.
Neste sentido, é importante que o professor esteja preparado e bem planejado, assim ele
realmente manterá o interesse na aprendizagem e ensino nas práticas das oficinas, desta forma,
quando for aplicada, o educador não somente estará ali para transmitir conhecimento, mas também
para ajudar os alunos.

5. CONCLUSÃO

Sabemos que a educação caminha em direção ao processo, baseando-se assim, em uma

forma mais coerente para o ensino. A ludicidade, portanto precisa ser mais considerada, sendo o
espaço lúdico da criança merecedor de mais atenção, pois é o espaço de exercício, da relação com o
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mundo, com os objetos, com as inúmeras descobertas. Demonstrando deste modo que é necessário
um planejamento e o apoio da escola para que esse processo no ambiente escolar aconteça.
Assim os educadores precisam estimular as crianças nas situações cotidianas, a manipular e
a explorar, imaginar, criar reaproveitar objetos que podem se transformar em objetos de jogos.
Acredita-se que os educadores devem contribuir para que essas práticas sejam incluída no processo
de ensino e aprendizagem, estimulando e criando ambientes para facilitar que esse processo
aconteça. Portanto professores, acrescentem as oficinas pedagógicas em seus planejamentos
escolares para que suas atividades sejam mais agradáveis, de fácil entendimento e assim tornando o
desenvolvimento da criança melhor.

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