Maria Yasmin Dionísio RGM: 26421381

Análise do PPP do Jardim de

Infância da 305 Sul

O Jardim de Infância 305 Sul, foi criado pelo Decreto GDF no 481/66, foi
inaugurado em 11 de fevereiro de 1965 e passou a ter exercício letivo em março do
mesmo ano.

A escola possui quatro salas de referência, cada qual com seu banheiro; sala
dos professores; sala de coordenação / Serviço de Orientação Educacional (SOE) /
Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem (EEAA); sala de recursos; sala de
leitura / cozinha experimental; secretaria; direção; cozinha; copa; zeladoria; quadra de
futebol infantil; parquinho de madeira com piso emborrachado; piscina infantil; casinha
de boneca; banheiro para professores; banheiro para os auxiliares de educação.

Para atender as demandas das crianças com deficiência que estão inseridas
em turmas de Integração Inversa, a escola dispõe do programa Educador Social
Voluntário (ESV). Conta, ainda, com uma Sala de Recursos Generalista que realiza o
atendimento dessas crianças, em contraturno.

O horário de funcionamento da escola é de 7h30 às 12h30 (matutino) e 13h30

às 18h30 (vespertino), com cinco horas de aula em cada turno, funciona com oito
turmas, sendo quatro no turno matutino e quatro no vespertino. Estão matriculadas na
escola crianças de 4 a 5 anos, de primeiro e segundo período.

Bases Legais – Elaboração e atualização do PPP

Um PPP feito com maestria precisa ter como base e norte os documentos legais
da Educação, o da escola 305 Sul, usa e cita os documentos do início ao fim, nas
suas referências, metodologias, projetos, entre outros, se fundamentando no Currículo
em Movimento, LDB, BNCC, CNE, CEB, DCNEI, dados da Secretária, Mec, e outros
mais, e cita grandes nomes da Pedagogia como Piaget, Vygotsky e Wallon.

O PPP da escola está passando por atualizações nesse ano de 2023, ainda
não foi aprovado 100%, pois precisa passar por alguns ajustes e mudanças até a sua
publicação final. A escola tenta atualizar seu documento sempre que se faz
necessário, quando se tem alterações que impliquem mudanças.

Até a sua aprovação final tem um longo caminho a ser percorrido, o que não é
nada simples, exige de todos total comprometimento e dedicação.

A elaboração do PPP conta com a participação da diretora, do vice diretor,

coordenadora, dos docentes, de toda equipe pedagógica .

Aspectos estruturais e administrativos

A metragem total do terreno da escola é de 1.042 m2 e possui 661,93 m2 de

área construída. Ao longo dos anos, o Jardim recebeu reformas nos espaços internos,
a fim de melhor adequar a funcionalidade de alguns ambientes, bem como para
conservar sua estrutura.

Os ambientes físicos da instituição de Educação Infantil devem refletir uma

concepção de educação e cuidado, deve sobretudo, respeitar as necessidades de
desenvolvimento da criança em todos seus aspectos: físico, afetivo, cognitivo, criativo,
possuir áreas para brincadeiras e jogos onde as crianças possam correr, pular, jogar
bola, entre outras atividades livres.
 O mobiliário deve ser planejado para o tamanho e especificidades das crianças,
para isso, é função do adulto refletir sobre a altura da visão das crianças, sobre sua
capacidade de alcançar e usar os diversos materiais, arrumando os espaços de forma
a incentivar a autonomia infantil.

A escola tem um boa estrutura, organizada, conservada, tem um ótimo espaço,

parece uma escola particular, conta com uma cozinha equipada, pias, para as
crianças lavarem as mãos, um espaço aconchegante para os professores, gestores e
toda a equipe pedagógica, a sala de recursos, inclusive, tem um ambiente bem
acolhedor para os alunos.

Eu, particularmente fiquei encantada pela cozinha mágica, e um outro

ambiente do qual eu gostei, é o fato deles terem uma casinha de boneca, com cozinha,
bancada, pia, sofazinho, grande e cheia de brinquedos, além disso, cada sala tem seu
próprio banheiro, ar condicionado, filtro de água, TV, a escola conta com uma piscina
infantil, os armários são grandes, há bastante matérias e brinquedos didáticos, os
professores tem muitos recursos para se trabalhar com as crianças.

Aspectos pedagógicos - Descrição de toda a equipe escolar

O documento descreve detalhadamente os nomes de cada funcionário da

escola, de toda a sua equipe, com o cargo que ocupa, atuação, vínculo com o SEEDF,
nível de escolaridade e quantidade de funcionário para cada função e se a alguma
área que tem carência de mais profissionais , como os vigilantes que ainda tem
carecimento.

Formação continuada dos docentes

A instituição de ensino aborda no PPP planos de ações para formação

continuada dos professores, entende a importância de investir na reciclagem e
capacitação dos mesmos e procura em parceria com a Secretária investi em cursos,
palestras, trocas de experiências entre os docentes, e o cronograma é feito
mensalmente, falta mais informações no PPP sobre todo esse processo de formação.

Pude perceber que os professores se sentem respeitados e valorizados pela

escola, pela direção, e entre eles há companheirismo, compartilham e trocam
experiências e estão sempre dispostos a ajudar, um ambiente familiar, o que pode ser
mais fácil já que é uma escola pequena com poucos funcionários, me senti acolhida
por todos, porém faço uma ressalva quanto a autonomia dada para os estagiários
durante o período de estágio, se faz necessário mais liberdade na sala de aula, mais
que apenas ajudar, gostaríamos de contribuir mais no planejamento e na regência.

A avaliação dos alunos e o trabalho pedagógico

A avaliação é contínua e processual. Elemento indissociável do processo

educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e
criar novas situações que gerem avanços na aprendizagem. A avaliação inicia-se bem
antes do planejamento, seu “start” se dá quando o professor decide o que ensinar e o
que a turma irá aprender, orienta as diretrizes de avaliação da SEEDF (2018).

No cotidiano da sala, os professores diariamente realizam observações

significativas e registros por meio de anotações, fotografias e filmagens para nortear
a reflexão de como as crianças respondem às propostas e se relacionam com seu
meio social e físico. Em diferentes momentos são realizadas rodas de escuta, sejam
de autoavaliação no fim do dia ou de uma atividade, escutas sobre projetos e
atividades e conversas pontuais com as crianças, oportunizando que as crianças
manifestem suas opiniões e sentimentos acerca do processo de ensino e
aprendizagem.

A comunicação das informações sobre o desenvolvimento e aprendizagens são

comunicadas para as famílias por meio de reuniões individuais, quando necessário
durante o ano; ao final de cada semestre, há uma reunião para entrega do Relatório
Descritivo e Individual da Criança (RDIC), bem como pontos que a criança ainda está
em processo de conquista, além de encaminhamentos para a família acerca desse
processo.

As crianças do Ensino Especial, além de todos estes instrumentos, ainda

recebem um olhar individualizado, mediante as suas especificidades e adequações.
Para essas crianças são feitos planos de ensino individualizados, nos quais observa-
se nas diferentes dimensões do indivíduo suas potencialidades e limitações para que
sejam ajustados os objetivos de aprendizagem e consequentemente a avaliação.

Para as crianças incluídas nas salas regulares e nas salas de integração

inversa é preenchido o documento intitulado Adequação Curricular, semestralmente,
e para as crianças que estão em classe especial é feita a avaliação pelo Plano
Interventivo Individual Bimestral (PIBI) anualmente e o Planejamento Pedagógico
Individual – TGD/TEA, semestralmente.

Projetos pedagógicos da escola

PROJETOS ESPECÍFICOS - Amigo do Coração; Brasília- Quintal da Nossa

Escola; Mais Alimentação / Cozinha Mágica; Mochila das Letras; O Mundo Mágico da
Leitura; Pequenos Grandes Artistas e Psicomotricidade.

Os Projetos no Cotidiano Escolar - Plenarinha; Projeto Convivência Escolar,

Brincar como Direito dos Bebês e das Criança; Alimentação na Educação Infantil: mais
que cuidar, educar, brincar e interagir; Transição e Ações do Projeto da Cultura de
Paz.

O PPP descreve com detalhes os projetos pedagógicos gerais e específicos,

seus planos de ações gerais e específicos, suas metodologias e avaliações.

A instituição de ensino contempla muitos projetos interessantes que visam o

desenvolvimento da criança em todos os seus aspectos onde ela é a principal
protagonista. A escola se diferencia pela sua estrutura e seus diversos projetos.

Acompanhamento dos projetos pedagógicos - Materialização do PPP no

cotidiano escolar

A equipe diretiva, faz o acompanhamento do planejamento dos professores

para que eles sejam coerentes com o PPP e possa cumpri-lo, claro se adequando
sempre que necessário as necessidades e realidade das crianças e de cada turma.
As reuniões acontecem todas as quartas-feiras com a equipe docente, coordenadora
e a diretora, para discutir sobre o planejamento semanal, ouvi-las e debater novos
projetos, melhorias, e sugestões de mudanças de modo geral.

É feito uma avaliação se está havendo concretização do trabalho previsto no

PPP e todas as professoras trabalham em equipe.

Ao que me foi observado, vejo que a escola segue o PPP e tenta ser coerente
com o planejamento, tentando seguir sempre que possível, se moldando a rotina das
crianças, as suas particularidades e singularidades e a realidade de cada turma.

De segunda a sexta, é seguido um cronograma, é feito um planejamento, todos

os dias tem a implementação de um ou dois projetos, terça é á Mochila das Letras,
quarta Pequeno Grandes Artistas, quinta Amigo do Coração, sempre tem atividades
que envolve a psicomotricidade, tem as caminhadas pelas quadras próximas da
escola e assim vai, o único projeto que não esta implantado 100% é o da cozinha
mágica pois falta equipamentos.

Outro projeto que chamou minha atenção é o Plena Atenção, realizado uma
vez na semana, a psicopedagoga vai na sala, os alunos sentam em rodinha, cada um
em seu tapete e eles fazem uma meditação com óleos essenciais, relaxamento do
corpo, eles aprender a importância do silêncio, a hora certa de falar, o momento de
apenas ouvir, ensina as crianças sobre o cérebro e o corpo.

Observação da gestão

Conseguir me envolver e observar todos os projetos sendo colocados em

prática, claro dentro da realidade de cada sala e seguindo a rotina.

A escola, os professores, são coerentes e seguem o PPP, a equipe diretiva faz

esse acompanhamento, de fato eles colocam em práticas as propostas pedagógicas,
a escola tem uma ótima gestão, funciona e segue os documentos e parâmetros da
educação. A estrutura da escola, às propostas, projetos, os professores, a gestão,
tudo funciona muito bem, bem encaminhado, e pensando sempre na educação
infantil, nas crianças.

Participação dos pais e da comunidade

A comunidade escolar, de modo geral, é bastante ativa e presente nas

atividades desenvolvidas pela escola. Essa participação é fortalecida por meio dos
eventos promovidos pela escola, como reuniões coletivas e individuais; festividades;
mostras pedagógicas e artísticas; palestras; composição do Conselho Escolar e
Associação de Pais e Mestres (APM); interações pelos meios de comunicação, a
escola recebe doações de brinquedos e livros infantis, etc.

Na minha percepção a escola esta sempre disposta a ouvir os pais, seja sobre
reclamações, sugestões, elogios, entre outros. Eles participam junto com as crianças
em alguns pontos dos projetos, exemplo quando os alunos levam alguma tarefa para
casa, como procurar fotos de quando era bebê para levar para a sala, ler um livro que
faz parte de alguma proposta pedagógica, nas festividades, entre outros.
 Uma informação importante, foi que no ano de 2023 foi onde se teve a maior
participação dos pais com relação ao pagamento da PAM, as arrecadações
triplicaram, nunca houve na escola uma arrecadação tão grande como está tendo
esse ano, os pais participam ativamente e a direção passa e detalha aos pais pelo
grupo de WhatsApp de cada turma o valor arrecado e em que o dinheiro será
investido, com esse dinheiro já foi comprado brinquedos, reforço no lanche, a escola
tem uma merenda bem saudável e variada, contando sempre com frutas, verduras e
legumes, é aplicado o valor arrecadado também em recursos didáticos, graças a esse
dinheiro a escola pode alugar um ônibus e fazer passeios em lugares turísticos de
Brasília, um passeio recente foi a ida a Esplanada para ver os monumentos ,entre
outros lugares que estão sendo planejados para esse ano.

O trabalho da PAM foi muito bem elaborado, ele é chamado de “passarinho”

pois conta com desenhos de passarinhos, as crianças levam o “passarinho” para casa
e mostram aos seus responsáveis para que façam a contribuição mensal.

Um outra dado interessante, foi que a mãe de um aluno antes de matricular o

filho na escola leu o PPP da escola, e após ler decidiu assim fazer a matrícula da
criança, pois gostou bastante dos projetos da escola, em particular um projeto
chamado “Brasília-Quintal da Nossa Escola” que é uma caminhada uma vez por
semana, em que os alunos fazem nas quadras próximas da escola para explorar os
parquinhos, o ambiente, observar o caminho feito, apreciando os lugares e a natureza,
essa criança em particular ama a natureza, animais, então a mãe ficou satisfeita com
o projeto.
 Construção do Projeto Interventivo

Desafio Sua proposta Responsáveis Como será realizada Resultados

percebido esperados e como
será possível
perceber

• Criação do • A escola tem e • Direção / • A escola criaria um • Associar a

projeto: Horta está sendo Equipe Docente espaço onde as importância de ter
na escola; executado o crianças pudessem uma alimentação
projeto: plantar, hoje ela já saudável e saber de
Alimentação na conta com espaço e onde vem os
Educação estrutura para a criação alimentos que
Infantil: mais da Horta, uma vez por comemos, a
que cuidar, semana cada turma iria importância de
educar, brincar até a Horta para plantar cultivar alimentos
e interagir, em e cultivar uma hortaliça, saudáveis, trabalhar
parceria com legumes, ervas com a coordenação
esse projeto eu medicinais, frutas... motora, explorar os
criaria o projeto Ex: turma azul decide sentidos.
Horta na plantar alface, eles
Escola, porque plantam, cuida e depois
mais do que ter colhe, esse alface será
uma alimentação incrementado no
saudável é lanche deles, por
interessante os exemplo, usado na
alunos salada.
aprenderam a Isso deve ser mediado
cultivar os com uma conversa
alimentos sobre alimentação
saudáveis, como saudável, sobre o
 por exemplo, alimento que eles estão
hortaliças , plantando, e como
legumes.. cuidar dessa plantinha.

Desafio Sua proposta Responsáveis Como será realizada Resultados

percebido esperados e como
será possível
perceber

• A instituição • A secretaria • Secretária de • A secretária de • Com os atuais

carece de precisa Educação educação deve acontecimentos
Agentes de encaminhar para encaminhar para a sobre ameaças de
Portaria para a escola instituição de ensino atentados nas
seus dois Agentes de Agentes de Portaria, escolas, a
turnos de Portaria, diante um agente por turno. segurança dos
funcionamento; dos atuais alunos, diretores,
acontecimentos, docentes, de todos
para a os funcionários
segurança das deve ser primordial,
crianças e de além do fato de já
todos da escola, ter ocorrido
por isso se faz situações em que
necessário pais de alunos
Agentes para os desrespeitaram, se
horários de alteraram com a
funcionando da diretora e
instituição. professores da
escola, colocando
 em risco a
integridade dos
mesmos. Hoje a
escola conta com
um sistema simples
que abre o portão
por uma trava que
tem na entrada da
sala doa
professores.
Os agentes irão
trazer mais
segurança para
todos.

Referências Bibliográficas

Projeto Político Pedagógico do Jardim de Infância da 305 Sul – DF . Elaborado em

2023.