MINISTÉRIODAEDUCAÇÃO

SECRETARIADEEDUCAÇÃOPROFISSIONALETECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE
GOIÁS PRÓ-REITORIADEPESQUISAEPÓS -GRADUAÇÃO

DAVIS,Cláudia; OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Psicologia na Educação. Unidade I – A Psicologia na

Educação. São Paulo: Cortez, 1994 – 2ª Edição Revista, p. 15-23.

Na Unidade I do livro “Psicologia na Educação”, as autoras Cláudia Davis e Zilma de Oliveira

abordam sobre as principais contribuições da Psicologia para com a educação escolar. Descrevem sobre
o desenvolvimento processo de ensino aprendizagem na vida da criança considerando sua vivencia no
meio social, defendendo que a partir do convívio em sociedade a criança aprende a planejar, direcionar e
avaliar suas ações.

Segundo as autoras, é na interação com outras pessoas que as necessidades do ser humano
tendem a ser satisfeitas. Sendo no convívio social, através das atividades práticas realizadas no dia-a-dia,
que se criam condições para o aparecimento da capacidade de distinguir entre as propriedades objetivas
e estáveis da realidade e aquilo que é vivido subjetivamente.

Neste sentido, colocam que o papel da Psicologia é investigar as modificações que ocorrem nos
processos envolvidos na relação do indivíduo com o mundo, analisando os seus mecanismos básicos.
Desta forma, a Psicologia acaba por desenvolver campos de investigação mais específicos e delimitados
e à educação importam os conhecimentos advinhos da Psicologia do desenvolvimento e da
aprendizagem que são áreas específicas da ciência psicológica.

Baseadas em Vygotski, as autoras não descartam a importancia do relacionamento para o

desenvolvimento do indivíduo. Ressaltam que, para que o indivíduo se aproprie das características
humanas, é necessário que ele interaja com o mundo social e se torne capaz de usar um número cada
vez maior de objetos e aprenda a agir em situações cada vez mais complexas, buscando identificar os
significados desses objetos e situações.

A psicologia do desenvolvimento pretende estudar como nascem e como de desenvolvem as

funções psicológicas que distinguem o homem das outras espécies. Estuda ainda, a evolução da
capacidade de pecepção motora, das funções intelctuais, da sociabilidade e da afetividade do ser humano
e descreve como essas capacidades se modificam, buscando explicar tais modificações. Desta forma, a
Psicologia é importante para a Pedagogia, porque busca subsidiar a organização das condições para a
aprendizagem infantil, de modo que se possa ativar na criança, processos internos de desenvolvimento
que seram transformados em aquisições individuais.

Cláudia Davis e Zilma de Oliveira, descrevem que a aprendizagem é o processo pelo qual a
criança se apropria ativamente do conteúdo da experiência humana, daquilo que o seu grupo social
conhece. Aos poucos, a criança vai ampliando suas formas de lidar com o mundo e vai construindo
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significados para as experiências que vive e por meio da linguagem, esses significados se tornam mais
abrangentes dando origem aos conceitos que formam uma base importante para o desenvolvimento do
funcionamento intelectual.

Nesta unidade, as autoras relatam que a Psicologia da Aprendizagem estuda o complexo processo
pelo quas as formas de pensar e os conhecimentos existentes numa sociedade são apropriagos pela
criança. Descrevem que as pessoas, em especial as crianças, aprendem através de ações partilhadas e
mediadas pela linguagem e pela instrução, sendo a interação o meio fundamental para a aprendizagem.

Assim, descrevem que a Psicologia da Aprendizagem, aplicada à educação e ao ensino, busca

mostrar como, através da interação entre professor e alunos, e entre os próprios alunos, é pssível a
aquisição de saber e da cultura acumulados.