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Prova N2 - Literatura Infantil

Pessoal no houv e um a seleo das perguntas, ou seja, dev em ter m uitas questes repetias. Se algum quiser filtrar as questes e m e env iar eu agradeo. Abraos. LIT ERAT URA INFANT IL:
LITERA TURA INFA NTIL

1. A contao de histrias, como toda a

atividade de linguagem, pressupe o interlocutor e o pblico. atividade educ ac ional, nec es s ita de um tema e de um interloc utor. atividade de ens inamento, tem no proc es s o pas s ado e pres ente. atividade de linguagem, pres s upe o c ontador e o tema.

2. Qual a diferena entre a crnica e a notcia?

A c rnic a refere- s e atualidade, as s im c omo a notc ia. A c rnic a tem elabora o mais denotativa e a notc ia, mais c uidada e c onotativa. A crnica pessoal e opinativa; a notcia quase imparcial e objetiva. A c rnic a expres s a a opinio do jornal; a notc ia es t exc lus ivamente relac ionada ao fato.

3. Observe abaixo:

A leitura tem s ido dis c utida intens amente ao longo dos tempos , pois , c om ela, h a pos s ibilidade de c onhec er- s e outras realidades e, princ ipalmente, ampliar- s e e des envolver- s e o c onhec imento a res peito do mundo e de s i mes mo. P ara que o aluno c rie o hbito e gos to pela leitura, algumas a es podem s er des envolvidas tanto na famlia quanto na es c ola. Sobre is s o, c orreto afirmar que

s omente os profes s ores podem impuls ionar o gos to pela leitura. a carncia de boa leitura nas escolas f az com que as crianas e os jovens no se interessem por ela. a literatura infantil oral e as c antigas no c ontribuem para des pertar o gos to pela leitura. os prof essores no precisam gostar de ler para passar aos f uturos leitores uma boa imagem da leitura.

4. Qual a diviso da linha do realismo cotidiano previsto por Nelly Novaes Coelho?

H umanitrio, doms tic o, ldic o, s oc ial e his tric o. C rtic o, humanitrio, s oc ial, ldic o e doms tic o. Realis mo, pes s oal, humanitrio, his tric o e mgic o. Crtico, humanitrio, ldico, histrico e mgico

LITERATURA INFANTIL

1. Quais as instituies coletivas influenciam a construo de sentidos de um texto pelo leitor?


O dinheiro, a poltica e a mdia.

O Estado, as igrejas, os gov ernantes e os polticos. A poltica, o gov erno e a elite dominante. A Igreja, o Estado, a empresa, o partido, a escola e a famlia.

2. Leia abaixo:
Entre as produes literrias infantis no Brasil, encontramos uma riqueza na poesia brasileira, tanto pela v ariedade de tipos tex tuais quanto pelo grande nmero de poetas que temos; mas ainda no temos nas escolas um trabalho adequado com a poesia, porque ex istem ideias de que I. a poesia difcil e, por no ser narrativ a, cansa e dispersa a ateno da criana. II. as poesias so criadas e utilizadas de forma didtica, com lies de moral, pregando amor ptria, rv ore, s boas aes etc. III. a poesia composta por ritmo e sonoridade, que buscam a unidade com o aspecto semntico, atingindo a riqueza esttica. Assinale a alternativ a correta.

Apenas I e III. Apenas II e III. Todas as afirmativ as. Apenas I e II.

3. Assinale a alternativa que contradiz o valor da literatura de Monteiro Lobato.


Sua obra infantil buscou sempre ex plorar um mundo de fantasia, com acentuada v alorizao do imaginrio mais tradicional, numa linguagem que retomou os clssicos da lngua portuguesa. Suas personagens, na literatura infantil, refletiram comportamentos, afetiv idade e relao com a natureza caracteristicamente brasileiras. Sua obra infantil foi traduzida em div ersas lnguas, dado seu v alor literrio. Sua obra desmascarav a os falsos v alores da sociedade e da literatura de sua poca.

4. A leitura enquanto responsabilidade social significa que


a sociedade dev e pagar para que todos v enham a ser leitores. a sociedade dev e delegar poderes escola para alfabetizar e letrar. todos os membros da sociedade dev em v alorizar a leitura e zelar por ela. todos os membros da sociedade dev em ler. LIT ERAT URA INFANT IL
1 . A f orma o do l ei t or con si st e

em uma alfabetizao bem realizada e com rapidez. na conscincia do leitor em memorizar narrativ as literrias.

na decodificao de signos lingusticos acrescida de um processo de com preenso abrangente e crtica. na capacitao do leitor para a leitura de tex tos cada v ez mais complex os.
2. A pri mei ra cri se da l ei t u ra i n f a n t i l n o Bra si l a con t ece n a dca da de 1 950, sen do u ma da s ca u sa s dessa cri se a t ri bu da

dificuldade de se encontrar material literrio produzido para crianas. univ ersalizao da telev iso, que ex ibia diariamente muitos programas infantis sem qualidade. produo das histrias em quadrinhos. alienao em que se encontrav am os educadores deste perodo.
3. Assi n a l e a a l t ern a t i v a qu e i n di ca u ma f u n o da bi bl i ot eca h oje u l t ra pa ssa da .

A biblioteca cria condies para que a escrita cientfica se renov e. A biblioteca serv e para armazenar, classificar e preserv ar documentos. A biblioteca abriga tex tos de informao div ersificados e em v rios suportes. A biblioteca um espao promotor de leitura.
4. An a l i se a s a f i rma t i v a s a ba i x o.

I. O professor dev e procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criana, como fonte de surpresas e descobertas. II. As poesias dev em ser apresentadas criana sem comprometer-se com aspectos outros que no a prpria transmisso da sensibilidade e da emoo do poeta. III. Os temas a serem apresentados dev em ser aqueles que trazem uma v iso triste e pessimista da v ida, para que logo cedo a criana se depare com a realidade dura que a cerca. IV . A manipulao ldica dos sons da lngua pela criana e a fruio do sonoro, independentemente do significado, constituem-se parte fundamental do desenv olv imento lingustico e da atrao por tex tos poticos. Esto corretas:

I, II e IV. II e IV . I, II e III. I, III e IV . LITERATURA INFANTIL

1. Assinale a alternativa correta que melhor descreve a noo de gnero textual.


Um conceito da Lingustica Tex tual que trata das semelhanas de todos os tex tos entre si. Um conceito que atualmente se refere s trs partes de um tex to dissertativ o. Um conjunto de tex tos que obedece aos propsitos comuns e se ex pressa em forma semelhante. O modo como os tex tos se estruturam para passar uma mensagem.

2. H cinco concepes de leitura. Assinale a alternativa que aponta alguma dessas concepes.
O tex to repositrio apenas de mensagens. A leitura pode ser entendida como decodificao. A leitura todo ato consciente de ex plicao dos sentidos das frases. O tex to entendido apenas como um conjunto de elementos lex icais.

3. Assinale a alternativa correta com relao contao de histria.


Nessa ativ idade, as palav ras no podem assumir toda a sua densidade, todo o seu poder de ev ocao. A utilizao de frmulas muito conhecidas de incio de contos, como "era uma v ez...", no contribui para intensificar a afinidade entre o contador e o ouv inte. Como toda ativ idade de linguagem, pressupe apenas o interlocutor. Alm da funo de resgatar a cultura, a ativ idade de contar histrias proporciona momentos em que o ouv inte trabalha mais intensamente, e de maneira indiv idualizada, o seu imaginrio.

4. Nos anos 1960 e 1970, ocorre uma fomentao e discusso da literatura infantil.
Assinale a alternativ a que menciona um fato que tinha ocorrido nesse perodo.

Cessam inv estimentos capitais para inov ar a v eiculao e aumentar o nmero e o ritmo de lanamentos de ttulos nov os. Acaba a mobilizao do Estado apoiando e agilizando o env olv imento com a leitura. Nascem as instituies preocupadas com a leitura e o liv ro infantil, como a Fundao Nacional do Liv ro Infantil e Juv enil (FNLIJ). Acontece a primeira crise da literatura infantil no Brasil. LITERATURA INFANTIL Parte superior do formulrio 1. Os contadores de histria nasceram com a humanidade. Eles renem duas qualidades: a capacidade de narrar e de representar.

As afirmativas que abordam de forma correta a origem dos contadores de histria so: I. a arte de contar no ganhou formatos e intenes diferentes com a evoluo da civilizao. II. medida que a civilizao evoluiu, a narrativa dos fatos, pensamentos e sentimentos somaram-se aos recursos da encenao teatral: palco, cenrio, msica e figurino. III. a atrao que sempre exerceu a narrao oral reporta-se ao tempo das cavernas, quando as caadas e os acontecimentos do dia compunham uma espcie de jornal falado, atraente, histrico e de forte carga ideolgica. Assinale a alternativa correta.

Todas as afirmativas. Apenas I e III. Apenas I e II. Apenas II e III. Parte inferior do formulrio Parte superior do formulrio 2. Assinale a alternativa que contm os elementos caractersticos do mito.

uma narrativa inventada, sem carter de verdade, em tom fantstico e com finalidade de advertncia ao leitor. Trata da evoluo da natureza, do homem primitivo, evoluindo para o homem tecnolgico, baseada em fatos histricos e com linguagem potica. Narrativas de origem, criadas pelo povo a partir de um fato histrico, usando linguagem da fantasia e com objetivo de passar lies de comportamento. Explicao fantstica para fenmenos naturais, narrativas ligadas criao do homem e do mundo, diretamente ligada ao espiritual, narrativa de origem atemporal. Parte inferior do formulrio Parte superior do formulrio 3. Sobre a primeira concepo de leitura, "o texto como conjunto de elementos gramaticais", destacada por ngela Kleiman, assinale a alternativa correta.

O trabalho do leitor buscar o sentido das palavras para chegar mensagem. O aluno avaliado por meio de provas ou questionrios. O leitor deve responder uma pergunta sobre alguma informao do texto. O professor utiliza o texto para desenvolver uma srie de atividades gramaticais. Parte inferior do formulrio Parte superior do formulrio 4. Compreendendo a leitura como um processo de interao do leitor com o texto, podemos afirmar que ler

I. questionar o mundo e ser questionado por ele. II. encontrar algumas respostas para os problemas da vida e descobrir que o mundo e o homem podem ser diferentes. III. reconhecer-se. Assinale a alternativa correta.

Apenas as afirmativas II e III esto corretas. Apenas as afirmativas I e III esto corretas. Todas as afirmativas esto corretas. Apenas as afirmativas I e II esto corretas. Parte inferior do formulrio LITERATURA INFANTIL

1. Assinale a alternativa que explica a razo

da literatura infantil ter carter ensinamento e de moralizao.

de

Os objetiv os de comunicar e conv encer fazem com que a literatura tambm busque conv encer os leitores sobre quais so as melhores condutas. O carter simblico da literatura fav orece a funo moralizadora, j que tratar do comportamento humano transcende realidades histricas.(CORRETA) As narrativ as serv em para representar, em personagens, a v ida do homem e, nos conflitos, as relaes entre os humanos. O moralismo dev e-se a um momento histrico em que, com a falta de liv ros sobre moral e comportamentos, a literatura ex erceu esse papel.

2. Analise as afirmativas abaixo.


I. O leitor, em sua ativ idade de produo de sentidos, considera uma combinao de histrias: a sua, a de sujeito falante e significante, e a histrico-social. II. A memria dos sentidos construda ao longo da ex istncia do leitor, quando na fase adulta, no interfere mais na sua ativ idade de produo de sentidos. III. Os discursos do outro, daquele de quem recebemos instrues para operar a interpretao, no dev em interferir na ativ idade de produo do sentido do leitor. IV . O interdiscurso atua fortemente na nossa ativ idade interpretativ a. Os itens corretos so:

I e IV .(CORRETA) II e IV . II e III. I e III.

3. Assinale a alternativa correta que melhor descreve a noo de gnero textual.


Um conceito da Lingustica Tex tual que trata das semelhanas de todos os tex tos entre si. Um conjunto de tex tos que obedece aos propsitos comuns e se ex pressa em forma semelhante. (CORRETA) Um conceito que atualmente se refere s trs partes de um tex to dissertativ o. O modo como os tex tos se estruturam para passar uma mensagem.

4. Leia abaixo:
Segundo a estudiosa Brbara Carv alho, a poesia no apenas linguagem v ersificada, mas linguagem potica, simblica, e dev e apresentar certos requisitos: ritmo, sonoridade, simplicidade, clareza e pequena ex tenso. Com relao poesia, pode-se afirmar que

composta por ritmo e sonoridade, que buscam a unidade com o aspecto semntico, atingindo a

riqueza esttica.(CORRETA) o ritmo no um elemento essencial e, assim, no precisa ser fortemente marcado. de todos os gneros, dev e ser o mais comprometido com aspectos morais ou instrutiv os. uma das caractersticas irrelev antes do fenmeno potico ex atamente a ambiguidade, a conotao. LITERATURA INFANTIL

1. Ceclia Meireles uma das escritoras que mais conhece o universo infantil e tira proveito disso, concretizando-o nos mais variados temas.
A bailarina (Ceclia Meireles) Esta menina to pequenina quer ser bailarina. No conhece nem d nem r mas sabe ficar na ponta do p. No conhece nem mi nem f mas inclina o corpo para c e para l. No conhece nem l nem si, mas fecha os olhos e sorri. Roda, roda, roda com os bracinhos no ar e no fica tonta nem sai do lugar. Pe no cabelo uma estrela e um v u e diz que caiu do cu. Esta menina to pequenina quer ser bailarina. Mas depois esquece todas as danas, e tambm quer dormir como as outras crianas. Na poesia acima, podemos observ ar

a mensagem moral implcita nas entrelinhas da poesia. a utilizao de antteses na construo do sentido da poesia. uma ex plorao da sonoridade associada ao mov imento da dana. o uso da mtrica formal, estabelecida pela poesia clssica.

2. Ao lado da chamada literatura adulta,


Monteiro Lobato deix ou ex tensa obra v oltada para o pblico infantil, justamente um campo at ento mal ex plorado em nossas letras. Sobre Monteiro Lobato, assinale a alternativ a incorreta.

Criou um univ erso para a criana, num cenrio natural, enriquecido pelo folclore de seu pov o, aspecto indispensv el obra infantil. Publicou, em 1 937 , A Menina do Narizinho Arrebitado, que j apresentav a um apelo imaginao, mov imentao dos dilogos, enredo, linguagem v isual, humor e graa na ex presso lingustica.

Buscou o nacionalismo na criao de personagens que refletiam a brasilidade na linguagem, nos comportamentos, na afetiv idade, na relao com a natureza. Sua literatura no tinha um carter moralista nem pedaggico, seus personagens em nada lembrav am o pov o brasileiro.

3. Sabe-se que as atividades de leitura pressupem, de incio, uma relao interativa entre dois sujeitos (autor e leitor) mediada pelo texto.
Com relao construo do sentido do tex to, assinale a alternativ a correta.

O leitor, em sua ativ idade de produo de sentidos, no considera uma combinao de histrias: a sua, de sujeito falante e significante, e a histrico-social. A construo dos sentidos de um tex to no sofre mutabilidade ao longo do tempo. Os sentidos dos tex tos nascem espontaneamente, so conv encionados e construdos por seus usurios numa conjuno de ordem scio-histrica.ERRADA A ativ idade do leitor, na busca da construo do sentido, pode passar por etapas que v o da v iso mais estreita ao conhecimento mais ampliado.CORRETA

4. Assinale a alternativa correta em relao histria da literatura infantil no Brasil.


A literatura oral no predominou no Brasil antes da publicao dos primeiros liv ros infantis. Aps a Proclamao da Repblica, comeam a ser publicados liv ros para crianas no Brasil. Com a implantao da Imprensa Rgia, em 1 808, comeam a ser publicados os primeiros liv ros para crianas. Os tex tos em edies portuguesas, que circulav am no Brasil, no apresentav am problemas com rela LITERATURA INFANTIL

1. Quais as instituies coletivas influenciam a construo de sentidos de um texto pelo leitor?


O Estado, as igrejas, os gov ernantes e os polticos. A Igreja, o Estado, a empresa, o partido, a escola e a famlia. A poltica, o gov erno e a elite dominante. O dinheiro, a poltica e a mdia.

2. Pesquisas realizadas com os professores comprovam que o professor-leitor-crtico raridade. Isto resultado de
I. v rios fatores, como salrios sucateados, desinformao, lacuna na formao; mas, podemos afirmar que a falncia do sistema de ensino no pas passa por nenhuma familiaridade com o liv ro que no seja

aquela de ligao direta com a profisso, e, mesmo assim, de forma ev entual. II. muitos fatores, inclusiv e o fato de que geralmente o professor no gosta de realizar leituras div ersas por tomar muito de seu tempo. III. ser naturalmente acomodado pelo tipo de personalidade ex igida na profisso, bem como a pacincia. Assinale a alternativ a correta.

Apenas I e II esto corretas. Apenas a III est correta. Apenas a I est correta. Apenas a II est correta.

3. Analise as afirmativas abaixo.


I. O leitor, em sua ativ idade de produo de sentidos, considera uma combinao de histrias: a sua, a de sujeito falante e significante, e a histrico-social. II. A memria dos sentidos construda ao longo da ex istncia do leitor, quando na fase adulta, no interfere mais na sua ativ idade de produo de sentidos. III. Os discursos do outro, daquele de quem recebemos instrues para operar a interpretao, no dev em interferir na ativ idade de produo do sentido do leitor. IV . O interdiscurso atua fortemente na nossa ativ idade interpretativ a. Os itens corretos so:

II e IV . I e III. II e III. I e IV .

4. A tradio oral foi responsvel pela criao de formas artsticas e representativas dos povos.
O folclore apresentou gneros diferentes de narrativ as, entre elas, as fbulas, os mitos e as lendas. Assinale a afirmativ a que se refere caracterstica da lenda.

Pensamento ilimitado da humanidade reflete o drama humano ante o outro, em que atuam astros e meteoros, foras estranhas e ocultas. As lendas caracterizam histrias do pov o dentro das relaes com aquilo que ex plicv el. As lendas apresentam personagens fix os que, ao deparar-se com um destino "inex orv el", v o deix ar mensagens de reflex o de boas condutas no mundo real. As lendas no esto relacionadas com os relatos do pov o.
LITERATURA INFANTIL

1. Os poemas, que servem de base para projetos de formao de leitores crianas, devem ter como

qualidade essencial
o predomnio da musicalidade, da imaginao e do ludismo. o tom de conselho e a mensagem aplicvel vida da criana. um texto que permita o exerccio do esprito crtico, facilitando o dilogo. a pequena extenso do texto e o vocabulrio conhecido.

2. Leia abaixo:

O texto jornalstico impulsiona o professor a mencionar diversas informaes por meio de atividades que levam o aluno a praticar a lngua, lendo e escrevendo. Marque a alternativa que corresponde ao trabalho com jornal em sala de aula.

Quando o professor inicia o trabalho com o jornal no h necessidade de destacar as dimenses, a qualidade do papel, numerao de pginas, a apresentao dos textos em colunas e a variedade de caracteres tipogrficos. Um tipo de texto encontrado no jornal a crnica. Nela, o autor d vazo aos sentimentos. um estilo jornalstico exercitado com objetivos artsticos, como ato de criao esttica e referindo-se atualidade. A linguagem jornalstica no oferece o portugus fundamental, a lngua-base, no to restrita que limite o crescimento lingustico nem to ampla que torne difcil o texto escrito comum aos estudantes. produo de texto em sala de aula no uma forma de aprimorar a explorao do jornal e realizar a atividade de escrita, pois desestimula a construo do imaginrio de um sujeito-leitor.

3. Aponte a alternativa com as caractersticas de uma biblioteca escolar atuante e moderna.


Ambiente agradvel, atividades atraentes, acervo disponvel e variado, bibliotecrio para promover a ordem e controlar emprstimos. Bibliotecrio como agente de leitura, acervo organizado, ambiente limpo e silencioso, almofadas e material para leitura individual. Acervo adequado s necessidades dos leitores, ambiente agradvel, atividades ora silenciosas ora agitadas, bibliotecrio como agente de leitura. Atividades diversificadas com o acervo, espao agradvel, bibliotecrio como agente de leitura, acervo composto por textos indicados pelos professores para tarefas escolares.

4. Qual a diviso da linha do realismo cotidiano previsto por Nelly Novaes Coelho?
Crtico, humanitrio, ldico, histrico e mgico. C rtico, humanitrio, social, ldico e domstico. Humanitrio, domstico, ldico, social e histrico. Realismo, pessoal, humanitrio, histrico e mgico.

LI TERATURA I NF ANTI L

1 . Sa bemos qu e a l i t era t u ra i n f a n t i l n o Bra si l su rge bem depoi s da l i t era t u ra i n f a n t i l eu ropei a .

Somente depoi s da i mpl anta o da Impr ensa Rgi a, em 1 808, que c ome am a ser pub l i c ados l i v r os par a c r i an as no Br asi l . Das af i r mati v as ab ai x o, assi nal e a que apr esenta aspec tos que c ontr i b u r am par a o c r esc i mento da l i ter atur a i nf anti l no Br asi l .

A pub l i c a o de per i di c os par a c r i an as a par ti r de 1 808, c om i nc enti v o do gov er no c entr al , e a uni v er sal i za o da esc ol a nesse per odo. Com a Proclamao da Repblica, houve uma acelerao na urbanizao que facilitou o aparecimento da literatura infantil; a sociedade brasileira passa a absorver novos produtos culturais. O c usto quase i r r i sr i o na f ab r i c a o de l i v r os f oi o f ator que al av anc ou a pr odu o da l i ter atur a i nf anti l no pa s. A esc ol a jesu ti c a, que se f i r ma no sc ul o XIX, di r etamente r esponsv el pel a pr odu o da l i ter atur a de f i c o no Br asi l , i nc enti v ando a pr odu o de l i v r os e a di str i b ui o destes par a a soc i edade em ger al .

2. Observ e a ba i x o:

Entr e as ti pol ogi as dos tex tos l i ter r i os, enc ontr amos aquel es que esto di r etamente l i gados tr adi o or al , que sur gi u pel a c r i a o de f or mas ar t sti c as e r epr esentati v as dos pov os. Estamos f al ando de

quadr i nhos, l endas e mi tos. f ol c l or e, c r ni c as e mi tos. mi tos, l endas e l i ter atur a de i nf or ma o. fbulas, mitos e lendas.

3. Assi n a l e a a l t ern a t i v a qu e def i n e os a spect os n ega t i v os da presen a da l i t era t u ra i n f a n t i l n a escol a .

A l i ter atur a c ontestador a e l i b er tr i a. A literatura usada de forma ldica, em contraposio ao utilitarismo das cartilhas. A l i ter atur a ser v e c omo tex to i nov ador e que desper ta a c ur i osi dade i nf anti l . A literatura infantil assume uma forma paradidtica.

4. Assi n a l e a a l t ern a t i v a qu e i den t i f i ca os el emen t os prpri os da f bu l a .

N ar r ati v a c ur ta, em pr osa, que b usc a c r i ar no l ei tor , atr av s de per sonagens al egr i c os, a c onsc i nc i a da nec essi dade de mudar a r eal i dade. N ar r ati v a em v er so ou pr osa, c ujas per sonagens (homens, ani mai s e ob jetos) v i sam c r i ti c ar a soc i edade e i mpor uma mor al c onv enc i onal . N ar r ati v a c ur ta c om ani mai s que r epr esentam homens e c om a f i nal i dade de sati r i zar seus c ompor tamentos. Narrativa curta, em verso ou prosa, cujas personagens alegricas ou animais tm como finalidade moralizar os comportamentos individuais ou sociais.

LITERATURA INFANTIL

1. Quando pensamos em leitura, no podemos esquecer que a formao do professor essencial.


Para que ele possa lidar, com maior segurana, com a orientao e a formao de outros leitores, necessrio

permanecer na justificativ a de que, se as primeiras leituras foram deficientes e lacunares, nada mais poder corrigi-las ou recuper-las. procurar nov os caminhos de aperfeioamento pessoal, sem, no entanto, preocupar-se muito com a seleo de bons liv ros. preocupar-se com sua prpria formao de leitor, j que isso o lev ar ao melhor conhecimento do que a histria dos liv ros, apurar seu gosto pessoal e dar maior segurana ao seu trabalho. no se preocupar em continuar, pela v ida profissional afora, a buscar na literatura a efetiv ao de leituras constantes e duradouras.

2. Analise as afirmativas abaixo.


I. O professor dev e procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criana, como fonte de surpresas e descobertas. II. As poesias dev em ser apresentadas criana sem comprometer-se com aspectos outros que no a prpria transmisso da sensibilidade e da emoo do poeta. III. Os temas a serem apresentados dev em ser aqueles que trazem uma v iso triste e pessimista da v ida, para que logo cedo a criana se depare com a realidade dura que a cerca. IV . A manipulao ldica dos sons da lngua pela criana e a fruio do sonoro, independentemente do significado, constituem-se parte fundamental do desenv olv imento lingustico e da atrao por tex tos poticos. Esto corretas:

II e IV . I, II e III. I, III e IV . I, II e IV .

3. A tradio oral foi responsvel pela criao de formas artsticas e representativas dos povos.
O folclore apresentou gneros diferentes de narrativ as, entre elas, fbulas, mitos e lendas. Sobre as fbulas, pode-se afirmar que

se distinguem dos outros tex tos pela presena do animal, colocado em situao humana e caracterizando smbolos, dentro de um contex to univ ersal. surgiram no Ocidente e sofreram v rias reinv enes, todas com uma caracterstica em comum: apresentav am lies de moral sociedade. surgiram, primeiramente, na forma de cartilha de bons princpios para as crianas, trazendo os animais como os instrutores desse conhecimento. o grego Esopo foi o responsv el pela grande repercusso da fbula nos pases latinos, entre eles o Brasil.

4. O uso do jornal em sala de aula tem como objetivo principal

fazer um estudo sobre gneros tex tuais usados na redao jornalstica. atualizar os alunos a respeito de notcias do seu dia a dia. enriquecer o liv ro didtico e o planejamento pedaggico da escola com material de apoio de uso social e cotidiano. capacitar o aluno a transcender a informao e conhecer a linha ideolgica do jornal. (CORRET A) LITERATURA INFANTIL

1. A poesia brasileira para a infncia muito rica e diversificada,


tanto pela v ariedade de tipos tex tuais quanto pelo grande nmero de poetas que se espalham por todo o pas. Essa presena da poesia atende a div ersos fatores. Sobre esse assunto, analise as afirmativ as abaix o. I. A tradio do v erso em composies dirigidas infncia. II. O fato de a fantasia e a sensibilidade no caracterizarem a poesia. III. A crena de que escrev er poemas fcil e basta colocar rimas em final de linha. IV . A tendncia natural da criana para o ritmo.

Assinale a alternativ a correta.

Apenas I e II. Apenas I, III e IV . Todas as afirmativ as. Apenas II e IV .

2. Assinale a alternativa que contm os elementos caractersticos do mito.


Trata da ev oluo da natureza, do homem primitiv o, ev oluindo para o homem tecnolgico, baseada em fatos histricos e com linguagem potica. Ex plicao fantstica para fenmenos naturais, narrativ as ligadas criao do homem e do mundo, diretamente ligada ao espiritual, narrativ a de origem atemporal. uma narrativ a inv entada, sem carter de v erdade, em tom fantstico e com finalidade de adv ertncia ao leitor. Narrativ as de origem, criadas pelo pov o a partir de um fato histrico, usando linguagem da fantasia e com objetiv o de passar lies de comportamento.

3. Quais as instituies coletivas influenciam a construo de sentidos de um texto pelo leitor?


A poltica, o gov erno e a elite dominante. A Igreja, o Estado, a empresa, o partido, a escola e a famlia. O Estado, as igrejas, os gov ernantes e os polticos.

O dinheiro, a poltica e a mdia.

4. Assinale a alternativa que aponta os problemas da formao adequada do professor enquanto leitor.
Falta de cursos com contedos atualizados. O professor desanima com o salrio av iltante. Ausncia de cursos que ponham em relev o a leitura, com disciplinas tericas e prticas. O professor que no aprendeu a gostar de ler na infncia, no consegue superar essas falhas. LITERATURA INFANTIL

1. Observe abaixo:
O uso do jornal como material didtico v em sendo defendido por div ersos estudiosos que se demonstram preocupados com a m qualidade das aulas de Lngua Portuguesa nas escolas. Sobre isso, assinale a alternativ a coerente em relao utilizao do jornal em sala de aula.

A utilizao do jornal impossibilita ao aluno relacionar seus conhecimentos prv ios e ex perincia de v ida com as notcias, a formar nov os conceitos e a adquirir nov os conhecimentos. O tex to jornalstico impossibilita ao professor abordar div ersos tipos de informaes por meio de ativ idades que lev em o aluno a praticar a lngua, lendo e escrev endo. Antes do trabalho com o jornal, no necessrio o conhecimento profundo das informaes contidas nos tex tos, pois a ex plorao e compreenso eficaz por parte dos alunos se daro em qualquer circunstncia. Os estudiosos defendem que a introduo do tex to jornalstico uma ex celente maneira de propiciar ao aluno um contato com a lngua usada na atualidade.

2. A literatura infantil brasileira surgiu muito tempo depois da europeia.


Com a implantao da Imprensa Rgia, em 1 808, comeam a ser publicados liv ros para crianas no Brasil. Sobre a literatura infantil no Brasil, assinale a afirmativ a correta.

Em 1 905, ocorre o lanamento da rev ista infantil O Tico-Tico, que mesclav a tex tos de inv eno com jogos e brincadeiras, tex tos de informao cientfica e ilustraes chamativ as. Monteiro Lobato publica, em 1 921 , Stio do Picapau Amarelo, obra que d incio etapa mais frtil da fico brasileira. A cultura negra em nada colaborou para que florescessem alguns institutos de v elhos narradores e contadores de histrias. A principal marca da literatura infantil a obra de Jos Saturnino, que a div ide em antes e depois desse autor.

3. Assinale a alternativa que identifica

quatro influncias que, combinadas, podem resultar no sucesso de um projeto de leitura.


Liv ros baratos, atmosfera cultural, boas bibliotecas e educao de qualidade. Atmosfera cultural, boas bibliotecas, educao de qualidade e apoio da famlia. Atmosfera cultural, boas bibliotecas, educao de qualidade e polticas pblicas fav orv eis. Boas bibliotecas, educao de qualidade, apoio da famlia e sistema permanente de av aliao.

4. A compreenso durante o ato de ler est relacionada, intensivamente, com o reconhecimento dos diferentes tipos textuais.
A tipologia tex tual importante porque I. cada tipo apresenta uma organizao espacial e lgica dos blocos de tex to. II. os tex tos narrativ os possuem um esquema identificv el, prov indo da tradio. III. cada tex to possui uma dinmica interna. Assinale a alternativ a correta.

Apenas I e II. Apenas II e III. Todas as afirmativ as. Apenas I e III.

LITERATURA INFANTIL

1. Assinale a alternativa que explica por que se deve conhecer a histria do professor quando o assunto leitura.
A memria de uma pessoa cria uma narrativ a ficcional sobre seu passado, alterando as informaes. Ao recuperar sua histria de leitura, o professor passa a entender melhor como seu aluno aprende a ler. A formao do professor-leitor se define na infncia. Ao narrar sua histria, o professor se conscientiza das falhas, dos sucessos e dos modos como se l e pode melhorar seu desempenho docente.(CORRETA)
Parte inferior do formulrio Parte superior do formulrio

Parte superior do formulrio

2. Assinale a alternativa correta a respeito da produo da literatura infantil no Brasil no sculo XX.
A poesia, entre as produes infantojuv enis, surge a partir da dcada de 1 930 com o aparecimento do Modernismo. Monteiro Lobato comea a se destacar na literatura infantil quando publica A Menina do Narizinho Arrebitado, em 1 931 . Tales de Andrade publica o romance Saudade, no qual relata o tempo de meninice na capital paulista. Olav o Bilac e Coelho Neto editam, no incio do sculo XX, seus Contos Ptrios.(CORRETA)
Parte inferior do formulrio

3. O uso do jornal em sala de aula tem como objetivo principal


atualizar os alunos a respeito de notcias do seu dia a dia. fazer um estudo sobre gneros tex tuais usados na redao jornalstica. capacitar o aluno a transcender a informao e conhecer a linha ideolgica do jornal.(CORRETA) enriquecer o liv ro didtico e o planejamento pedaggico da escola com material de apoio de uso social e cotidiano.
Parte inferior do formulrio

Parte superior do formulrio

4. Assinale a alternativa que aponta os problemas da formao adequada do professor enquanto leitor.
O professor que no aprendeu a gostar de ler na infncia, no consegue superar essas falhas. Ausncia de cursos que ponham em relev o a leitura, com disciplinas tericas e prticas.(CORRETA) Falta de cursos com contedos atualizados. O professor desanima com o salrio av iltante.
LI TERATURA I NF ANTI L

Parte superior do formulrio

1 . A con t a o de h i st ri a s, como t oda a

ati v i dade educ ac i onal , nec essi ta de um tema e de um i nter l oc utor . ati v i dade de ensi namento, tem no pr oc esso passado e pr esente. atividade de linguagem, pressupe o interlocutor e o pblico. ati v i dade de l i nguagem, pr essupe o c ontador e o tema.

2. Assi n a l e a a l t ern a t i v a qu e ex pl i ca por qu e se dev e con h ecer a h i st ri a do prof essor qu a n do o a ssu n t o l ei t u ra .

A o r ec uper ar sua hi str i a de l ei tur a, o pr of essor passa a entender mel hor c omo seu al uno apr ende a l er . Ao narrar sua histria, o professor se conscientiza das falhas, dos sucessos e dos modos como se l e pode melhorar seu desempenho docente. A f or ma o do pr of essor -l ei tor se def i ne na i nf nc i a. A memr i a de uma pessoa c r i a uma nar r ati v a f i c c i onal sob r e seu passado, al ter ando as i nf or ma es.

3. A l ei t u ra u ma a o qu e resu l t a n a con st ru o de sen t i dos pa ra os t ex t os por u m l ei t or. Assi n a l e a a l t ern a t i v a qu e mel h or ex pl i ca essa a o.

O l ei tor v ai em b usc a dos senti dos esc ol hi dos pel o autor do tex to. O leitor projeta sobre os textos seu repertrio de experincias de leitura acumuladas ao longo de sua vida. O l ei tor nec essi ta apenas estar al f ab eti zado par a poder c ompr eender qual quer tex to. O l ei tor somente l aqui l o que l he i nter essa l er . N as demai s si tua es el e somente passa os ol hos pel o tex to.

4. Observ e a ba i x o:

O desenv ol v i mento do ato de l er depende da r el a o do l ei tor c om di f er entes gner os tex tuai s. Oc or r e ai nda que os tex tos l i ter r i os, mui to mai s c ompl ex os na sua c omposi o, no di sc ur so e nas r el a es semnti c as estab el ec i das, c ontm, c om f r equnc i a, a r epr odu o dos demai s ti pos tex tuai s.

De ac or do c om a i nf or ma o ac i ma, c or r eto af i r mar que dev emos

ex por a c r i an a i ni c i al mente aos c ontos de enc antamento e atr ai r sua aten o par a a f antasi a e sol u o r pi da de pr ob l emas. sel ec i onar pr i mei r o os ti pos i nf or mati v os e desc r i ti v os, dei x ando por l ti mo a f i c o, que mui to c ompl ex a par a ser l i da antes dos 1 2 anos. expor a criana diversidade de tipos textuais, para que ela, atravs da diferenciao e do dilogo, torne-se um leitor hbil no trato com textos culturais. ex por a c r i an a i ni c i al mente a um ti po tex tual , par a que el a pr i mei r o domi ne b em um ti po antes de passar a outr o.

LIT ERAT URA INFANT IL


1 . Sobre mi t os, a ssi n a l e a a l t ern a t i v a corret a .

Surgiram no Ocidente e permanecem inalterados at os dias de hoje. So descompromissados com a sociedade e foram escritos diretamente para as crianas. Surgiram com o prprio hom em , apresentam um a ex plicao por fenm enos naturais, sem fundo m oral e personagens protagonistas subm etidos ao sobrenatural. Algum as personagens so div inas, com atitudes e decises que escapam ao arbtrio hum ano. Surgiram no Oriente e sofreram v rias reinv enes, todos com uma caracterstica em comum: apresentav am lies morais sociedade; inicialmente, foram escritos para os adultos e deram origem simbologia animal. So tex tos constituintes das narrativ as prim ordiais, trabalham especificam ente com o relato do pov o, que, em geral, queria ex plicar, por m eio de fatos sobrenaturais, o que hav ia v iv ido ou ex perim entado.
2. A pri mei ra cri se da l ei t u ra i n f a n t i l n o Bra si l a con t ece n a dca da de 1 950, sen do u ma da s ca u sa s dessa cri se a t ri bu da

dificuldade de se encontrar material literrio produzido para crianas. alienao em que se encontrav am os educadores deste perodo.

univ ersalizao da telev iso, que ex ibia diariamente muitos programas infantis sem qualidade. produo das histrias em quadrinhos.
3. Assi n a l e a a l t ern a t i v a corret a com rel a o con t a o de h i st ri a .

Nessa ativ idade, as palav ras no podem assumir toda a sua densidade, todo o seu poder de ev ocao. Como toda ativ idade de linguagem, pressupe apenas o interlocutor. Alm da funo de resgatar a cultura, a ativ idade de contar histrias proporciona m om entos em que o ouv inte trabalha m ais intensam ente, e de m aneira indiv idualizada, o seu im aginrio. A utilizao de frmulas muito conhecidas de incio de contos, como "era uma v ez...", no contribui para intensificar a afinidade entre o contador e o ouv inte.
4. Observ e a ba i x o:

Os contos nasceram, em geral, dos mitos; representam simbolicamente os acontecimentos humanos e sociais e reproduzem, em personagens e situaes, v alores que atrav essam os sculos, porque correspondem a caractersticas permanentes do ser humano. Com relao aos contos, pode-se afirmar que I. os contos marav ilhosos so originrios do Oriente, principalmente oriundos do pov o rabe. Como ex emplo, temos os clssicos: "As mil e uma noites", "Ali Bab e os quarenta ladres" e "Simbad". II. nos contos de fada, a fada surge para ajudar os homens a adequarem-se ao mundo terreno. Elas so prov idas de poderes mgicos e tm como funo ajudar quem foi designado para ficar sob sua proteo. III. os contos de encantamento apresentam em seu enredo fatos ex traordinrios ou inv erossmeis, que sempre necessitam de aux lio sobrenatural, como v arinha de condo, amuletos e metamorfoses fantsticas. Assinale a alternativ a correta. Apenas II e III. T odas as afirm ativ as. Apenas I e III. Apenas I e II.
LITERA TURA INFA NTIL

1. A ssinale a alternativa correta que melhor descreve a noo de gnero textual.

U m c onc eito da L ingus tic a T extual que trata das s emelhan as de todos os textos entre s i. Um conjunto de textos que obedece aos propsitos comuns e se expressa em f orma semelhante. (CORRETA ) U m c onc eito que atualmente s e refere s trs partes de um texto dis s ertativo. O modo c omo os textos s e es truturam para pas s ar uma mens agem.

2. A leitura uma ao que resulta na construo de sentidos para os textos por um leitor. A ssinale a alternativa que melhor explica essa ao.

O leitor nec es s ita apenas es tar alfabetizado para poder c ompreender qualquer texto. O leitor projeta sobre os textos seu repertrio de experincias de leitura acumuladas ao longo de sua vida. (CORRETA ) O leitor vai em bus c a dos s entidos es c olhidos pelo autor do texto. O leitor s omente l aquilo que lhe interes s a ler. N as demais s itua es ele s omente pas s a os olhos pelo texto.

3. Pesquisas realizadas com os professores comprovam que o professor-leitor-crtico raridade. Isto resultado de

I . vrios fatores , c omo s alrios s uc ateados , des informa o, lac una na forma o; mas , podemos afirmar que a falnc ia do s is tema de ens ino no pas pas s a por nenhuma familiaridade c om o livro que no s eja aquela de liga o direta c om a profis s o, e, mes mo as s im, de forma eventual. I I . muitos fatores , inc lus ive o fato de que geralmente o profes s or no gos ta de realizar leituras divers as por tomar muito de s eu tempo. I I I . s er naturalmente ac omodado pelo tipo de pers onalidade exigida na profis s o, bem c omo a pac inc ia.

A s s inale a alternativa c orreta.

A penas a I est correta. (CORRETA ) A penas a I I es t c orreta. A penas I e II esto corretas. A penas a I I I es t c orreta.

4. A compreenso durante o ato de ler est relacionada, intensivamente, com o reconhecimento dos diferentes tipos textuais.

A tipologia textual importante porque

I . c ada tipo apres enta uma organiza o es pac ial e lgic a dos bloc os de texto. I I . os textos narrativos pos s uem um es quema identific vel, provindo da tradi o. I I I . c ada texto pos s ui uma dinmic a interna.

A s s inale a alternativa c orreta.

A penas I I e I I I . Todas as af irmativas. (CORRETA ) A penas I e I I I . A penas I e I I . LITERATURA INFANTIL

1. Assinale a alternativ a que contm os elementos caractersticos do mito.

Narrativ as de origem, criadas pelo pov o a partir de um f ato histrico, usando linguagem da f antasia e com objetiv o de passar lies de comportamento. Explicao fantstica para fenmenos naturais, narrativas ligadas criao do homem e do mundo, diretamente ligada ao espiritual, narrativa de origem atemporal. uma narrativ a inv entada, sem carter de v erdade, em tom f antstico e com f inalidade de adv ertncia ao leitor. Trata da ev oluo da natureza, do homem primitiv o, ev oluindo para o homem tecnolgico, baseada em f atos histricos e com linguagem potica.

2. Assinale a alternativ a que identifica quatro influncias que, combinadas, podem resultar no sucesso de um proj eto de leitura.

Atmosf era cultural, boas bibliotecas, educao de qualidade e polticas pblicas f av orv eis. Liv ros baratos, atmosf era cultural, boas bibliotecas e educao de qualidade. Boas bibliotecas, educao de qualidade, apoio da f amlia e sistema permanente de av aliao. Atmosfera cultural, boas bibliotecas, educao de qualidade e apoio da famlia.

3. Assinale a alternativ a que identifica os elementos prprios da fbula.

Narrativ a em v erso ou prosa, cujas personagens (homens, animais e objetos) v isam criticar a sociedade e impor uma moral conv encional. Narrativa curta, em verso ou prosa, cujas personagens alegricas ou animais tm como finalidade moralizar os comportamentos individuais ou sociais. Narrativ a curta com animais que representam homens e com a f inalidade de satirizar seus comportamentos. Narrativ a curta, em prosa, que busca criar no leitor, atrav s de personagens alegricos, a conscincia da necessidade de mudar a realidade.

4. Assinale a alternativ a correta.

A denominao "conto de f adas" f oi criada por Charles Perrault no sculo XVII. H narrativ as que f oram escritas para adultos e, depois de transf ormadas, f oram apreciadas tambm por crianas, como as histrias de Swif t e Def oe. Os irmos Grimm escrev eram seus contos, criando nov as histrias e personagens de autoria prpria. Os contos de fadas, embora tratem de um mundo de fantasia, auxiliam o leitor criana a entender o mundo e os seres humanos.

LITERATURA INFANTIL

1. Leia abaixo:
Os contos de encantamento apresentam em seu enredo fatos inv erossmeis ou ex traordinrios, que sempre necessitam de aux lio sobrenatural, como v arinha de condo, amuletos e metamorfoses fantsticas. Nelly Nov aes prope a div iso dos tipos de contos da seguinte forma:

contos histricos, que relatam conquistas de um pov o de maneira fiel ao que ocorreu; contos de fadas com seres sobrenaturais e situaes irreais. contos de encantamento, que relatam histrias fantsticas e sobrenaturais; e contos de realidade, que relatam histrias fiis realidade ex terna. mitos, ligados ao espiritual e na busca de ex plicaes para tudo; e a histria, que trabalha com a razo e observ a fatos. contos marav ilhosos, oriundos do Oriente; e os contos de fadas de natureza espiritual, tica e ex istencial.

2. Assinale a alternativa que explica a razo da literatura infantil ter carter de ensinamento e de moralizao.
O carter sim blico da literatura fav orece a funo m oralizadora, j que tratar do com portam ento hum ano transcende realidades histricas. ( Correta ) As narrativ as serv em para representar, em personagens, a v ida do homem e, nos conflitos, as relaes entre os humanos. Os objetiv os de comunicar e conv encer fazem com que a literatura tambm busque conv encer os leitores sobre quais so as melhores condutas. O moralismo dev e-se a um momento histrico em que, com a falta de liv ros sobre moral e comportamentos, a literatura ex erceu esse papel.

3. Quais so as trs modalidades da poesia?

Poema sentimental, poema lrico, prosa potica. Poema narrativ o, poema descritiv o, prosa potica. Poema lrico, poema descritiv o, e poema narrativ o. Poema lrico, poema narrativ o, prosa potica.

4. Podemos dividir a poesia em trs grandes modalidades:


o poema pico, que contm descries ficcionais; o poema descritiv o, que contm relatos de espaos conhecidos; a prosa potica que, sem estar presa ao v erso, constri-se a partir de imagens poticas. o poema lrico, cheio de figuras de linguagem; a poesia instrucional, repleta de descries do cotidiano; a poesia de dev aneios, cheia de magia e fantasia. o poema, que se realiza de maneira mais lrica ou mais ldica; o poema narrativ o, que a histria contada em v ersos, com rima e ritmo; a prosa potica que, sem estar presa ao v erso, constri-se a partir de imagens poticas. o poema, que se realiza como instruo moral e de v alores; o poema narrativ o, que a histria contada em v ersos; a prosa potica, que sempre est presa ao v erso e se constri a partir de imagens reais. 1 . O uso do jornal em sala de aula tem como objetivo principal fazer um estudo sobre gneros tex tuais usados na redao jornalstica. atualizar os alunos a respeito de notcias do seu dia a dia. enriquecer o liv ro didtico e o planejamento pedaggico da escola com material de apoio de uso social e cotidiano. capacitar o aluno a transcender a inform ao e conhecer a linha ideolgica do jornal. [CORRET A] 2. A leitura uma ao que resulta na construo de sentidos para os textos por um leitor. Assinale a alternativa que melhor explica essa ao. O leitor projeta sobre os tex tos seu repertrio de ex perincias de leitura acum uladas ao longo de sua v ida.CORRET A O leitor necessita apenas estar alfabetizado para poder compreender qualquer tex to. O leitor somente l aquilo que lhe interessa ler. Nas demais situaes ele somente passa os olhos pelo tex to. O leitor v ai em busca dos sentidos escolhidos pelo autor do tex to. 3. Assinale a alternativa correta a respeito da produo da literatura infantil no Brasil no sculo XX. Tales de Andrade publica o romance Saudade, no qual relata o tempo de meninice na capital paulista. Monteiro Lobato comea a se destacar na literatura infantil quando publica A Menina do Narizinho Arrebitado, em 1 931 . Olav o Bilac e Coelho Neto editam , no incio do sculo XX, seus Contos Ptrios. [CORRET A] A poesia, entre as produes infantojuv enis, surge a partir da dcada de 1 930 com o aparecimento do Modernismo. 4. A tradio oral foi responsvel pela criao de formas artsticas e representativas dos povos.

O folclore apresentou gneros diferentes de narrativ as, entre elas, as fbulas, os mitos e as lendas. Assinale a afirmativ a que se refere caracterstica da lenda. As lendas no esto relacionadas com os relatos do pov o. As lendas caracterizam histrias do pov o dentro das relaes com aquilo que ex plicv el.

Pensamento ilimitado da humanidade reflete o drama humano ante o outro, em que atuam astros e meteoros, foras estranhas e ocultas. As lendas apresentam personagens fix os que, ao deparar-se com um destino "inex orv el", v o deix ar m ensagens de reflex o de boas condutas no m undo real. [CORRET A]

LITERATURA INFANTIL 1. Observ e abaix o:

O uso do jornal como material didtico v em sendo defendido por div ersos estudiosos que se demonstram preocupados com a m qualidade das aulas de Lngua Portuguesa nas escolas. Sobre isso, assinale a alternativ a coerente em relao utilizao do jornal em sala de aula.

Antes do trabalho com o jornal, no necessrio o conhecimento profundo das informaes contidas nos tex tos, pois a ex plorao e compreenso eficaz por parte dos alunos se daro em qualquer circunstncia. Os estudiosos defendem que a introduo do tex to jornalstico uma ex celente maneira de propiciar ao aluno um contato com a lngua usada na atualidade. (CORRETA) O tex to jornalstico impossibilita ao professor abordar div ersos tipos de informaes por meio de ativ idades que lev em o aluno a praticar a lngua, lendo e escrev endo. A utilizao do jornal impossibilita ao aluno relacionar seus conhecimentos prv ios e ex perincia de v ida com as notcias, a formar nov os conceitos e a adquirir nov os conhecimentos. 2. Assinale a alternativ a que identifica os elem entos prprios da fbula.

Narrativ a curta, em prosa, que busca criar no leitor, atrav s de personagens alegricos, a conscincia da necessidade de mudar a realidade. Narrativ a curta, em v erso ou prosa, cujas personagens alegricas ou animais tm como finalidade moralizar os comportamentos indiv iduais ou sociais.(CORRETA) Narrativ a curta com animais que representam homens e com a finalidade de satirizar seus comportamentos. Narrativ a em v erso ou prosa, cujas personagens (homens, animais e objetos) v isam criticar a sociedade e impor uma moral conv encional. 3. A relao entre a literatura e a escola tem sido m uito intensa desde a criao da escola burguesa no sculo XVIII at os dias de hoje.

Div ersos estudiosos defendem o uso do liv ro em sala de aula e, atualmente, o objetiv o no apenas o de transmitir os v alores da sociedade, mas tambm o de propiciar uma nov a v iso da realidade. Assinale a alternativ a em que encontramos aes que o professor pode promov er para instigar na criana o hbito da leitura.

Quando o professor trabalhar com poemas, no h necessidade de ev itar alguns temas, at mesmo poemas que apresentam uma v iso triste e pessimista da v ida podem ser lev ados criana.

O projeto de leitura na escola no dev e possibilitar a indagao, pesquisa, criao, de maneira que a literatura no v enha a ter uma funo atual, v erdadeira, recreativ a e esttica, social e renov adora. O professor no dev e se preocupar em tornar a leitura interessante aos olhos da criana, como fonte de surpresas e descobertas. Na escolha dos poemas, aqueles em que predominam a fantasia, a musicalidade e a imaginao tero mais condies de interessar s crianas.(CORRETA) 4. Segundo Isabel Sol, no ex iste um tipo puro de tex to, isto , falar de qualquer um deles pressupe a interferncia de outros.

Sobre o trabalho de tex to em sala de aula, correto afirmar que

como a realidade cultural apresenta v ariedade riqussima de oportunidade de leitura, necessro reduzi-la em prol da compreenso da lngua. o professor pode ater-se ex clusiv amente a um dos tipos, sem pena de distorcer a noo de leitura e de empobrecer sua prtica pedaggica. o estudo dos tipos tex tuais contribui para a div ersificao e a complex ificao necessrias formao de um leitor crtico, competente e proficiente.(CORRETA) o professor dev e ater-se a um nico tipo de tex to e somente depois que o aluno dominar uma tipologia tex tual que ele apresentar outra. 1. O uso do jornal em sala de aula tem como objetivo principal atualizar os alunos a respeito de notcias do seu dia a dia. enriquecer o livro didtico e o planejamento pedaggico da escola com material de apoio de uso social e cotidiano. capacitar o aluno a transcender a informao e conhecer a linha ideolgica do jornal. fazer um estudo sobre gneros textuais usados na redao jornalstica.

2. Assinale a alternativa que aponta os problemas da formao adequada do professor enquanto leitor. Ausncia de cursos que ponham em relevo a leitura, com disciplinas tericas e prticas. Falta de cursos com contedos atualizados. O professor que no aprendeu a gostar de ler na infncia, no consegue superar essas falhas. O professor desanima com o salrio aviltante.

3. Qual a diviso da linha do realismo cotidiano previsto por Nelly Novaes Coelho? Crtico, humanitrio, ldico, histrico e mgico. Crtico, humanitrio, social, ldico e domstico. Humanitrio, domstico, ldico, social e histrico. Realismo, pessoal, humanitrio, histrico e mgico.

4. Leia abaixo: Para que possamos pensar a leitura em sentido amplo, no devemos desconsiderar a formao do professor, um dos principais agentes de formao de leitores. Por essa razo, a educao pressupe dois parceiros fundamentais e que, necessariamente, devem interagir: professor e aluno. no trabalho de formao do leitor, desconsideram-se sempre as bases tericas que fundamentam a atividade docente. no necessrio que o professor tenha a prtica do intercmbio constante com os textos.

a noo de letramento no constitui a base de teorias que autorizam a pensar a leitura como um ato indispensvel para o conhecimento da educao.

1. A leitura enquanto responsabilidade social significa que


todos os membros da sociedade devem valorizar a leitura e zelar por ela. a sociedade deve pagar para que todos venham a ser leitores. a sociedade deve delegar poderes escola para alfabetizar e letrar. todos os membros da sociedade devem ler.

2. Observe abaixo:

Entre as tipologias dos textos literrios, encontramos aqueles que esto diretamente ligados tradio oral, que surgiu pela criao de formas artsticas e representativas dos povos. Estamos falando de

folclore, crnicas e mitos. quadrinhos, lendas e mitos. fbulas, mitos e lendas. mitos, lendas e literatura de informao.

3. Assinale a alternativa que apresenta as razes determinantes para uma leitura preocupada com a cidadania.
O conhecimento das leis e da poltica governamental. A informao sobre os acontecimentos histricos e sociais. A conscincia do leitor de que ele pode criar sentidos para os textos da realidade. A quantidade de livros sobre os vrios aspectos da economia, da sociologia e da poltica que um leitor consegue ler.

4. Ceclia Meireles uma das escritoras que mais conhece o universo infantil e tira proveito disso, concretizando-o nos mais variados temas.

A bailarina (C eclia Meireles) Esta menina to pequenina quer ser bailarina. No conhece nem d nem r mas sabe ficar na ponta do p. No conhece nem mi nem f mas inclina o corpo para c e para l. No conhece nem l nem si, mas fecha os olhos e sorri. Roda, roda, roda com os bracinhos no ar e no fica tonta nem sai do lugar. Pe no cabelo uma estrela e um vu e diz que caiu do cu. Esta menina to pequenina quer ser bailarina. Mas depois esquece todas as danas, e tambm quer dormir como as outras crianas. Na poesia acima, podemos observar

uma explorao da sonoridade associada ao movimento da dana. a utilizao de antteses na construo do sentido da poesia. a mensagem moral implcita nas entrelinhas da poesia.

o uso da mtrica formal, estabelecida pela poesia clssica.

LITERATURA INFANTIL

1. Os ndices de analfabetismo funcional,


isto , a perda, em poucos anos, da capacidade do leitor-escritor de "fazer at mesmo uma simples correspondncia entre o oral e o escrito", tm crescido rapidamente no Brasil. Um fator que contribui para esse crescimento

o interesse pela leitura na sociedade. a v inculao criada entre o diploma e o sucesso em div ersas carreiras. o preo do papel e dos insumos necessrios impresso, os quais encarecem demasiadamente o liv ro. a presena da literatura desde as sries iniciais da alfabetizao.

2. Assinale a alternativa correta que melhor descreve a noo de gnero textual.


Um conjunto de tex tos que obedece aos propsitos com uns e se ex pressa em form a sem elhante .(correta) Um conceito que atualmente se refere s trs partes de um tex to dissertativ o.(errada) O modo como os tex tos se estruturam para passar uma mensagem. Um conceito da Lingustica Tex tual que trata das semelhanas de todos os tex tos entre si.

3. Sabe-se que as atividades de leitura pressupem, de incio, uma relao interativa entre dois sujeitos (autor e leitor) mediada pelo texto.
Com relao construo do sentido do tex to, assinale a alternativ a correta.

A construo dos sentidos de um tex to no sofre mutabilidade ao longo do tempo. Os sentidos dos tex tos nascem espontaneamente, so conv encionados e construdos por seus usurios numa conjuno de ordem scio-histrica. O leitor, em sua ativ idade de produo de sentidos, no considera uma combinao de histrias: a sua, de sujeito falante e significante, e a histrico-social. A ativ idade do leitor, na busca da construo do sentido, pode passar por etapas que v o da v iso mais estreita ao conhecimento mais ampliado.

4. Compreendendo a leitura como um processo de interao do leitor com o texto, podemos afirmar que ler

I. questionar o mundo e ser questionado por ele. II. encontrar algumas respostas para os problemas da v ida e descobrir que o mundo e o homem podem ser diferentes. III. reconhecer-se. Assinale a alternativ a correta.

Apenas as afirmativ as II e III esto corretas. Todas as afirmativ as esto corretas. Apenas as afirmativ as I e III esto corretas. Apenas as afirmativ as I e II esto corretas.

1. A T IPOLOGIA T EXT UAL COMPREENDE OS MAIS DIFERENT ES ESQUEMAS PELOS QUAIS PODEMOS EST ABELECER CARACT ERST ICAS PRPRIAS E IDIOSSINCRT ICAS,

bem como estabelecer caractersticas com os demais tipos. Sobre tipologia tex tual, correto afirmar que:

os tex tos narrativ os tm como pretenso induzir a ao do leitor. Neles, aparecem palav ras de ordem e seu objetiv o persuadir o leitor. a inteno dos tex tos descritiv os descrev er um objeto ou fenm eno, m ediante com paraes e outras tcnicas. Esse tipo de tex to freqente tanto na literatura quanto nos dicionrios e nos guias tursticos. os tex tos descritiv os esto relacionados anlise e sntese das representaes conceituais. Esse tipo de tex to ex plica determinados fenmenos ou proporciona informaes sobre estes. tex tos indutiv os apresentam um desenv olv imento cronolgico e que aspira ex plicar alguns acontecimentos numa determinada ordem.

2. OS CONT ADORES DE HIST RIAS NASCERAM COM A HUMANIDADE. ELES RENEM DUAS QUALIDADES: A CAPACIDADE DE NARRAR E DE REPRESENT AR.

A(s) afirmativ a(s) que aborda(m) de forma correta a origem dos contadores de histria (so): I. A arte de contar no ganhou formatos e intenes diferentes com a ev oluo da civ ilizao. II. medida que a civ ilizao ev oluiu, a narrativ a dos fatos, pensamentos e sentimentos somaram-se aos recursos da encenao teatral: palco, cenrio, msica e figurino. III. A atrao que sempre ex erceu a narrao oral reporta-se ao tempo das cav ernas, quando as caadas e os acontecimentos do dia compunham uma espcie de jornal falado, atraente, histrico e de forte carga ideolgica. So corretas as afirmativ as:

I e II. II e III.

I, II e III. I e III.

3. MARQUE V PARA AS AFIRMAT IVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS.

( ) O professor dev e procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criana, como fonte de surpresas e descobertas. ( ) As poesias dev em ser apresentadas criana sem comprometer-se com aspectos outros que no a prpria transmisso da sensibilidade e da emoo do poeta. ( ) Os temas a serem apresentados dev em ser aqueles que trazem uma v iso triste e pessimista da v ida, para que logo cedo a criana se depare com a realidade dura que a cerca. ( ) A manipulao ldica dos sons da lngua pela criana e a fruio do sonoro, independentemente do significado, constituem-se parte fundamental do desenv olv imento lingstico e da atrao por tex tos poticos. Assinale a alternativ a que corresponde seqncia correta:

V , F, V , V . V, V, F, V. V , V , V , F. F, V , F, V .

4. EXIST EM PROCEDIMENT OS QUE CONT RIBUEM PARA INT ENSIFICAR A AFINIDADE ENT RE CONT ADOR E OUVINT E:

I. As frmulas conhecidas de incio de contos: era uma v ez, num lugar distante, um belo dia, entre tantas outras. II. Quando o tex to, objeto da contao, desencadeia a memria afetiv a ligada s histrias ouv idas na infncia. III. A entonao do relato, a sonoridade das palav ras, os gestos do contador. So corretas as afirmaes:

I e II. I, II e III. I e III. II e III.

LITERATURA INFANTIL 1. Assinale a alternativ a que identifica quatro influncias que, com binadas, podem resultar no sucesso de um projeto de leitura. Atmosfera cultural, boas bibliotecas, educao de qualidade e polticas pblicas fav orv eis.

Liv ros baratos, atmosfera cultural, boas bibliotecas e educao de qualidade. Boas bibliotecas, educao de qualidade, apoio da famlia e sistema permanente de av aliao. Atmosfera cultural, boas bibliotecas, educao de qualidade e apoio da famlia.

2. Assinale a alternativ a que aponta os problemas da formao adequada do professor enquanto leitor.

Ausncia de cursos que ponham em relev o a leitura, com disciplinas tericas e prticas. O professor desanima com o salrio av iltante. O professor que no aprendeu a gostar de ler na infncia, no consegue superar essas falhas. Falta de cursos com contedos atualizados.

3. Observ e abaix o:

Entre as tipologias dos tex tos literrios, encontramos aqueles que esto diretamente ligados tradio oral, que surgiu pela criao de formas artsticas e representativ as dos pov os. Estamos falando de

mitos, lendas e literatura de informao. fbulas, mitos e lendas. folclore, crnicas e mitos. quadrinhos, lendas e mitos. 4. Observ e abaix o: Os contos nasceram, em geral, dos mitos; representam simbolicamente os acontecimentos humanos e sociais e reproduzem, em personagens e situaes, v alores que atrav essam os sculos, porque correspondem a caractersticas permanentes do ser humano. Com relao aos contos, pode-se afirmar que I. os contos marav ilhosos so originrios do Oriente, principalmente oriundos do pov o rabe. Como ex emplo, temos os clssicos: "As mil e uma noites", "Ali Bab e os quarenta ladres" e "Simbad". II. nos contos de fada, a fada surge para ajudar os homens a adequarem-se ao mundo terreno. Elas so prov idas de poderes mgicos e tm como funo ajudar quem foi designado para ficar sob sua proteo. III. os contos de encantamento apresentam em seu enredo fatos ex traordinrios ou inv erossmeis, que sempre necessitam de aux lio sobrenatural, como v arinha de condo, amuletos e metamorfoses fantsticas. Assinale a alternativ a correta.

Apenas II e III. Todas as afirmativ as. Apenas I e III. Apenas I e II.

LITERATURA INFANTIL 1. A relao entre a literatura e a escola tem sido m uito intensa desde a criao da escola burguesa no sculo XVIII at os dias de hoje.

Div ersos estudiosos defendem o uso do liv ro em sala de aula e, atualmente, o objetiv o no apenas o de transmitir os v alores da sociedade, mas tambm o de propiciar uma nov a v iso da realidade. Assinale a alternativ a em que encontramos aes que o professor pode promov er para instigar na criana o hbito da leitura.

Quando o professor trabalhar com poemas, no h necessidade de ev itar alguns temas, at mesmo poemas que apresentam uma v iso triste e pessimista da v ida podem ser lev ados criana. O professor no dev e se preocupar em tornar a leitura interessante aos olhos da criana, como fonte de surpresas e descobertas. O projeto de leitura na escola no dev e possibilitar a indagao, pesquisa, criao, de maneira que a literatura no v enha a ter uma funo atual, v erdadeira, recreativ a e esttica, social e renov adora. Na escolha dos poemas, aqueles em que predominam a fantasia, a musicalidade e a imaginao tero mais condies de interessar s crianas. 2. Aponte a alternativ a que descrev e um a das dificuldades encontradas na v alorizao social da leitura.

O descaso com os professores e a escola. A crena de que a leitura transforma as condies sociais. A conscincia da importncia da leitura para a cidadania. A v alorizao do conhecimento e da escolarizao. 3. Segue abaix o:

Para o desenv olv imento do leitor, necessrio que haja continuidade, curiosidade e gosto associados entre si, de forma que possibilitem uma leitura por prazer e no por obrigao. Dentro do ambiente de aprendizagem, necessrio que se estabeleam projetos definidos e claros em seus objetiv os e que apresentem, ao final, uma av aliao, para se v erificar se esses objetiv os foram atingidos. Observ ando a criao dos projetos, recomenda-se

objetiv ar a qualidade, por meio do planejamento, de uma leitura bibliogrfica esclarecedora, da problematizao, da sistematizao, da div ulgao do resultado e, ao final, da av aliao do projeto. planejamento, desenv olv imento e a concluso do projeto. objetiv os, sistematizao, problematizao, av aliao e leituras complementares. treino aos professores, planejamento, leituras complementares, av aliao e concluso. 4. Qual a principal funo do conhecim ento e trabalho com as form as narrativ as de retom ada da

tradio, do cotidiano e de av enturas?

Apresentar ao leitor liv ros mais interessantes. Ex plorar a diferena entre tex to e imagem. Saber distinguir o cmico e o humor. Contribuir para o desenv olv imento da capacidade imaginativ a e intelectual do leitor.