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VARIAO LINGUISTICA

Dados da

Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Que uma lngua sofre muitas interferncias;


que as interferncias podem aparecer na comunicao, tanto na pronncia, quanto morfologia ou na sintaxe;
que a regio geogrfica, o sexo, a idade, a classe social, o grau de formalidade do falante so fatores que
possibilitam diferentes linguagens.
Durao das atividades
04 aulas de 50 minutos cada
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Demonstrar habilidades bsicas de leitura.


Estratgias e recursos da aula

- Leituras, exerccios em grupo.


- Utilizao do laboratrio de informtica.
AULA 1
ATIVIDADE 1

Como forma de motivao para o estudo do tema "variaes lingusticas, o professor levar para a sala cpias
do texto O poeta da roa de Patativa do Assar, um grande poeta popular nordestino. Foi um poeta analfabeto
(sua filha quem escrevia o que ele ditava), mas sua obra atravessou o oceano e se tornou conhecida mesmo
na Europa.
O Poeta da Roa
Sou fio das mata, canto da mo grossa,
Trabio na roa, de inverno e de estio.
A minha chupana tapada de barro,
S fumo cigarro de paia de mo.
Sou poeta das brenha, no fao o pap
De argun menestr, ou errante cant
Que veve vagando, com sua viola,
Cantando, pachola, percura de am.
No tenho sabena, pois nunca estudei,
Apenas eu sei o meu nome assin.
Meu pai, coitadinho! Vivia sem cobre,
E o fio do pobre no pode estud.

Meu verso rastero, singelo e sem graa,


No entra na praa, no rico salo,
Meu verso s entra no campo e na roa
Nas pobre paioa, da serra ao serto.
(...)
Depois de lido o texto acima, os alunos devero responder s perguntas abaixo:

Vocs acreditam que a forma de falar e de escrever comprometeu a emoo transmitida


por essa poesia?

Reescrevam-na em lngua padro.

Qual dos textos lhes pareceu mais interessante?

ATIVIDADE 2
Levar os alunos ao laboratrio para pesquisarem sobre variantes lingusticas. Para esta atividade, o professor
dever orient-los a ler sobre o asssunto nos sites:
http://www.radames.manosso.nom.br/gramatica/variantes.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Varia%C3%A7%C3%A3o_(lingu%C3%ADstica)

http://www.youtube.com/watch?v=iBHMajeluNg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=_uivcX6Wyis&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=VCJEE43Dzkc
Importante: Professor, ao realizarem os exerccios abaixo, os alunos tomaro conscincia de alguns
problemas que eles tm em relao lngua coloquial versus lngua padro.
AULA 2
ATIVIDADE 1
1. Leiam o quadrinho abaixo, identifiquem as marcas de lngua coloquial e escrevam abaixo o correspondente
em lngua padro.

ATIVIDADE 2
Acrescentem trs exemplos aos usos da lngua coloquial/padro.
1- Uso de r pelo l em final de slaba e nos grupos consonantais: pranta/planta; broco/bloco;
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2- Alternncia de lh e i: mui/mulher; vio/velho;
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3- Tendncia a tornar parox ton a s as palavras proparoxt onas: arve/rvor e; figo/fgado;
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4- Reduo dos ditongos: caxa/caixa; pexe/peixe;
________________________________________________________________________________________
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5- Simplificao da concordncia: as menina/as
meninas;_________________________________________________________________________________
_________
6- Ausncia de concordncia verbal quando o sujeito vem depois do verbo: Chegou duas moas;
_______________________________________________________

7- Uso do pronome pessoal tnico em funo de objeto (e no s de sujeito ): Ns pegamos ele na hora;
_________________________________________________
8- Assimilao do ndo em no( falano/falando) ou do mb em m
(tamm/tambm);________________________________________________________________
9- Desnasalizao das vogais postnicas: home/homem;
________________________________________________________________________________________
_
10- Reduo do e ou o tonos: ovu/ovo;
bebi/bebe;________________________________________________________________________________
___________
11- Reduo do r do infinitivo ou de substantivos em or: am/amar; am/amor;
___________________________________________________________________
12- Simplificao da conjugao verbal: eu amo, voc ama, ns ama, eles ama;
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AULA 3
ATIVIDADE 1
Leiam agora um poema escrito por um intelectual e poeta brasileiro, Oswald de Andrade, que, j em 1922,
enfatizou a busca por uma "lngua brasileira",
na sequncia, reescrevam o poema em lngua padro.
Vcio na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mi
Para pior pi
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vo fazendo telhados.
Importante: O professor dever saber que a variao de uma lngua a forma pela qual ela difere de outras
formas da linguagem sistemtica e coerentemente. Uma nao apresenta diversos traos de identificao, e um
deles a lngua. Esta pode variar de acordo com alguns fatores, tais como o tempo, o espao, o nvel cultural e
a situao em que um indivduo se manifesta verbalmente.
ATIVIDADE 2

Definam e deem exemplos de grias que so muito utilizadas pelos jovens na atualidade.

Voc percebe diferena entre a linguagem dos jovens e dos adultos? E entre a linguagem
das meninas e dos meninos. Explique o porqu dessa

diferena e comprove com exemplos. Voc poder acessar os sites acima novamente
para ajud-lo na pesquisa.

AULA 4

ATIVIDADE
Essa aula ser reservada para a apresentao dos grupos para a turma e entrega do trabalho
para avaliao. O professor dever propor que os alunos se separem em grupos e pedir a eles
que escolham um aluno do grupo para represent-los, apresentando para a turma as respostas
que deram a cada atividade proposta nas quatro aulas. Ao longo das apresentaes, o
professor dever tirar as dvidas que, por ventura, podero aparecer.
Avaliao
A avaliao ser individual-processual e o trabalho em grupo ser tambm avaliado com base
na observao da participao dos alunos.

Chico Bento e a variao lingustica


Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Discutir a variao lingustica empregada pelo personagem Chico Bento.

Respeitar as variedades lingusticas diferentes das normas urbanas de prestgio.

Correlacionar variedade lingustica e identidade cultural.

Durao das atividades


1 aula - 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Linguagem e lngua.

Formalidade e Informalidade.

Texto argumentativo e/ou encenao dramtica e/ou histria em quadrinhos e/ou relatos orais.

Estratgias e recursos da aula


Estratgias:

discusses orais;

questionrio;

produo textual.

Recursos:

multimdia;

xerox.

Aula
Atividade 1

No laboratrio de Informtica, iniciar a aula colando no quadro a imagem de Chico Bento. Conversar com os
alunos:
Vocs conhecem essa personagem?
Nome? O que ele faz? etc

http://www.bahianoticias.com.br/fotos/editor/Image/chicobento3.jpg
Na sequncia, exibir um vdeo sobre o passeio do Chico no shopping:

http://www.youtube.com/watch?v=ntXCiB0Ehfk&feature=related
depois da exibio do vdeo, o professor dever deixar os alunos falarem sobre o que sabem desse
personagem. Com a discusso muito provvel que os discentes abordaro como caracterstica do Chico seu
falar caipira. nesse momento que o professor mobilizar a turma para dizer que o tema da aula ser
"Variao lingustica empregada por Chico Bento". Caso os alunos no citem a fala que marca o personagem,
o professor pode conduzi-los a isso questionando:

"A fala de Chico realizada da mesma maneira que a fala da Mnica?"

Atividade 2
O professor entregar para cada aluno as seguintes tirinhas xerocopiadas:
a)

http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!pag=comics/tirinhas/tira297
b)

http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!pag=comics/tirinhas/tira300
c)

http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!pag=comics/tirinhas/tira309
As tirinhas acompanharo o seguinte questionrio:
1. Como voc caracterizaria o personagem Chico Bento do ponto de vista econmico?
2. E como o caracterizaria do ponto de vista regional/geogrfico?
3. E do ponto de vista social?
4. Por que voc pde responder s questes anteriores? Em que se embasou para isso?
5. Existe, ento, alguma correlao entre identidade cultural e variao lingustica?
6. Agora, pense estritamente na linguagem utilizada pelo personagem. Voc poderia somente por meio
dela responder as questes 1, 2 e 3? Explique.
7. E essa maneira de conversar tpica da zona urbana ou rural? Como chegou a essa concluso?
8. tranquilo para as pessoas aceitarem a fala tpica da zona urbana?
Dado um tempo para os alunos responderem as questes e depois de corrigi-las, o professor dever
problematizar com a sala a ideia de que:
NO BRASIL, CONSIDERANDO SUA EXTENSO FSICA, POSSVEL PENSARMOS EM
TODOS OS BRASILEIROS REALIZANDO A LNGUA DA MESMA MANEIRA?
Para isso, mostrar o vdeo como mote para a discusso: "Preconceito Lingustico"

http://www.youtube.com/watch?v=VkywM4GNvjs&feature=fvw
Importante: professor, a partir das ideias em discusso, imprescindvel deixar posto que o Brasil
composto por diversidade lingustica e pluralidade cultural. Isso pode ser visto pelas falas das pessoas que

apresentam diferentes: 1) posies sociais; 2) nveis de escolaridade; 3) ocupaes de lugares geogrficos; 4)


processos de aquisio cultural; 5) idades; 6) sexo; dentre outros fatores. Assim, a tese que se defender a de
que:
"A VARIAO INERENTE PRPRIA COMUNIDADE LINGUSTICA" (BORTONI, 2004, p.
25).
Atividade 3
Partindo da ideia, ento, de que a variao prpria da comunidade lingustica, o professor pedir turma
para responder pergunta:
"Existe uma variedade melhor do que a outra? Como devemos tratar as variedades lingusticas:
enquanto formas diferentes de realizao da lngua ou como correto e no correto?"
Mais uma vez, como mote, o professor exibir aos alunos um vdeo: "Lnguas do Brasil"

http://www.youtube.com/watch?
v=XKqWOJwe6cQ&feature=&p=607E325714AE0F81&index=0&playnext=1
Produo de texto escrito e/ou oral
Depois do vdeo, o professor pedir aos alunos para escolherem uma forma de apresentao resposta da
pergunta: "Existe uma variedade de lngua melhor do que a outra?"

O professor dever incentivar os alunos a:

1) escreverem textos argumentativos,

2) a produzirem relatos orais,

3) a criarem e encenarem uma pequena pea teatral cujo personagem principal seja o prprio Chico
Bento,

4) a criarem uma histria em quadrinhos dentre outras possibilidades de gneros.

Recursos Complementares
Professor, complemente seus conhecimentos sobre o assunto, pesquisando em:

BORTONI-RICARDO, S. Educao em lngua materna. So Paulo: Parbola, 2004.


http://angela_dionisio.sites.uol.com.br/linpadrao.htm
http://www3.mackenzie.com.br/editora/index.php/tl/article/viewFile/868/534
http://www.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalhos/trabalho/GT18-2511--Int.pdf
http://arquivosdochicobento.blogspot.com/2010/08/exercicios-com-chico-bento.html
http://www.journal.ufsc.br/index.php/desterro/article/viewArticle/8929
Avaliao
O professor verificar a compreenso do aluno sobre a variedade informal (nvel) e caipira (identidade)
utilizada pelo personagem Chico Bento na medida em que o discente participar das discusses orais propostas
e realizar a produo de texto oral e/ou escrita sobre preconceito lingustico.