Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Instituto de Letras e Artes – ILA

Práticas de Ensino a Língua Portuguesa I – Turma C

Plano de aula 1

Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental

Disciplina: Língua Portuguesa
Professor (a) estagiário (a):
Série: 9º ano do ensino fundamental
Data: 12 de agosto de 2022.
Tema: Norma Padrão, Preconceito Linguístico e as Variações de Linguagem.

Conteúdos:

• Tirinhas;
• Multimídia com acesso à internet;
• Texto impresso;
• Folhas para sistematizar o conteúdo.
• Vídeo sobre preconceito linguístico

Habilidades Específicas da BNCC

• EF09LP10: Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com
o seu uso no português brasileiro coloquial.
• EF69LP55: Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-
padrão e o de preconceito linguístico.

Objetivos:

• Mostrar aos alunos, por meio das tirinhas, as variações e o preconceito linguístico;
• Instruir os alunos a refletirem sobre o uso da língua coloquial e língua padrão e
em qual contexto ela é empregada;
• Provocar nos alunos um pensamento crítico acerca de várias formas de se
comunicarem em comunidade;
• Elaborar um debate sobre os problemas que o preconceito linguístico pode causar
na formação e vivencias do cotidiano.

Procedimentos:

Meu plano prevê cinco horas aula dividido ao longo de dois dias, sendo as três
primeiras horas na terça-feira e as outras duas horas na quinta-feira.

Na primeira aula será feita a chamada, após será mostrado para os alunos qual é a
proposta da aula que será: conhecer as variedades da língua e o preconceito linguístico.
A atividade será introduzida com um momento de exploração do conhecimento
que os alunos têm em relação à norma padrão e às variações linguísticas da Língua
Portuguesa. Após será colocado o multimídia contendo slides que abordam várias tirinhas
relacionadas à forma de falar, escrever e o preconceito linguístico que vem de algumas
pessoas pelo fato de não entenderem diálogo o que o outro quis transmitir.
Será dada ao aluno uma folha com algumas perguntas que serão respondidas
individualmente como forma de analisar a apresentação de slide e eles possam relatar suas
análises e impressões sobre as palavras e frases contidas no slide.
Dessa forma será possível saber as respostas sobre o que eles sabem sobre o
assunto:
• O que você sabe o que é variação linguística?
• Qual a sua opinião sobre essa variação?
• Por que você acha que ela existe?
• Na tirinha que mostra o preconceito, vocês já foram ou ouviram alguém ser
acusado de “falar errado”?
• Perguntar aos alunos: o que você sabe sobre a norma padrão?
• O que ela é? E em qual ocasião ela é usada?
Estas perguntas têm como objetivo uma melhor compreensão sobre os aspectos e
as variações linguísticas da língua tanto falada quanto escrita.
Em seguida será entregue uma folha (anexo 1) contento um texto com palavras
faladas em Minas Gerais (na fala Mineirês).
Esse texto será utilizado para reforçar análise e linguística com perguntas como:
• Quais são as variações que podemos perceber?
• Você acredita que a variação linguística é apenas decorrente da mudança de região
ou outros fatores podem contribuir?
• Pesquise como esse texto poderia ser reescrito em outro contexto.
Estas perguntas serão dadas em forma de tema (avaliado) para serem respondidas
em casa com entrega na próxima aula.
Segundo dia de aula.
Na primeira aula de quinta-feira a professora realizará a chamada, após ela
recolherá o tema de casa.
Em seguida, será passado um vídeo 1sobre o preconceito linguístico que vai
retomar o conteúdo de última aula, a professora irá sistematizar no quadro as palavras
tanto da tirinha quanto do texto, que causaram estranhamento, se já ouviram ou falaram
alguma das palavras mencionadas.
Após a análise a professora fará uma roda de conversa para abordar as perguntas
mencionadas nas aulas anteriores, apresentando aos alunos os tipos de variações
linguísticas, ressaltando que existem muitos tipos de variações que podem estar ligadas
ao som das palavras, à formação e à disposição delas em frases e textos e ao modo como
são ditas e escritas.
Nesta roda de conversa acaba sendo uma forma de instigar os alunos nas trocas de
experiências e informações sobre a temática da aula, e deixando em aberto o debate para
saber se já presenciaram ou vivenciaram algum preconceito na maneira de falar.

Referências bibliográficas:

Anexo 1: Charge – Disponível em:

<https://www.facebook.com/romanticosassumidos.sf/posts/3262556640444693/>.
Acesso em 29 de jul. 2022.
Anexo 2: Tirinhas
Tirinhas 1 – Disponível em: <https://www.estudavest.com.br/questoes/?id=147113>. Acesso
em 29 de jul. 2022.
Tirinha 2 – Disponível em: <http://professordiorges.blogspot.com/2020/11/preconceito-
lingistico-anesia.html>. Acesso em 29 de jul. 2022.

1 PRECONCEITO LINGUÍSTICO – O que é? https://www.youtube.com/watch?v=uu6Wk1pNC-I

Tirinha 3 – Disponível em: < https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/163269348904/tirinha-
original>. Acesso em 29 de jul. 2022.
Vídeo – Disponível em:< https://www.youtube.com/watch?v=uu6Wk1pNC-I>. Acesso em 29
de jul. 2022.

Anexo 1:

Texto
Anexo 2:
Tirinha 1

Tirinha 2
Tirinha 3

Vídeo