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Sequência Didática – 7º ano (Fundamental II)

Disciplina: Língua Portuguesa


Duração: Duas aulas (2h e 30min)

Tema: O preço de pensar diferente e direito à liberdade de


expressão.
Objetivos:
1. Estimular o gosto pela leitura e competência leitora;
2. Desenvolver senso crítico e sensibilidade ligada à ideia de
alteridade, proporcionando habilidades de argumentação oral e
escrita;
3. Estabelecer relações entre o lido, o vivido ou o conhecido;
4. Perceber a importância da Declaração Universal dos Direitos
Humanos e de sua relação com problemas sociais existentes no
mundo.
5. Refletir sobre as diferenças entre os seres humanos: sociais,
culturais, de comportamento intolerante.

Conteúdos
1. Foco narrativo (1ª pessoa e 3ª pessoa)
2. Produção de texto – gênero: Carta Pessoal.

Material necessário
1. Livro didático: Cap.2 - Eu sou Malala (p.155);
2. Cópia do texto:
Declaração Universal dos Direitos Humanos.
3. Sala de vídeo ou Datashow:
Mulheres Fantásticas #1 | Malala Yousafzai (1 minuto e 22
segundos)
(Link: https://www.youtube.com/watch?v=aIUvH5b0A_8).

Desenvolvimento - 1ª aula
Sondagem prévia
Etapa 1
Sondagem prévia
 O que sabemos acerca da palavra “intolerância”?
 Por que algumas pessoas têm de aceitar certas diferenças e
impõem a todos suas crenças, seus valores e sua forma
particular de ver o mundo?
 Até onde podemos chegar quando medidas repressivas calam
nossos direitos?
 Vocês têm conhecimento acerca de um documento marco na
história que dispõe de direitos básicos que protegem todo e
qualquer ser humano?

Etapa 2
Situar rapidamente os alunos no contexto cultural, social e político do
Oriente Médio.
 Quem é Malala?
 O que é o Talibã?
 Hijab, niqab e burca (costumes/imposições)

Etapa 3
Apresentar o vídeo: Mulheres Fantásticas #1 | Malala Yousafzai e
realizar a leitura do texto: Eu sou Malala e de alguns pontos da
Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Etapa 4
Estudo, compreensão e interpretação quanto às informações entre
textos.
 Quais direitos apresentados no documento foram descumpridos
quando passamos a conhecer a história de Malala?
 Questões (p.157 do livro didático - feitas oralmente)

Desenvolvimento - 2ª aula
Etapa 5
Chamar atenção dos alunos para os diferentes focos narrativos
presentes no texto e no vídeo. Apresentar as particularidades
próprias de ambas as formas de se narrar uma história.

Etapa 6
Produção textual
Gênero: A carta pessoal (p.160 do livro didático)

Etapa 7 (avaliação)
Proposta de produção escrita

“Levando em consideração o fato de Malala ter detalhado em um


blog como era a vida sob o regime do Talibã – evidenciando as
tentativas dessa organização para tomar o controle da região e
negando as mulheres o direito de poderem estudar – produza uma
carta pessoal relatando algum episódio sofrido por você, ou por
alguém conhecido, que viola pelo menos um dos artigos vistos na
Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Atenção:
a) Não esqueça de produzir o texto com o foco narrativo na 1ª
pessoa;
b) A carta deverá ser destinada à Organização das Nações Unidas
(ONU).
REFERÊNCIAS
YOUSAFZAI, Malala. Eu sou Malala. São Paulo: Companhia das Letras,
2013.
CEREJA, William. COCHAR, Thereza. Português Linguagens, 7º ano.
São Paulo: Saraiva, 2015.

***

Aluno: Alisson Oliveira


Pós-Graduação em Literatura, docência e humanidades.
Disciplina: Educação em Direitos Humanos (CPPG-FMU, 1.sem.2020)
Professor: Silas Fiorotti