ESCOLA:EEEFM “Lions Club de Colatina” AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE

ENTRADA DE LÍNGUA
PORTUGUESA
Amparo legal Lei Nº 13.146, de 06/06/2015 Seção II da Educação Básica/ Lei Brasileira
de inclusão da pessoa com deficiência, Art.40, 41 e 43, é direito do aluno ter adequação
curricular, em relação a conteúdos, métodos, organização, recursos didáticos,
temporalidade e processos avaliativos tais como testes, atividades e trabalhos
acessíveis para atendimento à necessidades específicas.

ALUNO(A): SÉRIE: 9º ano

PROFESSOR(A) Rosiane Rodrigues TURMA: U
:
CONTEÚDO: Interpretação de texto, tipos sujeito, predicado e predicação verbal.

 Essa atividade contém 10 questões. Verifique se o seu exemplar está completo.

 O empréstimo de qualquer material durante a avaliação não é permitido.
 Faça sua avaliação a tinta (azul ou preta).
 Avaliações feitas a lápis não serão corrigidas.
 Evite rasuras, pois as mesmas poderão invalidar a questão.
 Não serão aceitas quaisquer rasuras nas questões objetivas.
 Faz parte da avaliação a interpretação das questões.Lembre-se de que você será
avaliado pelo que escreveu e não pelo que pensou em escrever.

Texto base para responder às questões 1 a 3

Porta de Colégio
Passando pela porta de um colégio,
me veio uma sensação nítida de que
aquilo era a porta da própria vida.
Banal, direis. Mas a sensação era
tocante. Por isto, parei, como se
precisasse ver melhor o que via e
previa.
Primeiro há uma diferença de clima entre aquele
bando de adolescentes espalhados pela calçada,
sentados sobre carros, em torno de carrocinhas de
doces e refrigerantes, e aqueles que transitam pela rua.
Não é só o uniforme. Não é só a idade. É toda uma
atmosfera, como se estivessem ainda dentro de uma
redoma ou aquário, numa bolha, resguardados do
mundo. Talvez não estejam. Vários já sofreram a
pancada da separação dos pais. Aprenderam que a vida
é também um exercício de separação. [...] Mas há uma
sensação de pureza angelical misturada com palpitação
sexual, que se exibe nos gestos sedutores dos
adolescentes. Ouvem-se gritos e risos cruzando a rua.

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Aqui e ali um casal de colegiais, abraçados,
completamente dedicados ao beijo. Beijar em público:
um dos ritos de quem assume o corpo e a idade. Treino
para beijar o namorado na frente dos pais e da vida,
como que diz: também tenho desejos, veja como sei
deslizar carícias.
Onde estarão esses meninos e meninas dentro de
dez ou vinte anos?
Aquele ali, moreno, de cabelos longos corridos, que
parece gostar de esportes, vai se interessar pela
informática ou economia; aquela de cabelos loiros e
crespos vai ser dona de butique; aquela morena de
cabelos lisos quer ser médica; a gorduchinha vai acabar
casando com uma gerente de multinacional; aquela
esguia, meio bailarina, achará um diplomata. Algumas
estudarão Letras, se casarão, largarão tudo e passarão
parte do dia levando filhos à praia e praça e pegando-os
de novo à tardinha no colégio. Sim, aquela quer ser
professora de ginástica. Mas nem todos têm certeza
sobre o que serão. Na hora do vestibular resolvem. Têm
tempo. É isso. Têm tempo. Estão na porta da vida e
podem brincar.
[...]
A turma já perdeu um colega num desastre de carro.
É terrível, mas provavelmente um outro ficará pelas
rodovias. Aquele que vai tocar rock vários anos até
arranjar um emprego em repartição pública. [...]Tão
desinibido aquele, acabará líder comunitário e talvez
político. Daqui a dez anos os outros dirão: ele sempre
teve jeito, não lembra aquela mania de reunião e
diretório? [...]
Se fosse haver alguma ditadura no futuro, aquele ali
seria guerrilheiro, mas esta hipótese deve ser
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descartada. Quem estará naquele avião acidentado?
Quem construirá uma linda mansão e um dia convidará a
todos da turma para uma grande festa rememorativa?
[...] Aquele ali descobrirá os textos de Clarice Lispector e
isto será uma iluminação para toda a vida. Quantos
aparecerão na primeira página do jornal? Qual será o
tranquilo comerciante e quem representará o país na
ONU?
Estou olhando aquele bando de adolescentes com
evidente ternura. Pudesse passava a mão nos seus
cabelos e contava-lhes as últimas estórias da carochinha
antes que o lobo feroz assaltasse na esquina. Pudesse
lhes diria daqui: aproveitem enquanto estão no aquário e
na redoma, enquanto estão na porta da vida e do
colégio. O destino também passa por aí. E a gente pode
às vezes modificá-lo.
Questão nº 1
Descritor: D03 Inferir uma informação implícita em um texto.

No 1º parágrafo, o narrador traça um paralelo entre a

porta do colégio e a porta da vida. A que se refere a
palavra aquilo na frase “me veio uma sensação nítida de
que aquilo era a porta da própria vida”?
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Questão nº 2
Descritor: D01 Identificar informações explícitas em um texto.

De acordo com o texto, o que é a porta da vida?

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 Questão nº 3
Descritor: D01 Identificar informações explícitas em um texto.

Ainda no primeiro parágrafo, o narrador percebe que a

sensação que teve pode ser alvo da crítica de seu leitor.
Que frase evidencia essa consciência? Porque a
sensação que o narrador teve poderia ser qualificada
dessa forma?__________________________________
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Questão nº 4
Descritor: D20 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos, morfossintáticos.

Complemento Nominal é o termo que completa o sentido

de uma palavra que não seja verbo. Assim pode referir-
se a substantivos, adjetivos ou advérbios. Já o
complemento verbal completa o sentido de um verbo
significativo. Nessa oração “Estão na porta da vida e
podem brincar.” O termo em destaque é um:

a) complemento nominal
b) complemento verbal
c) objeto direto
d) objeto indireto

Página 4
 Atenção:
Frase é todo enunciado capaz de transmitir, de
traduzir sentidos completos em um contexto de
comunicação, de interação verbal. A oração é uma
unidade sintática. Trata-se de um enunciado
linguístico cuja estrutura caracteriza-se,
obrigatoriamente, pela presença de um verbo. Período
é uma frase que possui pelo menos uma oração.
Existem os seguintes tipos de período: Período
simples: constituído de uma só oração; esta oração é,
portanto, uma oração absoluta. Período composto:
constituído de duas orações.
Questão nº 5
Descritor: D20 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos, morfossintáticos.

Observe o trecho abaixo retirado do texto em esudo:

“Passando pela porta de um colégio, me veio uma

sensação nítida de que aquilo era a porta da própria
vida. Banal, direis. Mas a sensação era tocante. Por isto,
parei, como se precisasse ver melhor o que via e previa.''

Quantas frases e quantos períodos tem nesse trecho?

a) 5 frases e 4 períodos.
b) 4 frases e 5 períodos.
c) 7 frases e 7 períodos.
d) 4 frases e 4 períodos.

Questão nº 6

Página 5
Descritor: D20 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos, morfossintáticos.

Estudamos em sala que existem os seguintes tipos de

período: Período simples: constituído de uma só oração;
esta oração é, portanto, uma oração absoluta. Período
composto: constituído de duas ou mais orações. Ainda
sobre este trecho, retirado do texto:

“Passando pela porta de um colégio, me veio uma

sensação nítida de que aquilo era a porta da própria
vida. Banal, direis. Mas a sensação era tocante. Por isto,
parei, como se precisasse ver melhor o que via e previa.''
O primeiro período desse trecho é:

a) Simples, pois possui apenas uma oração em sua

estrutura.
b) Composto, pois possui apenas uma oração em sua
estrutura.
c) Simples, pois possui mais de uma oração em sua
estrutura.
d) Composto, pois possui mais de uma oração em sua
estrutura.
Questão nº 7
Descritor: D6 Diferenciar ideias centrais de secundárias.

Leia esta tira, de Adão Uturrusgarrai:

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O humor da tira está na reação da mãe da Aline, diante
da quantidade de namorados da filha.Que avaliação ela
fazia a respeito dos namorados de Aline:

a)Ela achava que a filha nunca havia tido namorado.

b)Ela achava que a filha havia tido poucos namorados.
c)Ela descobre que a filha, já teve muitos namorados.
d)Ela descobre que a filha, só paquerava os rapazes.
Questão nº 8
Descritor: D10 Estabelecer, em textos de diferentes gêneros, relações de sentido entre recursos verbais e não verbais.

Disponível em: <https://planetatirinha.wordpress.com/category/ hagar-o-horrivel/page/3/>.

No texto, no último quadrinho, ao associar a linguagem

verbal e não verbal pode-se concluir que o homem

a) entendeu claramente o pedido.

b) colocou o pepino no hambúrguer.
c) ficou satisfeito ao atender ao pedido.
d) compreendeu de forma equivocada o pedido.

Página 7
 Questão nº 9
Descritor: D20 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos, morfossintáticos.

Leia este Cartum:

Considere estas orações empregadas pelos

personagens: A terra é azul/ A coisa está ficando preta.
Elas apresentam respectivamente:

a) Predicado verbal e predicado verbal.

b) Predicado verbo nominal e predicado nominal.
c) Predicado nominal e predicado nominal.
d) Predicado nominal e predicado verbal.
Questão nº 10
Descritor: D20 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos, morfossintáticos.

E agora, José?
A festa acabou
A luz apagou 
O povo sumiu 
A noite esfriou…
(Carlos Drummond de Andrade)

Em relação aos verbos destacados, pode-se afirmar que:

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a) Os verbos são todos transitivos diretos.
b) Os verbos são todos transitivos diretos, embora o
objeto direto não esteja expresso.
c) O primeiro e o segundo verbo são transitivos diretos e
os dois últimos são transitivos indiretos.
d) Todos os verbos destacados são intransitivos.

Faça com atenção!

Boa Avaliação!

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