GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE BARRA DE SÃO FRANCISCO
EEEFM (nome da escola)
4ª ATIVIDADE DE NIVELAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA – 3º TRIMESTRE

Aluno: Turma: 1ª SÉRIE EM

OBJETO DE CONHECIMENTO:
● Variação linguística.

DESCRITORES EM DESTAQUE:
✔ (D13) Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

COMPETÊNCIAS:
✔ (CE03) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com
autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica,
criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os
Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local,
regional e global.

HABILIDADES:
✔ (EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis
(variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em
suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.),
de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o
fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a
fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos;
✔ (EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura
adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em questão;
✔ (EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos
de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à
progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos
relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração
etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão
facial, contato de olho com plateia etc.).

Aula 1 e 2: 01/11 a 12/11

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 Caro professor, converse com os alunos sobre a importância de adequarmos nossa
linguagem a diferentes contextos comunicativos. Para isso, proponha que os alunos
realizem a seguinte tarefa: os estudantes devem assistir aos vídeos sugeridos e realizar
anotações para elaborarem um mapa mental sobre as variações linguísticas. Os mapas
mentais podem ser coloridos e criativos no caderno ou por meio de sites/aplicativos como
o CANVA.

Vídeos
Norma culta e coloquial
https://www.youtube.com/watch?v=ICSjP_tFqgc
Variações Linguísticas
https://www.youtube.com/watch?v=9qUYQUzFmaE
Descritor 13:
https://www.youtube.com/watch?v=N8ZbJYbTD0Y

Para saber mais:

Norma culta e coloquial
https://www.youtube.com/watch?v=ICSjP_tFqgc
Variações Linguísticas
https://www.youtube.com/watch?v=9qUYQUzFmaE
Descritor 13:
https://www.youtube.com/watch?v=N8ZbJYbTD0Y

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 ATIVIDADES

Leia o texto e responda à atividade 1.

A literatura da era digital

A internet tem sido um veículo de extrema importância para a divulgação dos escritores das novas
gerações, assim como dos autores de épocas em que os únicos meios de acesso à leitura eram o
livro e os jornais. Hoje, com todo o advento da tecnologia, os leitores de diversas faixas etárias e
de qualquer parte do mundo podem acessar e fazer o download gratuito de uma infinidade de livros
[...]. Pesquisas recentes indicam que o número de obras literárias de poesia e ficção tem crescido
consideravelmente nos últimos anos. Vários escritores têm preferido publicar seus textos ou livros
virtualmente a ter que enfrentar os critérios e a seleção, muitas vezes injusta, das editoras. Portanto,
a internet tem se tomado um espaço facilitador que acaba por redimensionar a literatura em todo o
mundo. Nos Estados Unidos, por exemplo, até escritores consagrados disponibilizam seus textos
na internet, pois têm consciência de que a acessibilidade dos leitores ao mundo virtual é muito
grande, apesar de o mercado editorial americano ser também um monstruoso veículo de divulgação
da literatura. Nos países da Europa, apesar da enorme quantidade de livrarias e bibliotecas e de
todas as leis de incentivo à publicação que barateiam o preço dos livros, os escritores não hesitam
em publicar suas obras pela web, porque sabem que lá também estão os seus leitores. [...]
FREITAS, Mirian de. A literatura da era digital. Revista Literatura. n°28, p. 25. (P090613EX_SUP)

ATIVIDADE 1. Nesse texto, o uso de palavras como "web", "download", "internet" são típicas da
linguagem
A) coloquial.
B) formal.
C) jornalística.
D) técnica.

Leia o texto e responda à atividade 2.

TÔ AQUI
Já imaginei milhões de maneiras para chamar sua atenção. Já fiz mais de quinhentas caretas
diferentes para que você me notasse. Já chorei rios de lágrimas pensando em você. Lotei um
estádio de futebol de vontade de te ver. Já mandei um caminhão de recados. Breve vou começar
a pensar que você gosta de outro...
FERNANDES, Maria; HAILER, Marco Antônio. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BwKU10l2yX_NRW9acGdCYVRKeU0/view. Acesso
em: 16 de outubro de 2021.
ATIVIDADE 2. A expressão “Tô aqui! ”, no título desse texto, revela um falante que faz uso de
linguagem
A) formal.
B) coloquial.
C) regional.
D) técnica.

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Leia o texto e responda à atividade 3.
O ESTRESSE FAZ BEM
A prestação do carro está vencendo, a crise roeu suas economias, o computador travou de
vez e o mala do chefe insiste em pegar no seu pé. O resultado disso é clássico: estresse. Ninguém
gosta de ter fumaça saindo pelas orelhas – mas, acredite, essa pressão faz muito bem para você.
Pelo menos é o que diz Bruce McEwen, o estresse é fundamental para a nossa
sobrevivência. Quando sentimos o mundo cair sobre a cabeça, o cérebro nos prepara para reagir
ao desastre. Ficamos prontos para tomar decisões com mais rapidez, guardar informações que
podem ser decisivas e encarar desafios e perigos. Ou seja, pessoas estressadas potencializam sua
capacidade de superar um problema, na visão do professor (funciona quase como o espinafre para
o Popeye). Mas há um porém, se nos estressarmos demais, os efeitos benéficos acabam
revertidos. Nosso cérebro falha, e funções como a memória acabam prejudicadas. É por isso que
precisamos aprender a apreciar o estresse com moderação. O segredo estaria em levar uma vida
saudável e buscar atividades que deem prazer, como diz McEwen – autor do livro O Fim do
Estresse como Nós o Conhecemos – na entrevista que concedeu à SUPER.
WESTPHAL, Cristina.Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzUjNSMGszNk5TcFE/edit. Acesso em: 16 de outubro de 2021.

ATIVIDADE 3. O autor desse texto faz uso da linguagem coloquial no trecho:

A) “Ninguém gosta de ter fumaça saindo pelas orelhas...”.
B) “... o estresse é fundamental para a nossa sobrevivência. ”.
C) “Ficamos prontos para tomar decisões com mais rapidez, ...”.
D) “... funções como a memória acabam prejudicadas. ”.

Leia o texto e responda à atividade 4.

Luz sob a porta
— E sabem que que o cara fez? Imaginem só: me deu a maior cantada! Lá, gente, na porta de
minha casa! Não é ousadia demais?
— E você?
— Eu? Dei te logo e bença pra ele; engraçadinho, quem ele pensou que eu era?
— Que eu fosse.
— Quem tá de copo vazio aí?
— Vê se baixa um pouco essa eletrola, quer pôr a gente surdo?
(VILELA, Luiz. Tarde da noite. São Paulo: Ática, 1998. p. 62.)
ATIVIDADE 4. O padrão de linguagem usado no texto sugere que se trata de um falante
A) escrupuloso no ambiente de trabalho.
B) ajustado às situações informais.
C) rigoroso na precisão vocabular.
D) exato quanto à pronúncia das palavras.

Leia o texto abaixo e responda às atividade 5, 6 e 7.

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ATIVIDADE 5. A linguagem deste texto é considerada culta ou coloquial? Justifique.
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ATIVIDADE 6. Na sua opinião, por que o autor desta mensagem escreveu para o colega usando
essa escrita?
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ATIVIDADE 7. Essa escrita pode ser usada nos trabalhos escolares? Por quê?
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Gabarito:
ATIVIDADE 1. Letra D
ATIVIDADE 2. Letra B
ATIVIDADE 3. Letra A
ATIVIDADE 4. Letra B
ATIVIDADE 5. A linguagem utilizada é coloquial, visto que utiliza-se de expressões como
“tô” ao invés de “estou” e uso de abreviações.
ATIVIDADE 6. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno reconheça que trata-se de uma
conversa privada em uma rede social com alguém com quem possui familiaridade.
ATIVIDADE 7. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno argumente que a linguagem não
deve ser utilizada em trabalhos escolares.