E.E.E.F.M.

GOVERNADOR LINDENBERG
Nivelamento
Língua Portuguesa 
DESCRITOR
PROFESSOR: GÉSSICA DIAS DLP23- Diferenciar as partes principais das secundárias em
ALMEIDA um texto.
Data : 06-06-2022
Série : º Matutino e Vespertino TÓPICO: IV- COERÊNCIA E COESÃO NO
PROCESSAMENTO DO TEXTO

DISCIPLINA : LÍNGUA Acertos Avaliação Diagnóstica : 45%

PORTUGUESA

PONTO DE PARTIDA, FIQUE LIGADO!

Vocês sabiam que em um texto podemos encontrar informações consideradas principais e outras que
se apresentam como secundárias? É essa habilidade que vocês irão trabalhar agora! O descritor 23
tem como foco diferenciar as partes principais das secundárias em um texto, espera-se, nessa
habilidade, que vocês consigam interpretar e identificar o que é essencial e o que é acessório em um
texto.

Assista ao vídeo abaixo sobre ideia principal e secundária de um texto

youtube.com/watch?v=mpG7Izsb9ec

Ideias principais
As ideias principais representam o núcleo do texto, em torno do qual se baseiam as demais
proposições, premissas que, por sua vez, se manifestam para dar sentido a esse núcleo. Eles são o
coração da mensagem que o remetente da letra deseja transmitir.
Você não pode falar de um discurso textual sem a presença de um núcleo de pensamento. Na
ausência da ideia principal, um tipo de proposta aleatória e incongruente seria percebida,
completamente sem sentido.
As ideias principais podem ser apresentadas tacitamente, e cabe ao leitor decifrar qual é o centro do
discurso através dos sinais deixados pelo escritor.
A ideia principal é aquele recurso que dá lógica à dissertação. Permite construir os diferentes
parágrafos de um texto, com base nisso e com base nas ideias derivadas.

Ideias secundárias
As ideias secundárias representam no discurso a série de recursos que o remetente lírico usa para
fazer com que a ideia principal que ele concebeu alcance o mais claramente possível ao receptor lírico.
Estes, ao unir-se por marcas conectivas e discursivas, conferem densidade e personalidade ao
discurso.
Ideias secundárias também podem ser vistas como amplificadores da ideia principal. Eles permitem
apreciar o coração do pensamento do texto sob múltiplas perspectivas. Quanto maior o número de
perspectivas, maior a facilidade de entendimento.

QUESTÃO 01 .
ESCOLAS OFF-LINE TÊM DESEMPENHO INFERIOR
Levantamento feito pelo Ministério da Educação (MEC) descobriu que as escolas que usam
computadores sem conexão com a Internet não ganham em desempenho. Ao contrário, chegam a ter
piores notas médias em provas oficiais. O estudo foi feito tomando por base as notas obtidas por
alunos brasileiros de 4ª série no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). A conclusão do
trabalho é que o acesso à rede mundial melhora os resultados dos estudantes em 5,5 pontos. NOVA
ESCOLA. São Paulo: Abril. n. 208. dezembro, 2008.

A informação principal desse texto é

(A) a escola brasileira ainda está carente de tecnologia.
(B) o MEC pesquisou o desempenho de alunos de 4ª série.
(C) o aluno com acesso à rede mundial tem melhores notas
(D) o estudo foi feito com base nas notas dos alunos no Saeb.
(E) a Internet está ao alcance da maioria dos alunos brasileiros.

A NEGRITUDE COMO BANDEIRA

Nas últimas décadas do século XX, os negros brasileiros perceberam que a luta iniciada por Castro
Alves (ironicamente, um branco) deveria ser levada adiante. Agora, não mais uma luta pela abolição,
mas pelo fim do preconceito racial e cultura da desigualdade de oportunidades, da discriminação
social. Assim, diversos grupos organizados, bem como muitos negros de destaque na sociedade, têm
afirmado sua identidade afro-brasileira, seja por meio de manifestações de protesto, seja por meio de
atividades culturais identificadas com as origens africanas. A discussão em torno da igualdade de
oportunidades entre negros e brancos tem se ampliado no país e chegou à universidade. Hoje,
algumas instituições têm reservado parte de suas vagas para a população negra, o que tem causado
polêmicas, inclusive na comunidade negra.
Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034- 77012004000100001>.

QUESTÃO 02. A informação principal do texto é

(A) o combate ao racismo na sociedade.
(B) as desigualdades entre brancos e negros.
(C) o preconceito de um branco que deveria ser levado a diante.
(D) as vagas reservadas para a população negra nas instituições.
(E) as discussões a respeito da igualdade entre brancos e negros

QUESTÃO 03
O TRÂNSITO NO MUNDO
Em 2009, o trânsito matou 1,3 milhão de pessoas e deixou outras 50 milhões feridas. Se nada for
feito, essas mortes chegarão a 1,9 milhão, em 2020.Essa projeção está diretamente relacionada ao
aumento do número de veículos em países pobres e emergentes, sem equivalente investimento na
segurança viária.
Acidentes de trânsito são a 1ª causa de morte na faixa de 15 a 29 anos e geram um custo global de
US$ 518 bilhões por ano. Os países de média e baixa renda possuem as taxas mais altas de
mortalidade no trânsito. Apesar de terem menos da metade da frota de veículos registrada, eles
concentram 90% dos óbitos.

Fonte: Organização Mundial de Saúde (Oms). Disponível em:<

https://www.google.com.br/search?q=texto+informativo+sobre+o+transito &rlz
=1C2VSNC_enBR607BR607&tbm=isch&tbo=u&source =univ&sa=X&ved=0ahUKE wjj5I>. Acesso em:22
de maio de 2019.

A informação principal do texto é

(A) o elevado número de mortes causado por acidentes de trânsito
(B) os índices de mortalidade, no trânsito, em países de baixa renda.
(C) o aumento de veículos em países pobres emergentes.
(D) os altos custos gerados pelos acidentes de trânsito.
(E) o pouco investimento na segurança viária.

Leia o texto abaixo.

“O conhecimento completo da gramática de uma língua nos permite comunicar melhor

por escrito . Para obter uma melhor gestão da linguística de uma língua, é necessário
sentar e estudar os diferentes aspectos que compõem essa língua.

Os aspectos morfológicos e sintáticos devem ser levados em consideração, estudados

individualmente. Depois de lidar bem com eles, você notará como a comunicação
textual se torna mais fluida ”.

QUESTÃO 04 .A informação principal do texto?

_________________________________________________________________________________
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Leia o texto abaixo :

“Luís dedicou grande parte de seu tempo para melhorar o uso de sinais de pontuação
em seus escritos, o que permitiu que ele se entendesse melhor.
Maria, por outro lado, reconheceu que sua ortografia não é muito boa e, como
resultado, se matriculou em um curso graças ao qual melhorou bastante; Agora seus
colegas de classe e o professor o entendem mais.
Jesus, outro colega de classe, presumiu que, tanto por pontuação quanto por
ortografia, ele precisava estudar para se comunicar bem ao escrever. ”

QUESTÃO 05. Marque a alternativa correta:

( ) Nesse caso, cada um dos parágrafos representa a ideia principal que reforçam
uma ideia tácita que não é percebida diretamente por escrito, mas que existe: A Fala
melhora corretamente a comunicação textual.
( ) Nesse caso, cada um dos parágrafos representa ideias secundárias que reforçam
uma ideia principal tácita que não é percebida diretamente por escrito, mas que
existe: A escrita melhora corretamente a comunicação textual.