Leia com atenção cada questão, reflita sobre o que leu e responda.

No
final, confira o gabarito!
Boa sorte!

1
Sobre a área de Linguagens da BNCC, assinale a única alternativa
correta.

 a
A BNCC traz orientações curriculares de língua
estrangeira para todas as idades educacionais, desde a
Educação Infantil até o Ensino Médio.

 b
O motivo para não aparecer as orientações
curriculares de ensino de língua estrangeira para
crianças da Educação Infantil é porque elas ainda não
são capazes de aprender uma segunda língua.

 c
A língua inglesa foi escolhida como obrigatória
porque ela é considerada mais importante que todas as
outras.

 d
É garantido o ensino obrigatório da língua inglesa,
ficando em caráter optativo o ensino de outras línguas
estrangeiras e, preferencialmente, a língua espanhola.

COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa D
 2
Considerando os Eixos Organizadores que constituem a parte de
Língua Estrangeira da BNCC apresentados na 1ª coluna, selecione a
descrição correta na 2º coluna.
1
ORALIDADE
2
LEITURA
3
ESCRITA
4
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS
5
DIMENSÃO INTERCULTURAL
2
Esse eixo é feito através da interação do estudante com o texto escrito,
focando na construção de significados, com base na compreensão e
interpretação dos gêneros escritos, que circulam nos diversos campos
e esferas da sociedade. O trabalho com gêneros verbais e híbridos,
potencializados principalmente pelos meios digitais, possibilita
vivenciar, de maneira significativa e situada, diferentes modos de
leitura , bem como diferentes objetivos de leitura
4
Esse eixo estuda o léxico e a gramática, envolvendo formas e tempos
verbais, estruturas frasais e conectores discursivos, entre outros, tendo
como foco levar os alunos, de modo indutivo, a descobrir o
funcionamento sistêmico de determinada língua estrangeira. Também
deve explorar relações de semelhança e diferença entre as línguas.
5
Esse eixo nasce da compreensão de que as culturas, especialmente na
sociedade contemporânea, estão em contínuo processo de interação e
(re)construção. Desse modo, diferentes grupos de pessoas, com
interesses, agendas e repertórios linguísticos e culturais diversos,
vivenciam, em seus contatos e fluxos interacionais, processos de
constituição de identidades abertas e plurais.
1
Esse eixo envolve as práticas de linguagem em situações de uso oral
de uma determinada língua estrangeira, focando na compreensão (ou
escuta) e na produção oral (ou fala). Neste contexto de ensino pelo
meio digital, a Oralidade pode se dar sem o contato face a face e a
compreensão envolvendo a escuta e a observação atentas de outros
elementos, está relacionada, principalmente, ao contexto, aos usos da
linguagem, às temáticas e à suas estruturas.
3
Esse eixo é sobre a produção de textos e o ato de escrever dos alunos,
que se inicia com textos que utilizam poucos recursos verbais
(mensagens, tirinhas, fotolegendas, adivinhas, entre outros) e se
desenvolve para textos mais elaborados (autobiografias, esquetes,
notícias, relatos de opinião, chat, fôlder, entre outros), nos quais os
recursos linguístico-discursivos variados podem ser trabalhados.
12345
COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
2
4
5
1
3

3
Dentre os objetos do conhecimento listados, a seguir, assinale a
alternativa que contenha aqueles que estão dentro do Eixo Oralidade:

 Estratégias de compreensão de textos orais:

conhecimentos prévios.

 Compreensão de textos orais de cunho descritivo ou

narrativo.
  Negociação de sentidos (mal-entendidos no uso da
língua estrangeira e conflito de opiniões).

 Usos de recursos linguísticos e paralinguísticos no

intercâmbio oral.

 Reflexão pós-leitura.

 Usos de linguagem em meio digital: “internetês”.

 Produção de textos orais com autonomia.

Estão corretas:

 a
I. II. III. IV. e VII.

 b
II. III. V. VI e VII.

 c
I. III. V. VI. e VII.

 d
Todos os objetos estão dentro do Eixo Oralidade.

COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa A
 4
Qual dentre os recursos, a seguir, não se constitui enquanto um
Recurso Educacional Digital que auxilia no desenvolvimento e
aquisição de uma língua estrangeira?

 a
Vídeos

 b
Músicas

 c
Jogos

 d
Materiais impressos

COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa D

5
A respeito da utilização de jogos para o ensino de línguas estrangeiras,
marque (C) para as alternativas corretas e (E) para as erradas.

 a
 A gamificação é definida como a adaptação feita a um
tipo de atividade para que ela possa ser redirecionada
a outros objetivos.

 b
Os jogos possuem poucos atrativos para crianças e
jovens e dificilmente vão existir recursos que os façam
se interessar por essa ferramenta tecnológica.

 c
O engajamento que os jovens têm em relação aos
jogos digitais não é suficiente para fazê-los participar
de uma atividade educativa que tem como pressuposto
o jogo.

 d
A construção de uma atividade gamificada parte,
primeiramente, por pensar sobre uma experiência
cotidiana, como fazer uma atividade simples e
convertê-la em uma atividade que possua elementos
de concorrência, cooperação, exploração e histórias.

COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
C
E
E
C

6
Dentre os recursos educacionais digitais abaixo, assinale aquele que
não contribui para o desenvolvimento do Eixo Dimensão Intercultural.

 a
Aplicativos gamificados

 b
Filmes e séries

 c
Podcasts

 d
Youtube

COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa A

7
Considere as ferramentas digitais para o aprendizado de línguas
estrangeiras que abordamos neste módulo, relacionando a 1ª coluna
com a 2ª coluna.
1
FORVO
2
OMEGLE
3
DICIONÁRIOS ELETRÔNICOS
4
BLOGS
2
Essa é uma ferramenta que busca trazer a comunicação em diferentes
idiomas. Funciona como um chat internacional, qualquer pessoa pode
conversar com qualquer pessoa ao redor do mundo. Se desejar, você
pode selecionar o idioma desejado para que conversem apenas
naquele idioma. É uma excelente ferramenta para conversação escrita.
4
São ferramentas relativamente novas no mundo digital, sendo criado
mais especificamente no final dos anos 90 e popularizado no início
dos anos 2000. Ele é considerado um site pessoal ou profissional,
atualizado frequentemente e que pode ser usado tanto por empresas,
quanto por usuários comuns que desejam ter um diário na internet,
contendo temas diversificados.
1
Essa ferramenta consiste em selecionar palavras para conhecer a
pronúncia correta em praticamente qualquer idioma. É uma ótima
ferramenta para praticar a escuta e a oralidade correta das palavras.
3
Eles têm uma função específica que é a de consulta de palavras que
não conhecemos, para sabermos o significado e em quais situações
usá-las. Além disso, eles potencializam a antecipação do desempenho
de leitores (em língua estrangeira) sem que eles tenham a devida
competência linguística, levando-os a construir com mais facilidade o
sentido do texto.
1234
COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
2
4
1
3

8
Leia o fragmento de texto a seguir, e descubra a palavra ou o bloco de
palavras que completa corretamente as lacunas. Basta clicar na seta
que aparece em cada lacuna e selecionar a opção correta.
busca
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
complemento
As comunidades virtuais focadas em ensino e aprendizagem são
chamadas de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, ou apenas AVA.
Esses ambientes são o equivalente às bibliotecas, aos laboratórios e às
salas de aula, porém os encontramos nas redes, de forma virtual.

Não se trata de um substituto das aulas presenciais, mas

um complemento no processo do ensino que melhora a interação entre
os agentes da escola e favorece a personalização da aprendizagem.

A Plataforma do Ministério da Educação, que abrange diversos

Recursos Educacionais Digitais, propõe melhorar a experiência
de busca desses diversos Recursos que estão espalhados pela rede.

COMENTÁRIO
As respostas para cada lacuna estão na seguinte ordem:
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
complemento
busca

9
Em relação a importância e a necessidade de se aprender uma língua
estrangeira no contexto global em que estamos, a BNCC aponta
alguns pontos relevantes. Leia as opções abaixo e assinale a
alternativa que corresponda as opções corretas:

 Aprender uma nova língua propicia a criação de novas

formas de engajamento e participação dos alunos em
um mundo social cada vez mais globalizado e plural.
  O ensino de línguas estrangeiras possibilita a todos o
acesso aos saberes linguísticos necessários para
engajamento e participação, contribuindo para o
agenciamento crítico dos estudantes e para o exercício
da cidadania ativa.

 É importante aprender uma nova língua, pois se pode

ampliar as possibilidades de interação e mobilidade,
abrindo novos percursos de construção de
conhecimentos e de continuidade nos estudos.

 Ao aprender uma nova língua, automaticamente, você

já sabe tudo sobre a cultura dos países falantes
daquela língua.

Estão corretas:

 a
I e II.

 b
I, II e III

 c
II, III e IV.

 d
Todas as opções estão corretas.

COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa B
 10
Sabemos que o caráter formativo que se inscreve na aprendizagem de
línguas estrangeiras é essencial para uma perspectiva de educação
linguística, consciente e crítica. Dessa forma, assinale (C) para as
alternativas que correspondam às importantes implicações que o
ensino de línguas traz para os alunos e (E) para a que não traz essas
implicações.

 a
A revisitação das relações entre língua, território e
cultura. Essa implicação diz respeito à conscientização
de que uma língua é falada em mais de um país, e que
sua localidade não deve ser motivo de inferiorizar uma
variante por outra. Esse entendimento favorece a
educação linguística intercultural.

 b
Os multiletramentos são implicações que concebem
como essenciais as práticas sociais do mundo digital
para o aprendizado de línguas estrangeiras,
potencializando as possibilidades de participação e
circulação.

 c
Econômica e global. Essas implicações mostram a
importância que a aprendizagem de uma determinada
língua pode exercer para uma melhora nas questões
econômicas ao redor do mundo.

 d
A implicação das abordagens de ensino busca mostrar
aos professores de línguas estrangeiras que eles devem
ter uma atitude de acolhimento e legitimação das
diferentes formas de expressão nas línguas ensinadas,
observando essas diferenças e trabalhando com elas na
perspectiva de construção de um repertório
linguístico.