Competências e habilidades são conceitos reforçados pela Base Nacional Comum Curricular.

Mas, o que a Base Nacional Comum Curricular entende por competência?

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Competência: representa a mobilização de __________, __________, _________ e ________ para
resolver demandas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
A.
teorias - habilidades - atitudes - valores

B.
conhecimentos - habilidades - atitudes - valores

C.
conhecimentos - habilidades - conteúdos - valores

D.
conhecimentos - habilidades - atitudes - regras

E.
conhecimentos - códigos - atitudes - valores

Com relação ao trabalho por competências na prática da sala de aula, assinale verdadeiro ou
falso para as afirmações a seguir:
( ) A competência está relacionada com aquilo que o aluno pode realizar a partir do domínio
de determinado conteúdo.
( ) Na abordagem por competências os conteúdos são estáticos para que o aluno possa
operar em contextos reduzidos.
( ) O trabalho com o desenvolvimento de competências pressupõe relação entre conteúdos
e os considera na prática.
Marque a alternativa correta.
A.
F - F - V.

B.
V - F - F.

C.
V - V - V.

D.
V - F - V.

E.
F - F - F.

A Base Nacional Comum Curricular apresenta dez competências básicas, que vão
acompanhar os alunos desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Dessa forma, assinale
a alternativa que indica a competência correta para o seguinte detalhamento:
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.
A.
Argumentação.

B.
Repertório cultural.

C.
Comunicação.

D.
Responsabilidade e cidadania.

E.
Pensamento científico, crítico e criativo.

Construir reflexão com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam
os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local,
regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros
e do planeta.
Este é o detalhamento de uma das dez competências básicas apresentadas pela BNCC. Qual
competência é ela?
A.
Comunicação.

B.
Repertório cultural.

C.
Cultura digital.

D.
Trabalho e projeto de vida.

E.
Argumentação.

De acordo com os PCNs, o trabalho com Língua Portuguesa deve acontecer de forma
singular no Ensino Fundamental, para possibilitar uma formação inicial em relação a esse
saber – de forma que o trabalho com a Língua Portuguesa continue no Ensino Médio, com o
objetivo de capacitar e habilitar os sujeitos para ação social.
Dessa forma, o objetivo é capacitar o aluno para que ele utilize essas diferentes ___________
como meio para “produzir, ________ e comunicar __________, interpretar e usufruir das
produções culturais, em ____________________________, atendendo a diferentes intenções e
situações de comunicação".
A.
linguagens - expressar - suas ideias - contextos privados

B.
linguagens - memorizar - suas ideias - contextos públicos e privados

C.
linguagens - expressar - suas ideias - contextos públicos e privados

D.
linguagens - expressar - suas ideias - apenas na sala de aula

E.
linguagens - expressar - suas ideias - contextos públicos

1.
A Base Nacional Comum Curricular é um documento apresentado para servir como
norteador da formulação dos currículos escolares. Considerando a proposta do documento,
classifique as sentenças em verdadeiras (V) e falsas (F):
( ) A BNCC apresenta o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens consideradas
essenciais para o desenvolvimento de todas as crianças em cada uma das etapas de
desenvolvimento.
( ) A formação, de acordo com a BNCC, é progressiva e, para cada nível de formação, há
delimitações específicas que devem ser implementadas sem adaptação às necessidades
locais.
( ) A BNCC está prevista na Constituição de 1988, no art. 210, em que se evidencia a
necessidade de uma organização de conteúdos mínimos para o ensino fundamental.
Marque a resposta que apresenta a sequência correta:
A.
V, F, V.

B.
F, F, V.

C.
V, V, F.

D.
V, V, V.

E.
F, F, F.

De acordo com a orientação da BNCC, o texto passa a ter centralidade no processo de

ensino-aprendizagem, sobretudo, na área de Linguagens.
Com relação ao texto nessa perspectiva, assinale a alternativa correta:
A.
O texto assume a centralidade, mas não passa a ser considerado unidade de trabalho.

B.
O texto como unidade de trabalho deve sempre ser relacionado ao seu contexto de produção.

C.
O texto assume a centralidade no trabalho com a escrita e a leitura sem estar relacionado com
contexto.

D.
Assumir a centralidade do texto é distanciar o trabalho com a leitura e a escrita para
desenvolvimento de outras habilidades.

E.
A abordagem que trata o texto como unidade de trabalho tem como objetivo um
distanciamento dos letramentos.

3.
De acordo com a proposta da BNCC, o objetivo é ampliar os letramentos para que os alunos
possam participar de diferentes práticas sociais constituídas pela oralidade, pela escrita e por
outras linguagens. Considerando essa reflexão, quais proposições são verdadeiras?
I. No contexto das séries iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho inicia e é contínuo com
foco no processo de alfabetização e desenvolvimento gradativo de letramentos.
II. De acordo com o documento, as capacidades e habilidades envolvidas na alfabetização
estão relacionadas com a capacidade de (de)codificação.
III. Conhecer o alfabeto é um dos elementos desse processo, em conjunto com a
compreensão da natureza alfabética do sistema de escrita da língua portuguesa.
Assinale a alternativa correta:
A.
Apenas a I é verdadeira.

B.
Apenas a III é verdadeira.

C.
As proposições I, II e III são verdadeiras.

D.
Apenas a II é verdadeira.

E.
As proposições I, II e III são falsas.

4.
Considerando o componente de Língua Portuguesa e os delineamentos da BNCC para os
anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as seguintes proposições, verificando a relação
entre as preposições. Verifique se uma depende da outra, ou se uma explica a outra.
I. Para BNCC, o texto deve ser considerado “a partir de seu pertencimento a um gênero
discursivo que circula em diferentes esferas/campos sociais de atividade/comunicação/uso
da linguagem” (BRASIL, 2018, p. 67).
II. A definição dos conteúdos, das habilidades e dos objetivos deve ser realizada com base
nessa perspectiva. “Os conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua,
sobre a norma-padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em
favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das
linguagens”, pois, estas devem “estar a serviço da ampliação das possibilidades de
participação em práticas de diferentes esferas/campos de atividades humanas” (BRASIL,
2018, p. 67).
Assinale a alternativa correta:
A.
A proposição I é falsa e a II é verdadeira.

B.
A proposição I é verdadeira e a II é falsa.

C.
As duas proposições são falsas.

D.
A proposição I é verdadeira e a II é uma explicação da primeira.

E.
A primeira proposição é verdadeira, mas a segunda não é uma explicação da primeira.

5.
Para a BNCC, os componentes curriculares apresentam habilidades a serem desenvolvidas
no processo de formação, mas cabe aos sistemas de ensino e escolas, de acordo com suas
especificidades, tratá-las de forma contextualizada. Com base nas orientações da BNCC e na
necessidade de trazer para a sala de aula alguns textos para serem estudados, podemos dizer
que toda escola deve:
A.
incluir em suas formulações o trabalho com produções locais. Na área de Linguagens estão
envolvidos os componentes curriculares Arte e Língua Portuguesa. Em cada um desses
componentes devem ser valorizadas práticas de leitura e de escrita.

B.
incluir em suas formulações o trabalho com produções indicadas pela BNCC. Nos
componentes curriculares Arte, Língua Portuguesa e Educação Física devem ser consideradas
as práticas indicadas pelo documento, que tem caráter delimitador.

C.
incluir em suas formulações o trabalho com produções locais. Na área de Linguagens estão
envolvidos os componentes curriculares Arte, Língua Portuguesa e Educação Física, e em cada
um desses devem ser valorizadas práticas contextualizadas com a realidade local dos alunos.

D.
incluir em suas formulações o trabalho com produções consideradas canônicas e modelos de
produção escrita. Na área de Linguagens estão envolvidos os componentes curriculares Arte,
Língua Portuguesa e Educação Física, e em cada um desses componentes deve haver padrão,
independentemente do contexto.

E.
incluir em suas formulações o trabalho com produções locais. Na área de Linguagens estão
envolvidos os componentes curriculares Arte, Língua Portuguesa e Educação Física, e em cada
um desses componentes devem ser valorizadas práticas contextualizadas com a realidade
local dos alunos.
1.
Uma nova abordagem, com ênfase nas interações sociais, surgiu em meados dos anos de
1990, trazendo um olhar diferenciado sobre as práticas de ensino da língua para o cenário
educacional. Esta abordagem serviu de base teórica para um amplo movimento de revisão
de propostas curriculares de secretarias de educação. Que abordagem é esta?
A.
Abordagem do ensino pela gramática.

B.
Abordagem sociointeracionista.

C.
Abordagem do ensino da língua formal.

D.
Abordagem do ensino pela leitura.

E.
Abordagem do ensino pela escrita.

As condutas humanas são mediadas e organizadas pela linguagem. Dessa maneira, pode-se
dizer que a linguagem é interação, uma forma de ação que se realiza através do discurso
situado e partilhado socialmente. Que tipo de construção é esta?
A.
Construção individual.

B.
Construção dos pensamentos.

C.
Construção das frases.

D.
Construção dos textos.

E.
Construção dos discursos pelos sujeitos e entre eles.

3.
Discutir, argumentar, convencer, contar casos, dar opiniões, conselhos, passar receitas e
fazer declarações de amor são exemplos de situações nas quais língua e linguagem são
utilizadas pelos indivíduos ao longo da vida. Portanto, sobre língua e linguagem, do ponto de
vista sociointerativo, pode-se considerar CORRETO apenas a afirmativa:
A.
Elas se manifestam por meio do discurso, que se constrói em um contexto social e histórico,
por sujeitos reais, que utilizam a língua para promover diferentes ações de linguagem.

B.
Elas se manifestam por meio de signos linguísticos.

C.
O ensino da língua é mais adequado quando se considera a perspectiva da metalinguagem.

D.
O ensino da língua é mais adequado quando se considera a perspectiva objetivista.

E.
Uma vez aprendidas, língua e linguagem poderão ser utilizadas em quaisquer situações, pois
elas jamais se alteram.

A concepção sociointeracionista e discursiva volta-se para o ensino da língua quanto aos

seus usos e promove uma revisão sobre as práticas de linguagem. Sendo assim, pode-se dizer
que o objeto de ensino da concepção sociointeracionista se constitui:
A.
de textos escritos.

B.
da linguagem coloquial.

C.
de textos formais de gêneros específicos que permeiam o meio acadêmico-científico.

D.
de textos produzidos na oralidade.

E.
do texto empírico, atualizado em diferentes gêneros textuais que podem ser orais e/ou
escritos.

Algumas convenções linguísticas ocorrem na sociedade para organizar a nossa forma de

viver e de nos relacionarmos com os textos. Tais convenções organizam a fala e a escrita em
meio às situações e contextos. Sem elas, seria difícil a ocorrência da comunicação da forma
como a conhecemos e aprendemos. Esta descrição se refere aos:
A.
Gêneros do discurso.

B.
Textos.

C.
Signos linguísticos.

D.
Livros de gramática.

E.
Enunciados.
1.
A língua materna certamente é aquela que se domina melhor. Trata-se de uma língua
adquirida por meio da interação com o meio, sem muitas reflexões linguísticas apuradas.
Dadas as alternativas abaixo, marque aquela que NÃO está relacionada a algum aspecto da
língua materna:
A.
A língua materna pode ser chamada também de língua nativa ou primeira língua.

B.
A língua materna é o primeiro idioma que uma pessoa aprende, ou seja, a língua que se fala
no país.

C.
A língua materna não é adquirida naturalmente pelos indivíduos, ou seja, é aprendida somente
por meio de motivações externas.

D.
A língua materna é adquirida de forma natural, por meio da interação com o meio, sem
intervenção pedagógica e sem uma reflexão linguística consciente.

E.
Normalmente, a língua materna é aprendida por meio da família, ou seja, dentro de casa ou
da comunidade, por meio do seu uso e da tradição linguística.

"A partir da postura crítica sobre a realidade escolar e linguística e do domínio teórico-
prático dos processos intelectuais, é possível ao profissional do ensino de línguas construir
uma prática reflexiva, tanto para ele como para os alunos, que facilitará o aperfeiçoamento
da competência comunicativa de seus tutorados em um trabalho consciente." (LEMOS,
2004).
Dadas as alternativas abaixo, marque aquela que aponta INCORRETAMENTE uma
habilidade do indivíduo que domina a língua materna:
A.
Compreender variadas situações de uso da língua nativa em meio à sociedade.

B.
Diferenciar o uso da língua escrita (com seu rigor) do uso da oralidade (com sua flexibilidade),
salvo nos casos de comunidades que não possuam registros escritos.

C.
Ser capaz de ler diferentes contextos e tecer adaptações de linguagem, vocabulário, gênero
textual, entre outros, a fim de alcançar seus objetivos na comunicação.

D.
Perceber a comunicação como via de mão-dupla, em que emissor e receptor são partes
importantes da comunicação.

E.
Desempenhar a comunicação de forma unilateral, pois o ator mais importante, nesse caso, é
o emissor.

3.
O pedagogo, em sua prática profissional, se depara com vários conflitos, tanto de
aprendizado quanto de comportamento. No que tange à vertente comportamental, há os
elementos da comunicação e da sociabilidade do estudante. Percebendo falhas de
comunicação em um estudante, como o educador deve proceder?
A.
Tentar exercer a escuta e o diálogo, na busca de sanar as falhas de comunicação percebidas,
com base em diagnóstico e escolhas adequadas de trabalho.

B.
Comunicar, primeiramente, à família e, depois, buscar ouvir o estudante.

C.
Comunicar à direção da escola, na busca de sanar o problema e/ou a falha, com intervenção
administrativa.

D.
Comunicar à direção da escola, na busca de sanar o problema e/ou a falha, com intervenção
pedagógica.

E.
Esperar até que o próprio estudante vença a dificuldade e/ou a falha de comunicação.

Vygotsky admite que "não só a criança, mas também o adulto, em diversas condições, pensa
por complexos, pois não é possível uma pessoa 'transmitir' à outra uma forma de pensar
acabada. [...] É um processo mediado, de investimento particular, no qual a palavra (signo)
desempenha função diretiva, conduzindo as operações mentais e controlando o curso dessas
operações." (VYGOTSKY, 993, p. 50)
A partir da leitura do trecho acima, é possível afirmar que:
A.
A formação de conceitos é o resultado de uma atividade complexa, em que todas as funções
básicas de aprendizado concorrem para o desenvolvimento da linguagem no indivíduo.

B.
O processo de formação de conceitos pode ser reduzido à associação e à atenção advindas
da criança.

C.
Os processos de associação, atenção, formação de imagens, inferência ou tendências
determinantes são suficientes para o uso da palavra (signo).

D.
O uso e a construção de significados são processos que dispensam completamente a
mediação.

E.
O papel do educador não é de investigador nas séries iniciais, uma vez que o que é relevante
ao aprendizado, nesse momento, é a interação familiar.

"Como muitos autores afirmam, cabe à escola, principalmente no que tange à língua
portuguesa, capacitar o aluno ao domínio da norma padrão. Mas não como subserviência à
língua literária, utilizada por autores famosos do passado; e sim como habilidade geral que
permita ao aluno fazer uso de uma linguagem adequada às diferentes circunstâncias do
cotidiano." (LEMOS, 2004).
A partir dessa perspectiva, pode-se afirmar que:
A.
O domínio da língua escrita/padrão é menos importante do que o domínio da oralidade.

B.
A língua literária deve ser utilizada como modelo de ensino de língua portuguesa.

C.
O aluno deve ser capaz de dominar a língua padrão, mas também de usar linguagens
adequadas em diferentes circunstâncias do cotidiano.

D.
A norma culta é mais importante na formação do sujeito, do ponto de vista linguístico.

E.
A oralidade é mais importante na formação do indivíduo, do ponto de vista social.

.
A literatura infantil é capaz de contribuir para o processo de alfabetização da criança, uma
vez que potencializa o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social desta.
Pode-se dizer que a palavra escrita:
A.
não tem o poder de interferir na posição hierárquica dos indivíduos.

B.
separa os cidadãos que têm acesso ao conhecimento construído daqueles que dele ficam
privados.

C.
não concede aos letrados mais direitos que concede aos analfabetos.

D.
suscita o desejo das crianças de permanecerem no seu círculo infantil.

E.
confere prazer, sem causar hesitação, medo ou outros sentimentos no leitor.

A literatura infantil pode ser encarada como uma porta de acesso a determinados
conhecimentos e permite à criança compreender e organizar melhor seu mundo interior.
Com base nisso, marque a alternativa correta:
A.
O esforço despendido pela criança no reconhecimento de letras e palavras precisa aliar-se à
certeza de que será compensado pela leitura de textos altamente estimulantes.

B.
Conforme Bettelheim apud Saraiva, 2001, p.81, o acesso ao código escrito confere à criança
o poder de participar do mundo secreto da infância.

C.
Conforme Campbell apud Saraiva, 2001, p.82, os contos “falam com eloquência da sociedade
e da psique atuais, em estado de desintegração.

D.
A criança deixa-se fascinar por essas narrativas como os contos de fadas porque elas
materializam seu desejo de permanecer na infância.

E.
As narrativas fantásticas incidem diretamente sobre a interioridade do leitor, levando-o a um
estado que visa ao que “se pode chamar de ‘conhecimento emocional’ do real.

3.
Segundo Saraiva (2001, p.82): "Subvertendo o uso habitual da língua e sua natureza
instrumental, a linguagem poética volta-se sobre si mesma, em um processo em que as
palavras se libertam, realizando associações inusitadas."
Com base nisso, é correto afirmar que:
A.
No texto narrativo, é possível encontrar elementos como musicalidade, ritmo e o jogo de
palavras, os quais exigem do leitor a participação no fazer poético.

B.
Promover a associação original de palavras, o que exige do leitor o exercício criativo da
imaginação (“domínio em que a criança se movimenta bem), diz respeito a uma característica
dos recursos sonoros”.

C.
A paixão pela leitura é algo casual que surge naturalmente, o que isenta o professor de se
tornar uma referência para a formação do aluno-leitor.

D.
Sensível a jogos de palavras, próprios da produção poética folclórica, a criança sente prazer
no jogo de semelhanças e contrastes sonoros entre as palavras, independentemente da
significação.

E.
O saber teórico, sustenta-se por si só, sendo suficiente para que o professor nele se ancore
para transmitir o conteúdo que deseja ensinar.

Para Lupion (2011, p. 18), "... na etapa de alfabetização e letramento a literatura infantil
proporciona à criança um mundo de ficção que a desprende da realidade e desenvolve seu
sentido criativo. Contudo, ao mesmo tempo, estas histórias, quando trabalhadas pelo
professor, contribuem para que as crianças internalizem valores sociais que as insere em sua
realidade, pois relacionam situações da história com suas próprias vivências."
Sobre a importância do texto literário e sua seleção para a alfabetização, é correto afirmar:
A.
Ao centrar-se na seleção de textos literários para o trabalho com a leitura nas séries iniciais,
o professor deve enfatizar a proposta de usar o texto literário não como via de acesso à
interioridade do sujeito, mas com fins exclusivos de alfabetização.

B.
Sendo resposta a indagações humanas, a literatura exerce função de reconhecimento, pois
impele o leitor a situar-se criticamente diante do mundo representado e do processo de sua
representação.

C.
A seleção dos textos literários deve incidir sobre narrativas e poemas adequados ao estágio
de desenvolvimento da criança e que não tragam assuntos problemáticos, como os medos
infantis, por exemplo.

D.
A seleção não leva em consideração aspectos formais dos textos, como a estrutura das
narrativas e dos poemas ou seus aspectos morfossintáticos, semânticos, fonológicos.

E.
É importante que o professor escolha narrativas e poemas mais longos, que obedeçam à
sequencialidade causal e temporal, de modo a treinar o público-leitor.

Ao adotar livros para a prática pedagógica, é preciso selecionar textos que transcendam a
alfabetização propriamente dita, que sejam provocativos e contribuam para a formação
crítica do leitor.
Com base nisso, é correto afirmar que:
A.
A ilustração das produções selecionadas tem função meramente decorativa, pois não integra-
se à textualidade e não apresenta elementos que agregam novas informações aos enunciados
de natureza verbal.

B.
Optar por textos em que a ilustração privilegie representações figurativas e modelos
estereotipados colabora para se instalar um olhar interrogador no aluno.

C.
De acordo com o texto estudado, em Gato que pulava em sapato e nas demais narrativas, os
signos icônicos introduzem significações explícitas, particularmente sob o aspecto ideológico.

D.
Por sua especificidade, o objetivo principal dos textos literários é embasar o deciframento da
escrita, devendo ser essa a sua utilização primeira.

E.
O enriquecimento do vocabulário, a capacidade de elaborar inferências sempre mais
complexas, a possibilidade de estabelecer relações contextuais são outros benefícios que
advêm da familiaridade do alfabetizando com textos literários.

A respeito do papel da escrita na civilização humana, de acordo com o texto de Lois (2010,
p. 65-70), é CORRETO afirmar que:
A.
Nascida da necessidade (como todo invento do homem), a escrita teve seu ponto de partida
no Antigo Egito.

B.
Uma das importantes funções sociais da escrita foi a de controlar e organizar o conhecimento
dos antigos sábios.
C.
O sistema de escrita começou pictoricamente. Os desenhos representavam aquilo que queria
ser dito.

D.
Logo se percebeu que os desenhos dariam conta de registrar tudo o que se queria dizer.

E.
Os egípcios inventaram o alfabeto e a escrita, que foram se apresentando cada vez mais
abstratos e complexos.

Sobre o uso da escrita na antiguidade, de acordo com o texto de Lois (2010, p. 65-70), é
CORRETO afirmar que:
A.
O acesso à escrita e à leitura era muito restrito, porque se reconhecia nessa invenção um forte
instrumento para contestar e adquirir o saber.

B.
No final do século XIII, os textos ainda eram um privilégio de religiosos e nobres e não podiam
ser lidos livremente pelo público.

C.
Carlos Magno, grande imperador do Ocidente no século VIII, aprendeu a ler na infância,
estudando mais tarde astronomia, retórica, cálculo, gramática e latim.

D.
Após a invenção do alfabeto pelos gregos, os escribas surgem como uma nova profissão, cuja
função era ensinar ao povo a arte da escrita.

E.
Como a maioria do povo era somente ouvinte (já que os escribas representam apenas uma
pequena parcela da população), a passagem da cultura oral para a escrita não trouxe
progressos científicos e literários.

De acordo com o texto estudado, a respeito das observações da autora sobre a leitura e a
escrita atualmente, pode-se afirmar que:
A.
Na relação com o livro e a leitura não se considera relevante a história do leitor, como
indivíduo e coautor do texto que estiver sendo lido.

B.
Não existem garantias de um "local" seguro para formar leitores. Portanto, não se pode ajudar
o seu despertar, nem munir-lhes de ferramentas para isso.

C.
Pensar na leitura e na escrita como um "dom" é ser coerente, pois é sabido que existe um
padrão de dominantes e dominados que deve ser seguido.

D.
Acredita-se, hoje, que a leitura e a escrita são fáceis e independem de se pertencer a uma
categoria de pessoas que possuem esse "dom".

E.
Até hoje, a leitura e a escrita continuam em mãos privilegiadas, calcadas na noção que se tem
de que esse ofício é para poucos.

A respeito do papel (e da percepção) da escola sobre a leitura e a escrita, pode-se afirmar que:

A.

A escola não é vista como instituição encarregada de dar retornos sobre a evolução da criança
na leitura.

B.

Quase sempre a preocupação recai sobre o processo do alfabetizar, no que diz respeito ao
"decodificar".

C.

Escrita e leitura têm significados bem definidos: ler significa decodificar os signos, e escrever
significa reproduzi-los tecnicamente.

D.

A escrita não existe sem a técnica, pois é através da escrita que o sujeito organiza seus
conteúdos internos e seus pensamentos.

E.

No que diz respeito à escrita, de acordo com o texto de Lois (2010, p. 65-70), pode-se afirmar
que com relação à produção dos estudantes na escola:
A.
Normalmente, não se percebe uma grande preocupação da escola em relação à produção de
seus estudantes. Vygotsky admite Para Lupion (2011, p. 18),

B.
A quantidade de textos produzida pelos estudantes funciona como o resultado de um trabalho
que está sendo desenvolvido na escola.

C.
O fato de estar sendo avaliado quanto à escrita não parece exercer pressão no estudante, no
tocante aos "erros de português" ou à sua opinião pessoal sobre determinado assunto.

D.
Para a escola, não existe diferença entre os atos de escrever ou redigir, uma vez que ambos
são sinônimos.

E.
A representação que está por trás de uma redação pressupõe uma reflexão, a organização de
um pensamento sistematizado.
E.
Até hoje, a leitura e a escrita continuam em mãos privilegiadas, calcadas na noção que se
tem de que esse ofício é para poucos.

B.
A quantidade de textos produzida pelos estudantes funciona como o resultado de um
trabalho que está sendo desenvolvido na escola.

Considerando o componente de Língua Portuguesa e os delineamentos

da BNCC para os anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as
seguintes proposições, verificando a relação entre as preposições.
Verifique se uma depende da outra, ou se uma explica a outra.

I. Para BNCC, o texto deve ser considerado “a partir de seu pertencimento

a um gênero discursivo que circula em diferentes esferas/campos sociais
de atividade/comunicação/uso da linguagem” (BRASIL, 2018, p. 67).

II. A definição dos conteúdos, das habilidades e dos objetivos deve ser
realizada com base nessa perspectiva. “Os conhecimentos sobre os
gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-padrão, sobre as
diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do
desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das
linguagens”, pois, estas devem “estar a serviço da ampliação das
possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas/campos
de atividades humanas” (BRASIL, 2018, p. 67).

Assinale a alternativa correta:

a.
A proposição I é verdadeira e a II é falsa.
b.
As duas proposições são falsas.
c.

A proposição I é verdadeira e a II é uma explicação da primeira.

d.
A primeira proposição é verdadeira, mas a segunda não é uma explicação da
primeira.
e.
A proposição I é falsa e a II é verdadeira.

A respeito do papel (e da percepção) da escola sobre a leitura e a escrita, pode-se

afirmar que:
a.
A escola não é vista como instituição encarregada de dar retornos sobre a evolução da
criança na leitura. A concepção sociointeracionista

b.
Quase sempre a preocupação recai sobre o processo do alfabetizar, no que diz
respeito ao "decodificar".