LÍNGUA PORTUGUESA

A língua materna certamente é aquela que se domina melhor. Trata-se de uma língua
adquirida por meio da interação com o meio, sem muitas reflexões linguísticas
apuradas. Dadas as alternativas abaixo, marque aquela que NÃO está relacionada a
algum aspecto da língua materna:

A. 

A língua materna pode ser chamada também de língua nativa ou primeira língua.

B. 

A língua materna é o primeiro idioma que uma pessoa aprende, ou seja, a língua que se
fala no país.

C. 

A língua materna não é adquirida naturalmente pelos indivíduos, ou seja, é

aprendida somente por meio de motivações externas.

D. 

A língua materna é adquirida de forma natural, por meio da interação com o meio, sem
intervenção pedagógica e sem uma reflexão linguística consciente.

E. 

Normalmente, a língua materna é aprendida por meio da família, ou seja, dentro de casa
ou da comunidade, por meio do seu uso e da tradição linguística.

2. 

"A partir da postura crítica sobre a realidade escolar e linguística e do domínio

teórico-prático dos processos intelectuais, é possível ao profissional do ensino de
línguas construir uma prática reflexiva, tanto para ele como para os alunos, que
facilitará o aperfeiçoamento da competência comunicativa de seus tutorados em um
trabalho consciente." (LEMOS, 2004).

Dadas as alternativas abaixo, marque aquela que aponta INCORRETAMENTE uma

habilidade do indivíduo que domina a língua materna:

A. 

Compreender variadas situações de uso da língua nativa em meio à sociedade.

 B. 

Diferenciar o uso da língua escrita (com seu rigor) do uso da oralidade (com sua
flexibilidade), salvo nos casos de comunidades que não possuam registros escritos.

C. 

Ser capaz de ler diferentes contextos e tecer adaptações de linguagem, vocabulário,

gênero textual, entre outros, a fim de alcançar seus objetivos na comunicação.

D. 

Perceber a comunicação como via de mão-dupla, em que emissor e receptor são partes
importantes da comunicação.

E. 

Desempenhar a comunicação de forma unilateral, pois o ator mais importante, nesse

caso, é o emissor.

3. 

O pedagogo, em sua prática profissional, se depara com vários conflitos, tanto de

aprendizado quanto de comportamento. No que tange à vertente comportamental, há
os elementos da comunicação e da sociabilidade do estudante. Percebendo falhas
de comunicação em um estudante, como o educador deve proceder?

A. 

Tentar exercer a escuta e o diálogo, na busca de sanar as falhas de comunicação

percebidas, com base em diagnóstico e escolhas adequadas de trabalho.

B. 

Comunicar, primeiramente, à família e, depois, buscar ouvir o estudante.

C. 

Comunicar à direção da escola, na busca de sanar o problema e/ou a falha, com

intervenção administrativa.

D. 
Comunicar à direção da escola, na busca de sanar o problema e/ou a falha, com
intervenção pedagógica.

E. 

Esperar até que o próprio estudante vença a dificuldade e/ou a falha de comunicação.

4. 

Vygotsky admite que "não só a criança, mas também o adulto, em diversas

condições, pensa por complexos, pois não é possível uma pessoa 'transmitir' à
outra uma forma de pensar acabada. [...] É um processo mediado, de investimento
particular, no qual a palavra (signo) desempenha função diretiva, conduzindo as
operações mentais e controlando o curso dessas operações." (VYGOTSKY, 993, p.
50)

A partir da leitura do trecho acima, é possível afirmar que:

A. 

A formação de conceitos é o resultado de uma atividade complexa, em que todas as

funções básicas de aprendizado concorrem para o desenvolvimento da linguagem
no indivíduo.

B. 

O processo de formação de conceitos pode ser reduzido à associação e à atenção

advindas da criança.

C. 

Os processos de associação, atenção, formação de imagens, inferência ou tendências

determinantes são suficientes para o uso da palavra (signo).

D. 

O uso e a construção de significados são processos que dispensam completamente a

mediação.

E. O papel do educador não é de investigador nas séries iniciais, uma vez que o que é relevante ao
aprendizado, nesse momento, é a interação familiar.
5. 

"Como muitos autores afirmam, cabe à escola, principalmente no que tange à língua
portuguesa, capacitar o aluno ao domínio da norma padrão. Mas não como
subserviência à língua literária, utilizada por autores famosos do passado; e sim
como habilidade geral que permita ao aluno fazer uso de uma linguagem adequada
às diferentes circunstâncias do cotidiano." (LEMOS, 2004).

A partir dessa perspectiva, pode-se afirmar que:

A. 

O domínio da língua escrita/padrão é menos importante do que o domínio da oralidade.

B. 

A língua literária deve ser utilizada como modelo de ensino de língua portuguesa.

C. 

O aluno deve ser capaz de dominar a língua padrão, mas também de usar
linguagens adequadas em diferentes circunstâncias do cotidiano.

D. 

A norma culta é mais importante na formação do sujeito, do ponto de vista linguístico.

E. 

A oralidade é mais importante na formação do indivíduo, do ponto de vista social.

1. 

A Base Nacional Comum Curricular é um documento apresentado para servir como

norteador da formulação dos currículos escolares. Considerando a proposta do
documento, classifique as sentenças em verdadeiras (V) e falsas (F): 

(   ) A BNCC apresenta o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens

consideradas essenciais para o desenvolvimento de todas as crianças em cada uma
das etapas de desenvolvimento.

(   ) A formação, de acordo com a BNCC, é progressiva e, para cada nível de

formação, há delimitações específicas que devem ser implementadas sem
adaptação às necessidades locais.

(   ) A BNCC está prevista na  Constituição de 1988, no art. 210, em que se

evidencia a necessidade de uma organização de conteúdos mínimos para o ensino
fundamental.

Marque a resposta que apresenta a sequência correta:

 A.  ok

V, F, V.

B. 

F, F, V.

C. 

V, V, F.

D. 

V, V, V.

E. 

F, F, F.

2. 

De acordo com a orientação da BNCC, o texto passa a ter centralidade no processo

de ensino-aprendizagem, sobretudo, na área de Linguagens.

Com relação ao texto nessa perspectiva, assinale a alternativa correta:

A. 

O texto assume a centralidade, mas não passa a ser considerado unidade de trabalho.

B.  ok

O texto como unidade de trabalho deve sempre ser relacionado ao seu contexto de

produção.

C. 

O texto assume a centralidade no trabalho com a escrita e a leitura sem estar relacionado

com contexto.
 D. 

Assumir a centralidade do texto é distanciar o trabalho com a leitura e a escrita para

desenvolvimento de outras habilidades.

E. 

A abordagem que trata o texto como unidade de trabalho tem como objetivo um

distanciamento dos letramentos. 

3. 

De acordo com a proposta da BNCC, o objetivo é ampliar os letramentos para que os

alunos possam participar de diferentes práticas sociais constituídas pela oralidade,
pela escrita e por outras linguagens. Considerando essa reflexão, quais proposições
são verdadeiras?

I. No contexto das séries iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho inicia e é

contínuo com foco no processo de alfabetização e desenvolvimento gradativo de
letramentos.

II. De acordo com o documento, as capacidades e habilidades envolvidas na

alfabetização estão relacionadas com a capacidade de (de)codificação.

III. Conhecer o alfabeto é um dos elementos desse processo, em conjunto com a

compreensão da natureza alfabética do sistema de escrita da língua portuguesa.

Assinale a alternativa correta:

A. 

Apenas a I é verdadeira.

B. 

Apenas a III é verdadeira.

C.  ok

As proposições I, II e III são verdadeiras.

D. 

Apenas a II é verdadeira.
 E. 

As proposições I, II e III são falsas.

4. 

Considerando o componente de Língua Portuguesa e os delineamentos da BNCC

para os anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as seguintes proposições,
verificando a relação entre as preposições. Verifique se uma depende da outra, ou
se uma explica a outra.

I. Para BNCC, o texto deve ser considerado “a partir de seu pertencimento a um

gênero discursivo que circula em diferentes esferas/campos sociais de
atividade/comunicação/uso da linguagem” (BRASIL, 2018, p. 67).

II. A definição dos conteúdos, das habilidades e dos objetivos deve ser realizada
com base nessa perspectiva. “Os conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos,
sobre a língua, sobre a norma-padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses)
devem ser mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura,
produção e tratamento das linguagens”, pois, estas devem “estar a serviço da
ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes
esferas/campos de atividades humanas” (BRASIL, 2018, p. 67).

Assinale a alternativa correta:

A. 

A proposição I é falsa e a II é verdadeira.

B.  X

A proposição I é verdadeira e a II é uma explicação da primeira.

C. 

As duas proposições são falsas.

D. 

A proposição I é verdadeira e a II é falsa.

E. 

A primeira proposição é verdadeira, mas a segunda não é uma explicação da primeira.

5. 
Para a BNCC, os componentes curriculares apresentam habilidades a serem
desenvolvidas no processo de formação, mas cabe aos sistemas de ensino e
escolas, de acordo com suas especificidades, tratá-las de forma contextualizada.
Com base nas orientações da BNCC e na necessidade de trazer para a sala de aula
alguns textos para serem estudados, podemos dizer que toda escola deve:

A. 

incluir em suas formulações o trabalho com produções locais. Na área de Linguagens

estão envolvidos os componentes curriculares Arte e Língua Portuguesa. Em cada um
desses componentes devem ser valorizadas práticas de leitura e de escrita.

B. 

incluir em suas formulações o trabalho com produções indicadas pela BNCC. Nos
componentes curriculares Arte, Língua Portuguesa e Educação Física devem ser
consideradas as práticas indicadas pelo documento, que tem caráter delimitador.

C. 

incluir em suas formulações o trabalho com produções locais. Na área de Linguagens

estão envolvidos os componentes curriculares Arte, Língua Portuguesa e Educação Física,
e em cada um desses devem ser valorizadas práticas contextualizadas com a realidade
local dos alunos.

D. 

incluir em suas formulações o trabalho com produções consideradas canônicas e modelos

de produção escrita. Na área de Linguagens estão envolvidos os componentes
curriculares Arte, Língua Portuguesa e Educação Física, e em cada um desses
componentes deve haver padrão, independentemente do contexto.

E.  ok

incluir em suas formulações o trabalho com produções locais. Na área de

Linguagens estão envolvidos os componentes curriculares Arte, Língua Portuguesa
e Educação Física, e em cada um desses componentes devem ser valorizadas
práticas contextualizadas com a realidade local dos alunos.

1. 

Os conceitos de alfabetização e letramento ainda geram certas dúvidas sobre a que

faz referência cada um deles. Sendo assim, análise as afirmativas a seguir e assinale
verdadeiro ou falso:
(   ) Alfabetização e letramento são sinônimos.
(   ) Alfabetização é a língua em uso, para além do domínio do código.
(   ) Letramento é um conceito mais amplo e está relacionado com a língua em uso.

A. 

F, F, V. ok

B. 

V, V, F.

C. 

F, V, F.

D. 

V, V, V.

E. 

F, F, F.

2. 

Júlia é professora de Língua Portuguesa na escola X e certo dia levou para a sala de
aula uma maquete que simulava um caixa eletrônico. Ela distribuiu para os alunos
algumas operações que deveriam ser executadas no caixa. O objetivo era trabalhar
com palavras e números (cálculos) desse contexto, como débito, crédito, saque,
depósito, transferência, desconto, total, juros, etc.

Sobre essa prática, análise as afirmativas a seguir e assinale verdadeiro ou falso:

(  ) Júlia está possibilitando práticas de multiletramento e multimeios. É um trabalho
para além do livro didático e das formas autorizadas pela tradição escolar.
(  ) Essa não é uma prática adequada para a sala de aula, pois não tem relação com a
disciplina de Língua Portuguesa. Esse trabalho deveria ser realizado pela professora
de Matemática.
(  ) Letramento, conforme o nome enuncia, está relacionado com letras e domínio do
código (letras). O trabalho com números foge da proposta metodológica defendida
pelos manuais, tais como a BNCC.

A. 

F, F, F.
 B. 

F, V, F.

C. 

F, V, V.

D. ok

V, F, F.

E. 

V, V, V.

3. 

Nas leituras que tratam de temas que incluem conceitos como cultura digital,
multiletramento, multimeios, multissemiótico, entre outros, percebemos a presença
de um outro conceito significativamente explorado, o de media literacy.

Sobre o conceito de media literacy, importante para o entendimento da cultura

digital, do multiletramento e da diversidade cultural, assinale a alternativa correta.

A. 

O conceito, em tradução exata do inglês: mídia literária, está relacionado com

internalização de conhecimento para a construção de mensagens diversas.

B. ok

O conceito, sem tradução exata do inglês, está relacionado com prática, experiência
e conhecimento para a construção de mensagens diversas.

C. 

O conceito, sem tradução exata do inglês, está relacionado com prática, experiência
e conhecimento do alfabeto para reprodução de mensagens diversas.

D. 
O conceito, em tradução exata do inglês: literatura midiática, está relacionado com
reprodução de conhecimento para a construção de mensagens diversas.

E. 

O conceito, sem tradução exata do inglês, está relacionado com a prática de alfabetização
para a construção de textos escritos diversos.

4. 

Sobre a valorização da diversidade cultural, também defendida na BNCC, analise

as proposições a seguir:
I. A partir da valorização da diversidade cultural, amplia-se a valorização das
práticas locais.
II. A partir da valorização da diversidade cultural, os sujeitos passam a entender
criticamente as reflexões propostas pela escola.
III. A assunção dos multiletramentos não deve apagar o compromisso das escolas
com os letramentos locais e com os valorizados; praticar a diversidade cultural é a
questão. 

Assinale a alternativa correta:

A. 

Apenas a I é verdadeira.

B. 

Apenas I e II são verdadeiras.

C. 

Apenas a III é verdadeira.

D. ok

Todas as afirmativas são verdadeiras.

E. 

Todas as afirmativas são falsas.

5. 
Nesta etapa da reflexão, você já percebeu que existe, atualmente, uma necessidade
de aproximação da cultura digital como espaço de ensino e aprendizagem de Língua
Portuguesa no contexto da sala de aula, uma vez que esse é um meio de produção
de linguagens.

Com relação à cultura digital e suas contribuições para o processo de ensino-

aprendizagem de Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta. 

A. 

As ferramentas digitais, tais como redes sociais, redes de vagas de emprego, tutoriais e e-
mails, não contribuem para uma reflexão crítica sobre as variações e os usos da língua
portuguesa.

B. 

A cultura digital ainda não está consolidada de forma que possa ser levada para o contexto
da sala de aula. As produções em LP nesse campo não correspondem aos objetivos de
um ensino adequado.

C. 

Os jovens têm se engajado cada vez mais como protagonistas da cultura digital,
envolvendo-se diretamente em novas formas de interação multimidiática e
multimodal e de atuação social em rede, que se realizam de modo cada vez mais
ágil. ok

D. 

A cultura digital tem promovido mudanças sociais que são significativas, principalmente
com o avanço e a multiplicação de diferentes tecnologias de informação e comunicação.
Nesse panorama os jovens estão inseridos como consumidores.

E. 

As incorreções em LP que são geradas no contexto das mídias digitais dificultam o

trabalho do professor e não são consideradas práticas autorizadas de letramento.

1. 

Os fundamentos teórico-metodológicos da língua materna estão baseados nos

estudos linguísticos da enunciação, que consideram a língua na dimensão
interacional e discursiva.

Reflita sobre como esses fundamentos impactam as práticas de oralidade e análise

linguística e assinale a afirmação correta.
 A. 

O trabalho com oralidade na sala de aula deveria se concentrar na identificação dos

padrões coloquiais de uso da língua na oralidade.

B. ok

As aulas de Língua Portuguesa não podem excluir as convenções sociais e os

registros formais da comunicação oral; daí a importância do trabalho com gêneros
orais.

C. 

É preciso dar ênfase para as conversas e troca de ideias informais em detrimento dos
padrões formais nas aulas de Língua Portuguesa.

D. X

Nas aulas de Língua Portuguesa, o trabalho de análise linguística deve ser realizado
como algo vinculado aos usos reais da língua (escrita e falada).

E. 

A análise linguística ou o ensino de gramática só tem sentido se ocorre com o apoio de

frases descontextualizadas que garantam a aplicação de regras.

2. 

A concepção de linguagem que a considera interação fundamenta as teorias e

metodologias das aulas de Língua Portuguesa atuais.

Reflita sobre a repercussão desse tipo de abordagem nas práticas de leitura e

escrita nas aulas de língua materna.

A. 

É importante que as atividades em torno da escrita ignorem a interferência do aluno, pois o

uso que ele faz da língua pode ser inadequado.

B. ok
A escrita significativa exige um contexto comunicativo para que haja intenções de
comunicação que preencham a escrita de sentidos.

C. 

A produção de textos na escola deve encontrar um leitor definido, garantir a circulação dos
textos e distanciar as propostas da realidade dos alunos.

D. 

A leitura se caracteriza pelo contato do leitor com o texto e, para que isso aconteça, é
preciso vinculá-la às normas gramaticais tradicionais.

E. 

A função da escola é dar subsídios ao aluno para que ele possa ler e responder uma ficha
de leitura e ser capaz de apreender a norma culta da língua.

3. 

As práticas de oralidade, leitura, produção de texto e análise linguística exigem um

trabalho de interação na perspectiva da enunciação. Algumas teorias e
metodologias fundamentam essa relação, como o interacionismo sociodiscursivo
(ISD) e o letramento.

Reflita sobre esses conceitos e assinale a afirmação correta.

A. 

Os estudos do ISD indicam a necessidade de trabalhar a aula de Língua Portuguesa a

partir da análise de textos, independentemente do gênero textual/discursivo.

B. 

O ISD propõe a separação de cada prática de aula de língua materna: a leitura, a escrita e
o ensino gramatical devem ser independentes.

C. ok

O letramento, que considera a linguagem como interação, dedica-se não só ao ler e

ao escrever, mas também ao uso do ler e do escrever.
 D. 

O letramento está associado à concepção social da linguagem, por isso desconsidera o

trabalho com gêneros textuais.

E. 

O letramento indica a necessidade de práticas pedagógicas que privilegiem o estudo da

leitura e da escrita em detrimento da oralidade e da análise linguística.

O Guia PNLD determina que os materiais didáticos levem os estudantes ao

entendimento sobre as modalidades oral e escrita da língua, tanto na produção
como na análise de textos. E quando trabalhado sistematicamente, espera-se que
aprimorem o domínio das estruturas formais da Língua Portuguesa do Brasil, por
meio das práticas de análise linguística e semiótica relacionadas com o
desenvolvimento produtivo das práticas de oralidade, leitura e escrita.

Observe o material didático a seguir e assinale a afirmação correta sobre a sua

avaliação:

A. 

O material contribui com a compreensão da modalidade oral da língua, pois apresenta

aspectos formais e informais da oralidade.

B. 

A análise do texto é priorizada, já que se encontram questões de interpretação que

favorecem a leitura crítica e reflexiva.

C. 

A proposta de produção textual contribui com o aprimoramento das estruturas formais da

língua, já que indica como se produz um texto de opinião.

D. X

A análise linguística proposta permite o desenvolvimento produtivo da prática de

leitura, pois favorece a compreensão do leitor sobre a finalidade do texto.

E. ok

O material busca inserir o texto no centro das práticas pedagógicas, pois as práticas
de leitura, escrita, análise linguística e oralidade estão ligadas ao texto.
5. 

Observe a definição de letramento: "letramento é, pois, o resultado da ação de

ensinar ou de aprender a ler e escrever: o estado ou a condição que adquire um
grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita"
(SOARES, 2009, p. 18). A leitura, a oralidade e a escrita são fundamentais para o
desenvolvimento do letramento na perspectiva das práticas de linguagem inseridas
no universo da interação e do uso social.

Reflita sobre o assunto e assinale a afirmação correta.

A. 

As práticas de letramento devem ser pautadas na alfabetização e na codificação e

decodificação dos textos. 

B. 

O letramento é uma prática da escola: ele deve garantir o acesso dos alunos aos textos,
espaço no qual os sentidos estão. 

C. ok

As práticas devem permitir trocas entre os sujeitos, construção de relações

intertextuais e entrecruzamento de culturas. 

D. 

As habilidades de leitura se centram na habilidade de decodificar palavras escritas e

integrar informações que estão dentro dos textos. 

E. 

As habilidades de escrita se centram na habilidade de registrar unidades de som e

transmitir informações a partir de um modelo.

1. 

Um dos objetivos da aula de Língua Portuguesa é:

A. 

Ensinar as nomenclaturas da gramática normativa aos alunos.

 B. 

Treinar os alunos para escreverem boas redações escolares.

C. 

Trabalhar apenas com temáticas e gêneros textuais familiares aos alunos.

D. ok

Formar alunos capazes de produzir textos de modo seguro e autoral, não apenas em
situações cotidianas da esfera privada, como em esferas públicas de atuação.

E. 

Mostrar a importância de se escrever textos sem desvios gramaticais.

2. 

O que são textos autênticos?

A. 

Textos literários adaptados para o nível dos alunos.

B. ok

Textos que não são criados especificamente para fins de sala de aula. Apresentam
autor e contexto histórico.

C. 

Textos modificados para que incluam as estruturas gramaticais que estão sendo
trabalhadas em aula.

D. 

Fragmentos de textos encontrados em livros didáticos.

E. 
São somente os textos produzidos em aula pelos alunos.

3. 

O que significa o eixo uso-reflexão-uso?

A. ok

Significa que a produção de discursos é tanto o ponto de partida como a finalidade

do ensino de LP.

B. 

Significa que a linguagem só pode ser usada após a reflexão linguística.

C. 

Significa que o uso anterior à reflexão é incorreto e deve ser corrigido.

D. 

Significa que não precisamos refletir sobre a linguagem para produzir textos.

E. 

Significa que não é possível construir novas capacidades pela reflexão.

4. 

Por que é fundamental que os textos dos alunos sejam publicados?

A. 

Para que outras pessoas possam avaliar a correção gramatical dos textos.

B. 

Para facilitar a revisão em pares e do professor, já que o texto estará disponível on-line.

C. 

Para restringir seu repertório de letramento a práticas institucionais de escrita.

 D. 

Para que fiquem arquivados em um ambiente seguro.

E. ok

Para que se reconheçam como autores com interlocutores reais.

5. 

Como a avaliação é entendida em uma perspectiva formativa?

A. 

Como forma de testar o conhecimento gramatical dos alunos.

B. ok

Como atividade processual, contínua, que possibilita diagnosticar as dificuldades

enfrentadas pelos alunos.

C. 

Como função exclusiva do professor.

D. 

Como momento de confrontar o texto do aluno a um texto ideal.

E. 

Como atividade pontual, que deve ocorrer somente no fim do período letivo.