Provas Gervania

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
 No que se refere o distúrbio de aprendizagem:
Resposta Marcada :
Se refere a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades na aquisição e

no uso da audição, fala, escrita, e raciocínio matemático.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
 É caracterizada por uma inabilidade ou incapacidade de pensar, refletir, avaliar ou

raciocinar processos ou tarefas que envolvam números ou conceitos matemáticos.
A que tipo de transtorno da linguagem o enunciado acima se refere:
Resposta Marcada :
Discalculia
 MUITAS SÃO AS DIFERENÇAS ENTRE A METODOLOGIA QUANTITATIVA E A

METODOLOGIA QUALITATIVA. NO QUADRO ABAIXO VOCÊ IRÁ ENCONTRAR ALGUMAS
CARACTERÍSTICAS E, CONSEQUENTEMENTE, SUAS DIFERENÇAS. ASSINALE A
ALTERNATIVA EM QUE AS DIFERENÇAS FORAM CORRETAMENTE IDENTIFICADAS:
Resposta Marcada :
Quantitativa: Suas análises utilizam-se de números e equações; Qualitativa: Suas análises

resultam da descrição de fenômenos que ocorrem após as análises numéricas.
 Com quais áreas de conhecimento a psicologia da educação se fundamenta?
Resposta Marcada :
Humanas e biológicas.
 Em que consiste o socioconstrutivismo:
Resposta Marcada :
abordagem teórica desenvolvida a partir dos estudos de Vygotsky.
 De acordo com a psicologia da educação, não é possível uma aprendizagem passiva. Os

processos educacionais ocorrem sempre de maneira:
Resposta Marcada :
Ativa e com dinâmicas pluralizadas.
 Na visão Piagetiana, o que a educação deve promover nos sujeitos?
Resposta Marcada :
Sujeito intelectualmente ativo.
 Relacione as colunas abaixo e assinale a alternativa correta.

I- Problemas de articulação
II- Problemas de fluência
III- Disfemia
IV- Disfonia
( ) estão associados ao padrão e à fluidez da fala de uma pessoa, e normalmente
envolvem hesitações ou repetições que interrompem a fluência da fala, como a
gagueira.
( ) implica alterações na qualidade da voz ou em sua emissão, relacionada a distúrbios
orgânicos ou funcionais das cordas vocais ou, ainda, por uma respiração incorreta.
( ) a produção do som é defeituoso, e o resultado são sons incorretos, está relacionada à
idade, à cultura e ao ambiente da pessoa que fala.
( ) é a dificuldade de manter a fluência da expressão verbal. Caracteriza-se por uma
expressão verbal interrompida em seu ritmo, de maneira mais ou menos brusca.
Resposta Marcada :
II, IV, I e III
 Importantes estudos das áreas da neurociência e neuropsicopedagogia apontaram

para as relações entre os aspectos cognitivos, afetivos e sociais e a aprendizagem. Essas
investigações envolvem o estudo do desenvolvimento de variadas funções cerebrais
responsáveis pelos processos de aprendizagem. Atividades realizadas por diferentes
áreas do cérebro estão integradas e em constante interação. A que se refere a cognição.
Resposta Marcada :
Processo de aquisição do conhecimento que envolve ações da mente, tais como atenção,
percepção, processamento, diferentes tipos de memórias e raciocínio.
 Pesquisas a respeito de processos psicológicos indicam que existem relações entre a

cognição, afetividade e ambiente social com os processos de aquisição de
conhecimento. Podemos afirmar sobre os aspectos cognitivos.
Resposta Marcada :
Fenômenos ligados ao modo como o cérebro recebe estímulos relacionados ao
autoconhecimento, autoestima e motivação. Quando há alguma deficiência nessas funções, a
aprendizagem fica comprometida.
QUESTIONÁRIO II – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
 A aprendizagem se relaciona com estruturas responsáveis pelo processo de aquisição

de saberes, e quando as informações são recebidas pelo cérebro, após alguns
fenômenos, o indivíduo é capaz de adquirir:
Resposta Marcada :
Conhecimentos, habilidades e atitudes.
 Para o Socioconstrutivismo, como acontece o processo de ensino-aprendizagem?
Resposta Marcada :
Por meio de uma relação dialética.
 A LINGUAGEM É A BASE PARA OUTRAS APRENDIZAGENS. LEITURA, ESCRITA, RACIOCÍNIO

E, POSTERIORMENTE, AS HABILIDADES MATEMÁTICA DEPENDEM DA AQUISIÇÃO DE
LINGUAGEM. A COMUNICAÇÃO ESTÁ ASSOCIADA À LINGUAGEM E À INTERAÇÃO; LOGO,
SÃO NECESSÁRIAS PELO MENOS DUAS PESSOAS, QUE DESEJEM TROCAR UMA
MENSAGEM,UM EMISSOR E UM RECEPTOR. INICIALMENTE, O EMISSOR TEM UMA IDEIA
OU UM PENSAMENTO E O TRANSMITE POR MEIO DE UM CÓDIGO COMPARTILHADO PELO
RECEPTOR. QUANDO A COMUNICAÇÃO ACONTECE?
Resposta Marcada :
O receptor compreende a mensagem que o emissor passou.
 DIFERENTEMENTE DOS DISTÚRBIOS NA CAPACIDADE DE FALAR (UM DOS DISTÚRBIOS DA

COMUNICAÇÃO) EXISTEM OS DISTÚRBIOS DE LINGUAGEM. MAS O QUE É LINGUAGEM?
COMO SE ORGANIZA? QUAIS SÃO OS DISTÚRBIOS MAIS COMUNS A ELA RELACIONADOS?
A RESPEITO DISSO, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
Para comunicar nossos pensamentos aos outros é que usamos a linguagem, seja ela oral,
escrita ou elaborada a partir de sinais.
 Se define pelo âmbito profissional e refere-se a um campo de ação determinado, isto é,

o processo de escolarização, tendo por objeto a escola e as relações que aí se
estabelecem; fundamenta sua atuação nos conhecimentos produzidos pela psicologia
da educação, por outras subáreas da psicologia e por outras áreas de conhecimento.
O enunciado acima se refere a:
Resposta Marcada :
Psicologia escolar
 A LINGUAGEM É UM SISTEMA COMPLEXO QUE USAMOS PARA COMUNICAR OS NOSSOS

PENSAMENTOS AOS OUTROS. ESSA HABILIDADE ENVOLVE O QUE PODE SER DITO OU
NÃO; QUANDO, ONDE E PARA QUEM; PARA QUE PROPÓSITO; ALÉM DO CONHECIMENTO
LINGUÍSTICO PARA PRODUZIR ENUNCIADOS GRAMATICAIS. SÃO TRÊS OS ASPECTOS DA
LINGUAGEM, TODOS ELES ESTÃO LISTADOS ABAIXO, EXCETO:
Resposta Marcada :
Uso
 O código, com seus sinais, seus símbolos e suas regras próprias, constitui a linguagem e
permite que ela tenha significado. A comunicação será insatisfatória ou mesmo não
ocorrerá se o emissor ou o receptor não puderem usar a linguagem adequadamente ou
tiverem um mecanismo imperfeito para emitir ou receber a mensagem. Segundo Smith
(2008), é importante distinguir três termos, os quais estão inter-relacionados.
Assinale a alternativa que não faz parte destes termos:
Resposta Marcada :
A mensagem é o objeto central de qualquer tipo de comunicação estabelecida entre duas

partes, o emissor e o receptor.
 Exercitar os tipos de investigação/pesquisa que poderiam estar sendo desenvolvidos

pelos professores na sua postura de reflexão de sua prática envolve problemas
cotidianos na sala de aula, como demonstrado por Tuckman (2000). Os problemas a
serem investigados podem estar delineados, exceto:
Resposta Marcada :
Resultados dos estudantes.
 MÉTODOS AUTO INSTRUCIONAIS SÃO TÉCNICAS COGNITIVO-COMPORTAMENTAIS

VOLTADAS PARA ENSINAR OS INDIVÍDUOS A MODIFICAREM SEU COMPORTAMENTO. NO
QUE ESSE MÉTODO AJUDA AS PESSOAS?
Resposta Marcada :
Alterarem o rendimento escolar

 NAS ÁREAS DE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO, SEGUNDO ALMEIDA E FREIRE (2003), EXISTEM

DUAS PERSPECTIVAS BÁSICAS DE INVESTIGAÇÃO. A PRIMEIRA É DENOMINADA DE
EMPÍRICO-ANALÍTICA, QUE GERALMENTE É, TAMBÉM, APRESENTADA COMO
QUANTITATIVA POSITIVISTA E EXPERIMENTAL, A QUAL OBJETIVA EXPLICAR, PREDIZER E
CONTROLAR FENÔMENOS, NOS MOLDES DAS CIÊNCIAS EXATAS OU CIÊNCIAS NATURAIS,
ONDE A INVESTIGAÇÃO PROCURA POR PADRÕES E LEIS EXPLICATIVAS COM
OBJETIVIDADE NOS PROCEDIMENTOS E NA QUANTIFICAÇÃO DOS PARÂMETROS. E A
SEGUNDA?
Resposta Marcada :
Humanista-interpretativa, é associada, também, à investigação qualitativa e naturalista,

concebendo a realidade psicoeducativa como dinâmica, fenomenológica e concatenada com
a história individual e o seu ambiente contextual.
QUESTIONÁRIO I – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
 Embora não seja possível um único indivíduo fundar um campo inteiro de estudo,
havendo muitos colaboradores no pensamento sociológico, atribui-se especial
proeminência a quem?
Resposta Marcada :
Auguste Comte.
 Qual o papel da Sociologia para Comte?
Resposta Marcada :
Explicar as leis do mundo social, assim como as ciências da natureza explicam o mundo
físico;
 Comte formulou a lei dos três estágios do conhecimento humano, quais são elas?
Resposta Marcada :
teológico, o metafísico e o positivo;
 Qual era o princípio básico da Sociologia para Durkheim?
Resposta Marcada :
Estudar os fenômenos como coisas;

 “O pensamento humano era guiado por ideias religiosas e pela crença de que a
sociedade era expressão da vontade divina. ” De qual estágio o trecho se refere?
Resposta Marcada :
Estágio positivo;
 “Se desenvolveu no período da Renascença, em que a sociedade passou a ser vista em

termos naturais e não sobrenaturais. ” De qual estágio o trecho se refere?
Resposta Marcada :
Estágio metafísico;
 “Anunciado pelas descobertas de Galileu e Newton, conduziu ao estímulo da aplicação

de técnicas científicas para a compreensão do mundo social. ” De qual estágio o trecho
se refere?
Resposta Marcada :
Estágio positivo;
 Por qual motivo a sociologia é vista como a última ciência a se desenvolver?
Resposta Marcada :
Por ser a mais utilizada de todas as ciências.
 A Sociologia é uma ciência que surge no século XIX em um contexto de

transformações históricas profundas na sociedade europeia. O que a sociologia tem
como objeto de estudo?
Resposta Marcada :
O homem e suas interações sociais;
 Ao analisar o desenvolvimento dos estudos sociológicos sobre educação, Antônio

Cândido identifica diversos focos sobre os quais a educação pode ser estudada na
Sociologia. Assinale a alternativa incorreta:
Resposta Marcada :
As reflexões sobre o comportamento humano sempre estiveram presentes em sociedades e
comunidades ao redor do mundo e ao longo do tempo, em épocas e configurações sociais
iguais.
QUESTIONÁRIO II – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
 A SOCIOLOGIA JÁ SE ENCAIXAVA NO PLANO DAS CIÊNCIAS, MAS NO MENOR GRAU DE

COMPLEXIDADE. PARA SPENCER, O QUADRO NÃO SE DEFINIA EM ORDEM DE
IMPORTÂNCIA, COMO ELA SE DEFINIA?
Resposta Marcada :
Ciências abstratas, ciências abstrato-não-concretas e ciências concretas;
 A SOCIOLOGIA APRESENTA ALGUNS ASPECTOS BEM PARTICULARES QUE A DISTINGUEM

DE OUTRAS CIÊNCIAS SOCIAIS, COMO A ANTROPOLOGIA, A ECONOMIA OU A FILOSOFIA
SOCIAL. QUAIS DOS ASPECTOS ABAIXO CARACTERIZAM A SOCIOLOGIA ENQUANTO
CIÊNCIA?
Resposta Marcada :
Indução como método predominante, neutralidade valorativa, moralmente neutra, a

transitoriedade e a busca pela classificação.
 As delimitações empíricas que deveriam ser seguidas por toda e qualquer ciência,
inclusive a sociologia, segundo Spencer, são:
Resposta Marcada :
Observação, observação artificial, experimentação, comparação, classificação, indução,

dedução.
 ANALISE AS ALTERNATIVAS SOBRE AS FUNÇÕES E OS OBJETIVOS DA SOCIOLOGIA E

MARQUE A CORRETA:
Resposta Marcada :
Realizar análises sobre a sociedade em suas inúmeras relações, procurando mapear as

causas e aspectos que contribuíam para a organização social, classificando os fenômenos e
inspirando hipóteses explicativas sobre os objetos pesquisados que, por sua vez, originam-se
na própria sociedade, atendendo ao conceito de fato social.
 PARA A SOCIOLOGIA, O CONCEITO DE FATO SOCIAL É DE GRANDE IMPORTÂNCIA. SOBRE

ESSE CONCEITO, MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
O fato social apresenta três características: a exterioridade, a generalidade e a

coercitividade.
 Émile Durkheim foi um pensador muito importante para a Sociologia. Analise as

alternativas sobre o autor e marque a correta:
Resposta Marcada :
Durkheim entendia o indivíduo como alguém superior à sociedade, que ditava as normas e
estabelecia o estilo de vida que gostaria de ter.
 MAX WEBER E ÉMILE DURKHEIM FORAM (E AINDA SÃO) PENSADORES IMPORTANTES

PARA O INÍCIO DA SOCIOLOGIA. MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA SOBRE AS VISÕES
DOS AUTORES EM RELAÇÃO À FORMA COMO ELES PENSAVAM A SOCIEDADE:
Resposta Marcada :
O principal de suas ideias, em contraposição a Durkheim, é que Weber não via a sociedade
como algo superior e exterior aos indivíduos, e sim como o resultado de um conjunto de
ações recíprocas destes indivíduos. Baseado nesta ideia, estabeleceu o conceito de ação
social.
 A SOCIOLOGIA CONTA COM CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS NA REALIZAÇÃO DE SUAS

PESQUISAS. SOBRE ESSAS CARACTERÍSTICAS, ANALISE AS ALTERNATIVAS A SEGUIR E
MARQUE A CORRETA:
Resposta Marcada :
A Sociologia como ciência utiliza-se de pesquisas quantitativas, levantamento de dados

empíricos e técnicas de observação da realidade. Análise consistente do material, que
possibilite a outros pesquisadores a reprodução e a validação dos mesmos resultados.
 Segundo Durkheim os valores morais se constituem em:
Resposta Marcada :
elementos eficazes para polemizar as crises econômicas e políticas;
 QUAL A PRINCIPAL TAREFA DA SOCIOLOGIA?
Resposta Marcada :
A principal tarefa da Sociologia é o estudo dos fatos sociais e não dos individuais;
QUESTIONÁRIO I – MULTICULTURALISMO E DIREITOS HUMANOS
 É O RAMO DA CIÊNCIA QUE ESTUDA AS CARACTERÍSTICAS QUE DISTINGUEM AS

CONDUTAS DOS SERES HUMANOS E OS FAZ IDENTIFICAR OU PERTENCER A UMA MESMA
CULTURA, CONSIDERANDO OS DIFERENTES TEMPOS E ESPAÇOS DE PRESENÇA HUMANA.
ESTAMOS FALANDO DA:
Resposta Marcada :
antropologia
 SOBRE OS CONCEITOS DE CULTURA E TRADIÇÃO, LEIA AS ASSERTIVAS ABAIXO,

ASSINALANDO A ALTERNATIVA CORRETA:
I. A TRADIÇÃO REVELA UM CONJUNTO DE COSTUMES, CRENÇAS, PRÁTICAS, DOUTRINAS,
LEIS, QUE SÃO TRANSMITIDOS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO, EM DADO GRUPO SOCIAL, E
QUE PERMITE A CONTINUIDADE DE UMA CULTURA OU DE UM SISTEMA SOCIAL;
II. COM O PASSAR DO TEMPO, A PALAVRA CULTURA FOI COLOCADA DE MODO ANÁLOGO
ENTRE O CUIDADO NA CONSTRUÇÃO E TRATAMENTO DO PLANTIO, COM O
DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES INTELECTUAIS E EDUCACIONAIS DAS PESSOAS;
III. A RELAÇÃO ENTRE CULTURA E TRADIÇÃO COLOCA-SE A PARTIR DE UMA VISÃO DE
MANIFESTAÇÃO HUMANA E COMPORTAMENTO TIPICAMENTE DO HOMEM, COMO AS
LENDAS, AS CRENÇAS E OS COSTUMES.
Resposta Marcada :
apenas I e III estão corretas.
 DE ACORDO COM KOTTAK (2013, P. 44): “ENCULTURAÇÃO É:
Resposta Marcada :
o processo pelo qual uma criança aprende sua cultura
 É O PROCESSO PELO QUAL OS SUJEITOS ADQUIREM TRAÇOS OU SE ADAPTAM ÀS OUTRAS

CULTURAS COM AS QUAIS TÊM CONTATO. ESSE PROCESSO PERMITE O SINCRETISMO
CULTURAL E RELIGIOSO, UMA VEZ QUE, A PARTIR DO CONTATO COM OUTRAS CULTURAS
E RELIGIÕES, O SUJEITO ACABA ADQUIRINDO OS HÁBITOS E COSTUMES DAQUELA
SOCIEDADE OU GRUPO SOCIAL, DANDO ORIGEM, MUITAS VEZES, A NOVOS HÁBITOS E
NOVAS PRÁTICAS CULTURAIS.
ESTAMOS FALANDO DE:
Resposta Marcada :
aculturação

 ESSE PROCESSO, NADA MAIS É, DO QUE O INTERCÂMBIO CULTURAL ENTRE AS
SOCIEDADES — QUE É QUANDO SOCIEDADES COM CULTURAS DIFERENTES INTERAGEM,
E UMA ACABA ASSIMILANDO OS HÁBITOS DA OUTRA, SEM PERDER OS SEUS HÁBITOS
CULTURAIS.
Resposta Marcada :
interculturalidade
 É PROCESSO DE MUDANÇA QUE UM GRUPO ÉTNICO PODE EXPERIMENTAR QUANDO SE

MUDA PARA UM PAÍS NO QUAL UMA OUTRA CULTURA É DOMINANTE. PORÉM, ESSA
MUDANÇA NÃO É INEVITÁVEL E NEM NECESSÁRIA, DESDE QUE O GRUPO NÃO SE SINTA
AMEAÇADO OU CONSTRANGIDO POR AGIR CONFORME A SUA CULTURA.
Resposta Marcada :
assimilação
 A ATITUDE DE JULGAR A CULTURA E OS HÁBITOS DO OUTRO A PARTIR DA MINHA

PRÓPRIA CULTURA É O QUE OS ANTROPÓLOGOS CHAMAM DE:
Resposta Marcada :
etnocentrismo
 AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS SE APRESENTAM DE DIVERSAS FORMAS. DE UMA

FORMA CLARA E OBJETIVA, A CULTURA PODE SE MANIFESTAR DE DIFERENTES
MANEIRAS, ELA É COMPLEXA E DINÂMICA E PODE SER COMPREENDIDA DE ACORDO COM
A ORIGEM DE QUEM A PRODUZ. LEIA AS AFIRMATIVAS ABAIXO, COLOCANDO V PARA
VERDADEIRO E F PARA FALSO:
( ) A CULTURA ERUDITA É PRODUTO DA LEITURA, DO ESTUDO E DA PESQUISA;
( ) A CULTURA DE MASSA PODE SER COMPREENDIDA COMO A SOMA DOS VALORES
TRADICIONAIS DE UM POVO, EXPRESSOS EM FORMA ARTÍSTICA, COMO DANÇAS, OU EM
CRENDICES E COSTUMES GERAIS;
( ) A CULTURA POPULAR É A CULTURA PRODUZIDA E /OU TRANSMITIDA PELOS MEIOS DE
COMUNICAÇÃO A UM GRANDE NÚMERO DE PESSOAS, POR MEIO DE INTERMÉDIOS
IMPRESSOS OU ELETRÔNICOS, COMO JORNAIS, REVISTAS, TELEVISÃO E INTERNET.
Resposta Marcada :
V; F; F.
 LEIA OS TRECHOS A SEGUIR, RELACIONANDO-AS:
O CONCEITO DE CULTURA É AMPLO, DE MANEIRA QUE É INTERESSANTE ESTABELECER

CONHECIMENTO ENTRE OS CONCEITOS DE CULTURA ERUDITA, DE MASSA E POPULAR.
ESSA DIFERENCIAÇÃO TEM OBJETIVOS APENAS DIDÁTICOS, ATÉ MESMO PORQUE
EXISTEM ARTICULAÇÕES E RELAÇÕES ENTRE OS “TIPOS CULTURAIS”, E ESTABELECEMOS
CONTATO COM ELAS O TEMPO TODO, POIS SÃO MUTÁVEIS E DINÂMICAS.
[…]
OU SEJA, AS MANIFESTAÇÕES ACOMPANHAM AS SOCIEDADES ONDE SE EXPRESSAM,
TRANSFORMANDO-SE, PERMANECENDO OU ADAPTANDO-SE A CADA REALIDADE.
Resposta Marcada :
as duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
 SOBRE OS CONCEITOS DE MONOCULTURA E POLICULTURA, LEIA AS AFIRMATIVAS

ABAIXO COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:
( ) NÃO SE PODE AFIRMAR QUE NO BRASIL EXISTA A MONOCULTURA, UMA VEZ QUE O
PAÍS É BASTANTE RICO EM DIVERSIDADE CULTURAL;
( ) O TERMO POLICULTURA RELACIONA-SE AO CULTIVO DE VÁRIOS TIPOS DE PRODUTOS
EM UM MESMO TERRENO, TÉCNICA MUITO ACEITA ENTRE OS POVOS INDÍGENAS, QUE A
UTILIZAVAM PARA DIVERSIFICAR A SUA PRODUÇÃO;
( ) PAÍSES COMO O JAPÃO E A CHINA, POR EXEMPLO, ADOTAM O POLICULTURALISMO
COMO FORMA DE PRESERVAR A SUA CULTURA, EXCLUINDO INFLUÊNCIAS EXTERNAS.
Resposta Marcada :
V; V; F.
QUESTIONÁRIO II – MULTICULTURALISMO E DIREITOS HUMANOS
 O BRASIL POSSUI UM APARATO LEGAL QUE BUSCA ASSEGURAR OS DIREITOS DE TODOS

OS INDIVÍDUOS RESIDENTES NO TERRITÓRIO NACIONAL. NO ENTANTO, O TEMA DIREITOS
É AINDA BASTANTE CONTROVERSO, ESPECIALMENTE NA SOCIEDADE NEOLIBERAL,
MARCADA PELA DIVERSIDADE E PELA DESIGUALDADE. ANALISANDO O CONTEXTO
HISTÓRICO, SE PODE INFERIR QUE OS DIREITOS, MAIS ESPECIFICAMENTE OS DIREITOS
HUMANOS, TÊM SUA ORIGEM NAS LUTAS BURGUESAS, COM A REVOLUÇÃO FRANCESA,
CONSIDERADA O MARCO CRONOLÓGICO DESSES DIREITOS.A REVOLUÇÃO FRANCESA É
UM MARCO PARA O ADVENTO DO CAPITALISMO. ELA REPRESENTA A LUTA DA
BURGUESIA PELA LIBERDADE, NO SENTIDO EXCLUSIVO DE COMPRAR E VENDER
PRODUTOS COM MAIS LIBERDADE.A LIBERDADE DEFENDIDA PELOS BURGUESES NÃO
ERA PARA TODA A SOCIEDADE, E SIM LIMITADA AOS CONSIDERADOS CIDADÃOS. OS
DIREITOS DESSA ÉPOCA FAZEM PARTE DA PRIMEIRA GERAÇÃO DE DIREITOS E FICARAM
CONHECIDOS COMO:
Resposta Marcada :
direitos individuais
 De acordo com Sergio Cavalieri Filho (2015), ao considerar a concepção sociológica do

Direito como produto de múltiplas influências sociais, vivenciamos regras sujeitas a
constantes modificações, porque se originam dos grupos sociais, que também se
transformam ao longo do tempo. Assim, entre os principais fatores que concorrem
para a evolução do direito, o autor elenca. Com base nos seus estudos marque a
alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
fatores capitalistas.
 SOBRE OS CONCEITOS DE UNIVERSALISMO, RELATIVISMO E MULTICULTURALISMO, LEIA

AS ASSERTIVAS ABAIXO:
I. COM A UNIVERSALIZAÇÃO BUSCOU-SE PROTEGER O INDIVÍDUO SIMPLESMENTE POR
SER UM SER HUMANO, INDEPENDE DE SEU PAÍS, DE SUA CULTURA. APENAS A CONDIÇÃO
DE SER HUMANO É QUE INTERESSA AO UNIVERSALISMO CULTURAL;
II. O MULTICULTURALISMO APOSTA NA MANUTENÇÃO DAS DIFERENÇAS CULTURAIS,
PRESERVANDO AS IDENTIDADES E A DIVERSIDADE DAS INÚMERAS SOCIEDADES
EXISTENTES;
III. O RELATIVISMO CULTURAL É PRÉ-CONDIÇÃO DE UMA RELAÇÃO EQUILIBRADA E
MUTUAMENTE POTENCIADORA ENTRE A COMPETÊNCIA GLOBAL E A LEGITIMIDADE
LOCAL, QUE CONSTITUEM OS DOIS ATRIBUTOS DE UMA POLÍTICA CONTRA-HEGEMÔNICA
DE DIREITOS HUMANOS NO NOSSO TEMPO.
ESTÁ CORRETO O QUE DIZ EM:
Resposta Marcada :
apenas I está correta
 LEIA AS AFIRMATIVAS ABAIXO, RELACIONANDO-AS;
“A LINGUAGEM CONSTITUI UM SISTEMA SIMBÓLICO, SENDO O SER HUMANO O ÚNICO

ANIMAL CAPAZ DE PRODUZIR SÍMBOLOS E, POR ISSO, CULTURA. ”
“DESSE MODO, DEVIDO AO AMPLO UNIVERSO DA LINGUAGEM, O APARATO CULTURAL É
FORMADO TANTO POR ELEMENTOS TANGÍVEIS, QUE SÃO MATERIAIS (CASO DAS
MÁQUINAS, GALPÕES, AUTOMÓVEIS, GELADEIRAS, ENTRE TANTOS OUTROS QUE FAZEM
PARTE DA VIDA MATERIAL DE UMA SOCIEDADE), QUANTO INTANGÍVEIS, OU SEJA,
IMATERIAIS E ABSTRATOS (COMO O PRÓPRIO SISTEMA SIMBÓLICO DE UMA SOCIEDADE,
A ARTE E OS SISTEMAS DE VALORES, ENTRE OUTROS). ”
Resposta Marcada :
as duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
 A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS REVELA QUE SEUS

IDEALIZADORES IDENTIFICARAM QUE A EDUCAÇÃO NÃO É NEUTRA. O ART. 26 DESTACA
QUE A EDUCAÇÃO TEM OBJETIVOS POLÍTICOS INEVITÁVEIS, MAS IGNORA CONCEITOS
IDEOLOGICAMENTE RÍGIDOS, SUBSTITUINDO-OS POR DIVERSAS METAS POSITIVAS
(ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS DO BRASIL, 2018). O TEXTO DO ART. 26 DETERMINA
QUE O DIREITO À EDUCAÇÃO DEVE SE VINCULAR A TRÊS OBJETIVOS ESPECÍFICOS. SÃO
ELES, EXCETO:
Resposta Marcada :
direito à saúde, bem-estar social e segurança política
 OS POSICIONAMENTOS DA UNESCO E DO BRASIL EVIDENCIAM QUE OS DIREITOS

CULTURAIS SÃO CADA VEZ MAIS RECONHECIDOS COMO PARTE DA NOVA GERAÇÃO DE
DIREITOS HUMANOS, BEM COMO DOS ESTADOS DEMOCRÁTICOS. ASSIM, É IMPORTANTE
CONHECER O SENTIDO DE CULTURA E DIVERSIDADE COMO EXPRESSÃO DE CIDADANIA E
RESPEITO PELO DIFERENTE; ESSES CONCEITOS SÃO ASSOCIADOS E DEFINEM AS
RELAÇÕES SOCIAIS NA CONTEMPORANEIDADE.
PARA SODRÉ (2012), CULTURA PODE SER DEFINIDA COMO:
Resposta Marcada :
o reconhecimento do diferente, ou seja, o reconhecimento da cultura do outro
 PARA SODRÉ (2012)DIVERSIDADE É:
Resposta Marcada :
o reconhecimento da multiplicidade, existência de uma grande variedade de culturas
 PARA ANALISAR AS RELAÇÕES DO ESTADO COM AS DIMENSÕES DA CIDADANIA, LEIA AS

ASSERTIVAS ABAIXO, COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:
( ) OS DIREITOS SOCIAIS INCLUEM O DIREITO DE IR E VIR, ESCOLHER O TRABALHO,
MANIFESTAR O PENSAMENTO, ORGANIZAR-SE, TER RESPEITADA A INVIOLABILIDADE DO
LAR E DA CORRESPONDÊNCIA, NÃO SER PRESO A NÃO SER POR AUTORIDADE
COMPETENTE E DE ACORDO COM A LEI E NÃO SER CONDENADO SEM PROCESSO
REGULAR;
( ) OS DIREITOS POLÍTICOS DIZEM RESPEITO À PARTICIPAÇÃO DO CIDADÃO NO GOVERNO
DA SOCIEDADE, OU SEJA, TEM COMO PONTO PRINCIPAL O DIREITO AO VOTO;
( ) OS DIREITOS CIVIS ENFATIZAM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS NA RIQUEZA COLETIVA.
INCLUEM O DIREITO À EDUCAÇÃO, AO TRABALHO, AO SALÁRIO JUSTO, À SAÚDE, À
APOSENTADORIA.
Resposta Marcada :
F; V; F.
 SÃO PRÁTICAS QUE AUXILIAM A MULTICULTURALIZAR A ESCOLA, EXCETO:
Resposta Marcada :
conhecer a comunidade onde a escola está situada e de onde provêm os alunos não é
importante para se criar um currículo pedagógico
 O PENSAMENTO CRÍTICO SOBRE AS RELAÇÕES INTERÉTNICAS E A INTELIGÊNCIA

EMOCIONAL REFLETEM POSITIVAMENTE NA REDUÇÃO DO PRECONCEITO EM RELAÇÃO
AOS OUTROS. EM CONTRAPARTIDA, AQUELES ESTUDANTES QUE APRESENTAM
PENSAMENTO MAIS RASO ACERCA DESSAS QUESTÕES, EM GERAL, SÃO TAMBÉM MAIS
PRECONCEITUOSOS. ALGUMAS FERRAMENTAS QUE PODEM AJUDAR A REDUZIR, LIDAR
OU, ATÉ MESMO, ELIMINAR O PRECONCEITO SÃO:
I. TRABALHAR COM IMAGENS DE CRIANÇAS DE DIVERSOS GRUPOS CULTURAIS E
ÉTNICOS — POR MEIO DA SELEÇÃO DE TEXTOS E HISTÓRIAS PARA OS ALUNOS TAMBÉM
REFLETIRAM ESSA DIVERSIDADE MULTICULTURAL;
II. PRIORIZAR MATERIAIS DIDÁTICOS QUE VALORIZEM E DISSERTEM ACERCA DO
ENTENDIMENTO CULTURAL E ÉTNICO — POR MEIO DO USO DE DRAMATIZAÇÃO PARA
ILUSTRAR PAPÉIS E FAMÍLIAS NÃO ESTEREOTIPADOS DE DIVERSAS ORIGENS;
III. AJUDAR OS ESTUDANTES A DESCONSTRUIR AS IDEIAS ESTEREOTIPADAS QUE TÊM DE
DETERMINADAS CULTURAS — POR MEIO DA CRIAÇÃO DE UMA REGRA RÍGIDA E CLARA
NA QUAL NÃO SERÃO TOLERADAS NENHUMA BRINCADEIRA DE MAU GOSTO OU
EXCLUSÃO DE QUALQUER ESTUDANTE DEVIDO À SUA ETNIA;
IV. CONVERSAR COM OS PAIS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO MULTICULTURAL
NA SOCIEDADE — POR MEIO DA AJUDA NA COMPREENSÃO DAS ORIGENS DOS
PRECONCEITOS E DAS IDEIAS ESTEREOTIPADAS PARA QUE ELES TAMBÉM POSSAM
PROMOVER UMA EDUCAÇÃO MULTICULTURAL EM SEUS DOMICÍLIOS.
Resposta Marcada :
I, II e IV estão corretas e III falsa.
QUESTIONÁRIO I – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
 QUAL O SIGNIFICADO LITERAL DA PALAVRA FILOSOFIA?
Resposta Marcada :
amor pela sabedoria
 ENQUANTO MUITAS PESSOAS CREEM QUE A FILOSOFIA É OBVIAMENTE IMPORTANTE E

VALIOSA, EXISTEM AQUELAS QUE DESPREZAM O PENSAMENTO FILOSÓFICO COMO JOGO
MENTAL IRRELEVANTE, DESPREZÍVEL, SEM IMPORTÂNCIA. BERTRAND RUSSELL
ARGUMENTA QUE:
Resposta Marcada :
a filosofia é valiosa mesmo que se revele como produzindo pouco ou nenhum conhecimento
seguro
 A FILOSOFIA COMEÇA DIZENDO NÃO ÀS CRENÇAS E AOS PRECONCEITOS DO SENSO

COMUM E, PORTANTO, COMEÇA DIZENDO QUE NÃO SABEMOS O QUE IMAGINÁVAMOS
SABER. ANALISE AS AFIRMAVAS ABAIXO, SOBRE A FORMA DE PENSAR DOS GRANDES
FILÓSOFOS E ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA, SOBRE A CRENÇA DE CADA UM
DELES.
I- AFIRMAVA QUE A PRIMEIRA E FUNDAMENTAL VERDADE FILOSÓFICA É DIZER: “SÓ SEI
QUE NADA SEI”.
II- A FILOSOFIA COMEÇA COM A ADMIRAÇÃO.
III- ACREDITAVA QUE A FILOSOFIA COMEÇA COM O ESPANTO.
Resposta Marcada :
I- Sócrates, II- Platão, III- Aristóteles;
 RELACIONE AS AFIRMATIVAS APRESENTADAS ABAIXO NA PRIMEIRA COLUNA, COM O

PERÍODO CORRESPONDENTE NA SEGUNDA COLUNA. QUANTO AO DESENVOLVIMENTO DA
FILOSOFIA, SOBRE ESSE PERÍODO HISTÓRICO BRAZ (2005) ENFATIZA:
I- PERÍODO PRÉ-SOCRÁTICO
II- PERÍODO SOCRÁTICO
III- PERÍODO SISTEMÁTICO
IV- PERÍODO GRECO-ROMANO
1- É UM PERÍODO ATRIBUÍDO A ARISTÓTELES.
2- DESTACA FILÓSOFOS QUE SE FOCAVAM COM ASPECTOS DA NATUREZA PARA
RESPONDER SUAS QUESTÕES.
3- ESTIMULAVA O DIÁLOGO PARA FILOSOFAR.
4- DESTACOU ASPECTOS DA COSMOLOGIA PARA BUSCAR RESPONDER AOS PROBLEMAS
DA ÉPOCA.
Resposta Marcada :
I – 2, II – 3, III – 1, IV – 4.
 PODEMOS DESTACAR UMA DAS ESCOLAS DESSE PERÍODO, QUE É UMA DAS ESCOLAS COM
MAIOR REPRESENTATIVIDADE NA FILOSOFIA ANTIGA:
Resposta Marcada :
Escola Aristotélica.
 A FILOSOFIA MODERNA COMEÇA NO SÉCULO XV E VAI ATÉ O SÉCULO XVIII. COM A

QUEDA DO IMPÉRIO ROMANO DO OCIDENTE, O PODER DA IGREJA CATÓLICA DIMINUIU, E,
ENTÃO, A FILOSOFIA PASSA A VALORIZAR A REFLEXÃO HUMANA COMO PARTIDA DO
RACIOCÍNIO FILOSÓFICO. A ESCOLA IDENTIFICADA NESTE PERÍODO ENVOLVE O
RACIONALISMO CLÁSSICO. O FILÓSOFO QUE ENCABEÇOU AS BASES FILOSÓFICAS NESTE
MOMENTO FOI:
Resposta Marcada :
René Descartes.
 A FILOSOFIA SE CONSTITUI COMO ATRIBUTO HUMANO, POSSIBILITANDO TANTO O

ACÚMULO DE SABER COMO A REFLEXIVIDADE SOBRE ESSE SABER. NESSE SENTIDO,
CHAUÍ (2000, P. 13) EXPLICA QUE AS INDAGAÇÕES FILOSÓFICAS SE REALIZAM DE MODO
SISTEMÁTICO. ISSO SIGNIFICA QUE A FILOSOFIA TRABALHA COM, EXCETO:
Resposta Marcada :
com enunciados precisos e rigorosos
 PARA CHAUÍ (1995, P. 12–13), SÃO QUESTÕES FILOSÓFICAS:
Resposta Marcada :
todas as alternativas anteriores estão corretas.
 CHAUÍ (1995, P. 14–15) ESCLARECE QUE A REFLEXÃO FILOSÓFICA SE ORGANIZA A PARTIR

DE GRANDES CONJUNTOS DE PERGUNTAS OU QUESTÕES, SENDO ELAS, EXCETO:
Resposta Marcada :
O pensamento filosófico está atrelado ao “o que é?”, ao “como é?” e ao “por que é?”, tudo
com base no ideológico (essência, significação, estrutura e origem de todas as coisas).
 O FILÓSOFO ALEMÃO DO SÉCULO XVIII, EM RESPOSTA AOS PROBLEMAS DO INATISMO E

DO EMPIRISMO, EXPRESSOU-SE POR MEIO DA “REVOLUÇÃO COPERNICANA”. A
REVOLUÇÃO COPERNICANA, NA ÁREA DA ASTRONOMIA, CONCLUIU QUE O SOL ESTÁ NO
CENTRO DO NOSSO SISTEMA PLANETÁRIO, E TUDO SE MOVE AO SEU REDOR,
CONTRARIANDO AS ANTIGAS TEORIAS MEDIEVAIS DO GEOCENTRISMO. CRITICOU OS
FILÓSOFOS DA ÉPOCA, AFIRMANDO QUE PARECIAM OS ASTRÔNOMOS GEOCÊNTRICOS,
BUSCANDO UM CENTRO QUE NÃO É VERDADEIRO (CHAUÍ, 1995). DE ACORDO COM O
MATRIAL ESTUDADO, TRATA-SE DE:
Resposta Marcada :
Kant;
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QUESTIONÁRIO II – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
 EM SÍNTESE E SUPLANTANDO AS DUAS CORRENTES FILOSÓFICAS DA OCASIÃO, KANT

CONCEBEU O SEU SISTEMA:
1- QUE ENFATIZAVA A PREPONDERÂNCIA DA RAZÃO COMO FORMA DE CONHECER A
REALIDADE.
2- QUE DAVA PRIMAZIA À EXPERIÊNCIA.
Resposta Marcada :
1- Racionalismo, 2- Empirismo;

 VALE AINDA RESSALTAR QUE, NA ATUALIDADE, A HABILIDADE DE RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL É CADA VEZ MAIS EXIGIDA NO ÂMBITO ORGANIZACIONAL, EM FUNÇÃO
DA COMPLEXIDADE COM QUE OPERAM AS RELAÇÕES EMPRESARIAIS. DESENVOLVER
NOS JOVENS A CONCEPÇÃO DE COLOCAR-SE NO LUGAR DO OUTRO SE FAZ
IMPRESCINDÍVEL NO CONTEXTO ATUAL. DIANTE DISSO, AS ESCOLAS DEVEM:
Resposta Marcada :
preconizar a aprendizagem cooperativa;
 EM SUA OBRA, HARGREAVES (2001) APONTA QUE, SEGUNDO SERGIOVANNE (1994), AS

ESCOLAS DEVEM DESEMPENHAR UM PAPEL MUITO MAIS VITAL E CENTRAL NA
CONSTRUÇÃO DA COMUNIDADE, AO OFERECER ATENÇÃO, AO DESENVOLVER
RELACIONAMENTOS, AO CRIAR OBJETOS COMUNS E AMPLIAR UM SENTIMENTO DE
LIGAÇÃO ENTRE AS PESSOAS PARA COM ALGO MAIOR DO QUE ELAS PRÓPRIAS.
SEGUINDO A LINHA DE TONNIES (1887 APUD HARGREAVES, 2001), ELE PROPÕE QUE AS
ESCOLAS DEVERIAM CONSTRUIR A COMUNIDADE EM TRÊS SENTIDOS. ASSINALE A
ALTERNATIVA INCORRETA:
Resposta Marcada :
comunidade de sentimento;
 QUANDO SE COGITA DEBATER FILOSOFIA, GERALMENTE ISSO É FEITO COM BASE EM

UMA ALEGAÇÃO, QUE É ALGO DITO EXPLICITAMENTE COM A INTENÇÃO DE SIGNIFICAR
ALGUMA COISA, QUE É OU VERDADEIRA OU FALSA, NO SENTIDO LITERAL OU
METAFÓRICO. PORÉM, NEM TODA ALEGAÇÃO NECESSITA DE CLARIFICAÇÃO OU
JUSTIFICAÇÃO PELO SEU SENTIDO DIRETO (BONJOUR; BAKER, 2010). ESSE É O CASO
DESTAS FRASES: AS VACAS DÃO LEITE/OS CACHORROS LADRAM. A SEGUIR ESTÃO AS
EXPLICAÇÕES DOS DOIS PONTOS IMPORTANTES QUE PERMITEM PERCEBER A PRÁXIS DO
PENSAMENTO FILOSÓFICO QUANDO AS ALEGAÇÕES CARECEM DE MELHOR
COMPREENSÃO: CLARIFICAÇÃO E JUSTIFICAÇÃO (BONJOUR; BAKER, 2010). ANALISE AS
AFIRMATIVAS, SE SÃO SOBRE CLARIFICAÇÃO OU JUSTIFICAÇÃO E ASSINALE A
ALTERNATIVA CORRETA.
I- SIGNIFICA EXPLICAR OU EXPRESSAR EM DETALHES UMA ALEGAÇÃO, QUE PODE SER
VERDADEIRA OU FALSA, DE SENTIDO REAL OU METAFÓRICO.
II- SIGNIFICA COMPREENDER QUÃO VERDADEIROS SÃO OS ARGUMENTOS (A PREMISSA)
DE UMA ALEGAÇÃO, A FIM DE ASSIM SE OBTEREM AS RAZÕES PARA CRER OU NÃO EM
SEU SENTIDO, CONSEGUINDO CHEGAR A UMA CONCLUSÃO.
III- TEM COMO PREMISSA EXPLICAR OS TERMOS DA ALEGAÇÃO SEM JULGAR SUA RAZÃO,
DEPENDENDO DO CONTEXTO EM QUE SE APRESENTA.
Resposta Marcada :
Clarificação, Justificação, Clarificação;
 DIANTE DO QUE SE BUSCA INDAGAR, A INTENÇÃO DA FILOSOFIA É, EXCETO:
Resposta Marcada :
ir além do que está posto;

 ENTRETANTO, AO MESMO TEMPO EM QUE EXISTE UMA CRISE QUANTO À SUA PRÁXIS, É
PRECISO RECONHECER QUE A FILOSOFIA TAMBÉM TEM VIVIDO, COMO NUNCA ANTES,
UMA REVITALIZAÇÃO. COM RELAÇÃO A ESSA REVITALIZAÇÃO, VOCÊ PODE CONSIDERAR
OS ASPECTOS LISTADOS A SEGUIR:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
 RESUMIDAMENTE, VOCÊ PODE CONSIDERAR QUE A FILOSOFIA É A “CIÊNCIA” CAPAZ DE

FAZER AS PESSOAS DISCUTIREM O QUE ENTENDEM DO MUNDO, DE SEU COTIDIANO, DE
SEU LUGAR HISTÓRICO E SOCIAL, BEM COMO DE FAZÊ-LAS REFLETIREM SOBRE O QUE
ACREDITAM FAZER PARTE DA SUA SUBJETIVIDADE. SUA PRÁXIS, POR QUALQUER MEIO
QUE SEJA, É EXTREMAMENTE NECESSÁRIA PARA QUE HAJA UM PRINCÍPIO DE
QUESTIONAMENTO CAPAZ DE REVELAR:
Resposta Marcada :
a face de um ser consciente dentro do “ser individual”.
 É POSSÍVEL AFIRMAR QUE A FILOSOFIA NO ESPAÇO EDUCATIVO (FILOSOFIA DA

EDUCAÇÃO) PODE E DEVE SER INCENTIVADA NUM VIÉS TRANSVERSAL. A ALIANÇA
ENTRE CONHECIMENTOS E COTIDIANO COM CERTEZA PRODUZ NOVOS OLHARES SOBRE A
SOCIEDADE E AS PESSOAS. LOGO, A NECESSIDADE DE SE TER UM “PENSAR FILOSÓFICO” É
FATO E TEM A VER COM:
Resposta Marcada :
reinventar a prática em sala de aula;
 SUA HISTÓRIA COMEÇA NO DIA DO JULGAMENTO DE UM DOS ARQUITETOS DO

HOLOCAUSTO, O ALEMÃO ADOLPH EICHMANN. DURANTE O JULGAMENTO, EICHMANN
AFIRMOU QUE ELE NÃO REALIZOU TODAS AS ATROCIDADES QUE ERA ACUSADO POR
ACREDITAR NELAS OU ODIAR OS JUDEUS, MAS PORQUE ESTAVA SIMPLESMENTE
CUMPRINDO ORDENS. DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, O TEXTO TRATA DA
HISTÓRIA DE QUAL FILÓSOFO CONTEMPORÂNEO?
Resposta Marcada :
Hannah Arendt
 A DEMOCRATIZAÇÃO (MITO DA ESCOLA LIBERTADORA) E A MASSIFICAÇÃO DO ENSINO,

BEM COMO OS SEUS RESULTADOS INSATISFATÓRIOS EM MÉDIO PRAZO, INCLUSIVE PARA
A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES LABORAIS, FORAM REGISTRADOS EM PESQUISAS,
ESPECIALMENTE NA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XX (RELATÓRIO COLEMAN, 1966).
ESSES RESULTADOS EXPUSERAM ABERTAMENTE A FRAGILIDADE DOS SISTEMAS
EDUCACIONAIS DE MODO GERAL, MOSTRANDO TAMBÉM AO INDIVÍDUO TRABALHADOR
QUE HÁ UM CONJUNTO INOMINADO DE IDEIAS E CRENÇAS QUE REGULAM E MANTÊM AS
DESIGUALDADES E DIFERENÇAS SOCIAIS ENTRE OS MEMBROS DA SOCIEDADE. NESSE
MOMENTO, FICOU EXPLÍCITO QUE O DESEMPENHO ESCOLAR É DIRETAMENTE AFETADO
POR, EXCETO:
Resposta Marcada :
Racionalizações ou justificações bastante especificas das atividades de grupos ocupacionais

particulares e identificáveis (ou seja, ideologias profissionais).
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QUESTIONÁRIO I – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
 A ATIVIDADE DA ESCRITA, NA MAIORIA DAS ESCOLAS, AINDA É PRIORIZADA EM

DETRIMENTO DA LEITURA. SENDO A ESCOLA A INSTITUIÇÃO RESPONSÁVEL PELA
SISTEMATIZAÇÃO DO SABER, PRECISA TER A LEITURA COMO ATIVIDADE BÁSICA, VISTO
QUE ESTA PODE DAR AO ALUNO O DEVIDO SUPORTE PARA UMA PRODUÇÃO DE TEXTO
BEM-ELABORADA. PARA CAGLIARI (2009, P. 148–149), “A LEITURA…
Resposta Marcada :
É a extensão da escola na vida das pessoas. A maioria do que se deve aprender na vida terá
de ser conseguido através da leitura fora da escola
 SÃO CATEGORIAS DA INTERTEXTUALIDADE, EXCETO:
Resposta Marcada :
Publicação.
 ASSINALE A ALTERNATIVA QUE NÃO APRESENTA UMA SITUAÇÃO DE COMUNICAÇÃO E

INTERAÇÃO:
Resposta Marcada :
Valorizam-se as palavras, suas combinações.
 MARQUE A ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE A UMA CARACTERÍSTICA DA COESÃO:
Resposta Marcada :
É a ligação coerente entre as partes de um texto, produzida por uma escolha correta de
operadores textuais; funciona como um conector entre frases e parágrafos e tem como
função agir, juntamente à coerência, para dar um sentido amplo ao texto.

 SOBRE ARGUMENTOS DE SENSO COMUM E ARGUMENTOS DE SENSO CRÍTICO, ASSINALE A
Resposta Marcada :
A argumentação diz respeito a como melhor selecionar e organizar argumentos de diferentes

naturezas para alcançar objetivos como demonstrar, persuadir e convencer.
 SOBRE AS FORMAS DIFERENTES DE APRESENTAR A LÍNGUA, MARQUE A RESPOSTA

INCORRETA.
Resposta Marcada :
Como instrumento: Vincula a língua do seu aspecto cognitivo e social. Em geral, essa
perspectiva não é adotada em livros didáticos quando se referem aos problemas da
compreensão textual. Posição assumida pela teoria da comunicação.
 A INTENCIONALIDADE, É UM DOS FATORES PRAGMÁTICOS DA TEXTUALIDADE. SENDO

ASSIM, MARQUE A ALTERNATIVA QUE NÃO CARACTERIZA A INTENCIONALIDADE:
Resposta Marcada :
Concerne ao empenho do produtor em construir um discurso coerente, coeso e capaz de

satisfazer os objetivos que tem em mente numa determinada situação comunicativa.
 O TEXTO ACADÊMICO É:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
 PLÁGIO É:
Resposta Marcada :
Trata-se de uma retomada literal, porém sem marcas, o que torna a designação do
heterogêneo nula. Quando ocorre a apropriação total, questões jurídicas devem ser
levantadas a seu respeito, considerando que coloca em causa a propriedade literária, mais ou
menos legitimada.
 SOBRE A ESCRITA ACADÊMICA, MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
A primeira orientação a ser enfatizada é a questão dos prazos. Um texto argumentativo não
se faz todo em uma única vez diante do computador. Sem nem entrar na questão do tempo
que se leva na coleta de dados e nas leituras necessárias, é preciso lembrar que um texto
acadêmico, idealmente, é reescrito múltiplas vezes.
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QUESTIONÁRIO II – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
 A INTERTEXTUALIDADE EXPLÍCITA OCORRE QUANDO? ASSINALE A ALTERNATIVA

INCORRETA:
Resposta Marcada :
Nas retomadas de texto de parceiro para encadear sobre ele ou questioná-lo na conversação
 DE ACORDO COM O TEXTUALIDADE E PROCESSOS DE ESCRITA E INTERPRETAÇÃO,

ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA:
Resposta Marcada :
A produção escrita deve ser organizada em dois níveis de operação: planejamento e escrita.
 SOBRE CARACTERÍSTICAS DAS MODALIDADES ESCRITA E FALADA DA LÍNGUA CULTA E

DA LÍNGUA POPULAR É CORRETO AFIRMAR:
Resposta Marcada :
Tanto a língua culta quanto a língua popular, também identificada como coloquial, possuem
variantes que diferenciam as suas modalidades escrita e falada. Assim, sempre que ouvimos
uma conversa, ainda que não prestemos muita ou quase nenhuma atenção ao assunto, somos
capazes de formar distintas opiniões para qualificar socialmente os sujeitos envolvidos de
acordo com as escolhas linguísticas que fazem.
 É UMA CARACTERÍSTICA DA VARIAÇÃO ESTILÍSTICA:
Resposta Marcada :
Manifesta-se em diferentes situações comunicativas do dia a dia. Quando o contexto

sociocultural exige maior formalidade.
 SÃO CARACTERÍSTICAS DA LEITURA INSPECIONAL, EXCETO:
Resposta Marcada :
O processo de leitura exige do leitor apenas o seu conhecimento de texto.
 EXISTEM TRÊS TIPOS PRINCIPAIS DE TEXTOS ACADÊMICOS. SÃO ELES, EXCETO:
Resposta Marcada :
Conto
 É A ADEQUAÇÃO DA MANIFESTAÇÃO LINGUÍSTICA A UMA SITUAÇÃO COMUNICATIVA DO

TEXTO, A QUAL ESTÁ RELACIONADA COM O CONTEXTO, ESTA AFIRMAÇÃO SE TRATA DE:
Resposta Marcada :
Situacionalidade
 SOBRE VARIAÇÃO REGIONAL, OU GEOGRÁFICA É CORRETO AFIRMAR:
Resposta Marcada :
Relaciona-se às diferenças linguísticas observadas entre falantes oriundos de regiões

distintas de um mesmo país ou de diferentes países.
 ANALISE A FRASE: “FARTA MUITO PRA ESSA VEIA SE MEXÊ? ”.
Resposta Marcada :
Linguagem coloquial.
 A LEITURA PERMEIA TODO O PERCURSO ACADÊMICO DO ALUNO, SENDO ESSENCIAL

PARA O DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA. PARTINDO DESSE TEMA MACHADO (2017, P. 40),
AFIRMA QUE A PRÁTICA DA LEITURA…
Resposta Marcada :
É decisiva para o sucesso de um aluno, integrando-se à rotina de estudos como forma

privilegiada para acesso, compreensão e interpretação de conhecimentos.
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO AMBIENTAL

 COMPLETE A ASSERTIVA A SEGUIR:
A AGENDA 21 ENTENDEU A “PROMOÇÃO DO TREINAMENTO” COMO UM DOS

INSTRUMENTOS MAIS IMPORTANTES PARA DESENVOLVER RECURSOS HUMANOS E
FACILITAR A TRANSIÇÃO PARA UM MUNDO MAIS:
Resposta Marcada :
Sustentável
 MARQUE A ALTERNATIVA INCORRETA:
SEGUNDO A AGENDA 21, AO MESMO TEMPO, OS PROGRAMAS DE TREINAMENTO DEVEM

PROMOVER UMA CONSCIÊNCIA MAIOR DAS QUESTÕES DE MEIO AMBIENTE E
DESENVOLVIMENTO COMO UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE DUAS MÃOS. A
“PROMOÇÃO DE TREINAMENTO” TEM OS SEGUINTES OBJETIVOS, EXCETO:
Resposta Marcada :
Fortalecer a capacidade internacional, particularmente no ensino e treinamento científicos,

para permitir que cidadãos, patrões e trabalhadores alcancem seus objetivos de meio
ambiente e desenvolvimento e dificultar a transferência e assimilação de novas tecnologias e
conhecimentos técnicos ambientalmente saudáveis e socialmente aceitáveis;
 FOI CRIADA EM 1992 PARA ACOMPANHAR E AVALIAR A IMPLANTAÇÃO DAS ÁREAS DE

PROGRAMAS E ATIVIDADES RECOMENDADAS PELA AGENDA 21 E A COOPERAÇÃO
INTERNACIONAL RELACIONADA COM ELAS, ESSA ASSERTIVA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
Comissão de Desenvolvimento Sustentável (CDS)
 EM 2006, A UNESCO CRIOU UM GRUPO DE REFERÊNCIA PARA SUBSIDIAR A SECRETARIA

DA DÉCADA COM INSUMOS CONCEITUAIS E ESTRATÉGIAS. A SECRETARIA DA UNESCO
PARA A DÉCADA, COM BASE EM ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE A EDUCAÇÃO PARA O
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (EDS), ESTÁ PRODUZINDO MATERIAIS EDUCATIVOS
PARA A FORMAÇÃO NECESSÁRIA PARA FACILITAR A EMERGÊNCIA DE UMA REFORMA
EDUCACIONAL QUE INCLUA A SUSTENTABILIDADE COMO PRINCÍPIO E DIRETRIZ E QUE
NOS CONDUZA A UMA NOVA QUALIDADE DO ENSINO-APRENDIZAGEM. O GRUPO DE
REFERÊNCIA DA DÉCADA DA UNESCO TEM COMO ORIENTAÇÃO BÁSICA CINCO
ESTRATÉGIAS, DENTRE AS CITADAS ABAIXO, PODEMOS JULGAR COMO INCORRETA:
Resposta Marcada :
Concretamente, iniciar pela criação e acompanhamento dos trabalhos das comissões

internacionais dos continentes.
 O TERMO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL SURGIU A PARTIR DE ESTUDOS DA

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE AS MUDANÇAS CLIMÁTICAS, COMO UMA
RESPOSTA PARA A HUMANIDADE PERANTE A CRISE SOCIAL E AMBIENTAL PELA QUAL O
MUNDO PASSAVA A PARTIR DA:
Resposta Marcada :
Segunda metade do século XX.
 “PARA OS GOVERNANTES, O CRESCIMENTO ECONÔMICO GERA IMPOSTOS E UMA GESTÃO

MAIS TRANQUILA, POIS AUMENTA A POSSIBILIDADE DE ATENDER ÀS DEMANDAS DE
DIVERSOS SETORES DA SOCIEDADE, ALÉM DO FATO DE QUE UMA ECONOMIA EM
CRESCIMENTO GERA MENOS:
Resposta Marcada :
Greves e necessidades de recursos para atender desempregados.
 A DIVERSIDADE É UM DOS ASPECTOS MAIS FASCINANTES DO MUNDO VIVO. NOS

ÚLTIMOS 300 ANOS, A PARTIR DAS VIAGENS DE EXPLORAÇÃO – A MAIS CÉLEBRE
CERTAMENTE FOI A DE DARWIN A BORDO DO BEAGLE – O CONHECIMENTO SOBRE A
DIVERSIDADE DA VIDA CRESCEU EXPONENCIALMENTE. FUNDAMENTAIS À SUA
CONSOLIDAÇÃO FORAM AS TEORIAS SOBRE A DEFINIÇÃO BIOLÓGICA DE ESPÉCIE. AINDA
QUE NÃO SEJA UM CONSENSO, JÁ QUE ATUALMENTE HÁ DIVERSAS DEFINIÇÕES PARA A
ESPÉCIE, O CONCEITO PROPOSTO POR MAYR (1999) FUNDAMENTA-SE EM TRÊS
PREMISSAS, EXCETO:
Resposta Marcada :
A espécie é um grupo de populações individualistas que se reproduzem em grupos

diferentes.
 A TAREFA DE APRESENTAR UM DIAGNÓSTICO DO ESTADO DA BIODIVERSIDADE

BRASILEIRA EM NÍVEL DE ESPÉCIES É GIGANTESCA, CONSIDERANDO SUA ACENTUADA
RIQUEZA E, AO MESMO TEMPO, A MAGNITUDE DAQUILO QUE AINDA FALTA SER
CONHECIDO. O ESTUDO MAIS ABRANGENTE ATÉ O MOMENTO, NO QUE SE REFERE À
SÍNTESE DO CONHECIMENTO ATUAL, FOI REALIZADO NO ÂMBITO DO PROJETO
ESTRATÉGIA NACIONAL DA BIODIVERSIDADE, DO MMA. A PARTIR DE INFORMAÇÕES
OBTIDAS DE ESPECIALISTAS NOS GRUPOS TAXONÔMICOS MAIS BEM CONHECIDOS E
CATALOGADOS, ESTIMOU-SE QUE O PAÍS TERIA, EM MÉDIA, CERCA DE:
Resposta Marcada :
13% do total mundial desses grupos
 O ISOLAMENTO E O CULTIVO DE MICRORGANISMOS EM LABORATÓRIO RESPONDEM

TAMBÉM POR CONSIDERÁVEL PARCELA DAS INOVAÇÕES NAS ÁREAS MÉDICA,
BIOTECNOLÓGICA E AMBIENTAL. A DESPEITO DE SUA IMPORTÂNCIA, HÁ UMA
SIGNIFICATIVA DEFASAGEM NO CONHECIMENTO DE SUA DIVERSIDADE EM RELAÇÃO A
OUTROS GRUPOS, TAIS COMO ANIMAIS E PLANTAS SUPERIORES. EM NÍVEL MUNDIAL,
ESTIMA-SE QUE TENHAM SIDO DESCRITOS CERCA DE 5% DAS ESPÉCIES ESTIMADAS DE
FUNGOS, 0,1% A 12% DOS PROCARIOTOS (ARQUEAS E BACTÉRIAS), 31% DOS
PROTOZOÁRIOS E DE VÍRUS:
Resposta Marcada :
4%
 COM UMA ÁREA DE APROXIMADAMENTE 5,5 MILHÕES DE KM², É A PRINCIPAL

COBERTURA VEGETAL DO BRASIL, OCUPANDO 45% DO NOSSO TERRITÓRIO, ALÉM DE
ESPAÇOS DE MAIS NOVE PAÍSES, SENDO TAMBÉM A MAIOR FLORESTA TROPICAL DO
MUNDO. ESSAS CARACTERÍSTICAS SE REFEREM A:
Resposta Marcada :
Floresta Amazônica
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO AMBIENTAL
 TAMBÉM CHAMADA DE FLORESTA ALAGADA, A MATA DE IGAPÓ CARACTERIZA-SE POR

SE LOCALIZAR MUITO PRÓXIMA AOS RIOS, ESTANDO PERMANENTEMENTE INUNDADA.
APRESENTA PLANTAS DE PEQUENO PORTE EM COMPARAÇÃO AO RESTANTE DA
VEGETAÇÃO DA AMAZÔNIA E QUE COSTUMAM SER HIDRÓFILAS, OU SEJA, ADAPTADAS À
UMIDADE. POSSUI, EM GERAL, RAÍZES ELEVADAS QUE ACOMPANHAM OS TRONCOS.
ESSAS CARACTERÍSTICAS SE REFEREM A:
Resposta Marcada :
Mata de igapó;
 COMPLETE A ASSERTIVA ABAIXO MARCANDO A ALTERNATIVA CORRETA:
A MATA DE COCAIS É UM TIPO DE COBERTURA VEGETAL SITUADA ENTRE AS FLORESTAS

ÚMIDAS DA REGIÃO NORTEE AS TERRAS SEMIÁRIDAS DO NORDESTE DO BRASIL, SENDO
UMA ZONA DE TRANSIÇÃO ENTRE OS BIOMAS:
Resposta Marcada :
Caatinga, Floresta Amazônica e Cerrado;
 DESDEO PERÍODO IMPERIAL, TENTA-SE PROMOVER O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO

NA CAATINGA, PORÉM, A DIFICULDADE É IMENSA EM RAZÃO DA ARIDEZ DA TERRA E DA
INSTABILIDADE DAS PRECIPITAÇÕES PLUVIOMÉTRICAS. A PRINCIPAL ATIVIDADE
ECONÔMICA DESENVOLVIDA NA CAATINGA É A:
Resposta Marcada :
Agropecuária;

 DAS PRINCIPAIS FONTES DE GERAÇÃO UTILIZADAS NO CENÁRIO ENERGÉTICO DO SETOR
ELÉTRICO BRASILEIRO, DESTACAM-SE AS COM MENOR NÚMERO DE USINAS:
Resposta Marcada :
Termonucleares.
 COMPLETE A ASSERTIVA A SEGUIR MARCANDO A OPÇÃO CORRETA:
ENTRE AS FONTES RENOVÁVEIS, A ENERGIA SOLAR FOTOVOLTAICA É:
Resposta Marcada :
Uma das mais abundantes em toda a superfície terrestre e é inesgotável na escala de tempo
humano;
 “É POSSÍVEL UTILIZAR A ÁGUA DO MAR PARA A PRODUÇÃO DE:
Resposta Marcada :
Eletricidade;
 O PRINCÍPIO DOS TRÊS ERRES (3R’S) NA LEI Nº 12.305/2010 SÃO:
Resposta Marcada :
Reduzir, Reutilizar e Reciclar.
 EM 2 DE AGOSTO DE 2010, A LEI FEDERAL Nº 12.305 INSTITUIU A POLÍTICA NACIONAL DE

RESÍDUOS SÓLIDOS (PNRS), REGULAMENTADA PELO DECRETO Nº 7.404/2010 (BRASIL, 2010).
A LEI INCORPOROU CONCEITOS MODERNOS DE GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS,
TRAZENDO NOVAS FERRAMENTAS À LEGISLAÇÃO AMBIENTAL BRASILEIRA. ALGUNS
DESSES ASPECTOS PODEM SER RESSALTADOS, COMO CICLO DE VIDA DO PRODUTO QUE É:
Resposta Marcada :
Série de etapas que envolvem o desenvolvimento do produto, a obtenção de matérias–

primas e insumos, o processo produtivo, o consumo e a disposição final;
 EM 1999 FOI EDITADA A LEI N° 9.795, QUE DISPÕE SOBRE A POLÍTICA NACIONAL DE
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DEFINE:
Resposta Marcada :
As orientações políticas e pedagógicas deste tema transversal nos sistemas de ensino em

âmbito nacional;
 A COMPLEXIDADE AMBIENTAL PERMITE UMA NOVA REFLEXÃO SOBRE A NATUREZA DO

SER, DO SABER E DO CONHECER E AINDA SOBRE A HIBRIDIZAÇÃO DO CONHECIMENTO
NA:
Resposta Marcada :
Interdisciplinaridade e na transdisciplinaridade;
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QUESTIONÁRIO I – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
 DE ACORDO COM CORACY (1972), O PLANEJAMENTO É QUE TIPO DE PROCESSO?
Resposta Marcada :
Processo continuo que se preocupa com o para onde ir e quais as maneiras adequadas para
chegar lá, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o
desenvolvimento da educação atenda tanto às necessidades do desenvolvimento da
sociedade, quanto as do indivíduo.
 SÃO REQUISITOS FUNDAMENTAIS DO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, EXCETO:
Resposta Marcada :
Continuidade que dificulte a ação sistemática para não alcançar os fins propostos
 EXISTEM, NA HISTÓRIA EDUCACIONAL DO BRASIL, DIFERENTES TENDÊNCIAS DE

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL.
MARQUE A OPÇÃO QUE SE CARACTERIZA COMO UMA BUSCA PELO DIÁLOGO, PELA
CONSCIÊNCIA CRÍTICA E ÓTICA NO CONTEXTO SOCIAL DA COMUNIDADE ESCOLAR.
Resposta Marcada :
Participativa.
 É CONSIDERADO UM DOS MAIS RUDIMENTARES. ESTÁ BASEADO NA PREOCUPAÇÃO DO

EDUCADOR EM ORGANIZAR VÁRIOS TIPOS DE ATIVIDADES PARA REALIZAR DURANTE
CADA DIA DA SEMANA E PARA PREENCHER O TEMPO DE TRABALHO COM O GRUPO DE
CRIANÇAS, ENTRE UM E OUTRO MOMENTO DA ROTINA (HIGIENE, ALIMENTAÇÃO, SONO E
OUTROS). RESUME-SE A UMA LISTAGEM DE ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS. POR
EXEMPLO: SEGUNDA-FEIRA: MODELAGEM COM MASSINHA, QUEBRA-CABEÇAS, AUDIÇÃO
DE HISTÓRIAS, PREENCHIMENTO DE EXERCÍCIOS EM FOLHA MIMEOGRAFADA. EM QUAL
PLANEJAMENTO O TEXTO SE REFERE?
Resposta Marcada :
Planejamento baseado em listagem de atividades
 O PLANEJAMENTO É O RECURSO ORGANIZACIONAL QUE PROPORCIONA A INTEGRAÇÃO

DE TODOS OS ATORES ENVOLVIDOS NA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL, VISANDO
RESULTADOS POSITIVOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.
PORTANTO, NA EDUCAÇÃO, PLANEJAR É IMPERATIVO.
SEGUNDO GANDIN (2005, P.19-20) INCORRETO AFIRMAR QUE:
Resposta Marcada :
Planejar é agir irracionalmente.
 EM RELAÇÃO AO PLANEJAMENTO E AO COMPROMETIMENTO IDEOLÓGICO, É CORRETO

AFIRMAR:
Resposta Marcada :
o planejamento deve ser flexível, claro, objetivo e coerente, uma vez que a educação está
em constante movimento, assim como o currículo, os conteúdos, os saberes e as habilidades
que precisam ser desenvolvidos estão sempre sujeitos a alterações.
 O PROCESSO DE PLANEJAMENTO É COMPOSTO POR ALGUMAS FASES E, MESMO O

PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO, INSTRUMENTO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA, POSSUI
ESTES MOMENTOS, EM QUE É POSSÍVEL ANALISAR O ANDAMENTO DAS AÇÕES
PROPOSTAS. VASCONCELOS (2011) COLOCA QUATRO FASES DISTINTAS E ININTERRUPTAS,
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
Planejar, Preparar, Acompanhar e Revisar.
 SEGUNDO SACRISTÁN (2013), O TERMO CURRÍCULO DERIVA DA PALAVRA

LATINA CURRICULUM (CUJA RAIZ É A MESMA DE CURSUS E CURRERE). NA ROMA ANTIGA,
O TERMO ERA UTILIZADO PARA SIGNIFICAR A CARREIRA, E DETERMINAVA A
ORDENAÇÃO E A REPRESENTAÇÃO DE SEU PERCURSO. POSTERIORMENTE, ESSE
CONCEITO BIFURCOU-SE EM DOIS SENTIDOS: POR UM LADO, REFERINDO-SE AO
PERCURSO OU DECORRER DA VIDA PROFISSIONAL E A SEUS ÊXITOS. POR OUTRO LADO, O
CURRÍCULO TAMBÉM TEM O SENTIDO DE CONSTITUIR A CARREIRA DO ESTUDANTE E, DE
MANEIRA MAIS CONCRETA, OS CONTEÚDOS DESTE PERCURSO, SOBRETUDO SUA
ORGANIZAÇÃO, AQUILO QUE O ALUNO DEVERÁ APRENDER E SUPERAR E EM QUE ORDEM
DEVERÁ FAZÊ-LO.
NESTE SENTIDO, O CURRÍCULO ESCOLAR, DEFINE:
Resposta Marcada :
define o que será aprendido pelos alunos em cada etapa da sua formação, definindo os
conteúdos e as atividades a serem executadas pelo estudante durante seu percurso educativo.

 COM RELAÇÃO AOS SIGNIFICADOS DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS ABORDADOS POR
SACRISTÁN (2013), PODE-SE DIZER QUE A IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL DO CURRÍCULO:
Resposta Marcada :
Esteja aberto à integração, tendo como compromisso a formação e desenvolvimento do

sujeito enquanto ser integral, autônomo, crítico e participativo.
 PRESSUPOSTOS TAIS COMO A PRESENÇA DA UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS PAUTADOS EM

UMA CONSTRUÇÃO POLÍTICA REALIZADA POR MEIO DE DIÁLOGOS, COM FOCO NO
DIAGNÓSTICO DE QUAIS OBJETIVOS SÃO PRIORITÁRIOS PARA SEREM ALCANÇADOS E
QUAIS PROBLEMAS NECESSITAM SER SANADOS, ALÉM DE LEVANTAMENTO DE
RECURSOS NECESSÁRIOS E DA CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO QUE PROMOVA UMA
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, SÃO UMA DAS AÇÕES QUE PODEM FAVORECER ESSE
PLANEJAMENTO.
DE ACORDO COM PINTO (1994, P. 35), EXISTEM AS SEGUINTES DIMENSÕES QUE NORTEIAM
OS PRINCÍPIOS DE UM PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, É INCORRETO:
Resposta Marcada :
Início
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QUESTIONÁRIO II – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
 A OBRA DE BOBBITT ESPELHA O DESEJO DE RACIONALIZAÇÃO TÉCNICA E

INSTRUMENTAL DESEJADO PELA ECONOMIA AO PROPOR UM CURRÍCULO
METODICAMENTE ORGANIZADO, MEDIDO, CONTROLADO E AVALIADO. NO BRASIL, ESSA
CULTURA CURRICULAR FICOU CONHECIDA COMO TECNICISMO E SE MANTEVE NAS
DÉCADAS DE 1960 E 1970 COMO UMA RENOVAÇÃO DO PENSAMENTO ESCOLANOVISTA
ANTERIOR. SE PERCORRERMOS HISTORICAMENTE A TEORIA CURRICULAR, PODEMOS
ANALISAR O CURRÍCULO ESCOLAR A PARTIR DE DOIS GRANDES EIXOS:
Resposta Marcada :
as concepções tradicionais ou conservadoras e as concepções críticas.
 OBSERVE E ASSINALE A ALTERNATIVA CORRESPONDENTE AS AFIRMATIVAS ABAIXO:
I – O CURRÍCULO ESCOLAR, EM LINHAS GERAIS, DEFINE O QUE SERÁ APRENDIDO PELOS

ALUNOS EM CADA ETAPA DA SUA FORMAÇÃO, DEFININDO OS CONTEÚDOS E AS
ATIVIDADES A SEREM EXECUTADAS PELO ESTUDANTE DURANTE SEU PERCURSO
EDUCATIVO.
II – NO ENTANTO, É NECESSÁRIO QUE AS INSTITUIÇÕES ELABOREM E ADOTEM SEUS
CURRÍCULOS COM BASE NO QUE REGE A LEGISLAÇÃO E O PLANEJAMENTO
EDUCACIONAL NO SEU SENTIDO MAIS AMPLO.
Resposta Marcada :
As afirmativas I e II estão corretas e possuem relação entre elas.

 MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA CORRETAMENTE AS CARACTERÍSTICAS DA

INTERDISCIPLINARIDADE.
Resposta Marcada :
Envolver, dialogar e intercomunicar as diferentes áreas do currículo de forma integrada,

estabelecendo relações entre as áreas do conhecimento, com o propósito de aprimorar o
processo de aprendizagem.
 UMA DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO É A ELABORAÇÃO DE UMA BASE

NACIONAL COMUM CURRICULAR PARA ALINHAR OS CONHECIMENTOS ESSENCIAIS AOS
QUAIS TODOS OS ESTUDANTES BRASILEIROS DEVERÃO TER ACESSO E SE APROPRIAR AO
LONGO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. DE ACORDO COM A BNCC, QUAL O PRINCIPAL OBJETIVO
DAS 10 COMPETÊNCIAS PROPOSTAS PELA BASE?
Resposta Marcada :
Nortear os currículos do Ensino Fundamental e seus conteúdos mínimos, de modo a

assegurar formação básica comum.
 O CURRÍCULO DEVERIA CONTER ELEMENTOS COMO:
Resposta Marcada :
Alteridade, Empatia, Diferenças.
 Á EXCEÇÃO DO PLANEJAMENTO POR PROJETOS DE TRABALHO, NAS DEMAIS FORMAS HÁ

UMA ÊNFASE NA ATIVIDADE PEDAGÓGICA, ENTENDIDA COMO AQUELA ATIVIDADE A
SER DESENVOLVIDA PELO PROFESSOR EM QUE, NORMALMENTE, AS CRIANÇAS SE
SENTAM OU FICAM EM VOLTA DA PROFESSORA PARA “APRENDER” ALGO NOVO E PARA
REALIZAR UMA AÇÃO CONCRETA DE APRENDIZAGEM, POR EXEMPLO: DESENHAR OU
ESCREVER.DE ACORDO COM HERNÁNDEZ E VENTURA (1998),O PROJETO ESTÁ́
VINCULADO À PERSPECTIVA DO CONHECIMENTO GLOBALIZADO E RELACIONAL E SUA
FUNÇÃO É:
Resposta Marcada :
Criar estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação a: 1) o tratamento

da informação e 2) a relação entre os diferentes conteúdos em torno do problema ou
hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos.
 É IMPORTANTE NOTAR QUE “A INFORMAÇÃO NECESSÁRIA PARA CONSTRUIR OS

PROJETOS NÃO ESTÁ DETERMINADA DE ANTEMÃO, NEM DEPENDE DO EDUCADOR OU DO
LIVRO-TEXTO, ESTÁ SIM EM FUNÇÃO DO QUE CADA ALUNO JÁ SABE SOBRE UM TEMA E
DA INFORMAÇÃO COM A QUAL SE POSSA RELACIONAR DENTRO E FORA DA ESCOLA”
(HERNÁNDEZ; VENTURA, 2017, P. 62).
PARA QUE VOCÊ POSSA APLICAR UM PROJETO DE TRABALHO COM OS SEUS ALUNOS,
DEVE SEGUIR ALGUNS PASSOS:
Resposta Marcada :
estabelecer quais procedimentos serão utilizados para o tratamento das informações

adquiridas e sua conversão para conhecimentos que se aliem aos conteúdos disciplinares
desenvolvidos.
 A GLOBALIZAÇÃO TEM COMO GRANDE OBJETIVO LEVAR O ALUNO A APRENDER A

INTERPRETAR A REALIDADE QUE VIVÊNCIA, JÁ SUA CONCEPÇÃO E PRÁTICAS, EM GERAL,
ASSOCIAM-SE A TRÊS EIXOS PRINCIPAIS:
Resposta Marcada :
forma de sabedoria, referência epistemológica, concepção curricular
 OS PROJETOS DE TRABALHO DESENVOLVEM A MEMÓRIA COMPREENSIVA, FAZENDO OS

ESTUDANTES PERCEBEREM COMO AS INFORMAÇÕES COLETADAS E TRATADAS SERVEM
DE BASE PARA ESTRUTURAR NOVOS CONHECIMENTOS, APRENDIZAGENS E SUAS
POSSÍVEIS RELAÇÕES. JÁ A AVALIAÇÃO TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO?
Resposta Marcada :
Analisar todo o processo percorrido ao longo do projeto, notando como as aprendizagens

ocorrem e propondo a tomada de decisões quanto ao seu desenvolvimento ou possíveis
adaptações para que os alunos consolidem ao máximo suas aprendizagens.
 ESTE CARÁTER QUE AMPLIA A FUNÇÃO DA ESCOLA E A DIMENSÃO DO CURRÍCULO,

FAZENDO-O INOVAR A PARTIR DE UMA VISÃO GLOBALIZADA, BEM COMO RESSIGNIFICAR
AS PRÁTICAS DOCENTES E O PAPEL DO PROFESSOR, SERÁ REFORÇADO NOS QUATRO
PILARES DA EDUCAÇÃO PROPOSTOS POR DELORS ET AL. (1998), NO RELATÓRIO FEITO
PARA A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A
CULTURA (UNESCO), INTITULADO “EDUCAÇÃO: UM FUTURO A DESCOBRIR”. O QUE SE
REMETE O PILAR “O APRENDER A CONHECER”?
Resposta Marcada :
Remete à aquisição dos conhecimentos necessários ao seu uso na vida cotidiana, que servem
para sua leitura de mundo e para alcançar uma condição de vida mais digna.
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QUESTIONÁRIO I – POLÍTICAS EDUCACIONAIS
 Qual documento representa o marco em que o Estado passou a dispor que a educação
básica é um direito de todos a ser oferecida gratuitamente?
Resposta Marcada :
Constituição Federal de 1988.
 DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, EM MEADOS DA DÉCADA DE 1980, UM

PERÍODO EM QUE O ESTADO VOLTOU-SE PARA A CRIAÇÃO DE UM SISTEMA DE PROTEÇÃO
DE CARÁTER ASSISTENCIALISTA, BUSCANDO UMA RECONFIGURAÇÃO ENQUANTO
INSTITUIÇÃO. NESSE PERÍODO, BUSCOU-SE:
Resposta Marcada :
uma reformulação econômica e uma centralização das tomadas de decisão;
 DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, FOI A PARTIR DO SÉCULO XX QUE A

CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO COMO UM MEIO DE CONDIÇÕES DE IGUALDADE DE
OPORTUNIDADES PASSA A INFORMAR AS AÇÕES DO ESTADO, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA:
Resposta Marcada :
a educação passa a ser considerada um direito
 DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, A INSTITUIÇÃO DE UM PROGRAMA QUE PASSA

AS FUNDAÇÕES PÚBLICAS PARA ENTIDADES DE DIREITO PRIVADO, INCENTIVANDO OS
PROCESSOS DE PRIVATIZAÇÃO E TERCEIRIZAÇÃO, FOI DENOMINADO DE:
Resposta Marcada :
publicização
 COMO MENCIONADO EM SEU MATERIAL, A ENTIDADE QUE INFLUENCIA AS RELAÇÕES

ENTRE O ESTADO E A EDUCAÇÃO NOS ANOS DE 1990, TEVE UMA ATUAÇÃO ESTRATÉGICA
COMO INVESTIDOR DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS, CONSIDERANDO A EDUCAÇÃO COMO
UMA FERRAMENTA DE ASCENSÃO ECONÔMICA, É MENCIONADA COMO:
Resposta Marcada :
Banco mundial
 CONFORME A LDB Nº. 9.394/96, TEMOS AS DISPOSIÇÕES SOBRE O DIREITO À EDUCAÇÃO E

O DEVER DE EDUCAR, QUE APRESENTAM MAIS UMA TAREFA DO ESTADO, SOBRE O ART.
4º, ASSINALE A QUESTÃOINCORRETA:
Resposta Marcada :
Atendimento em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de idade com

pagamento proporcional ao tempo de estudo;

 O PNE TEM, NO TOTAL, 20 METAS E SUAS RESPECTIVAS ESTRATÉGIAS E PRAZOS DE
INSTITUIÇÃO AO LONGO DESSES DEZ ANOS. APRESENTA, TAMBÉM, AS SEGUINTES
DIRETRIZES EM SEU ART. 2º, ASSINALE A ALTERNATIVAINCORRETA:
Resposta Marcada :
A desvalorização dos (as) profissionais da educação.
 DE ACORDO COM PILETTI (1996), A LEI Nº 4.024/61 TROUXE ALTERAÇÕES NA FORMA COMO
O CURRÍCULO ESCOLAR ERA CONSTITUÍDO, DEIXANDO DE SER TÃO RÍGIDO EM TERMOS
DE PADRONIZAÇÃO E POSSIBILITANDO AOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO QUE
DEFINISSEM MATÉRIAS OPTATIVAS. DESSA FORMA, OS CURRÍCULOS PASSARAM A SER
COMPOSTOS POR:
Resposta Marcada :
uma parte regional e uma parte própria dos estabelecimentos.
 DE ACORDO COM ARANHA (2004), AS PRINCIPAIS MUDANÇAS ADVINDAS COM A LEI Nº

5.692/71, ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA:
Resposta Marcada :
Cooperação dos professores e direção na educação.
 REFERENTE AO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE) O MESMO POSSUI VIGÊNCIA

DECENAL DE 2014 A 2024, COMO APRESENTADO EM SEU MATERIAL ESSE DOCUMENTO
POSSUI QUANTAS METAS REFERENTE A EDUCAÇÃO:
Resposta Marcada :
20 metas
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QUESTIONÁRIO II – POLÍTICAS EDUCACIONAIS
 As políticas públicas educacionais devem estar focadas na realidade brasileira e:
Resposta Marcada :
devem ser definidas de acordo com os grupos sociais a que se destinam.

 SOBRE OS FATOS HISTÓRICOS E SOCIAIS NO DECORRER DA HISTÓRIA DAS POLÍTICAS
PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO NO BRASIL, ASSINALE A ALTERNATIVACORRETA.
Resposta Marcada :
1884 é a data do ato adicional à Constituição do Império que determina que o ensino
primário fosse destinado à jurisdição das províncias.
 SOBRE AS PALAVRAS “POLÍTICA” E “POLÍTICO” NA LÍNGUA PORTUGUESA E NA LÍNGUA

INGLESA, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
Policy (ou no plural policies) é a dimensão dos conteúdos da política. As políticas públicas
estão no âmbito da policy.
 SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E A POLÍTICA,

ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
A vida, em todas as suas dimensões, é um ato político.
 REFERENTE AO TRECHO SOBRE OS AUTORES BOWE E BALL (1992): REPRESENTA O

MOMENTO EM QUE EXISTE A LUTA PELAS DEMANDAS SOCIAIS QUE SERÃO INSERIDAS NA
AGENDA DE DISCUSSÕES POLÍTICAS QUE PODERÃO VIR A SER IMPLEMENTADAS,
ESTAMOS, ESTAMOS NOS REFERINDO A:
Resposta Marcada :
O contexto de influência
 CURY (2007, P. 489) ENFATIZA A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO DEMOCRÁTICA AO AFIRMAR

QUE, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
“[…] é a forma dialogal, participativa com que a comunidade educacional se capacita para
levar a termo um projeto pedagógico de qualidade e da qual nasçam ‘cidadãos ativos’
participantes da sociedade como profissionais compromissados”.
 DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, APÓS A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL E A

INSTALAÇÃO DO PRIMEIRO IMPÉRIO, GOVERNADO POR D. PEDRO I, SURGIU EM 1827:
Resposta Marcada :
a lei das escolas de primeiras letras
 REFERENTE AOS CONTEXTOS QUE ENVOLVEM A ELABORAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS

EDUCACIONAIS, ASSINALE A ALTERNATIVAINCORRETA:
Resposta Marcada :
ambientais.
 DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, A TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL É

CARACTERIZADA:
Resposta Marcada :
pelas inovações tecnológicas que propiciaram grandes avanços nas comunicações e no

compartilhamento de informações em rede;
 AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS (DCNS) SÃO NORMAS QUE TÊM CARÁTER

OBRIGATÓRIO PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA E VISAM:
Resposta Marcada :
orientar a forma como o currículo das escolas deve ser planejado em todo o sistema
educacional brasileiro
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
 EM 1996, A LDB ESTABELECEU QUE A EDUCAÇÃO INFANTIL É A PRIMEIRA ETAPA DA

EDUCAÇÃO BÁSICA, E TEM POR FINALIDADE PROMOVER O DESENVOLVIMENTO
INTEGRAL DA CRIANÇA ATÉ 6 ANOS DE IDADE. SOBRE A FORMAÇÃO DE DOCENTES, A LEI
DETERMINA, NO ARTIGO 62:
Resposta Marcada :
Para atuar na Educação básica tem que ter Ensino Superior.
 O RCNEI É COMPOSTO DE TEMAS AGRUPADOS EM TRÊS VOLUMES. O PRIMEIRO TRAZ

REFLEXÕES SOBRE AS CRECHES E PRÉ-ESCOLAS BRASILEIRAS, A INFÂNCIA E A
PROFISSIONALIZAÇÃO DOS EDUCADORES. SOBRE O REFERENCIAL É INCORRETO
AFIRMAR:
Resposta Marcada :
É um conjunto de reflexões, cujo objetivo é servir de subsídio para a construção das

propostas curriculares, que deverá ser entendido como um manual a ser seguido.
 DE ACORDO COM O TÓPICO, FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

INFANTIL.ASSINALE V PARA ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E F PARA FALSAS.
( ) EM 1995, A LDB ESTABELECEU QUE A EDUCAÇÃO INFANTIL É A PRIMEIRA ETAPA DA

EDUCAÇÃO BÁSICA, E TEM POR FINALIDADE PROMOVER O DESENVOLVIMENTO
INTEGRAL DA CRIANÇA ATÉ 6 ANOS DE IDADE.
( ) O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – (PNE, 2001) -, ESTABELECE COMO META UM
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
PARA GARANTIR QUE TODOS OS DIRIGENTES DE INSTITUIÇÕES DESTE NÍVEL DE ENSINO
POSSUAM, NO PRAZO DE CINCO ANOS, FORMAÇÃO EM NÍVEL MÉDIO E, EM DEZ ANOS,
NÍVEL SUPERIOR.
( ) SEGUNDO RESULTADOS DO CENSO ESCOLAR 2000, DOS PROFESSORES QUE ATUAM NAS
CRECHES BRASILEIRAS, 69% TÊM CURSO MÉDIO COMPLETO E APENAS 12,9% POSSUEM
NÍVEL SUPERIOR.
( ) A GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA OFERECE UMA FORMAÇÃO ESPECÍFICA PARA
DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL.
( ) EM 1998, O MEC PUBLICOU O REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A
EDUCAÇÃO INFANTIL (RCNEI). ESSE MATERIAL É MAIS UMA CONTRIBUIÇÃO PARA O
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

ASSINALE A SEQUÊNCIA CORRETA
Resposta Marcada :
F, V, F, F, V;
 EM RELAÇÃO AO CONCEITO DA INFÂNCIA, ASSINALE V ( VERDADEIRO) E F (FALSO):
( ) GHIRALDELLI JR. (2000) EXPLICA-NOS QUE, COMO AS RELAÇÕES ENTRE OS HOMENS

SÃO HISTÓRICAS E ESTABELECIDAS POR ELES, O INTERESSE PELA INFÂNCIA TAMBÉM É
HISTÓRICO E SE ALTERA ATRAVÉS DOS TEMPOS.
( ) NA IDADE MÉDIA, EM FUNÇÃO DAS CONDIÇÕES GERAIS DE HIGIENE E SAÚDE SEREM
MUITO PRECÁRIAS, OS ÍNDICES DE MORTALIDADE INFANTIL ERAM ELEVADÍSSIMOS.
( ) COMO A INFÂNCIA ERA UMA FASE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO SEM
IMPORTÂNCIA, NÃO HAVIA MOTIVO PARA RETRATAR UM SER QUE LOGO IRIA CRESCER
OU QUE PODERIA MORRER ANTES DE SE TORNAR ADULTO.
( ) QUANDO A CRIANÇA ERA RETRATADA, DIZ GHIRALDELLI JR., GERALMENTE SEUS
CORPOS ERAM REPRESENTADOS EM ESCALA MENOR EM COMPARAÇÃO AOS RETRATOS
DE ADULTOS, O QUE FAZIA COM QUE TAIS REPRESENTAÇÕES FICASSEM DEFORMADAS,
SEMELHANTES A HOMENS EM MINIATURA, NÃO HAVENDO DIFERENÇAS NOS TRAÇOS E
NAS EXPRESSÕES DE UM ADULTO E DE UMA CRIANÇA.
Resposta Marcada :
V, V, V, F

 QUAIS OS OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL, ASSINALE V (VERDADEIRO) E F( FALSO):
( ) DESCOBRIR E CONHECER PROGRESSIVAMENTE SEU PRÓPRIO CORPO, SUAS

POTENCIALIDADES E SEUS LIMITES, DESENVOLVENDO E VALORIZANDO HÁBITOS DE
CUIDADO COM A PRÓPRIA SAÚDE E BEM-ESTAR;
( ) ESTABELECER VÍNCULOS AFETIVOS E DE TROCA ENTRE ADULTOS E CRIANÇAS,
FORTALECENDO SUA AUTOESTIMA E AMPLIANDO GRADATIVAMENTE SUAS
POSSIBILIDADES DE COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO SOCIAL;
( ) ESTABELECER E AMPLIAR CADA VEZ MAIS AS RELAÇÕES SOCIAIS, APRENDENDO AOS
POUCOS A ARTICULAR SEUS INTERESSES E PONTOS DE VISTA, INTERAGINDO COM OS
DEMAIS, RESPEITANDO A DIVERSIDADE E DESENVOLVENDO ATITUDES DE AJUDA E
COLABORAÇÃO;
( ) OBSERVAR E EXPLORAR O AMBIENTE COM ATITUDE DE CURIOSIDADE, PERCEBENDO-
SE CADA VEZ MAIS COMO INTEGRANTE, DEPENDENTE E AGENTE TRANSFORMADOR DO
MEIO AMBIENTE, VALORIZANDO ATITUDES QUE CONTRIBUEM PARA SUA
CONSERVAÇÃO;
( ) BRINCAR, EXPRESSANDO EMOÇÕES, SENTIMENTOS, PENSAMENTOS, DESEJOS E
NECESSIDADES;
Resposta Marcada :
V, V, V, V, V
 Segundo a Lei nº. 10.172, relação ao ensino fundamental, assinale a alternativa

correta:
Resposta Marcada :
O Ensino fundamental é obrigatório, gratuito (nas escolas públicas), e atende crianças a

partir dos 6 anos de idade.
 SOBRE A PNE, ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA:
Resposta Marcada :
O PNE foi elaborado com esses compromissos, largamente debatidos e apontados como
estratégicos pela sociedade na CONAE 2010, os quais foram aprimorados na interação com
o Congresso Educacional.
 Para Kramer, assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
a origem da Educação Infantil foi marcada por transformações na forma de conceber a

criança, o que possibilitou concluir que o atual sentimento de infância resultou da busca
crescente de preservar a criança da corrupção do meio.

 CONFORME O ESTUDADO, INVESTIR FORTEMENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL,
CONFERINDO CENTRALIDADE NO ATENDIMENTO DAS CRIANÇAS DE 0 A 5 ANOS, É A
TAREFA E O GRANDE DESAFIO DO MUNICÍPIO. DIANTE DISSO, É INCORRETO AFIRMAR:
Resposta Marcada :
Outro desafio nacional é assegurar permanência de crianças e jovens de 6 a 17 anos aos

ensinos fundamental e médio, inclusive com ampliação da oferta de educação profissional
 QUAL OUTRA FORMA DE APRESENTAR O MUNDO À CRIANÇA, POR MEIO DESTE ELA
CONHECE UMA DAS FORMAS MAIS IMPORTANTES DE COMUNICAÇÃO DOS ADULTOS, A
LÍNGUA ESCRITA?
Resposta Marcada :
leitura, os livros, os desenhos
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
 A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO SÃO PROCESSOS RELACIONADOS, QUE SE

COMPLEMENTAM, INICIANDO-SE ANTES DA ENTRADA DA CRIANÇA NA ESCOLA,
PORTANTO A ALFABETIZAÇÃO SE FORMALIZA NO ENSINO FUNDAMENTAL, COM A
AQUISIÇÃO DO SISTEMA ESCRITO. SOARES (2010, P. 18), DEFINE LETRAMENTO COMO:
Resposta Marcada :
O resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever: o estado ou a condição que

adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da
escrita.
 SOBRE A VINCULAÇÃO ENTRE COMPETÊNCIAS DO ALUNO E COMPETÊNCIAS DO

PROFESSOR E O ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS E OS PROCESSOS DE
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.ASSINALE V PARA ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E F
PARA FALSAS.
( ) ALUNO E PROFESSOR SÃO FACES DE UMA MESMA MOEDA. NÃO HÁ COMO FALAR EM
MELHORAR O NÍVEL DE COMPETÊNCIA DOS ALUNOS, SEM INVESTIR NA MELHORIA DA
COMPETÊNCIA DO PROFESSOR QUE ENSINA.
( ) PARA MELHOR COMPREENDER A IMPLANTAÇÃO DE UMA NOVA POLÍTICA
EDUCACIONAL FAZ-SE IMPORTANTE CONHECER O CONTEXTO HISTÓRICO DE
DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA EDUCACIONAL NO BRASIL, MESMO QUE BREVEMENTE.
( ) A PRIMEIRA LEI GERAL DA EDUCAÇÃO DE 15 DE OUTUBRO DE 1887, CRIADA AINDA NO
PERÍODO IMPERIAL É UM MARCO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO NACIONAL.
( ) UM SEGUNDO MOMENTO SIGNIFICATIVO AO MEIO EDUCACIONAL OCORREU ENTRE OS
ANOS DE 1890- 1930, ONDE INTENSIFICARAM-SE OS DEBATES SOBRE A INSTRUÇÃO
PÚBLICA.
( ) A EXTENSÃO DA OBRIGATORIEDADE ESCOLAR FOI ALTERADA DEZ ANOS DEPOIS POR
UMA NOVA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, DE Nº 5.692/1971, QUE
INSTITUI O ENSINO DE 1º GRAU (ENSINO FUNDAMENTAL) OBRIGATÓRIO DOS SETE AOS
QUATORZE ANOS, COM OITO ANOS DE DURAÇÃO.

Resposta Marcada :
V, V, F, V, V;
 DURAND (2001), O CONCEITO QUE SE REFERE A UM CONJUNTO DE QUALIFICAÇÕES E QUE

MAIS SE APROXIMA DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. O AUTOR
NOS MOSTRA COMO AS TRÊS DIMENSÕES: EXCETO
Resposta Marcada :
Conceito;
 KLEIMAN DESTACA QUE AS ATIVIDADES DE LETRAMENTO SE EXPANDEM PARA

DIVERSOS CONTEXTOS E NÃO SE REDUZEM AS PRÁTICAS ESCOLARES, NESSE SENTIDO
PODEMOS AFIRMAR EXCETO:
Resposta Marcada :
A pessoa letrada é a mesma que era quando analfabeta ou iletrada, ela passa a ter a mesma
condição social e cultural –se trata propriamente de mudar de nível ou de classe social,
cultural, mas de mudar seu lugar social, seu modo de viver na sociedade, sua inserção na
cultura – sua relação com os outros, com o contexto, com os bens culturais torna-se
diferente.
 […]FOI CRIADO EM 1990 E É REALIZADO A CADA DOIS ANOS POR AMOSTRAGEM DE

ALUNOS NAS SÉRIES FINAIS DO PRIMEIRO E SEGUNDO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
(5º E 9º ANOS) E DO ENSINO MÉDIO (3º ANO) DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS E
FORNECE DADOS NO ÂMBITO NACIONAL, REGIONAL E ESTADUAL, SOB O DOMÍNIO DE
HABILIDADES DOS ALUNOS EM LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA, COM ÊNFASE NA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. [..]. O PRESENTE FRAGMENTO CARACTERIZA A/O:
Resposta Marcada :
SAEB.
 O ENSINO FUNDAMENTAL, ATRAVÉS DA ESCOLA PÚBLICA, É A EDUCAÇÃO DA MAIORIA

DA POPULAÇÃO QUE SÓ PODE CONTAR COM ELA. OS PARÂMETROS CURRICULARES DO
ENSINO FUNDAMENTAL TRAÇAM:
Resposta Marcada :
As diretrizes do conhecimento a ser desenvolvido pelos professores.

 DE ACORDO COM A TEORIA DE VYGOTSKY (1998) QUE BUSCA COMPREENDER A RELAÇÃO

ENTRE LINGUAGEM, DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM:
Resposta Marcada :
Também é um complexo processo dialético.
 SANTOS (1999) ARGUMENTA QUE EMBORA A CRIANÇA NÃO ENTENDA AS ATITUDES, DEVE
PASSAR POR SITUAÇÕES DE SATISFAÇÃO E SOFRIMENTO, PARA QUE DESCUBRA QUE TIPO
DE AÇÕES PODEM SATISFAZER A ELA E AO ADULTO. EM RELAÇÃO AO PENSAMENTO DE
SANTOS SSINALE A ASSERTIVAINCORRETA:
Resposta Marcada :
A partir dos dois anos a acriança torna-se mais dependente.
 O DESENVOLVIMENTO INFANTIL ESTÁ PAUTADO NA INTERAÇÃO COM O MEIO, SEGUNDO

PARA VYGOTSKY:
Resposta Marcada :
A criança aprende e depois se desenvolve.
 SOBRE O ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL – UMA ANÁLISE DA EFETIVAÇÃO DO

DIREITO À EDUCAÇÃO OBRIGATÓRIA. ASSINALE V PARA ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E
F PARA FALSAS.
( ) O ATRASO EM TERMO DE OFERTA E COBERTURA ESCOLAR EM QUE O BRASIL SE
ENCONTRAVA, ATÉ MEADOS DO SÉCULO PASSADO, COLOCAVA SOB AMEAÇA O
ACELERADO PROCESSO DE URBANIZAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA E O
DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO QUE VINHA SE CONSOLIDANDO NO PAÍS A PARTIR DA
DÉCADA DE 1960.
( ) NÚMERO ABSOLUTO DE ANALFABETOS NO PAÍS ATUALMENTE (14,9 MILHÕES) É MAIS
QUE O DOBRO DO QUE ERA EM 1900 (6,3 MILHÕES), FATO ESSE PARA O QUAL JÁ
CHAMAVA A ATENÇÃO ANÍSIO TEIXEIRA EM ESTUDO DE 1953 (APUD BRASIL, 2003, P.6).
( ) OS ALUNOS CHEGAVAM AO SISTEMA DE ENSINO, LÁ PERMANECENDO ALGUNS ANOS,
MAS NÃO CONCLUÍAM QUALQUER ETAPA DO SEU PROCESSO DE FORMAÇÃO, EM
VIRTUDE DE MÚLTIPLAS REPROVAÇÕES SEGUIDAS DE ABANDONO” (OLIVEIRA, 2007, P.
671).
( ) A LEI Nº 9.394/96 SE MOSTRA CONTRIBUIDORA DESSA TENDÊNCIA DE REGULARIZAÇÃO
DE FLUXO, AO POSSIBILITAR A ADOÇÃO DE MECANISMOS COMO OS CICLOS, A
ACELERAÇÃO DE ESTUDOS, A RECUPERAÇÃO PARALELA E A RECLASSIFICAÇÃO, ENTRE
OUTRAS MEDIDAS INDICADAS NOS ARTIGOS 23, 24 E 32, PARÁGRAFOS 1º E 2º, DESTACA
OLIVEIRA (2009).
( ) AINDA EXISTE UM NÚMERO CONSIDERÁVEL DE ALUNOS QUE NÃO CHEGAM ÀS SÉRIES
FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, POSTO COMO MOSTRAM OS DADOS DA REFERIDA
TABELA, UM PERCENTUAL DE 8,8% CONTINUA VIGORANDO DE DIFERENÇA ENTRE AS
SÉRIES INICIAIS E FINAIS DESSA ETAPA.

Resposta Marcada :
F, F, V, F, V;
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QUESTIONÁRIO I – DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO
 A INCLUSÃO ESCOLAR TEM SIDO DISCUTIDA E FOMENTADA NAS ÚLTIMAS DÉCADAS NO

BRASIL, AO ENCONTRO DO ENTENDIMENTO DE QUE DEVE SER GARANTIDO A TODOS OS
GRUPOS CULTURAIS O ACESSO A UMA EDUCAÇÃO IGUALITÁRIA E DE QUALIDADE. COMO
O BRASIL HISTORICAMENTE PRODUZIU MUITAS DIFERENÇAS E DISTANCIAMENTOS
ENTRE ALGUNS GRUPOS ÉTNICOS, É NECESSÁRIO O ESTUDO A RESPEITO DAS RELAÇÕES
ÉTNICO-RACIAIS DENTRO E FORA DA ESCOLA. COM BASE NESSA AFIRMAÇÃO, ASSINALE
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE:
Resposta Marcada :
Relações étnico- raciais no Brasil
 “O CURRÍCULO ESCOLAR, TAL QUAL A SOCIEDADE BRASILEIRA, ESTÁ PAUTADO NUMA

COMPREENSÃO DE QUE APENAS A CULTURA DO COLONIZADOR – BRANCA, MASCULINA,
HETEROSSEXUAL E CRISTÃ – TEM LEGITIMIDADE PARA SER ESTUDADA” (PASSOS, 2008,
P.17). A PARTIR DESSA CITAÇÃO, É POSSÍVEL EXTRAIR O CONCEITO DE:
Resposta Marcada :
Monoculturalismo.
 PARA ESTABELECER UM HISTÓRICO A RESPEITO DA PRODUÇÃO DE DESIGUALDADES NO

BRASIL, DEVEMOS ABORDAR OS PROCESSOS DE COLONIZAÇÃO, UMA VEZ QUE O PAÍS FOI
CONQUISTADO POR PORTUGAL, FAZENDO PARTE DE TODO UM PLANEJAMENTO DE
EXPANSÃO TERRITORIAL DE NAÇÕES EUROPEIAS NO SÉCULO XVI. ESTAMOS NOS
REFERINDO A:
Resposta Marcada :
Desigualdades sociais e raciais na educação brasileira;
 ESTABELECERAM UMA RELAÇÃO ENTRE COR E RAÇA, A QUAL, ALÉM DE CLASSIFICAR AS

POPULAÇÕES, TAMBÉM SERVIA PARA OPERAR A “[…] INFERIORIZAÇÃO DE GRUPOS
HUMANOS NÃO EUROPEUS, DO PONTO DE VISTA DA PRODUÇÃO DA DIVISÃO RACIAL DO
TRABALHO, DO SALÁRIO, DA PRODUÇÃO CULTURAL E DOS CONHECIMENTOS” (OLIVEIRA;
CANDAU, 2010, DOCUMENTO ON-LINE). ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
Mecanismos coloniais;
 SE ASSOCIARAM ÀS CORRENTES HIGIENISTAS E SANITARISTAS NO INÍCIO DO SÉCULO XX,

A FIM DE BUSCAR O APRIMORAMENTO DE UMA RAÇA NACIONAL, O QUE ENVOLVIA
INCLUSIVE O BRANQUEAMENTO DA POPULAÇÃO. A PARTIR DESSA AFIRMAÇÃO
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE:
Resposta Marcada :
Práticas eugênicas no Brasil;
 EMBORA MUITO RELACIONADA AOS ASPECTOS ECONÔMICOS, QUE DIVIDEM A

SOCIEDADE EM CLASSES, DE ACORDO COM AS SUAS POSSES OU PROPRIEDADES TAMBÉM
ATINGE OUTROS CAMPOS, COMO O DE GÊNERO, O RELIGIOSO E AS QUESTÕES DE
ORIENTAÇÃO SEXUAL DIVERSAS, QUE FAZEM PARTE DAQUELES QUE SÃO DIFERENTES
DO CONSTRUÍDO COMO NORMAL E SOCIALMENTE ACEITO. DIANTE DA SITUAÇÃO
NARRADA, ASSINALE ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
Desigualdade social.
 CARNEIRO (2006, P. 99), ADMITE QUE AINDA EXISTE NAS ESCOLAS “[…] UMA CULTURA
TRAVADA E PRECONCEITUOSA, IMPERMEÁVEL A ACEITAR O DIFERENTE E A CONVIVER
COM O DESIGUAL”. TALVEZ POR ESSE FATO TENHAMOS PERCEBIDO A MOVIMENTAÇÃO
DE MUITOS GRUPOS IDENTITÁRIOS EM BUSCA DO SEU ESPAÇO DE ACEITAÇÃO E
IGUALDADE NA SOCIEDADE NAS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XXI, NO BRASIL,
ENTENDENDO QUE FAZER PARTE DAS DISCUSSÕES QUE OCORREM NA ESCOLA É UMA
DAS FORMAS MAIS POTENTES DE MODIFICAR O MODO COMO SE PENSAM OS TEMAS E OS
JEITOS DE VIVER.
EM RESUMO, TEMOS A SEGUINTE CRONOLOGIA DAS ALTERAÇÕES E MODIFICAÇÕES DAS
LEIS SOBRE RAÇA E ETNIA NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. ASSINALE A ALTERNATIVA
INCORRETA:
Resposta Marcada :
A Lei nº. 11.644/2008, em vigência, propõe a seguinte redação para o art.26-A da LDB
(Europa, 2022, documento on-line)
 PARA QUE AS ESCOLAS POSSAM ORGANIZAR AS SUAS PRÁTICAS CURRICULARES EM

TORNO DO ENSINO DESSAS TEMÁTICAS ÉTNICAS NEGRAS E INDÍGENAS, A LEI Nº.
11.645/2008 PROPÕE OS SEGUINTES CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS. ASSINALE A
Resposta Marcada :
História da Holanda e dos americanos;

 SÃO POLÍTICAS PÚBLICAS QUE VISAM A DIMINUIR OS IMPACTOS SOCIAIS CAUSADOS POR
CONFLITOS ÉTNICOS OU RACISMO. SEU OBJETIVO MAIOR É OFERECER EQUIDADE, A FIM
DE QUE A SOCIEDADE ATINJA UM PANORAMA DE IGUALDADE. A EQUIDADE DIZ
RESPEITO A TRATAR GRUPOS SOCIAIS DISTINTOS DE FORMA DIFERENTE, A PARTIR DE
SUAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS, PARA QUE ENTÃO ELES POSSAM DESENVOLVER
FERRAMENTAS E TRAVAR CONTATO COM OUTROS GRUPOS SOCIAIS DE FORMA
IGUALITÁRIA. COM BASE NESSA AFIRMAÇÃO, ASSINALE ALTERNATIVA QUE
CORRESPONDE:
Resposta Marcada :
Ações afirmativas;
 VOLTADAS PARA AÇÕES AFIRMATIVAS PODEM RECEBER CRÍTICAS QUE SALIENTAM A

DESIGUALDADE NO TRATAMENTO DE GRUPOS SOCIAIS. ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA:
Resposta Marcada :
Políticas públicas;
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QUESTIONÁRIO II – DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO
 AQUI ENTENDIDA COMO UM TERMO UTILIZADO “[…] PARA SE REFERIR A TUDO O QUE
SEJA CARACTERÍSTICO SOBRE O ‘MODO DE VIDA’ DE UM POVO, DE UMA COMUNIDADE,
DE UMA NAÇÃO OU DE UM GRUPO SOCIAL” (HALL, 2016, P. 19). ESSA DEFINIÇÃO DO
AUTOR É IMPORTANTE PARA NOS FAZER PENSAR NOS ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS E
SOCIOLÓGICOS DA CULTURA, UMA VEZ QUE NÃO SE RESTRINGE SOMENTE A UM
CONJUNTO DE COISAS LITERATURA, ARTE OU PROGRAMAS DE TV MAS,
PRINCIPALMENTE, ENGLOBA UM CONJUNTO DE PRÁTICAS (HALL, 2016). DIANTE DA
SITUAÇÃO NARRADA, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
Conceito de cultura;
 É JUSTAMENTE ESTENDER ÀQUELES QUE POSSAM SER CONSIDERADOS DIFERENTES, UM

ESPAÇO GARANTIDO NAS ESCOLAS, PARA QUE DESFRUTEM COM EQUIDADE O SEU
PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO. “O CONCEITO DE DIFERENÇA, CONSIDERANDO A ESCOLA
E O CURRÍCULO, É, GERALMENTE, TRADUZIDO COMO DIVERSIDADE OU IDENTIDADE”
(LOPES; DAL’IGNA,2007, P. 13). ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
Inclusão escolar;
 NAS ESCOLAS BRASILEIRAS, É POSSÍVEL PERCEBER ESSA PLURALIDADE DE

IDENTIDADES, ESSA VARIEDADE DE INDIVÍDUOS QUE SE DISTINGUEM CULTURALMENTE
POR VÁRIOS ASPECTOS, SEJAM ELES ÉTNICOS, RELIGIOSOS, DE GÊNERO, DE CLASSE
SOCIAL (POBRES E RICOS), GERACIONAL, DEFICIÊNCIAS DE TODAS AS ORDENS,
ORIENTAÇÕES SEXUAIS DISTINTAS, ETC. A TODOS DEVE SER GARANTIDO O DIREITO À
EDUCAÇÃO QUE PROMOVA UMA APRENDIZAGEM DE QUALIDADE, MAS NÃO SE RESUME
A ISSO. WALSH (2001). ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
Além do simples reconhecimento de grupos diversos, do respeito e da tolerância é

necessário reparar e compensar os prejuízos decorrentes da assimetria de poder existentes
entre os grupos culturais durante o seu processo histórico de constituição. Ou seja, a escola
deve ser um espaço onde as desigualdades sociais, econômicas e políticas não são ocultadas,
mas reconhecidas e confrontadas (WALSH, 2001). Dessa forma, a inclusão escolar emerge
como movimento de luta por direitos de igualdade entre os diversos e de afirmação das suas
diferenças como marcadores da sua identidade;
 ACOMPANHANDO AS IDEIAS DE FRANCO (2007, DOCUMENTO ON-LINE), QUE DEVE HAVER

SIMETRIA, IGUALDADE NO INTERIOR DA ESCOLA QUANTO AOS ASPECTOS DOS “[…]
RECURSOS ESCOLARES, ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA, CLIMA ACADÊMICO,
FORMAÇÃO E SALÁRIO DOCENTE E ÊNFASE PEDAGÓGICA”. ESTAMOS NOS REFERINDO A:
Resposta Marcada :
Equidade na educação;
 É A IDEIA, MANIFESTADA OU NÃO, DE QUE UMA ETNIA É INFERIOR A OUTRA, EM

HABILIDADES OU POSSIBILIDADES. ELE GERA DISCRIMINAÇÃO, MARGINALIZAÇÃO E
DESIGUALDADE SOCIAL E ECONÔMICA. COM BASE NESSA AFIRMAÇÃO ASSINALE,
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE:
Resposta Marcada :
Racismo;
 SOMOS TODOS IGUAIS? ESSA QUESTÃO É MUITO COMPLEXA, E É SOBRE ELA QUE VAMOS
NOS DEBRUÇAR NESTE CAPÍTULO. PARA INICIAR A DISCUSSÃO, PRECISAMOS SABER QUE,
APESAR DE TERMOS EM COMUM A CONDIÇÃO DE HUMANIDADE, TEMOS ORIGENS
BIOLÓGICAS, TERRITORIAIS E CULTURAIS DIFERENTES, E ISSO FAZ COM QUE TENHAMOS
DIFERENÇAS NÃO SÓ NO MODO DE VIVER A VIDA, MAS TAMBÉM EM ASPECTOS FÍSICOS.
NESSE CONTEXTO, É INCORRETO AFIRMAR QUE:
Resposta Marcada :
O acaso na evolução biológica remete-se inexistência de variante numa população

exatamente no momento em que essas variantes poderiam ser instadas à condição de
solução adaptativa;
 É UM BENEFÍCIO FINANCEIRO MENSAL PARA FAMÍLIAS EM SITUAÇÃO DE

VULNERABILIDADE SOCIAL EXTREMA, DESDE QUE AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM
IDADE ESCOLAR (DE 6 ATÉ 17 ANOS) SEJAM MANTIDOS NA ESCOLA. DE ACORDO COM O
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, HÁ ACOMPANHAMENTO DO RENDIMENTO ESCOLAR DE
CADA UM DOS ESTUDANTES. ESTAMOS NOS REFERINDO A:
Resposta Marcada :
Bolsa Família;
 RELACIONE A SEGUNDA COLUNA DE ACORDO COM A PRIMEIRA E INDIQUE A SEQUÊNCIA

CORRETA.
PRIMEIRA COLUNA:
1. EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA.

2. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) PROJOVEM URBANO E PROJOVEM
RURAL.
3. ACESSÍVEL.
SEGUNDA COLUNA:
( ) ESSE PROGRAMA PROCURA INSERIR NAS ESCOLAS PÚBLICAS DISPOSITIVOS E
ELEMENTOS QUE PERMITAM AOS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA ESTUDAR,
PERMANECER E CIRCULAR NA ESCOLA DE FORMA FACILITADA, COM FOCO EM SUA
AUTONOMIA.
( ) ESSE PROGRAMA VISA A INSERIR AS CARACTERÍSTICAS CULTURAIS E HISTÓRICAS DE
ESTUDANTES E PROFESSORES PERTENCENTES OU DESCENDENTES DE COMUNIDADES
QUILOMBOLAS ÀS DIRETRIZES CURRICULARES, FORTALECENDO E LEGITIMANDO A SUA
IDENTIDADE SÓCIA.
( ) O CONHECIDO PROGRAMA EJA, QUE OFERECE EDUCAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL
AO MÉDIO PARA JOVENS E ADULTOS QUE ESTÃO FORA DA IDADE ESCOLAR, GANHOU
NOS ÚLTIMOS ANOS DUAS NOVAS VERSÕES.
Resposta Marcada :
3-1-2
 USADO PELAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E TÃO DIFUNDIDO NOS SÉCULOS XVIII E XIX, QUE
ENTENDIAM COMO PERTINENTE A IDEIA DE RAÇAS HUMANAS PARA DIFERENCIAR OS
GRUPOS SOCIAIS E ATÉ MESMO HIERARQUIZÁ-LOS, PARA COMPREENDER QUE A ÚNICA
RAÇA EXISTENTE É A RAÇA HUMANA. ASSINALE O TERMO CORRETO:
Resposta Marcada :
Raça;
 ABRANGE A COMPLEXIDADE DOS CONTEXTOS SOCIAIS, POLÍTICOS E ECONÔMICOS DOS

GRUPOS SOCIAIS, NÃO SÓ ENQUANTO IDENTIFICAÇÃO DE GRUPO, MAS ENQUANTO
MOBILIZAÇÃO POLÍTICA PARA A SUA EXISTÊNCIA EM MEIO AOS OUTROS GRUPOS
SOCIAIS. ASSINALE O TERMO CORRETO:
Resposta Marcada :
Etnia;
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QUESTIONÁRIO I – LIBRAS
 SOBRE O SIGNIFICADO DE SURDEZ, LEIA AS INFORMAÇÕES E MARQUE A ALTERNATIVA

CORRETA.
I. SURDEZ É UMA DIMINUIÇÃO NA CAPACIDADE DE OUVIR DE UM INDIVÍDUO.
II. UMA MELHOR DEFINIÇÃO PARA DEFICIÊNCIA AUDITIVA OU SURDEZ, DO PONTO DE
VISTA PEDAGÓGICO É A PERDA TOTAL OU PARCIAL DA CAPACIDADE DE OUVIR E
PERCEBER OS SONS.
III. DO PONTO DE VISTA PEDAGÓGICO, O SURDO É UMA PESSOA DIFERENTE
LINGUISTICAMENTE, E QUE POR ESTA RAZÃO, NECESSITA DE UMA INTERVENÇÃO QUE
CONSIDERE TAL DIFERENÇA COMO FUNDAMENTAL NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM.
IV. A SURDEZ É CONSIDERADA UMA DEFICIÊNCIA, NÃO UMA DIFERENÇA LINGUÍSTICA
QUE DEVE SER ACEITA E RESPEITADA DENTRO DA SALA DE AULA.
Resposta Marcada :
Apenas as informações I e III estão corretas.
 A SURDEZ PODE SER UNILATERAL QUANDO A PERDA AUDITIVA OCORRE EM APENAS UM

OUVIDO, E BILATERAL QUANDO OCORRE NOS DOIS. O GRAU DE COMPROMETIMENTO
PODE SER DECISIVO NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM, O NÍVEL DE PERDA É
MEDIDO EM TERMOS DE DECIBÉIS.

“A VOZ HUMANA NÃO É PERCEPTÍVEL, O QUE IMPOSSIBILITA A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
ORAL DE MODO ESPONTÂNEO. O USO DE APARELHOS AUDITIVOS PODE AJUDAR, MAS SE FAZ
NECESSÁRIO O USO DE LÍNGUA DE SINAIS, POIS SUA APTIDÃO VISUAL SUPERA A AUDITIVA. O
PROFESSOR DEVERÁ PRIVILEGIAR O USO DE IMAGENS E TER O DOMÍNIO DA LIBRAS PARA
QUE HAJA UMA BOA COMUNICAÇÃO ENTRE ELES”.

O TEXTO ACIMA REFERE-SE A QUAL CLASSIFICAÇÃO DE SURDEZ?
Resposta Marcada :
Surdez severa
 AS CAUSAS DA SURDEZ SÃO VARIADAS, E DE ACORDO COM O MEC ESTÃO DIVIDIDAS EM

TRÊS GRUPOS:
I. Pré-natais– PROVOCADA DURANTE A GESTAÇÃO POR FATORES GENÉTICOS E

HEREDITÁRIOS, DOENÇAS ADQUIRIDAS PELA MÃE DURANTE A GESTAÇÃO (RUBÉOLA,
DIABETES, SÍFILIS, ETC.) OU USO DE DROGAS OTOTÓXICAS (MEDICAMENTOS QUE
AFETAM A AUDIÇÃO);
II. Peri-natais– ADQUIRIDAS NO MOMENTO DO NASCIMENTO, COMO A PREMATURIDADE,

ANÓXIA (FALTA DE OXIGENAÇÃO NO CÉREBRO), HIPÓXIA (POUCA OXIGENAÇÃO NO
CÉREBRO) OU PARTO TRAUMÁTICO (PARTO RÁPIDO DEMAIS OU MUITO DEMORADO);
III. Pós-natais– CAUSADA POR ALGUMA DOENÇA ADQUIRIDA AO LONGO DA VIDA, POR
EXEMPLO, MENINGITE, CAXUMBA, SARAMPO, INFECÇÕES, ENTRE OUTRAS.
Resposta Marcada :
As afirmações I, II e III são verdadeiras.
 OS TIPOS DE SURDEZ VARIAM DE ACORDO COM A LOCALIZAÇÃO DA LESÃO NO

APARELHO AUDITIVO. O MEC DIVIDE EM QUATRO OS TIPOS DE PERDA AUDITIVA.
– CONDUTIVA – PATOLOGIAS LOCALIZADAS NO OUVIDO EXTERNO E/OU MÉDIO.
GERALMENTE SÃO OCASIONADAS POR CAUSAS PÓS-NATAIS E EM SUA MAIORIA SÃO
REVERSÍVEIS APÓS TRATAMENTO.
– NEUROSSENSORIAL – DE ORIGENS PRÉ-NATAIS. LOCALIZA-SE NO NERVO COCLEAR E
ESSE TIPO DE LESÃO É IRREVERSÍVEL.
– MISTA – AFETA AO MESMO TEMPO O OUVIDO EXTERNO E/ OU MÉDIO E O OUVIDO
INTERNO. OCORRE DEVIDO A FATORES AMBIENTAIS. ESSE CASO TAMBÉM É
IRREVERSÍVEL.
– CENTRAL – ALTERAÇÃO LOCALIZADA NO CÉREBRO. PODE SER LOCALIZADA DESDE O
TRONCO CEREBRAL ATÉ AS REGIÕES SUBCORTICAIS E CÓRTEX CEREBRAL.
Resposta Marcada :
Apenas uma das afirmações não é verdadeira
 EXISTEM CINCO CATEGORIAS DE IDENTIDADES SURDAS: POLÍTICA, HÍBRIDA, DE

TRANSIÇÃO, INCOMPLETA E FLUTUANTE. POR ISSO, É UM ERRO PENSAR QUE AS PESSOAS
SURDAS FORMAM UM GRUPO HOMOGÊNEO.
LEIA AS INFORMAÇÕES ABAIXO E MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA OS
TERMOS CORRESPONDENTES SEGUNDO A ORDEM EM QUE ESTÃO DISPOSTAS.
– QUANDO O SURDO NÃO ACEITA A PRÓPRIA SURDEZ E FAZ DE TUDO PARA SE
ENQUADRAR NO MUNDO OUVINTE.
– ACONTECE COM SURDOS QUE USAM IDENTIDADES DIFERENTES EM MOMENTOS
DIFERENTES.
– É CARACTERIZADA POR UM MOMENTO ESPECÍFICO DA VIDA DO SURDO. É
EXATAMENTE AQUELE EM QUE ELE PASSA DE UM MUNDO OUVINTE, ONDE SEMPRE FOI
OBRIGADO A VIVER, PARA UMA NOVA EXPERIÊNCIA COM O MUNDO SURDO.
– HÁ O PREDOMÍNIO DA EXPERIÊNCIA VISUAL EM DETRIMENTO DA AUDITIVA.
– AQUELA EM QUE A PESSOA SURDA SOFRE PRESSÕES DE TODA A ESPÉCIE PARA NÃO SE
IDENTIFICAR COM OUTROS SURDOS.
Resposta Marcada :
Identidade surda flutuante; Identidade surda híbrida; Identidade surda de transição;

Identidade surda política; Identidade surda incompleta.
 LEIA AS INFORMAÇÕES ACERCA DA HISTÓRIA DA LIBRAS E MARQUE A ALTERNATIVA

CORRETA.
Resposta Marcada :
Em 2005 ocorreu um fato importante para a comunidade surda no Brasil, a regulamentação

do Decreto n° 5.626/2005 que regulamenta e oficializa a difusão da língua de sinais e a
insere como disciplina obrigatória nas instituições de ensino, para a formação de
professores, instrutores de libras.
 PENSANDO EM CONTEXTOS DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUA PELAS CRIANÇAS SURDAS,

QUADROS E CRUZ (2011) APRESENTAM TRÊS ESPAÇOS ONDE HÁ POSSIBILIDADE DE
ACONTECER ESSE PROCESSO. QUAIS SÃO ELES?
Resposta Marcada :
O lar, a escola e a clínica
 SOBRE AS QUESTÕES RELACIONADAS À AQUISIÇÃO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

PELA CRIANÇA SURDA, É CORRETO AFIRMAR QUE:
Resposta Marcada :
Há a necessidade de uso da Libras desde o nascimento.
 COM O RECONHECIMENTO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS COMO FORMA DE

COMUNICAÇÃO DA COMUNIDADE SURDA, MUITOS FORAM OS AVANÇOS CONQUISTADOS,
EXCETO:
Resposta Marcada :
Surdos ocupando cargos de menos destaque, como de empacotador de mercado ou na

produção de empresas.
 ALÉM DA SINALIZAÇÃO, A LIBRAS POSSUI UMA FORMA DE SER ESCRITA, O SISTEMA

SIGNWRITING. ESSE SISTEMA É POUCO UTILIZADO DENTRO DA COMUNIDADE SURDA,
DEVIDO À SUA COMPLEXIDADE. NO ENTANTO, SEGUNDO PAIXÃO E ALVES (2018, P. 48),
ESSE SISTEMA PODERIA SER UTILIZADO PARA:
Resposta Marcada :
o letramento do surdo, uma vez que, é um sistema de fácil aprendizagem pelo surdo e que o
letramento amplia o desenvolvimento do pensamento.
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QUESTIONÁRIO II – LIBRAS
 PENSAR NO TRABALHO PEDAGÓGICO DO PROFESSOR EM SALA DE AULA, TENDO OU NÃO
A PRESENÇA DE INTÉRPRETE OU PROFESSOR BILÍNGUE, TORNA NECESSÁRIO BUSCAR
DIFERENTES RECURSOS E MATERIAIS QUE POSSAM FACILITAR O PROCESSO DE
APRENDIZAGEM.
DENTRE AS ALTERNATIVAS, QUAL DELAS É A MENOS RECOMENDÁVEL PARA O ALUNO
SURDO?
Resposta Marcada :
O uso de escrita no quadro;
 NOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS, EXISTEM AS ÁREAS DA FONÉTICA, FONOLOGIA,

MORFOLOGIA, SINTAXE, SEMÂNTICA E PRAGMÁTICA. COMPREENDER O QUE CADA UMA
ESTUDA, PENSANDO NAS LÍNGUAS ORAIS, É FUNDAMENTAL PARA REFLETIR SOBRE
ESSES ASPECTOS NA LIBRAS. POR ISSO, RESPONDA: O QUE ESTUDA Afonética?
Resposta Marcada :
estuda os sons da fala;
 NOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS, EXISTEM AS ÁREAS DA FONÉTICA, FONOLOGIA,

MORFOLOGIA, SINTAXE, SEMÂNTICA E PRAGMÁTICA. COMPREENDER O QUE CADA UMA
ESTUDA, PENSANDO NAS LÍNGUAS ORAIS, É FUNDAMENTAL PARA REFLETIR SOBRE
ESSES ASPECTOS NA LIBRAS. POR ISSO, RESPONDA: O QUE ESTUDA Apragmática?
Resposta Marcada :
estuda a linguagem em uso e os princípios de comunicação.
 NAS LÍNGUAS DE SINAIS, OS ESTUDOS SE CONCENTRAM BASICAMENTE EM QUAIS

ÁREAS?
Resposta Marcada :
nas áreas de fonologia, morfologia e sintaxe;
 A FONOLOGIA SE DEDICA A ESTUDAR A COMPOSIÇÃO DO SINAL. O SINAL SE COMPÕE A

PARTIR DE CINCO PARÂMETROS. MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA UM
PARÂMETRO INEXISTENTE.
Resposta Marcada :
pantomima (P)
 O SINAL SE COMPÕE A PARTIR DE CINCO PARÂMETROS.

QUAL DAS ALTERNATIVAS CORRESPONDE A SEGUINTE EXPLICAÇÃO: “UM DOS ITENS
MAIS IMPORTANTES DA LIBRAS É A EXPRESSÃO DOS MOVIMENTOS DA FACE, DOS OLHOS,
DA CABEÇA OU DO TRONCO; É ISSO QUE DÁ SENTIDO AO SINAL”.
Resposta Marcada :
Expressões não manuais
 A morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como
das regras que determinam a formação das palavras.
Sobre a morfologia, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) Sempre existirá um sinal que pode ser usado para descrever um objeto.
( ) Para sinalizar uma música ou poesia, que são gêneros que exploram muito as
emoções, se costumam usar os indicadores.
( ) Os classificadores transmitem sentido e significado para quem recebe a informação
de forma mais compreensível.
( ) Os movimentos são importantes pois a partir deles é possível mudar uma palavra de
classe gramatical.
( ) Os classificados são um importante recurso na Libras, são usados para indicar
movimento de pessoas ou objetos, para posicionar pessoas e objetos na situação
enunciativa, ou ainda para descrever aspectos de forma mais clara.
Resposta Marcada :
F, F, V, V, V
 A LIBRAS SEGUE ALGUNS DOS PRINCÍPIOS BÁSICOS DE QUALQUER OUTRA LÍNGUA NO

QUE DIZ RESPEITO À SUA ESTRUTURA GRAMATICAL. PORÉM, COMO CONTA COM
DIFERENTES RECURSOS, COMO CLASSIFICADORES E EXPRESSÕES NÃO MANUAIS,
ALGUMAS MUDANÇAS SÃO POSSÍVEIS E ACEITÁVEIS.
LEIAS AS ALTERNATIVAS QUE ABORDAM O TEMA ESTRUTURA GRAMATICAL E MARQUE
A INCORRETA.
Resposta Marcada :
Os verbos sinalizados possuem uma diferenciação quanto ao tempo verbal em que estão
sendo pronunciados, ou seja, o sinal muda de acordo com pretérito, presente ou futuro.
 MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA SOBRE OS SINAIS ICÔNICOS E OS ARBITRÁRIOS
I – OS SINAIS ICÔNICOS SÃO SINAIS VISUALMENTE PARECIDOS COM OS “GESTOS” QUE

ESTAMOS ACOSTUMADOS A FAZER EM NOSSO DIA A DIA COM QUALQUER PESSOA, SEM
MESMO SABER, OS QUAIS SÃO UTILIZADOS EM LIBRAS.
II – OS SINAIS ICÔNICOS, POR SEREM CONHECIDOS EM BOA PARTE DO MUNDO, SÃO
CONSIDERADOS SINAIS UNIVERSAIS.
III – OS SINAIS ICÔNICOS APRESENTADOS SÃO SINAIS QUE QUALQUER PESSOA FAZ NO
DIA A DIA, INDEPENDENTEMENTE DE SER SURDO OU DE ESTAR EM SINALIZAÇÃO EM
CONTEXTO DA LIBRAS.
IV – OS SINAIS ARBITRÁRIOS, PODEMOS DESTACAR QUE SÃO SEMELHANTES AOS SINAIS
ICÔNICOS.
V – OS SINAIS ARBITRÁRIOS NÃO TÊM UMA ANALOGIA COM A REALIDADE, E NECESSITA-
SE, PORTANTO, DE UM CONHECIMENTO DE LIBRAS PARA IDENTIFICAR OS SINAIS NO
MOMENTO DE UMA SINALIZAÇÃO, BEM COMO UMA NOÇÃO PARA REALIZÁ-LOS.
VI – OS SINAIS ARBITRÁRIOS SÃO SINAIS SEM APARÊNCIA DO QUE ESTAMOS
ACOSTUMADOS COMO ‘GESTOS’ E NÃO POSSUEM FORMAS CONVENCIONAIS.
Resposta Marcada :
Apenas as afirmações II e IV estão incorretas.
 É AMPLAMENTE RECONHECIDO NA LITERATURA DE LÍNGUA DE SINAIS QUE OS

PARÂMETROS DA LIBRAS ENQUANTO CONFIGURAÇÃO DE MÃO, PONTO DE
ARTICULAÇÃO, MOVIMENTO, ORIENTAÇÃO E EXPRESSÕES FACIOCORPORAIS TÊM UM
PAPEL SIGNIFICATIVO NO NÍVEL FONOLÓGICO DE MANEIRA SEMELHANTE À LINGUAGEM
ORALIZADA, COM PROPRIEDADES DE ARTICULAÇÃO, FORMA E VOCALIZAÇÃO.
OS PONTOS DE ARTICULAÇÃO (PA) SÃO REPRESENTADOS DENTRO DA ESTRUTURA DOS
RECURSOS INERENTES. ESSA ORGANIZAÇÃO REFLETE A GENERALIZAÇÃO DE QUE
EXISTEM CINCO REGIÕES DO CORPO, QUAIS SÃO ELAS?
Resposta Marcada :
tronco, cabeça, braço, mão e espaço neutro
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QUESTIONÁRIO I – DIDÁTICA
 DE ACORDO COM O SEU MATERIAL, A PALAVRA DIDÁTICA SURGIU DO GREGO

DIDAKTIKÉ QUE TINHA COMO SIGNIFICADO:
Resposta Marcada :
“a arte de ensinar tudo a todos”
 DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, QUAL FOI UMA DAS OBRAS MAIS
IMPORTANTES ESCRITAS DO CENÁRIO EDUCACIONAL MUNDIAL, ESCRITA POR
COMENIUS?
Resposta Marcada :
Didática Magna

 DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, SOBRE O PROCESSO OCORRIDO NA SEGUNDA
METADE DO SÉCULO XX, QUE REFLETE NA PRÁTICA DE ENSINO DOS DOCENTES ATÉ OS
DIAS ATUAIS, QUE ENTRE 1960 E 1970 ERAM SINÔNIMOS DE QUALIDADE NA PÁTICA DE
ENSINO, ESCOLHA A OPÇÃO CORRETA:
I. ABORDAGEM REALISTA
II. POUCA VALORIZAÇÃO DAS TÉCNICAS
III. CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
IV. DOMÍNIO DE SALA DE AULA
V. VALORIZAÇÃO ENFÁTICA NOS RECURSOS DIDÁTICOS, ETC
ASSINALE A QUESTÃO CORRETA:
Resposta Marcada :
As alternativas IV e V estão corretas
 DE ACORDO COM VYGOTSKY (1998), O APRENDIZADO ACONTECE A PARTIR DE DUAS

VARIÁVEIS, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
o processo e o produto.
 REFERENTE AOS PRINCIPAIS MARCOS HISTÓRICOS QUE FORAM FUNDAMENTAIS NA

CONSTITUIÇÃO DA DIDÁTICA, ASSOCIE AS DUAS COLUNAS COM AS RESPECTIVAS DATAS:
1 – APORIAM DIDACTICI PRINCIPIO, DE WOLFGANG RATKE
2 – DE DISCIPLINIS, DE JUAN LUIS VIVES
3 – ERUDITIO DIDASCALIA, DE HUGO DE SAN VICTOR
4 – DIDÁCTICA MAGNA, DE JAN AMÓS COMENIUS

( ) Século XVI
( ) Século XII
( ) Século XVII
( ) 1657
SELECIONE A ORDEM CORRETA DA SEGUNDA COLUNA, APÓS INSERIDA CORRETAMENTE
A NUMERAÇÃO DEVIDA:
Resposta Marcada :
2, 3, 1, 4.
 DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, COMENIUS TRAÇA REFLEXÕES SOBRE A

DIVISÃO SOCIAL DO TRABALHO, QUE VAI SE TORNANDO FORTE CARACTERÍSTICA DE SEU
TEMPO. PARA ELE, IDENTIFIQUE ALGUMAS DAS MODALIDADES DE ESCOLAS CITADAS
POR ELE:
I. ESCOLA CATÓLICA
II. ESCOLA EUCARISTIANA
III. ESCOLA DO REGAÇO MATERNO
IV. ESCOLA DA LÍNGUA NACIONAL
V. ESCOLA LATINA
Resposta Marcada :
As alternativas III, IV e V estão corretas
 SÃO EXEMPLOS DE METOLOGIAS ATIVAS:
I. WORLD CAFÉ
II. APRENDIZAGEM BASEADA EM TIMES (TBL)
III. GRUPO DE OBSERVAÇÃO E REFERÊNCIAS
IV. DESIGN DE RAMIFICAÇÕES
V. FLIPPED CLASSROOM
Resposta Marcada :
As alternativas I, II e V estão corretas
 SEGUNDO (LUCKESI, 1994, P. 53) ENTENDE-SE POR TENDÊNCIA PEDAGÓGICA:
Resposta Marcada :
“as diversas teorias filosóficas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação
da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história humana”.
 SEGUNDO (LIBÂNEO, 2002), A PEDAGOGIA PROGRESSISTA É DIVIDIDA EM:
Resposta Marcada :
tendência pedagógica progressista libertadora, tendência pedagógica progressista libertária e

tendência pedagógica progressista crítico-social dos conteúdos.
 ANALISE AS AFIRMATIVAS RELATIVAS AO ENSINO E MARQUE A CORRETA.
Resposta Marcada :
O ensino existe desde o surgimento da humanidade e sua concepção inicial se alia com a
transmissão de conhecimentos.
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QUESTIONÁRIO II – DIDÁTICA
 SEGUNDO PILLETTI (2010), COMENTA QUE EXISTEM TRÊS TIPOS DE APRENDIZAGEM, DE

ACORDO COM O SEU MATERIAL, QUAIS SÃO ESSES TIPOS?

Resposta Marcada :
aprendizagem motora ou motriz; aprendizagem cognitiva; aprendizagem afetiva ou

emocional.
 ANALISE AS AFIRMATIVAS SOBRE O CONTEXTO EM QUE EMERGEM OS QUATRO PILARES

DA EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI, PROPOSTOS PELA UNESCO, E MARQUE A
ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
relatório foi produzido pela UNESCO com a intenção de propor uma educação que
contemple ajustes a um novo cenário mundial, que exige um cidadão com características
específicas, como flexibilidade e adaptação.
 REFERENTE AOS MÉTODOS DE ENSINO, LIBÂNEO (2013) APRESENTA O QUE ELE

DENOMINA DE MÉTODOS GERAIS DE ENSINO, QUE PODEM SER UTILIZADOS EM
DIFERENTES PERSPECTIVAS PEDAGÓGICO-DIDÁTICAS, AJUSTANDO-SE AOS OBJETIVOS
PROPOSTOS. ASSINALE A ALTERNATIVAINCORRETA:
Resposta Marcada :
Método de trabalho superficial
 POR QUE É POSSÍVEL DIZER QUE A DIDÁTICA É UM DOS PRINCIPAIS INSTRUMENTOS PARA
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES?
Resposta Marcada :
Porque ela estuda o processo de ensino-aprendizagem numa contínua inter-relação entre

teoria e prática.

 OS SABERES DOCENTES NÃO SE REDUZEM À TRANSMISSÃO DO CONHECIMENTO, SÃO
PLURAIS E PERPASSAM POR ALGUNS ELEMENTOS DISTINTOS. ENTRE ESSES SABERES
DOCENTES, ESTÃO:
Resposta Marcada :
saberes advindos da formação profissional, saberes disciplinares, curriculares e

experienciais.
 FREIRE (1991) TRAZ A QUESTÃO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO INDISPENSÁVEL

PARA A PRÁTICA DA ESCOLA E APRESENTA ALGUNS PRINCÍPIOS BÁSICOS QUE ORIENTAM
O EXERCÍCIO DOCENTE, COM VISTAS À EDUCAÇÃO PARA A QUALIDADE SOCIAL,
ASSINALE A ALTERNATIVAINCORRETA:
Resposta Marcada :
Tem como objetivo evidenciar aspectos das condições objetivas de trabalho dos professores,
que constituem e são constituídas pela posição por eles ocupada no espaço das relações
sociais, numa relação de múltiplas determinações.
 DE ACORDO COM LIBÂNEO (1994), A FORMAÇÃO PROFISSIONAL É UM PROCESSO

PEDAGÓGICO, INTENCIONAL E ORGANIZADO QUE ABRANGE AS FORMAÇÕES TEÓRICO-
CIENTÍFICA E TÉCNICO-PRÁTICA. PARA O AUTOR, O QUE SIGNIFICA A FORMAÇÃO
TÉCNICO-PRÁTICA?
Resposta Marcada :
Visa à preparação profissional para a docência, incluindo as metodologias específicas e as

pesquisas educacionais.
 OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA AULA SÃO IMPORTANTES. ESTÃO RELACIONADOS

ENTRE SI E CONTRIBUEM PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS SIGNIFICATIVA. ASSINALE A
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE A ESSES ELEMENTOS.
Resposta Marcada :
Professor, aluno, processo de ensino e aprendizagem, planejamento e recursos didáticos.
 DE QUE FORMA O PROFESSOR PODE ORGANIZAR O SEU TRABALHO PEDAGÓGICO?
Resposta Marcada :
Por meio de um planejamento diário em que sejam considerados o tempo e a rotina na sala
de aula, a partir de um trabalho conjunto interdisciplinar.
 MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA QUE DESTACA COMO SE ESTABELECE A RELAÇÃO

ENTRE PROFESSOR E ALUNO NO COTIDIANO ESCOLAR.
Resposta Marcada :
É uma relação de reciprocidade em que professor e aluno pensam em estratégias para buscar
uma educação de qualidade.
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QUESTIONÁRIO I – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
 AS PESQUISAS PODEM SER CLASSIFICADAS POR MEIO DE CRITÉRIOS QUE ESTABELECEM

CATEGORIAS. SE VOCÊ TOMAR COMO CRITÉRIO O NÍVEL DE PROFUNDIDADE DO ESTUDO,
POR EXEMPLO, PODE CLASSIFICAR AS PESQUISAS COMO EXPLORATÓRIA, DESCRITIVA E
EXPLICATIVA. SOBRE AS PESQUISAS DE ESTUDO DE CASO É CORRETO AFIRMAR QUE:
Resposta Marcada :
são caracterizados pelo estudo profundo e exaustivo de um ou de poucos objetos, de

maneira a permitir um conhecimento mais amplo e detalhado a respeito deles.são
caracterizados pelo estudo profundo e exaustivo de um ou de poucos objetos, de maneira a
permitir um conhecimento mais amplo e detalhado a respeito deles.
 COMO PESQUISADOR, VOCÊ DEVE ELEGER MÉTODOS DE PESQUISA QUE MELHOR SE

CONECTA COM OS PROPÓSITOS DA SUA PESQUISA. ENTRE OS MÉTODOS, HÁ AQUELES
INTEGRANTES DA ABORDAGEM CLÁSSICA, QUE PROPORCIONAM AS BASES LÓGICAS DA
INVESTIGAÇÃO, PROMOVENDO ESCLARECIMENTOS ACERCA DOS PROCEDIMENTOS A
SEREM SEGUIDOS NO PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA. ENTRE OS MÉTODOS
CLÁSSICOS ENCONTRAM-SE:
Resposta Marcada :
dedutivo, indutivo, dialético, hipotético-dedutivo e fenomenológico.
 LEIA O TRECHO A SEGUIR:
“ESSE MÉTODO PRESSUPÕE QUE SÓ A RAZÃO É CAPAZ DE LEVAR AO CONHECIMENTO

VERDADEIRO, POIS OS FATOS, POR SI SÓ, NÃO SÃO FONTE DE TODOS OS
CONHECIMENTOS. TEM O OBJETIVO DE EXPLICAR O CONTEÚDO DAS PREMISSAS E, POR
INTERMÉDIO DE UMA CADEIA DE RACIOCÍNIO EM ORDEM DESCENDENTE (DA ANÁLISE
DO GERAL PARA O PARTICULAR), CHEGAR A UMA CONCLUSÃO. PARA TANTO, UTILIZA O
SILOGISMO, CONSTRUÇÃO LÓGICA QUE, A PARTIR DE DUAS PREMISSAS, OBTÉM UMA
TERCEIRA LOGICAMENTE DECORRENTE, DENOMINADA CONCLUSÃO. ”
SOBRE OS MÉTODOS DE PESQUISA ESTUDADOS, O TRECHO ACIMA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
dedutivo
 O RESUMO, DE MODO GERAL, DEVE RESSALTAR O OBJETIVO, O MÉTODO, RESULTADOS E

CONCLUSÕES. A ORDEM E A EXTENSÃO DESTES ITENS DEPENDEM DO TIPO DE RESUMO
(INFORMATIVO OU INDICATIVO) E DO TRATAMENTO QUE CADA ITEM RECEBE NO
DOCUMENTO ORIGINAL. EM TRABALHOS ACADÊMICOS (TESES, DISSERTAÇÕES E OUTROS
E RELATÓRIOS TÉCNICO-CIENTÍFICOS) OS RESUMOS DEVEM TER:
Resposta Marcada :
De 150 a 500 palavras
 IDENTIFICAM-SE COMO TRABALHOS CIENTÍFICOS:
I. OBSERVAÇÕES OU DESCRIÇÕES ORIGINAIS, QUE PODEM SER DE FENÔMENOS

NATURAIS, ESPÉCIES NOVAS, ESTRUTURAS E FUNÇÕES, MUTAÇÕES E VARIAÇÕES, DADOS
ECOLÓGICOS, ETC.;
II. TRABALHOS EXPERIMENTAIS, QUE ABORDAM OS MAIS VARIADOS CAMPOS E
REPRESENTAM UMA DAS MAIS FÉRTEIS MODALIDADES DE INVESTIGAÇÃO, POR
SUBMETER O FENÔMENO ESTUDADO ÀS CONDIÇÕES CONTROLADAS DA EXPERIÊNCIA;
III. TRABALHOS TEÓRICOS, QUE PODEM SER ANÁLISES OU SÍNTESES DE
CONHECIMENTOS, LEVANDO À PRODUÇÃO DE CONCEITOS NOVOS POR VIA INDUTIVA OU
DEDUTIVA, APRESENTAÇÃO DE HIPÓTESES, TEORIAS, ETC.
Resposta Marcada :
I, II e III estão corretas
 A ESCRITA CIENTÍFICA SE APRESENTA EM DIVERSOS FORMATOS, COMO RESUMOS,

RESENHAS, ARTIGOS CIENTÍFICOS E CAPÍTULOS DE LIVROS, LIVROS, PROJETOS E PAINÉIS,
RELATÓRIOS, MONOGRAFIAS, DISSERTAÇÕES, TESES E TANTOS OUTROS. LEIA O TRECHO
A SEGUIR:
“É UM TRABALHO CIENTÍFICO QUE ESTUDA UM TEMA ESPECÍFICO OU PARTICULAR, QUE
DEVE POSSUIR UM VALOR REPRESENTATIVO SUFICIENTE E, AO MESMO TEMPO,
OBEDECER A UMA CRITERIOSA METODOLOGIA. ESSE TRABALHO DEVE INVESTIGAR
DETERMINADO ASSUNTO NÃO SÓ EM PROFUNDIDADE, MAS NOS MAIS DIVERSOS
ÂNGULOS E ASPECTOS EM QUE SE APRESENTA. ”
DENTRE OS TIPOS DE TEXTO CIENTÍFICOS ESTUDADOS, O TRECHO ACIMA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
monografia
 OS ARTIGOS CIENTÍFICOS PODEM SER DEFINIDOS COMO “[…] PEQUENOS ESTUDOS,

PORÉM COMPLETOS, QUE TRATAM DE UMA QUESTÃO VERDADEIRAMENTE CIENTÍFICA. ”
EXISTEM DIVERSAS MODALIDADES DE ARTIGOS CIENTÍFICOS, ENTRE AS QUAIS CABE
DESTACAR E DIFERENCIAR DUAS, SÃO ELAS:
Resposta Marcada :
artigo de revisão e artigo original

 ASSIM COMO TODO E QUALQUER TEXTO, UM ESCRITO CIENTÍFICO CORRESPONDE A UM
CONJUNTO DE ELEMENTOS. PARA QUE O RESULTADO DESSE CONJUNTO SEJA EFETIVO,
NÃO BASTA QUE CADA ELEMENTO CUMPRA SEU PAPEL DE FORMA ISOLADA: ELES
PRECISAM ESTAR ADEQUADAMENTE ORGANIZADOS E SISTEMATIZADOS PARA QUE O
TEXTO CIENTÍFICO APRESENTE A ESTRUTURA QUE DELE SE ESPERA. OS ELEMENTOS QUE
PODEM ESTAR PRESENTES EM UM TEXTO CIENTÍFICO GERALMENTE SÃO AGRUPADOS EM
TRÊS PARTES BÁSICAS. SÃO ELAS:
Resposta Marcada :
introdução, desenvolvimento e conclusão
 O DESENVOLVIMENTO É A FUNDAMENTAÇÃO LÓGICA DO TRABALHO DE PESQUISA, CUJA

FINALIDADE É EXPOR E DEMONSTRAR. NO DESENVOLVIMENTO, PODEM-SE LEVAR EM
CONSIDERAÇÃO TRÊS FASES OU ESTÁGIOS. SÃO ELAS:
Resposta Marcada :
explicação, discussão e demonstração.
 OS ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS SÃO UNIDADES COMPLEMENTARES AO TRABALHO QUE

DEVEM ESTAR, COMO O PRÓPRIO NOME DIZ, APÓS O TEXTO. SÃO ELEMENTOS PÓS-
TEXTUAIS, EXCETO:
Resposta Marcada :
conclusão
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QUESTIONÁRIO II – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
 OS ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS TRAZEM INFORMAÇÕES QUE AUXILIAM NA IMEDIATA

IDENTIFICAÇÃO DO CONTEÚDO DO TEXTO CIENTÍFICO. SÃO ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS,
EXCETO:
Resposta Marcada :
referências
 É UM ELEMENTO OBRIGATÓRIO E ELABORADO CONFORME A ABNT NBR 6027 (2012). EM

MONOGRAFIAS DEVE SER O ÚLTIMO ELEMENTO PRÉ-TEXTUAL. DE MODO GERAL, É A
ENUMERAÇÃO DAS PRINCIPAIS DIVISÕES, SEÇÕES E OUTRAS PARTES DE UM
DOCUMENTO, NA MESMA ORDEM EM QUE A MATÉRIA NELE SE SUCEDE.
É CORRETO AFIRMAR QUE O TRECHO ACIMA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
Sumário
 NESSE TIPO DE CITAÇÃO AS PALAVRAS DO AUTOR EM QUESTÃO SÃO TRANSCRITAS

EXATAMENTE, SEM ALTERAÇÕES.PARA ESSE TIPO DE CITAÇÃO DE AUTORES COM MAIS
DE 4 LINHAS, O ARQUIVO DEVE POSSUIR RECUO DE 4CM DA MARGEM, FONTE ARIAL OU
TIMES NEW ROMAN, TAMANHO 10 E ESPAÇAMENTO ENTRE LINHAS SIMPLES. ESTAMOS
FALANDO DE:
Resposta Marcada :
Citação direta longa
 ESSE TALVEZ SEJA O TIPO DE CITAÇÃO MAIS COMUM NÃO SÓ NOS TRABALHOS
ACADÊMICOS, MAS NOS LIVROS QUE TEMOS ACESSO NAS FACULDADES. NESSE TIPO DE
CITAÇÃO EXPRESSAMOS A IDEIA OU PENSAMENTO DE OUTROS, ATRAVÉS DE NOSSAS
PALAVRAS.
Resposta Marcada :
citação indireta
 A ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT), QUE É QUEM REGULAMENTA

A NORMALIZAÇÃO TÉCNICA NO BRASIL, EXIGE UMA SÉRIE DE FORMATAÇÕES PARA O
TEXTO CIENTÍFICO. A CONFIGURAÇÃO DA PÁGINA DEVE ESTAR COM:
Resposta Marcada :
3 cm margens esquerda e superior e 2 cm margens direita e inferior
 SÃO APRESENTAÇÕES DE TIPO TABULAR, OU SEJA, COMPOSTOS POR LINHAS E COLUNAS

COM UMA MOLDURA (UM QUADRADO) EM TORNO. SÃO EMPREGADOS PARA
APRESENTAR CONTEÚDO TEÓRICO, COMO CLASSIFICAÇÕES, COMPARAÇÕES E DADOS
NUMÉRICOS SEM TRATAMENTO ESTATÍSTICO. ESTAMOS FALANDO DE:
Resposta Marcada :
quadros
 “SE CONFIGURA QUANDO UM ALUNO RETIRA, SEJA DE LIVROS OU DA INTERNET, IDEIAS,

CONCEITOS OU FRASES DE OUTRO AUTOR (QUE AS FORMULOU E AS PUBLICOU), SEM LHE
DAR O DEVIDO CRÉDITO, SEM CITÁ-LO COMO FONTE DE PESQUISA. TRATA-SE DE UMA
VIOLAÇÃO DOS DIREITOS AUTORAIS DE OUTREM.”
É CORRETO AFIRMAR QUE O TRECHO ACIMA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
plágio
 DE MODO GERAL, TRABALHOS CIENTÍFICOS DEVEM SER ELABORADOS DE ACORDO COM

NORMAS PREESTABELECIDAS E COM OBJETIVOS LIGADOS ÀS INTENÇÕES DO
PESQUISADOR. ESSE TIPO DE TEXTO CIENTÍFICO VISA A APRESENTAR UMA DESCRIÇÃO
MINUCIOSA DO CONTEÚDO DE UMA OBRA. CONSISTE AINDA NA REALIZAÇÃO DE UMA
LEITURA, UM RESUMO E UMA CRÍTICA. É REALIZADA, EM GERAL, POR UM ESPECIALISTA
QUE, ALÉM DO CONHECIMENTO SOBRE O ASSUNTO, TEM CAPACIDADE DE JUÍZO CRÍTICO.
O TRECHO ACIMA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
resenha
 A MONOGRAFIA É UMA DISSERTAÇÃO OU TESE CIENTÍFICA QUE SE DESTINA A ESTUDAR

UM ASSUNTO EM ESPECÍFICO, NORMALMENTE É APRESENTADA COMO UM TRABALHO DE
CONCLUSÃO DE CURSO DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO. PODE SER DIVIDIDA OU
CLASSIFICADA EM DUAS PARTES, SÃO ELAS: LATO E ESTRITO. O SENTIDO ESTRITO DA
MONOGRAFIA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
refere-se a uma tese em si, ou seja, um trabalho científico voltado para a contribuição e
crescimento do estudo de determinada área de pesquisa ou ciência.
 UM ARTIGO UTILIZA-SE DE LINGUAGEM CONCISA. NORMALMENTE, É UM TEMA DE

EXTENSÃO DE UMA MONOGRAFIA E POR ISSO MUITO MAIS SINTÉTICO, O ASSUNTO DEVE
SER ENXUTO E COM ALTO GRAU DE TÉCNICA PARA SUA ELABORAÇÃO. UM ARTIGO DE
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DEVE CONTER:
Resposta Marcada :
páginas no mínimo 8 e máximo 16 páginas
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QUESTIONÁRIO I – ORIENTAÇÃO ESCOLAR
 A Orientação Profissional que hoje é conhecida como Orientação Vocacional, deu

início:
Resposta Marcada :
No ano de 1908, na cidade de Boston (EUA), em meio a tantos avanços tecnológicos, Frank
Parsons criou um sistema de orientação para adolescentes que ainda não haviam optado por
uma carreira.

 Uma das mais conhecidas manifestações das tendências pedagógicas liberais é a
tendência pedagógica liberal tradicional por ter feito parte da realidade educacional
brasileira por muito tempo.
Na referida tendência, segundo Mizukami a relação professor-aluno é caracterizada
por:
Resposta Marcada :
uma relação vertical, sendo que o professor detém o poder decisório quanto à metodologia,
conteúdo, avaliação, forma de interação na aula, etc.
 A “pedagogia liberal”, atribui à escola a função de preparar os indivíduos para o

desempenho de seus papéis sociais de acordo com as aptidões individuais. Nesse
contexto, o desempenho dos papéis sociais pressupõe a adaptação aos valores e às
normas vigentes na sociedade de classes.
Em relação a tendência liberal tecnicista, assinale a alternativa correspondente:
Resposta Marcada :
subordina a educação à sociedade e determina ao ensino escolar a função de preparar a mão

de obra, sobretudo para a indústria.
 A tendência pedagógica liberal tradicional caracteriza-se pelo ensino humanístico, de

cultura geral, no qual o aluno é educado para atingir, pelo próprio esforço, a sua plena
realização pessoal. Os conteúdos, as estratégias didáticas e a relação professor–aluno
não se relacionam nem com o cotidiano do aluno, nem com a sua realidade social.
Segundo Libâneo (1989), no relacionamento professor–aluno, o professor é visto como
autoridade absoluta e como transmissor do conteúdo. E o aluno é:
Resposta Marcada :
um receptor passivo dos conteúdos transmitidos.
 As distintas concepções de homem e de sociedade decorrentes dos condicionantes

sociopolíticos configuram diferentes ideias sobre o papel da escola, da aprendizagem,
da relação professor–aluno e das técnicas pedagógicas. Libâneo (1989) afirma que, de
acordo com a posição adotada em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola,
as tendências pedagógicas podem ser classificadas em:
Resposta Marcada :
Pedagogia liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e

pedagogia progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).
 Os conflitos fazem parte das relações humanas e o conceito de violência é complexo,

pois abrange desde pequenas incivilidades até agressões físicas graves. Contudo, as
pequenas situações do cotidiano que não são resolvidas podem se tornar casos graves
de violência. Isso tudo atinge a escola de diversas formas.
No que se refere a mediação de conflitos, assinale a alternativa incorreta:
Resposta Marcada :
A mediação dos conflitos deve ser processual e mobilizar somente o professor, que precisa
estar engajado, motivado e envolvido para o fortalecimento da cultura de paz.
 Existem diferentes situações que colocam em risco o clima escolar: a violência, a

transgressão e a incivilidade. No caso da violência, há uso de ameaça ou força no
cometimento de delitos. No contexto escolar, é possível identificar três tipos de
violência. Acerca deste conteúdo, correlacione as colunas:
I – Violência na escola
II – Violência à escola
III – Violência da escola
( ) é a que exige mais atenção do gestor, pois pode ocorrer de forma velada e
silenciosa. Nesse tipo de violência, as vítimas são os alunos.
( ) se constitui em situações externas, como brigas que ocorrem fora do espaço escolar,
mas é levada para dentro desse espaço.
( ) ocorre quando há depreciação ou agressão às dependências físicas da instituição ou
aos seus representantes.
Resposta Marcada :
III – I – II
 Em síntese, o bullying é uma forma de violência explícita ou tácita que ocorre na

escola, de forma sistemática e contínua, em situações de agressão ou humilhação a
outra pessoa, o que a impede de construir relações de confiança e de companheirismo e
favorece o medo e a exclusão. É possível associar o bullying inclusive às ações de
conflito que foram negligenciadas ou não observadas na escola.
Nesse contexto, é importante:
Resposta Marcada :
que o gestor escolar e os educadores em geral reflitam e aprofundem os seus conhecimentos,

revisitando as suas práticas.
 Uma escola realmente comprometida com o desenvolvimento integral dos estudantes

organiza comunidades de aprendizagem que envolvem, além da equipe profissional e
técnica, os pais e os estudantes. Assim, é possível partilhar os resultados das avaliações,
dialogar sobre os problemas e construir juntos encaminhamentos assertivos para ações
de superação. Acerca desse assunto:
I – O conflito é inerente às relações humanas, mas a forma de resolvê-lo ou encaminhá-
lo na escola precisa estar pautada em um processo educativo e punitivo.
II – É necessário desenvolver nos alunos mais do que a relação causa-consequência; é
importante que os estudantes aprendam a entender e respeitar o outro e o lugar dele.
Resposta Marcada :
a informação I é falsa e a informação II é verdadeira.
 O gestor precisa conhecer e monitorar o clima da escola para além de sua observação e
de suas impressões. Ele deve acolher os olhares e as impressões dos diferentes
segmentos. Nesse sentido:
Resposta Marcada :
é importante ouvir as pessoas do espaço escolar e as pessoas que recebem os serviços

desenvolvidos pela escola.
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QUESTIONÁRIO II – ORIENTAÇÃO ESCOLAR
 O Conselho Escolar de uma escola pública é hoje, o principal órgão colegiado que
contribui para que a condução da instituição de ensino cumpra com o seu caráter
democrático estabelecido em lei. Para isso, organiza suas atribuições a partir de quatro
funções específicas.
Analise as atribuições de cada uma das funções e associe as colunas, de forma a
estabelecer a correta relação entre elas: Páginas 51 e 52
I – Deliberativas
II – Consultivas
III – Fiscais
IV – Mobilizadoras
( ) têm a intenção de motivar os membros da comunidade escolar a engajar-se nas
atividades da escola, compondo seus conselhos, participando de seus eventos e
contribuindo como puderem, garantindo a qualidade social necessária para a gestão
democrática.
( ) possuem um caráter de assessoria, de aconselhamento quanto ao que deve ser feito
em ocasiões ou em relação a fatos específicos que podem chegar ao conselho vindos dos
vários segmentos da comunidade escolar.
( ) remetem ao exercício permanente do diálogo e da análise dos assuntos educacionais
em pauta e que precisam de decisões nas reuniões sistemáticas ou extraordinárias
desse órgão colegiado.
( ) enquadram-se as ações que visam acompanhar e avaliar como a escola desenvolve
suas ações pedagógicas, administrativas e financeiras, observando se estão condizentes
com a legislação e as normas deliberadas e produzidas pelo conselho.
Resposta Marcada :
IV, II, I, III.

 É o órgão máximo para a tomada de decisões realizadas no interior de uma escola.
Pode apresentar configurações diversas em sua composição, de acordo com o seu
regimento interno, porém, costuma apresentar peculiaridades em sua constituição,
uma vez que procura abranger todos os segmentos que compõem a comunidade
escolar. Essas informações correspondem:
Resposta Marcada :
Ao Conselho Escolar
 Quando falamos na escolha dos membros do Conselho Escolar, é necessário observar

alguns critérios estabelecidos previamente. O Ministério da Educação (2004) aponta
algumas características importantes que um membro do Conselho Escolar deve ter e,
nesse caso, que devem ser observadas para a sua composição:
Resposta Marcada :
participação, representatividade, disponibilidade e compromisso.
 É a função mobilizadora que se incumbe de aumentar os níveis de participação dos

membros da comunidade escola com a respectiva instituição de ensino. Essa
participação, segundo Wittmann e Klippel (2012), pode ser observada a partir de três
modelos básicos.
Acerca deste contexto, selecione verdadeiro ou falso:
( ) Submissa – é aquela em que os atores envolvidos somente se restringem a ouvir e
concordar com o que vem sendo discutido e analisado, afastando-se da ideia de uma
prática democrática ou emancipadora
( ) Colaborativa – implica o envolvimento, que, além da presença atenta e consciente,
bem como das opiniões e das sugestões, exige tomada de decisão, acompanhamento da
execução e avaliação dos resultados
( ) Coautora – os autores falam, dão sugestões e apontam alternativas e possibilidades
para melhorar a prática pedagógica, mas não participam da tomada de decisão, não
acompanham o processo nem participam da avaliação do resultado
Resposta Marcada :
V–F–F
 Ao analisar a relação existente entre funções do Conselho Escolar e sua contribuição

para a gestão democrática da escola pública, analise as asserções abaixo e selecione a
alternativa que apresenta correta relação entre elas:
I – Estabelecer uma gestão democrática na escola pública é um processo complexo, que
exige adaptação, envolvimento e quebra de paradigmas entre os gestores, professores e
demais membros das comunidades nas quais a escola se insere.
Para isso,
II – A gestão deve primar pela participação e pela colaboração de todos, uma vez que a
educação, além de um direito público social, também é um dever e compromisso de
todos nós.
Resposta Marcada :
as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 Mais recentemente, Vinha, Morais e Moro (2017) organizaram o estudo do clima

escolar em oito dimensões que se inter-relacionam, assinale a alternativa que
contempla algum desses climas:
Resposta Marcada :
as regras, as sanções e a segurança na escola;
 Dentre as mudanças ocorridas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em 2017,

houve a exclusão da orientação sexual que era apresentada como um dos temas
transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) de 1997, que levanta
diversas críticas e questionamentos por se tratar de um tema extremamente relevante
no âmbito escolar.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), o tema transversal orientação
sexual é segmentada em três grandes campos de conteúdos.
Selecione a alternativa que não é correspondente:
Resposta Marcada :
incitação a sexualidade
 São conteúdos pensados como ferramentas para desenvolver a cidadania dos

educandos e tratam, portanto, de questões sociais que são pertinentes ao aluno e ao
contexto sociocultural em que estão inseridos. Podem ser vistos como elementos que
ligam e relacionam os diferentes componentes curriculares, principalmente quando
são abordados de forma integrada e multidisciplinar, promovendo a diversidade e o
diálogo entre as diferentes componentes curriculares. Essas informações
correspondem:
Resposta Marcada :
Aos temas transversais da educação básica
 Devido à pluralidade de práticas corporais que compõem o escopo de conteúdos da

educação física, os blocos de conhecimentos da orientação sexual podem ser
trabalhados de diversas formas, de acordo com as especificidades de cada turma em
que o profissional de educação física está atuando (PRADO; RIBEIRO, 2010).
Associe as colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre os três blocos de
conteúdos da orientação sexual:
1- conhecimentos do corpo humano
2- relações de gênero
3- prevenção às infecções sexualmente transmissíveis
( ) pode ser debatido nas etapas mais avançadas da educação básica, pois exige um
conhecimento um pouco mais avançado dos alunos em questões biológicas e até mesmo
um amadurecimento para discutir questões de orientação sexual. Pode-se promover
algumas competências utilizando as lutas.
( ) Visando desenvolver as competências esperadas, as brincadeiras e os jogos podem
ser vistos com grande potencial na educação infantil e nas primeiras etapas do ensino
fundamental. Uma brincadeira que visa promover a prevenção ao abuso infantil é o
jogo do “Semáforo do toque.
( ) Podem ser trabalhadas nos anos iniciais do ensino fundamental visando o
desenvolvimento principalmente de duas competências: as concepções
tradicionalmente associadas ao homem e a mulher. A dança pode ser uma forte aliada.
Resposta Marcada :
3–1–2
 A primeira etapa de um processo multidisciplinar é o planejamento entre todos os

professores e, para que esse planejamento seja bem executado, há a necessidade de um
consenso, um norte ou uma justificativa para abordar determinada temática.
Nesse contexto, um projeto multidisciplinar pode ser realizado:
Resposta Marcada :
visando informar, esclarecer e construir conhecimentos e competências de forma conjunta.
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QUESTIONÁRIO I – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO

BÁSICA
 De acordo com Coombs (1981 p. 10), o planejamento educacional:
Resposta Marcada :
Não é, certamente, um remédio milagroso para curar sistemas educacionais precários,

tampouco é uma porção diabólica que alimenta apenas o mal. […] é, em seu sentido
genérico mais amplo, a aplicação de análise sistemática e racional ao processo de
desenvolvimento educacional com o objetivo de tornar a educação mais efetiva e eficiente
no atendimento às necessidades e metas dos estudantes e da sociedade.
 Ao analisar os registros históricos relacionados com o planejamento educacional no

Brasil, identifica-se que:
Resposta Marcada :
Essas ações estavam estreitamente ligadas à forma de exercícios controladores do Estado.
 Quais destes itens fazem parte dos elementos que compõem um plano de aula?
Resposta Marcada :
Assunto, Necessidade e Objetivo.
 Em relação às possibilidades de sua organização, de acordo com o Art. 23º, temos:
Resposta Marcada :
A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos,

alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na
competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o
interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
 Ainda que possamos reconhecer que avançamos no campo educacional por meio de
uma legislação que visa a assegurar democraticamente o direito ao acesso à educação
para toda a população, na prática, vemos que ainda lidamos com resultados de
desempenho educacionais e sociais preocupantes. De acordo com Goldemberg:
Resposta Marcada :
O caráter claramente utópico de muitas de nossas políticas educacionais, responsável pelo

seu fracasso, se deve, em grande parte, ao fato de não terem sido associadas a uma política
social de longo alcance e não estarem alicerçadas em uma clara consciência dos obstáculos
econômicos, políticos e culturais que precisam ser enfrentados para a construção de um
sistema educacional abrangente e de boa qualidade.
 Ao se referirem à articulação e à importância das Secretarias de Educação perante o

sistema de ensino do município, Werle, Thum e Andrade (2008) apontam, entre:
Resposta Marcada :
As atribuições de um município que assume a sua responsabilidade pela educação, a criação

de uma proposta pedagógica e o esforço de empreender um projeto de educação.
 A gestão de uma escola se relaciona intimamente com as políticas públicas

educacionais, que dão subsídios ao gestor para cumprir as suas atribuições. Antes de
60 explorar essa relação entre a gestão educacional e as políticas públicas, que tal
retomar o conceito de gestão escolar? Veja o que afirma Lück (2009, p. 23):
Resposta Marcada :
A gestão escolar constitui uma das áreas de atuação profissional na educação destinadas a
realizar o planejamento, a organização, a liderança, a orientação, a mediação, a
coordenação, o monitoramento e a avaliação dos processos necessários à efetividade das
ações educacionais orientadas para a promoção da aprendizagem e a formação dos alunos.
 Oque é a Base Nacional Curricular Comum (BNCC)?
Resposta Marcada :
É um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de

aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e
modalidades da Educação Básica.
 Perrenoud (2000) define oito categorias de competências fundamentais para a

autonomia das pessoas. Marque a alternativa que não faz parte destas categorias:
Resposta Marcada :
Saber como alterar as regras, servir-se delas e elaborá-las.
 Assinale qual alternativa está em consonância com a Integridade emocional, baseado

em seus estudos:
Resposta Marcada :
Não estar submetido à ansiedade e ao medo, que impedem a aprendizagem, ser capaz de
desenvolver maturidade emocional para a compreensão do outro e de si mesmo na
complexidade e na incerteza. Além disso, ter segurança e liberdade física e de movimentos.
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QUESTIONÁRIO II – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO
BÁSICA
 Assinale qual alternativa está em consonância com o Raciocínio prático, baseado em

seus estudos:
Resposta Marcada :
Ser capaz de fazer e de tomar decisões reflexivas, bem pensadas, informadas,

independentes, intelectualmente rigorosas e socialmente responsáveis.
 Os princípios constitucionais da gestão pública, que se aplicam a todos aqueles que

administram algum órgão público, em qualquer segmento de atuação, são os seguintes:
Resposta Marcada :
Legalidade, Impessoalidade, Moralidade, Publicidade e Eficiência;
 Como você já deve ter notado, o planejamento de uma escola vai muito além de uma
simples função gerencial, pois costuma ter caráter pedagógico. Como ele é usado?
Resposta Marcada :
Ele é utilizado tanto para prever ações administrativas necessárias quanto para preparar
aulas e cumprir as políticas públicas curriculares que a escola deve colocar em prática
durante o ano letivo.
 As Secretarias Municipais de Educação têm como finalidade?
Resposta Marcada :
A organização, a manutenção e o funcionamento de seus sistemas de ensino.
 Ao analisar a gestão democrática proposta, Libâneo (2004, p. 217) argumenta o

seguinte:
Resposta Marcada :
Muitos dirigentes escolares foram alvos de críticas por práticas excessivamente

burocráticas, conservadoras, autoritárias, centralizadoras. Embora aqui e ali continuem
existindo profissionais com esse perfil, hoje estão disseminadas práticas de gestão
participativa, liderança participativa, atitudes flexíveis e compromisso com as necessárias
mudanças na educação.
 De acordo com Aranha (2004), as principais mudanças advindas com a Lei nº 5.692/71
foram, exceto?
Resposta Marcada :
Profissionalização em nível baixo para todos.
 A teoria do capital humano foi desenvolvida em qual década?
Resposta Marcada :
Década de 70.

 Existem alguns elementos importantes para que o Sistema Educacional Brasileiro
funcione e persiga seus objetivos, como:
Resposta Marcada :
A abrangência das instituições escolares que fazem parte deste, destacando que tanto as
escolas públicas quanto as privadas constituem esse sistema. Outro aspecto de suma
importância é a existência de órgãos de educação em cada ente da federação que se
responsabilizem por conduzir as ações educacionais em sua esfera.
 Desde o período do colonialismo, os países passaram a ter algumas relações

econômicas. Com o passar dos anos, o mundo assistiu a intensas mudanças nas
relações sociais mundiais, fenômeno denominado globalização. O fenômeno da
globalização tem profundas relações com?
Resposta Marcada :
O capitalismo, com as mudanças no mercado, com as relações entre os países e grupos

sociais e com os processos produtivos, trazendo consequências a todos os setores da
sociedade.
 A ideia de gestão democrática escolar se constituiu como um marco de grande

importância na legislação brasileira, implementado como?
Resposta Marcada :
Fruto dos movimentos realizados por educadores no período após a ditadura militar.
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QUESTIONÁRIO II – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO

BÁSICA
 Assinale qual alternativa está em consonância com o Raciocínio prático, baseado em

seus estudos:
Resposta Marcada :
Ser capaz de fazer e de tomar decisões reflexivas, bem pensadas, informadas,

independentes, intelectualmente rigorosas e socialmente responsáveis.
 Os princípios constitucionais da gestão pública, que se aplicam a todos aqueles que

administram algum órgão público, em qualquer segmento de atuação, são os seguintes:
Resposta Marcada :
Legalidade, Impessoalidade, Moralidade, Publicidade e Eficiência;
 Como você já deve ter notado, o planejamento de uma escola vai muito além de uma
simples função gerencial, pois costuma ter caráter pedagógico. Como ele é usado?
Resposta Marcada :
Ele é utilizado tanto para prever ações administrativas necessárias quanto para preparar
aulas e cumprir as políticas públicas curriculares que a escola deve colocar em prática
durante o ano letivo.
 As Secretarias Municipais de Educação têm como finalidade?
Resposta Marcada :
A organização, a manutenção e o funcionamento de seus sistemas de ensino.
 Ao analisar a gestão democrática proposta, Libâneo (2004, p. 217) argumenta o

seguinte:
Resposta Marcada :
Muitos dirigentes escolares foram alvos de críticas por práticas excessivamente

burocráticas, conservadoras, autoritárias, centralizadoras. Embora aqui e ali continuem
existindo profissionais com esse perfil, hoje estão disseminadas práticas de gestão
participativa, liderança participativa, atitudes flexíveis e compromisso com as necessárias
mudanças na educação.
 De acordo com Aranha (2004), as principais mudanças advindas com a Lei nº 5.692/71
foram, exceto?
Resposta Marcada :
Profissionalização em nível baixo para todos.
 A teoria do capital humano foi desenvolvida em qual década?
Resposta Marcada :
Década de 70.

 Existem alguns elementos importantes para que o Sistema Educacional Brasileiro
funcione e persiga seus objetivos, como:
Resposta Marcada :
A abrangência das instituições escolares que fazem parte deste, destacando que tanto as
escolas públicas quanto as privadas constituem esse sistema. Outro aspecto de suma
importância é a existência de órgãos de educação em cada ente da federação que se
responsabilizem por conduzir as ações educacionais em sua esfera.
 Desde o período do colonialismo, os países passaram a ter algumas relações

econômicas. Com o passar dos anos, o mundo assistiu a intensas mudanças nas
relações sociais mundiais, fenômeno denominado globalização. O fenômeno da
globalização tem profundas relações com?
Resposta Marcada :
O capitalismo, com as mudanças no mercado, com as relações entre os países e grupos

sociais e com os processos produtivos, trazendo consequências a todos os setores da
sociedade.
 A ideia de gestão democrática escolar se constituiu como um marco de grande

importância na legislação brasileira, implementado como?
Resposta Marcada :
Fruto dos movimentos realizados por educadores no período após a ditadura militar.
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QUESTIONÁRIO I – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO
 “O currículo é um terreno de produção e de política cultural, no qual os materiais

existentes funcionam como matéria-prima de criação e recriação e, sobretudo, de
contestação e transgressão”, tal citação pertence a qual ator?
Resposta Marcada :
Moreira e silva
 O currículo constituiu um dos fatores que maior influência possui no quão boa é a
aprendizagem. O currículo é determinado pelo contexto, e nele adquire diferentes
sentidos conforme os diversos protagonistas. Foi a partir de 1960 que pedagogos e
outros teóricos da educação acharam conveniente, para fins de análise, distinguir o
currículo em três tipos:
Resposta Marcada :
Currículo Prescrito ou Formal – Currículo Real – Currículo Oculto
 “O currículo oculto é constituído por aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem
fazerem parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de maneira subentendida,
para aprendizagens sociais relevantes”. Podemos dizer que abrange processos que
estão implícitos na escola, mas que fazem parte do procedimento de ensino‐
aprendizagem, segundo:
Resposta Marcada :
Silva
 Sacristán (1999) afirma que “ O currículo é a ligação entre a cultura e a sociedade

exterior à escola e à educação; entre o conhecimento e cultura herdados e a
aprendizagem dos alunos; entre a teoria (ideias, suposições e aspirações) e a prática
possível, dadas determinadas condições. ”
Conforme o material estudado, essa afirmação contribui com a seguinte análise:
Resposta Marcada :
É viável destacar que o currículo constitui o elemento central do projeto pedagógico, ele
viabiliza o procedimento de ensino aprendizagem.
 Um currículo na perspectiva da formação plena deve assegurar o desenvolvimento da

capacidade de aprender de cada aluno por meio da leitura e escrita, do domínio das
operações básicas, compreensão do ambiente social, da política e da técnica, das artes,
da cultura e dos valores, dos vínculos familiares, assim como dos laços de solidariedade
e tolerância. Nesse contexto, interessa oferecer respostas aos problemas ou questões
que a realidade coloca. A partir dessa afirmativa marque a resposta correta que
destaca a postura do professor nesse processo educativo:
Resposta Marcada :
Assimilar não somente os conteúdos curriculares específicos de cada componente, mas

articulá-los com a vida, para uma formação plena, onde o exercício da autonomia intelectual
e do pensamento crítico do aluno esteja em evidência.
 O currículo como elemento articulador para nortear as propostas pedagógicas na

Educação Infantil deve ser pensado nas várias dimensões que fazem parte do processo
educativo. Dessa forma, o professor precisa ter uma formação sólida que lhe possibilite
uma reflexão contínua sob sua ação pedagógica, compreendendo os sentidos e os
significados da ação docente. Nesse sentido, segundo Sacristán o professor tem o papel
de:
Resposta Marcada :
Mediador
 Implantar um currículo que dê conta do direito à formação básica plena, conforme

preconiza a LDBN, exige-nos, portanto, mais que o cumprimento de um marco legal,
exige-nos que a educação seja de fato garantida a todos os cidadãos. A educação é
direito de todos e dever do Estado (BRASIL, 1988). Um currículo na perspectiva da
formação plena deve:
Resposta Marcada :
Assegurar o desenvolvimento da capacidade de aprender de cada aluno por meio da leitura e

escrita, do domínio das operações básicas, compreensão do ambiente social, da política e da
técnica, das artes, da cultura e dos valores, dos vínculos familiares, assim como dos laços de
solidariedade e tolerância.
 O conjunto de conhecimentos prescritos pelas instituições de educação, ele ganha

efetividade no dia a dia da sala de aula, nas relações que se estabelecem entre
professores e estudantes, nas particularidades de suas vivências e de suas maneiras de
pensar.
Tais características pertencem a qual currículo?
Resposta Marcada :
Currículo Real
 Esse pilar envolve dominar os instrumentos do conhecimento, e não simplesmente

adquirir um grupo de saberes. Significa autonomia para aprender, com uma atitude
crítica e atenta: o aprender a pensar e a tirar conclusões. Ao aprender, é necessário
ativar a memória de curto prazo de modo diferente, combinando o conhecimento
adquirido pela expertise para que o significado seja suficiente para gravar
informações na memória de longo prazo.
Considerando os quatro pilares da educação, podemos classificar o respectivo pilar
acima como:
Resposta Marcada :
Aprender a Conhecer
 O que são os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)?
Resposta Marcada :
são diretrizes concebidas pelo governo federal, divididas por disciplinas, que servem como
referência e como base para municípios e estados construírem seus currículos,
demonstrando, portanto, o que os professores devem ensinar.

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QUESTIONÁRIO II – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO
 É constituído por todos os saberes que não estão prescritos nas Diretrizes
Curriculares, mas que acabam por afetar, positiva ou negativamente, o procedimento
de aprendizagem dos conhecimentos escolares. São os conhecimentos obtidos fora da
escola, com a família, os amigos, ou até mesmo, no espaço escolar, nas brincadeiras dos
corredores, na forma de dispor as carteiras, na maneira de se comportar diante de
professores e colegas, entre outras atitudes e formas de organização.
Assinale a alternativa que corresponde as características acima:
Resposta Marcada :
Currículo oculto
 Qual autor foi o grande sistematizador da pedagogia de projetos?
Resposta Marcada :
John Dewey
 “É muito difícil avaliar. Atribuir valores é uma tarefa complexa, pois assimilar seus
observáveis, isto é, os aspectos que nos permitem inferir sua presença ou ausência,
supõem uma formação teórica e prática que não pode ser denominada de modo
imediato”.
Tal citação acima pertence a qual autor da avaliação mediadora?
Resposta Marcada :
Macedo
 Como observamos previamente, pesquisas sobre currículo vêm tomando importância

no cenário contemporâneo do estudo em educação, entusiasmados por mudanças
expressivas em propostas curriculares que vem sendo praticadas. Isso se explica
também pela:
Resposta Marcada :
multiplicidade de estudos que podem ser feitos na área do currículo, ao ponto que fica
difícil, inclusive a sua delimitação.
 É um procedimento histórico que se propaga segundo as mudanças sociais, visando os

múltiplos contextos que perpassam a vida dos sujeitos humanos. Ou seja, está presente
no cotidiano dos indivíduos, ocorrendo de maneira espontânea ou através do ensino
formal. Na educação, deve partir de um currículo planejado, envolvendo todo o
coletivo da instituição. Sendo a metodologia de conferir metas constituídas com os
resultados que foram adquiridos.
Essas informações são correspondentes:
Resposta Marcada :
A avaliação
 Observe e correlacione as informações abaixo:

I – Avaliação Mediadora
II – Avaliação Formativa
III – Avaliação Diagnóstica
( ) Perrenoud a defende com a finalidade de “Promoção Humana”, onde o indivíduo é
visto com um ser singular e é privilegiado seu desenvolvimento como ser social.
( ) Possibilita detectar dificuldades, realizar transformações e redirecionar o que
precise de auxílio. Tal procedimento tem como objetivo uma escola inclusiva e
democrática.
( ) Para a realização de tal proposta, é necessário que o ambiente seja propício e
agradável, que tenha um clima de confiança entre professor e aluno, que situações
desafiadoras sejam propostas para que o aluno passe por situações corriqueiras em
sua vida na escola, com a finalidade de reflexão contínua por parte de ambos.
Resposta Marcada :
2–3–1
 Pode-se entender que a organização escolar é:
Resposta Marcada :
uma unidade social que reúne pessoas que interagem entre si, com vistas a alcançar
objetivos educacionais. É uma instituição com estruturas e processos organizativos próprios.
 A Legislação Educacional Nacional é o conjunto de normas educacionais, legais e

infralegais, leis e regulamentos, com instrução jurídica, relativas ao setor educacional.
A legislação Educacional possui duas naturezas, sendo elas:
Resposta Marcada :
uma reguladora e uma regulamentadora.

 Foi um marco importante na conquista da constituição desse espaço da Educação
Infantil – Resolução de n. 05/2009. E devem nortear as propostas de Educação Infantil
orientando‐as sobre as questões da diversidade cultural, religiosa, étnica e racial, bem
como a concepção de Educação Infantil, de criança, de currículo, e de proposta
pedagógica:
Resposta Marcada :
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – (DCNEI)
 Embasadas na LDB 9394/96 e na Declaração de Salamanca (1994), podemos dizer que

o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem
aprender juntas. Sendo assim:
Resposta Marcada :
as escolas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus estudantes,

acomodando os estilos e ritmos de aprendizagem, por fim, assegurando uma educação de
qualidade a todos, por meio de um Currículo apropriado, arranjo organizacional, estratégias
de ensino, usa de recursos e parceria com a comunidade.
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QUESTIONÁRIO I – SUPERVISÃO ESCOLAR
 ESTA FUNÇÃO É ASSOCIADA AO PROGRAMA DE ASSISTÊNCIA E FORMAÇÃO DE

PROFESSORES LEIGOS (PABAEE), IMPLANTADO NO BRASIL POR INFLUÊNCIA NORTE-
AMERICANA. ESTAMOS NOS REFERINDO AOS:
Resposta Marcada :
Supervisores;
 MARQUE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE NÃO CORRESPONDE A SUPERVISÃO ESCOLAR:
Resposta Marcada :
A profissão de Supervisor Escolar ou Supervisor Educacional ao contrario do que muitos

pensam, nunca foi carregado de indefinições embora este profissional não contribua
decisivamente para o êxito das práticas educativas no contexto escolar.
 IMPLANTADA NO SISTEMA DE ENSINO COM A CONSTITUIÇÃO DE 1988, REFORÇOU O

DISCURSO DE QUE A ESCOLA PÚBLICA PERTENCE AO SETOR PÚBLICO. DESSE MODO
DETERMINOU-SE LEGALMENTE A IMPLEMENTAÇÃO DE UM TRABALHO PEDAGÓGICO
ARTICULADO, COM O OBJETIVO DE TORNAR POSSÍVEL A ELABORAÇÃO DE UM PROJETO
EDUCACIONAL QUE VINCULE PROJETOS PESSOAIS DOS EDUCADORES A UM PROJETO
MAIS AMPLO E QUE ENVOLVA O FAZER INDIVIDUAL E O COLETIVO, DANDO AINDA MAIS
IMPORTÂNCIA À FUNÇÃO DO SUPERVISOR ESCOLAR. ESTAMOS NOS REFERINDO A:
Resposta Marcada :
Política da Gestão Democrática;
 ANALISE AS AFIRMATIVAS ABAIXO:
I. O ORIENTADOR SERIA UM PROFISSIONAL APTO A REALIZAR A INTERLOCUÇÃO ENTRE

DIREÇÃO ESCOLAR, EDUCANDOS, EDUCADORES E TODOS OS DEMAIS INDIVÍDUOS QUE,
DE ALGUMA FORMA, FAZEM PARTE DA COMUNIDADE ESCOLAR.
II. O SUPERVISOR ESCOLAR DEVE DESENVOLVER UMA AÇÃO CRÍTICA, CONSTRUTIVA E
PARTICIPATIVA ACERCA DO SEU SABER-FAZER PEDAGÓGICO, SEMPRE TRABALHANDO
DE FORMA ARTICULADA, LÓGICA E COERENTE COM TODOS OS SUJEITOS QUE
INTERAGEM NO ESPAÇO ESCOLAR.
III. O SUPERVISOR ESCOLAR ESTÁ LIGADO AO PLANEJAMENTO DO CURRÍCULO ESCOLAR,
O QUAL DEVE SE DAR DE FORMA PARTICIPATIVA, A FIM DE PROMOVER A MELHORIA DA
QUALIDADE DA APRENDIZAGEM, ASSIM COMO DO ENSINO, TRAZENDO A REALIDADE
PARA DEBATE EM SALA DE AULA, BEM COMO LEVANDO A ESCOLA PARA O MEIO
FAMILIAR DESSES ESTUDANTES.
IV. O SIGNIFICADO ESSENCIAL DA GESTÃO ESCOLAR ESTÁ NA “FORMAÇÃO HUMANA” DO
PROCESSO EDUCACIONAL.
Resposta Marcada :
As afirmativas I e IV estão erradas.
 É POSSÍVEL PERCEBER QUE O SUPERVISOR ESCOLAR DEVE DESENVOLVER UMA AÇÃO

CRÍTICA, CONSTRUTIVA E PARTICIPATIVA ACERCA DO SEU SABER-FAZER PEDAGÓGICO,
SEMPRE TRABALHANDO DE FORMA ARTICULADA, LÓGICA E COERENTE COM TODOS OS
SUJEITOS QUE INTERAGEM NO ESPAÇO ESCOLAR. O QUE TODAS AS SUAS AÇÕES DEVEM
VISAR?
Resposta Marcada :
Qualidade do ensino, bem como à qualidade da aprendizagem;
 MARQUE V PARA AS ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS.
( ) O PLANEJAMENTO É UMA DAS MAIS IMPORTANTES FERRAMENTAS DE COMUNICAÇÃO

E ARTICULAÇÃO DE INTERESSES. EXISTEM DIFERENTES FORMAS DE FAZER UM
PLANEJAMENTO. AS PRINCIPAIS SÃO: DIAGNÓSTICO (ESTUDO DA REALIDADE); ANÁLISE
DE RISCOS/VIABILIDADES; PLANO (NARRAÇÃO ESCRITA ALIADA AO ORÇAMENTO PARA
EXECUÇÃO DAS AÇÕES); PROPOSTA OU CARTA-CONSULTA; PLANO DE AÇÃO; PLANOS E
RELATÓRIOS DE MONITORIAS E RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO.
( ) É DE RELEVÂNCIA O FATO DE QUE O SUPERVISOR ESCOLAR ATUE COM VISÃO ÚNICA,
OU SEJA, DO PONTO DE VISTA DELE. PARA ENTÃO MOSTRAR A IMPORTÂNCIA (QUE
DETÊM AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS) AOS PROFESSORES, ALUNOS E A TODOS OS
INDIVÍDUOS QUE FAZEM PARTE DA COMUNIDADE ESCOLAR.
( ) O PLANEJAMENTO SERÁ, DE FATO, PARTICIPATIVO E DE QUALIDADE SOMENTE
QUANDO ENVOLVER TODOS OS INDIVÍDUOS QUE FORMAM A COMUNIDADE ESCOLAR.
( ) O PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO SOMENTE SERÁ DE QUALIDADE QUANDO AQUELES
QUE ATUAM NO MEIO DECIDIREM SOBRE ELE.
Resposta Marcada :
V. F. V. V.
 O QUE É NECESSÁRIO PARA A ESCOLA ATINGIR BONS RESULTADOS NA APRENDIZAGEM

DOS EDUCANDOS?
Resposta Marcada :
Planejamento, avaliação e aperfeiçoamento das suas próprias ações pedagógicas.
 ANALISE OS TEXTOS ABAIXO.
TEXTO 1
O INDIVÍDUO EPISTÊMICO FORMA-SE PELA SUA PRÓPRIA AÇÃO. ELE INTERAGE SOBRE O
MEIO OBJETIVANDO ALCANÇAR SUAS NECESSIDADES. ESSA ATIVIDADE TRANSFORMA O
MEIO NO QUAL ELE VIVE. AO MODIFICAR ESSE MEIO, O SUJEITO É CONFRONTADO COM
AS RESISTÊNCIAS DO MEIO.
TEXTO 2
SE MODIFICAR O PROFESSOR ENVOLVE MODIFICAR A PESSOA QUE É, ENTÃO NÃO
PRECISAMOS SABER COMO AS PESSOAS SE MODIFICAM. SOMOS COMO UMA ILHA; NÓS
DESENVOLVEMOS EM ISOLAMENTO. MAS ISSO NÃO IMPEDE QUE O NOSSO
DESENVOLVIMENTO SE DÊ ATRAVÉS DE NOSSAS RELAÇÕES, EM ESPECIAL AQUELAS QUE
ESTABELECEMOS COM PESSOAS IMPORTANTES PARA NÓS. ESSAS PESSOAS AGEM COMO
UMA ESPÉCIE DE ESPELHO PARA NOSSOS “EUS” EM DESENVOLVIMENTO. SE EM NOSSOS
LOCAIS DE TRABALHO HÁ PESSOAS QUE SÃO IMPORTANTES PARA NÓS E ESTÃO ENTRE
AQUELAS POR QUEM TEMOS CONSIDERAÇÃO, ELES TERÃO UMA ENORME CAPACIDADE
PARA POSITIVA OU NEGATIVAMENTE, INFLUENCIAR A ESPÉCIE DE PESSOAS E, POR
CONSEGUINTE, A ESPÉCIE DE PROFESSORES QUE NOS TORNAMOS.
Resposta Marcada :
O texto 1 é verdadeiro, o texto 2 é falso.
 É MUITO IMPORTANTE O TOTAL COMPROMETIMENTO DOS SUPERVISORES ESCOLARES

EM MEIO À COMUNIDADE, PARA QUE POSSAM TRAZER AO AMBIENTE ESCOLAR A
REALIDADE DESTES EDUCANDOS. COM BASE, NESSE LEVANTAMENTO DE DADOS O QUE É
NECESSÁRIO QUE OS SUPERVISORES FAÇAM COM QUE OS PROFESSORES ENTENDAM?
Resposta Marcada :
Que a escola deve respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes mais
populares, são socialmente construídos na prática comunitária;
 PARA QUE A GESTÃO DA ESCOLA CUMPRA COM SUAS ATRIBUIÇÕES RUMO AOS
OBJETIVOS EDUCACIONAIS, É NECESSÁRIA A PARTICIPAÇÃO DE TODA A COMUNIDADE
ESCOLAR. ANALISE OS MEMBROS DA COMUNIDADE ESCOLAR CITADOS E ASSOCIE A
PRIMEIRA E A SEGUNDA COLUNAS, DE FORMA A ESTABELECER A CORRETA RELAÇÃO.
I – ALUNOS
II – PROFESSORES
III – GESTORES DA ESCOLA
IV – PAIS OU RESPONSÁVEIS
V – GOVERNO
( ) É REPRESENTADO PELOS ÓRGÃOS PÚBLICOS DA EDUCAÇÃO PRESENTES EM CADA
ENTE DA FEDERAÇÃO.
( ) DEVEM ATUAR EM PARCERIA COM OS DOCENTES DA ESCOLA PARA QUE A
APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES SE EFETIVE.
( ) SÃO OS RESPONSÁVEIS PELO PLANEJAMENTO, ORGANIZAÇÃO, DIREÇÃO E CONTROLE
DAS ATIVIDADES EDUCACIONAIS E CUMPRIMENTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS.
( ) REPRESENTAM O SENTIDO DE EXISTIR DA ESCOLA E DEVEM SER PROTAGONISTAS DO
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
( ) REALIZAM SUAS ATIVIDADES DOCENTES EM CONSONÂNCIA COM O PROJETO
PEDAGÓGICO DA ESCOLA E CONTRIBUEM COM SUAS PRÁTICAS PARA A APRENDIZAGEM.
Resposta Marcada :
V, IV, III, I, II.
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QUESTIONÁRIO II – SUPERVISÃO ESCOLAR
 QUAL A FUNÇÃO COMPREENDIDA NO ARTIGO 64 DA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA

EDUCAÇÃO NACIONAL – LDB, LEI Nº 9394/96, QUE DEFINE AS CARREIRAS PARA A
ATUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO, PLANEJAMENTO, INSPEÇÃO, SUPERVISÃO E
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA, NO BRASIL?
Resposta Marcada :
Inspeção escolar;
 É UM NOVO MODO DE FUNCIONAMENTO EM QUE “A CRIANÇA TORNA-SE O CENTRO DE

DECISÃO, OU MELHOR, O GRUPO ASSUME A SUA PRÓPRIA DIREÇÃO E CAMINHA PARA A
SUA PRÓPRIA AUTOGESTÃO FAZ UMA ANÁLISE DA PEDAGOGIA-BUROCRÁTICA, UM
FENÔMENO QUE, NA PEDAGOGIA TRADICIONAL, É BASTANTE VISÍVEL. ESTAMOS NOS
REFERINDO A:
Resposta Marcada :
Pedagogia Institucional;

 FUNCIONA NUM SISTEMA EM QUE AS DECISÕES FUNDAMENTAIS (PROGRAMAS E
NOMEAÇÕES) SÃO TOMADAS PELA CÚPULA E SÃO TRANSMITIDAS E EXECUTADAS
ATRAVÉS DOS VÁRIOS GRAUS DA HIERARQUIA. VÁRIAS REGRAS SÃO DEFINIDAS
RESULTANDO EM ESTATUTOS, OBRIGAÇÕES, CONDIÇÕES DE INGRESSO NA PROFISSÃO
PEDAGÓGICA, DEFININDO UM SISTEMA DE CONTROLE E ACABA SENDO VISTA COMO UMA
FONTE DE JULGAMENTOS E SANÇÕES. ESTAMOS NOS REFERINDO A:
Resposta Marcada :
Burocracia pedagógica;
 TEM COMO FUNÇÃO PRIMORDIAL A DESCENTRALIZAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO

PEDAGÓGICO E ADMINISTRATIVO NO SISTEMA DE ENSINO. O RESULTADO DESSE
GERENCIAMENTO É A CRESCENTE AUTONOMIA DA ESCOLA DIANTE DO COMPROMISSO E
ENVOLVIMENTO DE TODOS OS ATORES QUE PARTICIPAM DESSA CONSTRUÇÃO
DEMOCRÁTICA. ESTAMOS NOS REFERINDO AO:
Resposta Marcada :
Processo de gestão escolar;
 LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO QUE O TRABALHO PEDAGÓGICO NA ESCOLA ENFRENTA

OBSTÁCULOS DESAFIADORES A SEREM SUPERADOS, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA:
Resposta Marcada :
A função social da escola: a gestão democrática das escolas, quando eficazmente ativa,
contribui para a melhoria dos processos de aprendizagem e para a formação cidadã.
 PREVISTA NA LEI DE DIRETRIZES E BASES PARA A EDUCAÇÃO NACIONAL ATUAL E DEVE

SER RIGIDAMENTE OBSERVADA, PARA EFEITO DE QUALIFICAÇÃO DO PROCESSO
EDUCACIONAL, POSTO QUE, SEGUNDO ALBUQUERQUE (2010, P. 32) “TRATA-SE DE ELEVAR
O NÍVEL DE COMPETÊNCIA TÉCNICO-PROFISSIONAL DAQUELES QUE FAZEM EDUCAÇÃO
EM TODOS OS NÍVEIS”. ESTAMOS NOS REFERINDO AS:
Resposta Marcada :
Formação dos profissionais da educação;
 “A GESTÃO ESCOLAR SE ASSENTA SOBRE A MOBILIZAÇÃO DINÂMICA DO ELEMENTO

HUMANO, SUA ENERGIA E TALENTO, COLETIVAMENTE ORGANIZADOS, VOLTADOS PARA
A CONSTITUIÇÃO DE AMBIENTE ESCOLAR EFETIVO NA PROMOÇÃO DE APRENDIZAGEM E
FORMAÇÃO DOS ALUNOS. ” (LUCK, 2008, P. 27) A PARTIR DA CITAÇÃO E DOS ESTUDOS
SOBRE A GESTÃO ESCOLAR, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA A RELAÇÃO
IDEAL ENTRE A GESTÃO E A COMUNIDADE ESCOLAR:
Resposta Marcada :
As ações integradas e colaborativas dos gestores e da comunidade escolar representam a
base de uma gestão participativa em uma escola democrática.
 UMA DAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE UM GESTOR ESCOLAR É A LIDERANÇA,

QUE PODE TANTO AGREGAR AS PESSOAS COMO AFASTÁ-LAS DE ACORDO COM O ESTILO
ADOTADO. CONSIDERANDO OS ESTILOS DE LIDERANÇA ESTUDADOS, ASSINALE A
ALTERNATIVA QUE APRESENTA O MELHOR ESTILO PARA A GESTÃO ESCOLAR:
Resposta Marcada :
O modelo democrático de liderança, que se alia com a gestão democrática prevista na

Constituição Federal e na LDB, promovendo a participação na escola.
 PODE-SE ENTENDER QUE TODA EQUIPE É CONSTITUÍDA POR UM GRUPO DE PESSOAS,

PORÉM NEM TODO GRUPO É UMA EQUIPE, POIS AMBOS OS CONCEITOS
APRESENTAM CARACTERÍSTICAS BEM PARTICULARES QUE OS DIFERENCIAM. ASSINALE
A ALTERNATIVA QUE APRESENTA UM ASPECTO CORRETO SOBRE OS GRUPOS E UM SOBRE
AS EQUIPES.
Resposta Marcada :
Uma equipe se caracteriza pela soma dos esforços de todos, enquanto um grupo tem sinergia
neutra ou até mesmo negativa.
 UMA DAS GRANDES FERRAMENTAS DA GESTÃO DE PESSOAS DISPONÍVEL PARA OS

GESTORES DAS ESCOLAS REALIZAREM AJUSTES E PROMOVEREM O APERFEIÇOAMENTO
DE SEUS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO É A FORMAÇÃO EM SERVIÇO. HÁ ASPECTOS QUE
SÃO FUNDAMENTAIS NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E QUE PRECISAM ESTAR EM
CONSONÂNCIA COM A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO,
COMO A CULTURA ORGANIZACIONAL DA ESCOLA, SUA ORGANIZAÇÃO, O PROJETO
POLÍTICO-PEDAGÓGICO, A GESTÃO DEMOCRÁTICA E A AVALIAÇÃO. APÓS REFLETIR
SOBRE ESSES ASPECTOS E SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO CONTINUADA, ASSINALE A
ALTERNATIVA CUJA RELAÇÃO ESTEJA CORRETA.
Resposta Marcada :
À cultura organizacional deve ser inserida a importância da troca de experiências e da

constante busca pela melhoria das competências dos profissionais.
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QUESTIONÁRIO I – GESTÃO ESCOLAR
 SOBRE OS CONCEITOS DE ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR, LEIA AS AFIRMATIVAS A

SEGUIR COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:
( )AS PUBLICAÇÕES SOBRE A GESTÃO ESCOLAR QUE EXISTIAM ATÉ A PRIMEIRA
REPÚBLICA CONSISTIAM EM MEMÓRIAS, RELATÓRIOS E DESCRIÇÕES DE CARÁTER
SUBJETIVO, NORMATIVO, ASSISTEMÁTICO E LEGALISTA.
( )A ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR ERA MUITO PARECIDA COM A ADMINISTRAÇÃO DE UMA
EMPRESA, COM A SISTEMATIZAÇÃO DOS PROCESSOS ORGANIZADA COM BASE EM UM
CONJUNTO DE OPERAÇÕES TÉCNICAS, FINANCEIRAS, DE SEGURANÇA E DE
CONTABILIDADE, ALÉM DAS ADMINISTRATIVAS PROPRIAMENTE DITAS.
( )A ESTRUTURA DE GESTÃO ESCOLAR BASEADA NAS TEORIAS E PRÁTICAS DA
ADMINISTRAÇÃO GERAL NÃO CONSEGUIA SUSTENTAR E RESPONDER ÀS NECESSIDADES
DA ESCOLA.
( ) O CONCEITO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR GANHOU FORÇA COM A CONSTITUIÇÃO
FEDERAL DE 1988 E COM A APROVAÇÃO DO PRINCÍPIO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA DO
ENSINO PÚBLICO, CONSOLIDADO, POSTERIORMENTE, COM A LEI DE DIRETRIZES E BASES
DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDBN), DE 1996.
Resposta Marcada :
V; V; F; F.
 PARA LIBÂNEO (2007), EXISTEM QUATRO MODELOS DE GESTÃO ESCOLAR. LEIA AS

ASSERTIVAS ABAIXO, RELACIONANDO OS QUATRO MODELOS DE GESTÃO À SEUS
CONCEITOS
1- técnico-científica
2- autogestionária
3- interpretativa
4- democrático-participativa
( ) ESSA CONCEPÇÃO BUSCA EXCLUIR DO ESPAÇO ESCOLAR QUALQUER INDÍCIO DE
AUTORIDADE, PODER E CENTRALIZAÇÃO.
( ) ESSE MODELO DE GESTÃO É CONCENTRADO NA HIERARQUIZAÇÃO DOS CARGOS E
FUNÇÕES, NORMAS E ASPECTOS BUROCRÁTICOS E ADMINISTRATIVOS, ESSA CONCEPÇÃO
É MAIS CONSERVADORA E BUROCRÁTICA, COM UM SISTEMA RÍGIDO DE REGRAS E
NORMAS.
( ) NESSA CONCEPÇÃO, EXISTE UM PROCESSO CONTÍNUO DE AVALIAÇÃO
SISTEMATIZADA E UM DIAGNÓSTICO POR TOMADA DE DECISÃO, A FIM DE PROMOVER A
MELHORIA DO ESPAÇO ESCOLAR.
( ) ESSA GESTÃO TEM COMO PRIORIDADES A COMPREENSÃO DOS PROCESSOS DE
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA, O ENTENDIMENTO E A SUBJETIVIDADE.
Resposta Marcada :
2; 1; 4; 3.
 AGUIAR (2004) PROPÕE QUE OS GESTORES ESCOLARES PASSEM POR UMA FORMAÇÃO QUE
CONTEMPLE TRÊS DIMENSÕES OU NÍVEIS RELACIONADOS ENTRE SI. QUAIS SÃO AS
PRINCIPAIS DIMENSÕES QUE DEVEM SER ABORDADAS NA FORMAÇÃO DO GESTOR
ESCOLAR?
Resposta Marcada :
A primeira dimensão é sobre a reflexão teórica em estudos sobre as políticas educacionais e

as construções históricas e socioculturais. A segunda dimensão é a habilidade de
interlocução entre os diferentes sujeitos do espaço escolar. A terceira dimensão se refere à
discussão teórica sobre o planejamento e a gestão dos sistemas de ensino.
 NA DÉCADA DE 30, O CONTEXTO EDUCACIONAL ACADÊMICO ENCONTRAVA-SE IMERSO

NOS IDEAIS PROGRESSISTAS DE EDUCAÇÃO EM CONTRAPOSIÇÃO À EDUCAÇÃO
TRADICIONAL, A QUAL NÃO MAIS FAVORECIA OS IDEAIS DE DESENVOLVIMENTO DO PAÍS
NAQUELE PERÍODO, QUE SE VOLTAVA PARA O AVANÇO DA INDUSTRIALIZAÇÃO. TAL
CENÁRIO EDUCACIONAL CONSTITUIU-SE EM VIRTUDE DA INFLUÊNCIA DO MOVIMENTO
PEDAGÓGICO DA ESCOLA NOVA, ESPECIALMENTE, DA CORRENTE NORTE-AMERICANA,
PROTAGONIZADA POR DEWEY. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE SE RELACIONA COM ESSA
AFIRMAÇÃO.
Resposta Marcada :
Nessa perspectiva, a escola passa a ser organizada de forma hierárquica, com setores e
funções. É com essa nova proposta que emerge a figura centralizadora do diretor.
 A EDUCAÇÃO FORMAL COMO UM DIREITO DE TODOS, EFETIVADA NO CONTEXTO DA

ESCOLA, É GARANTIDA NA:
Resposta Marcada :
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.
 A PERCEPÇÃO E A ANÁLISE DA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS SÃO

IMPORTANTES PARA QUE A FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO SE CONCRETIZE NOS ESPAÇOS E
TEMPOS PEDAGÓGICOS APROPRIADOS, MESMO QUE ELES SEJAM DIFERENTES PARA CADA
ALUNO. COMO PRÁTICA SOCIAL, A EDUCAÇÃO TEM COMO LÓCUS PRIVILEGIADO A
ESCOLA, ENTENDIDA COMO ESPAÇO DE GARANTIA DE DIREITOS. QUAL DAS
ALTERNATIVAS A SEGUIR, MELHOR DEFINE A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA?
Resposta Marcada :
A função social da educação é ensinar, formar sujeitos críticos e autocríticos com base em
uma consciência epistemológica e responsável, mediante os valores essenciais à vida.
 ANOS DEPOIS DA PROMULGAÇÃO DA CONSTITUIÇÃO, A LDBN CRIOU UM MODELO DE

GESTÃO DA EDUCAÇÃO, QUE FOI CARACTERIZADO COMO:
Resposta Marcada :
gerencialista
 A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL OPORTUNIZOU ESSE NOVO

MODELO DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO, QUE SE CONSOLIDOU A PARTIR DA REFORMA DO
ESTADO DE 1995. QUAL FOI O PROPÓSITO DESSE MODELO DE GESTÃO EDUCACIONAL?
Resposta Marcada :
Foi um novo modelo instaurado para pôr fim ao modelo burocrático de gestão e dar início
ao modelo pautado na lógica do Estado de caráter público não estatal.
 “ESSE PROGRAMA TEVE POR OBJETIVO O COMBATE À POBREZA E À EXCLUSÃO SOCIAL,

TENDO A EDUCAÇÃO COMO FERRAMENTA PRINCIPAL. O PROGRAMA CONSISTIU NA
GARANTIA DE UMA RENDA MENSAL MÍNIMA, PAGA PREFERENCIALMENTE À MÃE, A FIM
DE QUE SEUS FILHOS ESTUDASSEM E NÃO PRECISASSEM TRABALHAR PARA AJUDAR NO
SUSTENTO DA FAMÍLIA.”
O TRECHO ACIMA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
Programa de Erradicação do Trabalho Infantil
 LEIA AS AFIRMATIVAS A SEGUIR, RELACIONANDO AS POLÍTICAS E PROGRAMAS DE

INCLUSÃO SOCIAL ÀS SUAS CARACTERÍSTICAS:
1- LEI DE COMBATE AO BULLYING
2- SISTEMA DE COTAS
3- Educação no sistema prisional

( )ESSA LEI FOI CRIADA A FIM DE DIMINUIR AS DISPARIDADES ECONÔMICAS, SOCIAIS E
EDUCACIONAIS ENTRE PESSOAS DE DIFERENTES ETNIAS RACIAIS;
( ) LEI QUE ATRIBUI ÀS ESCOLAS A RESPONSABILIDADE DE PREVENIR E COMBATER
DIVERSAS FORMAS DE VIOLÊNCIA EM SEUS MEIOS;
( ) ESSE DIREITO FOI RESSALTADO PELAS DIRETRIZES NACIONAIS PARA A OFERTA DE
EDUCAÇÃO PARA JOVENS E ADULTOS EM SITUAÇÃO DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE.
Resposta Marcada :
2; 1; 3.
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QUESTIONÁRIO II – GESTÃO ESCOLAR
 É ATRIBUIÇÃO DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO:
Resposta Marcada :
é o responsável pela formulação dos objetivos e pelo traçado das normas que regulam o
sistema de ensino do estado.
 O clima escolar pode ser organizado em dimensões, o que facilita a sua compreensão,
bem como a observação e a intervenção. Há diferentes formas de organizar essas
dimensões, o que depende do pesquisador responsável. Cunha e Costa (2009)
organizam o clima em cinco dimensões que se relacionam entre si, são elas:
Resposta Marcada :
clima relacional, clima educativo, clima de segurança, clima de justiça e clima de

pertencimento.
 O CONCEITO DE VIOLÊNCIA É COMPLEXO, POIS ABRANGE DESDE PEQUENAS

INCIVILIDADES ATÉ AGRESSÕES FÍSICAS GRAVES. NO CONTEXTO ESCOLAR, É POSSÍVEL
IDENTIFICAR TRÊS TIPOS DE VIOLÊNCIA: A VIOLÊNCIA NA ESCOLA, A VIOLÊNCIA À
ESCOLA E A VIOLÊNCIA DA ESCOLA. SOBRE ELAS, LEIA AS ASSERTIVAS ABAIXO,
COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:
( )A VIOLÊNCIA NA ESCOLA SE CONSTITUI EM SITUAÇÕES EXTERNAS, COMO BRIGAS QUE
OCORREM FORA DO ESPAÇO ESCOLAR, MAS É LEVADA PARA DENTRO DESSE ESPAÇO.
( ) A VIOLÊNCIA À ESCOLA É A QUE EXIGE MAIS ATENÇÃO DO GESTOR, POIS PODE
OCORRER DE FORMA VELADA E SILENCIOSA.
( ) A VIOLÊNCIA DA ESCOLA OCORRE QUANDO HÁ DEPRECIAÇÃO OU AGRESSÃO ÀS
DEPENDÊNCIAS FÍSICAS DA INSTITUIÇÃO OU AOS SEUS REPRESENTANTES.
Resposta Marcada :
V; F; F.
 UM BOM CLIMA IMPACTA POSITIVAMENTE OS RESULTADOS EDUCACIONAIS. JÁ O CLIMA

NEGATIVO É UM FATOR DE RISCO, IMPACTA NEGATIVAMENTE A QUALIDADE DE VIDA
ESCOLAR E, CONSEQUENTEMENTE, OS RESULTADOS DE ALUNOS E PROFESSORES. ALÉM
DISSO, GERA INSEGURANÇA, INCERTEZA E MEDO, COLABORANDO PARA O SURGIMENTO
DE PROBLEMAS DE NATUREZA COMPORTAMENTAL, COMO:
Resposta Marcada :
indisciplina, violência e bullying.
 PARA QUE A GESTÃO DA ESCOLA CUMPRA COM SUAS ATRIBUIÇÕES RUMO AOS
OBJETIVOS EDUCACIONAIS, É NECESSÁRIA A PARTICIPAÇÃO DE TODA A COMUNIDADE
ESCOLAR. ANALISE OS MEMBROS DA COMUNIDADE ESCOLAR CITADOS E ASSOCIE A
PRIMEIRA E A SEGUNDA COLUNAS, DE FORMA A ESTABELECER A CORRETA RELAÇÃO:
I – ALUNOS
II – PROFESSORES
III – GESTORES DA ESCOLA
IV – PAIS OU RESPONSÁVEIS
V – GOVERNO
( )SÃO RESPONSÁVEIS PELOS ESTUDANTES E DEVEM SE ENVOLVER NO PROCESSO
EDUCATIVO EM PARCERIA COM A ESCOLA E OS SEUS PROJETOS.
( )JUNTOS, ESSES ATORES DEVEM COLOCAR A ESCOLA EM FUNCIONAMENTO,
CUMPRINDO AS DIRETRIZES LEGAIS E RESPONDENDO AOS ANSEIOS DA COMUNIDADE
PRESENTES NO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA;
( )ÓRGÃOS DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO QUE REGULAM O FUNCIONAMENTO DA
ESCOLA EM CADA ENTE FEDERATIVO, SENDO REPRESENTADOS, NO ÂMBITO MUNICIPAL,
PELA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E PELO CONSELHO MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO; NA ESFERA ESTADUAL, PELA SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO E PELO
CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO.
( )REPRESENTAM O SENTIDO DE EXISTIR DA ESCOLA E DEVEM SER PROTAGONISTAS DO
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
( ) SÃO RESPONSÁVEIS PELAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE PROMOVEM A
APRENDIZAGEM.
Resposta Marcada :
IV – III – V – I – II
 A GESTÃO ESCOLAR SE ASSENTA SOBRE A MOBILIZAÇÃO DINÂMICA DO ELEMENTO

HUMANO, SUA ENERGIA E TALENTO, COLETIVAMENTE ORGANIZADOS, VOLTADOS PARA
A CONSTITUIÇÃO DE AMBIENTE ESCOLAR EFETIVO NA PROMOÇÃO DE APRENDIZAGEM E
FORMAÇÃO DOS ALUNOS.” (LUCK, 2008, P. 27)
A PARTIR DA CITAÇÃO E DOS ESTUDOS SOBRE A GESTÃO ESCOLAR, ASSINALE A
ALTERNATIVA QUE APRESENTA A RELAÇÃO IDEAL ENTRE A GESTÃO E A COMUNIDADE
ESCOLAR:
Resposta Marcada :
a gestão escolar deve propor ações direcionadas aos membros da comunidade escolar,
procurando promover a colaboração e a sinergia entre eles, valendo-se de seus talentos,
competências e habilidades específicas em prol da escola.
 É CORRETO AFIRMAR QUE A ESCOLA CUMPRE UMA IMPORTANTE FUNÇÃO SOCIAL EM

NOSSA VIDA ATUAL, POIS, POR MEIO DELA, PREPARAMO-NOS PARA A VIDA, PRODUZINDO
NOSSAS SUBJETIVIDADES E IDENTIDADES.CARNEIRO (1998, P. 36) COMENTA QUE, PARA
QUE A IGUALDADE E PERMANÊNCIA TENHA CONDIÇÃO DE OCORRER, É NECESSÁRIO
DEFINIR PARÂMETROS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO CONSIDERANDO TRÊS
PRINCÍPIOS, SÃO ELES:
Resposta Marcada :
princípio da inclusão, princípio da Pertinência dos Conteúdos e das Metodologias e

princípio da avaliação formativa
 UMA DAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE UM GESTOR ESCOLAR É A LIDERANÇA,

QUE PODE TANTO AGREGAR AS PESSOAS COMO AFASTÁ-LAS DE ACORDO COM O ESTILO
ADOTADO. CONSIDERANDO OS ESTILOS DE LIDERANÇA ESTUDADOS, ASSINALE A
ALTERNATIVA QUE APRESENTA O MELHOR ESTILO PARA A GESTÃO ESCOLAR:
Resposta Marcada :
O modelo democrático de liderança, que se alia com a gestão democrática prevista na

Constituição Federal e na LDB, promovendo a participação na escola.

 SÃO ELEMENTOS FUNDAMENTAIS PARA A FORMAÇÃO EM SERVIÇO:
I. ORGANIZAÇÃO DE TEMPO E ESTRUTURA;

II. GESTÃO AUTOCRÁTICA;
III. INSERÇÃO NA CULTURA ORGANIZACIONAL;
IV. ARTICULAÇÃO COM O PROJETO PEDAGÓGICO.
Resposta Marcada :
I, III e IV.
 “ART. 205. A EDUCAÇÃO, DIREITO DE TODOS E DEVER DO ESTADO E DA FAMÍLIA, SERÁ

PROMOVIDA E INCENTIVADA COM A COLABORAÇÃO DA SOCIEDADE, VISANDO AO PLENO
DESENVOLVIMENTO DA PESSOA, SEU PREPARO PARA O EXERCÍCIO DA CIDADANIA E SUA
QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO.” (BRASIL, 1988). A PARTIR DESTE ARTIGO DA
CONSTITUIÇÃO FEDERAL VIGENTE E DE SEUS ESTUDOS, É POSSÍVEL ENTENDER QUE:
Resposta Marcada :
Estabelece-se como prioridade na formação da escola a preparação para o mundo do

trabalho em detrimento de outros aspectos.
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO INCLUSIVA
 EVENTOS HISTÓRICOS E VALORES CULTURAIS INFLUENCIARAM A TRAJETÓRIA DAS

PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS, EM DECORRÊNCIA DE SUAS CONDIÇÕES. NA ANTIGUIDADE,
MUITOS PRINCÍPIOS RELIGIOSOS E A CRENÇA EM MALDIÇÕES E MISTICISMOS
JUSTIFICAVAM O BANIMENTO E MARGINALIZAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS E
ENFERMIDADES. É COM A EVOLUÇÃO DA SOCIEDADE QUE ESSAS PESSOAS PASSARAM A
RECEBER MAIOR ACEITAÇÃO. ANALISANDO A HISTÓRIA, PODEMOS RECORTAR TRÊS
FASES DISTINTAS, SOBRE AS QUAIS SE PODE AFIRMAR:
Resposta Marcada :
A fase mais importante na trajetória das pessoas com deficiência foi a da criação dos
serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais
(APAEs).
 SEGUNDO OS ESTUDOS DE LORENTZ (2006), CIVILIZAÇÕES MAIS ARCAICAS

ANIQUILAVAM AS PESSOAS QUE TINHAM ALGUMA DEFICIÊNCIA. COMO EXEMPLO O
AUTOR TRAZ ESPARTA, ONDE, DE ACORDO COM A LEGISLAÇÃO INSTAURADA, AS
CRIANÇAS NASCIDAS COM ALGUMA DEFORMIDADE OU DIFERENÇA ANATÔMICA NÃO
ERAM CONSIDERADAS PESSOAS E, PORTANTO, ERAM LEVADAS AO ALTO DE MONTES E
ATIRADAS DE LÁ. MARQUE A ALTERNATIVA QUE EXPLICA CORRETAMENTE PORQUE ISSO
ACONTECIA:
Resposta Marcada :
Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos
para a procriação de sujeitos “normais”.
 SEGUNDO ESTUDOS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, A PARTIR DO SÉCULO XX, EM

MEIO ÀS GUERRAS, AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA PUDERAM SE LIVRAR DA PERCEPÇÃO
DE INVALIDEZ E SEREM VISTAS COMO PESSOAS “ÚTEIS” AO TRABALHO. ESTA NOVA
CONCEPÇÃO PROPORCIONOU O SURGIMENTO DE CLASSES ESPECIAIS EM ESCOLAS
REGULARES E CENTROS DE REABILITAÇÃO PARA DEFICIÊNCIAS DIVERSAS. QUAL FOI A
RAZÃO PARA ESSE NOVO MOVIMENTO OCORRER? MARQUE A ALTERNATIVA QUE
CORRESPONDE CORRETAMENTE À QUESTÃO:
Resposta Marcada :
Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e desenvolver, de

maneira a construir a autonomia e as competências das pessoas com deficiência, avaliando-
as como aptas ou inaptas.
 EM TEMPOS MAIS RECENTES, MESMO COM OS CONSTANTES PROGRESSOS NO CAMPO DA

EDUCAÇÃO, MUITAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E SEUS FAMILIARES AINDA SE SENTEM
DESCONFORTÁVEIS DEVIDO A PRECONCEITOS E ROTULAÇÕES. O PRÓPRIO SISTEMA
EDUCACIONAL AINDA FAZ USO DE ALGUMAS EXPRESSÕES QUE PODEM SER
CONSIDERADAS DISCRIMINATÓRIAS. NESTA PERSPECTIVA, EM RELAÇÃO AOS CONCEITOS
EMPREGADOS NO PERÍODO DA CRIAÇÃO DOS CHAMADOS “SERVIÇOS ESPECIAIS”, PODE-
SE DIZER QUE:
Resposta Marcada :
O conceito de “necessidade” faz parte das definições legislativas na atualidade, referindo a

exigências educacionais, e não ao indivíduo propriamente.
 A UTILIZAÇÃO DE NOVOS TERMOS E CONCEITOS PARA SE REFERIR AO UNIVERSO DAS

PESSOAS COM DEFICIÊNCIA PASSOU A INDICAR TAMBÉM NOVAS PERSPECTIVAS E
DESAFIOS. CONSIDERANDO ESTA MUDANÇA CONCEITUAL E A REALIDADE QUE TAL
MUDANÇA ACARRETA, É POSSÍVEL AFIRMAR, EM RELAÇÃO AO CONCEITO DE INCLUSÃO,
QUE:
Resposta Marcada :
Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma preparação
especial do professor.
 INCLUSÃO: DO VERBO INCLUIR, NO SENTIDO ETIMOLÓGICO, SIGNIFICA CONTER EM,

COMPREENDER, FAZER PARTE, PARTICIPAR DE. ATO DE INSERIR ALGO OU ALGUÉM. TEM
ORIGEM NESTA PALAVRA A TERMINOLOGIA “EDUCAÇÃO INCLUSIVA”. ASSINALE A
ALTERNATIVA QUE MELHOR DEFINE A EXPRESSÃO “EDUCAÇÃO INCLUSIVA”.
Resposta Marcada :
A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de
educação, sem discriminações, promovendo a justiça social.
 NÃO SE PODE FALAR EM SISTEMAS DE ENSINO INCLUSIVO, SEM SE FAZER UM RESGATE

DOS PRINCIPAIS FATOS HISTÓRICOS QUE ANTECEDERAM A ELE. TAMBÉM DEVE-SE
LEVAR EM CONTA AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO, QUE REGULAMENTAM A SUA
ELABORAÇÃO E EXECUÇÃO. A PARTIR DISSO, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
A Declaração de Salamanca reforça os objetivos de documentos anteriores, em defesa da

criança e de um sistema educacional inclusivo.
 NO QUE SE REFERE AO SISTEMA DE EDUCAÇÃO ATUAL, A PALAVRA-CHAVE É INCLUSÃO.

PODEMOS, ENTRETANTO, NOS INDAGAR SOBRE O SUJEITO À QUEM A PRÁTICA INCLUSIVA
SE INTERESSA. ASSINALE A RESPOSTA QUE MELHOR INDICA QUAIS PODEM SER OS
SUJEITOS BENEFICIADOS PELO PROCESSO DE INCLUSÃO BEM-SUCEDIDA.
Resposta Marcada :
Todos aqueles que possuem necessidades educacionais especiais são beneficiados pela
inclusão, não apenas alunos com deficiência, mas também os superdotados.
 NO BRASIL, DURANTE ANOS AS PESSOAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

(TEA) FORAM EXCLUÍDAS DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO REGULAR. UMA MUDANÇA
SIGNIFICATIVA COMEÇA A ACONTECER A PARTIR DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988,
QUE MUDOU OS RUMOS DA LEGISLAÇÃO EM PROL DOS ALUNOS COM TEA. MARQUE A
ALTERNATIVA QUE SE RELACIONA CORRETAMENTE COM A SITUAÇÃO DO AUTISTA E OS
DIREITOS LEGAIS ADQUIRIDOS A PARTIR DA CONSTITUIÇÃO DE 1988:
Resposta Marcada :
O Decreto nº 7.853, de 20 de dezembro de 1989, contempla a categoria de pessoas com

necessidades educacionais especiais, logo os autistas se encaixam dentre os beneficiados
pelo Decreto.
 “INCLUSÃO” É UM DIREITO ASSEGURADO POR LEI. NO ENTANTO, DUAS REPORTAGENS DO

JORNAL MINEIRO “O TEMPO”, PUBLICADAS EM OUTUBRO DE 2015, AFIRMARAM QUE
“ESCOLA REJEITA ALUNO DEFICIENTE E CASO VAI PARAR NA POLÍCIA”, E AINDA
“CRIANÇAS AUTISTAS SÃO ACEITAS, MAS INCLUSÃO AINDA É PARCIAL”, O QUE
EVIDENCIA QUE ESTE DIREITO NÃO É SUFICIENTEMENTE RESPEITADO E GARANTIDO EM
SUA ÍNTEGRA. ANALISANDO AS SITUAÇÕES RELATADAS, É CORRETA A AFIRMATIVA:
Resposta Marcada :
Diante da recusa de uma escola particular, em receber seu filho deficiente, os pais podem
recorrer ao poder público para solucionar o impasse.

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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO INCLUSIVA
 AS CRIANÇAS SUPERDOTADAS, COM O QI ACIMA DE 130 PONTOS E TALENTO ACIMA DA

MÉDIA EM CAMPOS COMO AS ARTES PLÁSTICAS, A MATEMÁTICA OU A MÚSICA, TAMBÉM
PERTENCEM AO GRUPO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS. É
NORMAL QUE, SEM O APOIO E A METODOLOGIA ADEQUADAS, ESSAS CRIANÇAS SE
FRUSTREM, PERDENDO O INTERESSE PELO PROCESSO EDUCACIONAL, O QUE PODE
ACARRETAR FRACASSO NO DESEMPENHO ESCOLAR. UMA MANEIRA DE ESTIMULAR
ALUNOS SUPERDOTADOS A OBTER SUCESSO NA ESCOLA É:
Resposta Marcada :
Propor desafios educacionais de modo a instigar estas crianças.
 CONSIDERA-SE QUE UMA VERDADEIRA EDUCAÇÃO INCLUSIVA É UM CONVITE À

MUDANÇA TANTO PARA OS ALUNOS QUANTO PARA A ESCOLA E SEUS PROFESSORES. UM
EXEMPLO DE COMO A PRESENÇA DE UM ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECIAIS REFLETE NO COTIDIANO DO PROFESSOR ESTÁ CORRETAMENTE
REPRESENTADO NA ALTERNATIVA:
Resposta Marcada :
O professor poderá trabalhar mais vezes atitudes de inclusão junto à classe, com a presença
de um aluno com deficiência.
 MARC TEM UMA DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM LEVE. SUA HABILIDADE DE LEITURA

ESTÁ COM DOIS ANOS DE DEFASAGEM EM RELAÇÃO AO NÍVEL DO ANO EM QUE ESTUDA.
COMO RESULTADO, ELE TEM DIFICULDADE NAS MATÉRIAS QUE ENVOLVEM MUITA
LEITURA, COMO LINGUAGEM, ESTUDOS SOCIAIS E CIÊNCIAS. ELE VAI MUITO MELHOR EM
MATEMÁTICA. QUE TIPOS DE SERVIÇOS SERIAM MAIS APROPRIADOS PARA MARC?
Resposta Marcada :
Marc deveria frequentar uma classe regular com algumas modificações feitas em seu
currículo e talvez com a ajuda de um auxiliar ou serviços ocasionais na sala auxiliar.
 JULIANA É UMA ALUNA COM PARALISIA CEREBRAL. ISSO FAZ COM QUE SEUS
MOVIMENTOS SEJAM UM POUCO LIMITADOS. SEU PROFESSOR ENCONTROU PARA
JULIANA UM TECLADO ALTERNATIVO PARA FACILITAR SEU APRENDIZADO. QUE TIPO DE
TECNOLOGIA O PROFESSOR ESTÁ PROPONDO À JULIANA?
Resposta Marcada :
Tecnologia auxiliar.
 O TERMO “EDUCAÇÃO INCLUSIVA” FAZ PARTE DAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DO

BRASIL E DE VÁRIOS OUTROS PAÍSES DO MUNDO. É UM PROCESSO QUE AINDA GERA UMA
PREOCUPAÇÃO A RESPEITO DA COMPREENSÃO AMPLA DE SEU SIGNIFICADO. UM MODO
DE COMPREENDER CORRETAMENTE O QUE O TERMO PROPÕE, PARA QUE A PRÁTICA DA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA OBTENHA SUCESSO, CONSISTE EM:
Resposta Marcada :
Voltar-se para o bem-estar e sucesso educacional de todos no ambiente do ensino regular.
 OS OBJETIVOS PRINCIPAIS DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA

PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA GARANTEM:
Resposta Marcada :
Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
 Todas as leis e resoluções tem pontuações no que tange a educação especial, exceto:
Resposta Marcada :
Lei n°411, de 8 de janeiro de 1969.
 DE ACORDO COM AS DIRETRIZES DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA

PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA SOBRE O ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO:
Resposta Marcada :
O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar

recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena
participação dos alunos considerando suas necessidades específicas.
 DE ACORDO COM O DOCUMENTO ORIENTAÇÕES PARA IMPLEMENTAÇÃO DA POLÍTICA DE

EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, ASSINALE A
ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
O caráter não substitutivo e transversal da educação especial é ratificado pela Resolução

CNE/CEB n° 04/2010, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e
preconiza que os sistemas de ensino devem matricular os estudantes com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas classes comuns
do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado – AEE, complementar ou
suplementar à escolarização, ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de
AEE da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins
lucrativos.

 SOBRE OS ESTUDANTES ATENDIDOS PELA EDUCAÇÃO ESPECIAL, ASSINALE A
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE AO DISPOSTO NO DOCUMENTO ORIENTAÇÕES PARA
IMPLEMENTAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA:
Resposta Marcada :
Ainda hoje, mesmo com uma perspectiva conceitual que aponte para a organização de
sistemas educacionais inclusivos que garanta o acesso de todos os estudantes e os apoios
necessários para sua participação e aprendizagem, as políticas implementadas pelos sistemas
de ensino não alcançaram esse objetivo.
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
 Professores que trabalham com a EJA em uma escola pública estudam a atual Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, no artigo 37, que define a
educação de jovens e adultos. A partir do que diz esta legislação, é correto afirmar:
Resposta Marcada :
A LDB define a EJA como modalidade de ensino destinada a pessoas que não tiveram
acesso ou foram excluídos do sistema educacional.
 Ao se propor uma prática docente para alunos(as) que estudam a modalidade EJA,
devem-se considerar as exigências previstas nas diretrizes, respeitando as
especificidades e a pluralidade do educando jovem/adulto. A partir desta afirmativa, é
correto afirmar:
Resposta Marcada :
A EJA deve investir na educação formal a partir de modelos que reconhecem a sociedade
multicultural.
 Em relação ao trabalho e à abordagem realizada na prática docente da EJA, é

importante ressaltar:
Resposta Marcada :
Deve acontecer de forma contextualizada com a realidade do educando adulto, de forma a

estimular a permanência e continuidade dos seus estudos.
 Sobre o aluno que faz parte da EJA, cabe ao professor construir sua proposta
considerando que:
Resposta Marcada :
É imprescindível que o educador conheça caso a caso e possa compor seu plano de ação a
partir desta realidade.
 O trabalho docente da modalidade de EJA precisa respeitar e estimular os aspectos

subjetivos de seus alunos favorecendo a (re)construção do sujeito enquanto cidadão.
Este desafio precisa que o professor esteja:
Resposta Marcada :
Em constante reflexão sobre a proposta desenvolvida que lhe ajudam avaliar, criticamente,
pontos positivos e aspectos que necessitam de ajustes.
 Lindeman, que identificou, pelo menos, cinco pressupostos-chave para a Educação de

Jovens e Adultos. Marque em relação a esta identificação:
Resposta Marcada :
A orientação de aprendizagem do adulto está centrada na vida; por isso, as unidades

apropriadas para organizar seu programa de aprendizagem são as situações de vida, e não as
disciplinas.
 Os adultos e jovens possuem crenças, valores, que são construídos e consolidados ao

longo de suas vidas. Por isso, o processo de
ensino-aprendizagem na EJA deve criar situações que permitam ao educando:
Resposta Marcada :
o autoconhecimento.
 Considere o seguinte fragmento de texto, referente aos princípios da andragogia:

“A andragogia utiliza fatos e informações das diversas esferas do conhecimento, não
para fins de acumulação, mas por necessidade de solucionar problemas.”
(LINDEMAN, 1926).
De acordo com esse fragmento, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
O adulto utiliza os assuntos de aprendizagem para resolver problemas.
 Um dos seis princípios da andragogia define que adultos precisam entender a

necessidade de se aprender algo, antes de se interessarem pelo conteúdo. Assim,
algumas ferramentas devem ser utilizadas para aumentar o nível de conscientização
ou a necessidade de saber no aluno. É exemplo desse tipo de ferramenta:
Resposta Marcada :
a avaliação pedagógica.
 A andragogia é uma teoria VOLTADA para a aprendizagem do adulto. Contudo, pode

acontecer em situações em que o modelo andragógico não provoque resultados. Na
prática, isso significa que os educadores têm a responsabilidade de verificar o que é
aplicável em cada situação. Nesse sentido, analise as seguintes situações de
aplicabilidade do método andragógico quando os:
I. Aprendizes são realmente dependentes – entram em uma área de conhecimento
desconhecida, sem possuir experiência anterior.
II. Alunos não compreendem a relevância de uma área de estudo para as tarefas ou os
problemas de vida.
III. Educandos precisam acumular certo conjunto de conhecimento especializado, a
fim de atingirem um desempenho necessário.
IV. Alunos não sentem a necessidade interna de aprender o conteúdo.
V. Alunos apresentam ao educador suas demandas e situações de vida.
São exemplos de situações em que o método andragógico NÃO é recomendado:
Resposta Marcada :
I, II, III e IV.
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
 Em uma escola da rede pública do estado de Minas Gerais, os professores da EJA

discutem em uma reunião sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais que sustentam o
trabalho desta modalidade. Qual alternativa reflete, de maneira correta, os princípios
da legislação discutidos nesta reunião?
Resposta Marcada :
Os professores da EJA precisam considerar o perfil dos alunos para poder realizar seu
planejamento.
 Ao refletir sobre a trajetória social e histórica da EJA, observa-se que o desafio atual
dos professores, gestores e técnicos consiste em:
Resposta Marcada :
Oferecer uma proposta educacional adequada às características dos alunos, buscar e
favorecer a permanência deste aluno na escola.
 Ao desenhar a proposta pedagógica da EJA, a escola precisa:
Resposta Marcada :
Oferecer uma educação permanente, diversificada e universal.
 As funções que a EJA assume perante a sociedade brasileira são definidas por meio
dos seguintes propósitos:
Resposta Marcada :
Reparar, equalizar e qualificar.
 Uma proposta pedagógica adequada de EJA deve oportunizar ao educando

jovem/adulto situações de ensino e de aprendizagem que:
Resposta Marcada :
Favoreça a atualização de conhecimentos e acesso a novas áreas do trabalho e da cultura.
 São considerados fatores negativos provocados por métodos impróprios ao

planejamento da EJA:
Resposta Marcada :
Trabalhar a partir do senso comum, infantilizando o adulto e desvalorizando os

conhecimentos prévios que trazem em suas histórias de vida.
 A escola tradicional, ao desenvolver uma proposta direcionada a alunos

jovens/adultos, seleciona pacotes de conteúdos:
Resposta Marcada :
Descontextualizados com a vida da turma, sendo que os alunos não conseguem dar
significados a estes conteúdos.
 Com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, selecione a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Os Parâmetros Curriculares Nacionais dizem respeito ao conhecimento e à valorização das
características étnicas e culturais de distintos grupos sociais que convivem no território
nacional.
 Com relação às propostas interdisciplinares que devem ser consideradas quando se

planeja a partir de diferentes componentes curriculares, é correto afirmar:
Resposta Marcada :
A utilização de propostas interdisciplinares excluem as diferentes áreas do conhecimento,

como: português, matemática, história, geografia, etc.
 Sobre os projetos de trabalho é correto afirmar:
Resposta Marcada :
Os projetos de trabalho podem ser entendidos enquanto conjunto de situações de ensino que
permitem o envolvimento dos alunos a muitas vivências e aproximação com conteúdos.
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO DO CAMPO
 A educação tem se constituído como um instrumento relevante na sociedade brasileira

e às vezes tem sido definida por concepções de educação que no processo histórico tem
enviesado para caminhos de natureza cartesiana, pragmática, reprodutivista, crítica-
reprodutivista, ou simplesmente crítica, libertadora, liberal, neoliberal, pós-moderna,
enfim; uma educação que se desenvolveu acompanhando a trajetória histórica e trouxe
avanços à sociedade brasileira principalmente na área da pesquisa, responsável pela
inovação tecnológica também para a zona rural. Dentre as alternativas abaixo, estão
apresentadas algumas inovações realizadas no campo, EXCETO:
Resposta Marcada :
na escassa produção de grãos
 Em relação à educação do campo, é pertinente ressaltar que a concepção de educação

que vem sendo empregada pela cultura dominante e elitista, não tem favorecido
satisfatoriamente para combater o analfabetismo, elevar a escolaridade dos sujeitos,
sua cultura e seu padrão de vida. Há ainda insatisfação, ocasionada pelo acesso tardio
a escola que na maioria das vezes, nas regiões mais pobres do Brasil, são oferecidas
sem condições de oportunizar saberes para a criança, o adolescente, os jovens e adultos
devido à precariedade de investimentos dessa política pública. Relacione o que cada
autor defende sobre a educação no campo e assinale a alternativa correta.
I- Com uma concepção de sociedade elitista e classista, se refere a uma educação que
deveria ser diferente para as classes sociais.
II- O paradigma de produção capitalista permite maior exploração entre as pessoas,
causa a marginalização do trabalhador do campo e, a mão de obra humana na fábrica
ou no latifúndio, transforma-se numa mercadoria a serviço da burguesia, do
capitalismo que também se articula pelo processo educativo.
III- critica a sociedade brasileira por não oportunizar políticas públicas de educação
para as populações do campo.
Resposta Marcada :
I- Durkhein, II- Marx, III- Arroio
 Pensando nesta situação de exploração do trabalhador e nas condições que

oportunizam uma educação conscientizadora, é possível observar que o sistema
educacional da sociedade brasileira, dentro do processo de mudança, quando identifica
a educação como elemento fundamental para o sujeito do campo ou da cidade. E
considera como necessidade primordial dessa mudança, a leitura de mundo com o
sujeito que aprende, mas que também ensina. Ele desenvolveu uma metodologia de
ensino para a alfabetização e conscientização do trabalhador do campo que partia
dessa leitura de mundo. Uma iniciativa surgida na década de 50, que continua presente
na ação educativa de muitos professores do campo e da cidade. Assinale a alternativa
que contém corretamente o nome do pensador que desenvolveu essa metodoliga,
metodologia conforme consta no material de estudo.
Resposta Marcada :
Paulo Freire
 O camponês, o ribeirinho, o povo da floresta da Amazônia Paraense também tem

demonstrado que dominam saberes. Marque V para as afirmativas Verdadeiras e F
para as Falsas, sobre os saberes demonstrados por este povo e assinale a alternativa
que contém a ordem correta.
( ) sabem que toda área da floresta Amazônica tem solo fértil
( ) entendem a geografia do rio, da mata
( ) conhecem o tempo da piracema
( ) conhecem as marés do rio que enche e vaza
Resposta Marcada :
F – V – V – V.
 A partir de 1930, a concepção de educação do campo se configura em um conjunto de

políticas com definições elaboradas para este atendimento. No histórico da legalidade
educacional, um dos primeiros tratamentos de maior abrangência ocorreu na:
Resposta Marcada :
Constituição de 1934
 De acordo com o material estudado, relacione as principais mudanças ocorridas na

educação do campo, em cada Constituição e assinale a alternativa correta.
I – Constituição de 1934
II – Constituição de 1947
III – Constituição de 1967
A – Permanece a obrigatoriedade das empresas agrícolas e industriais com o ensino
primário gratuito para empregados e os filhos menores de 14 anos. Isso explica,
porque o Brasil até 1970 esteve com uma educação do campo, sob o gerenciamento das
iniciativas privadas da produção do campo, com a formação profissionais próprios
para esta realidade e devidamente qualificada.
B – Sinaliza para importância de uma concepção de educação profissional voltada
para o contexto industrial, e quanto à educação rural artigo 156: Parágrafo único
determina: “Para realização do ensino nas zonas rurais, a União reservará, no
mínimo, vinte por cento das quotas destinadas à educação no respectivo orçamento
anual.
C – Quanto à obrigatoriedade do ensino, responsabiliza as empresas industriais e
comerciais em ministrarem a aprendizagem de trabalhadores menores em forma de
cooperação e exime desta responsabilidade as empresas agrícolas.
Resposta Marcada :
I – B, II – C, III – A
 A oferta de educação para o campo em alguns lugares da Amazônia Paraense não tem
garantido as alterações propostas pela Constituição de 1988, ou pelos documentos
supracitados, uma vez que se recorre a um padrão de educação urbano Centrica. Esse
paradigma é marcado por contradições que de certa forma, vem interferindo na
implementação de políticas públicas de afirmação para as populações que vivem e
trabalham no campo. Segundo Elaine Furtado (2006), para compreender como a
sociedade brasileira produziu e reproduziu as desigualdades no campo, precisamos
entender três elementos, EXCETO:
Resposta Marcada :
a monocultura
 Cláudia Passador (2006) expressa que para os camponeses, a escola não tinha tanto
significado, uma vez que, o aprendizado da profissão tinha sido adquirido com os pais
e não pela escola. De forma geral, a escola era compreendida como lugar da “contra-
educação rural”, pautada em apenas instruir o homem do campo, para ler, escrever e
contar. Essa ideia de instrução do trabalhador nos remete a uma ideologia de que o
sujeito da roça não precisa estudar. Marque Verdadeiro ou Falso para as afirmativas
abaixo, a respeito da não escolarização do homem do campo e assinale a alternativa
correta.
( ) o sujeito da roça não precisa estudar, pois, trabalhar com a enxada requer apenas
esforço físico.
( ) o sujeito da roça não precisaria raciocinar refletir.
( ) o sujeito da roça somente precisa saber manusear os instrumentos.
( ) o sujeito da roça não precisa saber como utilizar à terra adequadamente.
Resposta Marcada :
V, V, V, F
 O processo de colonização do Brasil tem como marco importante as Capitanias

Hereditárias, cujo elemento fundamental é a posse da terra, sustentada pela lógica
produtiva das relações sociais sob o tripé:
Resposta Marcada :
latifúndio, religião e escravidão
 ASSIM, É QUE SE CHEGA AO SÉCULO XXI E, AINDA, O ACESSO À EDUCAÇÃO CONFIGURA-

SE COMO UM PROBLEMA NACIONAL, SEM QUE ESTA FOSSE GARANTIDA À MAIORIA DA
POPULAÇÃO BRASILEIRA EM SEUS DIVERSOS NÍVEIS E MODALIDADES,
PARTICULARMENTE À FORÇA DE TRABALHO CAMPONESA. É NESSE SENTIDO QUE SE
RESSALTA QUE A LUTA PELA EDUCAÇÃO DO CAMPO OCORRE NO PALCO DOS CONFLITOS
DECORRENTES DA LUTA PELA TERRA, FATO VERIFICADO DESDE A APROVAÇÃO DA LEI
DE TERRAS, EM 1850. A REFERIDA LEI RESTRINGIA O DIREITO À TERRA AOS:
Resposta Marcada :
ex-escravos
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO DO CAMPO
 O Programa nacional de Ações Socioeducativas e Culturais para o meio rural

(Pronasec) instituído pelo governo militar trabalhava com a participação da
comunidade, com a ampliação das oportunidades de renda, de suas manifestações
culturais e visava a inclusão dessas pessoas na previdência social e no ensino formal.
Entretanto, o programa:
Resposta Marcada :
Não se preocupava com a formação urbana dos professores que lecionavam no campo, não
se preocupava com a inadequação do material didático e com as precárias instalações da
escola no campo.

 Em 1975 o ensino sofreu uma municipalização, ou seja, os encargos educacionais do 1º
grau como previa a lei 5692/71 foram transferidos aos municípios, com a justificativa
de:
Resposta Marcada :
Que somente o governo municipal tinha condições de identificar as necessidades de sua

população, e assim transpor a educação tradicional e criasse uma que equalizasse as
oportunidades, promovesse a 9ª ascensão social e proporcionasse um planejamento
participativo que permitisse o desenvolvimento de suas ações.
 Segundo Elaine Furtado (2006), para compreender como a sociedade brasileira

produziu e reproduziu as desigualdades no campo, precisamos entender três
elementos, sendo eles:
Resposta Marcada :
O latifúndio, a industrialização e a financeirização da economia.
 A partir de 1940 a educação brasileira incorporou a matriz curricular urbanizada e

industrializada. Essa matriz curricular caracterizou:
Resposta Marcada :
Interesses sociais, culturais e educacionais das elites brasileiras como fundamentalmente a

mais relevante para todo povo do Brasil.
 O objetivo desta política é de racionalizar a estrutura, bem como a organização de

pequenas escolas, portanto orientando-se pelo Plano Nacional de Educação (projeto de
Lei n. 4173/98), com intenção de diminuir, também, o número de classes
multisseriadas.
Essa afirmativa se refere a:
Resposta Marcada :
Política de fechamento/nucleação.
 De acordo com o material estudado, construir a educação do campo significa formar

educadores para atuação em diferentes espaços educativos. Essa afirmativa foi
apresentada por:
Resposta Marcada :
Caldart (2002).

 A falta de políticas educacionais voltadas para a educação no meio rural, no Brasil,
caracteriza:
Resposta Marcada :
A desvalorização do homem do campo, estabelecendo uma vida limitada aos seus filhos.
 AS ORIGENS DA GÊNESE DO CAPITAL RESIDEM NA ACUMULAÇÃO E CONCENTRAÇÃO DA

PROPRIEDADE, OU SEJA, A PRODUÇÃO INDIVIDUAL DE MUITOS E SUAS PROPRIEDADES
MINÚSCULAS, FAZENDO A PROPRIEDADE COLOSSAL DE ALGUNS E AINDA, OS MÉTODOS
DE ACUMULAÇÃO PRIMITIVA, ABRANGENDO UMA SÉRIE DE PROCESSOS VIOLENTOS,
DENTRE ELES, A EXPROPRIAÇÃO DOS PRODUTORES.
A FRASE ACIMA FOI AFIRMADA POR:
Resposta Marcada :
Marx (2004).
 Conforme consta no material estudado, a escola precisa ser vista como um espaço de
socialização. Assinale a alternativa sobre a importância da socialização no ambiente
escolar:
Resposta Marcada :
A escola costuma ser um dos primeiros lugares em que a criança experimenta, de modo
sistemático, relações sociais mais amplas das que vive em família.
 O estudo desenvolvido pelo Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária

(INCRA) e Organização das Nações Unidas para Agricultura e Alimentação (FAO)
define agricultura familiar a partir de três características centrais, EXCETO:
Resposta Marcada :
A maior parte do trabalho é fornecida por indivíduos contratados para este fim.
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES
 Metodologias híbridas de ensino como o blended learning propõe:
Resposta Marcada :
A alternância entre os ambientes presenciais e as atividades on-line.

 Criação de grupo de croquis no formato de histórias em quadrinhos. É proposta a
combinação de imagens, texto e áudio para transmitir uma mensagem elaborada pelo
grupo.
Resposta Marcada :
Storyboard
 Cerqueira e Ferreira (1996) ainda dividem os recursos didáticos nos seguintes tipos,
assinale a assertiva CORRETA:
Resposta Marcada :
culturais – representam os espaços públicos típicos da educação não formal, como

bibliotecas públicas, museus, exposições.
 Dadas as particularidades da educação não formal, em comparação com a educação

formal, tais como o perfil dos participantes, os espaços e o tempo disponível, existem
estratégias pedagógicas que melhor se aplicam a esses públicos-alvo.
Analise as estratégias apresentadas e associe a primeira e a segunda colunas, a fim
de estabelecer a relação entre elas, assinalando a alternativa que contempla a ordem
correta.
I. Aprendizagem colaborativa
II. Pedagogia de projetos
III. Aprendizagem híbrida
IV. Metodologias ativas
V. Aprendizagem tecnológica ativa
( ) Procura mesclar, para os aprendizes, os recursos digitais com as ferramentas ativas
da aprendizagem.
( ) Sua ideia parte do interesse do grupo, desenvolvendo-se por meio de etapas, em
busca de seu resultado. Deve ser flexível.
( ) Tem como características ofertar atividades pedagógicas tanto presenciais quanto a
distância, com interface digital.
( ) É caracterizada por permitir a interação, a troca de saberes e a participação de
todos no processo de aprendizagem.
( ) Tem como foco manter os aprendizes dinâmicos, sendo realizadores,
proporcionando o aprender fazendo.
Resposta Marcada :
V, II, III, I, IV.

 Existe um grande número de metodologias ativas que podem ser utilizadas na
educação não formal, desde que se ajustem aos objetivos pedagógicos que se queira
desenvolver com os grupos. Alguns exemplos de ferramentas metodológicas ativas são:
a dramatização; o GV-GO; o Mapa de Dores e Ganhos e o Mapa de Valor; a Rotação
por Estações; e o storytelling.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas metodologias e sua correta descrição.
Resposta Marcada :
A dramatização é uma técnica proveniente da arte e permite que se desenvolvam, a partir de

representações teatrais, os objetos de aprendizagem que estão sendo trabalhados.
 A educação especial compreende os esforços pedagógicos voltados a todos aqueles que

têm algum tipo de dificuldade de aprendizagem resultante do tipo de deficiência que
apresentam. Esse público-alvo hoje frequenta a educação formal, dentro da tendência
da educação inclusiva que vigora no Brasil e, também, costuma participar de projetos
da educação não formal. Sobre a educação especial e a educação não formal, analise as
asserções e marque a alternativa que apresenta uma correta relação entre ambas:
I. Muitas pessoas que têm deficiências atualmente necessitam do apoio de outras
organizações e profissionais da educação não formal que desenvolvem suas atividades
de formação e capacitação.
PORQUE
II. A educação não formal, neste caso, exerce função complementar à da escola e
amplia as aprendizagens para habilidades necessárias para a vida cotidiana pessoal e
profissional desses sujeitos.
Resposta Marcada :
As asserções I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
 Existem vários recursos didáticos que podem vir a ser utilizados na educação não
formal para a promoção da aprendizagem desses aprendizes, como recursos didáticos
naturais, recursos didáticos pedagógicos, recursos didáticos tecnológicos e recursos
didáticos culturais.
Sobre esses tipos de recursos didáticos, assinale a alternativa que apresenta uma
correta descrição.
Resposta Marcada :
Os recursos didáticos pedagógicos são artefatos que facilitam a aprendizagem, como os

quadros, os cartazes e as maquetes.
 As ações educativas não formais direcionadas para os aprendizes da educação especial

têm algumas características particulares que devem ser consideradas pelo pedagogo
para o planejamento e o desenvolvimento de suas práticas. Analise as características
apresentadas e associe de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I. Acolhimento
II. Ritmo
III. Especificidades
IV. Habilidades
V. Identidade
( ) Relacionam-se aos objetivos que se desejam desenvolver, que podem ter foco no
cognitivo ou no social.
( ) Cada aprendiz aprende no seu tempo, de acordo com suas possibilidades e possíveis
limitações de sua deficiência.
( ) As particularidades de cada deficiência acabam determinando as adaptações
necessárias à aprendizagem.
( ) Os aprendizes precisam sentir-se bem ao frequentar as ações educativas; deve-se
ter cuidado nessa recepção.
( ) Cabe ao pedagogo conhecer como os indivíduos produziram suas subjetividades,
respeitando suas identidades culturais.
Resposta Marcada :
IV, II, III, I, V.
 “O desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais tem como base os processos de

aprendizagem, os quais se evidenciam por mudanças relativamente permanentes
nos conhecimentos ou comportamentos e ações das pessoas, mudanças estas devidas à
experiência, ou seja, às relações sociais e objetais que os indivíduos experimentam em
sua história de vida” (GATTI, 1997, p. 3).
A partir da citação da autora e de seus estudos nesta Unidade de Aprendizagem, sobre
a educação não formal posta em prática na educação especial, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
ambas as habilidades cognitivas e sociais são importantes e devem ser desenvolvidas por
meio da experiência, do aprender fazendo.
 Existem habilidades cognitivas que devem ser desenvolvidas pelos sujeitos da educação
especial ao longo de sua participação nos processos educativos da educação não
formal. Gatti (1993) classificou essas habilidades cognitivas em: cognição, memória,
pensamento divergente, pensamento convergente e avaliação.
Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta descrição de uma
dessas habilidades.
Resposta Marcada :
A cognição envolve os processos mentais de descoberta e reconhecimento sobre os

conceitos estudados.
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES

A gestão democrática, nos espaços formais e não formais de aprendizagem, requer
mais do que mudanças nas estruturas organizacionais; requer mudança de
paradigmas que fundamentem a construção de uma proposta educacional e o
desenvolvimento de uma gestão diferente da que hoje é vivenciada.
Sua adoção implica:

Resposta Marcada :
exercício constante da participação coletiva na tomada de decisões e na organização da

instituição.

Quando se fala em educação, encontra-se diferentes tipos de ações educativas: as
formais, as não formais e as informais. Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (f)
as afirmativas relacionadas à conceituação dos espaços formais, informais e não
formais de educação.

( ) A educação escolar convencional consiste em um exemplo típico da educação
formal.
( ) A educação informal é caracterizada por atividades que têm caráter de
intencionalidade, mas que são pouco estruturadas e sistematizadas; ocorrem relações
pedagógicas, mas não estão formalizadas.
( ) A educação não formal perpassa as modalidades de educação formal e informal,
pois o contexto da vida social, política, econômica e social, bem como a família e a
rua também produzem efeitos educativos sem constituírem instâncias claramente
institucionalizadas.
( ) Os valores familiares são exemplos de educação informal, na medida em que são
aprendidos por meio de relações nas quais não há a determinação prévia dos objetivos,
conteúdos e estratégias.
Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência estabelecida por você:
Resposta Marcada :
V – F – F – V.

 A educação informal ou não intencional refere-se às influências do contexto social no
qual os indivíduos estão inseridos. Por meio dessas influências, os indivíduos adquirem
conhecimentos que não estão ligados a nenhuma instituição.
Isso posto, são experiências da educação informal as ações:
Resposta Marcada :
educativas e formativas que são espontâneas e ocorrem no meio social nos quais o indivíduo
vive.

A Resolução nº 2 do Conselho Nacional de Educação e do Conselho Pleno definiu as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada dos cursos de
licenciatura.
A formação continuada é uma das atribuições do gestor na educação não formal, pois
os egressos dos cursos de licenciatura em Pedagogia devem estar aptos a:

Resposta Marcada :
ter habilidade para realizar o levantamento das características e demandas do contexto no

qual irá atual, sendo responsável pelo planejamento de ações que atendam essas demandas.
 Em uma ONG responsável por oferecer atividades para crianças de 6 a 10 anos de

idade, no contraturno escolar, os materiais artísticos produzidos pelas crianças e
expostos nas paredes da sala de aula começaram a aparecer destruídos, causando
aborrecimentos para os autores.
Diante da situação, um gestor que seja adepto de uma gestão democrática deve:
Resposta Marcada :
convocar uma assembleia na qual o problema seja discutido, resultando em soluções

coletivas.

As tecnologias digitais de informação e comunicação permitiram que a vida se
modificasse em vários aspectos, o que inclui também a forma de relação com o
conhecimento, com os processos de ensino e aprendizagem. Assim, analise as asserções
sobre as tecnologias digitais e as possibilidades de sua utilização na educação não
formal e marque a correta relação.

I. As tecnologias digitais representam importantes recursos pedagógicos que podem
ser utilizados pelo pedagogo ao planejar e implementar suas ações na educação não
formal.
PORQUE
II. Tudo aquilo que é aprendido por meio da web pode ser enquadrado como uma
atividade pedagógica típica dos processos da educação não formal.
Resposta Marcada :
A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.

“A educação não formal capacita os indivíduos a se tornarem cidadãos do mundo, no
mundo. Sua finalidade é abrir janelas de conhecimento sobre o mundo que circunda os
indivíduos e suas relações sociais. Seus objetivos não são dados a priori, eles se
constroem no processo interativo, gerando um processo educativo. Um modo de
educar surge como resultado do processo voltado para os interesses e as necessidades
de quem dele participa.”(GOHN, 2006, p.29)

A partir da citação da autora e de seus estudos sobre a educação não formal e as
tecnologias digitais, pode-se afirmar que:
Resposta Marcada :
a utilização de tecnologias digitais nos processos educativos não formais pode contribuir
para a aprendizagem a partir do ajuste e do direcionamento dado pelo pedagogo.
 Existem muitas tecnologias e recursos digitais que podem ser aplicados pelos
pedagogos nos processos educativos não formais, entre eles: blogs, áudio, Google,
objetos de aprendizagem e vídeos.
Assim, marque a alternativa que apresenta um descrição correta de uma dessas
tecnologias:
Resposta Marcada :
Os blogs funcionam como um diário contemporâneo em que os aprendizes podem expor

suas ideias, opiniões e aprendizados desenvolvidos.
 Podem-se apontar várias ferramentas digitais que se encontram ao dispor dos

pedagogos para serem utilizadas nos processos educativos não formais, que
se podem adequar aos interesses e necessidades do grupo, bem como às suas
possibilidades de inserção digital.
Analise as ferramentas digitais apresentadas e associe a primeira e a segunda colunas,
de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I. AVA
II. Webinar
III. Narrativas digitais
IV. Repositórios
V. Ferramentas de busca
( ) Servem para que os usuários da web possam localizar informações sobre os
assuntos de seu interesse.
( ) São as contações de história digitais, que normalmente envolvem a construção
de storyboards e storytellings.
( ) Condensam produções já realizadas e publicadas na web, como teses e dissertações,
artigos e objetos de aprendizagem.
( ) São os ambientes preparados para a aprendizagem digital, contendo uma série de
estratégias de aprendizagem e interação.
( ) Seminários realizados via web sobre determinado assunto, em que o palestrante
expõe e os participantes interagem via chat.
Resposta Marcada :
V, III, IV, I, II.
 Santaella (2007) e Morra (2019) destacam a importância das narrativas digitais para a
aprendizagem via web, dado o seu caráter de participação e interação grupal e
incremento da criatividade e da inovação. Para isso, na Internet, pode-se utilizar a
ferramenta chamada storytelling com os aprendizes da educação não formal.
Sobre o storytelling é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
se trata de um processo detalhado, que possibilita a criação e contação de histórias

associando recursos de áudio e vídeo digitais.
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QUESTIONÁRIO I – LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
 Por que é correto afirmar que o sistema de escrita alfabética (SEA) é um sistema
notacional?
Resposta Marcada :
Porque ele é um sistema de representação, em que se reconhece a escrita alfabética como

um objeto de conhecimento que auxilia os alunos a refletir conscientemente sobre as
palavras;
 Assinale a alternativa correta que explica o que consiste a consciência fonológica.

Resposta Marcada :
Trabalhar com a criança atividades em que ela possa refletir e observar a dimensão sonora
das palavras;
 A partir dos trabalhos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1985) mudaram o foco,
pensando em como a criança aprende, se desenvolve e se apropria da língua escrita.
Esses processos passaram a ser compreendidos como uma construção contínua,
desenvolvida concomitantemente dentro e fora da sala de aula, em processo interativo
e que acontece desde as primeiras relações da criança com a escrita. Como as crianças
eram vistas nesse processo?
Resposta Marcada :
Sujeito que pensa a escrita desde muito cedo;
 Como surgem as habilidades de consciência fonológica nas crianças?
Resposta Marcada :
Medida que a criança consegue refletir sobre as palavras na dimensão da sonoridade;
 Métodos são um “conjunto de regras e princípios normativos que regulam o ensino, a

prática de uma arte etc”. Como surgiram os métodos sintéticos e analíticos?
Resposta Marcada :
Para se opor aos métodos de soletração, predominantes na Antiguidade e na Idade Média;
 Qual método se baseava na produção de manuais prontos e cartilhas, que visavam a

interligar a habilidade da leitura com a habilidade da caligrafia e da ortografia?
Resposta Marcada :
Misto;
 O estudo das sequências didáticas é fundamental para a reflexão das produções

textuais, já que, posteriormente, será possível desdobrá-las nos gêneros textuais em
que cada uma delas se reflete.
Desse modo, as sequências devem ter como objetivo principal:
Resposta Marcada :
Levar o aluno a depreender um conjunto de características comuns aos textos,
reconhecendo-as e adequando cada um deles às suas finalidades comunicativas.
 A escola deve propiciar aos alunos um contato com o maior número possível de textos
com diferentes características para, então, levar o estudante a situações reais e
concretas do dia a dia. Porém, ao trabalhar com textos literários em sala de aula, o
professor deve privilegiar qual(is) aspecto(s) relacionado(s) a essa ferramenta de
aprendizado?
Resposta Marcada :
A forma estética e a proximidade do texto com a realidade do leitor;
 O professor deve apresentar às crianças as palavras, frases ou textos explorando-as o

maior tempo possível, para só depois analisar e decompor as partes. O método da
palavração se inicia a partir da apresentação da palavra, normalmente ilustrada e
vinculada ao universo da criança, qual seu objetivo?
Resposta Marcada :
Estabelecer relações entre a grafia e a representação da imagem;
 O ensino da oralidade não pode ser visto isoladamente, isto é, sem relação com a
escrita, pois elas mantêm entre si relações mútuas e intercambiáveis. É fundamental
descrever as relações intercambiáveis entre esses dois elementos, de modo que o aluno
construa relações entre a sua fala e a sua escrita. Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso
para as características do texto falado.
( ) Interação entre pelo menos dois falantes;
( ) Ocorrência de pelo menos uma troca de falantes;
( ) Presença de uma sequência de ações coordenadas;
( ) Execução em determinado tempo; n envolvimento em uma interação centrada.
Resposta Marcada :
V, V, V, V;
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QUESTIONÁRIO II – LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
 Analise as afirmações sobre o conceito de ambiente alfabetizador e marque a correta:
Resposta Marcada :
Um ambiente alfabetizador é o espaço onde existe a aproximação do aprendiz com a leitura
e a escrita, não se restringindo unicamente à escola;
 A instituição escola se converteu em guardiã deste objeto social que é a língua escrita e
solicita do sujeito em processo de aprendizagem uma atitude de respeito diante desse
objeto, sobre o qual não se pode atuar, e sim reproduzi-lo fielmente (FERREIRO,
1999, p.21).
Resposta Marcada :
Hoje, a escola é considerada a principal responsável pela alfabetização e, ao ser

alfabetizado, o aluno deve seguir rigorosamente as regras ortográficas;
 As crianças são facilmente alfabetizáveis desde que descubram, por meio de contextos
sociais funcionais, que a escrita é um objeto interessante que merece ser conhecido
(como tantos outros objetos da realidade aos quais dedicam seus melhores esforços
intelectuais) (FERREIRO, 1999, p. 25).
Analise as afirmativas a partir da citação do autor e marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
A escrita e a leitura tornam-se interessantes quando a criança percebe que essas habilidades
podem ajudar em muitos aspectos da sua vida cotidiana;
 O signo linguístico pode ser definido como sendo o produto da associação de dois
elementos fundamentais. Quais são esses elementos?
Resposta Marcada :
Significado e significante.
 De acordo com Pierce (2005 [1910]), quais são os três tipos de signo?
Resposta Marcada :
Ícone, índice e símbolo;
 Como é determinado o valor de um signo linguístico?
Resposta Marcada :
O valor do signo linguístico se define pelas relações que ele estabelece com os outros signos
do sistema da língua;
 Um tipo de relação que pode determinar o valor de um signo linguístico dentro do

sistema da língua é aquele que ele estabelece com os outros elementos que o
acompanham na cadeia da fala. Qual termo Saussure (2012 [1916]) usa para se referir
a esse tipo de relação?
Resposta Marcada :
Relações sintagmáticas;
 Sobre a avaliação como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e

elemento fundamental no processo de alfabetização e letramento, é correto afirmar:
Resposta Marcada :
A inserção da criança no mundo da escrita envolve também o aprender a ler compreendendo

e interpretando;
 Sobre a avaliação na alfabetização e as concepções sobre alfabetizar nos dois

primeiros anos do Ensino Fundamental, segundo a nova BNCC, é válido afirmar:
Resposta Marcada :
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, preconiza que, nos
anos iniciais (1.º e 2.º ano) do Ensino Fundamental, é esperado que a criança se alfabetize;
 No decorrer do 1.º e 2.º ano do Ensino Fundamental, segundo a BNCC, é importante

acompanhar as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização (capacidades de
codificação e decodificação). Sobre tais capacidades/habilidades, é verdadeiro afirmar:
Resposta Marcada :
É importante dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, cursiva e

script) e conhecer o alfabeto português do Brasil;
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

 No que se refere o distúrbio de aprendizagem:

Se refere a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades na aquisição e

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 É caracterizada por uma inabilidade ou incapacidade de pensar, refletir, avaliar ou

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 MUITAS SÃO AS DIFERENÇAS ENTRE A METODOLOGIA QUANTITATIVA E A

Quantitativa: Suas análises utilizam-se de números e equações; Qualitativa: Suas análises

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 Com quais áreas de conhecimento a psicologia da educação se fundamenta?

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 Em que consiste o socioconstrutivismo:

abordagem teórica desenvolvida a partir dos estudos de Vygotsky.

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 De acordo com a psicologia da educação, não é possível uma aprendizagem passiva. Os

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 Na visão Piagetiana, o que a educação deve promover nos sujeitos?

Sujeito intelectualmente ativo.

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 Relacione as colunas abaixo e assinale a alternativa correta.

II, IV, I e III

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 Importantes estudos das áreas da neurociência e neuropsicopedagogia apontaram

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Pesquisas a respeito de processos psicológicos indicam que existem relações entre a

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QUESTIONÁRIO II – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

 A aprendizagem se relaciona com estruturas responsáveis pelo processo de aquisição

Conhecimentos, habilidades e atitudes.

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 Para o Socioconstrutivismo, como acontece o processo de ensino-aprendizagem?

Por meio de uma relação dialética.

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 A LINGUAGEM É A BASE PARA OUTRAS APRENDIZAGENS. LEITURA, ESCRITA, RACIOCÍNIO

O receptor compreende a mensagem que o emissor passou.

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 DIFERENTEMENTE DOS DISTÚRBIOS NA CAPACIDADE DE FALAR (UM DOS DISTÚRBIOS DA

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 Se define pelo âmbito profissional e refere-se a um campo de ação determinado, isto é,

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 A LINGUAGEM É UM SISTEMA COMPLEXO QUE USAMOS PARA COMUNICAR OS NOSSOS

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A mensagem é o objeto central de qualquer tipo de comunicação estabelecida entre duas

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 Exercitar os tipos de investigação/pesquisa que poderiam estar sendo desenvolvidos

Resultados dos estudantes.

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 MÉTODOS AUTO INSTRUCIONAIS SÃO TÉCNICAS COGNITIVO-COMPORTAMENTAIS

Alterarem o rendimento escolar

 NAS ÁREAS DE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO, SEGUNDO ALMEIDA E FREIRE (2003), EXISTEM

Humanista-interpretativa, é associada, também, à investigação qualitativa e naturalista,

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QUESTIONÁRIO I – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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 Qual o papel da Sociologia para Comte?

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teológico, o metafísico e o positivo;

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 Qual era o princípio básico da Sociologia para Durkheim?

Estudar os fenômenos como coisas;

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 “Se desenvolveu no período da Renascença, em que a sociedade passou a ser vista em

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