Cesar Coll e Carles Monereo

Psicologia da educação virtual. cap. 1, 5

 Educação e aprendizagem no
século XXI
 Novo paradigma tecnológico em torno das TI
associado a transformações sociais,
econômicas e culturais
 Internet é ferramenta de comunicação e busca
+ processamento e transmissão da informação
+ novo espaço global para ação social e
educativa
 As “sociedades virtuais” e suas práticas
expandiram devido a diversos fatores. Um deles
são as TIC que afetam todos os âmbitos de
atividades
 TIC

● São instrumentos para pensar, aprender,

conhecer, representar e transmitir conhecimentos
adquiridos utilizando sistemas de signos:
linguagem oral ou escrita, imagem estática ou em
movimento, símbolos matemáticos, notações
musicais...
●As TIC diferem entre si quanto as possibilidades

e limitações
 Etapas do desenvolvimento das
TC e seu efeito na Educação
 1ª – linguagem natural: era preciso ter habilidade de
observação, memória e capacidade de repetição
 2ª – hegemonia do ser humano sobre outras espécies
(adaptar à natureza): na educação o ensino é centrado
em textos, para ser letrado é preciso compreender os
conteúdos significativamente e utilizá-lo.
 3ª As TC analógicas complementam a documentação
escrita. Com as TC digitais as CAI ainda continuam
presentes
 4ª(?) – com a internet chega-se a sociedade da
informação com capacidade de obter e compartilhar
qualquer quantidade de informação instantaneamente
de qualquer lugar e formato, a baixo custo
 O contexto da mudança
Consenso das Heterogeneidade das análises
transformações para identificá-las
(distância crítica)
 Fenômenos e tendências da SI:
 Complexidade das relações
 Excesso de informação
 Rapidez dos processos
 Escassez de espaço/tempo para abstração e
reflexão
 Preeminência da cultura da imagem
 Transferência do espaço/tempo da comunicação
 Homogeneização cultural
 Inforricos e infopobres
 Influência da Internet

 Paradigmas dominantes na IHC na revisão das

abordagens teóricas dadas ao processo de
ensino e de aprendizagem baseado nas TIC,
nas últimas décadas:
 Aproximação cognitiva
 Aproximação sociocognitiva
 Aproximação a partir da teoria da atividade
 Conceitos de horizontes
prováveis
 Adaptabilidade
 Mobilidade
 Cooperação
NA ESCOLA
 Inclusiva (diversidade)
 Formal ou informal
 Aprendizagem colaborativa e cooperativa
 Perspectivas de futuro

 Opções de aprendizado fora da escola

(m-learning)
 Metodologia de ensino baseada em cooperação
 Cenários educacionais

 Atores
 Interação
 Conteúdos
 Organização tempo/espaço
 Recursos
COM AS TIC
 Estas variáveis e processos vão para além das
paredes da escola
 Papel do professor

-Seletor e gestor
TIC de recursos
Transmissor -Tutor
Protagonista central -Orientador
-Mediador
de debates
 Linhas emergentes e desafios

 A psicologia da educação deve colocar em sua

agenda o estudo das mudanças provocadas
pelas situações educacionais baseadas no uso
das TIC
 A evolução da internet e os desafios para educação
formal e escola
 As TIC presentes na escola, pois a educação dá
sentido ao mundo que rodeia os alunos
Não é fonte de informação,
laboratório de experiências,
ferramenta para construir conhecimento,
nem passatempo
 Novos cenários educacionais

Expansão das salas

Salas e escolas e escola
mais virtualizadas para outros
espaços

“megaescola”
(global e
onipresente)
 “Brechas digitais” para debate
 Inforricos com acesso e infopobres consumidores
 Comunicação de baixa qualidade
 Restringem comunicações emocionais
expressivas
 Potencializam relações sociais superficiais
 Permitem agressões verbais
 Favorecem abandono de relações locais
 Propagam saberes instáveis
Então quais finalidades e atitudes
educacionais seriam necessárias promover?
 Desafios urgentes
 Descrédito da escola como instituição do
conhecimento
 Efeitos de descompromisso pessoal e social
 Favorecimento ao isolamento, flaming
 Infoxicação
 “brechas digitais”

TIC devem proporcionar oportunidade para

educação com qualidade ou operação
econômica e comercial. É preciso clarificar
o que queremos
Professor em ambientes virtuais

 Sociedade digital e do conhecimento + TIC

 Docentes integram as TIC em sua atividade
profissional global e, progressivamente, no
processo de ensino e aprendizagem
 O professor deve aprender a dominar e
valorizar o novo sistema de cultura de
aprendizagem
A nova cultura de aprendizagem

 Que a educação capacite os alunos a organizar

e atribuir significado à informação
 Aprendizagem e formação permanente (formal
e informal)
 Aprender a construir o próprio ponto de vista
 Concepção do processo de ensino e
aprendizagem virtual mediado pelas TIC
Rendimento dos aluno X introdução das tecnologias
 Posturas – formação de professor
 Domínio das tecnologias para aproximar o aluno do que
as TIC podem oferecer
 Integração das TIC na educação para ensinar a usar
 Conhecimento e capacidade para usar as ferramentas
na prática habitual
 Conhecimento do percurso incógnito das TIC
 Concepção do processo de ensino e
aprendizagem virtual mediado pelas TIC
O professor
- tira proveito deste
O aluno tem acesso acesso
- motivação - prevenir o interesse
- variedade de linguagens dos alunos
também na escola

 O professor é um designer de propostas de

aprendizagem – aproveita, desenvolve, elabora
materiais e conteúdos
 Concepção destaca

 As seguintes competências profissionais:

 Procurar eficazmente materiais e recursos

diferentes dos que existem
 Projetar materiais com TIC
 Integrar materiais em ambientes tecnológicos
 Favorecer a revisão dos conteúdos curriculares
Concepção centrada na construção do
conhecimento

 Atividade mental construtiva do aluno – o

professor facilita instrumentos de acesso, põe a
tecnologia a serviço do aluno – reorganizando
suas funções cognitivas
 Processos psicológicos do aluno ( cognitivas,
afetivas, metacognitivas, autorregulação) –
flexibilização e individualização do ensino – o
aluno é protagonista e o professor favorece
fatores para aprendizagem eficaz
 Concepção centrada na construção do
conhecimento
 A aprendizagem como resultado de um processo
construtivo de natureza interativa, social e cultural
de conhecimento e aprendizagem – de processos
individuais para processos sociais
TRIÂNGULO INTERATIVO
 Professor – ajuda na construção de significados e
sentidos
 Conteúdo – objeto de ensino e de aprendizagem
 Aluno – aprende desenvolvendo sua atividade
mental construtiva
As TIC oferecem:
Tempo de interação
+
espaço virtual
+
ritmo personalizado

podem ter impacto muito relevante na

interação e na atividade conjunta
 Papel do professor virtual
 Moderador de aprendizagem onde
conectividade (acesso ao conteúdo e
infraestrutura) é diferente de interatividade
(uso das TIC às necessidades educacionais)
 Consultores e guias
 Especialistas em perguntas
 Auxiliadores e orientadores de atividades de
aprendizagem
 Formadores de estudantes aprendizes
 E-moderadores em uma equipe colaborativa de
profissionais
 Competências dos professores
virtuais
 Competência = diversos conhecimentos para
desenvolvimento de atividades relevantes em
contextos variados
Papel do professor e mediador
Pedagógico Processo de aprendizagem virtual eficaz
Social Ambiente de aprendizagem confortável
(emocional e afetivo)
Organização e Projeto instrucional adequado
gestão
Técnico Ajuda para que os alunos se sintam
competentes com os recursos e
ferramentas