CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

2º LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

MARIA ORIETA SILVA DE ALENCAR

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

PROJETO PRÁTICO

MÂNCIO LIMA - AC
2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
 2º LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

MARIA ORIETA SILVA DE ALENCAR

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

PROJETO PRÁTICO

Relatório de Estágio apresentado à

disciplina Estágio Supervisionado do
Centro Universitário FAVENI, no Curso
de 2° Licenciatura em Pedagogia.

MÂNCIO LIMA - AC
2022
UTILIZAÇÃO DAS BRINCADEIRAS E JOGOS COMO FERRAMENTA DIDÁTICA
NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL
Autora¹ Maria Orieta Silva de Alencar

Declaro que sou autor¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o
mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja
parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e
corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de
investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação
aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).

RESUMO

O referido Projeto de Estágio Supervisionado tem como tema, a utilização dos jogos e
brincadeiras como sendo importantes metodologias didáticas no processo de Ensino e
aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando que é possível
trabalhar as brincadeiras e demais atividades dinâmicas como forma ensino. O objetivo do
referido Projeto é mostrar as principais atividades lúdicas que contribuem e podem ser
utilizadas como propostas pedagógicas nessa importante fase do ensino, considerando a
necessidade de as escolas estarem promovendo atividades de interação social,
desenvolvimento de habilidades, e aquisição de novos conhecimentos. Justifica-se assim o
estudo desse tema, tendo em vista que no Ensino Infantil a criança deve mostrar suas
capacidades e habilidades motoras e cognitivas, fundamentais para seu desenvolvimento ao
longo se sua vida escolar. Os procedimentos metodológicos utilizados na pesquisa
basearam-se inicialmente em um estudo bibliográfico dos autores que abordam o tema
seguido de uma pesquisa de campo onde foi realizada uma entrevista com uma educadora
do 3° ciclo do Ensino Infantil da referida escola. O levantamento bibliográfico foi baseado
nas obras dos seguintes autores: Vigotski (1984), Kishimoto (1996), Antunis (1998), Maluf
(2009), Andrade (2012), Cremonini (2012), Dias (2013), Almeida (2014), dentre outras
referências.

Palavras-chave: Lúdico. Ensino. Aprendizagem. Brincadeiras.

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO......................................................................................................05
2. DESENVOLVIMENTO..........................................................................................06

3. RELATO DE ESTUDO.........................................................................................10

3.1.Projeto deIntervenção Prática a ser utilizado na sala de aula............................10

4. CONCLUSÃO.......................................................................................................13

REFERÊNCIAS.........................................................................................................14

1. INTRODUÇÃO
 O ato de brincar é uma ação humana que independe de um ensino
sistematizado. Em geral, logo no primeiro ano de vida, as crianças iniciam as ações
de interação com o meio, geralmente utilizando algum objeto. Para muitos
estudiosos, a partir desse momento começa o processo de ensino e aprendizagem e
aquisição de conhecimento de mundo.
O presente estudo tem como tema, “utilização das brincadeiras e jogos como
ferramenta didática no processo de ensino-aprendizagem no ensino fundamental” ,
com ênfase na utilização das brincadeiras e jogos como ferramenta didática.
Sabemos que, o ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança
de forma mais espontânea e rápida, pois facilita a construção da reflexão, da
autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre
jogo e aprendizagem.
O objetivo deste Projeto de Estágio é mostrar de que forma as brincadeiras e
os jogos podem contribuir para o processo de aquisição de conhecimentos da
criança de forma dinâmica a atrativa. Nesse aspecto, os jogos e brincadeiras
aparecem como sendo as principais atividades lúdicas para a aquisição e
desenvolvimento da aprendizagem, considerando que, a atividade lúdica é a ação
expressada por meio de brincadeiras e jogos. Além disso, os objetivos específicos
enfatizam: A importância dos jogos e brincadeiras numa perspectiva lúdica na
educação infantil; Mostrar os benefícios das atividades lúdicas no Ensino Infantil;
Promover atividades inovadoras de jogos e brincadeiras como processo de
aprendizagem e interação social.
A metodologia utilizada para elaboração deste estudo baseou-se em um
estudo bibliográfico (Análise documental), tendo como referencias alguns
importantes autores que fundamentam a temática, com ênfase na seguinte
problemática: De que forma as brincadeiras e os jogos podem contribuir para a
aprendizagem da criança? A partir da problemática realizou-se uma investigação
baseada nas obras dos autores que fundamentam a referida pesquisa, onde os
mesmos defendem que, o ato de brincar pode ser conduzido independentemente de
tempo, espaço, ou de objetos isto proporciona que a criança crie, recrie, invente e
use sua imaginação, tornando o espaço escolar atrativo.
A presente proposta insere-se no âmbito das pesquisas educacionais,
cujo foco está no processo da utilização do lúdico como proposta metodológica
no Ensino e aprendizagem na Educação Infantil. Para definir a metodologia a
ser utilizada na pesquisa, ressaltamos a importância do brincar para o
desenvolvimento integral da criança nos aspectos físico, social, cultural,
afetivo, emocional e cognitivo.
Assim, este trabalho está divido nos seguintes tópicos: Introdução,
Desenvolvimento, Relato de Estudo mediante a apresentação de um Projeto de
Intervenção que poderá ser desenvolvido dentro de uma sala de aula, finalizando
com as considerações finais e as referências. De forma resumida, este trabalho vem
mostrar que, as atividades lúdicas auxiliam no processo de aprendizagem do aluno
na educação infantil, pois trabalham a atenção, a imaginação, os aspectos motores
e sociais, visando o pleno desenvolvimento da criança que aprende de forma
significativa tornando o ensino de qualidade.

2. DESENVOLVIMENTO

Conforme descreve Almeida (1994, p. 19) “o lúdico tem sua origem na palavra
latina "ludus" que significa jogo”. A autora comenta que, “o lúdico passou a ser
reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento humano, de
modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de jogo. As implicações da
necessidade lúdica extrapolaram as demarcações do brincar espontâneo”.
Nessa mesma linha de pensamento o autor Piaget (1985, p. 68) cita que,

[...] os jogos quando utilizados de forma organizada e com fundamentos

didáticos, trazem importantes contribuições para o desenvolvimento desse
tema. Para o autor, “o ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem
da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da
criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e
aprendizagem”. Segundo a teoria Piagetiana, as crianças público alvo desta
pesquisa encontram-se no Período Pré-operatório (2 a 7 anos).

Segundo o autor, é importante os profissionais da educação conhecerem

cada fase do desenvolvimento das crianças, pois só assim saberão que em cada
etapa esses indivíduos adquirem um novo pensamento, uma nova forma de
raciocínio (PIAGET, 1985). Em outras palavras, através do conhecimento das
características de cada faixa etária, os educadores poderão então desenvolver as
atividades com mais eficiência, com base na capacidade de cada criança.
Os jogos e brincadeiras sempre fizeram parte da infância desde os tempos
antigos. O exercício de brincar faz parte da vida da criança de qualquer criança e
assim deve ser, pois ela cria um mundo imaginário de fantasia, de alegria, de
sonhos onde a realidade e o faz-de-conta se confundem (SANTOS, 2011). Nesse
momento, o ato de brincar proporciona a criança estabelecer regras constituídas por
si e em grupo, contribuindo na integração do indivíduo na sociedade. Como afirma
Almeida (2014, p. 16),

“à criança estará resolvendo conflitos e hipóteses de conhecimento e, ao

mesmo tempo, desenvolvendo a capacidade de compreender pontos de
vista diferentes, de fazer-se entender e de demonstrar sua opinião em
relação aos outros. É importante perceber e incentivar a capacidade
criadora das crianças, pois esta se constitui numa das formas de
relacionamento e recriação do mundo, na perspectiva da lógica infantil”.

Em termos educacionais, tanto os jogos como as brincadeiras ensinam

regras, despertam a atenção desenvolvem as características pessoais, sociais e
culturais da criança e também colaboram para a saúde mental facilitando a
socialização, comunicação e expressão das crianças. No entanto, Almeida (1994)
ressalta que, para que os jogos e brincadeiras tenham sucesso na sua aplicação é
necessária a mediação do professor que precisa planejar suas atividades com
objetivos pré-estabelecidos a serem alcançados.
Na visão de Piaget (1985, p. 28) “os jogos são atividades que facilitam a
trajetória interna da construção da inteligência e dos afetos, no instante em que se
detiverem a seguinte indagação”. O autor acrescenta ainda que, “a atividade lúdica
só poderá trazer a sensação de experiência plena para o todo do aluno quando da
participação do mesmo, e como mais um recurso para a busca de um
desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo”.
Andrade (2012, p. 36), aponta que, “o brincar e o jogar são atos
indispensáveis à saúde física, emocional e intelectual e sempre estiveram presentes
em qualquer povo desde os mais remotos tempos”. Através deles, as crianças
desenvolvem a linguagem, o pensamento, a socialização, a iniciativa e a autoestima,
preparando-se para ser um cidadão capaz de enfrentar desafios e participar na
construção de um mundo melhor.
 As atividades lúdicas são muito mais que momentos divertidos ou simples
passatempos e, sim, momentos de descoberta, construção e compreensão
de si; estímulos à autonomia, à criatividade, à expressão pessoal. Dessa
forma, possibilitam a aquisição e o desenvolvimento de aspectos
importantes para a construção da aprendizagem. Possibilitam, ainda, que
educadores e educando se descubram, se integrem e encontrem novas
formas de viver a educação (TEIXEIRA, 2005, p. 20).

Entende-se através desta citação que, as atividades lúdicas contribuem e dão

oportunidade as crianças na Educação Infantil de expor suas criações, pois é onde
acontece a troca de informações e do trabalho cooperativo. Como já vimos
anteriormente, é no ato de brincar que a criança expõe sua capacidade, expressa o
lazer na interação com outras crianças, usa sua imaginação, fantasia, cria, brinca.
Desta forma, ela está construindo aprendizagens.
Para Dias (2013, p. 18), as contribuições das atividades lúdicas no
desenvolvimento integral indicam que elas contribuem poderosamente no
desenvolvimento global da criança e que todas as dimensões estão intrinsecamente
vinculadas há importantes aspectos como, a inteligência, a afetividade, a
motricidade e a sociabilidade são inseparáveis, sendo a afetividade a que constitui a
energia necessária para a progressão psíquica, moral, intelectual e motriz da
criança.
Conforme mostra a autora Maluf (2009) “tudo que é feito com diversão,
conquista as crianças. Mais do que isso, ajuda no desenvolvimento cognitivo”. É por
essa razão, que por meio da brincadeira, da diversão, da fantasia, elas adquirem os
conhecimentos, além de ser uma necessidade básica da criança, pois ao brincar que
se inicia a descoberta do mundo por ela mesmo.

O jogo, nas suas diversas formas, auxilia no processo ensino-

aprendizagem, tanto no desenvolvimento psicomotor, isto é, no
desenvolvimento da motricidade fina e ampla, bem como no
desenvolvimento de habilidades do pensamento, como a imaginação, a
interpretação, a tomada de decisão, a criatividade, o levantamento de
hipóteses, a obtenção e organização de dados e a aplicação dos fatos e dos
princípios a novas situações que, por sua vez, acontecem quando jogamos,
quando obedecemos a regras, quando vivenciamos conflitos numa
competição, etc (MALUF, 2009, p. 28).

No entanto, para que o lúdico auxilie na construção do conhecimento é

necessário que o professor faça a mediação da atividade planejada por ele e
estabeleça os objetivos para que a brincadeira tenha um caráter pedagógico
promovendo dessa maneira interação social e o desenvolvimento intelectual. Lisboa
(2001) mostra que, “quando a criança vivencia o lúdico na educação infantil e tem
esse processo bem estruturado e presente no seu cotidiano escolar, espera-se que
com essa atitude, originar processos construtivos e expressivos ao seu
desenvolvimento cognitivo”.
Nessa mesma linha de pensamento, a teoria de Piaget (1985) e suas
respectivas fases de estágios de desenvolvimento referentes ao processo de ensino-
aprendizagem nos mostra a importância de atribuir aos profissionais da área de
educação uma melhoria ao processo relativo ao ensino e suas respectivas
dificuldades encontradas ao percurso da carreira como docente em sua prática no
cotidiano diário escolar. Em termos de importância e contribuição do lúdico no
processo de ensino e aprendizagem no Ensino Infantil Kishimoto (1996, p. 26) cita
que,
[...] O jogo, sendo um dos elementos que compõem o lúdico, é mais
importante das atividades da infância, pois a criança necessita brincar,
jogar, criar e inventar para manter seu equilíbrio com o mundo. A
importância da inserção e utilização dos brinquedos, jogos e brincadeiras na
prática pedagógica é uma realidade que se impõe ao professor. Brinquedos
não devem ser explorados só para lazer, mas também como elementos
bastantes enriquecedores para promover a aprendizagem. Através dos
jogos e brincadeiras, o educando encontra apoio para superar suas
dificuldades de aprendizagem, melhorando o seu relacionamento com o
mundo.

Nesse contexto, a presença dos jogos na educação infantil é a valorização da

atividade lúdica, que contribui para o efetivo das crianças e também para o resgate e
o direito à infância. As brincadeiras em grupo tentam também salvar e resgatar a
criatividade da criança no mundo cada dia mais tecnológico, conquistando cada vez
mais esse público. Assim, Cremonini (2012, p. 26), defende que “a atividade lúdica
funciona como um elo entre os aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais, na
educação infantil por isto a partir do brincar, a criança desenvolve à aprendizagem,
através do desenvolvimento social, cultural e pessoal, contribuindo para uma vida
saudável tanto física como mental”.

3. RELATO DO ESTUDO REALIZADO.

 Nessa etapa mostramos através de um Projeto de Intervenção uma ideia
metodológica de como trabalhar os jogos e brincadeiras de forma pedagógica.
Veremos que através de metodologias inovadoras e dinâmicas, a criança aprende
de maneira prazerosa, possibilitando o alcance dos mais diversos níveis do
conhecimento. 

3.1. Intervenção na Prática (Projeto de Intervenção que poderá ser utilizado na

prática dentro da sala de aula).

- Tema: O que mudou no ambiente?.

- Justificativa:

Considerando que, a ludicidade pode ser utilizada como ferramenta de

aprendizagem sem perder o seu objetivo principal, podendo assim inserir os jogos,
brinquedos, e a brincadeira para estimular a criatividade e a socialização entre os
alunos, esta proposta de Intervenção Prática justifica-se no momento em que possui
caráter e conteúdo pedagógico. Nas palavras dos autores que referenciam este
trabalho como Santos (2011), educar é acima de tudo a inter-relação entre os
sentimentos, os afetos e a construção do conhecimento.
Da mesma forma, a proposta aponta também que, é através da ludicidade
que as crianças mais aprendem, se interagem e participam das atividades
trabalhadas pelo professor. Quando brincam, nomeadamente, as crianças estimulam
os sentidos; a criatividade, o extinto de cooperação, colaboração e união com os
colegas.
No brincar, algo novo está sendo trabalhado na criança, fazendo com que
uma nova aprendizagem começa a tomar formas. Através dos jogos e das
brincadeiras, a criança consegue aprender, desde questões pedagógicas como,
português, matemática, leitura, e interpretações, como também, aprender questões
ligadas à sua formação enquanto cidadãos, que seria os valores, a ética, a moral,
entre outras coisas.

- Problematização.
 A problemática que norteia este trabalho está fundamentada na seguinte
questão: De que forma brincadeiras podem contribuir para a aprendizagem da
criança? Sob a ótica dessa problemática pretende-se chegar à conclusão de que, é
na educação infantil onde as crianças estão pré-dispostas ao desenvolvimento
integral de suas habilidades motoras e intelectuais. Para tanto, o professor, precisa
pensar no brincar como uma forma de promover conhecimentos, disponibilizando
recursos e preparando o ambiente para a execução das atividades lúdicas. Também
se faz necessário que o educador saiba aproveitar os momentos do brincar para
estimular o aprendizado da criança e/ou também detectar alguma situação diferente
que a mesma esteja vivendo no seu cotidiano.

- Propostas de atividades lúdicas no Ensino Fundamental: Desenvolvendo o

raciocínio.

A presente ideia metodológica utilizando as tem como tema o que mudou no

ambiente (sala de aula) com o objetivo de motivar e despertar a memória da criança
para as percepções de mudança no ambiente. Através dessa forma lúdica, o
professor pode trabalhar da utilizando a seguinte metodologia:

1ª Parte: escolher um ou mais aluno para sair da sala;

2ª Parte: Pedir que a os demais mudem de lugar, posição, modo de sentar,

etc; Escrever ou desenhar algo no quadro que não tinha antes;

3ª Parte: Pedir que os alunos que saíram entrem e identifiquem as principais

mudanças ocorridas na sala de aula;

4ª Parte: Estipular um tempo para identificara às mudanças;

5ª Parte: caso não encontrem, pagará uma prenda, a pedido da turma. Se

adivinhar ganha um brinde.
 Essa proposta tem a vantagem de nem sempre necessitar de materiais, e
assim, utilizar ainda mais a criatividade das crianças. Isso reforça a ideia de que a
relação às brincadeiras e momentos lúdicos, uma boa escola não é
necessariamente aquela que possui uma quantidade enorme de caríssimos
brinquedos eletrônicos ou jogos ditos educativos, mas que disponha de uma equipe
de educadores que saibam como utilizar a reflexão que o jogo desperta, saibam
fazer de simples objetos naturais uma oportunidade de descoberta e exploração
imaginativa.
São inúmeras as contribuições das brincadeiras e dos jogos quando
começam na infância. O lúdico enquanto ferramenta de aprendizagem vai se
desenvolver de forma positiva, se o educador souber trabalhar adequadamente com
ele. É sabido que muitos vêem este tipo de atividade como atividade de disputa,
onde há perdedores e ganhadores e uma grande parte dos docentes dissemina este
conceito errôneo que se tem desta atividade.
Através desta e de outras brincadeiras e jogos podemos afirmar que as
brincadeiras são de suma importância para o processo de ensino aprendizagem na
educação infantil, por contribuir com o desenvolvimento integral das crianças,
dando-lhes a oportunidade de aprender de forma divertida e prazerosa. Partindo
desse pressuposto, as brincadeiras podem e devem ser utilizadas como
instrumentos contribuintes no processo de edificação da aprendizagem.

4. CONCLUSÃO
 A partir desse estudo, entendemos que o processo de alfabetização de
crianças deva ser realizado com prazer e construção e que a estratégia lúdica vem
se configurando como uma importante ferramenta para o desenvolvimento infantil e
aquisições formais.
O objetivo geral da problemática levantada foi refletir sobre a importância dos
jogos e das brincadeiras, numa perspectiva lúdica, no processo de ensino
aprendizagem do aluno da educação infantil. Para, tanto os objetivos específicos
foram: Realizar um estudo bibliográfico sobre a importância dos jogos e brincadeiras
numa perspectiva lúdica, para a educação infantil; Identificar os benefícios das
atividades lúdicas na educação infantil.
Vimos que a ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer
idade, mas principalmente na infância, na qual ela deve ser vivenciada, não apenas
como diversão, mas com objetivo de desenvolver as potencialidades da criança,
visto que o conhecimento é construído pelas relações inter-pessoais e trocas
recíprocas que se estabelecem durante toda a formação integral da criança.
Espera-se que, ao ser inserido no contexto escolar, a criança, principalmente
na Educação Infantil precisa ter o lúdico bem presente, para que a construção de
sua aprendizagem venha a se tornar mais significativa e prazerosa. É uma
oportunidade para o seu desenvolvimento, pois brincando ela experimenta, inventa,
aprende, além de estimular a curiosidade. É nas atividades lúdicas que ela pode
desenvolver todo seu potencial e com isso adquirir sua autonomia e confiança em si
mesma.

REFERÊNCIAS
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