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Até breve,

Prof. Carlinhos Costa e Prof. William Dornela

 #TeamWilliam Dornela
01. Acerca da etapa do ensino fundamental
no contexto da educação básica de acordo
com a BNCC, assinale a alternativa CORRE-
TA:
A. O Ensino Fundamental, com nove anos de
duração, é a etapa mais longa da Educação
Básica, atendendo estudantes entre 6 e 15
anos.
B. A BNCC do Ensino Fundamental – Anos
Finais, ao valorizar as situações lúdicas de
aprendizagem, aponta para a necessária ar-
ticulação com as experiências vivenciadas
na Educação Infantil.
C. Ao longo do Ensino Fundamental – Anos
Iniciais, a progressão do conhecimento ocor-
re pela consolidação das aprendizagens an-
teriores e pela ampliação das práticas de
linguagem e da experiência estética e in-
tercultural das crianças, considerando tanto
seus interesses e suas expectativas quanto o
que ainda precisam aprender
D. Nos três primeiros anos do Ensino Funda-
mental, a ação pedagógica deve ter como
foco a alfabetização, a fim de garantir am-
plas oportunidades para que os alunos se
apropriem do sistema de escrita alfabética.
E. Além dos aspectos relativos à aprendiza-
gem e ao desenvolvimento, na elaboração
dos currículos e das propostas pedagógicas
devem ainda ser consideradas medidas para
assegurar aos alunos um percurso estáti-
co de aprendizagens entre as duas fases do
Ensino Fundamental, de modo a promover
uma maior desarticulação entre elas.
02. Na BNCC, a área de Linguagens é com-
posta pelos seguintes componentes curricu-
lares, EXCETO:
A. Língua Portuguesa.
B. Arte.
C. Educação Física.
D. Língua Espanhola
E. Língua Inglesa.
03. Assinale a alternativa que não retrata
uma das competências específicas de lin-
guagens para o ensino fundamental:
A. Compreender as linguagens como cons-
trução humana, histórica, social e cultural,
de natureza dinâmica, reconhecendo-as e
valorizando-as como formas de significação
da realidade e expressão de subjetividades e
identidades sociais e culturais.
B. Utilizar diferentes linguagens para defen-
der pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os direitos humanos, a consciên-
cia socioambiental e o consumo responsável
em âmbito local, regional e global, atuando
criticamente frente a questões do mundo
contemporâneo.
C. Desenvolver o senso estético para reco-
nhecer, fruir e respeitar as diversas mani-
festações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao
patrimônio cultural da humanidade, bem
como participar de práticas diversificadas,
individuais e coletivas, da produção artísti-
co-cultural, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.
D. Compreender e utilizar tecnologias digi-
tais de informação e comunicação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética nas diver-
sas práticas sociais (incluindo as escolares),
para se comunicar por meio das diferentes
linguagens e mídias, produzir conhecimen-
tos, resolver problemas e desenvolver proje-
tos autorais e coletivos.
E. Fazer observações sistemáticas de aspec-
tos quantitativos e qualitativos presentes
nas práticas sociais e culturais, de modo a in-
vestigar, organizar, representar e comunicar
informações relevantes, para interpretá-las
e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo
argumentos convincentes.
04. No Ensino Fundamental, a área da
matemática, por meio da articulação de
seus diversos campos __________________,
__________________, __________________,
__________________ e __________________, pre-
cisa garantir que os alunos relacionem ob-
servações empíricas do mundo real a repre-
sentações.
Assinale a alternativa que preenche as lacu-
nas CORRETAMENTE:
A. Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatísti-
ca e Probalidade.
B. Cálculo, Problemas, Geoestatística, Pro-
porção e Probalidade.
C. Aritmética, Audiometria, Geometria, Cál-
culo e Probalidade. nentes curriculares História e Geografia em
D. Proporção, Álgebra, Unidade de medida, uma área denominada:
Estatística e Cálculo. A. Linguagens.
E. Audiometria, Álgebra, Geometria, Estatís- B. Ciências sociais.
tica e Cálculo. C. Ciências da natureza.
D. Ciências Humanas.
05. A Base Nacional Comum Curricular E. Ensino Religioso.
(BNCC) é um documento lançado em 2018
que promove mudanças na educação bási- 08. As habilidades a seguir devem ser desen-
ca. Sobre a BNCC para o Ensino Fundamen- volvidas nos alunos até o final do ensino fun-
tal marque a assertiva INCORRETA: damental: agir pessoal e coletivamente com
A. A Base Nacional Comum Curricular afirma autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
que a prática da alfabetização inicia com as resiliência e determinação, tomando deci-
práticas letradas na educação infantil, mas sões com base em princípios éticos, demo-
espera-se a integral alfabetização do aluno cráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
até o 2º ano do Ensino Fundamental. Segundo a BNCC, essas habilidades fazem
B. A BNCC do Ensino Fundamental – Anos parte de qual competência?
Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de A. Educação digital.
aprendizagem, aponta para a necessária ar- B. Projeto de vida.
ticulação com as experiências vivenciadas C. Autoconhecimento e autocuidado.
na Educação Infantil. D. Responsabilidade e cidadania.
C. Os componentes curriculares sociologia E. Diversidade e Autonomia
e filosofia são obrigatórios nos nove anos do
ensino fundamental.
D. Além dos aspectos relativos à aprendiza-
gem e ao desenvolvimento, na elaboração
dos currículos e das propostas pedagógicas
devem ainda ser consideradas medidas para
assegurar aos alunos um percurso contínuo
de aprendizagens entre as duas fases do
Ensino Fundamental, de modo a promover
uma maior integração entre elas.
E. A organização do Ensino Médio conforme
BNCC se dá pelas seguintes áreas de conhe-
cimento Linguagens, matemática, ciências
da natureza, ciências humanas.

06. A organização do Ensino Fundamental

(BNCC) efetiva-se pelas seguintes áreas de
conhecimento:
A. Ciências Humanas, Linguagens e Mate-
mática e História.
B. Ciências da Natureza, Ciências Sociais,
Linguagens e Matemática.
C. Ciências da Natureza, Ciências Humanas,
Linguagens e Filosofia.
D. Ciências da Natureza, Ciências Humanas,
Linguagens, Matemática e Ensino Religioso.
E. Ciências Humanas, Linguagens e Mate-
mática.

07. A base nacional comum curricular para

o Ensino Fundamental organizou os compo-
 #TeamFernando Sousa
09. Sobre a organização da BNCC, analise
as proposições abaixo:
1. Na Educação Infantil, no Ensino Funda-
mental e no Ensino Médio, os estudantes
devem desenvolver as dez competências ge-
rais da Educação Básica.
2. Na Educação Infantil, devem ser assegura-
dos seis direitos de aprendizagem e desen-
volvimento.
3. Considerando os direitos de aprendiza-
gem e desenvolvimento, a BNCC estabelece
seis campos de experiências, nos quais as
crianças podem aprender e se desenvolver.
4. Na BNCC, o Ensino Fundamental está or-
ganizado em cinco áreas do conhecimento.
Estão CORRETAS :
A. 1, 2 e 4, apenas.
B. 1 e 2, apenas.
C. 1, 2 e 3, apenas.
D. 1, 3 e 4, apenas.
E. 1, 2, 3 e 4.
10. A BNCC e os currículos se identificam
na comunhão de princípios e valores que
orientam a LDB e as DCN. Dessa maneira,
reconhecem que a educação tem um com-
promisso com a formação e o desenvolvi-
mento humano global, em suas dimensões
intelectual, física, afetiva, social, ética, moral
e simbólica. Considerando o expresso no do-
cumento assinale a alternativa INCORRETA:
A. BNCC e currículos têm papéis comple-
mentares para assegurar as aprendizagens
essenciais definidas para cada etapa da Edu-
cação Básica, uma vez que tais aprendiza-
gens só se materializam mediante o conjun-
to de decisões que caracterizam o currículo
em ação.
B. Diferentes decisões que vão adequar as
proposições da BNCC à realidade local, con-
siderando a autonomia dos sistemas ou das
redes de ensino e das instituições escolares,
como também o contexto e as característi-
cas dos alunos.
C. As decisões expressas pela concepção da
alternativa anterior, resultam de um proces-
so de envolvimento e participação das famí-
lias e da comunidade, referem-se, entre ou-
tras ações: a de contextualizar os conteúdos
dos componentes curriculares, identificando
estratégias para apresentá-los, representá-
-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los
significativos, com base na realidade do lu-
gar e do tempo nos quais as aprendizagens
estão situadas;
D. Essas decisões precisam, igualmente, ser
consideradas na organização de currículos e
propostas adequados às diferentes modali-
dades de ensino (Educação Especial, Educa-
ção de Jovens e Adultos, Educação do Cam-
po, Educação Escolar Indígena, Educação
Escolar Quilombola, Educação a Distância),
atendendo-se às orientações das Diretrizes
Curriculares Nacionais.
E. No caso da Educação Escolar Indígena, por
exemplo, isso significa desconsiderar com-
petências específicas com base nos princí-
pios da coletividade, reciprocidade, integra-
lidade, espiritualidade e alteridade indígena,
a serem desenvolvidas a partir de suas cultu-
ras tradicionais reconhecidas nos currículos
dos sistemas de ensino e propostas pedagó-
gicas das instituições escolares.
EDUCAÇÃO INFANTIL
11. Na BNCC, competência é definida como a
mobilização de conhecimentos (conceitos e
procedimentos), habilidades (práticas, cog-
nitivas e socioemocionais), atitudes e valores
para resolver demandas complexas da vida
cotidiana, do pleno exercício da cidadania e
do mundo do trabalho.
Considerando os eixos estruturantes das
práticas pedagógicas na educação infantil,
assinale a alternativa CORRETA:
A Os eixos estruturantes das práticas peda-
gógicas da primeira etapa da educação bá-
sica são as rimas e aliterações.
B Atividades individuais durante a alfabetiza-
ção na educação infantil caracterizam o co-
tidiano da infância nos processos de leitura
e escrita, trazendo consigo muitas aprendi-
zagens e potenciais para o desenvolvimento.
C A Base Nacional Comum Curricular, em
seu Artigo 9º, especifica e define os eixos es-
truturantes para educação infantil: ludicida-
de e imaginação.
D. Ao observar as interações e a brincadeira
entre as crianças e delas com os adultos, é
possível identificar, por exemplo, a expressão
dos afetos, a mediação das frustrações, a re-
solução de conflitos e a regulação das emo-
ções.
E. Os eixos estruturantes das práticas peda-
gógicas possibilitam experiências nas quais
as crianças podem construir e apropriar-se
de conhecimentos por meio de aulas expo-
sitivas.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
serve de referência para as instituições de
ensino desenvolverem ações com os alunos
de diferentes faixas etárias. Atualmente, a
educação infantil tem uma contribuição re-
levante na formação intelectual das crian-
ças, que precisam ser estimuladas para ad-
quirir conhecimento e compreender o que
acontece ao redor.
Essa fase tem um papel muito importan-
te para meninos e meninas não apenas
se divertirem, mas também terem mais
condições de desenvolver a fala, a escrita
e a coordenação motora. À medida que as
crianças aprendem novas habilidades, mais
integradas estarão ao ambiente escolar e à
sociedade.
12. Qual é o papel dos campos de experiên-
cias na etapa da Educação Infantil, de acor-
do com a BNCC, em relação aos direitos de
aprendizagem e competências gerais?
A. Os campos de experiências são a base
para o desenvolvimento das competências
gerais, que por sua vez possibilitam a con-
quista dos direitos de aprendizagem.
B. Os campos de experiências são os direitos
de aprendizagem específicos para a Educa-
ção Infantil, que devem ser alcançados por
meio das competências gerais.
C. Os campos de experiências cotidianas da
escrita e leitura que englobam os direitos de
aprendizagem e orientam o desenvolvimen-
to das competências gerais.
D. Os campos de experiências são as ativida-
des teóricas que permitem aos estudantes
adquirir as competências gerais necessárias
para atingir os direitos de aprendizagem.
E. Os campos de experiências, abrangem di-
ferentes conhecimentos e práticas na Educa-
ção Infantil, e proporcionam oportunidades
para o desenvolvimento das competências
gerais, visando alcançar os direitos de apren-
dizagem estabelecidos.
ENSINO FUNDAMENTAL
A BNCC recomenda alguns campos de
atuação, para organizar as práticas de lin-
guagem no Ensino Básico, dividindo-os em
segmentos. A BNCC (língua portuguesa no
ensino fundamental – anos finais: práticas
de linguagem, objetos de conhecimento e
habilidades, p. 136) afirma que: “No compo-
nente Língua Portuguesa, amplia-se o con-
tato dos estudantes com gêneros textuais
relacionados a vários campos de atuação e
a várias disciplinas, partindo-se de práticas
de linguagem já vivenciadas pelos jovens
para a ampliação dessas práticas, em dire-
ção a novas experiências. Como consequ-
ência do trabalho realizado em etapas an-
teriores de escolarização, os adolescentes e
jovens já conhecem e fazem uso de gêneros
que circulam nos campos das práticas artís-
tico-literárias, de estudo e pesquisa, jornalís-
tico-midiático, de atuação na vida pública e
campo da vida pessoal, cidadã, investigati-
va”.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum
Curricular. Brasília, 2018.) Adaptado.
13. Marque a alternativa em que apresenta
os campos de atuação voltados para o seg-
mento do Ensino Fundamental Anos Finais.
A. Campo de vida cotidiana, campo artísti-
co-literário, campo das práticas de estudo e
pesquisa e campo jornalístico-midiático.
B. Campo da vida pessoal, campo artístico-li-
terário, campo das práticas de estudo e pes-
quisa e campo de atuação na vida pública.
C. Campo artístico-literário, campo das prá-
ticas de estudo e pesquisa, campo jornalísti-
co-midiático.
D. Campo de atuação na vida pública, cam-
po de práticas de estudo e pesquisa, campo
jornalístico-midiático, campo da vida pesso-
al.
E. Campo da vida cotidiana, campo artísti-
co-literário, campo da vida pessoal e campo
jornalístico-midiático.
O Ensino Fundamental, com nove anos de
duração, é a etapa mais longa da Educa-
ção Básica, atendendo estudantes entre 6
e 14 anos. Há, portanto, crianças e adoles-
centes que, ao longo desse período, passam
por uma série de mudanças relacionadas a
aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais,
emocionais, entre outros. Como já indicado
nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental de Nove Anos (Reso-
lução CNE/CEB nº 7/2010)28, essas mudan-
ças impõem desafios à elaboração de cur- Considerando a Base Nacional Comum Cur-
rículos para essa etapa de escolarização, de ricular que define os direitos e objetivos de
modo a superar as rupturas que ocorrem aprendizagem do ensino médio, conforme
na passagem não somente entre as etapas diretrizes do Conselho Nacional de Educa-
da Educação Básica, mas também entre as ção, leia atentamente os itens a seguir refe-
duas fases do Ensino Fundamental: Anos rente ao currículo significativo e favorável à
Iniciais e Anos Finais. formação integrada e assinale a alternativa
14. Tendo como base o Ensino Fundamen- CORRETA:
tal- Anos Iniciais e a BNCC. Assinale a alter- A. Os currículos do ensino médio deverão
nativa INCORRETA: considerar a formação integral do aluno,
A. A BNCC do Ensino Fundamental – Anos básico e profissionalizante para o mercado.
Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de Atendendo a formação nos aspectos físicos,
aprendizagem, aponta para a necessária ar- cognitivos e socioemocionais
ticulação com as experiências vivenciadas B. Os currículos do ensino médio deverão
na Educação Infantil. desconsiderar a formação integral do aluno,
B. A articulação da Educação Infantil com o de maneira a adotar conhecimentos gerais e
Ensino Fundamental precisa prever tanto a profissionalizantes para a formação nos as-
progressiva sistematização das experiências pectos físicos, cognitivos e socioemocionais
quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de C. Os currículos do ensino médio deverão
novas formas de relação com o mundo, novas considerar a formação integral do aluno, de
possibilidades de ler e formular hipóteses so- maneira a transformar o currículo de forma
bre os fenômenos, de testá-las, de refutálas, técnica. Explorando o trabalho voltado para
de elaborar conclusões, em uma atitude ati- a construção seu projeto de vida e para sua
va na construção de conhecimentos. formação nos aspectos físicos, cognitivos e
C. No período da vida que compreende o En- socioemocionais
sino Fundamental, as crianças estão vivendo D. Os currículos do ensino médio deverão
mudanças importantes em seu processo de considerar a formação integral do aluno, de
desenvolvimento que repercutem em suas maneira a estruturar o novo currículo que
relações consigo mesmas, com os outros e resgate a perspectiva tradicional, que ver-
com o mundo. sa pela construção de seu projeto de vida e
D. Ampliam-se também as experiências para sua formação nos aspectos físicos, cog-
para o desenvolvimento da oralidade e dos nitivos e socioemocionais.
processos de percepção, compreensão e re- E. Os currículos do ensino médio deverão
presentação, elementos importantes para considerar a formação integral do aluno, de
a apropriação do sistema de escrita alfabé- maneira a adotar um trabalho voltado para a
tica e de outros sistemas de representação, construção de seu projeto de vida e para sua
como os signos matemáticos, os registros formação nos aspectos físicos, cognitivos e
artísticos, midiáticos e científicos e as formas socioemocionais
de representação do tempo e do espaço.
E. As experiências das crianças em seu con- 16. Assinale a alternativa CORRETA. A Lei de
texto familiar, social e cultural, suas memó-Diretrizes e Bases (BRASIL, 2017) dispõe no
rias, seu pertencimento a um grupo e sua in- Art. 36 que: “O currículo do ensino médio
teração com as mais diversas tecnologias de será composto pela Base Nacional Comum
informação e comunicação são fontes que Curricular e por itinerários formativos, que
desestimulam sua curiosidade e a formula- deverão ser organizados por meio da oferta
ção de perguntas. de diferentes arranjos curriculares, conforme
a relevância para o contexto local e a possibi-
ENSINO MÉDIO lidade dos sistemas de ensino, a saber”:
15. O termo “formação integral” articula o A. I - linguagens e matemática; II - inglês e
ensino médio e a educação profissional. A espanhol; III - tecnologia e informação; IV -
condição da formação geral possibilita a ga- ciências exatas e humanas.
rantia do direito a dois tipos de formação: B. I - linguagens e suas tecnologias; II - ma-
a básica e o profissional no ensino médio.
temática e suas tecnologias; III - ciências da
natureza e suas tecnologias; IV - ciências hu-
manas e sociais aplicadas; V - formação téc-
nica e profissional.
C. I - formação técnica; II - formação mate-
mática; III - formação tecnológica IV - forma-
ção científica; V - formação profissional.
D. I - preparação para o trabalho; II - prepa-
ração para linguagens e suas tecnologias; III
#TeamCarlinhos Costa
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC
- Professor - Anos Iniciais - Edital 001
Com relação às questões que abarcam os
processos de ensinar e aprender, a Base Na-
cional Comum Curricular (BNCC-2018) des-
taca que os currículos se identificam na co-
munhão de princípios e valores.
17. Dessa maneira, reconhecem que a educa-
ção tem um compromisso com a formação e
o desenvolvimento humano global, em suas
dimensões:
1. Intelectual
2. Física
3. Afetiva
4. Social
5. Ética e moral
6. Simbólica
Assinale a alternativa que indica todas as
afirmativas CORRETAS.
A. São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
B. São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3
e4
C. São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4
e 5.
D. São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3,
4 e 5.
E. São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Palma Sola -
SC - Professor do 1º ao 5º ano - Edital nº 013
A inserção das dez competências na BNCC
tem como uma de suas premissas assegurar
ao estudante o seu desenvolvimento, o direi-
to de exercer a cidadania e o seu ingresso no
mundo do trabalho.
18. Qual das competências gerais da BNCC
traz por principio a Valorização e utilização
dos conhecimentos historicamente cons-
truídos sobre o mundo físico, social e cul-
tural para entender e explicar a realidade
- preparação para matemática e ciências; IV
- estudos das ciências humanas.
E. I - habilitação em linguagens; II - habili-
tação em matemática; habilitação nas tec-
nologias; III - preparação para as ciências da
natureza; IV - especialização nas ciências hu-
manas e sociais aplicadas; V - formação téc-
nica e profissional.
(fatos, informações, fenômenos e processos
linguísticos, culturais, sociais, econômicos,
científicos, tecnológicos e naturais), colabo-
rando para a construção de uma sociedade
solidária?
A. Pensamento científico, crítico e criativo.
B. Repertório cultural.
C. Comunicação.
D. Conhecimento.
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São João do
Oeste - SC - Professor
19. A Base Nacional Comum Curricular esta-
belece alguns direitos de aprendizagem e
desenvolvimento na educação infantil. São
alguns deles:
I. Agir pessoal e coletivamente com autono-
mia, responsabilidade, flexibilidade, resiliên-
cia e determinação, tomando decisões com
base em princípios éticos, democráticos, in-
clusivos, sustentáveis e solidários;
II. Expressar, como sujeito dialógico, criativo
e sensível, suas necessidades, emoções, sen-
timentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
opiniões, questionamentos, por meio de di-
ferentes linguagens;
III. Valorizar e fruir as diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mundiais,
e também participar de práticas diversifica-
das da produção artístico-cultural;
IV. Explorar movimentos, gestos, sons, for-
mas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola
e fora dela, ampliando seus saberes sobre
a cultura, em suas diversas modalidades: as
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia;
V. Conhecer-se e construir sua identidade
pessoal, social e cultural, constituindo uma
imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de 22. Complete as lacunas do texto.
cuidados, interações, brincadeiras e lingua- De acordo com a Base Nacional Comum
gens vivenciadas na instituição escolar e em Curricular - BNCC [...] no Ensino Fundamen-
seu contexto familiar e comunitário. tal – Anos Iniciais, os ___________________
Dos itens acima tematizam diversas práticas, consideran-
A. Apenas os itens I, II e V estão corretos. do especialmente aquelas relativas às
B. Apenas os itens I, III, IV estão corretos. _______________________tradicionais e con-
C. Apenas os itens II, IV e V estão corretos. temporâneas. Nesse conjunto de práticas,
D. Todos os itens estão corretos. nos dois primeiros anos desse segmento, o
processo de ___________________deve ser o
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - foco da ação pedagógica. Afinal, aprender
Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor a _____________e _______________oferece aos
- Educação Infantil estudantes algo novo e surpreendente: am-
20. Como exposto na BNCC, na Educação In- plia suas possibilidades de construir conhe-
fantil, as aprendizagens essenciais compre- cimentos nos diferentes componentes, por
endem tanto comportamentos, habilidades sua inserção na_______________________, e de
e conhecimentos quanto vivências que pro- participar com maior autonomia e protago-
movem aprendizagem e desenvolvimento nismo na vida social. ( BRASIL, BASE NACIO-
nos diversos campos de experiências. NALCOMUM CURRICULAR, 2017, p. 63)
Em relação aos objetivos de aprendizagem Marque a alternativa CORRETA:
e desenvolvimento para bebês (0 a 1 ano e 6 A. Componentes curriculares, necessidades
meses), é correto afirmar que se tem, como infantis, alfabetização, ler, escrever, cultura
objetivo de aprendizagem e desenvolvimen- letrada
to, B. Conteúdos curriculares, culturas infantis,
A. criar com o corpo formas diversificadas alfabetização, ler, escrever, sociedade letrada
de expressão de sentimentos, sensações e C. Componentes curriculares, culturas infan-
emoções, tanto nas situações do cotidiano tis, alfabetização, ler, escrever, cultura letrada
quanto em brincadeiras, dança, teatro, mú- D. Conteúdos escolares, culturas humanas,
sica. alfabetização, escrever, contar, cultura geral
B. formular e responder a perguntas sobre E. Componentes curriculares, culturas infan-
fatos da história narrada, identificando cená- tis, alfabetização, ler, escrever, sociedade le-
rios, personagens e principais acontecimen- trada
tos.
C. conhecer e manipular materiais impres- 23. São competências específicas de Ciên-
sos e audiovisuais em diferentes portadores cias da Natureza e suas Tecnologias para o
(livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet
ensino médio na BNCC:
etc.). 1. Analisar fenômenos naturais e processos
D. registrar observações, manipulações e tecnológicos, com base nas interações e re-
medidas, usando múltiplas linguagens (de- lações entre matéria e energia, para propor
senho, registro por números ou escrita es- ações individuais e coletivas que aperfeiço-
pontânea), em diferentes suportes. em processos produtivos, minimizem im-
pactos socioambientais e melhorem as con-
21. Ano: 2019 Banca: FUNDEPES Órgão: Pre- dições de vida em âmbito local, regional e
feitura de Santa Luzia - MG global.
Segundo a Base Nacional Comum Curricu- 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a
lar, na unidade temática esportes, são obje- dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para
tos de conhecimento para os anos iniciais no elaborar argumentos, realizar previsões so-
Ensino Fundamental, EXCETO: bre o funcionamento e a evolução dos seres
A. Esportes de marca. vivos e do Universo, e fundamentar e defen-
B. Esportes de invasão. der decisões éticas e responsáveis.
C. Esportes de campo e taco. 3. Realizar comparações das estruturas do
D. Esportes técnico-combinatórios. corpo, dos modos como realizam funções
vitais e dos comportamentos de seres vivos
que habitam ecossistemas diferentes, hoje
e em outros períodos do passado geológico,
para a compreensão de processos adaptati-
vos.
Assinale a alternativa que indica todas as
afirmativas CORRETAS.
A. É correta apenas a afirmativa 1.
B. É correta apenas a afirmativa 2.
C. É correta apenas a afirmativa 3.
D. São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
E. São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
24. De acordo com a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) do Ensino Médio, no que
concerne a área de Matemática e suas Tec-
nologias, foram propostas 5 (cinco) compe-
tências.
São competências da área de Matemática e
suas Tecnologias para o Ensino Médio,
EXCETO:
A. Investigar situações-problema e avaliar
aplicações do conhecimento científico e tec-
nológico e suas implicações no mundo, utili-
zando procedimentos e linguagens próprios
da Matemática, para propor soluções que
considerem demandas locais, regionais e/ou
globais.
B. Utilizar estratégias, conceitos, definições e
procedimentos matemáticos para interpre-
tar, construir modelos e resolver problemas
#TeamGuilherme Augusto
Introdução
25. Sobre as características da BNCC, assina-
le a alternativa INCORRETA:
A. é uma lei de caráter normativo
B. define o conjunto de aprendizagens es-
senciais que todos os alunos devem desen-
volver ao longo das etapas e modalidades da
Educação Básica
C. está em conformidade com o que precei-
tua o Plano Nacional de Educação
D. está orientada pelos princípios éticos, po-
líticos e estéticos, como fundamentado nas
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educa-
ção Básica.
E. é referência nacional para a formulação
dos currículos dos sistemas e das redes es-
colares dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios e das propostas pedagógicas das
instituições escolares.
em diversos contextos, analisando a plausi-
bilidade dos resultados e a adequação das
soluções propostas, de modo a construir ar-
gumentação consistente.
C. Utilizar estratégias, conceitos e procedi-
mentos matemáticos para interpretar situ-
ações em diversos contextos, sejam ativida-
des cotidianas, sejam fatos das Ciências da
Natureza e Humanas, das questões socioe-
conômicas ou tecnológicas, divulgados por
diferentes meios, de modo a contribuir para
uma formação geral.
D. Investigar e estabelecer conjecturas a res-
peito de diferentes conceitos e proprieda-
des matemáticas, empregando estratégias
e recursos, como observação de padrões,
experimentações e diferentes tecnologias,
identificando a necessidade, ou não, de uma
demonstração cada vez mais formal na vali-
dação das referidas conjecturas.
E. Propor ou participar de ações para inves-
tigar desafios do mundo contemporâneo e
tomar decisões éticas e socialmente respon-
sáveis, com base na análise de problemas
sociais, como os voltados às situações de
saúde, de sustentabilidade, das implicações
da tecnologia no mundo do trabalho, entre
outros, mobilizando e articulando concei-
tos, procedimentos e linguagens próprios da
Matemática.
26. Assinale a alternativa que apresenta uma
Competência Geral para a Educação Básica,
prevista na BNCC.
A. Valorizar e fruir as diversas manifestações
artísticas e culturais, exclusivamente as lo-
cais, e também participar de práticas diver-
sificadas da produção artístico-cultural.
B. Compreender, utilizar e criar tecnologias
digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e dis-
seminar informações, produzir conhecimen-
tos, resolver problemas e exercer protagonis-
mo e autoria na vida pessoal e coletiva.
C. Exercitar a empatia, o diálogo, a estimula-
ção de conflitos e a cooperação, fazendo-se
respeitar e promovendo o respeito ao outro
e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconcei-
tos de qualquer natureza.
D. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral
ou visual-motora, como Libras, e escrita), cor-
poral, visual, sonora e digital –, bem como co-
nhecimentos das linguagens artística, mate-
mática e científica, evitando se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e pro-
duzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.
E. Argumentar com base em fatos, dados e
informações confiáveis, para formular, nego-
ciar e defender ideias, pontos de vista e de-
cisões comuns que respeitem e promovam
os direitos humanos, a consciência socioam-
biental e o consumismo em âmbito local,
regional e global, com posicionamento éti-
co em relação ao cuidado de si mesmo, dos
outros e do planeta.
27. De acordo com o que preceitua a BNCC
para a etapa da Educação Infantil, assinale a
alternativa incorreta.
A. Como primeira etapa da Educação Básica,
a Educação Infantil é o início e o fundamen-
to do processo educacional.
B. A Educação Infantil vem consolidando a
concepção que vincula educar e cuidar, en-
tendendo o cuidado como algo indissociável
do processo educativo.
C. Para potencializar as aprendizagens e o
desenvolvimento das crianças, a prática do
diálogo e o compartilhamento de responsa-
bilidades entre a instituição de Educação In-
fantil e a família são essenciais.
D. Os eixos estruturantes das práticas peda-
gógicas da Educação Infantil são os aprendi-
zados e a brincadeira.
E. Na Educação Infantil, é importante que as
crianças vivenciem condições para aprende,
nas quais possam construir significados so-
bre si, os outros e o mundo social e natural.
28. Assinale a alternativa CORRETA, confor-
me a BNCC para a etapa da Educação Infan-
til.
A. São os direitos de aprendizagem e de-
senvolvimento: participar, explorar, conviver,
brincar, expressar e compreender.
B. São as faixas etárias: bebês, crianças pe-
quenas e crianças grandes.
C. As aprendizagens essenciais para a Edu-
cação Infantil constituem-se como objetos
de aprendizagem e desenvolvimento.
D. São campos de experiências: o eu, o outro
e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços,
sons, cores e formas; escuta, fala, pensamen-
to e reflexão; espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações.
E. O código EI03TS02 refere-se a um objetivo
de aprendizagem e desenvolvimento refe-
rente ao campo de experiência “traços, sons,
cores e formas” para as crianças pequenas.
29. De acordo com o que preceitua a BNCC
para a etapa do Ensino Fundamental, assi-
nale a alternativa incorreta.
A. Ao longo do Ensino Fundamental – Anos
Iniciais, a progressão do conhecimento ocor-
re pela consolidação das aprendizagens an-
teriores e pela ampliação das práticas.
B. O Ensino Fundamental deve assegurar
aos alunos um percurso contínuo de apren-
dizagens, de modo a promover uma maior
integração entre as suas duas fases.
C. O Ensino Fundamental deve promover
necessária articulação com as experiências
vivenciadas na Educação Infantil. Tal articu-
lação precisa prever tanto a progressiva sis-
tematização dessas experiências quanto o
desenvolvimento, pelos alunos, de novas for-
mas de relação com o mundo
D. É importante arrefecer a autonomia dos
alunos do Ensino Fundamental, oferecendo-
-lhes condições e ferramentas para acessar
e interagir criticamente com diferentes co-
nhecimentos e fontes de informação.
E. No Ensino Fundamental a escola pode
contribuir para o delineamento do projeto de
vida dos estudantes, ao estabelecer uma ar-
ticulação não somente com os anseios des-
ses jovens em relação ao seu futuro, como
também com a continuidade dos estudos
no Ensino Médio.
30. Assinale a alternativa CORRETA, confor-
me a BNCC para a etapa do Ensino Funda-
mental.
A. São as áreas de conhecimento do ensino
fundamental: Linguagens, Matemática, Ci-
ências e Ensino Religioso.
B. São os componentes curriculares do en-
sino fundamental: língua portuguesa, língua
inglesa, artes, educação física, matemática, B. BNCC e currículos têm papéis comple-
ciências, história e geografia. mentares para assegurar as aprendizagens
C. As unidades temáticas definem um ar- essenciais definidas para o ensino médio,
ranjo de áreas de conhecimento ao longo do uma vez que tais aprendizagens só se ma-
Ensino Fundamental adequado às especifi- terializam mediante o conjunto de decisões
cidades dos diferentes componentes curri- que caracterizam o currículo em ação.
culares. C. No ensino médio, uso de numeração se-
D. As habilidades estão relacionadas a dife- quencial para identificar as habilidades pre-
rentes objetos de conhecimento – entendi- vistas na BNCC para cada ano ou bloco de
dos como conteúdos, conceitos e processos anos representa uma ordem esperada das
–, que, por sua vez, são organizados em uni- aprendizagens.
dades temáticas. D. A BNCC afirma, de maneira explícita, o
E. O código EF05MA03 refere-se a uma habi- seu compromisso com a educação integral.
lidade de matemática prevista para o tercei- Reconhece, assim, que a Educação Básica
ro ano do ensino fundamental. deve visar à formação e ao desenvolvimento
humano global, o que implica compreender
31. De acordo com o que preceitua a BNCC a complexidade e a não linearidade desse
para a etapa do Ensino Médio, assinale a al- desenvolvimento, mntendo visões reducio-
ternativa INCORRETA. nistas que privilegiam ou a dimensão inte-
A. Garantir a consolidação e o aprofunda- lectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.
mento dos conhecimentos adquiridos no E. O código EM13CNT301 refere-se à terceira
Ensino Fundamental é essencial nessa eta- habilidade proposta na área de Ciências da
pa final da Educação Básica. Natureza e suas Tecnologias relacionada à
B. As competências e habilidades da BNCC competência específica 1, que pode ser de-
constituem a formação geral básica. Os cur- senvolvida em qualquer série do Ensino Mé-
rículos do Ensino Médio são compostos pela dio.
formação geral básica, articulada aos itinerá-
rios formativos como um todo indissociável.
C. No ensino médio, as habilidades descre-
vem ações ou condutas esperadas do pro-
fessor e induzem à opção por abordagens ou
metodologias.
D. Na BNCC, o Ensino Médio está organizado
em quatro áreas do conhecimento, confor-
me determina a LDB.
E. A organização por áreas de conhecimen-
to não exclui necessariamente as disciplinas,
com suas especificidades e saberes próprios
historicamente construídos, mas, sim, impli-
ca o fortalecimento das relações entre elas e
a sua contextualização para apreensão e in-
tervenção na realidade.

32. Assinale a alternativa CORRETA, confor-

me a BNCC para a etapa do Ensino Médio.
A. A BNCC valoriza, especialmente no Ensi-
no Médio, a apropriação das tecnologias por
parte dos estudantes. Dessa forma as áreas
de conhecimento dessa etapa são denomi-
nadas: Linguagens e suas Tecnologias, Mate-
mática e suas Tecnologias, Ciências da Natu-
reza e suas Tecnologias e Ciências Humanas
e suas Tecnologias.