Simulado Conhecimentos Pedagógicos: Questões de Provas Dos Últimos Anos

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SIMULADO CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Questões de Provas dos Últimos Anos
QUADRIX - 2023 VUNESP - 2023

1) A respeito da intencionalidade pedagógica, 3) Quando se observa a complexificação da
assinale a alternativa incorreta. sociedade, com a atuação pedagógica de
a) É toda ação consciente do educador, planejada diferentes agentes informais e não formais, como
e executada visando a atender às necessidades do as mídias e as empresas, percebe-se por que tanto
aluno no espaço onde ocorre o processo de ensino se fala, nas últimas décadas, em Sociedade do
e aprendizagem. Conhecimento. Assinale a alternativa que
b) Envolve a atitude, a postura e o domínio do apresenta a definição de Pedagogia que se alinha
educador de determinadas habilidades de ensino, aos desafios desse cenário, considerando a
capazes de levar o participante do processo a perspectiva de autores como José Carlos Libâneo.
aprender. a) Constitui a área de saber que se ocupa
c) Um contrato é firmado entre quem ensina e centralmente com o desenvolvimento cognitivo das
quem aprende. O ponto de partida é o aluno, crianças, devendo se manter independente de
principal ator do processo de ensino e demandas de mercado ou sociais.
aprendizagem. b) É uma disciplina voltada para o ensino formal
d) Um fator impeditivo da consolidação da tipicamente nas instituições escolares, sejam elas
intencionalidade pedagógica é a dificuldade de educação básica, ensino superior ou educação
inerente ao processo formativo do professor. especial.
e) O uso de tecnologias em sala de aula pressupõe c) É o estudo das teorias e dos conceitos da
que o professor conheça as novas possibilidades de educação, orientando-se para discussões
ensinar, que podem favorecer uma educação complexas de alto nível em detrimento daquelas
acessível e integrada. sobre práticas e cotidianos das escolas.
d) É um campo de conhecimentos sobre a
Marinha - 2023 problemática educativa na sua totalidade e
2) De acordo com Camargo e Daras (2021 ), a historicidade e, ao mesmo tempo, uma diretriz
gestão da sala de aula, seja ela presencial ou orientadora da ação educativa.
telepresencial - ou, melhor, física ou virtual -, é e) É a crescente consideração das relações
fundamental, e cada contexto tem especificidades pedagógicas de agentes da sociedade
que devem ser respeitadas. Para auxiliar o docente paraescolares, como as mídias e as empresas, na
na gestão da sala, os referidos autores definiram formação dos indivíduos.
quatro passos fundamentais com vistas a orientar a
condução das atividades telepresenciais. Assim, Instituto Consulplan - 2023
assinale a opção que apresenta corretamente 4) Chegando à Colônia brasileira, em 1549, os
esses quatro passos. jesuítas implantaram os primeiros colégios
a) Objetos de aprendizagem, modelagem flexível, contando com incentivo e subsídio da coroa
ciclos de feedbacks e check-out. portuguesa. Essa situação se consolidou com o
b) Guia da aula, modelagem flexível, imersões e estatuto da “redízima” instituída em 1564 (Cf.
testes on-line. MATTOS, 1958, p. 275) mediante a qual um décimo
c) Check-in, guia da aula, aplicação de atividades da receita obtida pela coroa portuguesa na Colônia
e fechamento e avaliação. era destinado à manutenção dos colégios jesuítas.
d) Trilhas de aprendizagem, aplicação de Nessas condições bastante favoráveis, a pedagogia
atividades, imersões e testes on-line. católica se instalou no país, primeiro na versão do
e) Check-in, guia da aula, feedback formativo e Plano de Nóbrega, a “pedagogia brasílica”, e
check-out. depois, na versão do Ratio Studiorum, cujos
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cânones foram adotados pelos colégios jesuítas no 5) De acordo com os fatos ocorridos na História da
mundo inteiro. Assim, ao longo dos dois primeiros Educação no Brasil, após os anos 2000, complete as
séculos, de 1549 até 1759, data da expulsão dos lacunas com as alternativas abaixo e assinale a
jesuítas, a pedagogia cristã, de orientação alternativa CORRETA.
católica, gozou de uma hegemonia incontrastável
no ensino brasileiro. Em 2001, foi aprovado o
__________________________, ficando os Estados
(Disponível em: e os Municípios a partir de então com a
https://histedbrantigo.fe.unicamp.br/navegando/artigos_pdf/Der
meva l_Saviani_artigo.pdf. Adaptado.)
incumbência de elaborar os planos decenais
correspondentes. Em 2003, foi ampliado o
Sobre o exposto, relacione adequadamente as para atender, além do ensino fundamental,
colunas a seguir. estudantes das escolas da educação especial, tanto
as públicas quanto as privadas com fins
1. Pedagogia brasílica. filantrópicos. Em 2007, foi criado o que
reúne, num só indicador, os resultados de dois
2. Ratio Studiorum. conceitos: o fluxo escolar e as médias de
desempenho nas avaliações.
( ) Caracteriza-se por uma visão essencialista a) Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
de homem, isto é, o homem é concebido Plano Nacional de Educação Programa Nacional de
como constituído por uma essência universal Livro Didático.
e imutável. À educação cumpre moldar a b) Plano Nacional de Educação Programa Nacional
existência particular e real de cada de Livro Didático Índice de Desenvolvimento da
educando à essência universal e ideal que o Educação Básica.
define enquanto ser humano. c) Plano Estadual de Educação Sistema de
Avaliação do Estado de Pernambuco Indicador de
( ) Com ênfase na aprendizagem da Língua desempenho dos estudantes de Pernambuco.
Portuguesa e Educação Religiosa, direcionado d) Fundo de Financiamento ao Estudante da
aos índios, pois eles que por aqui viviam, Educação Básica Programa Brasil Alfabetizado
ocorrendo a necessidade de desconstruir Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar.
uma cultura secular que já existia para se e) Ensino Fundamental de 9 anos, com matrícula
implantar outra advinda do outro lado do obrigatória aos seis anos de idade Programa Mais
mundo que, com os primeiros passos do Educação Plano Nacional de Educação.
capitalismo, já buscava ampliar a produção e
o mercado de consumo. VUNESP - 2023
6) Projeto de lei nacional nº 3.179/2012, tramitado
( ) A educação passou a contar com regras na Câmara dos Deputados em 2022, para que o
específicas estabelecidas no plano para a direito social à educação também seja possível por
província. Ilustra as ideias carregadas pelo meio de educação domiciliar (homeschooling) em
contexto iluminista, sendo instauradas as todo o território brasileiro, estabelece, entre
“aulas régias” com professores pagos pela outros pontos, que
coroa. Sendo um contexto iluminista, a a) a educação domiciliar é um direito inalienável
laicidade predominou nas reformas de todas as famílias que tenham um responsável
implantadas. legal ao menos com ensino fundamental completo.
b) o ensino de matemática e língua portuguesa ao
A sequência está correta em menos seja realizado por profissional com
a) 1, 2, 2. formação em pedagogia.
b) 1, 1, 2. c) haja o cumprimento de conteúdos curriculares
c) 2, 2, 1. de acordo com a Base Nacional Comum Curricular,
d) 1, 2, 1. aceitando a inclusão de conteúdos curriculares
e) 2, 1, 2. adicionais.
d) ocorra avaliação semanal comprovada da
IAUPE - 2023 criança ou do adolescente em unidade escolar
previamente designada para esta tarefa.

e) sejam incluídas atividades práticas laboratoriais fundamentalmente diferente do lugar ocupado

e de educação física com adaptação da estrutura pelas crianças durante o período medieval na
física doméstica fiscalizada e autorizada por órgão Europa. Considerando a perspectiva do autor, é
competente. correto afirmar que
a) da era medieval à modernidade, o conceito de
Instituto AOCP - T2023 infância se transformou de uma abordagem
7) Analise as 10 características a seguir: psicológica, centrada nos indivíduos, em uma
sociológica, centrada nos tipos coletivos.
1. Estabelecer um sistema completo de b) a criança moderna é entendida como um adulto
educação. em miniatura, comportando-se de modo menos
autônomo e menos eficiente no exercício de seus
2. Organizar a escola secundária de forma papéis sociais e familiares.
flexível. c) a modernidade viu a expansão de domicílios
com um grande número de crianças, dada a maior
3. Desenvolver uma educação importância social atribuída a elas, comparada à
técnico-profissional de nível secundário e era medieval, quando as famílias eram menores.
superior. d) junto a uma compreensão diferente da
infância, a modernidade trouxe também uma
4. Organizar medidas, instituições e mudança na afeição das famílias pelas crianças,
orientações profissionais para estudar o revelada pela importância atribuída à educação.
trabalho científico. e) as escolas medievais atendiam a população
camponesa por uma estrutura organizada e
5. Criar Universidades. centralizada pelas igrejas, enquanto as escolas
modernas rompem com métodos e didáticas, sendo
6. Criar fundos escolares destinados à mais flexíveis e informais.
manutenção e ao desenvolvimento da
educação.
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7. Fiscalizar todas as instituições particulares https://go.hotmart.com/B46829098I?src=MATERI
de ensino. ALCOMPLETO
8. Promover assistência física e psíquica às
crianças em idade pré-escolar. FGV - 2023
9) Acerca do processo de construção histórica da
9. Reorganizar a administração escolar. educação no Brasil, assinale a afirmativa incorreta.
a) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de
10. Reconstruir o sistema educacional 1932, defendia a dualidade do ensino escolar,
visando atender a escola comum e a escola apoiando-se no argumento de que a educação
especial. deveria ser diferente para a formação de patrões e
de empregados.
As características citadas referem-se b) A educação formal brasileira inicia-se no
a) ao Projeto Rui Barbosa (1882). período do Brasil Colônia, com a chegada dos
b) à Reforma Rivadávia Correia (1970). jesuítas.
c) à Reforma de Ensino Rocha Vaz (1985). c) Por ordem do Marquês de Pombal,
d) ao Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1777, os
(1932). jesuítas foram expulsos do Brasil em 1759.
e) ao Manifesto dos Educadores Democratas em d) A lei do Período Imperial que determinava a
Defesa do Ensino Público (1989). criação de escolas de primeiras letras por todo o
território nacional data de 15 de outubro de 1827.
VUNESP - 2023 e) A Constituição de 1891 determinava que a
8) O historiador Phillipe Ariès notabilizou-se nos responsabilidade pela educação ficasse com os
estudos da educação por conta de sua pesquisa estados, que incentivariam o ensino das ciências,
sobre o sentimento moderno de infância,

artes e técnicas de trabalho, desvinculado do e) sujeito incapaz de produzir cultura e fazer

caráter religioso. escolhas.
CESGRANRIO - 2023 COPEVE (UFAL) - 2023

10) Comenius foi um educador considerado 12) Martineau (2014) descreve uma das principais
fundador da didática moderna. Em sua obra ideias do filósofo Jean-Jacques Rousseau, na qual
Didática Magna, Comenius refere-se a um método discutia sobre a educação negativa. As
a) considerado universal de ensinar tudo a todos e contribuições do referido filósofo à época foram de
de ensinar com tal certeza, que seja impossível grande importância para a educação. É correto
não conseguir bons resultados, sem nenhum enfado afirmar que a educação negativa se define por
ou aborrecimento para os alunos e para os a) reduzir a criança a uma atitude passiva.
professores, mas antes com sumo prazer para uns e b) considerar que o ser humano para ser feliz
para outros. necessita de um freio aos desejos reprimidos.
b) usado como estratégia para a alfabetização de c) estabelecer que a educação deve permitir e
adultos e que possui fundamentação humanista ao favorecer a formação do próprio ser humano.
vislumbrar na educação um ato criador, na medida d) considerar que as ferramentas do ser humano
em que proporciona ao indivíduo autonomia, são mais importantes do que seus próprios
consciência crítica e capacidade de decisão. conhecimentos.
c) usado de modo racional, que enfatiza as e) deixar a natureza agir e, já que é capaz de se
ciências naturais e privilegia a educação integral, expressar com a mais total liberdade, deixar a
propondo uma metodologia baseada na cooperação criança aprender pela sua própria experiência.
e respeito mútuo. /2460060
d) aplicado com o maior objetivo de desenvolver a FGV - AJ (TJ RN)/TJ RN/Apoio
autonomia do sujeito, que realiza seu trabalho de Especializado/Pedagogia/2023
acordo com sua livre escolha, juntamente com a 13)
solução de problemas práticos interessantes, “O homem é a única criatura que precisa ser
através de todo o material variado à sua educada. Um animal é por seu próprio
disposição, a fim de levar a descobertas instinto tudo aquilo que pode ser, mas o
espontâneas e de acordo com um ritmo natural de homem tem necessidade de sua própria
cada uma. razão e autonomia. O homem não pode se
e) voltado de modo natural para o interesse tornar um verdadeiro homem senão pela
intrínseco de aprender, baseado em alguns educação. Ele é aquilo que a educação dele
princípios como o da cooperação e da reflexão, faz.”
que propõe ações pedagógicas como o texto livre,
a aula-passeio, a correspondência interescolar e o Adaptado de KANT, I. Sobre a Pedagogia. Piracicaba: Editora
Unimep, 1999.
jornal, que tem o objetivo de relacionar a escola
ao mundo real.
Segundo o texto citado, é correto afirmar que:
CESGRANRIO - 2023 a) a formação humana deve se guiar pela
11) Rousseau, em sua obra Emílio, de 1762, vai naturalidade;
exercer uma grande influência na valorização do b) o humano tem a educação como requisito
processo educativo escolar na vida das pessoas, em básico;
especial das crianças. Sua visão da criança e sua c) a essência humana está em conflito com a
concepção de infância são revolucionárias para a racionalidade;
época, e isso vai gerar consequências importantes d) o humano nasce pronto e é suplementado pela
para a educação. Essa concepção de infância em educação;
Rousseau é marcada por uma concepção de que a e) a educação humana é como a domesticação do
criança é um animal.
a) adulto inacabado, abandonado a si mesmo.
VUNESP - 2023
b) adulto em miniatura, com vistas para o futuro.
14) Buscando compreender como ocorre o poder
c) ser com desejos próprios, devendo ser
nas organizações, Leandro leu o artigo de Marlene
considerada em sua plenitude.
Guirado que, no capítulo 4 da obra organizada por
d) sujeito sem autonomia, sem desejo próprio

Aquino (1996), apresenta as ideias de Foucault 16) Sousa Santos et al. (2016) chama de
sobre o conceito de poder. Logo no início do texto, Epistemologias do Sul uma proposta epistemológica
a autora indaga: “Que poder é esse de Foucault? O subalterna, insurgente, resistente, alternativa
que há de tão revolucionário nele?”. E, a seguir, contra um projeto de dominação capitalista,
responde: “Para começar, segundo nosso autor, colonialista e patriarcal, que continua a ser hoje
poder é verbo, é ação. É relação de forças. Isso um paradigma hegemônico. Analise as assertivas
significa que poder não é uma coisa, um algo a abaixo acerca dos pressupostos das Epistemologias
mais que alguém tem, ou que algum grupo tenha, do Sul:
em detrimento de outro. Poder é relação de
forças, isto é, uma dimensão I. Um ponto de partida essencial dessa
a) característica da democracia.” proposta epistemológica é a convicção de
b) constitutiva de qualquer relação social ou que todos os saberes são incompletos,
discursiva.” condição a que não escapa a própria ciência.
c) relacionada às forças em disputa por uma
determinada realidade.” II. Da ideia de explorar a pluralidade, bem
d) capaz de alterar, em favor de alguém, uma como a interação e a complementaridade
dada situação em disputa.” entre os saberes, resulta uma declaração
e) das forças políticas que lutam para manutenção inapelável de irrelevância da ciência.
de uma específica estrutura.”
III. Não se propõe uma substituição de um
VUNESP - 2023 processo construído de cima para baixo por
15) Ao abordar a relação entre sociedade e um processo que funciona de baixo para
educação, Luckesi (2002) destaca três tendências cima, mas uma meta de criação de relações
filosófico-políticas para compreender a educação, não hierárquicas entre saberes (científicos,
as quais se constituíram ao longo da prática leigos, populares, tradicionais, urbanos,
educacional. A primeira tendência é a redentora, camponeses, indígenas, entre muitos
que compreende a educação como a responsável outros).
pela direção da sociedade e da vida social,
salvando-a da situação em que se encontra. A IV. Essa proposta tem como uma de suas
segunda tendência vê a educação como ideias-chave a afirmação sobre a supremacia
reprodutora da sociedade. E, a terceira tendência da justiça cognitiva global frente à justiça
é a que tem por perspectiva compreender a global.
educação como mediação de um projeto social,
isto é, a educação como transformadora da Quais estão corretas?
sociedade. A relação entre sociedade, educação e a) Apenas I e II.
escola também é objeto de reflexão de Rios b) Apenas I e III.
(2011), que destaca a relevância da cultura, como c) Apenas II e IV.
elemento estruturante da sociedade. Segundo Rios, d) Apenas I, III e IV.
“há uma interferência recíproca que atravessa e) I, II, III e IV.
todas as instituições que constituem o social” e
pode-se “verificar que a escola tem uma função COMPERVE (UFRN) - Peda (UFRN)/UFRN/2023
contraditória – ao mesmo tempo em que é fator de 17) A pesquisa educacional pode ser realizada sob
manutenção, ela transforma a cultura”. Para Rios, diferentes enfoques epistemológicos que
“a escola é parte da sociedade e tem com o todo relacionam procedimentos e métodos aos objetivos
uma relação e à natureza do objeto de estudo, o que determina
a) inflexível”. certas abordagens metodológicas. Considere as
b) dialética”. informações sobre uma dessas abordagens
c) sistêmica”. apresentadas no quadro abaixo.
d) autocrática”.
e) democrática”.
FUNDATEC - 2023

Constitui uma atitude face à origem do de sequenciamento de dados moleculares e

conhecimento. Sustenta que a fonte do matrizes de dados morfológicos.
conhecimento não é a razão ou o c) As abordagens que privilegiam os saberes
pensamento, mas sim a experiência. elaborados por sujeitos e coletivos que
Busca a ciência objetiva, a realização de historicamente foram colocados à margem dos
experimentos que partem da observação. sistemas de conhecimento considerados legítimos
pela ciência ocidental moderna.
d) A produção brasileira de conhecimentos
Uma pesquisa baseada nessa epistemologia
elaborada por intelectuais transfeministas para
presente fundamenta-se no
refletir sobre um campo de conhecimento
a) Empirismo.
emergente e apontar seus aspectos transversais: a
b) Racionalismo.
desnaturalização da categoria mulheres e das
c) Funcionalismo.
feminilidades
d) Positivismo.
e) A teoria que define os processos formativos
FGV - 2023 como uma maneira única, padronizada e
18) As epistemologias interculturais, ao hegemônica de ver o mundo, de pensar as
defenderem a proposta de se introduzir epistemes experiências entre os seres vivos e de produzir
invisibilizadas e subalternizadas, surgem como uma conhecimento.
proposta epistemológica que se contrapõe à
VUNESP - 2023
a) psicologia genética de Piaget, que está
20) Considere o excerto: “Pouco a pouco – mas
centrada no estudo da constituição dos
principalmente depois de 1762 – o espaço escolar
conhecimentos válidos, na elaboração dos fatos, na
se desdobra; a classe torna-se homogênea, ela
formalização lógico-matemática e no controle
agora só se compõe de elementos individuais que
experimental.
vêm se colocar uns ao lado dos outros sob os
b) epistemologia histórica de Bachelard, que
olhares do mestre. A ordenação por fileiras, no
consiste em dar às ciências a filosofia que elas
século XVIII, começa a definir a grande forma de
merecem.
repartição dos indivíduos na ordem escolar: filas
c) teoria positivista do conhecimento, calcada na
de alunos na sala, nos corredores, nos pátios;
busca pela objetividade e na utilização de
colocação atribuída a cada um em relação a cada
instrumentos voltados à quantificação que se
tarefa e cada prova; colocação que ele obtém de
centram no fato como construção do
semana a semana, de mês em mês, de ano em ano;
conhecimento.
alinhamento das classes de idade umas depois das
d) filosofia racionalista crítica de Popper, a qual se
outras; sucessão dos assuntos ensinados; das
constitui na verificação de valor das teorias
questões tratadas segundo uma ordem crescente”.
científicas, por meio dos princípios da verificação
Assinale a alternativa que relaciona corretamente
e da falsificação.
o que apresenta Michel Foucault nessa descrição
e) geopolítica do conhecimento, como a estratégia
com seu conceito de disciplina.
da modernidade europeia que afirmou suas teorias,
a) A organização relatada mostra os benefícios da
seus conhecimentos e seus paradigmas como
disciplina dos corpos, sendo um mecanismo
verdades universais.
promotor de autonomia pela circulação organizada
FGV - 2023 dentro de grupos sociais.
19) Assinale a opção que apresenta a definição b) Para o autor, disciplina diz respeito à
correta de pluri epistemologias. distribuição dos saberes em suas áreas, enquanto a
a) A parte da filosofia que tem por objeto o descrição trata de técnicas e métodos de
estudo das propriedades mais gerais do ser, organização do trabalho na escola.
apartada da infinidade de determinações que, ao c) A descrição mostra como se fez funcionar o
qualificá-lo particularmente, ocultam sua natureza trabalho escolar como uma máquina de ensinar,
plena e integral. mas também de vigiar, hierarquizar e recompensar.
b) Os estudos que focalizam a relação evolutiva d) O relato trata da reorganização das escolas no
entre grupos de organismos, por exemplo, século XVIII, que tinham como função converter
espécies, populações, que é descoberto por meio “corpos dóceis” em “corpos ativos”, protagonistas
da transformação através da educação.

e) A descrição das premissas da Ratio Studiorum 22) "A educação consiste na atividade que cada
jesuíta serve de base crítica para Foucault propor homem desenvolve para conquistar as ideias e
uma escola progressista, baseada na viver de acordo com elas. O conhecimento não
transdisciplinaridade e no pensamento crítico. vem de fora para o homem, mas é um esforço da
alma para apoderar-se da verdade. Considera
VUNESP - 2023 todos os fenômenos da natureza meros reflexos ou
21) Vitor Paro entende os termos educação, sombras das formas eternas, ou ideias. E a maioria
democracia e cidadania como imbricados de tal das pessoas, segundo ele, está satisfeita com sua
maneira que um necessariamente contém os vida em meio a esses reflexos ou sombras. Para
demais. Tendo isso em vista, considere o excerto: elas, essas sombras não são sombras, mas a
realidade" (PILETTI e PILETTI, 2021 ). Assim,
O termo cidadania, embora tendo origens que assinale a opção que apresenta, respectivamente,
remontam à antiguidade grega, possui um o filósofo e a parábola por ele utilizada para
significado moderno e complexo que não podia ser ilustrar o trecho supracitado.
alcançado pelas sociedades daquela época. Para a) Homero - Mito de Édipo e o enigma da esfinge.
compreendê-lo é preciso ter em mente que a b) Sócrates - Maiêutica socrática.
cidadania, para além do conceito de pessoa, c) Platão - Alegoria da caverna.
entendida como um ser natural, dotado de d) Aristóteles - Apólogo do oráculo de Delfos.
características próprias, supõe a categoria de e) Heráclito - Metáfora do rio ou teoria do "devir".
indivíduo. Este, mais do que um ser que tem
características apenas particulares, detém FGV - 2023
propriedades sociais, que o faz exemplar de uma 23) “O desenvolvimento nos remete a múltiplos
sociedade, composta por outros indivíduos que termos como: continuidade, crescimento,
possuem essas mesmas características. Estas não mudança, etapas, interações, conhecimento, ação,
advêm de sua simples condição natural, mas do dentre outros. Diversas são as formas de
fato de pertencerem a uma sociedade entendê-lo, gerando distintas concepções sobre os
historicamente determinada. fatores preponderantes nesse processo. Um
clássico exemplo é a dicotomia hereditariedade
(Paro, Escritos sobre Educação) versus ambiente, cuja polêmica estimula
discussões até os dias de hoje, como poderemos
Isso implica constatar nas ideias explicitadas a seguir, as quais
a) assumir o destino cultural de um sujeito sem trazem três influentes concepções sobre o tema”.
agência individual, determinado histórica e OSTERMANN E CAVALCANTI (2015)
socialmente, ou seja, frente a uma demarcação
coletiva da sociedade. As três concepções às quais os autores se referem
b) privilegiar a dimensão pessoal na formação para são: inatismo, empirismo ou ambientalismo;
a democracia, para que cada um possa escapar das interacionismo.
amarras socioeconômicas de partida, de modo
independente dos demais. Acerca dessas concepções, é correto afirmar que
c) considerar o conceito de homem histórico, a) o inatismo parte do pressuposto de que os
construtor de sua própria humanidade, ou seja, eventos ocorridos após o nascimento são os mais
que é, ao mesmo tempo, natureza e relevantes para o desenvolvimento.
transcendência da natureza. b) a concepção empirista ou ambientalista, ainda
d) substituir o paradigma da sociedade do dever presente no cenário educacional, traz como marca
para o da sociedade dos direitos, isto é, estruturar a interação e a autonomia no processo de
a política a partir da separação entre direitos do ensino-aprendizagem.
cidadão e deveres do Estado. c) o alinhamento com o empirismo ou
e) reconhecer que o ordenamento jurídico-político ambientalismo leva às escolas à adoção de
da sociedade é a chave exclusiva pela qual a metodologia mais ativas, e críticas,
democracia acontece, a partir de um poder central preocupando-se com o processo de conhecer.
democraticamente eleito. d) a concepção inatista, ainda presente nas
escolas nos dias atuais, se expressa muitas vezes
Marinha - 2023 na fala de educadores, ao defenderem a

possibilidade de transformação, pela via da sociologia dos processos culturais e identificou na

educação, como objetivo que pode ser alcançado escola um espaço de legitimação da cultura
por todos os estudantes, independentemente de dominante, imposta e naturalizada como universal.
aspectos hereditários. Assim, o sistema de ensino gera, inevitavelmente,
e) o interacionismo considera que são múltiplos os situações de discriminação, como o preconceito
fatores constituintes do desenvolvimento humano, em relação a estudantes de determinadas regiões
ou seja, entende o sujeito como ser ativo e ou em condições socioculturais marginalizadas por
interativo no mundo. falarem de uma forma diferente daquela que é
definida “a forma correta” de expressão da língua
pela gramática prescritiva, por exemplo.
CONHEÇA O MATERIAL COMPLETO:
Na perspectiva de Bourdieu, situações de
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preconceito linguístico, expressariam
ALCOMPLETO a) uma violência simbólica.
b) um capital econômico.
c) uma estratificação social.
FUNDATEC - 2023 d) um relativismo cultural.
24) Na década de 1950, a Organização das Nações e) uma ideologia meritocrática.
Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(UNESCO), interessada em conhecer a chave da Instituto AOCP - 2023
relação harmoniosa racial brasileira que 26) Analise o seguinte caso hipotético:
contrastava com a realidade mundial, que era de
grande violência, financiou estudos com o objetivo Uma professora do ensino médio da disciplina de
de identificar o segredo dessa relação racial Sociologia inicia o conteúdo tratando sobre as
pacífica. Nesse sentido, analise as assertivas diferenças entre homens e mulheres na sociedade.
abaixo: No meio da aula, sua fala é de que as mulheres não
são valorizadas pelos homens devido a um
I. Apontava para uma harmonia ou comportamento social feminino inadequado. Uma
democracia racial. estudante reage e discorda, dizendo que as ideias
da professora eram antiquadas e que todos
II. Indicou que o racismo estava, sim, estavam no século XXI. A cada consideração da
presente na sociedade brasileira. professora, a turma reagia aos gritos. Nesse
tempo, ela decide encerrar a aula com a seguinte
III. Identificava as relações raciais de forma ironia: “Tá bom, pessoal, vou fingir que a errada
horizontal, apresentando-as como sou eu e fazer logo a chamada”. Entre vaias e
harmoniosas. risos, a aula termina.
IV. Que as formas dessa relação eram A ocorrência hipotética apresentada evidencia a
verticalizadas, em que o negro era excluído presença hiperbólica de questões envolvendo
das relações de trabalho e de gênero e educação na escola. Dessa maneira, qual
desenvolvimento humano, privação que deve ser o posicionamento do(a) pedagogo(a) e
resultava em grande desigualdade social. demais integrantes da gestão escolar frente a esse
tema?
Quais estão corretas? a) Ampliar a reflexibilidade e as negociações intra
a) Apenas II. e intergeracionais e que estão mutuamente
b) Apenas IV. implicadas.
c) Apenas I e III. b) Construir na escola arenas simbólicas e políticas
d) Apenas II e IV. que contribuam para a valorização das
e) Apenas I, II e III. subjetividades em torno de questões sobre gênero
no âmbito escolar.
FGV - 2023 c) Solicitar aos professores que abordem o tema
25) Influenciado pelo marxismo e pelo transversalmente, de forma ritualizada e
estruturalismo, Pierre Bourdieu estudou a especializada.

d) Trazer para a escola pessoas mais capacitadas crítico. Por fim, abordará o papel da leitura crítica
para tratar do assunto, como médicos, psicólogos e dos fluxos informacionais, enfatizando a
assistentes sociais, cujas formações gozam da necessidade de se debater o papel ético da
legitimidade no campo de cuidado com o outro. informação na sociedade democrática”.
e) Preocupar-se em cumprir criteriosamente as
exigências legais sobre o tema de gênero na escola Considere o excerto de Morin (Os sete saberes
como propõem os Parâmetros Curriculares necessários à educação do futuro): “A democracia
Nacionais. fundamenta-se no controle da máquina do poder
pelos controlados e, desse modo, reduz a servidão
VUNESP - 2023 (que determina o poder que não sofre a retroação
27) Para Durkheim (em Educação e Sociologia), “a daqueles que submete); nesse sentido, a
educação é a ação exercida pelas gerações adultas democracia é mais do que um regime político; é a
sobre aquelas que ainda não estão maduras para a regeneração contínua de uma cadeia complexa e
vida social. Ela tem como objetivo suscitar e retroativa: os cidadãos produzem a democracia
desenvolver na criança um certo número de que produz cidadãos”. No contexto do curso
estados físicos, intelectuais e morais exigidos tanto descrito, a democracia é
pelo conjunto da sociedade política quanto pelo a) garantida pela atuação da ALESP, pois está nos
meio específico ao qual ela está destinada em órgãos públicos a responsabilidade de promover
particular”. Disso decorre que uma educação para a cidadania, sendo a educação
a) a educação consiste em uma socialização moral da alçada de famílias e escolas.
metódica das novas gerações. b) incompatível com a proposição de disciplinas de
b) nós, individualmente, fizemos os costumes e as ética e cidadania, mesmo aberta a amplo público,
ideias que determinam a educação segundo nossos pois são conteúdos transversais que não podem ter
propósitos. tratamento disciplinar.
c) a reflexão pedagógica deve começar pela c) assegurada pelo ambiente virtual e pela livre
indagação sobre a educação ideal. circulação de quaisquer ideias e informações, pois
d) seu fim é o desenvolvimento harmônico de segue um de seus princípios basilares que é a
todas as faculdades humanas ao mais alto grau liberdade de expressão e de crenças.
possível. d) desconectada da prática educativa proposta,
e) a educação segue a mais larga acepção como pois é preciso que os próprios cidadãos se
conjunto de influências humanas ou naturais sobre encarreguem de produzir a democracia, o que não
a inteligência e o caráter. acontece quando o projeto é encabeçado pelo
Poder Público.
VUNESP -/2023 e) ameaçada pela desinformação na internet, pois
28) Considere o texto a seguir, para responder a as pessoas despreparadas em cidadania digital
questão. podem ser controladas no mundo hiperconectado
em vez de controlar.
Em 2022, o Instituto do Legislativo Paulista, da
Assembleia Legislativa de São Paulo (ALESP), Marinha - 2023
ofereceu um curso intitulado Educação para a 29) De acordo com Kruppa (2016), a concepção
cidadania digital: a formação de leitores críticos durkheimiana de educação se integra ao conjunto
em contextos hiperconectados, com a seguinte de conceitos que formam um modelo de análise de
proposta: “O curso abordará o fenômeno da vários aspectos da sociedade. Deve-se a Émile
desinformação em termos teóricos e discutirá Durkheim o reconhecimento da Sociologia
como enunciados falsos podem impactar na enquanto ciência, com objeto e método de estudo
compreensão de mundo das pessoas. Para tanto, próprios. Assim, qual forma determinada de
analisará a ‘dieta informacional’, a desordem análise da sociedade esse autor fundamentou?
informacional e os impactos da desinformação nas a) Racionalista.
dimensões sociais da vida cotidiana, bem como b) Materialista.
apresentará a educação midiática, que possibilita c) Estruturalista.
um conjunto de habilidades para o estudante d) Funcionalista.
acessar, analisar, criar e participar do ambiente e) Empirista.
informacional, com responsabilidade e senso

Marinha - 2023 estabeleceria entre os alunos e entre eles e

30) De acordo com Sánchez (2001), assinale a o professor.
opção que apresenta corretamente o autor que
definiu a educação carismática como "a autoridade III. Organizou-se basicamente na forma de
do dom da graça extraordinária e pessoal escolas experimentais ou como núcleos
(carisma), a devoção absolutamente pessoal e a raros, muito bem equipados e circunscritos a
confiança pessoal na revelação, o heroísmo e pequenos grupos de elite.
outras qualidades de predomínio individual [...].
Carisma é a graça, a dignidade, a criatividade, a IV. Face à sua ampla difusão influenciou
espontaneidade, a significação última". muito os modos como os educadores
a) Schopenhauer. entendem a educação, provocando o
b) Weber. afrouxamento da disciplina e a
c) Spinoza. despreocupação com a transmissão de
d) Hegel. conhecimentos.
e) Sartre.
Está correto o que se afirma em
Marinha - 2023 a) I, II, III e IV.
31) Segundo Laraia (2009), o homem tem b) III, apenas.
despendido grande parte da sua história na Terra, c) I e III, apenas.
separado em pequenos grupos, cada um com a sua d) II e IV, apenas.
própria linguagem, sua própria visão de mundo,
seus costumes e expectativas. O fato de que o QUADRIX - 2023
homem vê o mundo através de sua cultura tem 33) O processo de ensino e aprendizagem pode ser
como consequência a propensão em considerar o analisado e compreendido a partir de diferentes
seu modo de vida como o mais correto e o mais enfoques. Quanto às abordagens teóricas desse
natural. Tal tendência, que é responsável em seus processo, julgue os itens subsequentes.
casos extremos pela ocorrência de numerosos
conflitos sociais, denomina-se: I De acordo com a abordagem sociocultural,
a) darwinismo social. o princípio da escola democrática visa ao
b) relativismo cultural. afrouxamento das normas disciplinares. O
c) multiculturalismo. aluno é o centro do processo de ensino e
d) etnocentrismo. aprendizagem e o professor é seu facilitador,
e) interculturalidade. fornecendo condições para a aprendizagem.
Essa abordagem prioriza as relações, em
Instituto Consulplan - A2023 detrimento dos conteúdos.
32) No Brasil, na esteira da discussão da
democratização da escola pública, configuraram-se II Conforme a abordagem cognitivista, o que
diferentes abordagens pedagógicas. Muitas delas importa é a interação do sujeito com o
mantinham a crença na escola como equalizadora objeto, sendo a aprendizagem decorrente da
das desigualdades sociais. Entre essas abordagens assimilação do conhecimento pelo sujeito e
está a Pedagogia da Escola Nova ou “Pedagogia da modificação de estruturas mentais já
Nova”. De acordo com Dermeval Saviani, no livro existentes.
“Escola e Democracia”, publicado originalmente
em 1993, atualmente, com mais de 40 edições, o III A abordagem comportamentalista enfatiza
ideário da Escola Nova: os recursos didáticos que são selecionados,
organizados e aplicados pelo professor,
I. Forjou-se advogando uma pedagogia com garantindo a eficiência e a eficácia do
um tratamento diferencial a partir da ensino. O sujeito é produto do meio e,
“descoberta” das diferenças individuais. portanto, pode ser controlado por meio da
transmissão do conhecimento. Já as
II. Concebe a aprendizagem como uma mudanças de conduta ocorrem por meio do
decorrência espontânea do ambiente processo educativo.
estimulante e da relação viva que se

IV Segundo a abordagem humanística, o concentra no estudo das particularidades e

processo de ensino e aprendizagem não se complexidades do ser humano, uma característica
restringe à educação formal. Escola e forte dessa metodologia é a centralidade na
sociedade são espaços possíveis de autonomia do aluno (2ª Parte). E a abordagem
aprendizado. A educação é percebida como Humanista é embasada na empiria, na experiência.
um ato político e deve levar o sujeito a uma Para essa metodologia, o conhecimento é uma
consciência crítica da realidade. O professor “descoberta”, experiência que se apresenta como
e o aluno constroem um conhecimento nova para seu descobridor (ou estudante) e é
crítico, reflexivo e compartilhado. essencial para o processo de aprendizagem (3ª
Parte).
V De acordo com a abordagem tradicional, a
escola é o lugar ideal para a realização da Quais partes estão corretas?
educação. O ensino é centrado no professor a) Apenas a 1ª parte.
e a relação professor‐aluno se baseia‐se no b) Apenas a 1ª e a 2ª partes.
respeito à sua competência técnica, em uma c) Apenas a 1ª e a 3ª partes.
perspectiva hierárquica. A prática educativa, d) Apenas a 2ª e a 3ª partes.
por sua vez, está focada na transmissão do e) Todas as partes.
saber acumulado pela humanidade ao aluno.
Instituto Consulplan - 2023
Assinale a alternativa correta. 36) O texto contextualiza a questão. Leia-o
a) Apenas os itens I, II e III estão certos. atentamente.
b) Apenas os itens I, III e V estão certos.
c) Apenas os itens II, III e IV estão certos. A autonomia para gestão e construção de uma
d) Apenas os itens II, III e V estão certos. Proposta Pedagógica é assegurada pela Lei de
e) Apenas os itens II, III, IV e V estão certos. Diretrizes e Bases, (Lei 9.394/96), e exige uma
atualização constante do pedagogo e, através da
IBAM - 2023 reflexão das tendências pedagógicas e dos seus
34) A primeira competência geral da BNCC é pressupostos de aprendizagem, terá condições de
valorizar e utilizar conhecimentos historicamente avaliar e definir os fundamentos teóricos
construídos sobre o mundo físico, social, cultural e empregados na sua prática diária. De acordo com
digital para entender e explicar a realidade, Libâneo (1994, p. 52), a pedagogia investiga a
continuar aprendendo e colaborar para construção natureza das finalidades da educação como
de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. processo social, no seio de uma determinada
sociedade, bem como as metodologias apropriadas
Essa competência destaca a importância dos para a formação dos indivíduos, tendo em vista o
saberes históricos incentivando educando a utilizar seu desenvolvimento humano para tarefas na vida
o conhecimento para trilhar o caminho em busca em sociedade. As principais tendências
de uma sociedade mais justa e democrática, e está pedagógicas efetivadas na educação brasileira se
ligada a seguinte tendência pedagógica: dividem em duas linhas de pensamento
a) Progressista Crítico-social pedagógico: as tendências liberais e as tendências
b) Liberal Tecnicista progressistas.
c) Progressista Libertadora
d) Liberal Progressivista (Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br
/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unice
ntro_ ped_artigo_jurema_aparecida_goncalves.pdf. Adaptado.)
FUNDATEC - 2023
35) Existem diferentes abordagens pedagógicas Considerando as tendências liberais, analise as
referentes ao processo de ensino aprendizagem. Na características a seguir.
abordagem tradicional, a figura do professor é
imprescindível. Nessa concepção, o adulto é I. Sustenta a ideia de que a escola tem por
considerado um ser “pronto” e o estudante é visto função preparar os indivíduos para o
como uma “tábula rasa”, e o conhecimento é desempenho de papéis sociais.
repassado do professor para o estudante (1ª
Parte). Já a abordagem comportamental se

II. Possibilita a compreensão da realidade pedagógico: as tendências liberais e as tendências

histórico-social e explicita o papel do sujeito progressistas.
como construtor e transformador de sua
realidade. (Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br
/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unice
ntro_ ped_artigo_jurema_aparecida_goncalves.pdf. Adaptado.)
III. Pressupõe que o indivíduo precisa se
adaptar aos valores e normas vigentes na “Para Libâneo (2014), a tendência pedagógica
sociedade de classe, através do progressista se manifesta em três tendências: a
desenvolvimento da cultura individual. ______________; a ______________; e, a
_________________.” Assinale a alternativa
IV. A escola é mera reprodutora dos que completa correta e sequencialmente o
conhecimentos acadêmicos e totalmente enunciado anterior.
desvinculada da parte política, sem dar a) renovadora não diretiva / libertadora /
importância à contextualização com a libertária
sociedade. b) renovadora progressista / tradicional /
tecnicista
V. O entendimento dos objetivos, conteúdos c) libertadora / renovadora progressista /
e métodos da educação se modifica tradicional
conforme as concepções de homem e da d) libertadora / libertária / crítico-social dos
sociedade que, em cada contexto econômico conteúdos
e social de um momento da história humana, e) tecnicista / escola nova / crítico-social dos
caracterizam o modo de pensar, de agir e os conteúdos
interesses das classes e grupos sociais.
COPEVE (UFAL) - 2023
Está correto o que se afirma apenas em 38) Na teoria de Libâneo (1990), as tendências
a) I e III. pedagógicas são classificadas em dois grupos:
b) II e V. a) Liberais e Progressistas.
c) I, III e IV. b) Tradicional e Tecnicista.
d) II, IV e V. c) Renovada Progressista e Libertária.
e) III, IV e V. d) Libertadora e Renovada Não-diretiva.
e) Crítico-social dos conteúdos e Liberais.
37) O texto contextualiza a questão. Leia-o VUNESP - 2023
atentamente. 39) Em relação às tendências educacionais em sala
de aula, Luckesi (2002) entende que o conjunto
A autonomia para gestão e construção de uma das pedagogias pode ser organizado em dois grupos
Proposta Pedagógica é assegurada pela Lei de – pedagogia liberal e pedagogia progressista –,
Diretrizes e Bases, (Lei 9.394/96), e exige uma tendo em vista a posição que cada tendência
atualização constante do pedagogo e, através da pedagógica assume em relação às finalidades
reflexão das tendências pedagógicas e dos seus sociais da escola. Para esse autor, “A pedagogia
pressupostos de aprendizagem, terá condições de liberal sustenta a ideia de que a escola tem por
avaliar e definir os fundamentos teóricos função preparar os indivíduos para o desempenho
empregados na sua prática diária. De acordo com de papéis sociais, de acordo com as aptidões
Libâneo (1994, p. 52), a pedagogia investiga a individuais, por isso os indivíduos precisam
natureza das finalidades da educação como aprender a se adaptar aos valores e às normas
processo social, no seio de uma determinada vigentes na sociedade de classes através do
sociedade, bem como as metodologias apropriadas desenvolvimento da cultura individual. A ênfase no
para a formação dos indivíduos, tendo em vista o aspecto cultural esconde a realidade das
seu desenvolvimento humano para tarefas na vida diferenças de classes (...)”. Quanto à pedagogia
em sociedade. As principais tendências “progressista”, Luckesi afirma que o termo
pedagógicas efetivadas na educação brasileira se “progressista” foi tomado de empréstimo de
dividem em duas linhas de pensamento Snyders e é usado para designar as tendências que,

partindo de uma análise crítica das realidades de Luckesi (2002), tomou ciência de que, segundo
sociais, sustentam implicitamente as finalidades esse autor, as tendências pedagógicas podem ser
sociopolíticas da educação”. Em continuidade, classificadas em duas grandes linhas de
Luckesi afirma que, pelas suas características, a pensamento: liberal e progressista. Ambas têm por
pedagogia progressista não tem como finalidade preparar os alunos para a vida em
institucionalizar-se em uma sociedade capitalista; sociedade, contudo, cada uma apresenta uma
daí ser ela forma de organização diferenciada. A progressista
a) uma pedagogia que leva os indivíduos a é uma tendência que se fundamenta em uma
aceitarem as orientações profissionais como análise crítica das realidades sociais, sustentando
garantia da qualidade de vida e saúde. as finalidades sociopolíticas da educação. De
b) uma pedagogia marginal, cujo mérito consiste acordo com Luckesi, essa ampla tendência
apenas em levar os indivíduos que a praticam a progressista compreende as tendências
sentirem- se coerentes. classificadas em libertadora, libertária e
c) uma pedagogia cujos conteúdos privilegiam a crítico-social dos conteúdos.
defesa da socialização política e econômica.
d) um instrumento de luta dos professores ao lado No que diz respeito à tendência libertadora, ela é
de outras práticas sociais. mais conhecida como pedagogia de
e) a única pedagogia que busca o aperfeiçoamento a) Maurício Tragtenberg.
da condição humana. b) Florestan Fernandes.
c) Dermeval Saviani.
VUNESP - 2023 d) Paulo Freire.
40) Paulo Freire, na obra Pedagogia da Autonomia, e) Darcy Ribeiro.
saberes necessários à prática educativa (2011),
desenvolve uma reflexão, tecida com significativa FUNDATEC - 2023
argumentação, de como educar para a autonomia, 42) Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as
considerando os processos psicológicos do teorias do currículo aos respectivos conceitos, de
desenvolvimento humano e da aprendizagem, já acordo com Silva (2007).
imbricados nas relações entre educação e
sociedade, em nosso contexto histórico e político. Coluna 1
Entre os saberes apresentados por Freire como 1. Teorias críticas.

necessários ao educador para uma prática
educativa coerente com a Pedagogia da 2. Teorias pós-críticas.
Autonomia, consta o
a) da neutralidade ideológica perante os 3. Teorias tradicionais.
educandos.
b) do rigor científico no combate aos saberes Coluna 2
experienciais.
c) da disponibilidade ao diálogo, que o confirma ( ) Subjetividade.
inconcluso e curioso.
d) do domínio perfeito dos conteúdos disciplinares ( ) Ideologia.
para transferi-los com segurança.
e) de disciplinar a curiosidade dos educandos para ( ) Avaliação.
os temas relevantes do currículo.
( ) Representação.
VUNESP - 2023
41) Carina, ao estudar para o concurso de Diretor A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de Escola, verificou que o trabalho pedagógico de cima para baixo, é:
desenvolvido nas diversas salas de aula, revela a) 3 – 1 – 2 – 2.
diferentes tendências educacionais. Verificou, b) 1 – 2 – 3 – 3.
também, que tais tendências se desenvolvem a c) 2 – 3 – 1 – 2.
partir da necessidade de inovação de uma d) 2 – 1 – 3 – 2.
sociedade. Lendo a obra “Filosofia da Educação”, e) 2 – 1 – 1 – 3.

b) Pedagogia Waldorf.
c) Escola Nova.
FGV - 2023 d) Pedagogia Libertadora.
43) A concepção de educação defendida pelo e) Pedagogia Histórico-Crítica.
Referencial Curricular Municipal de Jaboatão dos
Guararapes (RCMJG) está preocupada com a FGV - 2023
construção de relações dialógicas que façam da 46) É que, se os homens são estes seres da busca e
escola um espaço de emancipação e autonomia. se sua vocação ontológica é humanizar-se, podem,
cedo ou tarde, perceber a contradição em que a
Segundo este documento, a dimensão dialógica é “educação bancária” pretende mantê-los e
uma forma de engajar-se na luta por sua libertação. Um educador
a) estimular o senso de disputa por meio da humanista, revolucionário, não há de esperar esta
execução de rodas de debate. possibilidade. Sua ação, identificando- se, desde
b) fazer a manutenção pacífica da relação vertical logo, com a dos educandos, deve orientar- se no
entre professor e estudante. sentido da humanização de ambos. Do pensar
c) realizar o consenso entre os educandos ao autêntico e não no sentido da doação, da entrega
evitar discutir temas controversos. do saber. Sua ação deve estar infundida da
d) promover a defesa dos interesses individuais profunda crença nos homens. Crença no seu poder
como o valor central do convívio humano. criador. Isto tudo exige dele que seja um
e) articular o processo educativo com as práticas e companheiro dos educandos, em suas relações com
necessidades cotidianas. estes. A educação “bancária”, em cuja prática se
dá a inconciliação educador-educandos, rechaça
FGV - 2023 este companheirismo. E é lógico que seja assim. No
44) Há diversos modos de justificar a ideia de que momento em que o educador “bancário” vivesse a
a formação de professores deve ser um processo superação da contradição já não seria “bancário”.
permanente. Entre eles, a concepção adotada pelo Já não faria depósitos. Já não tentaria domesticar.
RCMJG, a qual tem lastro no pensamento de Paulo Já não prescrever ia. Saber com os educandos,
Freire. enquanto estes soubessem com ele, seria sua
tarefa. Já não estaria a serviço da desumanização.
Segundo essa concepção, a formação permanente A serviço da opressão, mas a serviço da libertação.
se fundamenta
a) no intuito de qualificar o corpo docente para FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1987, p. 36 e 37
alcançar um maior desempenho em suas
atividades. Assinale a opção que indica corretamente a
b) na consciência humana a respeito da própria tendência pedagógica à qual o texto se refere.
finitude e do inacabamento do seu conhecimento. a) Progressista Libertária.
c) no ideário segundo o qual cada indivíduo é o b) Liberal Renovadora Progressista.
responsável pelo seu próprio aprimoramento. c) Liberal Tradicional.
d) na necessidade de desenvolver a flexibilidade d) Progressista Libertadora.
exigida atualmente pelas transformações no e) Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
mercado.
e) no fato de que a formação universitária se FGV - 2023
tornou obsoleta desde a última virada de século. 47) “A concepção dialógica de educação não
começa quando o educador-educando se encontra
FGV - 2023 com os educando-educadores em uma situação
45) O Programa de Escolas de Tempo Integral do pedagógica, mas antes, quando aquele se pergunta
Jaboatão dos Guararapes tem como influência uma em torno do que vai dialogar com estes. Esta
corrente de pensamento e experimentos inquietação em torno do conteúdo do diálogo é a
educacionais associada ao trabalho de Anísio inquietação em torno do conteúdo programático da
Teixeira. educação.”
Essa vertente é conhecida como Adaptado de FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio
a) Método Montessori. de Janeiro: Paz e Terra, 2013.

Tendência 1 Skinner foi o

Segundo esta concepção, o conteúdo programático expoente principal
deve ser dessa corrente
a) destinado a que o professor transmita aos psicológica,
alunos uma mensagem de liberdade. também conhecida
b) voltado para a construção de um modelo ideal como behaviorista.
de homem a despeito das condições particulares. Nesse método de
c) definido pelo professor em relação aos ensino, o aluno é
conteúdos sobre os quais dissertará para os alunos. visto como
d) direcionado a adaptar os alunos às condições depositário passivo
objetivas de realidade na qual se encontram. dos conhecimentos,
e) dirigido a organizar e devolver aos alunos os que devem ser
conhecimentos desestruturados que oferecem. acumulados na
mente por meio de
FGV - 2023 associações. O
48) As tendências pedagógicas que orientam o professor é quem
trabalho educativo se dividem em duas linhas de deposita os
pensamento: Liberal e Progressista. conhecimentos, pois
Sobre a Tendência Progressista Crítico Social dos ele é visto como um
Conteúdos, assinale a afirmativa correta. especialista na
a) A escola tem o papel de preparar aplicação de
intelectualmente e moralmente os alunos. manuais, sendo sua
b) Os conteúdos são ministrados em sala de aula, prática
mas não são exigidos para fins pedagógicos. extremamente
c) A aprendizagem é baseada na motivação e na controlada.
estimulação de resoluções dos problemas sociais. Articula-se
d) O professor transmite as informações em sala diretamente com o
de aula e os alunos devem fixá-las com exercícios. sistema produtivo,
e) O método parte da relação direta da objetivando
experiência do aluno confrontada com o saber aperfeiçoar a ordem
sistematizado. social vigente, que
é o capitalismo,
COMPERVE (UFRN) - 2023 formando mão de
49) As tendências pedagógicas brasileiras como obra especializada
construções sócio-históricas de práticas para o mercado de
pedagógicas foram muito influenciadas pelo trabalho.
momento cultural e político da sociedade, em cada
período histórico, pois foram trazidas à luz graças Tendência 2 Procura a
aos movimentos sociais e filosóficos. Elas podem transformação da
ser consideradas como modelos de perspectivas da personalidade num
educação brasileira. O conhecimento dessas sentido libertário e
tendências possibilita aos professores a reflexão autogestionário.
crítica de suas práticas pedagógicas assim como o Parte do
conhecimento histórico do desenvolvimento da pressuposto de que
educação no Brasil. Considere as informações somente o vivido
apresentadas no quadro abaixo, no qual estão pelo educando é
descritos elementos de duas tendências incorporado e
pedagógicas. utilizado em
situações novas, por
isso o saber
sistematizado só
terá relevância se
for possível seu uso

prático. Enfoca a suas experiências no contexto cultural, o professor

livre expressão, o é o:
contexto cultural, a a) mediador, que orienta, propõe conteúdos e
educação estética. métodos de ensino para que o aluno se mobilize
Os conteúdos, para uma participação ativa
apesar de b) transmissor do conteúdo, na forma de verdade
disponibilizados, a ser absorvida, já que é o adulto da relação, por
não são exigidos isso mesmo, o mais experiente
pelos alunos, e o c) especialista em relações humanas, responsável
professor é tido por garantir um clima de relacionamento pessoal e
como um autêntico, de respeito ao aluno
conselheiro à d) elo de ligação entre a verdade científica e o
disposição do aluno. aluno, cabendo-lhe empregar o sistema
instrucional previsto e avaliar periodicamente
As tendências as quais o quadro faz referência são, Instituto AOCP - 2023
respectivamente,
52) Na atualidade, não tem sido dada uma ênfase
a) Tecnicista e Libertária.
básica à educação de nível médio, pois, frente às
b) Libertadora e Tecnicista.
desigualdades sociais, engendrou-se uma educação
c) Crítico-social dos conteúdos e Renovadora não
técnica que busca desenvolver
diretiva.
a) uma prática social mediadora envolvida com o
d) Histórico-Crítica e Renovadora Progressista.
processo produtivo e o desenvolvimento econômico
do país.
SELECON - 2023
b) uma educação que proporciona a cidadania
50) Ao analisar a história da educação brasileira, é
ativa e as responsabilidades sociais.
possível identificar diferentes tendências
c) capital humano, pedagogia das competências e
pedagógicas. A tendência progressista libertária
empregabilidade para a sociedade do
espera que a escola exerça uma transformação na
conhecimento.
personalidade dos alunos no sentido libertário e
d) uma concepção de ensino contemporânea que
autogestionário. Contudo, uma das críticas
possibilita a todos garantir o direito ao trabalho.
apresentadas a essa tendência é o fato de que:
e) uma modalidade educacional que pressupõe a
a) o sistema capitalista é justificado por ela, ao
igualdade de oportunidades e a valorização do
defender a predominância da liberdade e dos
mundo do trabalho.
interesses individuais na sociedade
b) o seu modelo pedagógico apresenta posturas VUNESP - 2023
antidemocráticas, autoritárias, sendo o professor o
53) A publicação Cadernos da Defensoria Pública
centro do processo e o aluno, um sujeito submisso
do Estado de São Paulo conta com um texto a
c) a não diretividade que a caracteriza abandona
respeito da pedagogia de Paulo Freire, em que
os alunos a seus próprios desejos, como se
Pini, Abreu e Couto afirmam: “A contribuição de
pudessem alcançar espontaneamente os objetivos
Paulo Freire na educação em direitos se dá por
esperados da educação
meio de suas obras que reforçam que a educação
d) a sua metodologia se reduz à exposição verbal
precisa trazer as lutas e resistências da nossa
da matéria, feita pelo professor, e à realização de
ancestralidade, em diferentes cantos do mundo,
exercícios que visam à repetição de conceitos ou
travadas para a libertação das opressões. Resistir é
fórmulas para garantir a memorização
conhecer os fatos históricos trazendo o real sentido
político do período da ditadura. Para tanto, a
SELECON - 2023
análise e o registro desses fatos precisam ser feitos
51) A relação professor-aluno ganha especial
pelos sujeitos sociais que tiveram aniquilados seus
destaque quando se compreende o conhecimento
direitos e a história deixará como legado para a
como resultante de trocas que se estabelecem na
presente e para as futuras gerações um
interação entre o meio (natural, social, cultural) e
instrumento de luta social”. Na perspectiva
o sujeito. Assim, enquanto o aluno tem uma
freiriana, atender ao que se propõe no trecho dado
acentuada participação no processo, a partir de

implica a essência da educação como prática da cidadania do aluno. Simplificar o

liberdade a partir da conhecimento científico, sem mudar seu
a) dialogicidade. conteúdo essencial, gera sua popularização e
b) educação bancária. aproxima o aluno de algo antes
c) antidialética. desconhecido. Tem-se, com essa
d) ingenuidade. simplificação de "falar a mesma língua do
e) autossuficiência. aluno”, um caminho já defendido por
Boldernave, que chama esse tipo de
CONHEÇA O MATERIAL COMPLETO: educação de Pedagogia da Moldagem. Essa
perspectiva barra a ideia de separação que
afasta ciência e sociedade e reacende a
ALCOMPLETO questão sobre qual é o papel social da
ciência.
Marinha - 2023 II. Segundo Freire (1996, p. 96) “o bom
54) Segundo Luckesi (2011 ), a tendência liberal professor é o que consegue, enquanto fala,
renovada apresenta-se em duas versões distintas, trazer o aluno até a intimidade do
são elas: movimento do seu pensamento. Sua aula é
a) progressista e pragmatista. assim um desafio e não uma cantiga de ninar.
b) pragmatista e renovada não diretiva. Seus alunos cansam, não dormem. Cansam
c) renovada progressivista e progressista. porque acompanham as idas e vindas de seu
d) progressista e renovada não diretiva. pensamento, surpreendem suas imaginações,
e) pragmatista e renovada progressivista. suas dúvidas, suas incertezas". Nesse
sentido, o papel da escola nessa tendência
Marinha - 2023
pedagógica se acentua na formação de
55) Em um Simpósio, com o tema "A Educação nas
atitudes, razão pela qual deve estar mais
Forças Armadas: lições pretéritas e perspectivas
preocupada com problemas psicológicos do
futuras", organizado pela Marinha do Brasil (MB),
que com os pedagógicos ou sociais. Todo
com o fito de promover capacitação continuada
esforço está em estabelecer um clima
docente e troca de experiências profissionais, os
favorável a uma mudança dentro do
participantes debatiam sobre os princípios e
indivíduo, ou seja, a uma adequação pessoal
técnicas atinentes às tendências pedagógicas e sua
às solicitações do ambiente.
historicidade. Durante o evento, um pedagogo
discursou, com base na obra de Saviani (2011),
Marque a alternativa CORRETA:
sobre a atual configuração das concepções
a) As duas afirmativas são verdadeiras.
pedagógicas e pontuou que o lema "aprender a
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
aprender", tão difundido na atualidade, remete ao
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
núcleo das ideias pedagógicas:
d) As duas afirmativas são falsas.
a) crítico-reprodutivistas.
b) libertadoras. FGV - 2023
c) escolanovistas. 57) Demerval Saviani propõe uma sequência de
d) não diretivas. fases do desenvolvimento das concepções
e) libertárias. pedagógicas na história da educação brasileira.
ADM&TEC - 2023
No que se refere à sequência proposta pelo autor,
56) Analise as informações a seguir:
assinale a afirmativa incorreta.
a) A primeira fase transcorre tendo como base a
I. O processo de ensino e aprendizagem, no
concepção pedagógica tradicional religiosa
que tange à figura do professor e a sua
(1549-1759).
relação com os alunos, não deve ter como
b) Na segunda fase se dá a coexistência entre as
cerne, somente o conhecimento resultante
concepções pedagógicas tradicionais religiosa e
através da absorção de informações, mas
leiga (1759-1932).
também o processo de construção da

c) Na terceira fase ocorre a emergência e a) virada linguística no campo da Educação,

predominância da concepção pedagógica marcada pelo esforço de ressignificar termos e
renovadora (1932-1969). práticas.
d) Na quarta fase ocorre a emergência e b) mudança de enfoque da educação religiosa
predominância da concepção pedagógica liberal tradicional para a educação crítico-libertária.
(1969-2001). c) passagem de uma primeira tendência, centrada
e) A última fase é marcada pelas concepções em teorias de ensino, para uma segunda, centrada
pedagógicas contra-hegemônicas. em teorias de aprendizagem.
d) substituição da educação formal pela educação
FGV - 2023 não formal, passando a ser priorizado o
58) Segundo Camillo e Medeiros (2018), com base aprendizado autônomo e não estruturado.
em Libâneo, Santos e Saviani (2005): “Na e) transição da educação teórica para a educação
contemporaneidade as teorias da educação prática, centrada em ofícios e habilidades de
encontram-se em várias versões, com as mais educadores e educandos.
variadas abordagens, indo das mais tradicionais às
mais avançadas, conforme se situem em relação VUNESP - 2023
aos seus temas básicos”. Ainda segundo os autores, 60) A respeito da concepção bancária discutida por
tais teorias apresentam características em comum. Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia, assinale
a alternativa correta.
Assinale a opção que apresenta uma característica a) Distingue a presentificação à consciência da
que não se aplica às teorias educacionais entrada na consciência, isso é, afirma que ter
contemporâneas. consciência de algo não é o mesmo que tê-lo
a) Deve-se acentuar o poder da razão, isto é, da dentro de si.
atividade racional, científica, tecnológica b) Busca a ruptura com o status quo em nome da
enquanto objeto de conhecimento. livre iniciativa, típica do pensamento liberal.
b) Conhecimentos e modos de ação, deduzidos de c) Assume a ineficácia da educação, pois homens
uma cultura universal objetiva, precisam ser são passivos por natureza.
comunicados às novas gerações e recriados em d) Prioriza o depósito de conteúdos nos
função da continuidade dessa cultura. educandos, de modo que estes se adaptem ao
c) Os educadores são representantes legítimos da mundo.
cultura e cabe a eles ajudar os educandos a e) Enfrenta a dicotomia homem-mundo,
internalizarem valores universais, tais como centrando-se na recriação contínua a partir dessa
racionalidade, autoconsciência, autonomia e relação de enfrentamento.
liberdade.
d) Os conteúdos acumulados socialmente que se
tornaram hegemônicos devem ser transmitidos às VUNESP - 2023
sucessivas gerações e este deve ser o principal foco 61) Nas discussões sobre os desafios da Educação
da educação. de Jovens e Adultos (EJA), há aproximações e
e) Os seres humanos possuem uma natureza afastamentos com relação a métodos e objetivos
humana básica, postulando-se a partir daí direitos pedagógicos pensados para as crianças e
básicos universais. adolescentes que se acham nos anos escolares
compatíveis com sua idade. Tendo em vista o
VUNESP - 2023 contexto da EJA, assinale a alternativa que
59) De acordo com Demerval Saviani, quando se apresenta uma perspectiva correta sobre temas
investiga a história da educação, há um momento geradores para Paulo Freire.
em que o eixo do trabalho pedagógico se desloca a) A contextualização e a problematização são
da compreensão intelectual para a atividade fundamentais para os alunos da EJA, para que as
prática, do aspecto lógico para o psicológico, dos pressões do cotidiano possam ser afastadas das
conteúdos cognitivos para os métodos ou processos ocupações da sala de aula, enquanto para as
de aprendizagem, do professor para o aluno, do crianças é desejável um trabalho mais criativo e
esforço para o interesse, da disciplina para a autoral.
espontaneidade, da quantidade para a qualidade. b) Os temas geradores devem ser eleitos pelo
Trata-se da educador segundo certos critérios, principalmente

de modo a permitir que ele disserte sobre a 63) Autores como Libâneo tratam da gestão a
situação existencial e concreta dos educandos, partir de uma concepção sociocrítica que considera
expondo sua visão crítica de mundo. o caráter intencional das ações dos gestores e as
c) A situação regular de crianças e adolescentes interações sociais que se estabelecem com o
favorece o recurso a temas geradores devido ao contexto sócio-político, nas formas democráticas
período estendido de trabalho com o conteúdo de tomada de decisões.
programático, enquanto na EJA é preciso priorizar
um universo temático a priori, recortado e Nessa concepção, compreende-se a gestão como
aplicado em um curto espaço de tempo. um sistema que
d) A educação libertária, tanto no contexto a) exerce o princípio da autonomia, sem que
infantil quanto no adulto, é incompatível com a sejam estabelecidos vínculos mais estreitos com a
abordagem de temas geradores, dadas as comunidade educativa.
limitações desta a uma realidade concreta, que b) centraliza meios e procedimentos para atingir
inviabilizariam a transformação do mundo e de si os objetivos da organização e envolve aspectos
mesmo conforme almeja a referida perspectiva. gerenciais e técnico-administrativos.
e) A investigação dos temas geradores, e do c) apresenta a participação e a autonomia como
próprio conteúdo programático, deve seguir a fatores extrínsecos para que a escola construa um
dialogicidade da educação libertadora, em que é espaço de gestão escolar democrática.
preciso não apenas a apreensão desses temas, mas d) prática a descentralização acompanhada de
a tomada de consciência dos indivíduos em torno processos que padronizam os procedimentos
deles. administrativos e pedagógicos e, ao mesmo tempo,
com a finalidade de centralizar ações na figura do
CESGRANRIO - 2023 gestor.
62) Considere as seguintes ideias de Paulo Freire: e) agrega pessoas, e cujo processo de tomada de
decisões se dá coletivamente, possibilitando aos
- A educação não transforma o mundo; A educação membros do grupo discussão e deliberação
muda as pessoas e as pessoas transformam o conjunta.
mundo; - Ensinar não é transferir conhecimento,
mas criar as possibilidades para a sua produção ou CESGRANRIO -2023
sua construção; - Quem ensina aprende ao ensinar 64) As teorias da Escola Nova trazidas e estudadas
e quem aprende ensina ao aprender. no Brasil por Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo,
Lourenço Filho, dentre outros, marcam fortemente
LIBÂNEO, José Carlos. A organização e a gestão da escola:
teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2007. p. 324. Adaptado.
o pensamento pedagógico brasileiro e influenciam
ao que denominamos na história da educação
As frases acima evidenciam a compreensão de que brasileira de
a) a educação não é redentora e nem tampouco a) Pedagogia Libertária
reprodutora das questões sociais, mas não há b) Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova
neutralidade no ato de educar. c) Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
b) para mudar uma sociedade, a educação é uma d) Movimento por uma Educação Popular Renovada
ferramenta dispensável, pois ela não consegue e) Movimento Sindical no Brasil
transformar o mundo.
IBFC - 2023
c) o conhecimento é transmitido por pacotes,
65) Concepção pedagógica centrada no professor e
considerando- se que as aprendizagens ocorrem
no “como ensinar”, cuja tarefa é transmitir os
por construção.
conhecimentos acumulados pela humanidade,
d) a construção de uma pedagogia libertária é
focada na formação intelectual, dentro de uma
indispensável, visto que uns ensinam e outros
prática determinada pela teoria e fornecendo o
aprendem.
conteúdo, com a consequente assimilação pelo
e) a prática educativa tem poder limitado, sendo
aluno.
indiferente aos problemas sociais e futuros da
educação.
Assinale a alternativa que indica a que Concepção
CESGRANRIO - 2023 Pedagógica pertence à descrição acima.
a) Tecnicista

b) Progressista
c) Tradicional
d) Produtivista
e) Crítico-social

66) Face ao seu papel e ampla discussão no âmbito
da Psicologia e da Educação e, em particular na
Pedagogia, essa questão focaliza a abordagem
comportamentalista de Skinner. Segundo ele, “[...]
o comportamento humano é influenciado por suas
consequências, em três níveis: filogenético
(espécie); ontogenético (indivíduo); e, cultural (o
indivíduo é membro de um grupo). No primeiro
nível, o comportamento de um organismo é
produto da seleção natural, da evolução da espécie Assinale a alternativa que apresenta a teoria da
ao longo de milhares de anos”. aprendizagem satirizada pela charge acima.
a) cognitivista
(NUNES, Ana Ignez; SILVEIRA, Rosemary. Psicologia da b) conectivista
aprendizagem: processos, teorias e conceitos. 3ª ed. rev. c) humanista
Fortaleza: EdUECE, 2015. p. 16-19.)
d) sociointeracionista
e) comportamentalista
Considerando a abordagem de Skinner, assinale a
afirmativa INCORRETA. QUADRIX - 2023
a) Eventos/comportamentos de caráter mental 68) No âmbito da teoria da aprendizagem, o
como pensar, sentir, ouvir, ver, dentre outros, são condicionamento operante consiste em associar,
úteis para explicar a conduta humana. por meio da aplicação dos princípios adequados de
b) O comportamento é determinado pelo reforço, uma antiga resposta a um novo estímulo.
condicionamento operante, ou seja, ocorre em No que diz respeito a esse assunto, julgue os itens
função das necessidades e histórias de subsequentes.
condicionamentos anteriores do indivíduo.
c) O conceito central do condicionamento I O reforço positivo aumenta a probabilidade
operante é o reforço, que consiste em qualquer de que determinado comportamento ocorra.
estímulo ou evento que aumenta a probabilidade São exemplos de reforço positivo o ato de
de ocorrência de um comportamento. dar uma bala ou de fazer um elogio.
d) Como membro de uma cultura, o indivíduo se
comporta da forma em que foi ensinado, ou seja, II O reforço negativo acontece quando se
de acordo com as contingências de reforçamento retira algo de que a criança gosta, como, por
mantidas pelo grupo do qual faz parte. exemplo, quando a criança fica de castigo
sem televisão ou Internet.
QUADRIX - 2023
67)
III A punição possui efeito oposto ao do
reforço e pretende enfraquecer algum
comportamento indesejado.
Assinale a alternativa correta.

a) Apenas o item I está certo.
b) Apenas o item II está certo.
c) Apenas os itens I e II estão certos.
d) Apenas os itens I e III estão certos.
e) Todos os itens estão certos.
FUNDATEC - 2023

69) Em relação à teoria behaviorista de Skinner, de um projeto de educação transformador que visa
analise as assertivas abaixo, assinalando V, se formar e (re)formar os educadores para atuar e
verdadeiras, ou F, se falsas. compreender os campos de disputa e os grandes
impasses da educação contemporânea. É
( ) Skinner afirma que o ser humano resulta fundamental compreender o movimento da Escola
de uma série de combinações. Dentre elas, a Nova como um importante marco para educação no
combinação da herança genética e das Brasil, que foi fortemente influenciada pela
experiências adquiridas ao longo da vida. pedagogia progressista deweyana. Um fazer
educativo baseado nas concepções desses autores,
( ) Nessa teoria, o autor enfatiza o processo buscando discutir a pluralidade presente nos
da descoberta como foco da aprendizagem. espaços escolares e sua relação com o fazer
Ou seja, nesse caso, o aluno não é apenas pedagógico. Com o advento da nova pedagogia,
um espectador passivo, mas possui uma uma nova concepção de ensino surge no Brasil. Os
participação ativa. estudos e experiências desenvolvidas na escola
laboratório na visão de John Dewey e nas reformas
( ) Nessa teoria, a memorização é entendida propostas, o ensino, os métodos e as concepções
como essencial. de educação e as correntes pedagógicas surgidas a
partir de então, configuram- se como arcabouço
( ) A aprendizagem ocorre através de para a compreensão das transformações
estímulos e reforços a fim de obter os educacionais, mediante o desenvolvimento de
comportamentos desejados, oferecendo processos de ensino pautados numa relação
estímulos reforçadores sobre os alunos, que dialética e democrática.
recebem passivamente o conhecimento do
professor. (Disponível em:
https://socialeducation.files.wordpress.com/2020/
02/pensamento-pedagogico-iii_web.pdf. Adaptado.)
( ) O professor deve apresentar sentido na
hora de passar o conteúdo ao aluno. Dessa De acordo com o exposto, e considerando o
forma, o processo de aprendizagem se torna movimento da Escola Nova no Brasil, foi o
mais eficaz, poupando tempo e otimizando principal responsável:
recursos. Quando o aluno consegue ver a) Paulo Freire.
sentido prático no que está aprendendo, a b) Darcy Ribeiro.
memorização é inevitável. c) Anísio Teixeira.
d) Florestan Fernandes.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é: FGV - 2023
a) V – V – F – F – V. 71) “O surgimento da ciência trouxe consigo uma
b) V – F – V – V – F. nova mentalidade. Determinou que a nova ordem
c) F – V – V – F – F. de coisas passasse, de estável e permanente, a
d) V – F – F – V – V. dinâmica. Tudo está mudando e se transformando.
e) F – F – F – F – V. O homem passou a ver tudo em função da
mobilidade e da experimentação. Portanto, temos
Instituto Consulplan - 2023 que construir nossa escola, não como preparação
70) A partir dos estudos sobre importantes para um futuro conhecido, mas para um futuro
personagens da educação no século XX, e de suas rigorosamente imprevisível.”
contribuições para conceber o estudante como um
ser pensante e como um agente de mudança, O trecho apresentado acima expressa a posição do
conclui-se que o movimento da Escola Nova foi um pensamento educacional de uma vertente:
importante mobilizador para a reflexão das a) escolanovista;
práticas pedagógicas do educador. Diante de tantos b) waldorfiana;
problemas que a educação brasileira enfrenta, é c) freireana;
importante compreender o atual contexto e d) montessoriana;
identificar os desafios que ele apresenta. No e) socio-interacionista.
entanto, é necessário dialogar sobre a importância

IBADE - 2023 educação é muito semelhante ao de uma boa

72) As concepções pedagógicas pretendem dar terapia.
conta da compreensão e da orientação da prática
educacional, exprimindo-se entre filosofia e A alternativa que representa as tendências
educação. O conhecimento dessas tendências liberais, respectivamente, é:
assume grande relevância, pois permite a cada a) Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada
educador situar-se teoricamente sobre suas Não-Diretiva.
opções, articulando-se e auto definindo-se. A b) Renovada Não-Diretiva, Renovada
educação brasileira tem sido marcada pelas Progressivista, Tradicional.
tendências liberais, manifestadas nas suas formas c) Renovada Não-Diretiva, Tradicional, Renovada
ora conservadora, ora renovada. Progressivista.
d) Renovada Progressivista, Tradicional, Renovada
Analise o papel da escola em cada afirmação e o Não Diretiva.
relacione à tendência pedagógica em questão: e) Tradicional, Renovada Não-Diretiva, Renovada
Progressivista.
I- A atuação da escola consiste na
preparação intelectual e moral dos alunos CONHEÇA O MATERIAL COMPLETO:
para assumir sua posição na sociedade. O https://go.hotmart.com/B46829098I?src=MATERI
compromisso da escola é com a cultura, os
ALCOMPLETO
problemas sociais pertencem à sociedade. O
caminho cultural em direção ao saber é o
mesmo para todos os alunos, desde que se
VUNESP - 2023
esforcem. Caso não consigam, devem
73) Assinale a alternativa que identifica quem é a
procurar o ensino mais profissionalizante.
figura fundamental da Escola Nova, que narra
elementos centrais de sua experiência no seguinte
II- A finalidade da escola é adequar as
trecho: “Bem mais do que uma verdadeira escola a
necessidades individuais ao meio social e,
nossa é uma ‘Casa das Crianças’, isto é, trata-se de
para isso, ela deve se organizar de forma a
um ambiente preparado especialmente para a
retratar a vida. A integração da adaptação
criança, onde esta assimila qualquer cultura
ao meio e ao comportamento se dá através
difundida no ambiente sem a necessidade de
de experiências que devem satisfazer, ao
ensinamento. As crianças de nossas primeiras
mesmo tempo, os interesses do aluno e as
escolas pertenciam às mais humildes classes do
exigências sociais. A escola cabe suprir as
povo e seus pais eram analfabetos. Ainda assim,
experiências que permitam ao aluno
aquelas crianças ao chegarem aos cinco anos,
educar-se, num processo ativo de construção
sabiam ler e escrever sem que ninguém lhes
e reconstrução do objeto, numa interação
tivesse ensinado de uma forma direta”.
entre estruturas cognitivas do indivíduo e
a) Édouard Claparède.
estruturas do ambiente.
b) William Kilpatrick.
c) Johann Pestalozzi.
III- O papel da escola se concentra na
d) Célestin Freinet.
formação de atitudes, razão pela qual deve
e) Maria Montessori.
estar mais preocupada com os problemas
psicológicos do que com os pedagógicos ou
CESGRANRIO - 2023
sociais. Todo esforço está em estabelecer um
74) Numa abordagem humanista dos processos
clima favorável a uma mudança dentro do
educacionais, a ênfase se dá nas relações
indivíduo. Os procedimentos didáticos, a
interpessoais e no crescimento que delas resulta,
competência na matéria, as aulas, os livros,
com atenção ao desenvolvimento da personalidade
têm muito pouca importância, face ao
do indivíduo e à sua capacidade de atuar como
propósito de favorecer à pessoa um clima de
pessoa integrada. Na psicologia humanista, os
autodesenvolvimento e realização pessoal, o
teóricos representativos são:
que implica estar bem consigo próprio e com
a) Jean Piaget e Bernard Charlot
seus semelhantes. O resultado de uma boa
b) Alexander Neill e Carl Rogers

c) Skinner e Waldorf e) aprendizagem de princípios e aprendizagem de

d) Jerome Bruner e Ralph Tyler associações verbais.
e) Hannah Arendt e Lev Vygotsky
Marinha - 2023
VUNESP -2023 78) De acordo com Libâneo (201 O), determinadas
75) Na obra “A prática educativa – como ensinar” concepções concebem a educação como um
(1998), Antoni Zabala explica como ocorre a processo imanente ao desenvolvimento humano,
construção do conhecimento, na concepção cujo resultado é a adaptação do indivíduo ao meio
construtivista. De acordo com esse autor, para essa social. Por isso, educar-se é desenvolver-se, é
concepção, “nossa estrutura cognitiva está auto-atividade provocada pelos interesses e
configurada por uma rede de esquemas de necessidades do organismo, suscitados pelo
conhecimento. Estes esquemas se definem como as ambiente físico e social. É pela experiência, nas
representações que uma pessoa possui, num interações entre organismo e meio, que o indivíduo
momento dado de sua existência, sobre algum desenvolve suas funções cognitivas. Para o autor
objeto de conhecimento. Ao longo da vida, estes em tela, como são denominadas as concepções
esquemas são revisados, modificados, tornam-se descritas acima?
mais complexos e adaptados à realidade, mais a) Naturalistas.
ricos em b) Ambientalistas.
a) detalhes”. c) Pragmáticas.
b) relações”. d) Interacionistas.
c) variedade”. e) Culturalistas.
d) praticidade”.
e) informações”. Marinha - 2023
79) Segundo Relvas (2009), todo o córtex cerebral
Marinha - 2023 é organizado em áreas funcionais que assumem
76) De acordo com Cosenza e Guerra (2011), as tarefas receptivas, integrativas ou motoras no
lembranças que temos dos eventos de nossa vida comportamento. São responsáveis por todos os
pessoal, de nossa biografia; e as lembranças que nossos atos conscientes, nossos pensamentos e
temos das coisas e dos processos que nos rodeiam, pela capacidade de respondermos a qualquer
denominam-se, respectivamente: estímulo ambiental de forma voluntária. Assinale a
a) memória episódica e memória semântica. opção INCORRETA quanto às áreas associativas do
b) memória de procedimentos e memória córtex, segundo a referida autora.
explícita. a) Lobo frontal - responsável pela elaboração de
c) memória implícita e memória de pensamento, planejamento, programação de
procedimentos. necessidades individuais e emoção.
d) memória declarativa e memória episódica. b) Lobo temporal - é relacionado primariamente
e) memória semântica e memória declarativa. com o sentido de audição, possibilitando o
reconhecimento de tons específicos e intensidade
Marinha - 2023 do som.
77) Robert Gagné destacou a importância de uma c) Lobo límbico - responsável pela percepção do
hierarquia de tipos de aprendizagem, em que cada pensamento e pela formulação do conhecimento,
tipo exige estratégias de ensino mais adequadas conduzindo os estímulos sensoriais, emocionais,
que outras. De acordo com Gagné, citado por cognitivos e motores.
Bordenave e Pereira (2015), são exemplos de tipos d) Lobo parietal - responsável pela sensação de
de aprendizagem, EXCETO: dor, tato, gustação, temperatura, pressão.
a) aprendizagem de discriminações múltiplas e Também está relacionado com a lógica
aprendizagem de signos. matemática.
b) aprendizagem em cadeia e aprendizagem de e) Lobo occipital - responsável pelo
conceitos. processamento da informação visual. Danos nesta
c) aprendizagem do estímulo-resposta e área promovem cegueira total ou parcial.
aprendizagem de resolução de problemas.
d) aprendizagem de habilidades cognitivas e Marinha - 2023
aprendizagem em espiral.

80) Consoante com Relvas (2014), os 83) “Como professor não devo poupar
conhecimentos críticos ou renovadores, adquiridos oportunidade para testemunhar aos alunos a
pelas experiências vividas ao longo da vida, ficam segurança com que me comporto ao discutir um
armazenados em uma estrutura do sistema tema, ao analisar um fato, ao expor minha posição
límbico, que é responsável pela memória de longa em face de uma decisão governamental. Minha
duração. Tal estrutura denomina-se: segurança não repousa na falsa suposição de que
a) hipotálamo. sei tudo, de que sou o ‘maior’. Minha segurança se
b) tálamo. funda na convicção de que sei algo e de que ignoro
c) córtex pré-frontal. algo a que se junta a certeza de que posso saber
d) hipocampo. melhor o que já sei e conhecer o que ainda não
e) cerebelo. sei. Minha segurança se alicerça no saber
confirmado pela própria experiência de que, se
Marinha - 2023 minha inconclusão, de que sou consciente, atesta,
81) De acordo com Dantas (in LA TAILE, OLIVEIRA e de um lado, minha ignorância, me abre, de outro,
DANTAS, 2021), na concepção do desenvolvimento o caminho para conhecer.”
da pessoa, a inteligência ocupa o lugar de meio, de
instrumento colocado à disposição da ampliação FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra,
daquela. Construindo-se mutuamente, sujeito e 2011.
objeto, afetividade e inteligência alternam-se na Com base no trecho, assinale a opção que
preponderância do consumo da energia interpreta corretamente a concepção de conduta
psicogenética. Assim, no tocante às fases da docente de Paulo Freire.
inteligência na perspectiva de Henry Wallon, com a a) A segurança do professor se estabelece na
função simbólica e a linguagem, inaugurar-se-á o medida em que domina os seus conteúdos.
pensamento discursivo, que mantém com aquela b) A preservação da ignorância vale mais do que a
uma relação de construção recíproca. Wallon busca do conhecimento para o professor.
obteve, a partir de 5 anos, as primeiras c) A autoestima do professor depende da
manifestações, captáveis em diálogos sustentados, admiração que recebe por parte dos educandos.
revestidas de características que denominou de: d) A segurança do professor se baseia na
a) categorial. autoconsciência de seu inacabamento.
b) projetiva. e) A autoconfiança do professor é garantida pela
c) simbolismo. autoridade que lhe é outorgada pelo Estado.
d) conceitual.
e) sincretismo. FGV - 2023
84) As metodologias ativas se encontram com as
QUADRIX -2023 tecnologias para aprendizagem, pois ambas
82) A atividade educativa é política, pois prepara o incrementam a interação dos estudantes com
aluno para o desenvolvimento da cidadania. Acerca muitas informações e mudanças ágeis de
desse tema, assinale a alternativa incorreta. paradigmas, as quais demonstram o que foi
a) O conhecimento só é importante quando aprendido em diversas disciplinas na escola.
promove a capacidade do aluno de constituir novas
relações com a realidade vivida. Diante do exposto, na obra “Pedagogia da
b) A escola tem a função de preparar o aluno para Autonomia”, Freire (1996) define a autonomia
o exercício da cidadania na sociedade. como
c) Para que a escola se apresente como a) aprendizagem pelo fazer/refazer (maker/
democrática, deve levar o aluno a compreender o tinkering).
papel de cada um dentro do contexto social. b) algo que vai se construindo na experiência de
d) A função educativa e política da escola é várias decisões a serem tomadas.
caracterizada pela transferência de conteúdos. c) algo em que o professor é o sujeito autônomo
e) O conhecimento adquirido com base na para aplicar atividades utilizando as metodologias
realidade do aluno consegue ampliar e estabelecer ativas.
a consciência crítica dos educandos.
FGV - 2023

d) aprendizagem baseada na investigação, tendo o

professor como protagonista no processo de ensino
aprendizagem.
e) uma sistemática para o desenvolvimento e
garantia dos objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento do Currículo de tecnologias para
Aprendizagem.
FGV - 2023
85) “O professor que desrespeita a curiosidade do
educando, o seu gosto estético, a sua inquietude,
a sua linguagem, mais precisamente, a sua sintaxe
e a sua prosódia; o professor que ironiza o aluno,
Fonte: Ana Maria Saul e Alexandre Saul, 2017 (adaptado).
que o minimiza, que manda que ‘ele se ponha em
seu lugar’ ao mais tênue sinal de sua rebeldia Segundo o infográfico acima, é correto afirmar
legítima, tanto quanto o professor que se exime que o saber/fazer docente na obra freireana
do cumprimento de seu dever de propor limites à a) requer do professor a assunção de uma postura
liberdade do aluno, que se furta ao dever de permanente de aprendiz.
ensinar, de estar respeitosamente presente à b) tem como objetivo a subordinação do professor
experiência formadora do educando, transgride os aos interesses dos alunos.
princípios fundamentalmente éticos de nossa c) exige a transmissão sistemática de conteúdos
existência.” do professor para os alunos.
d) descarta o saber do senso comum que os alunos
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra,
2011.
trazem consigo.
e) fundamenta a hierarquia do professor sobre os
Com base no trecho acima, é correto afirmar que alunos com base no conhecimento.
o professor deve
a) incentivar a curiosidade epistemológica dos FGV - 2023
alunos para que possam memorizar 87) Com relação à proposição de uma assembleia
significativamente os conteúdos. por um(a) docente de Educação Infantil, levando
b) padronizar o uso da linguagem pelos alunos, em conta os princípios teóricos de Paulo Freire e as
construindo com eles o domínio da lógica e da orientações estabelecidas pelo Currículo da
sintaxe. Cidade, analise as afirmativas a seguir.
c) incentivar uma educação emancipadora, que
respeita as particularidades e diferenças de cada I. É um espaço de troca, em que alunos e
aluno. alunas aprendem a expor seus pontos de
d) manter intocados os conhecimentos prévios vista, a ouvir a crítica do outro e a refletir
trazidos pelos alunos, pois constituem sua memória coletivamente.
e identidade sociais.
e) acompanhar o aprendizado espontâneo dos II. É um momento no qual o professor explica
alunos, sem impor novos métodos e conteúdos de as atividades do dia, seguindo seu
caráter instrucional. planejamento semanal, relembrando regras
e combinados da escola.
III. É uma oportunidade para as crianças,

juntamente com seu (sua) professor(a),
avaliarem as atividades do dia ou algum
FGV - 2023 conflito que tenha surgido na escola ou no
86) próprio grupo.

a) I, apenas.
b) II, apenas.

c) I e II, apenas. d) A violência escolar ocorre somente a partir dos

d) I e III, apenas. exemplos vivenciados nas famílias
e) I, II e III. e) Escolas democráticas e participativas geram
muitos conflitos e abrem espaço para libertinagem
FUNDATEC - 2023
88) Leia a descrição abaixo sobre o processo de IBFC - 2023
construção do conhecimento e assinale a 90) O autor Paulo Freire fazia uma severa crítica
alternativa correta sobre a identidade do autor à educação bancária que tem por referência as
dessa concepção: teorias tradicionais do currículo, em que o
professor vê o aluno como um depósito vazio que
O pedagogo costumava dizer que a educação era será preenchido com conhecimentos vindos
fundamental para a transformação da sociedade. exclusivamente deste professor. Em
Vários dos seus alunos, depois de alfabetizados, contrapartida, Freire propõe a Educação
passaram a refletir sobre o trabalho, a ler artigos Libertadora. Assinale a alternativa que discorre
da constituição brasileira e a cobrar direitos que sobre a Educação Libertadora de Paulo Freire.
antes não tinham. O autor era um dos maiores a) É uma forma mecânica e autoritária de pensar
críticos daquilo que chamou de educação bancária, sobre como organizar um programa, que implica,
que via o professor como o dono do conhecimento, acima de tudo, numa tremenda falta de confiança
e o aluno como mero recebedor da sabedoria do na criatividade dos estudantes e na capacidade dos
mestre. Para ensinar, segundo o educador, era professores
preciso conhecer a experiência do aluno e saber de b) A curiosidade e a autonomia vão-se perdendo
onde ele partia. na produção do conhecimento, uma vez que o
conhecimento é narrado pelo(a) professor(a) como
Dessa forma, levando em conta os conhecimentos algo acabado, estático
prévios do aluno, o professor era capaz de c) Os professores quando “certos-centros” de
cativá-lo e apresentar uma série de mudanças poder estabelecem o que deve ser feito em classe,
práticas no dia a dia. sua maneira autoritária nega o exercício da
a) José Pacheco. criatividade entre professores e estudantes
b) Paulo Freire. d) Os protagonistas do processo são os sujeitos da
c) Lev Vygotsky. educação, estudantes e professor(a) que, juntos,
d) Henri Wallon. dialogam, problematizam e constroem o
e) Rubem Alves. conhecimento
e) Um docente consciente do seu papel no
IBFC - 2023 processo educativo prioriza o ensino dos conteúdos
89) A escola tem como papel, o desenvolvimento que são úteis para as etapas escolares seguintes
integral do educando, além de primar pela
qualidade do ensino. Visando essa formação Instituto Consulplan - 2023
integral, o ambiente escolar deve ser exemplo de 91) Em Pedagogia da Conscientização, um legado
ética, valores sociais e morais além de estimular a de Paulo Freire à formação de professores analisa a
liberdade e a criatividade dos educandos de forma ação supervisora relacionando- a à educação que
atenta à realidade que os cercam. A ideia de “compreende os atos de ensinar e aprender, que
liberdade de agir e pensar, muitas vezes se caracterizam a natureza da prática educativa,
confunde, podendo gerar, principalmente, no enquanto dimensões do processo maior – o de
ambiente escolar, libertinagem e até mesmo conhecer”. A ação pedagógica, em qualquer
violência escolar. A esse respeito, assinale a instância, apresenta três dimensões. Estas
alternativa correta. dimensões fazem-se presentes em todas as práticas
a) Liberdade é o direito de fazer o que se quer de educativas, mesmo que inconscientemente. Ao
acordo com sua própria consciência educar, ao ensinar, a prática está baseada em uma
b) Liberdade é agir de forma consciente e ética ou mais teorias, o trabalho é voltado para a
visando o bem comum na sociedade manutenção do sistema ou por sua transformação,
c) O castigo é uma opção para acabar com a e sentimentos estão envolvidos nesta ação, sejam
libertinagem no ambiente escolar eles positivos ou negativos.

(FREITAS. 2001, P. 71.) 92) Leia os textos a seguir.
Considerando o exposto, bem como as três Texto 1

dimensões na ação pedagógica, relacione
adequadamente as colunas a seguir. Segundo Andrade e Damasceno (2020), para
ressignificar novas construções de aprendizagens é
1. Política. fundamental pensar o processo educacional, uma
vez que a escola precisa desconstruir práticas
2. Estética. reprodutivistas que colaboram para a não formação
de sujeitos emancipados e críticos na realidade em
3. Epistemológica. que ocupam.
( ) Transcende o saber técnico, as teorias, as Fonte: ANDRADE, P. F. de; DAMASCENO, A. R. Novas construções
posições políticas; ela atinge a subjetividade, sociais de aprendizagens: inclusão em educação para que?
Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 25, n. 3, p. 211-230, set./
envolve o amor, o prazer, a esperança, a dez. 2020. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/]
tolerância, a humildade, o respeito, o carinho, sem index.php/edufoco/arti-cle/view/32909/22079. Acesso em: 02
as quais não se concretiza a construção do Dez. 2022. (adaptado).
conhecimento de forma plena. O vínculo afetivo, o
comprometimento existente entre os sujeitos que Texto 2
ensinam e aprendem, é o que possibilita a
aprendizagem.
( ) Funda-se no estudo do conhecimento e suas

formas, que é uma necessidade ontológica do ser
humano, característica que possibilita a busca
constante de saberes que remetem à criação e
recriação de sua própria identidade. A curiosidade, Fonte: Tirinha do Armandinho cedida por Alexandre Beck para
ao ir além dos limites que lhe são peculiares do publicação no site do Inesc. Disponível em:
domínio vital, se torna fundante da produção do https://www.inesc.org.br/educacao-publica-numa-democracia-m
oribunda/. Acesso em: 02 dez. 2022.
conhecimento, pois, enquanto prática séria e
comprometida, precisa se embasar em teorias e
Considerando os textos acima e a perspectiva da
concepções.
escola como um espaço de formação de cidadãos
pensantes, avalie as afirmações a seguir:
( ) Diz respeito ao exercício da opção, inerente à
prática educativa, que, não sendo neutra, assume
I. Educação é emancipatória quando é capaz
um posicionamento ideológico a serviço do qual
de proporcionar aos indivíduos uma reflexão
coloca as demais dimensões. A prática pedagógica
crítica sobre a sociedade em que vivem.
estará a serviço de uma ideia, de uma concepção
de sociedade, de valores, de mundo. A escola, a
II. Educação é emancipatória quando está
educação e a sociedade desejada dependem de
marcada por um ensino focado em conteúdos
uma conscientização, de um despertar para a
determinados pela sociedade e ordenados na
possibilidade, da manutenção da esperança, da
legislação independente da experiência.
utopia, sem os quais não realizaremos nossos
sonhos de transformação.
III. Educação é emancipatória quando
reconhece e valoriza o processo de
A sequência correta em
autonomia, independência e de participação
a) 2, 3, 1.
do público estudantil.
b) 1, 2, 3.
c) 3, 2, 1.
IV. Educação é emancipatória quando prevê
d) 2, 1, 3.
a padronização de estudantes e suas
e) 3, 1, 2.
aprendizagens, estabelecida numa estrutura
FUMARC - 2023 socioeconômica autoritária.

95) Saviani (2011, p. 437) explica que a

É CORRETO o que se afirma apenas em: pedagogia das competências caracteriza a
a) I e III. qualidade do modo “aprender a aprender”.
b) I e IV.
c) II e III. Leia a seguir, a citação de Saviani sobre a
d) II e IV. pedagogia e a aprendizagem.
FGV - 2023 “(...), a “pedagogia das competências”

93) Em Pedagogia da autonomia, Paulo Freire apresenta-se como outra face da “pedagogia do
oferece uma série de reflexões críticas acerca das aprender a aprender”, cujo objetivo é _______ os
dimensões fundamentais da prática docente. Como indivíduos de comportamentos flexíveis que lhes
sugere o título, o autor entende o permitam ajustar-se às ________ de uma
ensino-aprendizagem como processo que se orienta sociedade em que as próprias necessidades de
pela e para a autonomia dos seus participantes. ________ não estão garantidas.”
Segundo essa perspectiva, cabe ao professor: (Fonte/ Referência: Fonte/ Referência: SAVIANI, Dermeval.
a) atuar como técnico, dando configuração História da Ideias Pedagógicas no Brasil. 3º ed. Ver. 1 reimpr.
Campinas, SP. 2011. Pag. 437)
definida às mentalidades vagas e indecisas dos
alunos; Assinale a alternativa que preencha correta e
b) transferir aos alunos os conteúdos necessários respectivamente as lacunas.
para a vida, treinando-os nas habilidades sociais e a) dotar / condições / conhecimento
profissionais; b) dotar / condições / mudanças
c) criar as condições para que o aluno produza seu c) mudar / situações / qualificação
conhecimento, qualificando criticamente seu d) mudar / condições / conhecimento
pensar; e) dotar / condições / sobrevivência
d) transmitir aos alunos a sua posição subjetiva de
mestre, transformando-os de objetos passivos em IBFC - 2023
sujeitos ativos; 96) A pedagogia histórico-crítica se completa com
e) permitir que os alunos se expressem a concepção dialética; as afinidades podem ser
livremente, impedindo a interferência em seus entendidas a partir da educação que se
modos de pensar. relacionando dialeticamente com a sociedade
ocasiona uma condição determinada, na qual não
FGV -2023 deixa de influenciar o determinante, tornando-se
94) O Referencial Curricular Municipal de Jaboatão um vetor da transformação social. Completando
dos Guararapes (RCMJG) adota uma concepção esta ideia, assinale a alternativa incorreta.
acerca da função do professor que está baseada no
pensamento de Paulo Freire. a) A concepção educacional tem como base do
protagonismo do professor e do protagonismo do
Segundo esta concepção, o professor é aluno para a produção de encaminhamentos
a) um preparador dos alunos para a adequação significativos destinado a solucionar situações
social. problemas de cunho social
b) o detentor dos conhecimentos que serão b) A prática social põe-se, portanto, como ponto
transferidos. de partida e o ponto de chegada da prática
c) um recreador dedicado a propor jogos e educativa. O professor e o aluno se encontram
brincadeiras. igualmente inseridos, porém, ocupando posições
d) o responsável por exercer autoridade em sala distintas
de aula. c) A condição do professor e do aluno em posições
e) um sujeito que aprende no momento em que distintas muitas vezes dificulta o diálogo e a
ensina. produção da relação à compreensão
d) A condição do professor e do aluno em posições
IBFC - 2023
distintas possibilita que travem uma relação

fecunda na compreensão e no encaminhamento da cinco passos que formam a didática na teoria

solução dos problemas postos pela prática social histórico-crítica:
e) A base do método pedagógico é o conhecimento
social, o qual parte do aprendizado social das ( ) Prática social inicial e final.
vivências do professor e do aluno ( ) Problematização e instrumentalização.
( ) Diálogo diretivo.
FUNDATEC - 2023 ( ) Intervenção na realidade.
97) Em relação ao Projeto Político-Pedagógico, ( ) Catarse.
analise as assertivas abaixo e assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas. A sequência correta é
a) F. F. V. F. V.
( ) Todo educador deve ter definido o seu b) V. F. V. V. F.
Projeto Político-Pedagógico. Essa definição c) V. V. F. F. V.
orienta a sua prática no nível da sala de d) V. V. F. V. F.
aula: a relação que estabelece com os seus e) V. V. V. V. V.
alunos, o conteúdo que seleciona para
ensinar e como o trata científica e Instituto Consulplan -2023
metodologicamente, bem como os valores e 99) O primeiro passo da pedagogia histórico-crítica
a lógica que desenvolve nos alunos. diz respeito ao nível de desenvolvimento real do
educando; prática social inicial; o segundo
( ) Um Projeto Político-Pedagógico constitui o elo entre a prática social e a
representa uma intenção, ação deliberada, instrumentalização; é a problematização; o
estratégia. É político porque expressa uma terceiro relaciona-se às ações didático-pedagógicas
intervenção em determinada direção e é para a aprendizagem; instrumentalização; o
pedagógico porque realiza uma reflexão quarto, a expressão elaborada da nova forma de
sobre a ação dos homens na realidade, entender a prática social; catarse; e o quinto e
explicando suas determinações. último, ao nível de desenvolvimento atual do
educando; prática social final. Sendo que os três
( ) Uma pedagogia entra em crise quando passos intermediários compõem a zona de
suas explicações sobre a prática social já não desenvolvimento imediato ou proximal do
mais convencem aos sujeitos das diferentes educando.
classes e não correspondem aos seus
interesses. Nessa crise, outras explicações (Gasparin, 2003.)
pedagógicas vão sendo elaboradas para
lograr o consenso (convencimento) dos “Fase em que o educando mostra uma síncrese
sujeitos, configurando as pedagogias inicial sobre a realidade social do conteúdo
emergentes, aquelas em processo de trabalhado que chega agora à síntese; momento
desenvolvimento, cuja reflexão vincula-se à em que ele estrutura, em nova forma, seu
construção ou manutenção de uma pensamento sobre as questões que o conduziram à
hegemonia. construção do conhecimento. Tal momento pode
ser considerado como o ponto culminante do
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, processo educativo, já que é aí que se realiza pela
de cima para baixo, é: mediação da análise concluída no processo de
a) F – F – F. ensino, a passagem da síncrese à síntese.” As
b) V – V – V. informações se referem à fase:
c) V – F – F. a) Prática social inicial.
d) F – F – V. b) Problematização.
e) V – V – F. c) Instrumentalização.
d) Catarse.
SUSTENTE - 2023 e) Prática social final.
98) Segundo Saviani (2013), dentre as pedagogias
contra hegemônicas está a pedagogia CETAP - 2023
Histórico-crítica. Por sua vez, Gasparin apresenta

100) De acordo com a contribuição de Saviani, na Com base no trecho citado, é correto afirmar que o
pedagogia histórico-crítica: trabalho com projetos
a) a dimensão social e política é inerente à a) enfatiza as experiências motoras e sensoriais,
atividade educacional, apresentadas na teoria de Montessori,
b) educação e política são dimensões tratadas possibilitando que as crianças aprendam sozinha e
separadamente. se desenvolvam naturalmente a partir do seu
c) socializar o conhecimento não vem a ser uma ambiente.
ação política. b) corrobora a teoria de Vygotsky, que considera o
d) a transmissão do saber sistematizado é meio social como preponderante no
irrelevante na escola. desenvolvimento cognitivo dos sujeitos: as crianças
e) a prática educacional dispensa uma concepção aprendem ao interagirem com o meio e com outros
de sociedade. seres.
c) possibilita a organização das atividades, de
COCP IFMT -2023 acordo com os centros de interesse descritos por
101) De acordo com Fernando Hernández (2000 p. Decroly, a partir de conteúdos divididos por
198), em relação ao trabalho por projetos “todas matérias.
as coisas podem ser ensinadas por meio de d) baseia-se nas ideias de Dewey, pautando-se na
projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e premissa que a assimilação de conhecimentos
que se comece a pesquisar e buscar evidências ocorre de forma linear e formal, mediante a qual o
sobre o assunto”. Assinale a alternativa CORRETA: aluno aprende o que o professor transmite.
a) O professor precisa assumir a posição de e) está pautado na teoria de Freinet dos estágios
transmissor de conteúdos para que o processo de de desenvolvimento no processo de aprendizagem,
ensino e aprendizagem ocorra de forma efetiva. mediante os quais os alunos aprendem os
b) É preciso definir as disciplinas mais adequadas conteúdos para se relacionarem com o meio por
para trabalhar com projetos para só depois etapas.
escolher as problemáticas e encontrar soluções.
c) Na organização do currículo por projetos de FUNDATEC - 2023
trabalho, os próprios educandos começam a 103) Sobre a pedagogia de projetos, analise as
participar do processo de criação, procurando assertivas abaixo:
respostas e buscando soluções.
d) Nenhum projeto pode fugir ao que está previsto I. Tem possibilitado ao aluno a construção e
no plano oficial de ensino proposto pelo professor, reconstrução de conhecimentos e
a fim de garantir a aprendizagem de todos os consequentemente na formação de um
estudantes. cidadão, construtivo e propositivo.
e) O professor deve elaborar seu Projeto, pois o
projeto de trabalho está relacionado ao seu II. Os conteúdos são trabalhados como
componente curricular previsto no Projeto verdades universais.
Pedagógico do Curso, o qual não pode ser alterado.
III. Tem proporcionado uma ação
FGV - 2023 interdisciplinar.
102) Leia o trecho a seguir.
IV. Oferecendo uma educação capaz de
Os projetos abrem para a possibilidade de construir um homem crítico, construtivo e
aprender os diferentes conhecimentos construídos emancipado.
na história da humanidade de modo relacional e
não-linear, propiciando às crianças aprender V. Contribui consideravelmente para as
através de múltiplas linguagens, ao mesmo tempo desigualdades entre as classes sociais.
em que lhes proporcionam a reconstrução do que
já foi aprendido. Quais estão corretas?
a) Apenas IV e V.
BARBOSA e HORN. Projetos Pedagógicos na educação infantil. b) Apenas I, II e III.
Porto Alegre: Artmed, 2008, p. 35.
c) Apenas I, III e IV.
d) Apenas I, III e V.

e) Apenas II, IV e V. b) à trajetória pessoal do aprendiz.

c) à aprendizagem por transferência.
FUNDATEC - 2023 d) aos ciclos de diferenciação da aprendizagem.
104) Sobre a pedagogia de projetos, podemos e) à individualização dos percursos de formação.
afirmar que NÃO cabe ao professor:
a) Ser o sujeito ativo da aprendizagem, IBFC - 2023
procurando propor estratégias e reflexões. 107) A Pedagogia denominada Histórico-crítica,
b) Colocar em negociação as próprias intenções, idealizada por Dermeval Saviani, aponta como
objetivos e diretrizes, de modo que desperte no impedimento para a crescente qualidade
aluno a curiosidade e o desejo pelo aprender. educacional o caráter mecânico presente no
c) Compreender as potencialidades de seus processo do ensino e a pouca divulgação, pelos
alunos. professores, aos estudantes sobre as razões que
d) Criar situações que provoquem os alunos a justificam os critérios para discernir os
interagir entre si, trabalhar em grupo, buscar conhecimentos necessários à educação.
informações, dialogar com especialistas e produzir Dermeval Saviani compartilha ideias que indicam
novos conhecimentos. que o papel do professor é ativar a motivação
e) Observar e dialogar com seu aluno para dos estudantes e exercitar a mediação durante a
compreender suas dúvidas. proposta pedagógica dos conteúdos. Assinale a
alternativa que apresenta a ideia de Saviani
FGV -2023 sobre uma das funções da escola.
105) O relatório para a Unesco, da Comissão a) Garantir o acesso e permanência na escola. E a
Internacional sobre Educação para o século XXI, mediação que abre espaços democráticos para o
descreve a situação do mundo contemporâneo estudante
como repleta de novos desafios para a coesão das b) Proporcionar meios para que o estudante possa
sociedades. Um desses fatores é a eventual tensão apoderar-se do saber sistematizado, parte de um
entre a crescente diversidade de modos de processo de ensino adequado para efetuar a
existência, individuais ou coletivos, e a transmissão do saber, e desenvolver com o aluno
necessidade democrática de estabelecer regras uma ação eficaz e coerente para com suas
homogêneas. necessidades. E a mediação do professor deve
fornecer ao estudante as ferramentas culturais
Nesse cenário, segundo o documento, é papel da necessárias à transformação social
formação: c) Fazer a mediação e fornecer ao estudante as
a) investir no desenvolvimento individual do ferramentas culturais necessárias à transformação
alunado, livrando-os da necessidade de referências social para atuar no mercado de trabalho
comuns; d) Garantir a qualidade de ensino educacional a
b) padronizar as formas do ensino, de maneira a cada um de seus alunos, reconhecendo e
conformar a diversidade a um modelo único; respeitando a diversidade em cada plano de aula.
c) privilegiar as formas de conhecimento abstrato, E a mediação que forneça ao estudante as
o qual está acima das diferenças individuais; ferramentas culturais necessárias à transformação
d) focar o ensino técnico e profissional, deixando social
a cargo das famílias a transmissão de valores e) Preparar os alunos para a convivência social, de
éticos; acordo com o status quo da sociedade na qual
e) sustentar a sua função integradora, voltando-se convivem. E a mediação ampare uma prática que
para a inclusão e a adaptação à pluralidade. auxilie o mercado do trabalho e o bom
desempenho
Marinha - 2023
106) Sob a ótica de Bautier, Berbaum e Meirieu FUMARC - 2023
(1993 apud Perrenoud, 2000), a pedagogia 108) No texto “As escolas do Legislativo no Estado
diferenciada origina uma nova abordagem, mais democrático de direito: escolas de cidadania”
centrada no aprendiz e em seu itinerário. Essa (BERNARDES JUNIOR, 2018), o autor afirma que a
abordagem refere-se: participação cidadã no processo político-decisório
a) à transferência intersubjetiva das é um traço característico de um Estado
aprendizagens. Democrático de Direito. E que, para o

funcionamento de uma democracia, é significado do trabalho educativo escolar, sobre a

imprescindível a representação política, finalidade e a função social da escola. Esses
tornando-se fundamental que as instâncias de autores argumentam que tais questões têm suas
representação estejam abertas para a participação respostas na dependência da compreensão política
popular. Neste contexto, destaca-se a importância que os educadores tiverem da finalidade de seu
da atuação da escola do Legislativo, na sua função trabalho pedagógico e da compreensão sobre a
educativa, que deve abordar duas grandes relação entre sociedade e escola que eles
vertentes: a educação legislativa e a formação adotarem.
cidadã.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente
Fonte: BERNARDES JUNIOR, J. A. As escolas do Legislativo no o posicionamento desses autores a esse respeito.
Estado democrático de direito: escolas de cidadania.
Cadernos da Escola do Legislativo, Belo Horizonte, v. 20, n. 34,
a) Freire e Rios argumentam que a visão
jul./dez. 2018, p. 7. Disponível em: humanista impõe aos educadores escolares a
https://dspace.almg.gov.br/bitstream/11037/34535/1/Capitulo4. neutralidade política em seu fazer pedagógico,
pdf Acesso em: 02 dez. 2022. como procedimento ético.
b) Freire e Cortella entendem que o trabalho
Considerando essa função educativa da Escola do pedagógico tem por função prioritária denunciar as
Legislativo, avalie as afirmações a seguir: desigualdades, presentes na realidade social, e
instaurar o socialismo.
I. Educação cidadã envolve planejamento, c) Os três autores concebem a escola de hoje
abordagem multidisciplinar da matéria como a principal responsável pela transmissão, a
objeto de legislação, estudo de impacto todos, do conhecimento científico e tecnológico,
legislativo, avaliação legislativa, técnica único promotor da cidadania do século XXI.
legislativa. d) Cortella e Rios distinguem visões da função da
escola em sua relação com a sociedade: duas
II. Por educação legislativa entende-se ingênuas, uma apenas como salvadora, outra como
aquele conjunto de práticas e saberes que reprodutora, e, uma crítica, de interferência
têm uma especificidade própria e que estão recíproca.
afeitas às atividades típicas do Parlamento, e) Freire, Cortella e Rios entendem que a
como legislar e fiscalizar. sociedade atual depende totalmente da escola,
pois é ela que garante, aos trabalhadores, acesso
III. A educação cidadã pressupõe o ao conhecimento tecnológico, motor da economia
conhecimento e a prática dos valores e da política.
democráticos, bem como a crença na
política como a via institucional para a FUNDATEC - 2023
solução pacífica dos inevitáveis conflitos 110) Sobre a função social da escola pública,
sociais. analise as assertivas abaixo e assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
IV. Na educação legislativa, consideram-se
temas como a igualdade, a liberdade, a ( ) Socializar o saber sistematizado.
diversidade, o pluralismo, a solidariedade, o
diálogo, a ética, a consciência de direitos e ( ) Fazer com que o saber seja criticamente
obrigações. apropriado pelos alunos.
É CORRETO apenas o que se afirma em: ( ) Ensinar apenas o saber científico, sem
a) I e III. associá-lo ao saber prévio dos alunos.
b) I e IV.
c) II e III. ( ) Adotar uma gestão participativa no seu
d) II e IV. interior.
VUNESP -2023 A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
109) Freire (2011), Cortella (2011) e Rios (2011) de cima para baixo, é:
nos auxiliam a refletir sobre a natureza e a) V – V – F – V.

b) F – V – V – F. d) V – V – F – F.
c) V – F – V – F. e) F – F – V – F.
d) F – F – V – V.
e) V – F – V – V. FUNDATEC -2023
113) “O ato de produzir, direta e
FUNDATEC - 2023 intencionalmente, em cada indivíduo singular, a
111) Como prática social, a educação tem como humanidade de que é produzida histórica e
lócus privilegiado a escola, entendida como espaço coletivamente pelo conjunto de homens. Em
de garantia de direitos. Podemos afirmar que outros termos, isso significa que a educação é
coadunam com essa prática as seguintes assertivas: entendida como mediação no seio da prática social
global” (SAVIANI, 2011, p. 422). De acordo com a
I. A prática social da Educação deve ocorrer definição da função social da escola, analise as
em espaços e tempos pedagógicos assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou
diferentes, para atender às diferenciadas F, se falsas.
demandas.
( ) O pleno desenvolvimento do sujeito, seu
II. Devemos trabalhar em defesa da preparo para o exercício da cidadania e sua
educação pública, gratuita, democrática, qualificação para o trabalho.
inclusiva e de qualidade social para todos.
( ) Valores de solidariedade e compromisso
III. É fundamental a universalização do com a transformação da sociedade.
acesso, a ampliação da jornada escolar e a
garantia da permanência bem-sucedida para ( ) É a socialização do saber por meio do
crianças, jovens e adultos, em todas as ensino de qualidade, garantindo ingresso e
etapas e modalidades de educação básica. permanência de todos.
Quais estão corretas? ( ) Formar identidades e subjetividades,

a) Apenas II. preparando para a vida.
b) Apenas III.
c) Apenas I e II. A ordem correta de preenchimentos dos
d) Apenas I e III. parênteses, de cima para baixo, é:
e) I, II e III. a) V – V – V – V.
b) V – V – V – F.
FUNDATEC - 2023 c) V – F – V – F.
112) Em relação à educação, analise as assertivas d) F – V – F – V.
abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. e) F – F – F – F.
( ) Processo e prática social constituída e

constituinte das relações sociais mais
amplas. CONHEÇA O MATERIAL COMPLETO:
( ) A prática social da educação acontece ALCOMPLETO
apenas nas instituições escolares.
( ) Processo contínuo de formação. FGV - 2023

114) Leia o fragmento a seguir.
( ) Direito inalienável do cidadão.
Tanto o processo de participar de um filme como o
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de participar de um grêmio fizeram com que os
de cima para baixo, é: estudantes percebessem melhor as próprias
a) V – F – V – F. aptidões. Por exemplo, um é melhor para ser
b) F – V – F – V. tesoureiro, outro na produção. Todo e qualquer
c) V – F – V – V.

processo traz algum aprendizado. Essa experiência constrói seu saber, que direciona seu projeto de
influencia positivamente a habilidade de vida (SILVA, 1995)” (OLIVEIRA, 2017).
negociação nas relações familiares ou mercado de
trabalho. Avalie se as dimensões de formação que caberiam
à escola, de acordo com a visão de educação
Entrevista com Alice Riff, cineasta. exposta no trecho em destaque, incluem:
https://ubes.org.br/2019/entrevista-se-a-gente-eliminar-o-m
undo-vamos-aprender-sobre-o-que/. Adaptado.
I. Formação para a cidadania crítica e
participativa.
As afirmativas a seguir indicam objetivos do grêmio
estudantil, à exceção de uma. Assinale-a.
II. Formação ética.
a) Controlar as ocorrências em relação à
segurança e ao patrimônio escolar.
III. Preparação para o processo produtivo e
b) Incentivar a cultura literária e os interesses
para a vida em uma sociedade
artísticos de seus membros.
técnico-informacional.
c) Identificar e promover o desenvolvimento de
lideranças estudantis.
IV. Preparação para a eficiência, com base
d) Organizar fóruns internos de deliberação para a
no conceito de “falha zero”.
melhoria do ensino na escola.
e) Favorecer experiências culturais para propiciar
Estão corretas as dimensões
a autonomia e a capacidade de negociação dos
a) I, II e IV.
estudantes.
b) I, III e IV.
SELECON - 2023 c) I, II e III.
115) Apontando para uma nova concepção de d) II, III e IV.
educação, é possível considerar que educar não é e) III e IV, apenas.
um simples ato de repassar conteúdos prontos.
FGV - 2023
Aprender, por sua vez, não se resume a memorizar
117) Segundo Libâneo et al (2017), “Como
ou acumular informações. Assim, a prática
instituição socioeducativa, a escola vem sendo
educativa precisa se organizar de modo que o
questionada sobre seu papel ante as
estudante aprenda:
transformações econômicas, políticas, sociais e
a) experimentando somente o que for relevante
culturais do mundo contemporâneo. Tais
para sua ascensão na estrutura social
transformações decorrem, sobretudo, dos avanços
b) participando, vivenciando sentimentos, agindo
tecnológicos, da reestruturação do sistema de
diante de fatos, escolhendo procedimentos para
produção e desenvolvimento, da compreensão do
atingir determinados objetivos
papel do Estado, das modificações nele operadas e
c) satisfazendo os seus próprios interesses,
das mudanças no sistema financeiro, na
desenvolvendo especialmente o controle de
organização do trabalho e nos hábitos de
impulsos, emoções e sentimentos
consumo”.
d) resolvendo problemas, testando seus
conhecimentos, de modo a conseguir respostas
Com base nesse questionamento sobre a função
cada vez mais próximas ao padrão definido
social da escola atualmente, assinale a opção que
FGV - 2023 apresenta uma contribuição que o ensino escolar
116) “Em todas as reformas educativas, a partir pode prestar para a sociedade.
da década de 1980, a questão da qualidade a) Reafirmar os objetivos e as prioridades da
aparece como tema central. Na realidade, a tradição escolar.
educação busca novo paradigma, que estabelece o b) Restaurar padrões de conduta disciplinar e
problema da qualidade, uma pedagogia da limites de interação entre professores e
qualidade. Mas esta não pode ser tratada nos estudantes.
parâmetros da qualidade economicista. A escola c) Recuperar interesses, necessidades e valores
não é empresa. O aluno não é cliente da escola, historicamente priorizados no ambiente escolar.
mas parte dela. É sujeito que aprende, que

d) Retomar para a escola a sua condição de único ( ) O currículo pode sofrer mudanças, a
meio confiável de socialização de conhecimentos depender das necessidades diversas que vão
relevantes para a vida. surgindo na comunidade educativa.
e) Formar indivíduos capazes de pensar e
aprender permanentemente, em um contexto de ( ) O currículo precisa ser rígido, pois
avanço das tecnologias de produção e de direcionará a prática de ensino e
modificação da organização do trabalho. aprendizagem ao longo do período letivo.
CESGRANRIO -2023 ( ) A organização de um bom currículo leva

118) Dados da Pesquisa Nacional por Amostra de em consideração as ações de planejamento,
Domicílios (PNAD) sobre educação, divulgados pelo as formas de avaliação, período letivo,
Instituto Brasileiro e Geografia e Estatística (IBGE) registros de práticas.
mostram que 40,2% dos jovens entre 15 e 29 anos
que abandonaram os estudos indicaram como Assinale a alternativa que apresenta a sequência
principal motivação a necessidade de trabalhar. correta de cima para baixo.
a) V - F - V - V
Disponivel em : https://g1.globo.com/pr/parana/educacao/ b) F - V - F - V
noticia/2023/06/23/40percent-dos-jovens-indicam-necessidade-
de-trabalhar-como-principal-motivacao-para-abandono- c) V - F - V - F
-dos-estudos-diz-ibge.ghtml. Acesso: 31 jul. 2023. G1. 2023. d) V - V - F - F
e) V - V - F - V
Na perspectiva de uma análise sociológica da
educação, a motivação dos alunos para abandonar IBFC - 2023
os estudos têm como causa a(o) 120) O termo “formação integral” articula o
a) evasão que atingiu grupos sociais vulneráveis, ensino médio e a educação profissional. A condição
que são os que impulsionam a produção e o da formação geral possibilita a garantia do direito
consumo das grandes empresas multinacionais a dois tipos de formação: a básica e o profissional
emergentes. no ensino médio. Considerando a Base Nacional
b) estrutura das instituições sociais, inclusive a Comum Curricular que define os direitos e
escola, que incentivou a evasão de alunos com objetivos de aprendizagem do ensino médio,
oferta de bolsas. conforme diretrizes do Conselho Nacional de
c) enfraquecimento do papel do Estado, apartado Educação, leia atentamente os itens a seguir
da esfera educacional, e o sistema de ensino que referente ao currículo significativo e favorável à
intensificou as políticas libertárias. formação integrada e assinale a alternativa
d) enfraquecimento dos professores e a entrada correta.
de alunos de estratos abastados da sociedade.
e) desigualdade social que impulsionou a busca a) Os currículos do ensino médio deverão
por empregos precários de mão de obra considerar a formação integral do aluno, básico e
desqualificada. profissionalizante. Atendendo a formação nos
aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais
IBFC - 2023 b) Os currículos do ensino médio deverão
119) Ao desenvolver seu trabalho nas escolas considerar a formação integral do aluno, de
indígenas, os professores têm que, diariamente, maneira a adotar conhecimentos gerais e
tomar decisões que corroboram para a profissionalizantes para a formação nos aspectos
organização do currículo escolar: Analise as físicos, cognitivos e socioemocionais
afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) c) Os currículos do ensino médio deverão
ou Falso (F). considerar a formação integral do aluno, de
maneira a transformar o currículo. Explorando o
( ) O currículo acaba por organizar e dar trabalho voltado para a construção seu projeto de
direção à experiência educativa vivida pelos vida e para sua formação nos aspectos físicos,
alunos e pelos professores. cognitivos e socioemocionais
d) Os currículos do ensino médio deverão
considerar a formação integral do aluno, de
maneira a estruturar o novo currículo que versa

pela construção de seu projeto de vida e para sua

formação nos aspectos físicos, cognitivos e IV A organização curricular norteia a prática
socioemocionais educativa do professor com soluções prontas,
e) Os currículos do ensino médio deverão visando à melhoria da qualidade de ensino.
considerar a formação integral do aluno, de
maneira a adotar um trabalho voltado para a A quantidade de itens certos é igual a
construção de seu projeto de vida e para sua a) 0.
formação nos aspectos físicos, cognitivos e b) 1.
socioemocionais c) 2.
d) 3.
VUNESP -2023 e) 4.
121) Ao fazer indagações sobre o currículo, Arroyo
(2007) destaca algumas consequências da visão QUADRIX - 2023
mercantil dos educandos, dos currículos e da 123) Quanto ao planejamento de ensino, julgue os
docência a serem repensadas, como por exemplo: próximos itens.
a) a condição de autonomia e influência dos
docentes na delimitação das habilidades que o I Como estratégia de política cultural, o
mercado necessita em relação aos futuros planejamento caracteriza-se como uma
trabalhadores. prática que questiona (de forma hipercrítica)
b) as grandes exigências do mercado em relação os discursos culturais que moldam as
aos conhecimentos dos seus empregados, experiências, as relações, os gestos e os
secundarizando a eficácia no fazer. gostos cotidianos.
c) a redução do currículo e o ensino a uma
sequenciação do domínio de competências e a uma II Em uma perspectiva tradicional, o
concepção pragmatista, utilitarista, cientificista e planejamento de ensino confere maior
positivista de conhecimento e de ciência. eficiência às atividades educacionais,
d) as condições de desafio do docente, que se visando ao alcance das metas estabelecidas
percebe instigado diante de novos conhecimentos, em determinado prazo.
que ampliam e garantem o direito dos educandos à
formação. III A perspectiva crítico-dialética do
e) a concepção que prioriza o conhecimento e à planejamento adota o diálogo como
aquisição de habilidades e competências, que o estratégia de mudança da educação escolar,
pragmatismo da sociedade e do mercado valorizando a participação, o poder coletivo
valorizam. e a formação da consciência crítica a partir
da reflexão sobre a prática transformadora.
QUADRIX -2023
122) Quanto ao currículo e à construção do IV Quando o planejamento de ensino é um
conhecimento, julgue os itens que se seguem. roteiro aplicado a qualquer realidade, um
guia sempre retomado, servindo para anos e
I Um bom currículo escolar é aquele que se anos, é associado a uma concepção
fundamenta em uma concepção de educação tecnicista de planejamento.
que pressupõe que o aluno seja sujeito de
seu processo de aprendizagem. A quantidade de itens certos é igual a
a) 0.
II A educação baseada na formação de b) 1.
modelos, memorizações e fragmentações do c) 2.
conhecimento desenvolve conteúdos por d) 3.
meio da interdisciplinaridade e da e) 4.
contextualização.
FGV - 2023
III A escola tem de se fazer prática, ativa e 124) Em conformidade com a Portaria nº 5.930/13
formadora, e não passiva, expositiva e não da SME, em seu Artigo 5º, o Ciclo Interdisciplinar
formalista.

compreende o 4º, o 5º e o 6º ano do Ensino em meio a um regime de _____, que _____ a

Fundamental, com a finalidade de entrada e permanência de migrantes no país e
a) promover práticas pedagógicas diferenciadas, _____ o seu acesso a direitos fundamentais,
reflexivas e colaborativas. excluindo a população migrante indocumentada do
b) garantir apenas que todos os estudantes do 4º, sistema de ensino brasileiro.”
do 5º e do 6º sejam alfabetizados.
c) aproximar os docentes e estudantes do 4º, do 5º Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica.
Currículo da cidade:
e do 6º às tecnologias educacionais. povos migrantes: orientações pedagógicas. São Paulo: SME /
d) aproximar os diferentes ciclos por meio da COPED, 2021, p. 28.
interdisciplinaridade, ampliar o processo de
letramento e de resolução de problemas Assinale a opção cujos itens completam
matemáticos com autonomia para a leitura e a corretamente as lacunas do fragmento acima.
escrita. a) Estatuto do Imigrante – concessão – autorizava –
e) permitir aos estudantes acesso a computadores, garantia.
jogos didáticos e livros de literatura de qualidade, b) Estatuto do Estrangeiro – exceção – restringia –
para aprenderem ao mesmo tempo em que cerceava.
usufruem de certos instrumentos da sociedade c) Estatuto da População em Deslocamento –
letrada. inovação – ampliava – aprovava.
d) Estatuto da Pessoa em Trânsito – liberdade –
FGV - 2023 discutia sobre – ampliava.
125) O Currículo da Cidade do Ensino Fundamental e) Estatuto do Migrante – exclusão – restringia –
referente à Língua Portuguesa preserva a proibia.
subdivisão dessa etapa de ensino de nove anos em
três ciclos. FGV - 2023
127) Leia o fragmento a seguir.
Assinale a opção que nomeia e ordena
corretamente esses ciclos. Muitas vezes nos perguntamos o que aconteceu. É
a) O Ciclo de Alfabetização compreende os dois tão poderoso o fato de documentar? Sim e não,
primeiros anos (1º e 2º); o Transdisciplinar envolve porque o fato de documentar, além de observar
os três anos seguintes (3º, 4º e 5º); o Autoral para ver e ouvir aos meninos e às meninas, envolve
abarca os quatro anos finais (6º, 7º, 8º e 9º). também uma outra maneira de trabalhar entre os
b) O Ciclo de Alfabetização compreende os três adultos.
primeiros anos (1º, 2º e 3º); o Interdisciplinar
envolve os três anos seguintes (4º, 5º e 6º); o BARBOSA, M. C.; FARIA, A. de; MELLO, S. Documentação
Integral abarca os três anos finais (7º, 8º, 9º). pedagógica:
teoria e prática. São Carlos, SP: Pedro & João Editores, 2017, p.
c) O Ciclo de Alfabetização compreende os três 16.
primeiros anos (1º, 2º e 3º); o Transdisciplinar
envolve os três anos seguintes (4º, 5º e 6º); o O conceito de Documentação Pedagógica, tal como
Integral abarca os três anos finais (7º, 8º, 9º). caracterizado pelos documentos oficiais da
d) O Ciclo de Alfabetização compreende os dois Secretaria Municipal de Educação, apresenta os
primeiros anos (1º e 2º); o Interdisciplinar envolve atributos a seguir, à exceção de um.
os três anos seguintes (3º, 4º e 5º; o Autoral abarca
os quatro anos finais (6º, 7º, 8º e 9º). Assinale-o.
e) O Ciclo de Alfabetização compreende os três a) Democrática, valorizando as experiências,
primeiros anos (1º, 2º e 3º); o Interdisciplinar questionamentos, interesses e necessidades dos
envolve os três anos seguintes (4º, 5º e 6º); o alunos.
Autoral abarca os três anos finais (7º, 8º, 9º). b) Interativa, fazendo com que professores, alunos
e familiares participem e interajam do processo
FGV - 2023 educativo.
126) Leia o fragmento a seguir. c) Formal, pois relata linearmente as
aprendizagens e experiências vivenciadas pelos
“Até o ano de 2017, o Brasil contava com uma alunos.
legislação migratória, o _____, aprovada em 1980,

d) Reflexiva, pois ilustra os caminhos percorridos, amplas oportunidades para que os alunos se
que podem ser ressignificados durante o processo apropriem do sistema de escrita alfabética
pedagógico. de modo articulado ao desenvolvimento de
e) Contextualizada, levando em conta o motivo da outras habilidades de leitura e de escrita e
escolha dos conteúdos trabalhados. ao seu envolvimento em práticas
diversificadas de letramentos.
IBAM -2023
128) Experiências escolares que se desdobram em II. Ao longo do Ensino Fundamental – Anos
torno do conhecimento, em meio a relações Iniciais, a progressão do conhecimento
sociais, e que contribuem para a construção das ocorre pela consolidação das aprendizagens
identidades de nossos estudantes. Corresponde ao anteriores e pela ampliação das práticas de
conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos linguagem e da experiência estética e
com intenções educativas. intercultural das crianças, considerando
tanto seus interesses e suas expectativas
O trecho acima se refere a: quanto o que ainda precisam aprender.
a) planejamento
b) programa III. Além desses aspectos relativos à
c) currículo aprendizagem e ao desenvolvimento, na
d) projeto pedagógico elaboração dos currículos e das propostas
pedagógicas, devem ainda ser consideradas
FUNDATEC -2023 medidas para assegurar aos alunos uma
129) Sobre a importância do planejamento, de ruptura de aprendizagens entre as duas fases
acordo com Vasconcellos (2000), analise as do Ensino Fundamental, de modo a promover
assertivas abaixo: uma maior integração entre elas. Afinal, essa
transição se caracteriza por mudanças
I. Planejar é antecipar mentalmente uma pedagógicas na estrutura educacional,
ação ou um conjunto de ações a serem decorrentes principalmente da diferenciação
realizadas, é agir de acordo com o previsto. dos componentes curriculares.
II. Planejar não é apenas algo que se faz Quais estão corretas?
antes de agir, é também agir em função a) Apenas I.
daquilo que se pensa. b) Apenas II.
c) Apenas III.
III. Planejar é um ato amoroso. d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
Quais estão corretas?
a) Apenas I. IBFC -2023
b) Apenas II. 131) Uma escola democrática e participativa que
c) Apenas III. pretenda integrar-se às exigências do século XXI,
d) Apenas I e II. planeja coletivamente os processos educativos e
e) Apenas II e III. pedagógicos visando uma formação cidadã e
inclusiva. Com base nessa reflexão, assinale a
alternativa correta.
a) A escola do século XXI visa o desenvolvimento
FUNDATEC - 2023 das potencialidades individuais
130) “O Ensino Fundamental, com nove anos de b) A escola do século XXI deve promover ações
duração, é a etapa mais longa da Educação repressoras
Básica”. Sobre esse assunto, analise as assertivas c) A escola do século XXI visa uma educação que
abaixo: valoriza as diferenças pela convivência entre os
pares
I. Nos dois primeiros anos do Ensino d) A escola democrática é desencadeadora de
Fundamental, a ação pedagógica deve ter ações coercitivas
como foco a alfabetização, a fim de garantir

e) A escola democrática visa a manutenção do uma exigência e simultaneamente uma

ensino tradicional necessidade do ser humano. A sistematização do
planejamento se dá no campo econômico, mais
IBFC - 2023 especificamente na área de produção, mediante as
132) Sobre as relações entre currículo, Revoluções Industriais e a emergência da chamada
conhecimento e cultura, pode-se afirmar que: Ciência da Administração, no fim do século XIX. No
a) a construção de currículos que destaque a início do século XX, o planejamento, já
diversidade cultural de seus alunos exige do sistematizado, vai ganhando espaço em todos os
professor uma postura inovadora, pois implica em setores da sociedade e produz um forte impacto
valorizar as diferentes manifestações culturais, quando a União Soviética apresenta-o e utiliza-o
mesmo que se enfatize o tipo de cultura adequada não mais como um exemplo de organização
do ponto de vista educacional empresarial, mas como a planificação de toda
b) ao relacionar currículo, conhecimento e cultura economia do país.
torna-se uma ação inviável no ambiente
educacional, pois, é papel da escola apenas (Disponível em:
fomentar práticas culturais adequadas à https://canal.cecierj.edu.br/012016/72ffe7394f8b
75e0e0f3ece7eb2e4eb6.pdf. Adaptado.)
aprendizagem de seus alunos
c) na construção do currículo, deve-se considerar Atualmente, pode-se identificar três linhas de
as diversas culturas presentes no âmbito escolar, planejamento administrativo: o gerenciamento
pois exige uma nova postura do professor, que da qualidade total; o planejamento estratégico;
precisa estar aberto às diferentes manifestações e, o planejamento participativo, que, por sua
culturais, considerando suas relações sociais e vez, tiveram e têm suas implicações na
oportunizar espaço para a crítica cultural, o educação, pois a escola não ficou e nem fica
diálogo e o desenvolvimento de pesquisas imune aos movimentos político-
d) ao se construir o currículo, é importante que se econômico-sociais. Considerando o contexto
valorize a diversidade cultural na escola, como educacional diante de planejamento
inclusão de teatro, música clássica, dança e leitura participativo, marque V para as afirmativas
literária nas práticas cotidianas da escola, pois verdadeiras e F para as falsas.
assim, é possível permitir que os alunos tenham
acesso às diversas formas de cultura superiores às ( ) A concepção do planejamento
manifestações culturais populares que, em geral, participativo está fundamentada na
participam pedagogia progressista.
e) o currículo escolar precisa valorizar a
diversidade cultural na escola que pressupunha ( ) O saber deixa de ser privilégio dos
uma nova postura por parte do professor, especialistas; a valorização da participação
assumindo um papel crítico sobre as classes menos passa a ser considerado requisito favorável
favorecidas, priorizando o ensino de práticas para intervir na realidade, possibilitando a
culturais mais apropriadas do ponto de vista sua transformação.
educacional, social e econômico
( ) Tem como objetivo a transformação das
Instituto Consulplan -2023
relações de poder, autoritárias e verticais em
133) A atividade de planejar é tão antiga quanto a
relações igualitárias, horizontais e
história da humanidade. Assim como o homem
dialógicas.
primitivo pensava (planejava) como poderia fazer
para vencer os desafios de sua vida diária, o
( ) Compete organizar as competências
homem contemporâneo também planeja, desde as
específicas e necessárias, para que os
atividades simples às mais complexas, a fim de
indivíduos se integrem na máquina do
alcançar seus objetivos. Neste sentido, Menegolla
sistema social global. A escola deve atuar no
e Martins (1991, p. 15) afirmam que “A história do
aperfeiçoamento da ordem social vigente,
homem é um reflexo do seu pensar [...] O homem
articulando-se, diretamente, com o sistema
pensa sobre o que fez; o que deixou de fazer;
produtivo para o mercado de trabalho.
sobre o que está fazendo e o que pretende fazer”.
Assim, a atividade de planejar não deixa de ser

( ) Está centrada na tendência pedagógica

liberal tradicional, pois o planejamento tinha ( ) Envolve o processo de reflexão, de
como preocupação principal, a tarefa a ser decisões sobre a organização, o
desenvolvida em sala de aula, independente funcionamento e a proposta pedagógica da
da realidade; uma vez elaborado, serviria instituição. É um processo de racionalização,
para vários anos, pois o compromisso da organização e coordenação da ação docente,
escola é com a cultura; os problemas sociais articulando a atividade escolar e a
pertencem à sociedade. problemática do contexto social.
A sequência correta está em ( ) Previsão sistemática e ordenada de toda a

a) V, V, F, V, V. vida escolar do aluno, constituindo um
b) F, F, V, F, V. instrumento que orienta a ação educativa na
c) V, V, V, F, F. escola, pois a preocupação é com a proposta
d) V, F, V, V, F. geral das experiências de aprendizagem que
e) F, V, F, V, F. a escola deverá oferecer ao estudante,
através dos diversos componentes
Instituto Consulplan - 2023 curriculares.
134) De acordo com Vasconcellos (2000), o ato de
planejar está associado à organização de uma A sequência está correta em
determinada ação. No âmbito das atividades a) 2, 1, 3, 4.
escolares, o planejamento é fundamental para o b) 1, 4, 3, 2.
desenvolvimento do processo de c) 3, 2, 1, 4.
ensino-aprendizagem e para o bom funcionamento d) 4, 3, 2, 1.
da escola, pois é imprescindível para orientar a e) 2, 3, 4, 1.
ação educativa de acordo com as necessidades e as
possibilidades de cada instituição. Ao realizar o seu COPEVE (UFAL) -2023
planejamento, a escola define qual tipo de 135) Os conteúdos a serem abordados na escola
formação irá oferecer e organiza as etapas do destacam, expressivamente, a importância de
trabalho a ser realizado, o que servirá de eixo elaborar projetos, que são definidos como projeto
condutor aos professores de diferentes de ensino, logo, eles também podem ser chamados
componentes curriculares. O planejamento de:
também é um momento de reflexão sobre a ação
pedagógica e de tomada de decisões sobre as I. projeto de aula;
estratégias que serão utilizadas e quais as formas
de avaliação serão aplicadas no decorrer do II. projeto de curso;
processo de ensino. Relacione adequadamente os
tipos de planejamentos às suas características. III. projeto didático;
1. Educacional. IV. projeto de trabalho.

2. Curricular.
3. Escolar. Dos itens, verifica-se que está/ão correto/s
4. Ensino. a) I, apenas.
b) II e IV, apenas.
( ) É o de maior abrangência; corresponde ao c) III e IV, apenas.
planejamento que é feito em nível nacional, d) I, II e III, apenas.
estadual ou municipal. Incorpora e reflete as e) I, II, III e IV.
grandes políticas educacionais.
FGV - 2023
( ) Processo de decisão sobre a atuação 136) Um grupo de educadores se une com o
concreta dos professores no cotidiano de seu objetivo de fundar uma instituição de ensino.
trabalho pedagógico, envolvendo as ações e Diante dessa tarefa, concluem que a perspectiva
as situações em constantes interações entre de Planejamento Participativo é a que melhor se
professor e alunos e entre os próprios alunos. adequa à sua visão.

139) Libâneo (2004) oferece rica reflexão sobre o

Pode-se concluir que o grupo deseja conduzir sua currículo. Ele examina os vários sentidos que o
organização de modo que ela: termo possui e a ampliação dos significados do
a) considere o público para além dos objetivos currículo escolar a partir do início do século XX e
internos, deixando-se orientar pelo seu grau de explicita os níveis do currículo (formal, real e
satisfação; oculto). O autor entende que o currículo “constitui
b) se assemelhe ao gerenciamento de empresas, o elemento nuclear do projeto pedagógico, é ele
focado em metas de ganho e nos meios para que viabiliza o processo de ensino e
alcançá-las; aprendizagem”. O autor diferencia sete
c) permita que os processos se desenrolem concepções de organização curricular e destaca
naturalmente, sem o controle que caracteriza as que conhecê-las contribui para a elaboração da
corporações; proposta curricular, pois, “no exercício prático de
d) se guie por parâmetros objetivos e verificáveis, tomada de decisões importa distinguir para decidir
prezando pela neutralidade no campo ideológico; entre currículos fechados e currículos abertos”.
e) empreenda um projeto de transformação Libâneo explica que os “abertos preocupam-se com
social, colocando as ferramentas da gestão a seu a integração entre as disciplinas, têm mais
serviço. flexibilidade na definição de objetivos e
competências, os conteúdos podem ser organizados
Legalle -2023 em áreas e temas geradores” e, ainda, “a
137) Os níveis e modalidades da formação elaboração e o desenvolvimento curricular contam
profissional no ensino superior e na educação com
profissional e tecnológica têm implicações a) a assessoria de universidades locais,
significativas para o currículo. respaldando as decisões pedagógicas com
fundamentação teórica”.
Em um curso de graduação, qual das seguintes b) a participação dos professores, respeitando-se
alternativas é mais relevante para o currículo? sua autonomia, seus saberes de experiência e
a) A experiência de trabalho anterior do saberes profissionais”.
estudante. c) o intercâmbio, presencial ou virtual, com
b) O interesse do estudante em se especializar em profissionais docentes e gestores de outras escolas
determinada área de abordagem da graduação. públicas ou particulares”.
c) A integração de teoria e prática, d) a colaboração de especialistas nas diversas
proporcionando ao estudante oportunidades de áreas e disciplinas do currículo e também em
aprender em contextos reais. abordagens didáticas atualizadas”.
d) A preferência do estudante por aulas online ou e) a orientação pedagógica de órgãos do sistema
presenciais. de ensino respectivo, na busca de sanar falhas
e) O idioma nativo do estudante. detectadas na avaliação institucional”.
FUNDATEC - 2023 FUNDATEC - 2023

138) É a base da prática pedagógica, que envolve 140) Segundo Libâneo (1994, p. 221), “o
os conteúdos que serão estudados, as atividades planejamento escolar é uma tarefa docente que
realizadas e as competências a serem inclui tanto a previsão das atividades em termos de
desenvolvidas, com o objetivo da formação plena organização e coordenação em face dos objetivos
dos estudantes. propostos, quanto a sua revisão e adequação no
decorrer do processo de ensino”. Sobre o
Assinale a alternativa que se refere à descrição planejamento escolar e o Projeto Político
apresentada. Pedagógico (PPP), assinale a alternativa
a) Conjunto de avaliações. INCORRETA.
b) Planejamento didático-semestral. a) Foi na década de 60 que o regime militar
c) Regimento Escolar. instituiu a obrigatoriedade do planejamento
d) Currículo Escolar. escolar a fim de impor um modelo-padrão com os
e) Projeto Pedagógico. seguintes itens: objetivos, conteúdos,
procedimentos, recursos e avaliação.
VUNESP - 2023

b) O planejamento, a longo prazo, tornou-se opções político-pedagógicas, e tendo como

diagnóstico da realidade escolar a fim de definir as referência permanente as situações didáticas
prioridades e os objetivos a serem trabalhados e concretas, isto é, a problemática social,
alcançados coletivamente. econômica, política e cultural que envolve a
c) Com o processo de redemocratização do país, escola, os professores, os alunos, os pais, a
novas concepções sobre o planejamento foram comunidade que interagem no processo de ensino.
ampliadas, o que resultou na elaboração do PPP.
d) O planejamento por si só assegura o andamento Adaptado de LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo:
do processo de ensino, porque sua elaboração não Cortez, 1994, p 224 e 223.
está em função da direção e da coordenação do
ensino. A respeito das funções do planejamento escolar,
e) A função do planejamento é orientar a prática, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V)
partindo das exigências teóricas existentes. Dessa ou falsas (F).
maneira, é um documento minucioso e exato.
( ) Expressar os vínculos entre o posicionamento
FUNDATEC - 2023 filosófico, político-pedagógico e profissional e as
141) De acordo com as Diretrizes Curriculares ações efetivas que o professor irá realizar na sala
Nacionais para o Ensino Médio, a “proposta de ação de aula, por intermédio de objetivos, conteúdos,
educativa constituída pela seleção de métodos e formas organizativas de ensino.
conhecimentos construídos pela sociedade,
expressando-se por práticas escolares que se ( ) Assegurar a racionalização, a organização e a
desdobram em torno de conhecimentos relevantes coordenação do trabalho docente, de modo que a
e pertinentes, permeadas pelas relações sociais, previsão das ações docentes possibilite ao
articulando vivências e saberes dos estudantes e professor a realização de um ensino de qualidade e
contribuindo para o desenvolvimento de suas evite a improvisação e a rotina.
identidades e condições cognitivas e
socioemocionais” corresponde ao conceito de: ( ) Atualizar os conteúdos do plano sempre que for
a) Didática. preciso, aperfeiçoando-o em relação aos
b) Currículo. progressos feitos no campo dos conhecimentos,
c) Percurso Formativo. adequando-os às condições de aprendizagens dos
d) Cultura. alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino
e) Ciência. que vão sendo incorporados nas experiências do
cotidiano.
CETAP - 2023
142) O conceito a seguir se refere a qual tipo de As afirmativas são, respectivamente,
planejamento? Constitui-se uma estratégia de a) V – V – V.
trabalho, que se caracteriza pela integração de b) V – F – V.
todos os setores da atividade humana social, em c) F – V – F.
um processo global, para a solução de problemas d) V – V – F.
comuns. Sua elaboração coletiva pelos membros da e) F – V – V.
comunidade compreende três níveis: colaboração,
decisão e construção em conjunto. FGV - 2023
a) Planejamento de aula. 144) Segundo Danilo Gandin, o Planejamento
b) Planejamento de curso. Participativo é uma modalidade no campo das
c) Planejamento de unidade. ferramentas para a intervenção racional e
d) Planejamento do currículo. organizada na realidade por parte de organizações.
e) Planejamento participativo.
O traço distintivo dessa abordagem é
FGV - 2023 a) contribuir para a transformação das estruturas
143) A ação de planejar não se reduz ao simples sociais.
preenchimento de formulários para controle b) incluir uma missão entre as suas diretrizes.
administrativo, é, antes, a atividade consciente de c) acolher as sugestões dos participantes nas
previsão das ações docentes, fundamentadas em decisões.

d) conciliar estratégia de mercado e gestão FGV -/2023

democrática. 147) Leia o testemunho a seguir a respeito do
e) prezar pela neutralidade ideológica em seus planejamento escolar:
processos.
Quanto à escrita dos planos, com definição dos
FGV - 2023 objetivos, conteúdos e formas de avaliação, as
145) O Projeto Político Pedagógico (PPP) serve professoras-coordenadoras disseram que,
como uma diretriz para a gestão. Pela sua geralmente, cada professor se responsabiliza por
importância, ele é caracterizado tanto no planejar determinada disciplina e depois trocam os
Regimento Escolar da Rede Estadual de Ensino do planos. Há também professores que fazem planos
Tocantins como no Documento Curricular da mais genéricos, copiados dos colegas. Ademais,
Educação Infantil e do Ensino Fundamental para o copiar planos do ano anterior é uma prática ainda
Território do Tocantins. presente nas escolas.
A respeito da caracterização do PPP nesses dois ESTEVES CAMPOS, E. A pesquisa-ação como instrumento da
documentos normativos, analise as afirmativas a coordenação pedagógica: reflexões sobre o planejamento escolar.
Santos: Leopoldianum, 2016.
seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a
falsa.
Com base no trecho acima, assinale a afirmativa
que apresenta uma crítica às formas citadas de
( ) Para ambos, o PPP expressa a identidade
conceber o planejamento.
da Unidade Educacional.
a) Elas priorizam a colaboração interdisciplinar
entre os docentes.
( ) Para ambos, o PPP indica os compromissos
b) Elas valorizam o saber do aluno em detrimento
da Unidade Educacional com o aluno, com a
da orientação do professor.
comunidade, com a educação e com o meio
c) Elas questionam o sentido burocrático do
ambiente.
planejamento no âmbito escolar.
d) Elas desconsideram os diferentes contextos, as
( ) Para ambos, o PPP assinala os direitos e
necessidades e características dos alunos.
objetivos de aprendizagens que a Unidade
e) Elas depreciam a transmissão de conteúdos e
Educacional julgue pertinentes.
conceitos para abrir espaço aos interesses
apresentados pelos alunos.
As afirmativas são, respectivamente,
a) F – V – V. FGV - 2023
b) V – V – F. 148) Pessoas com maior nível dessa competência
c) F – V – F. confiam mais em suas capacidades para
d) V – F – V. desenvolver tarefas e regular suas emoções. Já
e) V – V – V. aquelas com níveis mais baixos tendem a ser
emocionalmente mais instáveis, afetando-se
FGV - 2023
facilmente pelas situações cotidianas. Pode ser
146) Dada a necessidade de integrar ao currículo o
difícil para elas voltarem a um estado emocional
estímulo ao desenvolvimento do Projeto de Vida de
de tranquilidade, uma vez que tendem a ser mais
cada estudante, faz-se necessário
irritadiças, ansiosas e impulsivas. Podem
a) abordar temas contemporâneos que dialoguem
apresentar também dificuldade em confiar em si
com a experiência vivida dos alunos.
mesmas e em seu potencial, preocupando-se em
b) reforçar o foco na formação geral básica em
não alcançar as expectativas.
detrimento da parte flexível do currículo.
c) preparar os discentes para darem início ao seu institutoayrtonsenna.org.br. Adaptado.
plano de vida ao chegarem à vida adulta.
d) manter fora do âmbito da escola o Assinale a opção que indica a macro competência
desenvolvimento de valores éticos específicos. socioemocional apresentada no trecho acima.
e) desenvolver uma disciplina em separado para o a) Autogestão.
tratamento de questões pessoais. b) Amabilidade.

c) Abertura ao novo. gestor para construir um movimento de melhoria

d) Resiliência emocional. contínua na escola é o ciclo PDCA, constituído das
e) Engajamento com os outros. seguintes etapas:
a) planejar, executar, avaliar e ajustar
b) preparar, executar, concluir e ampliar
FGV - 2023 c) preparar, formar, acompanhar e avaliar
149) Um elemento crucial para as práticas d) planejar, desenvolver, compartilhar e avaliar
pedagógicas é a consciência a respeito da
concepção sobre o conhecimento que é difundida Instituto AOCP - 2023
em sala de aula, muitas vezes de modo não 152) A escola Aliança atende alunos do ensino
intencional. Quando um educador nega aos alunos fundamental e médio. Nessa escola, as reuniões
a compreensão das condições culturais, históricas pedagógicas, que deveriam organizar e estruturar
e sociais de produção do conhecimento científico, o planejamento pedagógico, não cumprem esse
termina por reforçar a sensação de perplexidade, objetivo. Os professores reclamam que não sabem
impotência e incapacidade cognitiva. exatamente quais são os objetivos de
aprendizagem e as habilidades que devem ser
CORTELLA, Mario Sergio. A Escola e o Conhecimento. São Paulo:
PUC, 1997, p. 91. Adaptado.
trabalhadas em cada série, que não há um
cronograma de conteúdos e atividades a serem
Com base no trecho acima, é correto afirmar que a realizadas ao longo do ano letivo e que não há uma
desmistificação do conhecimento científico pode coordenação pedagógica para acompanhar o
ser obtida ao incentivar exercícios de desempenho dos alunos e dos professores. A partir
a) validação universal dos conhecimentos, da situação apresentada, qual é a importância da
sobretudo os das ciências exatas. organização do ensino e do planejamento
b) reconhecimento de critérios de veracidade, pedagógico?
inerentes à razão teórica. a) A organização do ensino não é elemento
c) relativização, para remeter às condições de fundamental para a efetivação do processo de
produção do conhecimento. aprendizagem.
d) interpretação espontânea da realidade, sem b) O planejamento auxilia os professores a se
compromisso com as convenções científicas. sentirem mais produtivos, mas não impacta
e) Intuição sensível do mundo natural, própria da diretamente o aprendizado dos alunos.
inteligência emocional. c) É essencial para garantir os objetivos de
aprendizagem e a utilização eficiente dos métodos
SELECON - 2023 e instrumentos pedagógicos durante as atividades
150) A ideia de currículo como sinônimo de lista de em sala de aula.
conteúdos programáticos há muito tempo é d) É útil, mas não é tão importante quanto a
criticada. Para Moreira e Candau (2007), o capacidade do professor em se adaptar às
currículo pode ser entendido como o conjunto de necessidades individuais dos alunos.
“experiências escolares que se desdobram em e) Pode ser útil, mas é menos importante do que a
torno do conhecimento, em meio a relações qualidade de material didático utilizado.
sociais” e que contribuem para a:
a) construção das identidades dos estudantes Instituto AOCP - 2023
b) legitimação dos ideais capitalistas na sociedade 153) O ensino médio é a etapa final da educação
c) valorização da escola como espaço democrático básica. Em 2017, com a aprovação da Base
d) elaboração de políticas públicas socialmente Nacional Comum Curricular (BNCC),
comprometidas estabeleceram-se mudanças significativas nas
Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, que
SELECON - DUE (SEDUC MT)/SEDUC MT/2023 impactaram a organização curricular e a oferta das
151) disciplinas. Atualmente, o ensino médio passa por
De acordo com o Caderno Tecnologia de Gestão uma reforma denominada “Novo Ensino Médio
Educacional, da coleção Cadernos de Formação – (NEM)”. Qual é a principal mudança promovida por
Escola de Tempo Integral do Estado do Mato essa reforma em relação à organização curricular
Grosso, uma das ferramentas a ser utilizada pelo das disciplinas?

a) A inclusão de disciplinas obrigatórias como b) A relação entre ensino, pesquisa e extensão no

língua estrangeira e filosofia. trabalho pedagógico é importante apenas nos
b) Obrigatoriedade da oferta de disciplinas níveis escolares superiores.
técnicas profissionalizantes. c) A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
c) A flexibilização curricular, permitindo que os extensão no trabalho pedagógico é fundamental
alunos escolham as disciplinas de acordo com suas para uma formação crítica e reflexiva do
áreas de interesse, guiados pelos itinerários estudante.
formativos. d) A relação entre ensino, pesquisa e extensão no
d) Aumento do número de horas-aula por semana, trabalho pedagógico é importante apenas para a
visando a um maior aprofundamento do conteúdo. formação de professores.
e) As disciplinas são optativas, ofertadas dentro e) A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
das áreas de conhecimento: linguagens, extensão no trabalho pedagógico é importante
matemática, ciências da natureza e ciências apenas para a carreira acadêmica.
humanas, e ficam disponíveis para que os alunos
façam a escolha individual. Instituto AOCP - 2023
155) Analise o caso hipotético a seguir:
Instituto AOCP -2023
154) No contexto acadêmico, a efetividade do Em um encontro pedagógico realizado no Instituto
trabalho pedagógico se expressa pelo tripé ensino, Federal, uma pedagoga afirmou que a sala de aula
pesquisa e extensão. A pesquisa e a extensão são é o lócus das atividades desenvolvidas pelos
áreas de atuação docente, fundamentais para que professores e contribui para o processo de ensino e
o ensino seja de qualidade e esteja sempre de aprendizagem. No final de sua fala, foi
atualizado. indagada, por um professor da área de Ciências
Exatas, a respeito de como os professores
Imagine que, em uma universidade, o curso de deveriam pensar o processo de organização do
Pedagogia possui um corpo docente altamente trabalho pedagógico, especialmente, na sala de
qualificado e engajado em pesquisas relevantes aula.
para a área da Educação. No entanto, os
estudantes do curso começam a reclamar que o Nesse caso, qual foi a possível resposta da
conteúdo das disciplinas não está sendo aplicado pedagoga?
de forma prática e contextualizada, o que limita a) A organização do trabalho pedagógico deve ser
sua capacidade de aplicar os conceitos em desenvolvida a partir de planos de ação, uma
situações reais. Os professores do curso de forma de apresentar na prática educacional os
Pedagogia, então, reconhecem que a pesquisa é instrumentos que integram Educação Básica e
importante para se manterem atualizados e Modalidade Educacional.
informados sobre as tendências e teorias da b) A organização do trabalho pedagógico deve ser
Educação, mas entendem que o ensino e a transformada em uma comunidade investigativa,
extensão são igualmente importantes para garantir com rigor metodológico, conversação, diálogo e
que os alunos possam aplicar essas teorias na reflexão como instrumentos condutores do
prática. Com isso, os professores decidem processo de ensino e de aprendizagem.
incorporar mais atividades práticas e projetos de c) A organização do trabalho pedagógico deve ser
extensão em suas disciplinas, visando conectar a transformada em uma metodologia que se
teoria à prática e proporcionar aos alunos a direcione para a aquisição do conhecimento por
oportunidade de aplicar, em situações reais, o que meio de proposituras do professor.
aprenderam. Com essa abordagem, o curso de d) A organização do trabalho pedagógico deve
Pedagogia consegue promover a indissociabilidade versar em torno da resolução de problemas, em
entre o ensino, a pesquisa e a extensão. Qual é a que o professor não deve separar o conteúdo das
importância da indissociabilidade entre ensino, disciplinas que os alunos estão acostumados.
pesquisa e extensão no trabalho pedagógico? e) A organização do trabalho pedagógico deve
a) A relação entre ensino, pesquisa e extensão no primar pelo engajamento dos alunos na relação de
trabalho pedagógico não é fator determinante e ensino e de aprendizagem, já que traz aulas mais
deve ocorrer de forma espontânea. dinâmicas para o ambiente escolar.

Instituto AOCP -2023 pois se não pensarmos sobre o rumo que

156) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) devemos dar ao nosso trabalho, ficaremos
traz orientações curriculares para que professores entregues aos rumos estabelecidos pelos
que atuam no Ensino Fundamental desenvolvam interesses dominantes na sociedade.
uma prática pedagógica para o ensino de
matemática assentada na resolução de problemas, II. A ação de planejar consiste no
como um possível caminho metodológico para preenchimento de formulário para controle
dinamizar esse componente curricular. O ensino de administrativo, mas também é
matemática deve ir para além da simples resolução secundariamente uma atividade consciente
das operações, ou seja, um bom problema de previsão de ações docentes, baseadas em
matemático deve opções político-pedagógicas, tendo como
a) ser desafiador, ser real, ser interessante, ser o referência permanente as situações didáticas
elemento de um problema realmente concretas, ou seja, a problemática social,
desconhecido, não consistir na aplicação evidente econômica, política e cultural que envolve a
e direta de uma ou mais operações aritméticas e escola, os professores, os alunos, os pais e a
ter nível adequado de dificuldade para o comunidade que interagem no processo de
desenvolvimento cognitivo do aluno. ensino. Vale destacar que o planejamento
b) ser aplicável a exercícios, ser claro para o também se configura como um momento de
aluno decidir sobre o procedimento a ser utilizado pesquisa e reflexão intimamente ligado à
a fim de se chegar à solução do exercício, ser avaliação.
direcionado para automatizar técnicas, habilidades
e procedimentos necessários. III. Em relação ao planejamento de uma
c) ser instrumento para exercitar o conhecimento, disciplina, é aconselhável elaborá-lo
ser praticável a partir de um determinado concomitantemente ao transcurso do ano
algoritmo ou processo, ser criativo, aliado ao letivo, devendo ser flexível, permitindo
conhecimento de algumas estratégias e habilidades adaptações ao longo do processo,
matemáticas. possibilitando a coparticipação dos alunos,
d) ser descrito mediante casos isolados, ser ensejando organização sequencial de
construído como um passo para alcançar a decisões. O planejamento de uma disciplina
natureza interna da matemática, ser claro para busca eficiência, precisa ser claro e
que o aluno saiba fazer seu uso e aplicação e ser exequível, é elemento de comunicação entre
interessante a ponto de ser solucionável. professor e coordenador, tal como entre
e) ser um problema rotineiro e algorítmico, ter professores e alunos, evita duplicação de
comandos que permitam ao aluno perguntar se a programas e possibilita integração das
conta é de mais ou de menos, ser metódico para disciplinas.
permitir avaliar atitudes, procedimentos e a forma
como os alunos administram seus conhecimentos. Marque a alternativa CORRETA:
a) Nenhuma afirmativa está correta.
ADM&TEC -2023 b) Todas as afirmativas estão corretas.
157) Analise as informações a seguir: c) Apenas uma afirmativa está correta.
d) Apenas duas afirmativas estão corretas.
I. O planejamento é um processo de
racionalização e coordenação da ação FGV - 2023
docente, articulando a atividade escolar e a 158) “A prática do planejamento didático tem sido
problemática do contexto social. Os realizada, na maior parte das vezes, como um ato
elementos do planejamento escolar, ingênuo de preenchimento de formulários, seja
objetivos, conteúdos e métodos, estão para a administração acadêmica dos
recheados de implicações sociais, pois tudo o estabelecimentos de ensino, seja para as
que acontece no meio pode escoar por diretorias e órgãos administrativos da educação, a
influências econômicas, políticas e culturais nível do Estado ou da Federação. No entanto, este
que caracterizam a sociedade de classes. reducionismo da prática do planejamento é uma
Assim, o planejamento é uma atividade de forma politicamente ingênua de pensar e agir, pois
reflexão acerca das nossas opções e ações,

que, ao contrário de ser neutra, a prática de b) As disciplinas de história e técnica da educação

planejar está a serviço de alguma finalidade mais devem ser incluídas entre os conteúdos
abrangente”. curriculares formais.
Luckesi (1994) c) O compartilhamento de vivências tem pouco
valor pedagógico por ser um saber de tipo
Assinale a opção que contém uma afirmação que informal.
não está de acordo com o que afirma o autor sobre d) Os currículos escolares devem se atualizar com
o planejamento. conteúdos da psicologia infantojuvenil.
a) O planejamento, entendido como ato político, e) A atuação no magistério tem sido incapaz de
será dinâmico e constante, pois estará afeito a gerar experiências que mereçam ser divididas.
uma constante tomada de decisão.
b) O exercício do planejamento didático, FGV - 2023
normalmente, tem sido um modo de classificar 160) “Nos currículos, os sujeitos desaparecem, não
superficialmente recursos disponíveis para uma têm espaço como sujeitos de experiências, de
possível ação que se vai realizar, deixando de conhecimentos, de pensares, valores e culturas.
assumir, conscientemente, seu papel político. Não se reconhece sua voz, nem sequer estão
c) No caso da educação escolar, para planejar expostas as marcas de suas ausências. O que
torna-se necessário ter presentes todos os importa quem fala? Quem são os mestres que
princípios pedagógicos a serem operacionalizados, ensinarão os conhecimentos? Menos, ainda, o que
de tal forma que sejam dimensionados para que se importam aqueles que escutam, que aprenderão
efetivem na realidade educativa. suas lições?”
d) O planejamento didático deve ser encarado
como uma atividade de caráter neutro, na qual se Adaptado de ARROYO, Miguel. Currículo, território em disputa.
prevê um conjunto de ações voltadas para a Petrópolis: Vozes, 2011.
eficiência do processo ensino-aprendizagem, com
Assinale a opção que identifica corretamente a
base em matrizes técnicas.
denúncia exposta no trecho acima.
e) O planejamento depende da solução de
a) A eficiência dos processos educativos é
questões fundamentais que envolvem todo o
prejudicada pela contaminação com temáticas
arcabouço teórico-filosófico-político que temos
subjetivas.
claro como o norte de nossa ação.
b) Os professores conduzem os processos
educativos com negligência em relação aos
FGV - 2023
currículos.
159) “Os saberes da docência e os próprios
c) Os currículos dão uma importância muito maior
docentes-trabalhadores têm estado ausentes nos
às experiências dos alunos do que às dos
conhecimentos escolares. Os currículos acumulam
professores.
muitos saberes, mas sabem pouco dos adultos que
d) A construção dos currículos ignora a
os ensinam e menos ainda das crianças,
experiência dos participantes diretos do processo
adolescentes e jovens que os aprendem. O curioso
educativo.
é que tanto os mestres quanto os educandos têm
e) O descaso com os direitos de autoria dos
propiciado um acúmulo riquíssimo de vivências e
materiais didáticos contribui para a invisibilidade
de estudos, de conhecimentos, teses, narrativas e
dos sujeitos.
histórias do magistério, da infância, da
adolescência e da juventude. Sujeitos de história,
FGV - 2023
mas sem direito a conhecer sua história.”
161) Assinale a opção que descreve corretamente
ARROYO, M. Currículo, território em disputa. Petrópolis: Vozes,
a função da Base Nacional Comum Curricular.
2011. a) Implanta políticas públicas de caráter
educacional, em âmbito nacional, de acordo com
Assinale a opção que destaca corretamente o que é os princípios do governo vigente.
afirmado acima. b) Garante o acesso escolar dos estudantes nos
a) Os currículos ignoram os conhecimentos dos três níveis de ensino: Educação Infantil, ensino
sujeitos do processo educativo sobre sua própria fundamental e médio.
atividade.

c) Estabelece e executa as leis e normas d) Preocupara-se em desenvolver conceitos que

curriculares para cada segmento da educação. permitem compreender, com base em uma análise
d) Assegura a permanência dos estudantes no marxista, o que o currículo faz. No
ensino público, seja ele federal, estadual ou desenvolvimento desses conceitos, existiu uma
municipal. ligação entre educação e ideologia.
e) Colabora para a superação da fragmentação das e) Aborda questões ideológicas, colocando em
políticas educacionais. pauta temas relacionados ao poder, a relações e
classes sociais, ao capitalismo, à participação etc.,
Instituto Consulplan - 2023 de forma a conscientizar o educando sobre
162) Galvão (2010) pontua que, de acordo com desigualdades e injustiças sociais.
Silva (2001), a educação tem como finalidade
formar o ser humano desejável para um Instituto Consulplan -2023
determinado tipo de sociedade. Dessa forma, ela 163) De acordo com Moreira e Candau (2014), com
visa promover mudanças relativamente as mudanças do mundo contemporâneo, estudos
permanentes nos indivíduos, de modo a favorecer curriculares têm definido currículo de formas
o desenvolvimento integral do homem na muito diversas e várias dessas definições permeiam
sociedade. A educação é, desde a sua gênese, o que tem sido denominado currículo no cotidiano
objetivos e funções, um fenômeno social, estando escolar, no qual “a escola deve promover um
relacionada ao contexto político, econômico, processo de ampliação dos horizontes culturais dos
científico e cultural de uma determinada estudantes”. Dessa forma, é necessário que a
sociedade. O ato de educar é um processo escola se desafie a se constituir como um espaço
constante na história de todas as sociedades, não é que permeie diferentes conhecimentos e saberes
o mesmo em todos os tempos e lugares, e é, em para a promoção de uma educação intercultural,
sua essência, um processo social. Além disso, construindo e reconstruindo estratégias e práticas
educação e sociedade se correlacionam porque a pedagógicas. Nesta perspectiva, o currículo
educação exerce forte influência nas pós-crítico busca realizar no campo educacional
transformações ocorridas no âmago da sociedade. brasileiro transformações nas práticas
educacionais. Considerando o exposto, bem como a
(Disponível em: teoria pós-crítica, assinale a afirmativa
https://www.scielo.br/j/ensaio/a/MGwkqfpsmJsgjDcWdqhZFk INCORRETA.
s/?lang=
pt#:~:text=O%20ato%20de%20educar%20%C3%A9,ocorridas% a) É um espaço para a elaboração de novas
20no%20%C3%A2mago%20da%20segunda. Adaptado.) possibilidades, de seguir caminhos desconhecidos,
de modificar sentidos preestabelecidos e viver
Na história da educação brasileira, podem ser novas conexões.
identificadas várias concepções, tendo em vista os b) Admite a hipótese de uma consciência
ideais da formação do homem para a sociedade de coerente, centrada, unitária, abarcando a própria
cada época. As principais correntes pedagógicas noção de consciência com suas conotações
identificadas no Brasil são: a tradicional; a crítica; racionalistas e cartesianas.
e, a pós-crítica. Acerca do exposto e considerando c) Olham com desconfiança para conceitos como
a concepção “pós-crítica”, assinale a afirmativa alienação, emancipação, libertação, autonomia,
correta. que supõem, todos, uma essência subjetiva que foi
a) Enfatiza o ensino e a aprendizagem de alterada e precisa ser restaurada.
conteúdos a partir de uma metodologia d) Busca considerar os alunos, como sujeitos na
rigorosamente planejada, com foco na eficiência. sua singularidade, assim como o processo de
b) Procura ser neutra, tendo como principal foco intenções e significados que envolve o processo
identificar os objetivos da educação escolarizada, formador daquilo que somos e daquilo que nos
formar o trabalhador especializado ou proporcionar tornamos.
à população uma educação geral e acadêmica. e) Busca-se proliferar problematizações e
c) Foca nos temas relacionados à identidade, investigações para representar grupos sociais
diferenças, alteridade, subjetividade, cultura, marginalizados e inferiorizados em favor de outros,
gênero, raça, etnia, multiculturalismo, saber e fugindo da homogeneização e da assimilação
poder, de forma a acolher a diversidade do mundo cultural historicamente impostas, dando
contemporâneo. visibilidade à diversidade cultural.

os diferentes tipos de aprendizagem; da disciplina

Instituto Consulplan - 2023 dos sujeitos envolvidos nessa ação – ordenamentos
164) Para Limaverde (2012), os conceitos de institucionais, envolvimento familiar, capacidades
multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e e habilidades de professores e educandos; dos
transdisciplinaridade são distintos e, por vezes, resultados obtidos na sua aplicação – sucesso ou
antagônicos em suas propostas e objetivos fracasso escolar. Considerando que o que
metodológicos; porém, ainda muito confundidos. O diferencia, em linhas gerais, a teorização não
estudo e o conhecimento de várias disciplinas crítica da teorização crítica na educação é o
possibilitam a superação dos limites impostos pela entendimento que ambas têm do processo
própria ciência. Para Hoff et al. (2007), as novas educativo, assinale a afirmativa correta.
fronteiras com que a ciência se depara indicam a) A teorização crítica compreende as escolas
que o conhecimento específico sozinho não é como lugares onde a cultura da sociedade
suficiente para entender a complexidade dos dominante é apreendida e distinguida.
fenômenos estudados. Considerando o conceito de b) A teorização não crítica contribui para a
transdisciplinaridade, assinale a afirmativa modificação social por meio de práticas de
correta. linguagem; atribuição de valores; e, disseminação
a) É um intercâmbio de métodos de pesquisa de um capital cultural.
oriundos de distintas disciplinas. Apesar de estar c) A teorização crítica dá ênfase ao tecnicismo e
além das disciplinas e de poder gerar novas, ao cientificismo; a teorização não crítica, a uma
enquadra-se no modelo da pesquisa disciplinar. formação para a conscientização e a transformação
b) Apresenta um mesmo objeto de estudo ou social dos sujeitos envolvidos nesse processo.
tópico de pesquisa investigado simultaneamente d) A teoria não crítica objetiva promover um novo
por várias disciplinas. Vai-se além do paradigma entendimento do ordenamento, no qual estão
disciplinar sem, todavia, superá-lo ou colocá-lo presentes sentidos democráticos, comunitários e
suspenso. participativos voltados às organizações escolares.
c) Vem a ser o resultado da articulação entre duas e) A teorização não crítica compreende que é
ou mais disciplinas com objetivos pedagógicos impossível trabalhar didaticamente, escrever, ler
comuns, já que as disciplinas não podem ser ou dialogar sobre contextos históricos ou sobre
consideradas como “ilhas isoladas em um denominadas temáticas se isso for ensinado de
arquipélago perdido”. maneira isolada.
d) Define-se como a busca pelo que está, ao
mesmo tempo, entre, através e além de toda e Instituto Consulplan -2023
qualquer disciplina, representando, portanto, uma 166) Os teóricos pós-críticos utilizam o “pós” para
quebra com o paradigma disciplinar, uma nova nominar o novo, para distingui-lo do passado.
forma de ver o mundo. Trata-se de uma nova maneira de entender o
e) Trata-se de uma gama de disciplinas propostas próprio pensamento, de uma teorização que busca
simultaneamente, mas sem fazer aparecer diferenciar-se das formas, das práticas e da escrita
diretamente às relações que podem existir entre utilizadas pelas teorizações anteriores. Trata-se de
elas. É um tipo de sistema de um só nível e de uma perspectiva teórica caracterizada por
objetivos múltiplos; não há nenhuma cooperação abordagens multidisciplinares empregadas por
entre as disciplinas. diferentes correntes e diversos meios a ela
identificados. Sobre as teorias críticas, analise as
Instituto Consulplan -2023 afirmativas a seguir.
165) Para efeito de uma maior compreensão das
distinções entre as perspectivas críticas ou não I. Há uma ênfase na crítica a uma única e
críticas é importante observar a análise de alguns absoluta verdade e na busca da pluralidade
dispositivos utilizados no processo educacional. A na interpretação dos fatos e conhecimentos
ação educativa pretende, por meio de suas que permeiam o cotidiano atual.
diversas técnicas, educar para a sociedade, e tais
objetivos são direcionados e regulados a partir de II. Há uma negação da noção de sujeito
pressupostos das teorias da aprendizagem – humanista, livre, autônomo, presente nas
argumentos, pressupostos teóricos sobre as idades vertentes teóricas anteriores, tradicionais e
e fases do desenvolvimento mais adequadas para transformadoras.

mesmo modo, pode ser identificado como um

III. A noção de uma consciência unitária, espaço de contestação ou busca de legitimidade de
auto idêntica, auto reflexiva, racional, certos conteúdos da formação.
homogênea, centrada e determinada por
certas centrais é rejeitada. COPEVE (UFAL) - TAE (IF AL)/IF AL/2023
168) As narrativas contidas no currículo trazem
IV. A subjetividade é concebida como embutidas noções sobre quais grupos sociais podem
fragmentada, descentrada, contraditória representar a si e aos outros e quais grupos sociais
entre si e em permanente tensão mútua; não podem apenas ser representados ou até mesmo
existe um estado de consciência totalmente serem totalmente excluídos de qualquer
lúcida. representação.
Elas, além disso, representam os diferentes grupos
V. Há o fortalecimento de temáticas de sociais de forma diferente: enquanto as formas de
pesquisas como as questões de meninos e vida e a cultura de alguns grupos são valorizadas e
meninas de rua, as histórias de vida de instituídas como cânone, as de outros são
mulheres negras, as religiosidades desvalorizadas e proscritas. Assim, as narrativas do
alternativas, bem como o movimento currículo contam histórias que fixam noções
homossexual. particulares de gênero, raça, classe – noções que
acabam também nos fixando em posições muito
Está correto o que se afirma em particulares ao longo desses eixos (de autoridade).
a) I, II, III, IV e V.
b) I e II, apenas. SILVA, Tomaz Tadeu da. “Currículo e identidade social: territórios
c) IV e V, apenas. contestados”. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na
sala de aula. Petrópolis: Vozes, 1995, p. 195.
d) I, IV e V, apenas.
e) I, II, III e IV, apenas.
A crítica apresentada no texto questiona uma
reivindicação na análise do currículo escolar
COPEVE (UFAL) - 2023
relacionada a
167) Segundo a perspectiva conceitual de Tomaz
a) noção hegemônica etnocêntrica que valoriza as
Tadeu da Silva (1999), o currículo escolar deve ser
relações.
entendido como parte fundamental da ação da
b) utilização de linguagem neutra contrariando a
escola no processo de formação estudantil. A
norma culta.
respeito do currículo, é correto afirmar:
c) reflexão sobre uma postura ética em torno das
a) é sinônimo de Projeto Político-Pedagógico e
diversidades.
pode ser avaliado a partir da qualidade na
d) superação da rigidez da estrutura
elaboração das disciplinas que o compõem.
administrativo-pedagógica.
b) deve ser compreendido como a soma das
e) aplicação das demandas dos movimentos negro
disciplinas sistematizadas ofertadas em um ano
e indígenas.
letivo, cujo conteúdo permite ao estudante
desenvolver suas capacidades cognitivas.
FGV - 2023
c) compreende a ação cotidiana da escola sobre a
169) “Qual a relação entre experiência social e
formação do comportamento dos estudantes,
conhecimento? O currículo é tratado como se fosse
tendo como referência o desenvolvimento de um
possível a separação entre experiência e
comportamento civilizado e patriótico.
conhecimento. A produção do conhecimento é
d) deve ser elaborado a partir da realidade local
pensada como um processo de distanciamento da
da escola, portanto cada escola deve elaborar seu
experiência, do real vivido. Desse modo, o real
próprio currículo e decidir sobre as capacidades
pensado seria construído por mentes privilegiadas
desejadas para seus estudantes, mantendo a
através de métodos sofisticados, distantes do viver
coerência com os aspectos culturais de cada
cotidiano, comum. Logo, o conhecer passa a ser
comunidade.
visto como um processo distante do homem e da
e) pode ser entendido como o conjunto de
mulher comuns, do povo comum; distante até do
experiências formativas e
docente que ensina o povo comum.”
intencionais/não-intencionais desenvolvidas pela
escola para a formação integral dos estudantes. Do

Adaptado de ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. enfrentamento dos problemas dos sistemas de
Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
ensino de nosso país.
d) área privilegiada para formação da força de
No trecho apresentado, o autor sustenta que:
trabalho nas modernas sociedades capitalistas de
a) a experiência social deve ter sua importância
classes e que tem atraído atenção crescente de
contemplada como conhecimento extracurricular;
governantes nos países centrais, o que não
b) o distanciamento em relação à vida imediata é
acontece no Brasil.
requisito para a produção de conhecimento válido;
e) núcleo central do trabalho educativo escolar e
c) a atual organização curricular vê os professores
formador da cidadania, o qual precisa ficar a salvo
como mentes privilegiadas diante dos alunos;
de disputas ideológicas para que a identidade
d) o conhecimento deve ser substituído nos
nacional e a própria segurança do país não sofram
currículos pela atenção à experiência comum;
danos.
e) a separação entre experiência e conhecimento
é uma maneira artificial de organizar o currículo. FGV - 2023
171) A respeito da construção de um currículo
VUNESP - 2023
crítico-emancipatório e multicultural, analise as
170) Dermeval Saviani, na obra Escola e
afirmativas a seguir.
Democracia, analisa, no movimento histórico, a
Pedagogia Tradicional, a Pedagogia Nova e
I. Este currículo considera o estudante como
Pedagogia da Existência, quanto à relação da
um todo culturalmente construído e
educação escolar com a sociedade para o acesso ao
socialmente situado.
conhecimento, explicitando que esse acesso
permaneceu desigual, assim como a sociedade que
II. Este currículo rejeita o modelo
lhe corresponde. O autor entende que o processo
tradicional, prescritivo e normativo, em
educativo é a passagem da desigualdade à
favor de um objetivo explícito de libertação.
igualdade e propõe uma Pedagogia que articule o
trabalho desenvolvido nas escolas com o processo
III. Este currículo define e transmite aos
de democratização da sociedade.
alunos quais as melhores identidades
culturais presentes na sociedade.
Sem referir-se a esse texto de Saviani, mas levando
em consideração o mesmo contexto social e
político de desigualdade, Miguel Arroyo (2013)
a) I, apenas.
avança em suas reflexões, articulando-as às
b) II, apenas.
apresentadas em suas obras anteriores, pondo
c) II e III, apenas.
foco, agora, no currículo escolar, no campo de
d) I e II, apenas.
trabalho dos professores e da escola com o
e) I, II e III.
conhecimento.
FGV - 2023
Arroyo (2013) discute o currículo como 172) Segundo J. Sacristán, há uma etapa do
a) território em disputa, revelado pelas tensões processo educacional na qual o currículo adquire
vividas: por docentes, para serem reconhecidos em definitivamente sua significação e seu valor.
sua condição de sujeitos e autores; por alunos, ao
emergirem como sujeitos; por ambos, pelo acesso O autor se refere à
ao conhecimento e ao poder. a) participação democrática na unidade escolar,
b) campo de trabalho com o conhecimento, o qual em que a comunidade pode colaborar com o
tem merecido investimentos no mundo todo, projeto pedagógico.
acompanhando a globalização do capitalismo e b) definição das políticas educacionais em âmbito
buscando, por meio de avaliações internacionais, o nacional, momento em que se definem os objetivos
currículo único e ideal. e as intenções gerais.
c) território disputado por especialistas da área c) seleção de conteúdos, quando se determina a
educacional, os quais propõem reformas quase quais conhecimentos terão ou não acesso os
sempre conflitantes além de inadequadas ao alunos.

d) implementação, quando todas as ideias ganham social; no entanto, na prática, acaba por
concretude e podem ser avaliadas pelos seus reproduzir as desigualdades sociais, pois a escola
efeitos. não é neutra e, por conseguinte, reflete as mesmas
e) organização da estrutura, em que é definida a relações de poder da sociedade.
lógica da progressão dos alunos nos níveis e seus d) A concepção tradicional defende uma educação
conteúdos. voltada para a transmissão de conteúdos
considerados importantes para a formação do
COMPERVE (UFRN) - 2023 indivíduo.
173) Uma das exigências das sociedades atuais à e) As concepções curriculares não estão vinculadas
formação universitária é desenvolver um às relações de poder, elas abordam a relação entre
pensamento global, integrado, nos futuros conteúdo e forma, portanto tratam de aspectos
profissionais, permitindo-os compreender e didáticos do processo de ensino.
transformar a realidade por meio da atividade
profissional, sob a perspectiva da complexidade Instituto AOCP -2023
sistêmica. Isso exige, entre outros aspectos, a 175) A pedagoga de uma escola pública na cidade
organização dos conteúdos sob diferentes formas de São Paulo, responsável por orientar o plano de
de relacionar os conhecimentos disciplinares. trabalho docente, detectou que a maioria dos
professores construía o seu planejamento de forma
No quadro abaixo, está descrita uma das formas restrita, abordando somente os conteúdos
possíveis de relacionar conhecimentos disciplinares específicos da disciplina que ministrava. Quando
na busca de um olhar mais integrado para os questionou os professores, percebeu que eles
objetos do conhecimento. tinham dificuldade de compreender a importância
da abordagem interdisciplinar. A respeito da
Representa o máximo grau de relações organização do currículo e da interdisciplinaridade,
entre disciplinas, de modo que chega a assinale a alternativa correta.
ser uma integração global dentro de um a) A abordagem interdisciplinar propõe a
sistema totalizador. Esse sistema facilita integração dos conteúdos das diferentes
uma unidade interpretativa que explique disciplinas, promovendo uma visão mais ampla e
a realidade sem fragmentação. conectada do conhecimento, além de estimular a
criatividade e o pensamento crítico dos alunos,
podendo ser uma alternativa à organização
A descrição apresentada no quadro se refere à
disciplinar tradicional.
a) transdisciplinaridade.
b) A organização disciplinar tradicional do
b) multidisciplinariedade.
currículo é a forma de garantir a aprendizagem dos
c) metadisciplinaridade.
conteúdos específicos de cada disciplina.
d) interdisciplinaridade.
c) Uma organização interdisciplinar do currículo é
Instituto AOCP -2023 limitada e impede a profundidade da
174) Os estudos acadêmicos que abordam as aprendizagem dos conteúdos específicos de cada
concepções curriculares apontam para a ideia de disciplina.
que o currículo é uma forma de reprodução das d) Uma abordagem interdisciplinar não é eficaz
relações de poder na sociedade. Em relação às para promover a aprendizagem dos conteúdos
concepções curriculares e às relações de poder, específicos de cada disciplina.
assinale a alternativa INCORRETA. e) A organização do currículo com base na
a) A concepção humanista-liberal defende uma interdisciplinaridade é exclusiva para escolas de
educação crítica e transformadora, visando à ensino médio e superior.
formação de cidadãos conscientes e engajados na
Instituto AOCP - 2023
transformação social.
176) Analise o caso hipotético a seguir:
b) A concepção tecnicista objetiva uma educação
voltada para o desenvolvimento de habilidades e
Uma instituição escolar de nível médio e técnico
de competências para o mercado de trabalho.
da Zona Leste do município de Timon, no estado do
c) A concepção crítico-reprodutivista tem como
Maranhão, que contempla o universo de 200 alunos
objetivo uma educação que busca a transformação
na educação técnica de nível médio, propôs a sua

organização curricular com base no Catálogo interpretação baseada em Bourdieu (2005), é

Nacional dos Cursos Técnicos do MEC, e a correto afirmar que sistemas de ensino
elaboração dos componentes curriculares se deu a) devem se concentrar apenas em ensinar
em meio às funções produtivas do mercado de habilidades práticas e relevantes para a vida
trabalho da região. Dessa forma, a instituição cotidiana, sem se ocupar com uma cultura erudita,
primou por um currículo centrado em elementos privilegiada e excludente.
como: relação teoria e prática, duração da b) tornam a cultura dominante acessível a todos
formação, prática docente, infraestrutura e perfil que deles participam, o que realiza a partir da
profissional específico de cada eixo tecnológico promoção igualitária assegurada pela educação de
que estivesse de acordo com as exigências do qualidade.
mercado de trabalho da região Norte e que c) têm parte nessa concentração ao reproduzirem
mobilizasse um conjunto de recursos cognitivos e a valorização dos bens simbólicos das classes
saberes. dominantes, reproduzindo também as estruturas
das relações econômicas e de poder.
Dessa maneira, a organização curricular proposta d) devem trabalhar a partir da cultura como
pela instituição está assentada em que tipo de conceito objetivo, com critérios claros e científicos
currículo? para a eleição dos conteúdos elevados a serem
a) Currículo combinado. promovidos.
b) Currículo multidisciplinar. e) desprezam a alta cultura como invenção da
c) Currículo real. elite intelectual, sem valor ou relevância prática
d) Currículo simbólico. para a maioria das pessoas, inseridas em um
e) Currículo por competências. contexto mais democrático de cultura de massas.
VUNESP - 2023 Marinha - 2023

177) John Dewey é referência fundamental quando 179) Com base em Silva (2016), o campo de
se pensa nas relações entre Democracia e teorização e investigação conhecido como Estudos
Educação, que inclusive nomeia uma de suas mais Culturais tem sua origem, em 1964, na
importantes obras. Um dos conceitos trabalhados Universidade de Birmingham, Inglaterra. Nesta via,
por ele é a experiência, que, para o autor, complete as lacunas da afirmativa abaixo e, em
a) significa uma vivência exterior, marcada pela seguida, assinale a opção correta.
relação do sujeito com o tempo-espaço a partir de
suas sensações e observações. "A partir dos Estudos Culturais, podemos ver o
b) um procedimento metodológico do empirismo, conhecimento e o currículo como campos culturais,
que, como corrente científica do século XVI, tem como campos sujeitos à disputa e à interpretação,
limitações. nos quais os diferentes grupos tentam estabelecer
c) resume uma sequência aleatória de tentativa e sua hegemonia. Nessa perspectiva, o currículo é
erro, que indica o desinteresse do sujeito na um artefato cultural em pelo menos dois sentidos:
atividade quando não mobiliza o pensamento. 1) a " " do currículo é uma invenção
d) tem como característica central seu caráter social como qualquer outra; 2) o " "
episódico e isolado, que fomenta a autonomia do do currículo é uma construção social".
indivíduo em relação ao meio em que se insere. a) conceituação / discurso
e) articula elementos ativos e passivos, em que ao b) crítica / objeto
mesmo tempo há continuidade e mudança, que são c) instituição / conteúdo
significadas pelo sujeito. d) concepção / significado
e) análise / campo
VUNESP - 2023
178) Um estudo de 2015 constatou que o perfil do Marinha - 2023
frequentador dos concertos da Orquestra Sinfônica 180) De acordo com Lopes e Macedo (2011 ), no
do Estado de São Paulo (OSESP) é de alto grau de que se refere aos autores e suas respectivas teorias
instrução (92% com superior completo) e elevada de currículo, analise as afirmativas abaixo.
classe socioeconômica (54% de classe A e 41% de
classe B). Diante do dado, por meio de uma I- Peter Woods - Na educação, o
interacionismo simbólico se propõe a

compreender a interação social que ocorre para o cumprimento de sua missão constitucional.
no contexto da escola, explicitando como os O referido pedagogo consultou referencial
processos educacionais são construídos. bibliográfico atinente à área de currículo, tomando
como parâmetro a obra de Sacristán (2013), e
II- Ralph Tyler -A educação tende a ser verificou que o conceito de currículo, desde seu
tratada como se fosse uma abstração e o uso inicial, representa a expressão e a proposta da
currículo como se fosse um corpo organização dos segmentos e fragmentos dos
estabelecido de conhecimentos a serem conteúdos que o compõem; é uma espécie de
ensinados e aprendidos. ordenação ou partitura, que articula os episódios
isolados das ações, sem a qual esses ficariam
III- Michael Apple - Os conhecimentos desordenados, isolados entre si ou simplesmente
escolares e seus princípios de seleção, justapostos, provocando uma aprendizagem
organização e avaliação são opções fragmentada. Desse modo, com base nas
realizadas em um universo amplo de contribuições de Sacristán (2013), o pedagogo
conhecimentos e devem sempre ser supracitado observou, em seus estudos, que o
problematizados. currículo desempenha uma função dupla do ensinar
e do aprender, sendo:
IV- Basil Bernstein - A recontextualização é a) orientadora e ao mesmo tempo articuladora.
um conceito que, de forma mais ampla, b) unificadora e ao mesmo tempo reguladora.
busca entender as modificações discursivas c) ordenadora e ao mesmo tempo orientadora.
pela circulação de textos nos diferentes d) reguladora e ao mesmo tempo integradora.
contextos sociais, para além dos processos e) organizadora e ao mesmo tempo unificadora.
de produção e reprodução nas salas de aula.
FGV - 2023
V- Yves Chevallard - Os objetivos do currículo 182) “Os conceitos de uma teoria dirigem nossa
têm como fontes: o estudo sobre o interesse atenção para certas coisas que sem eles não
dos alunos; os estudos sobre a vida “veríamos”. Os conceitos de uma teoria organizam
contemporânea; e os estudos disciplinares e estruturam nossa forma de ver a “realidade”.
acadêmicos. Assim, uma forma útil de distinguirmos as
diferentes teorias do currículo é através do exame
VI- Raymond Williams - A transposição dos diferentes conceitos que elas empregam”.
didática é definida tanto em função das Tadeu (2016)
diferenças existentes entre conhecimento
em geral e o conhecimento escolar (esse Com base no que afirma Tadeu, as afirmativas a
corpo de conhecimentos selecionados) seguir, acerca das teorias do currículo, estão
quanto em função do trabalho realizado para corretas, à exceção de uma. Assinale-a.
produzir tais diferenças. a) As teorias do currículo não estão envolvidas na
atividade de garantir o consenso, de obter
Assinale a opção correta. hegemonia.
a) Apenas as afirmativas I, II e V são verdadeiras. b) As teorias críticas e pós-críticas de currículo
b) Apenas as afirmativas II, V e VI são verdadeiras. estão preocupadas com as conexões entre saber,
c) Apenas as afirmativas I, III e IV são verdadeiras. identidade e poder.
d) Apenas as afirmativas III, V e VI são c) Da perspectiva pós-estruturalista, podemos
verdadeiras. dizer que as teorias do currículo não podem deixar
e) Apenas as afirmativas I, II, IV e VI são de estar envolvidas em questões de poder.
verdadeiras. d) As teorias do currículo tradicionais, ao aceitar
mais facilmente o status quo, os conhecimentos e
Marinha - 2023 os saberes dominantes, acabam por se concentrar
181) Um pedagogo foi designado para analisar as em questões técnicas.
propostas de atualização de currículos dos cursos e) O currículo clássico só pôde sobreviver no
da Marinha do Brasil (MB), no que se refere aos contexto de uma escolarização secundária de
aspectos pedagógicos, à luz das competências acesso restrito à classe dominante.
técnico-profissionais necessárias ao pessoal da MB

VUNESP - 2023 currículo, enquanto o marxismo assume esse papel

183) Edgar Morin, no texto seminal Os sete saberes nas pós-críticas.
necessários à educação do futuro, coloca entre c) as teorias pós-críticas trazem de volta à tona
esses saberes a condição humana. Ele observa que preocupações das teorias tradicionais que as
“O homem da racionalidade é também o da concepções críticas acabaram por abafar, como a
afetividade, do mito e do delírio (demens). O da organização multidisciplinar no currículo.
homem do trabalho é também o homem do jogo d) O currículo é entendido como espaço de
(ludens). O homem empírico é também o homem planejamento do processo ensino-aprendizagem e
imaginário (imaginarius). O homem da economia é sua eficácia se encontra na articulação entre os
também o do consumismo (consumans). O homem conteúdos e os métodos usados na sua transmissão.
prosaico é também o da poesia, isto é, do fervor, e) a distinção entre elas é cronológica, e não
da participação, do amor, do êxtase”. propriamente conceitual, sendo ambas calcadas
Tendo em vista as perspectivas pós-críticas de sobre a corrente de pensamento pós-estruturalista.
currículo, assinale a alternativa correta.
a) Morin trabalha com uma abordagem universal, VUNESP - 2023
ou em sua própria nomenclatura “planetária”, 185) São conhecidas as críticas de Demerval
recusando a diversidade e, portanto, não se Saviani ao movimento da Escola Nova. Assinale a
relacionando com perspectivas pós-críticas. alternativa que expõe corretamente uma delas,
b) Assim como autores pós-críticos, Morin se ocupa apresentada em seu livro Escola e Democracia.
da ruptura com a dimensão econômica no âmbito a) A Escola Nova é uma doutrina voltada às classes
educacional, que deve se preservar de tematizar o trabalhadoras, que cumpre bem seu papel de
mercado e suas pressões. inclusão dos mais pobres em um sistema
c) Assim como autores pós-críticos, Morin destaca educacional e econômico pós-industrial, mas
o caráter multifacetado e complexo dos seres abdica de trabalhar as potencialidades de uma
humanos como um desafio e também como um elite que poderia ser um vetor de desenvolvimento
guia para pensarmos nos nossos programas de toda a sociedade.
educativos. b) A Escola Nova falha ao se prender à enunciação
d) Ao propor categorias amplas como os de uma série de princípios psicológicos e
“saberes”, Morin se afasta dos autores pós-críticos epistemológicos, em vez de propor e discutir
do currículo, cujo enfoque é justamente estruturar métodos didáticos capazes de colocar em prática
os conhecimentos e as disciplinas para uma aquilo que preconiza em teoria.
educação de qualidade. c) Ao enfatizar a problemática da qualidade do
e) O enfoque individualista de Morin dado à ensino, a Escola Nova deslocou o eixo de
identidade humana é incompatível com as preocupação do eixo político (relativo à sociedade
discussões pós-críticas, na medida em que estas em seu conjunto) para o âmbito
são marcadas por seu caráter coletivo, social e técnico-pedagógico (relativo ao interior da escola),
cultural. agravando o problema da marginalidade.
d) Por sua íntima articulação à mentalidade
VUNESP -2023 norte-americana da qual se originou, a Escola Nova
184) Em seu livro Documentos de Identidade não encontrou espaço de penetração nem no
(2003), Tomaz Tadeu da Silva divide as diversas pensamento nem na prática escolar nos países em
teorias do currículo em três grandes categorias: desenvolvimento, como é o caso do Brasil.
teorias tradicionais, teorias críticas e teorias e) Por mais que tenha contestado os
pós-críticas. É correto afirmar que, em relação a procedimentos típicos do ensino tradicional, o
essas duas últimas, movimento da Escola Nova acabou por voltar
a) enquanto as teorias críticas caracterizam o prioritariamente ao método expositivo, apenas
currículo como espaço de poder, as pós-críticas dando-lhe o nome de projeto.
enfatizam esse poder como descentralizado,
trazendo à pauta temáticas como relações de VUNESP - 2023
gênero ou de raça. 186) Em uma importante leitura a respeito dos
b) a psicologia do desenvolvimento serve como sistemas escolares, Pierre Bourdieu afirma que “o
principal alicerce conceitual às teorias críticas do êxito escolar é função do capital cultural e da
propensão a investir no mercado escolar (tal

propensão dependendo das chances objetivas de regulam as instituições ou percebê-lo nos solenes
êxito escolar)”. Nesse sentido, é correto afirmar discursos das autoridades (embora todas essas
que instâncias também façam sentido), nosso olhar
a) o sistema escolar tem uma função de deve se voltar especialmente para as práticas
reprodução cultural, pois garante a conservação de cotidianas em que se envolvem todos os sujeitos.
uma cultura herdada do passado como propriedade São, pois, as práticas rotineiras e comuns, os
indivisa do conjunto da sociedade. gestos e as palavras banalizados que precisam se
b) a escola serve a uma função de reprodução tornar alvos de atenção renovada, de
social, já que a apropriação dos bens simbólicos questionamento e, em especial, de desconfiança.”
socialmente consagrados supõe a posse prévia dos
instrumentos de apropriação. LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e educação. Petrópolis: Vozes,
2014.
c) as instituições educacionais operam uma função
de reprodução social porque falham em reproduzir O trecho acima discorre sobre a influência dos
a estrutura de distribuição do capital cultural que ambientes institucionais na construção das
organiza qualquer sociedade. diferenças, o que inclui a escola. Assinale a opção
d) estando à disposição de todos os membros da correta segundo a perspectiva apresentada.
comunidade da escola, o êxito acadêmico é uma a) A escola deve incentivar a individualidade e a
dimensão independente da reprodução social, espontaneidade dos educandos para impedir que
oferecendo uma consagração meritocrática. sua subjetividade seja artificial.
e) a escola é a instituição social que melhor b) O processo de escolarização tem a tarefa de
combate a reprodução das desigualdades, pois não adequar os comportamentos dos alunos às normas
há relação entre a sua transmissão cultural e a sociais de gênero.
hierarquia do capital econômico e do poder. c) A escola precisa reconhecer e modificar os
modos pelos quais o cotidiano escolar produz e
CESGRANRIO - 2023 reforça estereótipos de classe, gênero, sexualidade
187) Apesar de sua novidade, a visão pós-moderna e raça.
tem algumas forças óbvias. Uma é a atenção dada d) A escolarização deve desconsiderar as
à educação ética e moral, como o ponto de vista diferenças entre os alunos, deixando que se
de Giroux e McLaren sobre a inclusão da diferença manifestem conforme as tendências naturais dos
e da marginalidade e de como o “outro” (os sexos.
proscritos à margem da sociedade) podem e) O ambiente escolar é alheio aos padrões de
adicionar importantes dimensões a uma comportamento dos alunos, prerrogativa da família
comunidade de aprendizagem. e das igrejas.
OZMON & CRAVER. Fundamentos Filosóficos da Educação. São
Paulo: Artmed. 2004. p 356. FGV - 2023
189) “A crença de que a escolarização possa ser
Baseando-se no extrato de texto acima, situado na definida como a soma dos cursos oficiais oferecidos
perspectiva pós-moderna, são considerados temas é ingênua. Seus representantes acreditam que, se
de reflexão e ações pedagógicas transformadoras e mudarem o currículo das escolas do país, os
favorecedoras da pluralidade cultural: problemas destas estarão remediados. Essa
a) identidades e cultura dominante estratégia não obtém os resultados esperados
b) currículo emancipatório e processo ativo de porque falha em compreender o currículo para
ensino além das suas metas cognitivas e afetivas
c) lugar histórico e percepções pré-moldadas explícitas.”
d) participação e doutrinação
Adaptado de GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais.
e) meio ambiente e currículo tecnicista Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
FGV - 2023 Segundo a perspectiva do autor, aquilo que essa

188) “O processo de ‘fabricação’ dos sujeitos é crença deixa de levar em conta é o currículo:
continuado e geralmente muito sutil, quase a) formal;
imperceptível. Antes de tentar percebê-lo pela b) prescrito;
leitura das leis ou dos decretos que instalam e c) oculto;

d) subjetivo; d) O sucesso do ensino e da aprendizagem em

e) real. relação aos objetivos estabelecidos.
e) O nível socioeconômico dos estudantes.
Legalle - 2023
190) A avaliação do currículo é um processo vital Instituto AOCP -2023
que busca garantir a relevância, a eficácia e a 192) O processo de ensino e aprendizagem na
adequação do currículo aos objetivos de ensino e escola é conduzido pelos docentes, que são
aprendizagem. orientados pela equipe pedagógica. O processo de
escolarização apresenta elementos didáticos
Esse processo envolve a análise de várias facetas fundamentais ao processo de ensino e
do currículo, incluindo a coerência entre os aprendizagem. Esses elementos são responsáveis
objetivos do currículo e as atividades de ensino, a por orientar e direcionar a ação pedagógica,
relevância do conteúdo do currículo para a vida tornando-a mais eficaz e significativa. Quais são os
real e a carreira dos alunos, o grau de elementos didáticos que orientam e direcionam a
engajamento e motivação dos alunos, e a ação pedagógica e docente?
adequação dos métodos de avaliação. a) Conteúdo; método; avaliação; material
didático; professor.
Analise os aspectos centrais na avaliação do b) Planejamento docente e avaliação da
currículo: aprendizagem.
c) Projeto Político Pedagógico e currículo.
I. A eficácia dos materiais de ensino d) Conteúdo; currículo; avaliação da
utilizados. aprendizagem.
e) Planejamento docente; método; professor
II. O impacto do currículo na motivação e no
engajamento dos alunos. Instituto AOCP -2023
193) Um dos instrumentos didáticos da prática
III. A adequação dos métodos de avaliação ao pedagógica do professor nos anos iniciais do ensino
tipo de aprendizagem promovida pelo fundamental é a sequência didática. Qual é a
currículo. função da sequência didática na sala de aula?
a) Possibilitar intervenções e práticas
Está(ão) CORRETA(S): significativas para o aluno a respeito do princípio
a) Apenas II. alfabético.
b) Apenas l e III. b) Facilitar o entendimento dos conteúdos de
c) l, II e III. forma coerente e adequada ao destinatário,
d) Apenas l e II. auxiliando o professor na organização do processo
e) Apenas III. ensino- aprendizagem.
c) Sequenciar estruturalmente conteúdos
Legalle - 2023 relacionados ao mesmo tema e cultivar práticas
191) Analise a seguinte afirmação. sociais de escrita.
d) Propiciar aos alunos uma melhor apreensão do
"O planejamento da educação é um processo conhecimento científico a partir de suas
cíclico que envolve a elaboração, execução e reelaborações.
avaliação". e) Utilizar atividades e materiais de leitura que
circulam na sociedade a fim de estimular o
Com base nessa afirmação, qual alternativa traz pensamento e as atitudes.
um aspecto a ser considerado durante a fase de
avaliação de um plano educacional? Marinha - 2023
a) A quantidade de conteúdo coberto durante o 194) Analise a tirinha abaixo.
curso.
b) A adequação do ambiente físico da sala de aula
c) As preferências pessoais do professor em
relação ao estilo de ensino.

b) são planejadas em uma sequência encadeada: o

que vem a seguir depende do que já foi realizado e
aprendido anteriormente, seguindo um avanço
gradual.
c) acontecem ao longo de um determinado
período de tempo, porque são importantes para o
desenvolvimento de procedimentos, de hábitos ou
de atitudes.
d) destinam-se à sistematização dos conteúdos já
trabalhados e que, embora não decorram de
Com base na tirinha ilustrada acima, observa-se propósitos imediatos, têm relação direta com os
que a seleção dos conteúdos a serem trabalhados objetivos didáticos e com os conteúdos.
na escola não atende propriamente às aspirações, e) são situações didáticas em que o professor e os
gostos e motivações de Calvin. Segundo Menegolla alunos se comprometem com um propósito e com
e Sant'Anna (2014), os conteúdos básicos a serem um produto final: as ações propostas têm relação
trabalhados em sala de aula devem ser entre si e com o produto final.
significativos e realistas, e não simplesmente
conteúdos pelo conteúdo. Por isso, é necessário COMPERVE (UFRN) - 2023
que se estabeleçam certos critérios e princípios 196) Concernente à formação profissional, a
para a seleção dos melhores conteúdos. Os universidade tem um compromisso com a formação
critérios gerais para a seleção dos conteúdos das ética dos estudantes para o início da atividade
disciplinas, segundo autores, como Harold T. profissional, a qual se relaciona com os conteúdos
Johnson, citados por Menegolla e Sant'Anna (2014), atitudinais do currículo da formação. É importante
são: que o professor conheça a natureza e
a) funcionalidade, significação, validade, característica desse componente do conteúdo do
operacionalidade, adequação às necessidades currículo, pois ele pode influenciar na tomada de
sociais e culturais, utilidade e poder ser avaliado. decisões didáticas no trato com esses conteúdos.
b) simplicidade, flexibilidade, operacionalidade, Uma professora de um curso de graduação decide
objetividade e realismo, clareza, utilidade e poder prestar mais atenção a esse componente dos
ser avaliado. conteúdos em suas aulas e, para tal, julga
c) objetividade e realismo, simplicidade, necessário considerar as ideias explicitadas abaixo.
possibilidade de reelaboração, validade,
significação, interesse e funcionalidade. I As atitudes constituem um sistema
d) flexibilidade, possibilidade de simplicidade, relativamente estável de percepções e
operacionalidade, funcionalidade e poder ser avaliações, de sentimentos e emoções, de
avaliado. reelaboração, clareza, tendências à ação, organizados em relação a
e) validade, flexibilidade, possibilidade de uma situação significativa ou a um objeto
reelaboração, significação, interesse, adequação proposto.
às necessidades sociais e culturais e utilidade.
II Coerência e constância são características
VUNESP -2023 das atitudes devido à capacidade de manter
195) Além da seleção dos conteúdos a serem uma direção e um significado constantes no
trabalhados e do tipo de atividade específica que comportamento em relação aos objetivos
será proposta, há ainda outra importante decisão definidos.
pedagógica, relacionada ao tratamento dos
conteúdos. Conforme Rosaura Soligo, a depender III As atitudes devem ser avaliadas em cada
dos objetivos que deseja alcançar, o professor unidade da disciplina, utilizando-se
pode, por exemplo, trabalhar os conteúdos na perguntas abertas sobre temáticas
forma de atividades permanentes: aquelas que socialmente relevantes da atividade
a) fazem sentido num dado momento, ainda que profissional.
não tenham sido planejadas a priori, como
atividades que tratam de um assunto que não se IV A formação das atitudes é consequência
relaciona ao que foi previsto para o período. do domínio dos conhecimentos conceituais

que proporciona uma visão científica da pertencimento, buscando romper a lógica do

realidade profissional. individualismo e da competitividade sem
solidariedade.
Para que seja possível o trabalho com a formação e) Física, refere-se ao corpo no contexto
de atitudes em uma disciplina, um professor deve multicultural, levando em conta a relação do corpo
estar ciente das ideias presentes nos itens e suas emoções, superando o padrão
a) I e II. psicobiológico, que vai além do autocuidado, da
b) I e III. atenção à saúde e da prática de atividades físicas.
c) III e IV.
d) II e IV. FUNDATEC - 2023
198) Assinale a alternativa que apresenta os
FGV - 2023 trechos corretos retirados de três das dez
197) Leia o trecho a seguir. competências gerais da BNCC.
A Secretaria Municipal de Educação de São Paulo Compreender, utilizar e criar de informação

tem como premissa a Educação Integral. O e comunicação de forma crítica, significativa,
Currículo da Cidade, em todas as suas etapas, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
modalidades e formas de atendimento, orienta-se (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar
pela Educação Integral entendida como aquela que e disseminar informações, produzir conhecimentos,
promove o desenvolvimento dos estudantes em resolver problemas e exercer protagonismo e
todas as suas dimensões como parte indissociável autoria na vida pessoal e coletiva.
do processo de aprendizagem ao longo da vida e
sua formação como sujeitos de direitos e deveres, Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde
comprometida com o exercício da cidadania. física e emocional, compreendendo-se na
e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Pedagógica. Educação
Integral: política São Paulo educadora. São Paulo: SME/COPED,
2020, p. 9. Agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
As definições a seguir referem-se às dimensões determinação, tomando decisões com base em
para a formação dos sujeitos, de acordo com a princípios éticos, e solidários.
concepção de Educação Integral, à exceção de
uma. Assinale a alternativa que preenche, correta e
respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale-a. a) textos jornalísticos – essência do ser correto –
a) Intelectual, refere-se a todo o processo de nacionais, familiares, empresariais
apropriação das linguagens, dos conhecimentos da b) tecnologias digitais – essência do ser correto –
matemática, da lógica, da tecnologia, da análise democráticos, inclusivos, sustentáveis
crítica, da “leitura do mundo” e da capacidade de c) textos jornalísticos – diversidade humana –
acessar e produzir conhecimento. nacionais, familiares, empresariais
b) Moral, refere-se ao conjunto de normas e d) textos jornalísticos – essência do ser correto –
padrões pessoais de conduta do indivíduo que o democráticos, inclusivos, sustentáveis
fazem distinguir entre o certo e o errado, de e) tecnologias digitais – diversidade humana –
acordo com modelos de comportamento, para que democráticos, inclusivos, sustentáveis
possa relacionar-se e viver em sociedade.
c) Cultural, refere-se à diversidade das expressões FUNDATEC - 2023
simbólicas, incluindo as artes, as letras, os modos 199) Leia o trecho abaixo e assinale a alternativa
de vida, as formas de viver em comunidade, os que contém o documento orientador nacional do
sistemas de valores, costumes, crenças e ritos qual ele faz parte.
tradicionais e contemporâneos.
d) Emocional, refere-se às questões do ∙
autoconhecimento, da auto confiança, da
capacidade de interação e do sentimento de

∙ Analisar o mundo social, cultural e digital e 128. C 129. D 130. D 131. C 132. C 133. C 134. B
o meio técnico-científico-informacional com 135. C 136. E 137. C 138. D 139. B 140. D 141. B
base nos conhecimentos das Ciências 142. E 143. A 144. A 145. B 146. A 147. D 148. D
Humanas, considerando suas variações de 149. C 150. A 151. A 152. C 153. C 154. C 155. B
significado no tempo e no espaço, para 156. A 157. C 158. D 159. A 160. D 161. E 162. C
intervir em situações do cotidiano e se 163. B 164. D 165. A 166. A 167. E 168. C 169. E
posicionar diante de problemas do mundo 170. A 171. D 172. D 173. A 174. E 175. A 176. E
contemporâneo. 177. E 178. C 179. C 180. C 181. E 182. A 183. C
a) Regulamento do Ensino Fundamental – Lei do 184. A 185. C 186. B 187. B 188. C 189. C 190. C
Ensino Humano para o Brasil Democrático. 191. D 192. A 193. B 194. E 195. C 196. A 197. B
b) Competências Específicas de Ciências Humanas 198. E 199. B 200. D
para o Ensino Fundamental – Base Nacional Comum
Curricular.
c) Meta Obrigatória dos Anos Iniciais – Plano
Nacional para a Educação Antirracista.
d) Diretrizes para a Tecnologia – Diretrizes para o
Ensino Fundamental.
e) Artigo 21 – Constituição da Escola Brasileira.
AVANÇASP - 2023
200) No PCN - Ensino Médio, Parte III - Ciências da
Natureza, Matemática e suas Tecnologias, as
Competências e habilidades a serem desenvolvidas
em Matemática a alternativa que não é uma
habilidade de Investigação e compreensão é:
a) Identificar o problema (compreender
enunciados, formular questões, etc).
b) Selecionar estratégias de resolução de
problemas.
c) Discutir idéias e produzir argumentos
convincentes.
d) Produzir textos matemáticos adequados.
e) Distinguir e utilizar raciocínios dedutivos e
indutivos.
Gabarito
1. C 2. C 3. D 4. E 5. B 6. C 7. D 8. D 9. A 10. A
11. C 12. E 13. B 14. B 15. B 16. B 17. A 18. E 19.
C 20. C 21. C 22. C 23. E 24. D 25. A 26. B 27. A
28. E 29. D 30. B 31. D 32. A 33. D 34. A 35. A
36. C 37. D 38. A 39. D 40. C 41. D 42. D 43. E
44. B 45. C 46. D 47. E 48. E 49. A 50. C 51. A
52. C 53. A 54. B 55. C 56. D 57. D 58. D 59. C
60. D 61. E 62. A 63. E 64. B 65. C 66. A 67. E
68. D 69. B 70. C 71. A 72. A 73. E 74. B 75. B
76. A 77. D 78. C 79. C 80. D 81. E 82. D 83. D
84. B 85. C 86. A 87. D 88. B 89. B 90. D 91. A
92. A 93. C 94. E 95. E 96. C 97. B 98. C 99. D
100. A 101. C 102. B 103. C 104. A 105. E 106. E
107. B 108. C 109. D 110. A 111. E 112. C 113. A
114. A 115. B 116. C 117. E 118. E 119. E 120. E
121. C 122. C 123. C 124. D 125. E 126. B 127. C

Simulado Conhecimentos Pedagógicos: Questões de Provas Dos Últimos Anos

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e) sejam incluídas atividades práticas laboratoriais fundamentalmente diferente do lugar ocupado

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artes e técnicas de trabalho, desvinculado do e) sujeito incapaz de produzir cultura e fazer

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Constitui uma atitude face à origem do de sequenciamento de dados moleculares e

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possibilidade de transformação, pela via da sociologia dos processos culturais e identificou na

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Marinha - 2023 estabeleceria entre os alunos e entre eles e

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IV Segundo a abordagem humanística, o concentra no estudo das particularidades e

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II. Possibilita a compreensão da realidade pedagógico: as tendências liberais e as tendências

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Entre os saberes apresentados por Freire como 1. Teorias críticas.

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Tendência 1 Skinner foi o

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prático. Enfoca a suas experiências no contexto cultural, o professor

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implica a essência da educação como prática da cidadania do aluno. Simplificar o

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c) Na terceira fase ocorre a emergência e a) virada linguística no campo da Educação,

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Instituto Consulplan - 2023

Assinale a alternativa correta.

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IBADE - 2023 educação é muito semelhante ao de uma boa

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compreende o 4º, o 5º e o 6º ano do Ensino em meio a um regime de _, que _ a