1 – ( IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II) - A Educação Básica é

direito universal e alicerce indispensável para a capacidade de exercer em plenitude o direto à

cidadania. É o tempo, o espaço e o contexto em que o sujeito aprende a constituir e
reconstituir a sua identidade, em meio a transformações corporais, afetivo emocionais,
socioemocionais, cognitivas e socioculturais, respeitando e valorizando as diferenças.
Liberdade e pluralidade tornam-se, portanto, exigências do projeto educacional. A Educação
Básica é formada por:

A. maternal, pré-escola e ensino fundamental

B. jardim de infância, pré-escola e ensino fundamental

C. educação infantil, ensino fundamental e ensino médio

D. ensino fundamental, ensino médio e ensino profissionalizante

2 – (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) - O Plano Nacional de

Educação tem o objetivo de articular o Sistema Nacional de Educação em regime de
colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para
assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e
modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas
federativas. A vigência do atual PNE termina em:

A. 2023

B. 2024

C. 2025

D. 2026

3 – (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) - De acordo com um

grande teórico da educação do século passado, que impactou nossos modelos atuais de
educação, o conhecimento é um processo de interação entre o sujeito e o ambiente, mas o
ambiente entendido como algo sociocultural e não apenas físico. O teórico referenciado no
texto denomina-se:

A. Howard Gardner

B. Burrhus Skinner

C. Célestin Freinet

D. Lev Vygotsky
4 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) - As competências
gerais da Base Nacional Comum Curricular — BNCC buscam promover o desenvolvimento
dos estudantes em todas as suas dimensões. Mas, para o estudante ser capaz de exercer
plenamente todas elas, não bastam práticas em sala de aula. Elas demandam a incorporação
de mudanças nos vários âmbitos da escola. O número de competências gerais da BNCC está
apresentado na seguinte alternativa:

A. 5

B. 10

C. 15

D. 20

5 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) - Escolas públicas e

privadas de todo o mundo vivenciam um problema que está se tornando cada vez mais
comum no ambiente escolar. Refere-se à prática de ato de violência física ou psicológica,
intencional e repetitivo que ocorre sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou grupo,
contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidar ou agredir, causando dor e angústia
à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas. Seu impacto
traz várias consequências, tais como sentimentos de medo, perda do rendimento nas aulas e
abandono da escola. O problema descrito diz respeito à prática de:

A. bodybuilding

B. bullying

C. bringing

D. buming

6 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) No século XXI as

escolas nacionais e mundiais buscam identificar e responder à diversidade de todos os alunos
através de uma maior participação na aprendizagem, na cultura e na comunidade. Entendem
que cada estudante tem características, interesses, capacidades e necessidades de
aprendizagem diferentes e que os sistemas educativos e programas educativos que se
desenham devem ser os que se adaptam as suas diferentes necessidades. Compreendem
que todos devem ter garantido o acesso à educação de qualidade, justa e equitativa, com
igualdade de oportunidades. A educação descrita no texto denomina-se:

A. inclusiva

B. exclusiva

C. específica
 D. diferencial

7 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) - Na escola existe um

documento que garante a autonomia para as instituições de ensino em relação à proposta de
orientação de suas práticas educacionais, estabelecendo os objetivos do ambiente
educacional. Ele reflete a participação de toda a comunidade escolar bem como da
comunidade do entorno da escola. Ele pode incluir desde a proposta curricular até a gestão
administrativa. Esse documento está estruturado em três marcos — marco situacional, marco
conceitual e marco operacional.
A descrição acima se refere ao seguinte documento:

A. Planejamento Partilhado Preceptoral

B. Plano Popular Público

C. Projeto Político Pedagógico

D. Proposta Pública Professoral

8 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) - Uma tendência na

educação nacional e mundial mistura metodologias e altera a atuação do educador em
situações de ensino e a atuação dos alunos nos momentos de aprendizado. E um programa
de educação formal no qual o aluno aprende, pelo menos em parte, por meio do ensino
online, com algum elemento de controle do estudante sobre o tempo, lugar, modo e/ou ritmo
de estudo, e pelo menos em parte em uma localidade física supervisionada, fora de sua
residência. O texto nos remete a:

A. aprendizagem experimental

B. educação midiática

C. ensino híbrido

D. matchmaking

9 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) - Para se garantir um

clima harmonioso dentro da sala de aula é indispensável um relacionamento positivo entre
professores e alunos, uma forma de instaurar a vivência igualitária tal qual deve ser a vida em
sociedade. A valorização da escola como instrumento de apropriação do saber é o melhor
serviço que se presta aos interesses populares, já que a própria escola pode contribuir para
eliminar a seletividade social, favorecendo a construção:

A. da autocracia

B. do despotismo

C. da ditadura
 D. da democracia

10- (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) - Os componentes

curriculares devem conversar entre si a fim de que a construção do conhecimento seja
favorecida pelas conexões, interações e implicações entre os diferentes campos do saber.
Para superar a fragmentação das áreas de conhecimento na escola e na vida, é importante
que os educandos aprendam de forma significativa. Para isso, o professor deve utilizar
práticas:

A. interdisciplinares

B. socioafetivas

C. intercognitivas

D. intersubjetivas

11 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) Nos dias atuais, o

professor deve ser crítico e reflexivo diante do conhecimento dos diferentes componentes
curriculares e suas respectivas áreas de conhecimento. No seu dia a dia escolar, deve
desenvolver ações intencionais para estimular o aprendizado e o interesse do estudante.
Essas ações são práticas denominadas:

A. institucionais

B. pedagógicas

C. corporativas

D. instrucionais

12 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) O propósito da

avaliação é garantir o sucesso do processo; ela é a parceira no sentido de encontrar o melhor
resultado do curso de uma ação. Atualmente, a avaliação é inclusiva e seus resultados nos
permitem tomar decisões em relação à caminhada no processo ensino-aprendizagem. Das
alternativas abaixo, aquela que apresenta os três tipos de funções da avaliação do processo
ensino-aprendizagem é:

A. determinante, descritiva e diagnóstica

B. diagnóstica, formativa e somativa

C. estruturada, formativa e descritiva

 D. descritiva, estruturada e somativa

13 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) - Durante o

crescimento da criança vários desenvolvimentos acontecem. Um deles representa a evolução
da criança no processamento das informações no cérebro, À medida que cresce, ela vai se
tornando mais capaz de adquirir, fixar e utilizar conhecimentos nas situações do seu dia a dia
O desenvolvimento descrito é o:

A. cognitivo

B. afetivo

C. motor

D. perceptivo

14- (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) - Às teorias de

aprendizagem são apresentadas aos professores durante a sua formação. De acordo com
uma dessas teorias, as diferentes estruturas mentais são modificadas e combinadas por meio
das experiências, da adaptação ao ambiente e da organização da nossa mente. A adaptação
se dá por meio de um processo de assimilação, que modifica a realidade externa, e de um
processo de acomodação, que é o que modifica nossas estruturas mentais. O texto nos
remete ao seguinte autor:

A. Albert Bandura

B. David Ausubel

C. Howard Gardner,

D. Jean Piaget

15 - (IBAM – 2019 Prefeitura de Rio das Ostras – Professor I ) - O concernente à educação

infantil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traz como proposição os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento e os campos de experiências, que se subdividem nas
seguintes faixas etárias: bebês (0 a 1 ano e 6 meses); crianças bem pequenas (1 ano e 7
meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).
De acordo com a BNCC, as crianças têm seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a
saber:

A. conviver: brincar; participar ativamente; explorar; expressar; conhecer-se

B. brincar; interagir; compartilhar; usufruir; entender; conhecer-se

C. jogar; participar ativamente; explorar; compartilhar; compreender;

expressar
 D. orientar; organizar; brincar; compartilhar; explorar, expressar

16 - (IBAM – 2019 Prefeitura de Rio das Ostras – Professor I ) - Na LDB, em seu Art. 21, reza
que a educação escolar se compõe de: I - educação básica, formada pela educação infantil,
ensino fundamental e ensino médio;
II - educação superior.
Está contemplada pela LDB a seguinte modalidade de ensino:

A. Educação Ambiental

B. Educação Especial

C. Educação Familiar

D. Educação Sexual

17 - (IBAM – 2019 Prefeitura de Rio das Ostras – Professor I ) - A BNCC foi preparada por
especialistas de cada área do conhecimento, com a valiosa participação crítica e propositiva
de profissionais de ensino e da sociedade civil. Na BNCC, o Ensino Fundamental está
organizado em cinco áreas do conhecimento.
São estas as áreas de conhecimento, a saber:

A. língua portuguesa, matemática, ciências, história e geografia

B. linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e ensino religioso

C. língua portuguesa, matemática, ciências naturais, ciências humanas e artes

D. língua portuguesa, matemática, ciências naturais, ciências sociais e educação física

18 - (IBAM – 2019 Prefeitura de Rio das Ostras – Professor I ) - A interação entre os alunos,
os conteúdos de aprendizagem e o professor dá origem ao conhecimento. Para os
construtivistas, o processo de construção do conhecimento inicia-se com o desequilíbrio entre
o sujeito e o objeto. A origem do conhecimento por parte do sujeito envolve dois processos
complementares e, por vezes, simultâneos.
Esses processos são denominados de

A. apropriação e acomodação

B. assimilação e adequação

C. assimilação e acomodação

D. adequação e apropriação
19 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Professor língua inglesa ) - A educação, dever
da família e do Estado, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Segundo o art. 3° da LDB
9394/96, o ensino será ministrado com base em princípios, sendo um deles:

A. o respeito aos direitos humanos

B. a educação de valores de liberdade, responsabilidade, democracia, solidariedade,
igualdade, justiça e não discriminação
C. a educação para a paz e não violência
D. o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas

20 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Professor língua inglesa ) - Ao longo da

educação básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para
assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que
consubstanciam, no âmbito pedagógico:

A. os campos de experiência
B. o desenvolvimento das habilidades
C. os direitos de aprendizagem e desenvolvimento
D. os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

21 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Casimiro de Abreu – Agente Escolar ) - Direção, assistente

de direção, setor técnico-administrativo, setor pedagógico, professores, alunos, pais e
comunidade fazem parte:

A. do Plano Municipal de Educação

B. da Estrutura Funcional da Escola
C. da Secretaria de Educação
D. do Plano Nacional de Educação

22 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Casimiro de Abreu – Agente Escolar ) - "Quando pensamos

em uma escola - organizada e articulada - que possa sobreviver e coexistir no atual cenário
do século 21, entendemos que ela precise ganhar um movimento novo. Esse processo
precisa acontecer dentro e fora da sala de aula, transcendendo inclusive seus próprios muros.
É algo desafiador para muitas escolas, mas inevitável para o presente e futuro da Educação".

A. O trecho acima se refere à parceria entre escola e:

B. igreja
C. agremiação esportiva
D. comunidade
E. empresas

23 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Casimiro de Abreu – Agente Escolar ) - A

Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, destinada a assegurar e a promover,
em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais é
conhecida pela seguinte sigla:

A. ao PNE
B. ao ECA
C. a LDB
D. a LBI

24 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - Para Cortella (A

escola e o conhecimento) desponta mais fortemente hoje uma preocupação: não basta
reafirmar que o aumento da quantidade de cidadãos na Escola Pública leva a uma queda da
qualidade de ensino. Segundo ele, é preciso:

A. promover a desarticulação entre educação, epistemologia e política, com a finalidade

de evidenciar o papel da escola como meio promotor do conhecimento
B. construir propostas pedagógicas e políticas dissociadas do contexto social.
C. pensar uma nova qualidade para uma nova escola, em uma sociedade que começa,
paulatinamente, a erigir a Educação como um direito subjetivo de cidadania e, portanto,
inerente a cada sujeito, a cada pessoa.
D. promover a democratização do saber como primeiro objetivo da Escola Pública, na
educação da classe trabalhadora com uma sólida base científica, formação crítica de
cidadania e solidariedade de classe social.

25 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - O dever do

Estado com a educação escolar pública, de acordo com o artigo 4° da LDB, será efetivado
mediante a garantia de educação infantil:

A. em creches e pré-escolas, para crianças de zero a seis anos de idade.

B. gratuita às crianças de até cinco anos de idade.
C. de forma progressiva e universal.
D. preferencialmente em tempo integral.

26 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - Dentre as

alternativas abaixo, qual não apresenta uma competência especifica de Linguagem para o
Ensino Fundamental?

A. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas)

em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas
possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma
sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
B. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando
criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
 C. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de produção/recepção (intenção, época,
local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas,
tecnologias disponíveis, etc.}.
D. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir
conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

27 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) Em "Indagações

sobre currículo; educandos e educadores, seus direitos e o currículo'', Miguel Arroyo afirma
que o ordenamento dos conteúdos por séries, níveis, disciplinas, gradeado e precedente, por
lógicas de mérito e sucesso:

A. reflete a preocupação com o repensar dos conteúdos de nossa docência e, sobretudo,

o repensar das lógicas em que são estruturados.
B. é fruto de um debate que reconhece o ordenamento curricular como representação de
uma visão ampla do conhecimento.
C. nada mais é do que a tradução curricular da visão mercantilizada que nós fazemos dos
educandos.
D. expressa uma real preocupação com o fato de que os alunos não são apenas uma
produção escolar, nem sequer dos currículos, da docência e da administração.

28 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Auxiliar de creche ) - É extremamente importante

observar os processos de construção da aprendizagem, principalmente trazer à tona na
formação dos educadores o entendimento das diferentes teorias da aprendizagem. Cada
teoria detém um enfoque específico, mas uma chama atenção para o fato de atentar para as
questões de faixa etária para o desenvolvimento das potencialidades da criança. Essa teoria
é conhecida como:

A. Construtivismo, conceito que define a necessidade de interação entre diferentes pares

independentemente da idade como forma de construção da aprendizagem pela
autonomia
B. Gestaltismo, teoria que defende a foma de construção das aprendizagens como base
no estímulo a respostas
C. Epistemologia Genética, que considera o entendimento dos níveis de desenvolvimento
cognitivo, onde o seu fazer acontece pelos processos de assimilação e acomodação
D. Teorias das Inteligências Múltiplas, onde o educando experimenta diferentes estímulos
cognitivos específicos da sua maturação biológica para então conceber o nível
cognitivo que se encontra.

29 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - Dentre as

alternativas abaixo, assinale aquela na qual um dos conteúdos elencados não pode ser
considerado procedimental, segundo a classificação apresentada por Zabala em sua obra "A
prática, docente: como ensinar".

A. Observação, cálculo, tradução.

B. Recorte, salto, observação.
 C. Leitura, desenho, códigos.
D. Classificação, cálculo, leitura.

30- (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - Smole e Diniz
(ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática) afirmam
que uma proposta de trabalho em matemática que vise à aprendizagem significativa:

A. deve estar centrada na resolução de problemas que estejam vinculados com projetos
de trabalho e que abordem temas que ofereçam desafios às crianças.
B. considera que o conteúdo desenvolvido seja predominantemente abstrato,
considerando-se os aspectos mais técnicos da matemática.
C. deve encorajar a exploração de uma grande variedade de ideias matemáticas não
apenas numéricas, mas também aquelas relativas à geometria, às medidas e às
noções de estatística de forma que os alunos desenvolvam com prazer e conservem
uma curiosidade acerca da matemática, adquirindo diferentes formas de perceber a
realidade.
D. reconhece que os conceitos matemáticos servem de base para a verdadeira
compreensão da matemática - o domínio de uma linguagem específica, a linguagem
matemática, símbolos, regras, definições e leis - e, por isso, devem ser largamente
trabalhados.

31- (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Auxiliar de creche ) - O ambiente escolar se refere
a todos os espaços da escola e à dinâmica que acontece nesses locais. Com relação à
creche, é correta a seguinte afirmativa:

A. é preciso haver espaços onde os estudantes, sozinhos e de maneira autônoma,

realizem atividades de correr e pular
B. é necessária a integração entre o educador, o planejamento pedagógico e a
organização dos espaços
C. é importante a organização de um espaço onde o professor seja o protagonista da
aprendizagem do estudante
D. é necessária a criação de espaços onde estudantes que necessitem sejam medicados
pelo professor ou pelo auxiliar de classe

32- (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Auxiliar de creche) - As instituições de ensino

enquanto espaços diretivos à construção do processo ensino-aprendizagem se utilizam de
diferentes recursos para o seu fazer. Os materiais pedagógicos fazem parte da gama de
recursos utilizáveis para a prática do docente. Como ferramenta de trabalho, os materiais
pedagógicos, para serem considerados assim, precisam ter como princípio:

A. ludicidade do seu fazer, contemplando sempre as experiências táteis e visuais como

forma de alcance da plenitude do recurso
B. relevância para alcance dos objetivos gerais propostos por cada docente e pela escola
como um todo, sendo necessário comprovada eficiência
C. utilização de práticas de cultura nacional, como as do folclore, e meios para aplicação
de ferramentas de tecnologias assistivas
D. intencionalidade de construir experiências, formando pontes entre o conhecimento e a
vida prática

33 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Auxiliar de creche) - Cada

atividade pedagógica é usada para criar e promover espaços educativos
para as crianças. As atividades pedagógicas são estratégias de
intervenção na creche e respondem às necessidades educacionais das crianças, sendo
baseadas nas características, necessidades e interesses delas. Para termos uma boa
atividade pedagógica, o primeiro passo é:

A. adquirir material apropriado para os estudantes trabalharem as atividades pedagógicas

B. selecionar um espaço físico para a realização de todas as atividades pedagógicas
C. convocar pais e responsáveis para realizarem as atividades pedagógicas para os
estudantes
D. traçar as habilidades e competências a serem desenvolvidas nas atividades
pedagógicas

34 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Auxiliar de creche ) - A educação Inclusiva, por ser
um processo complexo que precisa se pautar no atendimento pleno do educando, necessita
de inúmeras estruturas para acontecer de fato. Com isso o currículo se torna um dos pilares
do fazer educacional mais significativo para inclusão pois na sua perspectiva adota medidas
para:

A. considera os conteúdos escolares como meios de desenvolvimento das

potencialidades dos educando, como uma estrutura a ser alcançada, mais do que uma
meta a ser atingida
B. construir ferramentas didáticas de ensino para atender às pessoas com deficiência,
alocando estratégias específicas para cada dificuldade do educando e do professor no
que se refere a transtornos cognitivos
C. enumerar procedimentos didáticos-pedagógicos pertinentes à execução da prática
docente em sala de aula de aula no atendimento ao aluno
D. melhorar as medidas que o docente pode tomar em sala de aula, de modo a seguir
uma diretriz que diminua possíveis erros no processo

5 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - Para lmbernón

(Formação docente e profissional - formar-se para a mudança e a incerteza):

A. para superar desigualdades sociais a instituição educativa deve superar os enfoques

tecnológicos, funcionalistas e burocratizados.
B. a profissão docente deve abandonar a concepção predominante no século XX, de mera
transmissão do conhecimento acadêmico.
C. a instituição educativa deve centrar-se na concepção de ensino transmissora
centralizadora e individualista.
D. a instituição educativa precisa recuperar seu papel como espaço exclusivo onde se
opera "o educar".

36 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - Considerando o

que dispõem as Diretrizes curriculares Nacionais da Educação Básica, sobre as formas de
organização curricular, avalie as afirmativas seguintes.

I. Na Educação Básica, a organização do tempo curricular deve ser construída em função das
peculiaridades de seu meio e das características próprias dos seus
estudantes, não se restringindo às aulas das várias disciplinas.
II. Quanto à concepção e à organização do espaço curricular e físico, se imbricam e se
alargam, por incluir no desenvolvimento curricular ambientes físicos, didático pedagógicos e
equipamentos que não se reduzem às salas de aula, incluindo outros espaços da escola e de
outras instituições escolares, bem como os socioculturais e esportivo-recreativos do entorno,
da cidade e mesmo da região.

III. Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar,

interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque
revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam
o trabalho do estudante.

A. As afirmativas I, II e III estão corretas.

B. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
C. Apenas a afirmativa II está correta.
D. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

37 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Psicólogo Escolar) - Assinale a alternativa cujos

termos preenchem correta e respectivamente as lacunas do artigo 1º e parágrafo 1 º da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Art. 1° A educação abrange os processos _______ que se desenvolvem na vida familiar, na,
convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos
sociais e, organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. § 1º Esta Lei
disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino,
em _______ .

A. educacionais; escolas públicas e privadas.

B. formativos; instituições próprias.
C. de aprendizagem; escolas urbanas e rurais.
D. educacionais; escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas.

38 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Auxiliar de creche ) - Segundo a Lei brasileira de

Inclusão, deve-se garantir às pessoas com deficiência acesso a produtos, recursos,
estratégias, práticas, processos, métodos e serviços de tecnologias assistivas. Nota-se desse
modo a importância do tema. Isso se afirma pelo fato de a tecnologia assistiva ter como meta:

A. formação de recursos de ensino que possibilitem a equidade da educação nacional em

todos os níveis de ensino e instâncias sociais
B. melhoria dos processos educacionais, por trazer ferramentas inovadoras de ensino e
pesquisa
C. qualificação dos estudantes para o exercício do trabalho, em conformidade com as
necessidades sociais
D. maximização da autonomia da pessoa com deficiência, sua mobilidade pessoal e
qualidade de vida

39 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Auxiliar de creche ) - A história da educação

nacional por muito tempo demonstrou desinteresse na melhoria do cenário escolar da pessoa
com deficiência. Muitas lutas foram travadas no contexto das políticas públicas para garantir o
acesso, a permanência e a qualidade do ensino a esses educandos.
Constrói-se assim o entendimento da educação inclusiva como direito da
pessoa com deficiência, sendo assegurado seu acesso a todos os níveis
ao longo da vida. Desse modo pode-se afirma que o foco da educação inclusiva é

A. construir potencialidades na pessoa com deficiência a partir das suas fragilidades de

cunho intelectual ou motor, como forma de atendimento das suas necessidades
particulares
B. fornecer meios para desenvolvimento da aprendizagem de todo estudante em
ambiente comum de convivência e, quando preciso, em instituições especiais para os
inaptos à rede regular
C. aproximar ao máximo esse modelo e educação aos padrões da educação básica
regular, igualando os trâmites pedagógicos
D. possibilitar o maior desenvolvimento possível dos talentos e habilidades físicas,
sensoriais, intelectuais e sociais, segundo as características, interesses e
necessidades de aprendizagem

40 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - De acordo com

Zabala (A Prática Educativa: Como Ensinar) na concepção construtivista:

A. o papel ativo e protagonista do aluno não se contrapõe à necessidade de um papel

igualmente ativo por parte do educador.
B. a situação de ensino e aprendizagem não deve ser considerada como um processo
dirigido; os alunos enfrentam sozinhos seus desafios e esse enfrentamento resulta em
aprendizagem significativa.
C. a aprendizagem dos conceitos se sobrepõe ás capacidades cognitivas e aos fatores
vinculados ás capacidades de equilíbrio pessoal, de relação interpessoal e de inserção
social.
D. o aluno, sozinho, constrói os conceitos científicos, a partir de situações de conflitos
cognitivos, visto que esse tipo de conhecimento é uma construção abstrata e idealizada
de situações reais.

41 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - Com relação às

competências para o ensino de História no Ensino Fundamental, não está correto afirmar que
a BNCC:

A. contempla a possibilidade de que os alunos desenvolvam uma visão crítica dos fatos.
B. dá ênfase ao livro didático, como ferramenta primordial para que o aluno aprenda a
pense historicamente.
C. estimula o pensamento democrático e solidário.
D. oferece oportunidade para que os alunos problematizem as leituras e criem suas
próprias hipóteses.

42 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - No Brasil as

avaliações de primeira geração (Bonamino - Três gerações de avaliação da educação básica
no Brasil) têm como finalidade:

A. acompanhar a evolução da qualidade da educação.

B. readequar os currículos às realidades locais.
C. apresentar sanções ou recompensas aos ai nos em decorrência dos
resultados obtidos.
 D. definir quais alunos deverão ser encaminhados às classes de recuperação.

43 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - O documento

"Interação escola-família: subsídios para práticas escolares" apresenta um estudo cuja
proposta está baseada em alguns princípios norteadores. Qual das alternativas apresenta um
desses princípios?

A. As Instituições de Ensino (de educação básica) têm a responsabilidade primária pela

educação escolar.
B. O sistema de educação, por meio das escolas, é parte indispensável da rede de
proteção integral que visa assegurar outros direitos das crianças e adolescentes.
C. A escola é essencialmente um espaço de transmissão da cultura e de socialização, já a
família, é espaço de construção de identidade.
D. A proteção integral das crianças e adolescentes não deve extrapolar as funções
escolares.

44- (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - Fonseca

(Educação especial: programa de estimulação precoce, uma introdução às ideias de
Feuerstein) acredita que a integração como filosofia educacional tem que respeitar alguns
aspectos, dentre os quais não está:

A. mudar o sistema de encaminhamento, a gestão dos currículos, as estratégias de

instrução, as funções dos profissionais intervenientes, as variáveis de envolvimento
sociopedagógico.
B. a criação de programas de prevenção, de intervenção, de reeducação, de formação de
investigadores.
C. a criação de salas de recursos multifuncionais, que não pode ser confundida com uma
sala qualquer de recursos. Essas salas devem ser pensadas para complementar ou
suplementar a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
D. alterar processos de diagnósticos, de identificação precoce, de prescrição.

45 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - Para o

professor, segundo Smole e Diniz, a produção de textos em matemática:

I. auxilia a direcionar a comunicação entre todos os alunos da classe.

II. torna possível a obtenção de dados sobre os erros, as incompreensões, os hábitos e as

crenças dos alunos.

III. ajuda a perceber concepções de vários alunos sobre uma mesma ideia e obter evidências
e indícios sobre o conhecimento dos alunos.

IV. é uma atividade essencialmente individual, que promove o desenvolvimento do raciocínio

lógico matemático e busca coerência na sua maneira de pensar.
 A. Todas as afirmações estão presentes na obra Ler, Escrever e Resolver Problemas:
Habilidades Básicas para Aprender Matemática.
B. Apenas duas afirmações podem ser atribuídas às autoras.
C. Apenas uma das afirmações pode ser atribuída às autoras.
D. Apenas uma das afirmações não pode ser atribuída às autoras.

46 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Professor I ) - A mudança cultural em relação

ao ECA é o maior desafio a ser superado, tendo em vista que ele vem provocando a
mudança de olhares,métodos e práticas de uma certa cultura arraigada na forma de encarar
crianças e jovens na sociedade brasileira. Os avanços são perceptíveis, visto que a escola
tem apoio nos conselhos Tutelares e deve comunicar a eles casos de:

A. Falta de assinatura do responsável no boletim

B. Atrasos não justificados por três dias
C. Recuperação em mais de dois semestres
D. Elevado níveis de repetência

47 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Professor I ) - Na BNCC, os fundamentos

pedagógicos indicam claramente o que os alunos devem “saber” e sobre tudo ,o que devem
“saber fazer”, assegurando assim as aprendizagens essenciais por ela definidas. Esses
fundamentos possuem foco no desenvolvimento de:

A. Comportamentos
B. Competências
C. Princípios
D. Concepções

48- (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Professor I ) - O plano Nacional de Educação é

um instrumento de planejamento do nosso Estado democrático de direito que orienta a
execução e o aprimoramento de políticas públicas do setor. A alternativa que apresenta o
número de metas do PNE e o tempo de sua vigência é a seguinte:

A. 10 metas – 5 anos
B. 15 metas – 7 anos
C. 20 metas – 10 anos
D. 25 metas – 13 anos
49- (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Professor I ) - De acordo com o art. 13 da LDB,
na organização da educação nacional, os docentes; docentes terão a incumbência de:
A. avaliar sistematicamente o seu trabalho e o aproveitamento dos alunos
B. conhecer e respeitar a lei
C. preservar os princípios ideais e fins da educação brasileira
D. colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade
50 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Professor I ) - A meta 4, estratégia 4.2, do
plano Municipal de Educação de Saquarema fala em promover, no prazo
de vigência deste PME, a universalização do atendimento escolar à
demanda real apresentada pelas famílias de crianças de 0 a 3 anos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. O
atendimento escolar desses estudantes será feito:
A. no ensino fundamental anos finais
B. no ensino fundamental anos iniciais
C. no jardim de infância
D. na educação infantil

51 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Professor I ) - A inclusão escolar é uma

realidade nas escolas de todo o país e traz ao sistema educacional o desafio de garantir não
somente o acesso de todos à educação, mas a permanência na escola e o sucesso escolar.
Ao realizar a adaptação escolar, os profissionais da educação devem focar:

A. no diagnostico da deficiência do estudante

B. Nas potencialidades e saberes do estudante com deficiência
C. nas necessidades educacionais especiais do estudante com deficiência
D. na ideia de que todos os estudantes devem aprender a mesma coisa ao mesmo tempo

52 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Professor I ) - Na década de 1960, uma

concepção de aprendizagem era relacionada a uma questão de modificação do desempenho:
o bom ensino dependia de organizar eficientemente as condições estimuladoras,de modo
que o aluno saísse da situação de aprendizagem diferente de como entrou. O ensino era um
processo que se relacionava ao condicionamento através do uso de reforçamento das
respostas que se queria obter. O teórico dessa concepção é:

A. Burrhus Frederic Skinner

B. Max Wertheimer
C. Edward Tolman
D. Robert Gagné

53 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Professor I ) - Em seu art. 28, a LBI incube ao
poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar a
oferta de educação bilíngue, em libras e língua portuguesa em escolas e classes bilíngues e
em escolas inclusivas. Em relação à oferta da educação bilíngue, é correta a seguinte
afirmativa:

A. Libras deve ser oferecida como primeira língua

B. Língua portuguesa deve ser oferecida como primeira língua
C. Libras e língua portuguesa devem ser oferecidas como primeira língua
D. libras, língua inglesa e língua portuguesa devem ser ensinadas no mesmo nível

54 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Professor I ) - Para a criação dos espaços de

AEE, foram necessárias muitas obras para adaptação das escolas, além de contratação de
profissionais especializados, de suporte e acessória para docentes, coordenadores e
diretores, na preparação para o trabalho e com os recursos adquiridos para facilitar o
desenvolvimento dos estudantes. O estudante deve fazer uso desse espaço:

A. No horário de aula
B. No contraturno de suas aulas
C. Na hora do intervalo de aula
 D. Sempre à noite

55 - (IBAM – 2022 Prefeitura de Cachoeiras de Macacu – Professor II ) No nosso cotidiano

sempre estamos planejando, e não seria diferente no ambiente escolar. Nele definimos metas
e estratégias para desenvolver as competências e habilidades dos estudantes. Um
planejamento que acontece na escola constitui-se numa estratégia de trabalho, em que todos,
com seu saber próprio, com sua consciência, com sua adesão específica, organizam seus
problemas, suas ideias, seus ideais, seu conhecimento da realidade, suas propostas e suas
ações. Todos crescem juntos, transformam e criam a realidade em proveito de todos e com o
trabalho coordenado. Todos dentro da escola e no entorno dela cooperam. Estamos falando
do seguinte tipo de planejamento:
A. Cooperativo
B. Estratégico
C. Participativo
D. Especifico

56 - (IBAM – 2021 Prefeitura de Capivari – Professor de Educação Básica) - Dentre as

alternativas abaixo, assinale aquela na qual um dos conteúdos elencados não pode ser
considerado procedimental, segundo a classificação apresentada por Zabala em sua obra "A
prática, docente: como ensinar".

A. Observação, cálculo, tradução.

B. Recorte, salto, observação.
C. Leitura, desenho, códigos.
D. Classificação, cálculo, leitura.

57 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Orientador pedagógico) - A primeira

competência geral da BNCC é valorizar e utilizar conhecimentos historicamente construídos
sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Essa competência destaca a importância dos saberes históricos incentivando o educando a

utilizar o conhecimento para trilhar o caminho em busca de uma sociedade mais justa e
democrática, e está ligada a seguinte tendência pedagógica:

A. Progressista Crítico-social
B. Liberal Tecnicista
C. Progressista Libertadora
D. Liberal Progressivista

58- (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Orientador pedagógico) -

Experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em
meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades
de nossos estudantes. Corresponde conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com
intenções educativas.

O trecho acima se refere a:

A. Planejamento
B. Programa
C. Currículo
D. Projeto pedagógico

59 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Auxiliar Ed.Infantil ) - Os estudantes com

deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e transtornos do espectro do autismo,
superdotação e altas habilidades têm direito a receber uma assistência voltada para a
remoção de barreiras que impeçam a sua aprendizagem em condição de igualdade no
ambiente escolar.

Essa assistência é denominada:

A. Atendimento educacional especializado

B. Assistência educativa especifica
C. Acompanhamento educacional especifico
D. Acolhimento estudantil especial

60 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Orientador pedagógico) - O atendimento

educacional especializado fornece o suporte técnico, metodológico e conceitual para os
alunos com deficiência e garante uma atenção de qualidade aos alunos que enfrentam
barreiras à aprendizagem e à participação. Para isso, a equipe do AEE deve:

A. identificar, elaborar e organizar tecnologias assistivas pedagógicas e de acessibilidade

que eliminem as barreiras para a plena participação desses alunos
B. preparar aulas de reforço do conteúdo de sala de aula para amenizar as barreiras de
aprendizagem
C. substituir as aulas nas salas regulares, em função das barreiras, por aulas de
desenvolvimento de objetos do conhecimento em salas separadas
D. solicitar ao professor regente e à equipe do apoio do aluno que eliminem as barreiras a
fim de que o aluno consiga desenvolver competências e habilidades

61 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Orientador pedagógico) - A educação inclusiva

pretende que a escola responda à diversidade educativa emergente, tanto numa perspectiva
social como individual, garantindo assim uma educação de qualidade ao longo da vida,
baseada na igualdade de oportunidades, sem exclusões ou segregações.

Sobre a educação inclusiva, é correta a seguinte afirmativa:

 A. todos os alunos com qualquer tipo de deficiência são educados na escola de educação
especial
B. todos os alunos, com ou sem deficiência, são educados em um mesmo contexto
escolar
C. as especificidades dos alunos com deficiência devem ser consideradas nas avaliações,
contudo o prazo para conclusão do ensino fundamental deve ser efetivado sem
adiamento
D. os alunos com deficiência que possuem duas matrículas, uma em classes do ensino
regular e outra no atendimento educacional especializado, contabilizados duplamente
no Fundeb

62 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Orientador pedagógico) - A construção de

políticas públicas inclusivas, de acesso aos serviços e recursos pedagógicos e de
acessibilidade nas escolas regulares elimina a discriminação e a segregação, superando o
modelo de escolas e classes especiais. Nessa perspectiva, os sistemas de ensino modificam
sua organização, assegurando aos alunos público-alvo da educação especial a matricula nas
classes comuns e a oferta do atendimento educacional especializado, previstos

A. no projeto pedagógico da escola

B. no regimento pedagógico

C. contrato entre a escola e responsáveis

D. na proposta curricular da escola

63 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Orientador pedagógico) A brincadeira do faz de

conta possibilita que a criança expresse sua capacidade de dramatizar e aprender a
representar. Tomando referência a imagem de uma pessoa, de uma como personagem ou de
um objeto, a brincadeira do faz de conta é essencial para as crianças desenvolverem os
aspectos cognitivo, social, motor e afetivo, sendo também lugar de:

A. simbolismo, alegoria e sentido figurado

B. representação, sentido figurado e reprodução simulada
C. imaginário, alegoria e reprodução simulada
D. simbolismo, representação e imaginário

64 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Auxiliar Ed.Infantil ) - Na educação infantil, as

aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos
quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de
experiências, sempre tomando como eixos estruturantes:

A. a brincadeira e os estilos de vida

B. as interações e as competências
C. as competências e os estilos de vida
 D. Das interações e a brincadeira

65 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Auxiliar Ed.Infantil ) A organização do tempo na

educação infantil é de suma importância no desenvolvimento da criança, pois interfere no seu
cotidiano.
Esta organização do tempo que se repete diariamente se chama:

A. rotina
B. interatividade
C. vivência
D. ideário

66 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Orientador pedagógico) - Com base na BNCC,

o orientador pedagógico na educação infantil deve orientar os projetos pedagógicos,
propondo que neles esteja garantido os direitos de Conviver - Brincar - Explorar - Expressar -
Participar - Conhecer-se. Esses direito na BNCC são chamados de:

A. objetivos da aprendizagem
B. conhecimento pedagógico
C. aprendizagem e desenvolvimento
D. desenvolvimento educacional

67 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Auxiliar Ed.Infantil ) A boa relação entre a

criança e todos os atores da escola contribui no desenvolvimento do processo ensino-
aprendizagem. Nessa relação, muitos vínculos são criados e um deles é relevante para o
desenvolvimento das competências socioemocionais.

Estamos falando do vínculo:

A. conceitual
B. intelectual
C. cognitivo
D. afetivo

68 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Auxiliar Ed.Infantil ) - As atividades lúdicas

precisam proporcionar Precisam também ter objetivos preestabelecidos momentos de prazer,
de entrega e integração. pelo educador, que deve estimular e proporcionar que sejam
alcançados pelas crianças.

As atividades lúdicas dentro da aprendizagem devem possibilitar que a criança trabalhe os

diversos campos de experiências de forma:
 A. integrada, divertida e produtiva
B. disciplinar, produtiva e memorizada
C. integrada, decorada e rígida
D. divertida, memorizada e disciplinar

69 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Auxiliar Ed.Infantil ) - A contação de história é

um momento relevante na educação Infantil. Na BNCC encontramos o código alfanumérico
EI02EF06, cuja habilidade é "criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou
temas sugeridos".

O campo de experiência dessa habilidade é:

A. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

B. O eu, o outro e o nós
C. Escuta, fala, pensamento e imaginação
D. Corpo, gestos e movimentos

70- (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Auxiliar Ed.Infantil ) A arte nas últimas décadas
tem sido reconhecida como relevante no desenvolvimento infantil, Na educação infantil, o
campo de experiência que fala sobre conviver com diferentes manifestações artísticas
culturais e científicas locais e universais, no cotidiano da instituição escolar. possibilitando as
crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e
linguagens, denomina-se:

A. O eu, o outro e o nos

B. Traços, sons, cores e formas
C. Corpo, gestos e movimentos.
D. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

71 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Saquarema – Orientador pedagógico) - Todos os

profissionais da educação possuem paradigmas educacionais, que são quebrados ao longo
dos anos.

Com o orientador pedagógico não é diferente. Paradigma em educação significa:

A. competências e habilidades
B. dogma e axioma
C. preceito e princípios
D. modelo ou padrão
72 – (IBAM – 2023 Prefeitura de Japeri – professor educação básica) - A Lei federal nº 8.069,
de 13 de julho de 1990, regulamenta o art. 227 da Constituição Federal e define crianças e
adolescentes como sujeitos de direitos, em condição peculiar de desenvolvimento, que
demandam proteção intergral e prioritária por parte da família, da sociedade e do Estado.
Para o Estado brasileiro, criança e adolescente são respectivamente, pessoas com a seguinte
idade:

A. 11 Anos incompletos e de 11 a 18 anos

B. 11 anos completos e de 12 a 18 anos
C. 12 anos incompletos e de 12 a 18 anos
D. 12 anos completos e de 13 a 18 anos

73 – (IBAM – 2023 Prefeitura de Japeri – professor educação básica) – A primeira fase da

Educação Básica é dedicada ao desenvolvimento integral da criança. Ela se concentra em
aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, atuando em conjunto com a família e a
comunidade. Essa primeira fase é conhecida como:

A. Maternal
B. Ensino Fundamental
C. Educação infantil
D. Ensino Elementar

74 – (IBAM – 2023 Prefeitura de Japeri – professor educação básica) – Existe uma

declaração que é um marco fundamental na defesa de uma educação inclusiva de qualidade
para a diversidade dos estudantes e particularmente para as pessoas com deficiência. Essa
declaração, escrita em 1994, encoraja os governos a facilitarem a participação dos pais,
comunidades e organizações de pessoas com deficiência no processo de planejamento e
tomada de decisões para servir os alunos com necessidades educativas especificas. Ela se
chama de Declaração:

A. Salamanca
B. Guatemala
C. Sapporo
D. Caracas

75 - (IBAM – 2017 Prefeitura de Cândido de Abreu – professor educação básica) - Vygotsky

construiu um conceito referindo-se às potencialidades da criança que podem ser desenvolvidas a
partir do ensino sistemático. Este conceito é a distância entre o nível de desenvolvimento real,
que se costuma determinar através da solução independente de problemas pela criança, e o nível
de desenvolvimento potencial, determinado pela solução de problemas sob a orientação de um
adulto ou em colaboração com companheiros. Este conceito é importante porque possibilita
delinear o futuro imediato da criança e seu estado dinâmico de desenvolvimento. Além disso,
permite ao professor olhar seu educando de outra perspectiva, bem como o trabalho conjunto
entre colegas. Este conceito é denominado zona de:

A. arrefecimento pessoal
B. acesso vicina
C. evolução adjacente
 D. desenvolvimento proximal

76 - (IBAM – 2017 Prefeitura de Cândido de Abreu – professor educação básica) - A cada ano,
a educação especial está sendo mais discutida na esfera educacional. Sabemos que ela é
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Para os efeitos da
Lei nº 9.394/96, a educação especial é definida como:

A. um sistema
B. um nível
C. uma modalidade
D. uma instituição

77– (IBAM – 2023 Prefeitura de Japeri – professor educação básica) – A LBD afirma em seu
art. 59 que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação currículos, métodos,
técnicas, recursos educativos e organização específicos para:

A. Tranquilizar alunos
B. Propiciar acessibilidade
C. Excluir barreiras pedagógicas
D. Atender ás suas necessidades

78 - (IBAM – 2017 Prefeitura de Cândido de Abreu – professor educação básica) - O modo de

pensar resulta da sociedade hierarquizada, que separa o trabalho humano em atividades
intelectuais e manuais, valorizando as primeiras em detrimento das últimas. Nas tribos não existe
ainda a separação entre o pensar e o agir. O contato do homem com a natureza, com outros
homens e consigo mesmo é intermediado pelos símbolos, isto é, signos – arbitrários e
convencionais –, por meio dos quais o homem representa o mundo. O conjunto de símbolos
elaborados por um povo em determinado tempo e lugar recebe o nome de:

A. coletividade
B. inscícia
C. cultura
D. confraria

79 - (IBAM – 2017 Prefeitura de Cândido de Abreu – professor educação básica) - Há várias

tendências ou propostas didático pedagógicas, com seus pressupostos e fundamentos filosóficos,
bem como as práticas educativas a elas relacionadas. Cada proposta pedagógica baseia-se
numa determinada concepção de ensino-aprendizagem e da interação professor-aluno. Libâneo
classificou as tendências pedagógicas em dois grupos e o critério para essa classificação foi a
posição que essas tendências adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola.
Os dois grupos de tendências pedagógicas, segundo Libâneo, são:

A. liberais e tradicionais
B. liberais e progressistas
C. libertadoras e progressistas
D. Tecnicistas e renovadas
80 - (IBAM – 2017 Prefeitura de Cândido de Abreu – professor educação básica) - Alguns
procedimentos de ensino-aprendizagem são individualizantes, entre eles o que consiste em fazer
o aluno estudar um assunto a partir de um roteiro elaborado pelo professor. Este roteiro
estabelece a extensão e a profundidade do estudo. O professor deve elaborar um roteiro
contendo tarefas operatórias que mobilizem e dinamizem as operações cognitivas. O
procedimento de ensino individualizante descrito é:

A. aula expositiva
B. centro de interesse
C. estudo dirigido
D. método Montessori

81 – (IBAM – 2023 Prefeitura de Japeri – professor educação básica) – De acordo como art.28
da LBI,o poder público é incumbido de assegurar, criar,
desenvolver,implementar,incentivar,acompanhar e avaliar o sistema educacional inclusivo:

A. No Ensino Fundamental
B. Em todos os níveis e modalidades
C. Nas modalidades campo, quilombola e indígena.
D. No Ensino Fundamental, Médio e Superior.

82 – (IBAM – 2023 Prefeitura de Japeri – professor educação básica) – A BNCC deixou de

utilizar os termos disciplinas ou matérias e passou a se referir a linguagem, matemática, ciências
da natureza, ciências humanas e ensino religioso como:

A. Ciências cognitivas
B. Segmentos curriculares
C. Áreas de conhecimentos
D. Cadeiras epistemológicas

83 - (IBAM – 2023 Prefeitura de Japeri – professor educação básica) – O ECA apresenta

direitos e deveres para crianças e adolescente, de modo a tornar possível seu
desenvolvimento pleno em ambientes saudáveis. Nesse sentido, define algumas ações que
devem ser tomadas para a garantia dessa pratica de ambientes salubres. Assim, as
instituições de ensino devem assegurar medidas para:

A. Organização e participação de entidades estudantis desde o ensino fundamental nas

decisões do projeto político pedagógico
B. Definição de parâmetros comportamentais a partir da construção do Regimento Escolar
C. Discussão para enfrentamento de bullying, principalmente no ciclo de alfabetização
D. Conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso de dependência de drogas ilícitas.

84 – (IBAM – 2016 ) Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições
existentes, e prever as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os
objetivos desejados. Portanto, o planejamento é um processo mental que
envolve:

A. observação, análise e atividade psicomotora

B. análise, reflexão e previsão
 C. reflexão, observação e estudo de caso
D. previsão, atividade psicomotora e estudo de caso

85 – ( IBAM – 2016 ) - A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras
comuns:

A. avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o

objetivo de promoção para o acesso ao ensino fundamental.
B. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência
mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas.
C. Carga horária mínima anual de 400 (quatrocentas) horas, distribuída por um mínimo de
200 (duzentos) dias de trabalho educacional.
D. Atendimento à criança de no mínimo, 4(quatro) horas diárias para o turno parcial de 12
(doze) horas para a jornada integral.

Gabarito
1–C 12 – B 23 – D

2–B 13 – A 24 – C

3–D 14 – D 25 – B

4–B 15 – A 26 – C

5–B 16 – B 27 – C

6–A 17 – B 28 – C

7–C 18 – C 29 – C

8–C 19 – D 30 – C

9–D 20 – C 31 – B

10 – A 21 – B 32 – D

11 – B 22 – D
33 – D 52 – A 71 – D

34 – A 53 – A 72 - C

35 – A 54 – B 73 – C

36 – A 55 – C 74 - A

37 – B 56 – C 75 – D

38 – D 57 – A 76 – C

39 – D 58 – C 77 – D

40 – A 59 – A 78 – C

41 – B 60 – A 79 – B

42 – A 61 – B 80 – C

43 – B 62 – A 81 – B

44 – C 63 – D 82 – C

45 – D 64 – D 83 – D

46 – D 65 – A 84 – B

47 – B 66 – C 85 - B

48 – C 67 – D

49 – D 68 – A

50 – D 69 – C

51 – B 70 – B