CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BATATAIS 

Curso: Licenciatura em Artes Visuais

Disciplina: Base Nacional Comum Curricular (BNCC): história, concepção, política e
referenciais pedagógicos:  Estágio Supervisionado e Prática
Professor Responsável: Prof. Dr. Gustavo Pimenta Ricci
Aluno (a): Varlei José Janei
Portfólio 2: Síntese dos Estudos dos Ciclos de Aprendizagem 1 e 2

Síntese:

A partir da leitura dos Ciclos 1 e 2, os materiais de apoio enviados pelos

professores e os disponíveis nas bibliotecas, foi possível a elaboração desse texto cuja
proposição é articular o conhecimento adquirido.
Inicia-se então esse percurso através do marco que a Base Nacional Comum
Curricular, mais conhecida como BNCC. Essa tem como caráter e objetivo principal
normatizar a educação no Brasil, visto que esse tem, no decorrer de sua histórias,
diversas formas de pensar no fazer educacional, muitas delas com relação direta às
questões políticas e socioeconômicas. A exemplo disso podemos citar a educação dada
pelos jesuítas aos povos originários cujo teor estava distante de uma integração ou de
torná-los indivíduos. O papel da educação não era de agente transformador da
realidade e sim tinha como tal um papel massacrador de identidades.
Resgatando o conceito de competência temos na BNCC:

Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e

procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e
valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho. (BRASIL, [2018], p.8).

Como pressuposto a BNCC parte da articulação discussão do “saber” e do

“saber fazer” como pressupostos, ou seja, o desenvolvimento das competências e o
compromisso na educação integral.
Essa, Educação Integral, tenta garantir o desenvolvimento humano nas suas
dimensões e diversidade intelectual, física, afetiva, social e cultural.
Nesse sentido, na garantia de desenvolvimento, que o currículo se mostra
instrumento importante, esse estrutura o processo de aprendizagem, e prevê questões
inerentes de identidade cultural e relações etnico-raciais, cultura-afro-brasileira e
direitos humanos - ou seja, a fundamentação baseada no foco em competências, tendo
como princípios a educação integral, igualdade, diversidade e equidade – direcionando
a ação do docente, com o objetivo de aprendizagens essenciais.
Para implementar a BNCC é preciso entender, de forma analítica, o que é
competência, sua inserção de forma criteriosa na escola, tendo clareza em relação à
implementação das dez competências gerais da Educação Básica, considerando a
complexidade da progressão das aprendizagens dos estudantes.
 Isso posto, a ênfase deste parágrafo será na formação inicial e continuada dos
professores. Sob a luz da Resolução MEC/CNE/SE nº 2, de 20 de dezembro de 2019,
essa define os parâmetros para a formação supracitada. Em suma, a capacitação deve
ter relação intrínseca com as competências estruturadas pela BNCC, aqui sintetizadas
como: conhecimento; pensamento científico, crítico e reflexivo; repertório cultural;
comunicação; cultura digital; Responsabilidade e Cidadania; Empatia e Cooperação;
Autoconhecimento e Autocuidado; Argumentação e Trabalho e Projeto de Vida. São
nessas competências que o professor, resguardadas as suas especificidades, transitará
juntamente com seu aluno.
Na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o
cuidado como algo indissociável do processo educativo (MEC, 2008. p.36). Dessa forma
amplia o universo de experiências, conhecimentos e habilidades diversificando novas
aprendizagens. Tende-se a estabelecer o diálogo entre a família e a criança para poder
criar menos hiatos culturais, dialogando com as riquezas culturais e domésticas.
A Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB), o
Plano Nacional de Educação 2014/2024, a Lei da Reforma do Ensino Médio e as
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Ensino Médio são documentos que geraram
a atualmente conhecida Base Nacional de Comum Curricular.
Para dar aula para alunos de educação infantil, é preciso ter ensino médio
normal ou licenciatura plena. A licenciatura em letras é uma alternativa. O profissional
formado em licenciatura plena em letras com habilitação em inglês pode dar aula para
a educação infantil.
Os direitos expressos da BNCC são: conviver, brincar, participar, explorar,
expressar e conhecer- se. Sendo assim leva e institucionaliza a aprendizagem global do
aluno. Tem como ênfase os campos de experiência: noções, habilidades, atitudes,
valores e afetos. As atividades propostas à criança devem ser bem planejadas, o
próprio cuidar não pode ser algo mecânico. A criança precisa ter tempo e espaço para
se expressar e o professor tem de estar aberto para acompanhar as reações dela, que
serão sempre únicas e pessoais.
Dessa forma podemos perceber como a estrutura e a ciência do currículo,
legados da BNCC, são importantes para trazer a luz como é o trânsito do professor no
ensino infantil, ferramentas que esse pode lançar mão e que caminhos pode seguir. E
também as formas de progressão das crianças, juntamente com seus processos de
aprendizagem.
Mas de que forma podemos perceber e/ou avaliar as crianças e suas
progressões? A BNCC traz luz da seguinte forma:
- de zero a 1 ano e 6 meses - ao reconhecerem quando são chamados por
seu próprio nome e ao identificarem os nomes de pessoas com quem
convivem.
- de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses - dialogar com crianças e
adultos, expressando suas necessidades, desejos, opiniões e
sentimentos.
- de 4 anos a 5 anos e 11 meses - se apropriarem desses saberes,
tornam-se capazes de expressar desejos, ideias e sentimentos sobre
 suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de desenhos, fotos e outras formas de expressão.

Portanto, progressão e continuidade podem e devem ser compreendidas como

características do próprio processo de aprendizagem, pois, à medida que as
aprendizagens vão se ampliando e aumenta sua complexidade, a criança vai se
desenvolvendo.
Como dito acima, e reiterando aqui, o estudo da BNCC é de extrema
importância, pois é a partir do conhecimento dele que o professor pode se balizar e
criar caminhos para o fazer ensinar. Ele traz e prepara para a prática de estágio,
trazendo o contexto que e onde o licenciando vai estar inserido e como esse vai poder
exercer suas potencialidades e no futuro, poder inferir de forma adequada e ser um
agente de transformação, levando em conta as diversidades e pluralidades dos
envolvios.

Bibliografia:

BRASIL. Ministério da Educação. A etapa da Educação Infantil. In: BRASIL.

Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília:
MEC, [2018]. p. 35-53. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.
pdf. Acesso em: 25 jan. 2020.

ILMA, Passos Alencastro Veiga (Coord.). Repensando a Didática. - 21ª ed. rev. e atual -
Campinas, SP. Papirus: 2004.

Questões

1. Cite 5 ações do professor de como assegurar a progressão de aprendizagens dos estudantes

ao longo de toda a Educação Básica (considerando sua etapa como professor), tendo como
foco o desenvolvimento de competências e tendo certeza que os alunos estão incorporando as
aprendizagens essenciais (essenciais não quer dizer o básico) e o professor não apenas
seguindo um rol de capacidade/aptidão/habilidade (que são as competências a serem
desenvolvidas). O ensinar precisa ter significado para o aluno e não ser automatizado.

A resposta deve ser em formato de itens:

(0.2)1. Manter atualizado acerca da BNCC, suas atualizações curriculares e manter postura
crítica e reflexiva como docente agente de transformação.

(0.2)2. Criar e fazer uso de instrumentos avaliativos, registrando o progresso da turma,

percebendo o desenvolvimento desta e seu avanço ao longo do tempo.

(0.2)3. Proporcionar chances iguais e oportunizando as relações sócio-culturais, gênero,

étnico-raciais de forma humilde e acolhedora.

(0.2)4. Proporcionar atividades em grupo e individuais para o desenvolvimento das

capacidades de autoconhecimento, autocuidado, cooperação e trabalho coletivo.
(0.2)5. Proporcionar atividades que envolvam a escola e comunidade trazendo para dentro do
aprendizado aspectos da inserção em comunidade, como cidadania, projeto de vida,
comunicação e outros.

2. Como professor, em qualquer área da Educação Básica, o que devo “olhar”, “revisitar” no
contexto da Educação Infantil para garantir as aprendizagens essenciais na etapa em que você
vai ensinar, considerando a lógica da progressão de aprendizagens? A pergunta não é o que a
Educação Infantil tem para contribuir, pois não é uma etapa preparatória, mas o que eu como
professor preciso considerar dessa etapa para ensinar de forma progressiva e não
fragmentada?

A resposta deve ser em formato de itens:

(0.2)1. Estudo da BNCC, seu currículo, compreendendo as concepções da Educação Infantil e da

criança, tal qual suas capacidades e parâmetros de desenvolvimento.

(0.2)2. Avaliar e analisar relatórios e/ou instrumentos avaliativos para que possa traçar uma
linha coesa para prosseguir ao ensino fundamental.

(0.2)3. Adotar sempre postura diagnóstica, para melhorar as condições humanas, institucionais
e saberes intrínsecos do aluno a fim de ser assertivo no ensino.

(0.2)4. Proporcionar o acolhimento a fim de minimizarem a separação aluno e família e

interromper processos de aprendizagem

(0.2)5.Estreitar laços alunos e escola para maximizar o aprendizado.