Caderno de Ensino Fundamental

ENSINO FUNDAMENTAL

O Ensino Fundamental com 09 (nove) anos de duração, de matrícula

obrigatória para as crianças a partir dos 06 (seis) anos de idade, tem duas
fases sequentes com características próprias, chamadas de anos iniciais,
com 05(cinco) anos de duração, em regra para estudantes de 06 (seis) a
10 (dez) anos de idade e anos finais com04 (quatro) anos de duração,
para os de 11 (onze) a 14 (quatorze) anos (BRASIL, 2010).
No Ensino Fundamental, acolher significa também cuidar e educar,
como forma de garantir a aprendizagem dos conteúdos curriculares, para
que o estudante amplie interesses e sensibilidades que lhe deixem
desfrutar dos bens culturais disponíveis na comunidade, na sua cidade ou
na sociedade em geral, e que lhe possibilitem ainda sentir-se como
produtor valorizado desses bens.
A BNCC aponta a articulação com as experiências vivenciadas na
Educação Infantil de modo a facilitar a sistematização dessas
experiências levando em conta os conteúdos curriculares do Ensino
Fundamental.
A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as
situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação
com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação
precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências
quanto o desenvolvimento, pelos estudantes, de novas formas de relação
com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os
fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma
atitude ativa na construção de conhecimentos. (BNCC, 2018, p.58)
Os objetivos da formação básica das crianças, definidos para a
Educação Infantil, prolongam-se durante os anos iniciais do Ensino
Fundamental, especialmente no primeiro, e completam-se nos anos finais,
ampliando e intensificando, gradativamente, o processo educativo,
conforme a Resolução CNE/CEB 04/10, art 24:
 I - desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como
meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do
cálculo;
II - foco central na alfabetização, ao longo dos 3 (três)
primeiros anos;
III - compreensão do ambiente natural e social, do sistema
político, da economia, da tecnologia, das artes, da cultura e
dos valores em que se fundamenta a sociedade;
IV - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem,
tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e
a formação de atitudes e valores;
V - fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de
solidariedade humana e de respeito recíproco em que se
assenta a vida social.

A rede municipal de ensino de Paranaguá oferece os anos iniciais

em 32 (trinta e duas) escolas localizadas no perímetro urbano e 15
(quinze) no perímetro rural, sendo 09 (nove) em Ilhas e 06 (seis) nas
Colônias. Das 32 escolas do perímetro urbano, 01 oferta a especificidade
da modalidade da educação especial e 19 ofertam educação integral com
ampliação da jornada escolar, as quais oferecem como atividade
complementar em sua parte diversificada: acompanhamento pedagógico,
arte e cultura, cultura digital, esporte e lazer e meio ambiente.
Com a homologação definitiva da BNCCpautada no PNE Lei
13.005/2014, no final do ano de 2017 passa-se a ter um documento de
caráter normativo que apresenta um conjunto de aprendizagens
essenciais para a formação integral e todos os estados e municípios
devem adequar seus currículos a este documento.
Assim, a reorganização deste documento curricular da rede
municipal de Paranaguá, iniciou-se em 2017 por meio de estudos,
pesquisas, formações continuadas, bem como acesso a plataforma on-
line da BNCC, tendo a participação dos profissionais da educação, que
tiveram a oportunidade de apresentar valiosas contribuições ao
documento, contextualizando as aprendizagens, observando
características socioculturais da rede municipal de modo a respeitar e
valorizar a identidade de cadainstituiçãode ensino.
Este documentoservirá de base para que as instituições
(re)elaborem seus Projetos Político-Pedagógicos (PPP) eparaqueos
professores organizem seus projetos e respectivos planos de aulas.
O presente documento é apresentado aos profissionais da rede
municipal da educação,quealém de contribuírem para este documento,
também contribuem para a formação humana em seus diferentes níveis
e etapas de desenvolvimento, expressando o compromisso com uma
educação integral, promovendo, a equidade e qualidade das
aprendizagens.
Ou seja, com todos os documentos que se seguiram durante a
história da educação do Brasil, e principalmente com a BNCC, através
de seus princípios que se refletiram na reforma curricular
nacional,puderam aproximar a escola da vida real, na medida em que
os conteúdos se preocupam com a formação do individuo de maneira
integral, ao mesmo tempo em que cuidam das mais variadas
diversidades antes não contempladas.
No entanto, deve-se ter em mente, segundo Casemiro de
Medeiros Campos:
As teorias do currículo o interpretam como uma peça
permeada de poder. Porém, o desenho curricular
funciona como uma carta de navegação. É por este
documento de identidade que se indica o caminho
da formação sugerido pelo planejado da insitituição
escolar, em que, por meio do Projeto Politico
Pedagógico (PPP) se institucionaliza a escola como
locus do saber sistematizado. Ela tem na produção e
na socialização do conhecimento a realização da
sua função social. Entretanto, é pelo currículo que se
sistematiza os conteúdos de ensino que são básicos
para os modelos de formação. (Medeiros, p.23)

O currículo então por isso assume o papel, segundo o autor,de

mapear a cultura escolar na medida em as práticas pedagógicas ficam
vísiveis, e que justamente por isso, faz com que a reflexão e a experiência
formem os saberes necessários para a prática escolar, e em especial as
práticas docentes. Dessa maneira, é possível formar indivíduos integrais
através de uma pedagogia emancipatória, uma vez que os conteúdos
trabalhados trazem a leitura, a análise e a crítica tão importantes para o
validar do todo trabalho pedagógico.
 ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

A partir do ano de 2006, esta modalidade de Ensino foi incorporada

no Sistema Educacional do Município de Paranaguá, sendo oferecida
pela Secretaria Municipal de Educação e Ensino Integral - SEMEDI. Esta
modalidade destina-se a escolarização de jovens, adultos e idosos que
buscam dar continuidade aos seus estudos no Ensino Fundamental,
assegurando-lhes oportunidades apropriadas, considerando suas
características, interesses, condições de vida e de trabalho, mediante
ações didático-pedagógicas coletivas e/ou individuais.
A Educação de Jovens e Adultos – EJA, enquanto modalidade
educacional no município de Paranaguá, oferta o ensino Fundamental
Fase l, compreendendo do1º ao 5º ano, a estudantes a partir dos 15 anos
completos, tendo como finalidade e objetivo: o compromisso com a
formação humana e com o acesso à cultura geral, propiciando ao nosso
estudante a sua promoção política e produtiva, entre as relações inseridas
na sociedade de forma ética, por meio de sua autonomia intelectual e
moral.
Tendo em vista este papel e baseada nesse contexto, a educação
deve voltar-se para uma formação na qual os estudantes possam:
aprender permanentemente, refletir criticamente; agir com
responsabilidade individual e coletiva; participar do trabalho e da vida
coletiva; comportar-se de forma solidária; acompanhar a dinamicidade das
mudanças sociais; enfrentar problemas novos construindo soluções
originais com agilidade e rapidez, a partir da utilização metodologicamente
adequada de conhecimentos científicos, tecnológicos e sócios históricos.
(KUENZER, 2000, p. 40)
 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Ao se realizar um estudo sobre as diferenças existentes entre

letramento e alfabetização é necessário ponderar que, mesmo ambos
com concepções diferentes, a alfabetização vem a ser uma etapa do
letramento.
Outro fator importante é o de como acontece a prática
psicopedagógica atrelada a obtenção da escrita e da leitura. É importante
salientar que partindo da expectativa de simbolizar a fala, nasce à escrita,
e desta forma a linguagem começa a ser percebida. O letramento e a
alfabetização estão interligados ao processo de ensino e aprendizagem
da leitura e da escrita:
O ato de ler inicia-se quando um sujeito, através da
sua percepção, toma consciência de documentos
escritos existentes no mundo”. Sendo assim, fica
claro que conhecimentos prévios contribuem para o
aprendizado da escrita, uma vez que as crianças
tem como referência a própria fala. Silva(1987,p.95)

Para que a aprendizagem da leitura aconteça, é de extrema

relevância que o estudante tenha intimidade com a escrita, assim como
seus conteúdos e seus apoios, entende-se na verdade como uma
condição mínima para que aconteça de forma apropriada. É também de
extrema relevância, propiciar situações que foquem no uso e função da
leitura e escrita, seja no cotidiano familiar, seja no cotidiano escolar da
criança neste processo de aprendizagem, não devendo por isso, centrar
apenas na decodificação das palavras. Sabe-se que o processo de
decodificação interfere favorecendo no desenvolvimento da leitura, e que
no processo de leitura faz-se necessário um domínio da decodificação
associado à compreensão, no entanto, a leitura não pode e não deve ser
colocada em uma mera posição de decodificação, baseada em uma cópia
mecânica. Tal pensamento apenas reforça a criação de um não leitor. No
entanto, é imprescindível antes da leitura acontecer, propiciar o despertar
e o reconhecer da sua importância enquanto pessoa dentro de uma
sociedade, conforme cita Soares:
 “Alfabetização: ação de ensinar/aprender a ler e a escrever.
Letramento: estado ou condição de quem não apenas sabe ler
e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a
escrita.”Soares (1998, p.47)

Ainda segundo o autor, é preciso não apenas ler e escrever mas

assimilar a sua importância, para que então o estudante possa se
apropriar das práticas de leitura e escrita, como por exemplo, escrever
uma carta.

LÍNGUA PORTUGUESA

O Currículo Municipal de Paranaguá, em consonância com a Base

Nacional Comum Curricular (BNCC), sustenta para o componente de
Língua Portuguesa documentos norteadores do PNAIC - Pacto Nacional
pela Alfabetização na Idade Certa (BRASIL, 2015)-. Este documento vem
afirmar que as infâncias são diversas, detentoras de direitos e deveres.
Tendo os estudantes por isso, o direito a acessar múltiplas linguagens,
inclusive a leitura e a escrita, pois é através da convivência com a leitura e
a produção textual de forma integrada, que acontecem às aprendizagens
dos diferentes Componentes Curriculares. Sendo assim, a escola pode e
deve priorizar as brincadeiras e jogos, uma vez que atividades lúdicas
facilitam e concretizam a aprendizagem escolar. Jogos e brincadeiras
contribuem principalmente para o desenvolvimento dos estudantes, pois
permitem que elas vivenciem diferentes papéis, façam descobertas de si e
do outro, ampliando as suas relações interpessoais e contribuindo para
desenvolver o raciocínio e a criatividade, além de serem facilitadores para
a apropriação do Sistema de Escrita Alfabético (SEA) e do Sistema de
Numeração Decimal (SND), bem como auxiliar o trabalho pedagógico
através da ligação com outros componentes curriculares.
Além dos documentos norteadores do PNAIC, o componente
curricular de Língua Portuguesa, conta também como base legislações
referentes ao Ensino Fundamental, legislações estas que são de extrema
importância por nortearem toda a prática pedagógica, entre eles
destacam-se a BNCC, CREP e seus eixos. E é através das concepções e
conceitos já disseminados em todos esses documentos, além de
orientações curriculares em contextos variados de formação de
professores, que se fundamenta o conhecimento no ambiente escolar –
tais como práticas de linguagem, discurso e gêneros discursivos/gêneros
textuais, esferas/campos de circulação dos discursos –, considerando as
práticas contemporâneas de linguagem, sem que a participação nas
esferas da vida pública, do trabalho e pessoal aconteçam de forma
desigual.
Ainda segundo a BNCC, o componente de Língua Portuguesa deve,
proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a
ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação
significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas
pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.
Assim, quando a BNCC e o CREP falam especificamente do
componente curricular Língua Portuguesa, ambos propõem quatro
grandes eixos que serão descritos a seguir:
O Eixo Leitura compreende as práticas de linguagem que decorrem
da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos escritos,
orais e multissemióticos e de sua interpretação, sendo exemplos as
leituras para: fruição estética de textos e obras literárias; pesquisa e
embasamento de trabalhos escolares e acadêmicos; realização de
procedimentos; conhecimento, discussão e debate sobre temas sociais
relevantes; sustentar a reivindicação de algo no contexto de atuação da
vida pública; ter mais conhecimento que permita o desenvolvimento de
projetos pessoais, dentre outras possibilidades.
Ainda de acordo com a BNCC, ao se formar um leitor, este mesmo
leitor deve ser capaz de contribuir em práticas sociais da cultura letrada.
Ou seja, no eixo Leitura, ensinar a ler é fazer o estudante reconhecer a
importância de todo material escrito, assim como interpretar imagens que
constituem variados gêneros digitais, além da leitura literária que
conversa com a vida humana, uma vez que os textos literários não estão
restritos à compreensão da linguagem escrita, mas às ações críticas e
responsivas, o que sugere reagir ao texto, dar-lhe uma resposta,
concordando ou discordando. Assim, o estudante pode “reagir” ao texto
literário escrevendo comentários, debatendo, parodiando, recontando,
recriando, criando, porém, o enfoque principal não estará no modelo de
escrita, mas sim na possibilidade de incentivar o estudante a estabelecer
diálogos, criar suas ideias, demarcar sua memória .
O Eixo Produção de Textos compreende as práticas de linguagem
relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto
escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos
enunciativos como, por exemplo, construir um álbum de personagens
famosas, de heróis/heroínas ou de vilões ou vilãs; produzir um almanaque
que retrate as práticas culturais da comunidade; narrar fatos cotidianos,
de forma crítica, lírica ou bem-humorada em uma crônica; comentar e
indicar diferentes produções culturais por meio de resenhas ou de
playlists comentadas; descrever, avaliar e recomendar (ou não) um game
em uma resenha, gameplay ou vlog; escrever verbetes de curiosidades
científicas; sistematizar dados de um estudo em um relatório ou relato
multimidiático de campo; divulgar conhecimentos específicos por meio de
um verbete de enciclopédia digital colaborativa; relatar fatos relevantes
para a comunidade em notícias; cobrir acontecimentos ou levantar dados
relevantes para a comunidade em uma reportagem; expressar posição em
uma carta de leitor ou artigo de opinião; denunciar situações de
desrespeito aos direitos por meio de fotorreportagem, foto denúncia,
poema, lambe-lambe, micro roteiro, dentre outros. (BRASIL, p. 74)
O Eixo Oralidade revela a condição de apreciarmos o ensino de
gêneros do eixo da oralidade a partir da seguinte configuração:

O Eixo da Oralidade compreende as práticas de

linguagem que ocorrem em situação oral com ou sem contato
face a face, como aula dialogada, web conferência, mensagem
gravada, spot de campanha, jingle, seminário, debate,
programa de rádio, entrevista, declamação de poemas (com ou
sem efeitos sonoros), peça teatral, apresentação de cantigas e
canções, playlist comentada de músicas, vlog de game,
contação de histórias, diferentes tipos de podcasts e vídeos,
dentre outras. Envolve também a oralização de textos em
situações socialmente significativas e interações e discussões
envolvendo temáticas e outras dimensões linguísticas do
trabalho nos diferentes campos de atuação. (Brasil, 2017, p.
76-77)
 Desse modo, as práticas orais devem compreender uma reflexão
sobre as condições de produção dos gêneros orais que regem a
circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e campos da
atividade humana, a compreensão de textos orais, a produção de textos
orais, compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros
diversos e a relação entre fala e escrita. Em se tratando dos anos iniciais,
por exemplo, quando o estudante não possui pleno domínio da
escrita, percebe-se que a oralização das práticas de leitura e
escrita precisam ser destaque no trabalho pedagógico, uma vez que se
faz presente em leituras de texto feitas pelo professor (mediador nos
papéis de leitor e escriba), e não apenas pelo professor, mas se faz
também presente nas situações de leitura de textos produzidos pelos
próprios estudantes, bem como na realização dos projetos e oficinas onde
aconteça a produção textual.
Apenas neste contexto é que a oralidade pode ser entendida como
um lugar que oferece aprendizagem de práticas orais verdadeiras
existentes na sociedade, através de atividades em que as relações
fala/escrita sejam efetivamente percebidas na desigualdade essencial da
língua.

O Eixo Análise Linguística envolve os procedimentos e estratégias

(metas) cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os
processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e
multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis por seus
efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos
textos, determinadas pelos gêneros (orais, escritos e multissemióticos) e
pela situação de produção, no que se refere aos estilos adotados nos
textos, com forte impacto nos efeitos de sentido. Assim, no que diz
respeito à linguagem verbal oral e escrita, as formas de composição dos
textos dizem respeito à coesão, coerência e organização da progressão
temática dos textos, influenciadas pela organização típica (forma de
composição) do gênero em questão.
Por fim, temos a questão de como é, muitas vezes erroneamente,
tratada a estrutura da sílaba do português do Brasil na alfabetização.
Normalmente, depois de apresentadas as vogais, as famílias silábicas
são apresentadas sempre com sílabas simples: consoante/vogal (CV).
Esse processo de apresentação dura cerca de um ano letivo e as sílabas
são: V; CCV; CVC; CCVC; CVV.
As sílabas devem ser apresentadas como o que são, isto é, grupos
de fonemas pronunciados em uma só emissão de voz, organizados em
torno de um núcleo vocálico obrigatório, mas com diversos arranjos
consonantais/vocálicos em torno da vogal núcleo. Em resumo, podemos
definir as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização como
sendo capacidades de (de)codificação, que envolvem:
 Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas
(outros sistemas de representação);
 Dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e
minúsculas, cursiva e script);
 Conhecer o alfabeto;
 Compreender a natureza alfabética do nosso sistema de
escrita;
 Dominar as relações entre grafemas e fonemas;
 Saber decodificar palavras e textos escritos;
 Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras;
 Ampliar a sacada do olhar para porções maiores de texto que
meras palavras, desenvolvendo assim fluência e rapidez de leitura
(fatiamento).

Com o processo de alfabetização concluído, inicia-se a fase

de ortografização. A ortografização possui papel importante no momento
em que propõe possibilidades para que o estudante se aproprie do
sistema ortográfico da língua portuguesa, justamente por fixar as regras
da língua escrita materna. Por isso, o processo de ortografização,
diversamente à alfabetização, não tem um prazo estabelecido pela
BNCC, podendo perdurar até mais do que os anos iniciais do Ensino
Fundamental.

MATEMÁTICA

O componente curricular Matemática conforme a LDBEN n.º

9.394/96 e reafirmada através do Referencial Curricular do Paraná,
mostra habilidades e competências que os estudantes deverão
desenvolver por meio do pleno domínio da leitura, da escrita, do cálculo,
da compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, das
tecnologias, das artes, dos valores em que se fundamenta a sociedade e
resolver problemas, tornando-se, assim, autônomos e protagonistas de
sua aprendizagem. Dessa maneira, o professor levará em conta o que o
estudante já conhece, ou seja, os conhecimentos prévios e as vivências
que possui além dos muros escolares. Cabe à escola organizar o
conhecimento e a experiência já adquiridos pelo estudante ao que ele
deve aprender e consolidar, de forma que possa alcançar os objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento propostos para cada ano de
escolaridade.
Para a BNCC (2017), o letramento matemático é definido como um
conjunto de competências e habilidades de raciocinar, representar,
comunicar e argumentar matematicamente que favorecem o
estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas
em contextos variados, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e
ferramentas matemáticas. Segundo o mesmo documento, o letramento
matemático permite aos estudantes identificar os conhecimentos
matemáticos fundamentais para a compreensão e atuação no mundo
atual e perceber o caráter do jogo intelectual da Matemática como
elemento que permite o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico,
incentivando a investigação e o prazer de pensar matematicamente.
Assim, com o apoio dos recentes documentos curriculares
brasileiros como a BNCC e consequentemente o CREP, leva-se em conta
que a diversidade dos campos que compõem a Matemática, forma um
conjunto de ideias básicas que produzem articulações entre elas:
equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação,
variação e aproximação. Essas ideias básicas são importantes para o
desenvolvimento do pensamento matemático dos estudantes e devem se
converter, na escola, em objetos de conhecimento.
Segundo a BNCC, a expectativa em relação a essa temática é que
os estudantes resolvam problemas com números naturais e números
racionais, cuja representação decimal é finita, envolvendo diferentes
significados das operações, argumentem e justifiquem os procedimentos
utilizados para a resolução e avaliem a plausibilidade dos resultados
encontrados.No processo da construção da noção de número, os
estudantes precisam desenvolver, entre outras, as ideias de aproximação,
proporcionalidade, equivalência e ordem, noções fundamentais da
Matemática. Para essa construção, é importante propor, por meio de
situações significativas, sucessivas ampliações dos campos numéricos.
No estudo desses campos numéricos, devem ser enfatizados registros,
usos, significados e operações.
A BNCC ainda propõe cinco unidades temáticas, que orientam a
formulação de habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino
Fundamental. São elas: números, álgebra, geometria, grandezas e
medidas e probabilidade e estatística conforme destacadas a seguir:
O eixo Números, o pensamento numérico se faz à medida que se
conhecem as diferentes funções dos números naturais como quantificar,
ordenar, comparar, medir e codificar, sem perder a perspectiva do
trabalho com as operações aritméticas em situações que permitam a sua
reflexão. E ao longo do Ensino Fundamental, este eixo propõe a
ampliação do conhecimento dos diferentes campos numéricos, sejam eles
racionais, inteiros, irracionais e reais, além de suas relações numéricas,
de modo a permitir dar sentido às propriedades de cada um deles,
enfatizando os registros e os significados desses números nos diferentes
campos, além de fazer usos desses significados nas operações.
O eixo Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento do
pensamento algébrico – que é essencial para representação e análise de
relações quantitativas de grandezas assim como, de situações e
estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
Situações envolvendo relações quantitativas e qualitativas de diferentes
grandezas e de estruturas matemáticas devem ser utilizadas de modo
permitir presumir, sistematizar, generalizar e relevar, usando uma
variedade de representações e linguagens matemáticas escritas. Para
esse desenvolvimento, é necessário que os estudantes identifiquem
regularidades e padrões de sequências numéricas e não numéricas, e
estabeleçam leis matemáticas que expressem a relação de
interdependência entre grandezas em diferentes contextos.
O eixo Geometria envolve o estudo de um amplo conjunto de
conceitos e procedimentos necessários para resolver problemas do
mundo físico e de diferentes áreas do conhecimento. Assim, estudar
posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos
de figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento geométrico
dos estudantes. Esse pensamento é necessário para investigar
propriedades, fazer proposições e produzir argumentos geométricos
persuasivos. É importante, também, considerar o aspecto funcional que
deve estar presente no estudo da Geometria: as transformações
geométricas, sobretudo as simetrias. As ideias matemáticas fundamentais
associadas a essa temática são, principalmente, construção,
representação e interdependência. É preciso um conjunto de
conhecimentos e de procedimentos que permitam a experimentação, a
visualização, a comunicação (oral, escrita e por meio de desenhos), a
compreensão e a análise de propriedades geométricas e medidas, bem
como provas e demonstrações, tão necessárias à resolução de problemas
desse campo.
O eixo Grandezas e Medidas aponta à identificação das
propriedades dos objetos ou de fenômenos no mundo físico que possam
ser medidos a partir da escolha adequada de uma unidade de medida e
do instrumento necessário à sua medição, podendo estabelecer relações
com a unidade selecionada. As medidas quantificam grandezas do mundo
físico e são fundamentais para a compreensão da realidade.
Assim, ao propor o estudo das medidas e das relações entre elas –
ou seja, das relações métricas –, favorece-se a integração da Matemática
à interdisciplinaridade, como Ciências (densidade, grandezas e escalas
do Sistema Solar, energia elétrica etc.) ou Geografia (coordenadas
geográficas, densidade demográfica, escalas de mapas e guias etc.).
Essa unidade temática contribui ainda para a consolidação e ampliação
da noção de número, a aplicação de noções geométricas e a construção
do pensamento algébrico.
O eixo Probabilidade e Estatística propõe um trabalho de
relevância no mundo atual, incentivando o estudante a fazer pesquisas,
que envolvam coleta, organização e análise de dados e a comunicação
dos resultados por meio de diferentes tipos de gráficos e tabelas. O
documento sugere identificar e analisar eventos aleatórios, reconhecendo
características de resultados mais prováveis e resolver problemas
envolvendo o raciocínio combinatório. A incerteza e o tratamento de
dados que são estudados propõem a abordagem de conceitos, fatos e
procedimentos presentes em muitas situações-problema da vida
cotidiana, das ciências e da tecnologia.

CIÊNCIAS

O componente curricular de Ciências traz os fenômenos da natureza

de modo a permitir a compreensão das influências do conhecimento
científico na sociedade, como também propiciar práticas para a
construção de conhecimentos que servem como instrumentos para uma
visão crítica de mundo.
Desse modo, o processo de ensino-aprendizagem precisa levar o
estudante à compreensão de como a ciência e a tecnologia são
produzidas, bem como acontecem as relações dos seres humanos com o
ambiente, juntamente com a tecnologia. Isso se faz claro, quando se
observa que a sociedade contemporânea está fortemente organizada com
base na ciência e tecnologia. Desde a produção de ferramentas e armas,
passando por máquinas e motores automatizados até os atuais chips
semicondutores, ciência e tecnologia vêm se desenvolvendo de forma
integrada com os modos de vida que as diversas sociedades humanas
organizaram ao longo da história.
No entanto, o mesmo desenvolvimento científico e tecnológico que
resulta em novos ou melhores produtos e serviços, pode também
promover desequilíbrios na natureza e na sociedade. Por isso, debater e
tomar posição principalmente sobre a manutenção da vida na Terra, entre
muitos outros temas, são muito importantes tanto para a construção de
conhecimentos éticos, políticos e culturais, quanto para a construção de
conhecimentos científicos. Deste modo, o estudo de Ciências da Natureza
se confirma por si só pelo seu compromisso com a formação integral dos
estudantes.
Portanto, ao longo do Ensino Fundamental, a área de Ciências da
Natureza tem um compromisso com o desenvolvimento do letramento
científico, que envolve a capacidade de compreender e interpretar o
mundo (natural, social e tecnológico), mas também de transformá-lo com
base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
Para tanto, é importante que eles sejam progressivamente
estimulados e apoiados no planejamento e na realização cooperativa de
atividades investigativas, bem como no compartilhamento dos resultados
dessas investigações. Isso não significa, no entanto realizar atividades
seguindo, necessariamente, um conjunto de etapas predefinidas,
tampouco se restringir à mera manipulação de objetos ou realização de
experimentos em laboratório. Ao contrário, pressupõe organizar as
situações de aprendizagem partindo de questões que sejam desafiadoras
e, reconhecendo a diversidade cultural, estimulem o interesse e a
curiosidade científica dos estudantes e possibilitem definir problemas,
levantar, analisar e representar resultados, além de comunicar conclusões
e propor intervenções.
Dessa forma, o processo investigativo deve ser entendido como
elemento central na formação dos estudantes, em um sentido mais
amplo, e cujo desenvolvimento deve ser atrelado a situações didáticas
planejadas ao longo de toda a educação básica, de modo a possibilitar
aos estudantes revisitar de forma reflexiva seus conhecimentos e sua
compreensão acerca do mundo em que vivem. Ressalta-se mais uma vez
por isso, que o ensino por investigação, não deve ser interpretado como
sendo uma única forma de abordagem para o ensino de Ciências, pois ele
é apenas mais uma possibilidade de se apropriar do conhecimento e da
interpretação sobre o mundo.

GEOGRAFIA

O componente curricular de Geografia traz a compreensão do

mundo em que vivem nossos estudantes, uma vez que aborda as ações
humanas construídas nas mais diversas sociedades existentes nas tantas
regiões do planeta. Contribui ainda para a formação do conceito de
identidade, demonstrado de variadas formas seja na inclusão perceptiva
da paisagem, que ganha significado à medida que, ao observá-la, nota-se
a vivência dos indivíduos e da coletividade seja nas relações com os
lugares vividos, seus costumes que resgatam a memória social, ou seja
também na identidade cultural, que traz a consciência de que somos
sujeitos da história, diferentes uns dos outros e, mas iguais nas realidades
vividas. Ou seja, fazer a leitura do mundo em que se vive com base nas
aprendizagens em Geografia, é estimular o estudante a pensar de modo a
desenvolver o raciocínio geográfico.
Assim, considerando os conteúdos historicamente sistematizados
em Geografia, faz-se necessário pensar em temas de ordem social para o
desenvolvimento integral, tendo em vista a importância da continuidade
do processo de alfabetização geográfica, que deve ser iniciada na
Educação Infantil, indo para os Anos Iniciais e continuando nos Anos
Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
De acordo com a BNCC:

É importante, na faixa etária dos anos iniciais, o

desenvolvimento da capacidade de leitura por meio
de fotos, desenhos, plantas, maquetes e as mais
diversas representações. Assim, os estudantes
desenvolvem a percepção e o domínio do espaço
(BRASIL, 2017 p. 365).
 O estudo de Geografia nos primeiros anos do Ensino Fundamental,
possibilita aos estudantes a compreensão de seu papel em todas as
interações da sociedade com a natureza, das ações, sejam elas
individuais ou coletivas, têm consequências – tanto para si, como para a
sociedade com um todo.
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, busca-se ampliar as
experiências com o espaço e o tempo vivenciadas pelas crianças em
jogos e brincadeiras na Educação Infantil, por meio do aprofundamento
de seu conhecimento sobre si mesmas e de sua comunidade,
valorizando-se os contextos mais próximos da vida cotidiana. Espera-se
que as crianças percebam e compreendam a dinâmica de suas relações
sociais e étnico-raciais, identificando-se com a sua comunidade e
respeitando os diferentes contextos socioculturais. Além disso, pretende-
se possibilitar que os estudantes construam sua identidade relacionando-
se com o outro (sentido de alteridade); valorizem as suas memórias e
marcas do passado vivenciadas em diferentes lugares; e, à medida que
se alfabetizam, ampliem a sua compreensão do mundo. Dessa forma, o
estudo da Geografia constitui-se em uma busca do lugar de cada
indivíduo no mundo, valorizando a sua individualidade e, ao mesmo
tempo, situando-o em uma categoria mais ampla de sujeito social: a de
cidadão ativo, democrático e solidário. Enfim, cidadãos produtos de
sociedades localizadas em determinado tempo e espaço, mas também
produtores dessas mesmas sociedades, com sua cultura e suas normas
(BRASIL, 2017, p. 360).
A Geografia permite também que os estudantes tenham
conhecimento para compreender as diferentes relações que são
estabelecidas na constituição do espaço geográfico no qual se deparam
inseridos, localmente ou mundialmente, para assim perceber a
importância das atitudes positivas ou negativas para as futuras gerações.
O ensino da Geografia por isso, pode e deve ter como objetivo levar o
estudante a compreender que cidadania é também o sentimento de
pertencer a uma realidade na qual as interações entre a sociedade e a
natureza formam um todo interligado constantemente em mudança.
 HISTÓRIA

O componente curricular de História analisa as ações e relações

humanas, assim como as grandes problemáticas ao longo do
tempo enquanto objeto de estudo, promovendo por isso, um diálogo entre
passado e presente, através de objetos e/ou fontes históricas. Dessa
forma, a resolução das grandes problemáticas está sujeitas a conceitos e
suas divisões de análise. Por isso, é importante identificar como o ensino
de História pode contribuir para a formação dos estudantes que fazem
partede uma sociedade complexa com sua diversidade cultural e histórica,
e imersa em um contexto histórico nacional e mundial, com demandas
que valorizam a interatividade e equidade entre os povos, as culturas, os
gêneros, as etnias e os variados grupos sociais, envolvendo abertura para
debates, intercâmbios e assimetria de poder. É preciso também
considerar que o componente curricular História, decorre de um múltiplo
diálogo entre as práticas e escolhas dos professores da área de
conhecimento de referência, das solicitações de estudantes e de suas
famílias.
Sabe-se que o conhecimento sobre o passado é também um
conhecimento do presente elaborado por distintos sujeitos. O historiador
pesquisa de modo a identificar, analisar e compreender os significados de
diferentes objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos
de pessoas, coisas e saberes. As perguntas e as elaborações de
proposições variadas fundam não apenas os marcos de memória, mas
também as diversas formas narrativas, ambos expressão do tempo, do
caráter social e da prática da produção do conhecimento histórico.
Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a
utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos,
iconográficos, materiais, imateriais) capazes de facilitar a compreensão da
relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram.Os
registros e vestígios das mais diversas naturezas (mobiliário, instrumentos
de trabalho, música etc.) deixados pelos indivíduos carregam em si
mesmos a experiência humana, as formas específicas de produção,
consumo e circulação, tanto de objetos quanto de saberes. Nessa
dimensão, o objeto histórico transforma-se em exercício, em laboratório
da memória voltado para a produção de um saber próprio da história.
Por isso, a relação passado/presente não se processa de forma
automática, pois exige o conhecimento de referências teóricas capazes de
trazer inteligibilidade aos objetos históricos selecionados. Um objeto só se
torna documento quando apropriado por um narrador que a ele confere
sentido, tornando-o capaz de expressar a dinâmica da vida das
sociedades. Portanto, o que nos interessa no conhecimento histórico é
perceber a forma como os indivíduos construíram, com diferentes
linguagens, suas narrações sobre o mundo em que viveram e vivem suas
instituições e organizações sociais.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Na contemporaneidade, a Educação Física escolar continua sendo

permeada e influenciada pela diversidade de abordagens pedagógicas
que, desde o final da década de 1970, apontam questionamentos
pertinentes a respeito da importância e relevância da Educação Física no
ambiente escolar e social. Entende-se que é de fundamental importância
termos clareza da função social da Educação Física na escola, para
definirmos a nossa prática pedagógica em consonância com os propósitos
da mesma. Assim, pode-se dizer que tal função social consiste em
contribuir significativamente no processo de formação humana integral
dos sujeitos construtores da sua própria história e da cultura, críticos e
criativos, capazes de identificar e reconhecer seu próprio corpo e os dos
demais, seus limites e possibilidades.
Nesse sentido, as experiências oportunizadas por meio da
diversidade de conhecimentos e conteúdos possíveis de serem
tematizados nas aulas de Educação Física exigem uma leitura crítica da
realidade, no sentido de transformá-los em possibilidades de experiências
significativas e adequadas às características dos estudantes e em objetos
de análise e investigação pedagógica. Compreender a Educação Física a
partir de um contexto mais amplo significa entendê-la na sua totalidade,
ou seja, compreender que exerce influência e também é influenciada
pelas interações que se estabelecem por meio das relações sociais,
culturais, políticas, econômicas, religiosas, étnico-raciais, de orientação
sexual, de gênero, de geração, de condição física e mental entre outras,
enfatizando o respeito à pluralidade de ideias e à diversidade humana.
Diante disso, a ação pedagógica da Educação Física deve estimular
o acesso e a reflexão ao acervo de formas e representações do mundo
que o ser humano tem produzido, exteriorizadas pela expressão corporal
por meio de Jogos e Brincadeiras, Danças, Lutas, Ginásticas, Esportes,
dentre outras, levando em consideração o contexto sociocultural da
comunidade educativa.
 Matemática - 1º ano - 1º Trimestre
UNIDADE OBJETO DE OBJETIVO DE
CÓDIGO CONTEÚDO
TEMÁTICA CONHECIMENTO APRENDIZAGEM
Reconhecer e utilizar da Sistema de
função social dos números Numeração
naturais como indicadores Decimal:
PR.EFO1MA01.s.1.01 de quantidade, de ordem, de Números Naturais.
medida e de código de O conceito de
identificação em diferentes número e a sua
situações cotidianas. função social.
Representar ideias e
quantidades por meio de
símbolos (letras, algarismos,
PR.EFO1MA01.d.1.02
desenhos e outras formas
de registro) em diferentes
contextos.
Símbolos e seus
Identificar e diferenciar
significados:
números de letras e outros
imagens, figuras,
símbolos que estão
PR.EFO1MA01.d.1.03 desenhos, letras e
presentes nos diferentes
números.
gêneros textuais e em
diferentes contextos.
Expressar hipóteses a
respeito da escrita de um
PR.EFO1MA01.d.1.04
determinado número
Números e álgebra

O conceitode número utilizando-se de algarismos.

Conhecer a história do
História do número:
Sistemade numeração PR.EFO1MA01.n.1.05 número, a sua origem e
noções.
importância.
Números naturais Contar de maneira exata ou
aproximada, utilizando
diferentes estratégias como
o pareamento e outros
Agrupamentos na
PR.EFO1MA02.s.1.06 agrupamentos utilizando
base 2 e na base 3.
recursos (manipuláveis e
digitais) e apoio em imagens
como suporte para resolver
problemas.
Perceber que a contagem
verbal segue critérios
Contagem exata e
diferentes: do zero até o
aproximada:
nove, cada algarismo se
relações entre
refere a uma palavra; a
PR.EFO1MA02.n.1.07 números naturais e
partir do dez, há novos
quantidade (em
nomes para uma
torno de 30
combinação em que se
elementos).
utilizam os mesmos
algarismos.
Traçar corretamente os
algarismos de 0 a 9 para
Traçado dos
PR.EFO1MA02.n.1.08 registrar qualquer número
algarismos de 0 a 9.
por meio das possibilidades
de combinação entre eles.
 Números naturais:
PR.EFO1MA02.n.1.09 relação de ordem.
Números Naturais:
Escrever números, composição e
utilizando-se de algarismos, decomposição (1 a
em ordem ascendente e 20).
descendente. Números naturais:
antecessor e
sucessor (em torno
de 20).
Contar os elementos de um
conjunto (em torno de 30) Número Natural:
estabelecendo a relação relação entre
PR.EFO1MA02.d.1.10
entre a quantidade e o quantidade e
número natural que o número.
representa.

Estimar e comparar
quantidades de objetos de Números naturais:
dois conjuntos (em torno de Estimativa e
30 elementos), por comparação de
PR.EFO1MA03.s.1.11 estimativa e/ou por quantidades de
correspondência (um a um, objetos de dois
dois a dois) para indicar conjuntos (em torno
“tem mais”, “tem menos” ou de30 elementos).
“tem a mesma quantidade”.

Comparação
Utilizar quantificadores tais utilizando os
como “um, nenhum, alguns, quantificadores: um,
todos, o que tem mais, o nenhum, alguns,
PR.EFO1MA03.d.1.12
que tem menos, o que tem a todos, o que tem
mesma quantidade” para mais, o que tem
resolver problemas. menos, o que tem a
mesma quantidade.
Estabelecer a relação de
Números Naturais:
Números naturais: correspondência (um a um,
relação de
(adição e subtração) dois a dois) entre a
PR.EFO1MA03.d.1.13 correspondência
quantidade de objetos de
um a um e um para
Construção de fatos dois conjuntos (formados
muitos.
básicos da adição e da por até 30 elementos).
subtração. Construir fatos básicos da
adição e utilizá-los em
procedimentos de cálculo
para resolver problemas no
contexto de jogos e
PR.EFO1MA06.a.1.14
brincadeiras, com apoio de
recursos (manipuláveis e
Números naturais:
digitais) e registros
adição.
pictóricos.
Construir estratégias
pessoais de cálculo, com
registro (algarismos ou
PR.EFO1MA06.d.1.15
desenhos) para resolver
problemas envolvendo
adição e subtração.
 PR.EFO1MA09.s.1.16 Classificação,
Organizar e ordenar objetos
ordenação e
familiares ou representações
inclusão de objetos,
por figuras, por meio de
em um dado
atributos, tais como cor,
conjunto, de acordo
forma e medida.
com atributos.
Observar e comparar
atributos de objetos e figuras
(cor, forma, tamanho e
PR.EFO1MA09.d.1.17 outros) para organizar,
ordenar e/ou classificá-los
Regularidades
de acordo com critérios
estabelecidos.
Padrões figurais e
Descrever, após o
numéricos
reconhecimento e a Padrões e
explicitação de um padrão regularidades em
Padrões/Regularidade
(ou regularidade), os sequências
s em sequências PR.EFO1MA10.s.1.18
elementos ausentes em recursivas formadas
recursivas formadas
sequências recursivas de por figuras, objetos
por figuras, objetos e
números naturais, objetos e números naturais.
números naturais.
ou figuras.
Reconhecer os primeiros
termos de uma sequência
recursiva, sejam eles
formados por números
naturais, figuras ou objetos e
PR.EFO1MA10.d.1.19
explicitar o padrão, isto é,
esclarecer a regularidade
observada, para indicar ou
descrever os elementos
ausentes.
Descrever a localização de
Geometrias

pessoas e de objetos no Localização

espaço em relação à sua espacial: direita,
PR.EFO1MA11.s.1.20
Localização no espaço própria posição, utilizando esquerda, em frente
termos como à direita, à e atrás.
esquerda, em frente, atrás.
Comparar comprimentos,
capacidades ou massas,
Grandezas e medidas

utilizando termos como mais

alto, mais baixo, mais
comprido, mais curto, mais
Medidasde Conceito de
PR.EFO1MA15.s.1.21 grosso, mais fino, mais
comprimento medida.
largo, mais pesado, mais
leve, cabe mais, cabe
menos, entre outros, para
ordenar objetos de uso
cotidiano.
 Medidas de
comprimento não-
padronizadas: mais
alto, mais baixo,
mais comprido,
mais curto, mais
grosso, mais fino,
mais largo.

Relatar em linguagem verbal

ou não verbal sequência de
acontecimentos relativos a
um dia, utilizando, quando
PR.EFO1MA16.a.1.22 possível, os horários dos
eventos e termos que
marcam o tempo: antes, Medidas de tempo:
durante e depois, ontem, antes, durante e
Medidas de tempo
hoje e amanhã. depois, ontem, hoje
e amanhã.

Utilizar expressões relativas

ao tempo cronológico
PR.EFO1MA16.d.1.23
(ontem, hoje, amanhã etc.)
com compreensão.

Ler e compreender dados

Listas, tabelas,
expressos em listas, tabelas
gráficos de colunas
Tabelas Gráficos PR.EFO1MA21.a.1.24 e em gráficos de colunas
e imagens: leitura e
simples e outros tipos de
elaboração.
imagens.
Realizar pesquisa,
Tratamento da informação

envolvendo até duas

variáveis categóricas de seu
PR.EFO1MA22.s.1.25 interesse em universo de até
30 elementos, e organizar
dados por meio de
Pesquisa,
Pesquisa, representações pessoais.
organização,
organização, Elaborar formas pessoais de
tratamento de
tratamento de dados e registro para comunicar
PR.EFO1MA22.d.1.26 dados e
informações informações coletadas em
informações.
uma determinada pesquisa.
Representar as informações
pesquisadas em gráficos de
PR.EFO1MA22.d.1.27 colunas e/ou barras,
utilizando malhas
quadriculadas.
 Matemática - 1º Ano - 2º Trimestre
UNIDADE OBJETO DE OBJETIVO DE
CÓDIGO CONTEÚDO
TEMÁTICA CONHECIMENTO APRENDIZAGEM
Regularidades e
padrões figurais
Descrever, após o
numéricos Padrões e
reconhecimento e a
regularidades em
explicitação de um padrão (ou
Padrões e sequências
PR.EFO1MA22.s.1.28 regularidade), os elementos
regularidades recursivas formadas
ausentes em sequências
em sequências por figuras, objetos
recursivas de números
recursivas formadas e números naturais.
naturais, objetos ou figuras.
por figuras, objetos e
números naturais
Realizar agrupamentos e Sistema de
trocas nas diferentes bases Numeração
(base 2, 3, 5 e 10) utilizando Decimal: Números
recursos didáticos Naturais.
Números e álgebra

PR.EFO1MA02.n.1.30 (manipuláveis digitais) e

registros pessoais para
Agrupamentos:
compreender as regularidades
base 5 e base 10.
que compõe o sistema de
numeração decimal.
Reconhecer agrupamentos
Agrupamentos:
tais como: dezena, meia
PR.EFO1MA02.n.1.31 dezena e meia
dezena em diferentes
dezena.
contextos.
Compreender o valor Números Naturais:
posicional dos algarismos em representação,
Sistema de um número, estabelecendo as leitura e escrita
Numeração PR.EFO1MA02.n.1.32
relações entre as ordens da por extenso (em
unidade e da dezena. torno de50).
Números naturais Utilizar o zero para indicar
PR.EF01MA05.d.1.33 ordem vazia e ausência de
quantidade.
Identificar o antecessor e
Números Naturais:
sucessor dos números
PR.EF01MA05.d.1.34 antecessor
naturais até duas ordens em
esucessor.
situações contextualizadas.

Diferenciar e utilizar os
conceitos de número par e
Números Naturais:
PR.EF01MA05.d.1.35 ímpar no contexto de jogos,
pares e ímpares.
brincadeiras e resolução de
problemas.
 Sistema
deNumeração: Classificação,
Números naturais Organizar e ordenar objetos ordenação e
familiares ou representações inclusão de
PR.EFO1MA09.s.1.36 por figuras, por meio de objetos, em um
atributos, tais como cor, forma dado conjunto, de
e medida. acordo com
atributos.

Observar e comparar atributos

de objetos e figuras (cor, Números Naturais:
forma, tamanho e outros) para composição e
PR.EFO1MA09.d.1.37
organizar, ordenar e/ou decomposição na
classificá-los de acordo com base 10.
critérios estabelecidos.
Números e álgebra

Compor e decompor número

de até duas ordens, por meio
de diferentes adições, com o
suporte de material
manipulável, contribuindo para
PR.EF01MA07.s.1.38
a compreensão de
características do sistema de
numeração decimal e o
desenvolvimento de
estratégias de cálculo.

Resolver e elaborar problemas

de adição e de subtração,
envolvendo números de até
Problemas de
dois algarismos, com os
adição e subtração:
Números naturais: significados de juntar,
PR.EF01MA08.s.1.39 significados de
(adição esubtração) acrescentar, separar e retirar,
juntar, acrescentar,
com o suporte de imagens
separar e retirar.
e/ou material manipulável,
utilizando estratégias e formas
de registro pessoais.

Reconhecer e relacionar
Geometria
Geometrias

figuras geométricas espaciais

Espacial: cones,
(cones, cilindros, esferas,
Geometria espacial PR.EF01MA13.s.1.40 cilindros, esferas,
pirâmides e blocos
pirâmides e blocos
retangulares)a objetos
retangulares.
familiares do mundo físico.
 PR.EF01MA13.n.1.41 Identificar as faces, os vértices Geometria
e as arestas em poliedros. espacial: faces,
vértices e arestas.
Identificar características das
figuras geométricas espaciais
Características e
observando semelhanças e
classificação das
diferenças (cones, cilindros,
figuras geométricas
PR.EF01MA13.n.1.42 esferas, pirâmides e blocos
espaciais.
retangulares) e classificá-las
Noções de vértice,
em dois grupos: formas
aresta e face.
arredondadas e formas não
arredondadas.
Medidas de
Comparar comprimentos, comprimento,
capacidades ou massas, massa e
utilizando termos como mais capacidade não-
padronizadas: mais
alto, mais baixo, mais
alto, mais baixo,
comprido, mais curto, mais
PR.EF01MA15.s.1.43 mais comprido,
grosso, mais fino, mais largo,
mais curto, mais
mais pesado, mais leve, cabe grosso, mais fino,
mais, cabe menos, entre mais largo, mais
Medidas de outros, para ordenar objetos pesado, mais leve,
comprimento de uso cotidiano. cabe mais, cabe
menos e outros.
Medidas de massa Resolver e elaborar problemas
Problemas
utilizando instrumentos de
envolvendo
Medidas de PR.EF01MA15.n.1.44 medida não padronizados
medidas não-
capacidade (palmo, passo, pé, polegada e
padronizadas.
outros).
Reconhecer os instrumentos
Instrumentos de
Grandezas e medidas

de medida padronizado mais

medida e sua
PR.EF01MA15.n.1.45 usuais e a sua função social
função social:
(régua, fita métrica, trena,
aspectos históricos.
balança e outros).
Reconhecer objetos que se
PR.EF01MA15.n.1.46 compra por metro, quilograma,
litro, por unidade e por dúzia.
Reconhecer e relacionar Medida de tempo:
períodos do dia, dias da escrita e
PR.EF01MA17.s.1.47 semana e meses do ano, localização de
utilizando calendário, quando datas em
necessário. calendário.
Estabelecer noções de
duração e sequência temporal
Sequência de
PR.EF01MA17.n.1.48 (períodos do dia, dias,
acontecimentos.
semanas, meses do ano, ano,
Medidas de tempo etc.).
Perceber a necessidade de
relacionar uma sequência de
PR.EF01MA17.d.1.49
acontecimentos relativos a um
dia com o tempo cronológico.
Instrumentos de
Reconhecer instrumentos que
medida de tempo:
auxiliam na determinação de
PR.EF01MA17.n.1.50 calendário (dias,
medidas do tempo cronológico
semanas, meses e
(relógio, calendário).
ano).
 Pesquisa, Pesquisa,
organização, organização,
Tratamento da

Realizar pesquisa, envolvendo

tratamento de dados tratamento de
informação

até duas variáveis categóricas

e informações dados e
de seu interesse em universo
PR.EFO1MA22.s.1.51 informações.
de até 30 elementos, e
Problemas
organizar dados por meio de
envolvendo dados
representações pessoais.
provenientes de
pesquisa.
Reconhecer, registrar e utilizar
os números ordinais no Números ordinais
PR.EF01MA02.n.1.52
contexto das práticas sociais (1º ao 10º).
(1.º ao 10.º).
Contar a quantidade de
objetos de coleções até 100
unidades e apresentar o Contagem exata
resultado por meio de registros de objetos com
PR.EF01MA04.s.1.53 verbais e simbólicos, em registros verbais e
situações de seu interesse, simbólicos até 100
como jogos, brincadeiras, unidades.
materiais da sala de aula,
entre outros.
Contar até 100 unidades
Números ordinais utilizando agrupamentos de 10 Agrupamentos:
PR.EF01MA04.d.1.54
Números e

em 10 como estratégia e dezenas.

álgebra

Sistema de outros.
numeração Reconhecer agrupamentos
Agrupamentos:
PR.EF01MA02.n.1.55 tais como: dúzia e, meia dúzia
Números naturais dúzia e meia dúzia.
em diferentes contextos.
Ordenar números, Números Naturais:
PR.EF01MA04.d.1.56 progressivamente, até 100 ordem ascendente
unidades. e descendente.
Representar números de até
PR.EF01MA04.n.1.57 duas ordens utilizando recurso
didático manipulável e digital. Números Naturais:
Ler e realizar hipóteses de leitura e escrita.
PR.EF01MA04.d.1.58 escrita alfabética dos números
naturais até 100.
Comparar números naturais
de até duas ordens em Comparação de
PR.EF01MA05.s.1.59
situações cotidianas, com e números naturais.
sem suporte da reta numérica.
Localizar números naturais na
reta numérica, em diferentes Números Naturais:
PR.EF01MA05.n.1.60 Localização e
contextos de modo a perceber
Números e álgebra

representações na
regularidades na sequência reta numérica.
Númerosnaturais: numérica.
(adição e Utilizar a reta numérica como
subtração) suporte para desenvolver
Números naturais:
procedimentos de cálculo
PR.EF01MA05.n.1.61 adição e subtração
durante o processo de
na reta numérica.
resolução de problemas,
envolvendo adição e subtração.
 PR.EF01MA07.n.1.62 Utilizaracomposiçãoeadecomp
NúmerosNaturais:
osiçãodenúmeros(deaté duas
Composição e
ordens), de diferentes formas,
decomposição de
como estratégia de cálculo
números (até duas
durante a resolução de
ordens).
problemas.
Resolver e elaborarproblemas
de adição e de subtração, com
números de até dois
algarismos, envolvendo as Problemas de
ideias de comparação (quanto
adição e subtração:
PR.EF01MA08.a.1.63 a mais, quanto a menos, qual
a diferença, quanto falta para) ideias de
com o suporte de imagens, comparação.
material manipulável e/ou
digital, utilizando estratégias
eformas de registro pessoais.
Divisão no conjunto
dos números
naturais: ideia de
Resolver e elaborar problemas distribuir e de
que envolvem as ideias de medir.
divisão(distribuição e medida) Problemas
e multiplicação (ideia de envolvendo noções
PR.EF01MA08.n.1.64 adição de parcelas iguais) de multiplicação e
utilizando recursos divisão.
Números Naturais manipuláveis, digitais e Multiplicação no
(noções de registros pictóricos como conjunto dos
multiplicação divisão) apoio. números naturais:
ideia de adição de
parcelas
iguais.
Utilizar noções de metade e
dobro para resolver e elaborar
Noções de dobro
PR.EF01MA08.n.1.65 problemas com suporte de
e metade.
imagens e material
manipulável.
Identificar e nomear figuras
planas (círculo, quadrado,
Características e
retângulo e triângulo) em
classificação das
PR.EF01MA14.n.1.66 desenhos apresentados em
figuras geométricas
diferentes disposições ou em
planas.
contornos de faces de sólidos
geométricos.
Geometrias

Reconhecer objetos Representações de

Geometria plana e representados no plano a objetos: vistas
espacial. PR.EF01MA14.n.1.67
partir da vista superior, frontal superior, frontal e
e lateral. lateral.

Classificação e
Identificar atributos (cor, forma
relações de
e medida) em representações
inclusão de objetos
PR.EF01MA14.d.1.68 de formas geométricas a fim
em um dado
de classificá- las e nomeá-las
conjunto de acordo
em diferentes situações.
com atributos.
 PR.EF01MA14.d.1.69 Reconhecer as figuras
triangulares, retangulares, Reconhecimento
quadradas e circulares de figuras planas:
presentes em diferentes círculo, quadrado,
contextos, relacionando-as retângulo e
com objetos familiares do triângulo.
cotidiano.
Reconhecer e relacionar Medida de valor:
valores de moedas e cédulas Sistema Monetário
do sistema monetário Brasileiro.
Sistema Monetário PR.EF01MA19.s.1.70 brasileiro e outros de acordo
Brasileiro com a cultural local para Identificação de
Grandezas e medidas

resolver situações simples do cédulas e moedas.

cotidiano do estudante.
Reconhecer e relacionar
períodos do dia, dias da
PR.EF01MA17.s.1.71 semana e meses do ano,
Instrumentos de
utilizando calendário, quando
medida de tempo:
necessário.
Medidas de tempo calendário (dias,
Produzir a escrita de uma
semanas, meses e
data, apresentando o dia, o
ano).
PR.EF01MA17.s.1.72 mês e o ano, e indicar o dia da
semana de uma data,
consultando calendários.
Classificar eventos envolvendo
Tratamento

informação

o acaso, tais como acontecerá

Probabilidade:
com certeza”, “talvez
da

Noções de acaso PR.EF01MA20.s.1.73 Classificação de

aconteça” e “é impossível
eventos (acaso).
acontecer”, em situações do
cotidiano.

Matemática - 1º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objeto de
Código Objetivo de Aprendizagem Conteúdo
Temática Conhecimento
Contar a quantidade de
objetos de coleções até 100
unidades e apresentar o
resultado por meio de
Sistema de
registros verbais e
PR.EF01MA04.s.1.74 Numeração Decimal:
simbólicos, em situações
Números Naturais.
de seu interesse, como
jogos, brincadeiras,
materiais da sala de aula,
entre outros.
Sistema
Números e Contar até 100 unidades
denumeração
álgebra utilizando agrupamentos de Agrupamentos: base
PR.EF01MA04.d.1.75
10 em 10 como estratégia e 10.
Números naturais
outros.
Ordenar números,
Números Naturais:
PR.EF01MA04.d.1.76 progressivamente, até 100
ordenação.
unidades.
Representar números de Números Naturais:
até duas ordens utilizando representação,
PR.EF01MA04.d.1.77
recurso didático leitura e escrita por
manipulável e digitais. extenso até 100.
 PR.EF01MA05.s.1.78 Comparar números naturais
de até duas ordens em Comparação de
situações cotidianas, com e números naturais
sem suporte da reta (até duas ordens).
numérica.
Identificar o antecessor e
sucessor dos números Números Naturais:
PR.EF01MA05.d.1.79 naturais até duas ordens antecessor e
em situações sucessor.
contextualizadas.
Compreender o valor
posicional dos algarismos
em um número, Valor posicional de
PR.EFO1MA02.n.1.80 estabelecendo as relações Números Naturais:
entre as ordens da unidade unidades edezenas.
e da dezena.

Construir fatos básicos da

adição e utilizá-los em
procedimentos de cálculo
para resolver problemas no Estratégias pessoais
Números naturais
PR.EFO1MA06.a.1.81 contexto de jogos e de cálculo: adição
(adição e subtração)
brincadeiras, com apoio de esubtração.
recursos (manipuláveis e
digitais) e registros
pictóricos.
Problemas
Números e envolvendo noções
Resolver e elaborar
álgebra de multiplicação e
problemas que envolvem
divisão.
as ideias de divisão
Multiplicação no
(distribuição e medida) e
Números naturais: conjunto dos
multiplicação (ideia de
(noções de divisão e PR.EF01MA08.n.1.86 números naturais:
adição de parcelas iguais)
multiplicação) ideia de adição de
utilizando recursos
parcelas iguais.
manipuláveis, digitais e
Divisão no conjunto
registros pictóricos como
dos números
apoio.
naturais: ideia de
distribuir e de medir.
Localizar-se no espaço
utilizando as noções de
embaixo e em cima, dentro
e fora, frente e atrás, direita
PR.EF01MA11.d.1.87
e esquerda utilizando
plantas baixas simples e
iniciar o uso de recursos
Representações do
digitais.
Localização no espaço: Plantas
Geometrias Representar o espaço,
espaço baixas simples e
incluindo percursos e
percursos.
trajetos, por meio de
registros pessoais,
PR.EF01MA11.d.1.88 identificando pontos de
referência a fim de localizar
– se em ambientes
variados e/ou
desconhecidos.
Grandezas e Reconhecer e relacionar
medidas valores de moedas e
cédulas do Sistema
Monetário Brasileiro e
PR.EF01MA19.s.1.89
outros de acordo com a
cultura local para resolver
situações simples do
cotidiano do estudante. Problemas
Sistema Monetário Compreender as ideias de envolvendo cédulas
Brasileiro compra e venda utilizando- e moedas do
se de representações de Sistema Monetário
PR.EF01MA19.n.1.90
dinheiro (cédulas e moedas Brasileiro.
sem valor) em diferentes
contextos.
Resolver e elaborar
problemas envolvendo o
PR.EF01MA19.n.1.91
sistema monetário
brasileiro.
Realizar pesquisa, Pesquisa,
envolvendo até duas organização,
Pesquisa,
variáveis categóricas de tratamento de dados
organização,
Tratamento seu interesse em universo e informações.
tratamento de PR.EFO1MA22.s.1.92
da informação de até 30 elementos, e Problemas
dados e
organizar dados por meio envolvendo dados
informações
de representações provenientes de
pessoais. pesquisa.
 Língua Portuguesa - 1º Ano
Práticas de
Campos Linguagem

1º TRI.

2º TRI.

3º TRI.
Objetos de Objetivos De
de Códigos Conteúdo(s)
Conhecimento Aprendizagem
Atuação

Reconhecer que
textos são lidos e
escritos da
esquerda para a
Protocolos de
Todos os direita e de cima Disposição
Leitura/escuta leitura;
Campos para baixo da gráfica
(compartilhad Disposição PR.EF01LP01.a.1.01 X X X
de página, sendo essa (aspectos
a e autônoma) gráfica (aspectos
Atuação uma regra estruturantes).
estruturantes).
específica do nosso
sistema linguístico,
a fim de organizar e
unificar a escrita.
Escrever,
espontaneamente
Todos os Escrita ou por ditado, com a
Campos (compartilhada Correspondência mediação do
de e autônoma) fonema- grafema. professor, palavras
Atuação e frases de forma Relação
PR.EF01LP02.a.1.02 alfabética – usando grafema x X X X
letras/ grafemas que fonema.
representem
fonemas, para que
se efetive a
compreensão dessa
relação.
Observarescritascon
vencionais,
Construção do comparando-as às
Todos os sistema suas produções Convenções
Escrita
Campos alfabético/ escritas, de forma a da escrita;
(compartilhada PR.EF01LP03.a.1.03 X
de Convenções da perceber Função do
e autônoma)
Atuação escrita; Função semelhanças e símbolo.
do símbolo. diferenças, com a
intervenção do
professor.

Conhecimento do Distinção
Distinguir as letras
alfabeto do entre as letras
Todos os Análise de outrossinais
português do e notações X X
Campos linguística/ gráficos, a fim de
Brasil; Distinção PR.EF01LP04.a.1.04 gráficas
de semiótica compreender o
entre notações (acento, til,
Atuação (Alfabetização) alfabeto e perceber
léxicas (acento, cedilha, hífen
sua funcionalidade
til, cedilha, hífen). dentre
na escrita.
outros).
 Construção do Reconhecer o
sistema sistema de escrita
alfabético; alfabética como
Utilização do representação, em
alfabeto nas alguns casos, dos Princípio
Todos os Análise tentativas de sons da fala, para alfabético:
Campos linguística/ escrita, com apropriação gradual relações
PR.EF01LP05.a.1.05 X X
de semiótica compreensão do do sistema da biunívocas,
Atuação (Alfabetização) princípio escrita, de modo a cruzadas e
alfabético da compreender a arbitrárias.
língua. importância do
sistema de escrita
alfabética para a
comunicação.
Segmentar
oralmente palavras
em sílabas, a fim de
Construção do
perceber essa
sistema Segmentação
Todos os Análise característica de
alfabético e da das palavras
Campos linguística/ composição dos
ortografia; PR.EF01LP06.a.1.06 em sílabas, X X X
de semiótica vocábulos e
Orientação nas linhas de
Atuação (Alfabetização) utilizá-las
(alinhamento textos.
adequadamente nas
esegmentação).
reescritas coletivas,
com a mediação do
professor.

Identificar fonemas
Todos os Análise
Construção do e sua representação
Campos linguística/ Relação
sistema alfabético PR.EF01LP07.a.1.07 gráfica, como
de semiótica grafema x X X X
e da ortografia. princípio básico para
Atuação (Alfabetização) fonema.
aquisição do código
escrito.
Relacionar
elementos sonoros
Construção do
Todos os Análise (sílabas, fonemas,
sistema
Campos linguística/ partes de palavras)
alfabético e da
de semiótica com sua
(Alfabetização)
ortografia;
Atuação representação Categorização
Categorização
PR.EF01LP08.a.1.08 escrita, visando à gráfica e X X X
funcional das
apropriação do funcional.
letras:
sistema alfabético,
arbitrariedade do
como meio de
sistema de
comunicação e de
escrita.
representação de
ideias.

Comparar palavras,
identificando
semelhanças e X X X
Todos os Análise diferenças entre Unidades
Construção do
Campos linguística/ PR.EF01LP09.a.1.09 sons de sílabas fonológicas
sistema alfabético
de semiótica PR.EF01LP13.a.1.09 iniciais, mediais e (consciência
e da ortografia.
Atuação (Alfabetização) finais, a fim de fonológica).
compreender essa
especificidade na
formação de
palavras.
 Reconhecime
Nomear as letras do nto do
alfabeto e recitá-lo alfabeto
Todos os Análise Conhecimento do
na ordem das letras português do X
Campos linguística/ alfabeto do
PR.EF01LP10.a.1.10 e de forma aleatória, Brasil.
de semiótica português do
a fim de,
Atuação (Alfabetização) Brasil.
progressivamente,
dominar o sistema
de escrita alfabético.

Conhecer,
Todos os Análise Conhecimento diferenciar e
Campos linguística/ das diversas relacionar letras em X X X
de semiótica grafias do formato imprensa e
(Alfabetização)
Categorização
Atuação alfabeto PR.EF01LP11.a.1.11 cursiva, maiúsculas
gráfica.
Acentuação; e minúsculas, para
Categorização identificar,
gráfica. gradativamente,
diferentes formas de
uso e traçado.
Reconhecer, com a
mediação do
professor, a
separação das X X X
Segmentação
Segmentação de palavras, na escrita,
Todos os Análise entre as
palavras/Classific por espaços em
Campos linguística/ palavras;
ação de palavras PR.EF01LP12.a.1.12 branco e segmentar
de semiótica Segmentação
por número de adequadamente as
Atuação (Alfabetização) das palavras
sílabas. palavras em sílabas,
em sílabas.
a fim de empregar
corretamente a
segmentação em
suas produções.
Identificar e utilizar,
de forma gradativa,
outros sinais no
texto além das
letras, como pontos X X X
finais, de
Todos os Análise interrogação e
Campos linguística/ exclamação e seus
Pontuação PR.EF01LP14.a.1.13 Pontuação.
de semiótica efeitos na
Atuação (Alfabetização) entonação,
percebendo,
gradativamente, que
esses sinais
contribuem para a
produção de sentido
dos textos.
Associar palavras
Sinonímia e
pelo critério de
antonímia
aproximação de
Todos os Análise Morfologia
significado X X X
Campos linguística/ Pontuação
PR.EF01LP15.a.1.14 (sinonímia) e Sinonímia e antonímia.
de semiótica Ampliação e
separar palavras
Atuação (Alfabetização) adequação do
pelo critério de
vocabulário ao
oposição de
gênero.
significado
 (antonímia),
ampliando
gradativamente seu
conhecimento
lexical.

Ler, com a
mediação do
professor, palavras
novas com precisão
na decodificação; no
caso de palavras de X X X
uso frequente, ler
globalmente, por
Todos os memorização,
Leitura/escuta Decodificação Decodificação
Campos adquirindo
(compartilhada Fluência de PR.EF12LP01.a.1.15 e
de e autônoma)
progressivamente
leitura. compreensão
Atuação fluência na leitura de
de palavras.
palavras e textos de
diferentes gêneros
discursivos, com
gradativa
identificaçãode
elementos da
intencionalidade e
da situacionalidade.

Buscar, selecionar e
ler, com a mediação
do professor (leitura
compartilhada),
Formação de
textos que circulam Produção de
leitor;
em meios sentidos a
impressos ou partir do texto
Todos os Atribuição de
Leitura/escuta digitais, de acordo lido;
Campos sentido ao texto
(compartilhada PR.EF12LP02.a.1.16 com as X X X
de lido;
e autônoma) necessidades e Reconheci-
Atuação
interesses, mento
Finalidade do
atribuindo sentido a da finalidade
texto/ função
sua leitura, para do texto.
social.
possibilitar a
compreensão e a
interpretação de
diferentes gêneros
discursivos.
 Registrode
Copiar textos palavras e
breves, mantendo textos
suas características copiados
Construção do
e voltando para o (alinhamento,
sistema
texto sempre que segmentação
alfabético;
tiver dúvidas sobre e pontuação);
sua distribuição
Estabelecimento
gráfica,
Todos os de relações
Escrita espaçamento entre
Campos anafóricas na
(compartilhada PR.EF12LP03.a.1.17 as palavras, escrita X X X
de e autônoma)
referenciação e
das palavras e
Atuação construção da
pontuação, como
coesão.
meio de aperfeiçoar
gradativamente as
Segmentação e
formas de registro,
alinhamento da
por meio das
escrita.
produções coletivas
e análise dos
enunciados
presentes no texto.

Identificar , com a
mediação do
professor, a função
social de diferentes
gêneros discursivos
que circulam em
campo da vida
Reconstrução social dos quais
das condições de participa
Gêneros
produção e cotidianamente (a
Todos os discursivos:
Leitura/escuta recepção de casa, a rua, a
Campos função social,
(compartilhada textos; PR.EF15LP01.a.1.18 comunidade, a X X X
de e autônoma)
contexto de
escola) e nas mídias
Atuação produção e de
Contexto de impressa e oral, de
circulação.
produção e de massa e digital, de
circulação. modo a reconhecer,
progressivamente,
seu contexto de
produção: para
que foram
produzidos, onde
circulam, quem os
produziu e a quem
se destinam.
 Estabelecer, com a
mediação do
professor,
expectativas em
relação ao texto que
vai ler e/ou ouvir
(pressuposições
antecipadorasdos
sentidos, da forma e
da função social do
texto), apoiando-se
em seus
conhecimentos
prévios sobre as Antecipação,
Estratégia de condições de inferências e
Todos os
Leitura/escuta leitura: produção e verificações
Campos
(compartilhada antecipação, PR.EF15LP02.a.1.19 recepção desse na leitura X X X
de e autônoma) inferência e texto, o gênero, o (antes,
Atuação
verificação. suporte e o universo durante e
temático, bem como depois da ler).
sobre destaques
textuais, recursos
gráficos, imagens,
dados da
própriaobra (índice,
prefácio, etc.),
confirmando
antecipações e
inferências
realizadas antes e
durante a leitura de
textos, checando a
adequaçãodas
hipóteses realizadas.
Localizar, com a
mediação do
professor,
Estratégia de Reconheci-
informações
Todos os leitura; mento de
Leitura/escuta explícitas em
Campos informações
(compartilhada PR.EF15LP03.a.1.20 diferentes gêneros X X X
de Localizar explícitas em
e autônoma) discursivos, como
Atuação informação diferentes
requisito básico
explícita. textos.
para a
compreensão
leitora.
Efeitos de
Identificar, com a sentido
mediação do produzidos X X X
Estratégia de
professor, o efeito pelos recursos
leitura
Todos os de sentido expressivos
Leitura/escuta Linguagem
Campos produzido pelo uso gráfico-visuais
(compartilhada verbal e não- PR.15LP04.a.1.21
de de recursos em textos
e autônoma) verbal; Uso dos
Atuação expressivos gráfico- multissemióti-
recursos gráfico
visuais em textos cos
visuais.
multissemióticos, (linguagem
para compreender verbal e não-
gradativamente o verbal).
 uso desses recursos
e empregá-los
quando necessário
dentro do contexto.

Planejar, coletiva e
individualmente com
a mediação do
professor, o texto
que será produzido,
considerando a
situação
comunicativa, os
interlocutores
(quemescreve/para
quem escreve); a
finalidade ou o
propósito (escrever
para quê); a
circulação (onde o
Planejamento de
texto vai circular); o
texto: Identificar
suporte (qual é o
diferentes
Todos os Produção de portador do texto); a
gêneros (orais e Planejamento
Campos textos (escrita linguagem,
escritos), PR.EF15LP05.a.1.22 da produção X X X
de compartilhada organização e
compreendendo de textos.
Atuação e autônoma) formado texto e seu
sua função social
tema, pesquisando
e uso em
em meios impressos
diferentes
ou digitais, sempre
situações sociais.
que for preciso,
informações
necessárias à
produção do texto,
organizando em
tópicos os dados e
as fontes
pesquisadas, a fim
de adequar
gradativamente
suas produções à
estrutura do gênero
e à esfera na qual
irá circular.
Reler, revisar,
reestruturar e
reescrever o texto Revisão e
produzido, com a reescrita de
mediação do textos,
Revisão de textos
professor e a observando:
Produção de Sequência lógica
Todosos colaboração dos necessidades
Textos (escrita de ideias;
Campos de compartilhada PR.EF15LP06.a.1.23 colegas, para corrigi- de correções, X X X
Atuação e autônoma) lo e aprimorá-lo, aprimoramen-
Ampliação de
fazendo cortes, tos, sequência
ideias.
acréscimos, lógica e
reformulações, ampliação das
correções de ideias.
ortografia e
pontuação, afim de
 contribuir com a
expansão e
organizaçãodas
ideias apresentadas
pelos alunos.

Reestruturar a
versão final do texto
coletivo ou
individual, em
colaboração com os
Reescrita de
colegas e com a
texto
Edição de textos; mediação do
observando:
Todos os Produçãode Disposição professor,
disposição
Campos textos (escrita gráfica (aspectos ilustrando, quando
PR.EF15LP07.a.1.24 gráfica X X X
de compartilhada estruturantes dos for o caso, em
(aspectos
Atuação e autônoma) gêneros suporte adequado,
estruturantes
discursivos). manual ou digital,
dos gêneros
para apropriar-se
discursivos).
gradativamente dos
aspectos
estruturantes dos
gêneros
discursivos.
Utilização de
Utilizar, com a
tecnologia digital;
mediação do
professor, software,
Planejamento do texto,
inclusive programas
Adequação ao
de edição de texto,
tema; Edição e
Todos os Produçãode para editar e
publicação de
Campos textos (escrita publicar os textos
Adequação ao PR.EF15LP08.a.1.25 textos em X X
de compartilhada produzidos,
formato/ suportes
Atuação e autônoma) explorando os
estrutura do digitais.
recursos
gênero;
multissemióticos
disponíveis, a fim de
Adequação ao
apropriar-se
suporte físico de
progressivamente
circulação.
desses recursos.
Expressar-se
oralmente com
clareza,
preocupando-se
Oralidade em ser
Exposição
pública; compreendido pelo
oral de ideias:
interlocutor e
clareza, tom
Todos os Intercâmbio usando a palavra
de voz
Campos conversacional com tom de voz
Oralidade PR.EF15LP09.a.1.26 audível, boa X X X
de em sala deaula; audível, boa
articulação
Atuação articulação e ritmo
(pronúncia) e
Clareza na adequado, a fim de
ritmo
exposição de demonstrar clareza
adequado.
ideias. e organização nas
exposições orais de
ideias, considerando
os diferentes
contextos sociais.
Todos os Escutar, com
Campos atenção, falas de
de professores e
Atuação colegas, formulando
perguntas
pertinentes ao tema
e solicitando
esclarecimentos
Escuta,
sempre que
compreensão
Oralidade Escuta atenta PR.EF15LP10.a.1.27 necessário, de X X
e análise da X
modo a
fala do outro.
compreender que a
escuta atenta é
fundamental para
que os processos de
ensino e de
aprendizagem
aconteçam de forma
significativa.
Identificar
características da
conversação
espontânea
presencial,
respeitando os Características
turnos de fala, da
Características
selecionando e conversação
Todos os
utilizando, durante espontânea
Campos da conversação
Oralidade PR.EF15LP11.a.1.28 as situações de fala, presencial: X X X
de espontânea;
formas de turnos de fala,
Atuação
tratamento uso de formas
Turnos defala.
adequadas, de de tratamento
acordo com a adequadas.
situação e a posição
do interlocutor, de
forma a melhor
interagir na vida
social e escolar.
Atribuir significado a
aspectos não
linguísticos
(paralinguísticos)
observados na fala,
como direção do
olhar, riso, gestos,
Elementos
movimentos da
Todos os Aspectos não paralinguísti-
cabeça (de
Campos linguísticos cos
Oralidade PR.EF15LP12.a.1.29 concordância ou X X X
de (paralinguísticos) empregados
discordância),
Atuação no ato da fala. no ato de
expressão corporal,
fala.
facial, tom de voz, a
fim de compreender
que esses
elementos
colaboram com a
produção de sentido
do texto oral.
Todos os Identificar
Campos finalidades
de dainteração oral em
Atuação diferentes contextos
comunicativos
(solicitar
Linguagem
informações,
formal e
apresentar opiniões,
Relato oral/ informal em
informar, relatar
Oralidade Registro formal e PR.EF15LP13.a.1.30 diferentes X X X
experiências, etc.), a
informal. contextos
fim de perceber as
comunicativos
diferenças entre os
.
diversos usos da
linguagem,
adequando seu
discurso de acordo
com a situação
(formal ou informal).
Planejare produzir,
coletivamente em
colaboração com os
colegas e com a
mediação do
professor,
diagramas,
entrevistas,
curiosidades, dentre
outros gêneros do
Campo
campo investigativo,
das Escrita Planejamento
Produção de digitais ou
Práticas de (compartilhada PR.EF01LP22.a.1.31 e produção de X X X
textos. impressos,
Estudo e e autônoma) texto escrito.
considerando a
Pesquisa
situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalid
ade do texto, de
forma a apropriar-se
dos gêneros
discursivos e sua
relação com os
meios em que são
veiculados.
Planejar e produzir,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação do
professor,
entrevistas,
Campo
Planejamento de curiosidades, dentre
das Planejamento
texto oral; outros gêneros do X X X
Práticas de Oralidade R.EF01LP23.a.1.32 e produção de
campo investigativo,
Estudo e texto oral.
Exposição oral. que possam ser
Pesquisa
repassados
oralmente por
meiode ferramentas
digitais, em áudio ou
vídeo, levando em
consideração a
 situação
comunicativa e o
tema/ assunto/
finalidade do texto.

Reconhecer, em
enunciados de
tarefas escolares,
diagramas,
Forma de
entrevistas,
composição dos
curiosidades,
textos; Construção
digitais ou
Campo composicional
Análise impressos, a
das Adequação do de gêneros
linguística/ formatação e
Práticas de texto às normas PR.EF01LP24.a.1.33 discursivos X X X
semiótica diagramação
Estudo e de escrita; próprios do
(Alfabetização) específica de cada
Pesquisa cotidiano
um desses gêneros,
Adequação ao escolar.
inclusive em suas
formato/estrutura
versões orais, a fim
do gênero.
de apropriar-se
gradativamente da
estrutura desses
gêneros.
Ler e compreender,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação do
professor,
enunciados de
tarefas escolares,
diagramas, Leitura e
Compreensão
Campo curiosidades, compreensão
em leitura;
das Leitura/escuta pequenos relatos de de textos de
Práticas de (compartilhada PR.EF12LP17.a.1.34 experimentos, diferentes X X X
Identificação do
Estudo e e autônoma) entrevistas, verbetes gêneros
tema/assunto do
Pesquisa de enciclopédia docampo
texto.
infantil, entre outros investigativo.
gêneros do campo
investigativo, de
modo a considerar a
situação
comunicativa e o
tema/ assunto do
texto.
Escrever, em
colaboração com os
Escrita colegas e com a
compartilhada; mediação do Produção de
professor, listas de texto do
Unidade textual; regras e campo da
Campo da Escrita
regulamentos que atuação
Vida (compartilhada Adequação ao PR.EF01LP21.a.1.35 X
organizam a vida na cidadã (lista
Pública e autônoma) tema;
comunidade escolar, de regras e
Adequação à dentre outros regulamentos)
esfera de gêneros do campo .
circulação. da atuação cidadã,
considerando a
situação
 comunicativa e o
tema/assunto do
texto, de forma a
apropriar-se desses
gêneros discursivos.
Ler e compreender,
em colaboração
com os colegas e
com a mediação do
professor,
fotolegendas em
notícias, manchetes
e lides em notícias
(o que, quem,
Compreensão
quando, por que,
em leitura;
como e onde),
álbum de fotos Leitura e
Identificação do
digital noticioso e compreensão
Campo da Leitura/escuta tema e da
notícias curtas para de gêneros
Vida (compartilhada finalidade do PR.EF12LP08.a.1.36 X
público infantil, discursivos do
Pública e autônoma) texto;
dentre outros campo
gêneros do campo jornalístico.
Interlocutores
jornalístico,
(papel /função
considerando a
social).
situação
comunicativa e o
tema/ assunto do
texto, de forma a
possibilitar o contato
com esses
diferentes textos e
os recursos
inerentes a eles.
Ler e compreender,
em colaboração
com os colegas e
com a mediação do
professor, slogans,
anúncios
publicitários e textos
Compreensão de campanhas de
Leitura e
em leitura; conscientização
compreensão
destinados ao
do tema,da
Atribuição de público infantil,
Campo da Leitura/escuta finalidade e
sentido ao texto dentre outros
Vida (compartilhada PR.EF12LP09.a.1.37 dos X X
lido; gêneros do campo
Pública e autônoma) interlocutores
publicitário,
em texto do
Finalidade do considerando a
campo
texto/ função situação
publicitário.
social. comunicativa e o
tema/assunto do
texto, de forma a
possibilitar o contato
com esses
diferentes textos e
os recursos
inerentes a eles.
Campo da Ler e compreender,
Vida em colaboração
Pública com os colegas e
com a mediação do
professor,cartazes,
avisos, folhetos,
Compreensão regras e
em leitura; regulamentos que Leitura e
organizam a vida na compreensão
Atribuição de comunidade escolar, do tema, da
Leitura/ sentido ao texto dentre outros finalidade e
escuta lido; gêneros do campo dos
PR.EF12LP10.a.1.38 X
(compartilhada da atuação cidadã, interlocutores
e autônoma) Finalidade do considerando a em textos do
texto; situação campo da
comunicativa e o atuação
Interlocutores tema/assunto do cidadã.
função social. texto, de forma a
possibilitar o contato
com esses
diferentes gêneros
discursivos eos
recursos inerentes a
eles.

Escrever, em
colaboração com os
colegas e com a
mediação do
professor, a escrita
de fotolegendas em
Campo da notícias, manchetes
Vida PR.EF12LP11.a.1.39 e lides (o que, X X
Pública quem, quando, por
Escrita que, como e onde)
compartilhada; em notícias, álbum Produção de
de fotos digital textos de
Escrita
Estrutura textual, noticioso e notícias diferentes
(compartilhada
composição e curtas para público gêneros do
e autônoma)
estilo de cada infantil, digitais ou campo
gênero impressos, dentre jornalístico.
discursivo. outros gêneros do
campo jornalístico,
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto, de forma a
desenvolver a
prática da escrita
desses diferentes
gêneros discursivos.
 Escrever, em
colaboração com os
colegas e com a
mediação do
professor, slogans,
Campo da anúncios
Vida publicitários e textos
Pública de campanhas de
Escrita
conscientização
compartilhada; Produção de
destinados ao
textos de
Escrita público infantil,
Estrutura textual, diferentes
(compartilhada PR.EF12LP12.a.1.40 dentre outros X
composição e gêneros do
e autônoma) gêneros do campo
estilo de cada campo
publicitário,
gênero publicitário.
considerando a
discursivo.
situação
comunicativa e o
tema/ assunto/
finalidade do texto,
de forma a
desenvolver a
prática da escrita
desses diferentes
gêneros.
Planejar,
paulatinamente, em
colaboração com os
colegas e com a
mediação do
professor, slogans e
peça de campanha
de conscientização X X X
destinada ao público
infantil que possam
Produção de Estrutura e
ser repassados
Campo da texto oral; organização
oralmente por
Vida Oralidade PR.EF12LP13.a.1.41 de textos
meiode ferramentas
Pública Estrutura do texto transmitidos
digitais, em áudio ou
oral. oralmente.
vídeo, de modo a
considerar a
situação
comunicativa e o
tema/ assunto/
finalidade do texto, a
fim de ampliar o
repertório de
produção de texto
oral.
 Identificar e
reproduzir, com a
mediação do
professor, em
fotolegendas de
notícias,álbum de
fotos digital
noticioso, cartas de
leitor (revista
Estrutura e
Análise infantil), digitais ou
Campo da Forma de composição
linguística/ impressos, a
Vida composição do PR.EF12LP14.a.1.42 de gêneros da X X
semiótica formatação e
Pública texto. esfera
(Alfabetização) diagramação
jornalística.
específica de cada
um desses gêneros,
inclusive em suas
versões orais, a fim
de permitir o contato
com as diferentes
formas de
composição do
texto.
Identificar a forma
de composição de
slogans
publicitários, em
parceria com os
colegas e com a Estrutura e
Análise
Campo da Forma de mediação do composição
linguística/
Vida composição do PR.EF12LP15.a.1.43 professor, para que dos gêneros X
semiótica
Pública texto. progressivamente slogans
(Alfabetização)
aproprie-se da publicitários.
forma de
composição/
estrutura desses
gêneros destinados
ao público infantil.
Identificar e
reproduzir, com a
mediação do
professor e em
parceria com os
colegas, em
anúncios Estrutura e
publicitários e textos composição
de campanhas de dos gêneros
Análise
Campo da Forma de conscientização anúncios
linguística/
Vida composição do PR.EF12LP16.a.1.44 destinados ao publicitários e X
semiótica
Pública texto. público infantil (orais campanhas
(Alfabetização)
e escritos, digitais de
ou impressos), a conscientiza-
formatação e ção.
diagramação
específica de cada
um desses gêneros,
inclusive ouso de
imagens, para
apropriar-se,
 gradativamente, da
forma de
organização desses
textos.
Ler e compreender,
em colaboração com
os colegas e com a
ajuda do professor,
quadras,
quadrinhas, Rima,
parlendas, trava- Aliteração;
Compreensão
línguas, dentre
em leitura;
Campo da Leitura/escuta outros gêneros do Leitura e
Vida (compartilhada PR.EF01LP16.a.1.45 Campo da Vida compreensão X X
Sonorização das
Cotidiana e autônoma) Cotidiana, de modo de quadras,
palavras, rima e
a considerar a quadrinhas,
aliteração.
situação parlendas e
comunicativa e o trava- línguas.
tema/assunto do
texto e relacionar
sua forma de
organização à sua
finalidade.
Planejar e produzir,
em colaboração
com os colegas e
com a mediação do
professor, listas,
agendas,
calendários, avisos,
convites, receitas, X X X
instruções de
montagem e
legendas para
Planejamento
Escrita autônoma álbuns, fotos ou
e produção de
e compartilhada; ilustrações (digitais
Campo da Escrita textos de
ou impressos),
Vida (compartilhada PR.EF01LP17.a.1.46 diferentes
Função social e dentre outros
Cotidiana e autônoma) gêneros da
cognitiva da gêneros do Campo
esfera
escrita. da Vida Cotidiana,
cotidiana.
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto/
finalidade do texto, a
fim de,
gradativamente,
apropriar-se dos
elementos
constitutivos desses
gêneros.
Registrar, em Registro
Escrita autônoma colaboração com os escrito de
Campo da Escrita e compartilhada; colegas e com a cantigas,
Vida (compartilhada PR.EF01LP18.a.1.47 ajuda do professor, quadras, X X
Cotidiana e autônoma) Ideia de cantigas, quadras, quadrinhas,
representação; quadrinhas, parlendas,
parlendas, trava- trava- línguas,
 línguas, dentre com
outros gêneros do apropriação
Campo da Vida da forma de
Cotidiana, organização
considerando a desses textos.
Unidade textual. situação
comunicativa e o
tema/ assunto/
finalidade do texto, a
fim de apropriar-se,
gradativamente, da
forma de
organização desses
textos.
Ritmo,
Recitar parlendas,
fluência e
Produção de quadras,
entonação
texto oral; quadrinhas, trava-
(domínio
línguas, com
Campo da constante e
Ritmo, fluência e entonação
Vida Oralidade PR.EF01LP19.a.1.48 progressivo) X X
entonação adequada e
Cotidiana em recitação
(domínio observando as
de parlendas,
constante e rimas, de modo a
quadras,
progressivo). adquirir progressiva
quadrinhas,
fluência.
trava- línguas.
Identificar e
reproduzir,
coletivamente e com
Forma de a mediação do
composição do professor, em listas,
texto; agendas,
calendários, regras, X X X
Adequação ao avisos, convites,
formato/estrutura receitas, instruções
do gênero; de montagem e Identificação e
Análise
Campo da legendas para reprodução do
linguística/
Vida Adequaçãoà PR.EF01LP20.a.1.49 álbuns, fotos ou formato/
semiótica
Cotidiana necessidade de ilustrações (digitais estrutura de
(Alfabetização)
interação ou impressos), a gêneros
estabelecida formatação e discursivos do
(Quem? Para diagramação campo da vida
quem? O quê? específica de cada cotidiana.
Quando? Onde? um desses gêneros,
contexto de como meio de
produção). apropriar-se
progressivamente
da estrutura desses
gêneros.
Ler e compreender,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação do Leitura e
Campo da Leitura/escuta
Compreensão em professor ou já com compreensão
Vida (compartilhada PR.EF12LP04.a.1.50 X X X
leitura. certa autonomia, de textos do
Cotidiana e autônoma)
listas, agendas, campo da vida
calendários, avisos, cotidiana.
convites, receitas,
instruções de
 montagem (digitais
ou impressos),
dentre outros
gêneros do Campo
da Vida Cotidiana,
considerando
asituação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto e relacionando
sua forma de
organização à sua
finalidade, para que
progressivamente
desenvolva a
compreensão leitora
desses gêneros.
Planejar, produzir e
reproduzir, em
colaboração com os
colegas e com a
mediação do
professor,
(re)contagens de
histórias, poemas e
outros textos
versificados (letras
de canção,
Planejamento,
quadrinhas, cordel),
produção e
Escrita poemas visuais,
Campo da Escrita reescrita de
compartilhada: tiras e histórias em
Vida (compartilhada PR.EF12LP05.a.1.51 textos do X X X
função social do quadrinhos, dentre
Cotidiana e autônoma) campo
gênero. outros gêneros do
artístico-
campo artístico-
literário.
literário,
considerando a
situação
comunicativa e a
finalidade do texto, a
fim de,
progressivamente,
apropriar-se dos
elementos
constitutivos desses
gêneros.
 Planejar e produzir,
em colaboração
com os colegas e
com a mediação do
professor, recados,
avisos, convites,
dentre outros
gêneros do Campo
da Vida Cotidiana,
Produção de que possam ser
Planejamento
Campo da texto oral; repassados
e produção de
Vida Oralidade PR.EF12LP06.a.1.52 oralmente por meio X X X
textos orais da
Cotidiana Estrutura do de ferramentas
vida cotidiana.
gênero oral. digitais, em áudio ou
vídeo, considerando
a situação
comunicativa e o
tema/ assunto/
finalidade do texto,a
fim de ampliar a
capacidade de
produção desses
gêneros orais.
Identificar e
(re)produzir, com a
mediação do
professor, em
Forma de cantigas, quadras,
composição do quadrinhas,
texto; parlendas, trava-
línguas e canções, Rimas,
Análise Adequaçãoa rimas, aliterações, aliteração, e
Campo da
linguística/ estrutura as sonâncias, o assonância,
Vida PR.EF12LP07.a.1.53 X X
semiótica composicional e ritmo de fala prosódia da
Cotidiana
(Alfabetização) ao estilo do relacionado ao ritmo fala e melodia
gênero; e à melodia das das músicas.
músicas e seus
Rimas, aliteração efeitos de sentido,
e assonância. de modo a
reconhecer,
progressivamente, o
estilo desses
gêneros.
Atribuir, em
cooperação com os
colegas e com a
mediação do
Leitura de
professor, o sentido
imagens em Leitura e
de histórias em
narrativas compreensão
Campo da Leitura/escuta quadrinhos e
visuais; de textos com
Vida (compartilhada PR.EF15LP14.a.1.54 tirinhas, X X X
signos verbais
Cotidiana e autônoma) relacionando
Linguagem e não-
imagens e palavras
verbal e não- verbais.
e interpretando
verbal.
recursos gráficos
(tipos de balões, de
letras,
onomatopeias), para
 que gradativamente
aproprie-se da
linguagem utilizada
nesses gêneros.

Produzir, tendo o
professor como
escriba,
recontagens de
histórias lidas pelo
professor, histórias
Escritaautônoma
imaginadas ou
e compartilhada;
baseadas em livros Produção
Campo Escrita de imagens, coletiva de
Aspectos da
Artístico- (compartilhada PR.EF01LP25.a.1.55 observando a forma textos de X X
narrativa:
Literário e autônoma) de composição de tipologia
personagens,
textos narrativos narrativa.
enredo, tempo e
(personagens,
espaço.
enredo, tempo e
espaço), a fim de
apropriar-se
gradativamente
daprodução escrita
de narrativas.
Identificar, com a
mediação do
Formas de professor,
composição de elementos de uma
narrativas; narrativa lida, ouvida
Análise Identificação
Campo ou assistida,
linguística/ dos
Artístico- Aspectos da PR.EF01LP26.a.1.56 incluindo X X X
semiótica elementos da
Literário narrativa: personagens,
(Alfabetização) narrativa.
personagens, enredo, tempo e
enredo, tempo e espaço, de modo a
espaço. compreender a
relação entre esses
elementos.
Conhecer e
apreciar, com a
mediação do
professor, poemas e
outros textos
versificados,
observando rimas,
Apreciação sonoridades, jogos Apreciação
Campo Leitura/escuta estética/ estilo; de palavras, estética de
Artístico- (compartilhada PR.EF12LP18.a.1.57 reconhecendo seu poemas e X X
Literário e autônoma) Ritmo, fluência e pertencimento ao textos
entonação. mundo imaginário e versificados.
sua dimensão de
encantamento, jogo
e fruição, a fim de
identificar as
características
próprias destes
gêneros.
 Perceber e
compreender, com
colaboração dos
colegas, e com a
mediação do
professor, em textos Identificação e
Formas de versificados, rimas, reconheci-
composição de sonoridades, jogos mento de
Análise
Campo textos poéticos; de palavras, rimas,
linguística/
Artístico- PR.EF12LP19.a.1.58 expressões, sonoridades, X X X
semiótica
Literário Disposição comparações, jogos de
(Alfabetização)
gráfica (aspectos relacionando-as palavras,
estruturantes). com sensações e expressões,
associações, de comparações.
modo a ser capaz
de identificar as
diferentes formas de
composição dos
textos poéticos.
Reconhecer, com a
mediação do
professor, que os
textos literários
fazem parte do
mundo do
Reconheci-
imaginário e
mento de
apresentam uma
textos
dimensão lúdica, de
literários, em
Campo Leitura/escuta encantamento,
Formação do sua
Artístico- (compartilhada PREF15LP15.a.1.59 valorizando-os,em X X X
leitor literário. diversidade
Literário e autônoma) sua diversidade
cultural, como
cultural, como
patrimônio
patrimônio artístico
artístico da
da humanidade, de
humanidade.
modo acontribuir
para sua formação
como leitor literário,
bem como permitir o
contato com
diferentes culturas.
Ler e compreender,
em colaboração
com os colegas e
Leitura com a mediação do
Leitura e
colaborativa e professor, textos
compreensão
autônoma; narrativos de maior
de textos
porte como contos
Campo Leitura/escuta pertencente à
Atribuição de (populares, de
Artístico- (compartilhada PREF15LP16.a.1.60 tipologia X X X
sentido a o texto fadas, acumulativos,
Literário e autônoma) narrativa,
lido; de assombração,
adequados
etc.) e crônicas, de
para o ano
Finalidade e modo a ampliar e
escolar.
função social. diversificar sua
capacidade leitora,
cognitiva e a análise
textual.
 Apreciar, com a
mediação do
professor, poemas
visuais e concretos,
observando efeitos
de sentido criados
Estilo;
pelo formato do
Apreciação texto na página,
Formas de
Campo Leitura/escuta estética/ estilo; distribuição e
representação
Artístico- (compartilhada PREF15LP17.a.1.61 diagramação das X X
de textos
Literário e autônoma) Formas de letras, pelas
poéticos
representação. ilustrações e por
visuais e
outros efeitos
concretos.
visuais, a fim de
compreender,
gradativamente, as
formas de
representação
desses textos.
Relacionar texto
com ilustrações e
outros recursos
Formação do
gráficos, para que Leitura de
Campo Leitura/escuta leitor literário;
compreenda de textos X X X
Artístico- (compartilhada PREF15LP18.a.1.62
forma gradativa a multissemióti-
Literário e autônoma) Leitura
relação existente cos.
multissemiótica.
entre os textos
imagéticos e os
textos escritos.
Recontar oralmente,
com e sem apoio de
imagem, textos
Contagem de literários lidos pelo
histórias; professor, a fim de
empregar,
Campo
Marcas progressivamente, Contação de
Artístico- Oralidade PREF15LP19.a.1.63 X X X
linguísticas; os elementos da história.
Literário
narrativa (tema,
Elementos personagens,
coesivos. espaço, enredo,
marcas linguísticas
próprias da
narrativa).
 Ciências - 1º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Localizar, nomear e representar Partes do corpo e
graficamente (por meio de desenhos) suas funções.
partes do corpo humano e explicar Mudanças que
PR.EF01CI02.a.1.01
suas funções, percebendo as aconteceram em
mudanças que aconteceram desde si mesmo desde
seu nascimento. o nascimento.
Identificar e valorizar hábitos de
Corpo humano cuidados com o próprio corpo em Cuidados com o
PR.EF01CI02.d.1.02
situações do cotidiano, fazendo-se próprio corpo.
respeitar e respeitando o outro.
Órgãos dos
Relacionar as partes do corpo humano sentidos,
PR.EF01CI02.d.1.03 com os sentidos, reconhecendo o que localizações,
Vida e evolução

podemos perceber por meio deles. estímulos e

funções.
Discutir as razões pelas quais os
hábitos de higiene do corpo (lavar as
Hábitos de
mãos antes de comer, escovar os
PR.EF01CI03.s.1.04 higiene pessoal e
dentes, limpar os olhos, o nariz e as
saúde.
orelhas etc.) são necessários para a
Hábitos
manutenção da saúde.
alimentares e de
Reconhecer a importância dos
higiene
alimentos para a saúde do corpo,
Hábitos
compreendendo que uma alimentação
PR.EF01CI03.n.1.05 alimentares
saudável depende de uma dieta
saudáveis.
equilibrada em termos de variedade,
qualidade e quantidade de nutrientes.
Comparar características físicas entre Semelhanças e
os colegas, reconhecendo a diferenças do
Respeito à
PR.EF01CI04.s.1.06 diversidade e a importância da corpo humano.
diversidade
valorização, do acolhimento e do Respeito às
respeito às diferenças. diferenças.
Identificar e nomear diferentes
Terra e Universo

escalas de tempo: os períodos diários

PR.EF01CI05.s.1.07
(manhã, tarde, noite) e a sucessão de
Escalas do
dias, semanas, meses e anos.
Escalas de tempo tempo: períodos
Selecionar exemplos de como a
diários.
sucessão de dias e noites orienta o
PR.EF01CI06.s.1.08
ritmo de atividades diárias de seres
humanos e de outros seres vivos.
 Ciências - 1º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Identificar a presença de seres vivos Seres vivos, suas
evolução

na escola e outros espaços, conhecer características e

Vida e

Seres vivos no
PR.EF01CI.n.1.09 suas principais características, a relação com o
ambiente
relacionando-as a capacidade de ambiente onde
sobreviverem em certos ambientes. vivem.
Sol como fonte
Terra e Universo

Reconhecer o Sol como fonte natural natural de luz.

PR.EF01CI.n.1.10 de luz, relacionando sua importância Importância do
Sol como o
para os seres vivos. Sol para os seres
astro que
ilumina a Terra vivos.
Observar e identificar os elementos
Diferenças entre
PR.EF01CI.n.1.11 presentes no céu durante o dia e
o dia e a noite.
durante a noite.

Ciências - 1º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Materiais de que
são feitos os
Reconhecer os materiais (madeira,
objetos de uso
ferro, vidro, papel, plástico, entre cotidiano: papel,
PR.EF01CI01.d.1.12
outros) que compõem os objetos de vidro,madeira,
uso cotidiano. metal, plástico,
entre outros.
Matéria e energia

Comparar características de Características

Características diferentes materiais presentesem dos
dos materiais. objetos de uso cotidiano, identificando materiais
PR.EF01CI01.s.1.13
sua origem, os modos como são presentes em
descartados e como podem ser objetos de uso
usados de forma mais consciente. cotidiano
Estratégias de
Investigar, por meio dos órgãos dos reutilização,
sentidos, as características dos reciclagem e
PR.EF01CI01.d.1.14
materiais (cor, odor, textura, forma, descarte
entre outros) utilizados no cotidiano. adequado dos
materiais.
Compreender a influência do ser
evolução

humano como agente transformador Ser humano

Vida

Seres vivos no do meio para atender suas como agente

PR.EF01CI01.d.1.15
ambiente. necessidades, reconhecendo atitudes transformador do
de cuidados para conservação do meio.
ambiente.
 Identificar ações que contribuam para Ações
a conservação do ambiente, responsáveis em
percebendo a importância da relação à
PR.EF01CI01.d.1.16
Matéria e energia

separação dos resíduos sólidos, conservação do

coleta seletiva e redução da geração ambiente:
de resíduos. separação dos
Noções de
Conhecer práticas que contribuam resíduos sólidos,
sustentabilidade
para minimizar os problemas coleta seletiva,
ambientais locais (por exemplo: redução da
PR.EF01CI01.d.1.17 compostagem, reciclagem do vidro, do geração de
papel, do metal e do plástico, resíduos, entre
aproveitamento da água da chuva, outros.
entre outros).
 Geografia - 1º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
O sujeito e o seu
lugar no mundo

Discutir e elaborar, coletivamente,

regras de convívio em diferentes Regras de
Situações de convívio e sua
espaços (sala de aula, escola etc.),
convívio em PR.EF01GE04.a.1.1 importância em
reconhecendo a importância das
diferentes lugares. diferentes
práticas e atitudes cooperativas e
responsáveis com o meio em que espaços;
vive.
Mapas mentais e
Formas de representação e

Criar mapas mentais e desenhos

com base em itinerários, contos diferentes formas
pensamento espacial

PR.EF01GE08.a.1.2 de representação
literários, histórias inventadas, jogos
e brincadeiras. espacial.
Pontos de Elaborar e utilizar mapas simples,
Mapas simples;
referência desenhos e trajetos para localizar
elementos do local de vivência, Trajeto;
PR.EF01GE09.a.1.3 considerando referenciais espaciais
(frente e atrás, esquerda e direita,
Referenciais de la
em cima e embaixo, dentro e fora)e
distância.
tendo o corpo comoreferência.

Geografia - 1º Ano - 2º Trimestre

Unidade Objetos de Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Espaços de
O sujeito e o seu lugar no

moradia e
vivência;
Descrever características observadas
Ambiente rural e
de seus lugares de vivência (moradia,
mundo

O modo de vida urbano (campo e

escola, etc.) e identificar semelhanças
das crianças em PR.EF01GE01.a.1.4 cidade);
e diferenças entre esses lugares,
diferentes lugares. Cômodos dos
dando enfoqueaos atributos e funções
espaços de
dos diferentes locais.
vivência e
moradia e suas
utilidades.
O sujeito e o seu

Identificar semelhanças e diferenças

lugar no mundo

entre jogos e brincadeiras de Jogos e

O modo de vida diferentes épocas e lugares, Brincadeiras de
das crianças em PR.EF01GE02.a.1.5 utilizando- se de pesquisas no diferentes
diferentes lugares. ambiente familiar, na comunidade e épocas e
no desenvolvimento dos jogos e lugares.
brincadeiras.
 Descrever e comparar diferentes tipos Diferentes formas
de moradia ou objetos de uso de moradias e os
tipos de materiais
Mundo do trabalho

cotidiano (brinquedos, roupas,

mobiliários), considerando técnicas e utilizados para sua
construção;
Diferentes tipos de materiais utilizados em sua produção.
trabalho existentes PR.EF01GE06.s.1.6 Materiais utilizados
no seu dia a dia. para produção de
mobiliários,
brinquedos e
objetos de uso
cotidiano.
Observar e descrever ritmos naturais Relação entre os
(dia e noite, variação de temperatura e ritmos da
umidade etc.) em diferentes escalas natureza e os
Conexões e

espaciais e temporais, comparando a ambientes de

escalas

Ciclos naturais e a
PR.EF01GE05.a.1.7 sua realidade com outras, por meio da vivência
vida cotidiana.
observação e compreensão da (estações do ano,
paisagem nos distintos espaços de dia e noite,
vivência (escola, bairro, casa entre temperatura e
outros). umidade).
Comportamento
Descrever características de seus das pessoas e
Natureza, Ambientes e de

lugares de vivência relacionadas aos lugares diante das

ritmos da natureza (chuva, vento, calor manifestações
PR.EF01GE10.a.1.8
qualidade vida

etc.), e as mudanças que estes naturais;

Condições de vida acarretam no estilo de vida das Relação clima-
nos lugares de pessoas e na paisagem. moradia-
vivência. brincadeiras.
Associar mudanças de vestuário e Hábitos
hábitos alimentares em sua alimentares e de
PR.EF01GE11.s.1.9 comunidade ao longo do ano, vestuário da
decorrentes da variação de comunidade ao
temperatura e umidade no ambiente. longo do ano.

Geografia - 1º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Identificar e relatar semelhanças e Espaço público de
O sujeito e o
seu lugar no

diferenças de usos do espaço público uso coletivo e seus

mundo

Situações de diferentes usos.

(praças, parques, complexos
convívio em PR.EF01GE03.a.1.10
esportivos) para o lazer e diferentes Regras de
diferentes lugares.
manifestações sociais, artísticas, convivência no
culturais e desportivas. trânsito.
Descrever atividades de trabalho
relacionadas com o dia a dia da sua O trabalho e as
Mundo do trabalho

PR.EF01GE07.a.1.11 comunidade e seu grupo familiar, pofissões.

Diferentes tipos de compreendendo a importância do
moradia e objetos trabalho para o homem e a sociedade.
construídos pelo Observar e identificar o papel do
homem. trabalho na organização do espaço O trabalho na
PR.EF01GE.n.1.12 escolar, relatando as atividades de escola.
trabalho existentes na escola (limpeza,
segurança, ensino, gestão).
 História - 1º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Identificar aspectos do seu
crescimento por meio do registro das
PR. EF01HI01.s.1.01 lembranças particulares ou de
lembranças dos membros de sua Identidade:
família e/ou de sua comunidade. história
Identificar características pessoais, de vida, história
Mundo pessoal: meu lugar no mundo.

familiares e elementos da própria do nome,

história de vida por meio de relatos, características
PR. EF01HI01.s.1.02
fotos, objetos e outros registros, pessoais e
socializando com os demais familiares.
As fases da vida e integrantes do grupo.
a ideia de
Conhecer e relatar a história de vida e
temporalidade PR. EF01HI01.s.1.03
do próprio nome.
(passado, presente,
futuro). Identificar e comparar características
PR. EF01HI01.s.1.04 das diferentes fases da vida do ser Fases da vida.
humano.
Identificar e comparar objetos,
imagens, relatos e ações humanas em
diferentes temporalidades para
PR. EF01HI01.s.1.05
compreender a passagem do tempo, Tempo histórico e
apontando mudanças e permanências tempo
em suas características e funções. cronológico.
Empregar noções de anterioridade e
PR. EF01HI01.s.1.06 posterioridade, ordenação e sucessão
em situações cotidianas.
Identificar a relação entre as suas
PR.EF01HI02.s.1.07 histórias e as histórias de sua família
Narrativas
Mundo pessoal: meu lugar no mundo

e de sua comunidade.
familiares e
Identificar problemas em sua
comunitárias.
PR.EF01HI02.d.1.08 realidade, pesquisar e conversar sobre
As diferentes possíveis soluções.
formas de Descrever e distinguir os seus papéis Ações individuais
organização da PR.EF01HI03.s.1.09 e responsabilidades relacionados à e coletivas no
família e da família, à escola e à comunidade. ambiente familiar,
comunidade: os
Identificar tarefas individuais e escolar e
vínculos pessoais e PR.EF01HI03.d.1.10
coletivas no ambiente familiar. comunitário.
as relações de
amizade. Conhecer e comparar famílias em
Famílias em
diferentes temporalidades, espaços,
diferentes
culturas e relações de trabalho,
PR.EF01HI03.a.1.11 temporalidades,
identificando semelhanças e
espaços e
diferenças, mudanças e
culturas.
permanências.
 História - 1º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
A vida em casa, a Identificar semelhanças e diferenças
Mundo pessoal: eu,
meu grupo social e

vida na escola e PR.EF01HI05.s.1.12 entre brinquedos, jogos e brincadeiras

formas de atuais e de outras épocas e lugares.
meu tempo.

representação Contexto histórico

Conhecer e comparar brincadeiras e
social e espacial: e cultural do
brinquedos de outras épocas, povos e
os jogos e brincar.
PR.EF01HI05.a.1.13 culturas, identificando mudanças e
brincadeiras como
permanências frente às novas
forma de interação
tecnologias.
social e espacial.

História - 1º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Conhecer as histórias da família e da
Mundo pessoal: eu, meu grupo

escola e identificar o papel

PR.EF01HI06.s.1.14
desempenhado por diferentes sujeitos
social e meu tempo.

em diferentes espaços.
A vida em família:
Reconhecer a importância dos sujeitos Histórico familiar
diferentes
que compõem a família, identificando e relações de
configurações e PR.EF01HI06.d.1.15
relações afetivas e de parentesco no convívio.
vínculos.
convívio familiar.

Identificar mudanças e permanências

PR.EF01HI07.s.1.15 nas formas de organização familiar,
respeitando as diferenças.
Identificar as diferenças entre os
variados ambientes em que vive
Mundo pessoal: meu lugar no mundo.

(doméstico, escolar e da comunidade)

PR.EF01HI04.s.1.16
reconhecendo as especificidades dos
Sociabilidades no
hábitos e das regras que os regem,
ambiente
diferenciando o público do privado.
doméstico, escolar
Compreender, exemplificar e e comunitário.
A escola e a
diversidade do desenvolver atitudes de colaboração
PR.EF01HI04.s.1.17
grupo social no contexto familiar e escolar de forma
envolvido. ética e respeitosa.

Conhecer, comparar e entender A escola e a

diferentes formas de trabalho na diversidade de
PR.EF01HI04.d.1.18
escola e em outros grupos culturais e grupos envolvidos:
sociais. relações de
trabalho e
Elaborar regras e normas de convívio
PR.EF01HI04.d.1.19 cooperação.
no ambiente escolar.
 A escola, sua Reconhecer o significado das
representação comemorações e festas escolares,
espacial, sua PR.EF01HI08.s.1.20 diferenciando-as das datas festivas Festas e
Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo.

história e seu comemoradas no âmbito familiar e/ou comemorações

papelna da comunidade. na escola, na
comunidade. família e na
Identificar a importância das famílias comunidade.
PR.EF01HI08.d.1.21
no cotidiano da comunidade escolar.
Conhecer o contexto cultural e/ou
PR.EF01HI08.d.1.22
regional das festas e comemorações.
Conhecer a história e a importância da
escola como local de aprendizagem e
socialização, identificando
PR.EF01HI08.d.1.23
acontecimentos, mudanças e
permanências em sua trajetória no
espaço da comunidade. Histórico da
edificação e da
Reconhecer os profissionais que comunidade
PR.EF01HI08.d.1.24 trabalham na escola e papéis que escolar.
desempenham.
Conhecer e respeitar o patrimônio e a
PR.EF01HI08.a.1.25 diversidade cultural, entendendo-os
como direito dos povos e sociedades.
 Educação Física - 1º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Experimentar, fruir, compreender e
recriar diferentes brincadeiras e jogos
da cultura popular presentes no
contexto comunitário local e regional,
PR.EF12EF01.a.1.03 reconhecendo e respeitando as
diferenças individuais de
desempenho dos colegas,
valorizando o trabalho coletivo e Amarelinha,
enfatizando a manifestação do lúdico. Elástico, 5 Marias,
Explicar, por meio de múltiplas Caiu no poço, Mãe
linguagens (corporal, visual, oral e pega, Stop, Bulica,
Brincadeiras e Jogos

escrita), as brincadeiras e os jogos Bets, Peteca, Fito,

Brincadeiras e
populares, do contexto comunitário Raiola, Relha,
jogos da cultura PR.EF12EF02.c.1.04
local e regional, reconhecendo e Corrida de sacos,
popular presentes
valorizando a importância desses Pau ensebado,
nocontexto
jogos e brincadeiras para suas Paulada ao
comunitário local e
culturas de origem. cântaro, Jogo do
regional
Planejar e utilizar estratégias para pião, Jogo dos
resolver desafios de brincadeiras e paus, Queimada,
PR.EF12EF03.c.1.05
jogos populares do contexto Caçador, Policia e
comunitário local e regional. ladrão dentre
Colaborar na proposição e na outros.
produção de alternativas para a
prática, em outros momentos e
espaços, de brincadeiras, jogos e
PR.EF12EF04.s.1.06
demais práticas tematizadas na
escola, produzindo textos (orais,
escritos, audiovisuais) para divulgá-
las na escola e na comunidade.

Educação Física - 1º Ano - 2º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Experimentar, fruir e identificar Jogos gímnicos,
diferentes elementos básicos da Movimentos
ginástica (equilíbrios, saltos, giros, gímnicos
rotações, acrobacias, com e sem (balancinha, vela,
PR.EF12EF07.a.1.07 materiais), da ginástica geral e do rolamentos,
movimento humano, de forma paradas, estrela,
Ginásticas

individual e em pequenos grupos, rodante, ponte)

Ginástica geral e o
adotando procedimentos de dentre outras;
reconhecimento do
segurança.
corpo
Planejar e utilizar estratégias para a Significado de
execução de diferentes elementos corpo humano,
PR.EF12EF08.a.1.08
básicos da ginástica, da ginástica esquema corporal,
geral e do movimento humano. segmentos maiores
Participar da ginástica geral, e menores, órgãos
PR.EF12EF09.a.1.09 identificando e vivenciando as do corpo,
potencialidades e os limites do corpo, percepção
 e respeitando as diferenças sensorial,
individuais e de desempenho percepção motora,
corporal. entre outras.
Descrever, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, oral, escrita e
audiovisual), as características dos
elementos básicos da ginástica, da
ginástica geral e do movimento
PR.EF12EF10.a.1.10 humano, identificando a presença
desses elementos em distintas práticas
corporais, bem como em ações e
tarefas do cotidiano, questionando
padrões estéticos e prevenindo práticas
de bullying.
Experimentar e explorar sensações
corporais diversas e compreender
PR.EF01EF.n.1.11 como o corpo movimenta-se,
comunica-se, relaciona-se e
expressa-se por meio dos sentidos.
Identificar, usar e apropriar-se da
percepção dos lados do corpo e a
PR.EF01EF.n.1.12 predominância lateral, permitindo um
conhecimento de si mesmo em
relação ao outro.
Experimentar e fruir diferentes
brincadeiras cantadas, cantigas de
roda, brincadeiras rítmicas e Gato e rato,
expressivas, e recriá-las, respeitando Adoletá,
PR.EF12EF11.a.1.13 as diferenças individuais e de Capelinha de
desempenho corporal, valorizando os melão,
aspectos motores, culturais e sociais Caranguejo, Atirei
Danças

Brincadeiras
de cada uma delas. o pau no gato,
cantadas e
Ciranda
cantigas de roda Identificar os elementos constitutivos cirandinha,
(ritmo, espaço, gestos) das Escravos de Jó,
brincadeiras cantadas, cantigas de Lenço atrás,
PR.EF12EF12.a.1.14 roda, brincadeiras rítmicas e Dança da cadeira,
expressivas, valorizando e entre outras.
respeitando as manifestações de
diferentes culturas.

Educação Física - 1º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Experimentar e fruir prezando pelo
trabalho coletivo e pelo protagonismo, Jogos que
a prática de jogos esportivos de evidenciem
precisão, por meio de atividades e conhecimentos e
jogos diversificados, adequados à práticas ligadas
Esportes

realidade escolar e que evidenciem a aos esportes de

Jogos esportivos
PR.EF12EF05.a.1.01 modalidade esportiva ensinada, precisão como:
de precisão
identificando os elementos comuns a Bocha, Golfe,
esses jogos esportivos e refletindo Golfe 7, Tiro com
sobre os aspectos culturais e sociais arco, Tiro
que envolvem a prática das referidas esportivo, entre
modalidades, enfatizando a outros.
manifestação do lúdico.
PR.EF12EF06.a.1.02 Apresentar e discutir a importância da
observação das normas e das regras
dos jogos esportivos de precisão para
assegurar a integridade própria e as
dos demais participantes, valorizando
a ética, a cooperação, o respeito e
acolhimento às diferenças, a
competição saudável e o espírito
esportivo.
 .

Matemática - 2º Ano - 1º Trimestre

Unidade Objetos de
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Comparar e ordenar números naturais
(até a ordem de centenas) pela
PR.EF02MA01.n.2.01 compreensão de características do
Comparação e
sistema de numeração decimal (valor
ordenação de
posicional e função do zero).
números
Comparar e ordenar números (até a
naturais.
ordem de centenas) para identificar:
PR.EF02MA01.n.2.02
maior, menor e igualdade em diferentes
contextos.
Compreender o número natural no
contexto de leitura de diferentes
A função social
PR.EF02MA01.n.2.03 gêneros textuais que circulam em
do número.
sociedade, em especial nos rótulos de
produtos e panfletos de propaganda.

Contar os elementos de um conjunto Números

estabelecendo a relação entre a Naturais:
PR.EF02MA01.n.2.04 quantidade e o número natural que o relação entre
representa, escrever esse número quantidade e
utilizando algarismos e por extenso. número.
Números e álgebra

Representação,
Ler, escrever por extenso e representar
Sistema de leitura e escrita
os números, utilizando algarismos e
numeração PR.EF02MA01.n.2.05 de números
recursos manipuláveis e/ou digitais, até
decimal naturais por
a ordem de centenas.
extenso.
Números naturais Números
Reconhecer o antecessor e o sucessor naturais:
PR.EF02MA01.n.2.06 de um número natural (até a ordem de Antecessor e
centenas) em diferentes situações. sucessor de um
número.
Sistema de
Reconhecer o valor posicional dos Numeração
algarismos em um número, Decimal: valor
estabelecendo as relações entre as posicional e
ordens: função do zero.
PR.EF02MA01.n.2.07
10 unidades = 1 dezena,
10 dezenas = 1 centena Composição e
Utilizando recursos manipuláveis e decomposição
digitais. de números
naturais.
Realizar agrupamentos e trocas nas
diferentes bases (base 2, 3, 5 e 10)
Agrupamentos:
utilizando recursos didáticos
base 2, base 3,
PR.EF02MA01.n.2.08 (manipuláveis digitais) e registros
base 5 [...]
pessoais para compreender as base 10.
regularidades que compõe o sistema
de numeração decimal.
 Valor
posicional dos
Números
Utilizar o zero com o significado de
PR.EF02MA04.n.2.09 naturais:
ordem vazia e ausência de quantidade.
unidades,
dezenas e
centenas.
Estratégias de
contagem:
estimativa
(pareamento,
Fazer estimativas por meio de agrupamento,
estratégias diversas (pareamento, cálculo mental e
agrupamento, cálculo mental, correspondên-
PR.EF02MA02.n.2.10 correspondência biunívoca) a respeito cia biunívoca).
da quantidade de objetos de coleções e Contagem
registrar o resultado da contagem exata e
desses objetos (até 1000 unidades). aproximada:
relações entre
números
naturais e
quantidade.
Comparação
Comparar quantidades de objetos de de quantidades
dois conjuntos, por de objetos de
estimativae/ouporcorrespondência(uma dois conjuntos:
tem mais, tem
um,doisadois, entre outros), para
PR.EF02MA03.n.2.11 menos, tem a
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem mesma
a mesma quantidade”, indicando, quantidade,
quando for o caso, quantos a mais e quanto a mais
quantos a menos. e quanto a
menos.
Construir fatos básicos da adição e Números
subtração e utilizá-los no cálculo mental Naturais:
PR.EF02MA05.a.2.12 ou escrito em diferentes contextos com fatos básicos
o apoio de recursos manipuláveis e de adição e
pictóricos. subtração.
Construir estratégias pessoais de
Estratégias
cálculo, com registro,para resolver
PR.EF02MA07.d.2.13 pessoais de
problemas envolvendo adição e
cálculo.
subtração.
Números e álgebra

Resolver operações de adição com

Números naturais Algoritmos
apoio de recursos manipuláveis e/ou
(adição e para resolver
PR.EF02MA05.d.2.14 digitais, registros pictóricos e
subtração) operações de
algorítmicos (com e sem agrupamento
adição.
na dezena).

Resolver e elaborar problemas de Problemas de

adição e de subtração, envolvendo adição e de
números de até três ordens, com os subtração:
significados de juntar, acrescentar, significados
PR.EF02MA06.a.2.15
separar, retirar, com o suporte de de juntar,
imagens, material manipulável e/ou acrescentar,
digital, utilizando estratégias pessoais separar e
ou convencionais. retirar.
 Resolver e elaborar problemas de Problemas de
adição e de subtração, com números subtração
de até três ordens, envolvendo as envolvendo a
ideias de comparação (quanto a mais, ideia de
quanto a menos, qual a diferença, comparação:
PR.EF02MA06.n.2.16 quanto falta para) com o suporte de quanto amais,
imagens, material manipulável e/ou quanto a
digital, utilizando estratégias e formas menos, qual a
de registro pessoais ou convencionais. diferença,
quanto falta
para.
Identificar e registrar, em linguagem
verbal ou não verbal, a localização e os
deslocamentos de pessoas e de Localização
PR.EF02MA12.n.2.17
objetos no espaço, considerando mais Espacial:
Localização no de um ponto de referência, e indicar as pontos de
Geometrias

espaço (direita, mudanças de direção e de sentido. referência.

esquerda, em Identificar pontos de referência para
PR.EF02MA12.n.2.18
cima, embaixo, situar-se e deslocar-se no espaço.
frente e atrás)
Descrever e comunicar a localização de
objetos no espaço utilizando noções de Descrição de
PR.EF02MA12.n.2.19
direita, esquerda, entre, em cima e percursos.
embaixo.
Indicar a duração de intervalos de Medidas de
tempo entre duas datas, como dias da tempo:
PR.EF02MA18.s.2.20 semana e meses do ano, utilizando intervalos de
calendário, para planejamentos e tempo entre
organização de agenda. duas datas.
Medidas de
Conhecer aspectos históricos tempo:
PR.EF02MA18.n.2.21
relacionados às medidas de tempo. aspectos
históricos.
Reconhecer os dias da semana e os Medidas de
meses do ano para registrar datas, tempo:
PR.EF02MA18.d.2.22 indicando o dia, mês e ano em calendário
Grandezas e medidas

diferentes situações, na forma (dia, mês e

abreviada e escrita por extenso. ano).
Medidas de
Utilizar o calendário para registrar e Escrita de
tempo
localizar datas relacionadas às datas por
PR.EF02MA18.d.2.23
diferentes situações vivenciadas e que extenso e
fazem parte da cultura local/regional. abreviações.
Medir a duração de um intervalo de
Medições de
tempo por meio de relógio digital e
PR.EF02MA19.s.2.24 intervalos de
registrar o horário do início e do fim do
tempo.
intervalo.
Medidas de
Conhecer diferentes tipos de relógio
tempo: relógio
(digital e analógico) e ler horas em
PR.EF02MA19.n.2.25 digital e
relógios digitais e analógicos (hora
analógico
exata).
(hora exata).
Planejamento
Relacionar os acontecimentos diários
PR.EF02MA19.d.2.26 e organização
aos registros de tempo (hora).
de agendas.
 Dados e Comparar informações de pesquisas
informação apresentadas por meio de tabelas de
dupla entrada e em gráficos de colunas Listas, tabelas
PR.EF02MA22.s.2.27
Tratamento da

Tabelas e simples ou barras, para melhor de dupla

informação

gráficos compreender aspectos da realidade entrada e

próxima. gráficos de
Compreender informações colunas
apresentadas em listas, tabelas, simples ou
PR.EF02MA22.n.2.28 gráficos e outros tipos de imagense barras.
produzir textos para expressar as ideias
que elaborou a partir da leitura.

Matemática - 2º Ano - 2º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Sistema de
Numeração
Decimal: valor
Comparar e ordenar números naturais
posicional e
(até a ordem de centenas) pela
função do
PR.EF02MA01.n.2.29 compreensão de características do
zero.
sistema de numeração decimal (valor
Comparação
posicional e função do zero).
e ordenação
de números
naturais.
Reconhecer o valor posicional dos Valor
Sistema de algarismos em um número, posicional de
numeração estabelecendo as relações entre as Números
PR.EF02MA01.n.2.30
decimal: ordens: 10 unidades = 1 dezena, 10 Naturais:
Números dezenas = 1 centena, utilizando unidades e
Números e álgebra

naturais. recursos manipuláveis e digitais. dezenas.

Realizar agrupamentos e trocas nas
diferentes bases (base 2, 3, 5 e 10)
utilizando recursos didáticos
Agrupamentos:
PR.EF02MA01.n.2.31 (manipuláveis digitais) e registros
base 10.
pessoais para compreender as
regularidades que compõe o sistema
de numeração decimal.
Representação,
Representar números de até três leitura e escrita
PR.EF02MA04.n.2.32 ordens utilizando recursos manipuláveis de números
e digitais. naturais por
extenso.
Número
Contar (de forma ascendente e
Natural:
descendente) no contexto das práticas
Sistema de PR.EF02MA04.n.2.33 ordem
sociais e escrever os números na
numeração ascendente e
ordem definida.
decimal: descendente.
Números Compreender e utilizar os conceitos de Números
naturais. número par e ímpar no contexto de naturais:
PR.EF02MA01.n.2.34
jogos, brincadeiras e resolução de pares e
problemas. ímpares.
 PR.EF02MA04.a.2.35 Compor e decompor números naturais
de até três ordens, com suporte de
material manipulável, por meio de
diferentes adições para reconhecer o
Composição e
seu valor posicional.
decomposição
Resolver e elaborar problemas de números
utilizando diferentes estratégias de naturais.
PR.EF02MA04.n.2.36 cálculo, dentre elas a composição e a
decomposição de números (de até três
ordens) por meio de adições.
Sequências
Identificar e construir sequências de
de Números
números naturais em ordem crescente
Naturais:
PR.EF02MA09.s.2.37 ou decrescente a partir de um número
ordem
qualquer, utilizando uma regularidade
crescente e
estabelecida.
decrescente.
Números
Naturais:
Construir fatos básicos da adição e
fatos básicos
Números subtração e utilizá-los no cálculo mental
de Adição e
naturais: (adição PR.EF02MA05.a.2.38 ou escrito em diferentes contextos com
Subtração.
e subtração) o apoio de recursos manipuláveis e
Estratégias
pictóricos.
pessoais de
cálculo.
Resolver operações de adição com
apoio de recursos manipuláveis e/ou
PR.EF02MA05.d.2.39 digitais, registros pictóricos e
algorítmicos (com e sem agrupamento Algoritmos
na dezena). para resolver
operações de
Resolver operações de subtração com adição e de
apoio de recursos manipuláveis e/ou subtração.
PR.EF02MA05.d.2.40 digitais, registros pictóricos e
algorítmicos (com e sem
desagrupamento na dezena).
Resolver e elaborar problemas de Problemas de
Números e álgebra

adição e de subtração, envolvendo adição e de

números de até três ordens, com os subtração:
Números
significados de juntar, acrescentar, significados
naturais: (adição PR.EF02MA06.a.2.41
separar, retirar, com o suporte de de juntar,
e subtração)
imagens, material manipulável e/ou acrescentar,
digital, utilizando estratégias pessoais separar e
ou convencionais. retirar.
Problemas de
Resolver e elaborar problemas de subtração
adição e de subtração, com números envolvendo a
de até três ordens, envolvendo as ideia de
ideias de comparação (quanto a mais, comparação:
PR.EF02MA06.n.2.42 quanto a menos, qual a diferença, quanto a
quanto falta para) com o suporte de mais, quanto
imagens, material manipulável e/ou a menos, qual
digital, utilizando estratégias e formas a diferença,
de registro pessoais ou convencionais. quanto falta
para.
 PR.EF02MA10.s.2.43 Sequências
repetitivas e
Identificar e descrever um padrão (ou
recursivas:
regularidade) de sequências repetitivas
números
e de sequências recursivas, por meio
naturais,
Sequências de palavras, símbolos ou desenhos.
figuras e
figurais e
símbolos.
numéricas.
Elementos
Descrever os elementos ausentes em
ausentes em
sequências repetitivas e em sequências
PR.EF02MA11.s.2.44 sequências
recursivas de números naturais, objetos
repetitivas e
ou figuras.
recursivas.
Reconhecer, nomear e comparar
figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone, Geometria
PR.EF02MA14.s.2.45
cilindro e esfera), relacionando-as com Espacial:
objetos do mundo físico (natureza e características
Geometrias

construções humanas). e classificação

Geometria das figuras
Identificar as características das figuras
espacial (cubo, bloco
geométricas espaciais observando
retangular,
semelhanças e diferenças (cones,
pirâmide,
cilindros, esferas, pirâmides e blocos
PR.EF02MA14.d.2.46 cone, cilindro
retangulares) e classificá-las em dois
e esfera).
grupos: formas arredondadas (não-
poliedros ou corpos redondos) e formas
não-arredondadas (poliedros).
Conceito de
Medidas.
Medidas de
Estimar, medir e comparar comprimento,
comprimentos de lados de salas massa e
(incluindo contorno) e de polígonos, capacidade:
PR.EF02MA16.s.2.47 utilizando unidades de medida não unidades de
medidas mais
padronizadas e padronizadas (metro, usuais (metro,
centímetro e milímetro) e instrumentos centímetro,
adequados. milímetro,
Grandezas e medidas

Medidas de grama,
comprimento, quilograma, litro
massa e e mililitro).
capacidade.
Conhecer aspectos históricos
relacionados às medidas de Histórias das
comprimento, os instrumentos de medidas e
PR.EF02MA16.n.2.48
medida mais usuais (metro, régua, fita função
métrica, trena e metro articulado) e a social.
sua função social.
Estabelecer relações entre as unidades
PR.EF02MA16.d.2.49 mais usuais de medida como: metro, Medidas de
centímetro e milímetro. comprimento:
Medidas de metro,
Utilizar instrumentos adequados para centímetro e
comprimento,
PR.EF02MA16.d.2.50 medir e comparar diferentes milímetro.
massa e
comprimentos.
capacidade.
 Problemas
Resolver e elaborar problemas envolvendo
utilizando medidas não padronizadas e medidas
PR.EF02MA16.n.2.51
padronizadas de comprimento (metro e padronizadas
centímetro). e não-
padronizadas.
Estimar, medir e comparar capacidade
e massa, utilizando estratégias e Relações
registros pessoais e unidades de entre
PR.EF02MA17.n.2.52
medida não padronizadas ou unidades de
padronizadas (litro, mililitro, grama e medida mais
quilograma). usuais (metro,
Compreender as unidades de medidas centímetro,
no contexto dos gêneros textuais que milímetro,
PR.EF02MA17.n.2.53 circulam em sociedade, em especial grama e
nos rótulos dos produtos e panfletos de quilograma,
propaganda. litro e
Identificar produtos que podem ser mililitro).
PR.EF02MA17.d.2.54
comprados por litro e quilograma.
Reconhecer instrumentos de medição Função social
PR.EF02MA17.n.2.55 da temperatura em seu contexto social do
de uso. termômetro.
Realizar pesquisa em universo de até
30 elementos, escolhendo até três Pesquisa,
Tratamento da

Dadoseinformaçã variáveis categóricas de seu interesse, organização,

informação

o PR.EF02MA23.s.2.56 organizando os dados coletados em tratamento de

listas, tabelas e gráficos de colunas dados e
Tabelas simples com apoio de malhas informações.
egráficos quadriculadas.
Ler e compreender legendas em
PR.EF02MA23.n.2.57 Legendas.
diferentes situações.
Reconhecer o valor posicional dos Sistema de
Sistemade
algarismos em um número, Numeração
numeração
estabelecendo as relações entre as Decimal: valor
decimal: PR.EF02MA01.n.2.58
ordens: 10 unidades = 1 dezena, 10 posicional e
Números
dezenas = 1 centena, utilizando função do
naturais.
recursos manipuláveis e digitais. zero.
Construir fatos básicos da adição e Números
subtração e utilizá-los no cálculo mental Naturais:
PR.EF02MA05.a.2.59 ou escrito em diferentes contextos com fatos básicos
Números e álgebra

o apoio de recursos manipuláveis e de Adição e

pictóricos. subtração.
Construir estratégias pessoais de
Estratégias
Númerosnaturais: cálculo, com registro, para resolver
PR.EF02MA07.d.2.60 pessoais de
(adição e problemas envolvendo adição e
cálculo.
subtração) subtração.
Resolver operações de adição com
Números apoio de recursos manipuláveis e/ou
naturais: (adição PR.EF02MA05.d.2.61 digitais, registros pictóricos e
e subtração) Algoritmos
algorítmicos (com e sem agrupamento
para resolver
na dezena).
operações de
Resolver operações de subtração com
adição e
apoio de recursos manipuláveis e/ou
subtração.
PR.EF02MA05.d.2.62 digitais, registros pictóricos e
algorítmicos (com e sem
desagrupamento na dezena).
 PR.EF02MA06.a.2.63 Resolver e elaborar problemas de Problemas de
adição e de subtração, envolvendo adição e de
números de até três ordens, com os subtração:
significados de juntar, acrescentar, significados
separar, retirar, com o suporte de de juntar,
imagens, material manipulável e/ou acrescentar,
digital, utilizando estratégias pessoais separar e
ou convencionais. retirar.
Problemas de
Números e álgebra

Resolver e elaborar problemas de subtração

adição e de subtração, com números envolvendo a
de até três ordens, envolvendo as ideia de
ideias de comparação (quanto a mais, comparação:
PR.EF02MA06.n.2.64 quanto a menos, qual a diferença, quanto amais,
quanto falta para) com o suporte de quanto a
imagens, material manipulável e/ou menos, qual a
digital, utilizando estratégias e formas diferença,
de registro pessoais ou convencionais. quanto falta
para.
Reconhecer e utilizar o conceito de
Agrupamento:
quantidade que representa dúzia e
PR.EF02MA01.n.2.65 Dúzia e meia
meia dúzia no contexto das práticas
dúzia.
sociais.
Reta
Utilizar a reta numérica como suporte Numérica:
para desenvolver procedimentos de representa-
PR.EF02MA05.n.2.66 cálculo durante o processo de ções e
resolução de problemas, envolvendo operações de
adição e subtração. adição e de
subtração
Resolver e elaborar problemas de
Problemasde
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a
multiplicação:
ideia de adição de parcelas iguais por
ideia de
PR.EF02MA07.a.2.67 meio de estratégias e formas de
adição de
registro pessoais, utilizando ounão
parcelas
Números suporte de imagens, material
iguais.
naturais: manipulável edigital.
(multiplicação e Resolver e elaborar problemas de
divisão) divisão (por 2, 3, 4 e 5) que envolvem
Problemas de
as ideias de distribuição e medida,
divisão: ideia
PR.EF02MA07.n.2.68 utilizando estratégias e formas de
de distribuir e
registros pessoais, recursos
medir.
manipuláveis, digitais e registros
pictóricos como apoio.
Reconhecer, registrar e utilizar os
Números
Números ordinais PR.EF02MA01.n.2.69 números ordinais no contexto das
ordinais.
práticas sociais (1º ao 30º).
Reconhecer, comparar e nomear
Geometria
figuras planas (círculo, quadrado,
Plana:
retângulo e triângulo), por meio de
PR.EF02MA15.s.2.70 características
Geometrias

características comuns, em desenhos

e classificação
apresentados em diferentes
Geometria plana das figuras
disposições ou em sólidos geométricos.
(círculo,
Identificar a figura geométrica plana a
quadrado,
partir da forma da face de uma figura
PR.EF02MA15.d.2.71 retângulo e
geométrica espacial, por meio do seu
triângulo).
contorno.
 Indicar a duração de intervalos de Medidas de
tempo entre duas datas, como dias da tempo:
PR.EF02MA18.s.2.72 semana e meses do ano, utilizando calendário
calendário, para planejamentos e (dia, mês e
organização de agenda. ano).
Reconhecer os dias da semana e os
meses do ano para registrar datas,
PR.EF02MA18.d.2.73 indicando o dia, mês e ano em
diferentes situações, na forma Escrita de
abreviada e escrita por extenso. datas por
Grandezas e medidas

extenso e
Utilizar o calendário para registrar e
abreviações.
localizar datas relacionadas às
PR.EF02MA18.d.2.74
Medidas de diferentes situações vivenciadas e que
tempo fazem parte da cultura local/regional.
Medir a duração de um intervalo de
tempo por meio de relógio digital e Intervalos de
PR.EF02MA19.s.2.75
registrar o horário do início e do fim do tempo.
intervalo.
Medidas de
Conhecer diferentes tipos de relógio
tempo: relógio
(digital e analógico) e ler horas em
PR.EF02MA19.n.2.76 digital e
relógios digitais e analógicos (hora
analógico
exata).
(hora exata).
Planejamento
Relacionar os acontecimentos diários
PR.EF02MA19.d.2.77 e organização
aos registros de tempo (hora).
de agendas.
Classificar resultados de eventos Probabilidade:
cotidianos aleatórios como “pouco classificação
Tratamento da

PR.EF02MA21.d.2.78
informação

prováveis”, “muito prováveis”, de eventos

Eventos
“improváveis” e “impossíveis”. aleatórios.
aleatórios:
probabilidade Resolver e elaborar problemas a partir Problemas
das informações apresentadas em envolvendo
PR.EF02MA23.n.2.79
tabelas e gráficos de colunas ou barras tabelas e
simples. gráficos.

Matemática - 2º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivo(s) de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Resolver e elaborar problemas de
Problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a
multiplicação:
Números e álgebra

ideia de adição de parcelas iguais por

ideia de
PR.EF02MA07.a.2.80 meio de estratégias e formas de
adição de
Números naturais registro pessoais, utilizando ounão
parcelas
(multiplicação e suporte de imagens, material
iguais.
divisão) manipulável e digital.
Resolver e elaborar problemas de Problemas de
divisão (por 2, 3, 4 e 5) que envolvem divisão: ideia
PR.EF02MA07.n.2.81
as ideias de distribuição e medida, de distribuir e
utilizando estratégias e formas de medir.
 registros pessoais, recursos
manipuláveis, digitais e registros
pictóricos como apoio.

Resolver e elaborar problemas

Problemas Problemas
envolvendo dobro, metade, triplo e
envolvendo envolvendo
terça parte, com o suporte de imagens
significados de significados de
PR.EF02MA08.a.2.82 ou material manipulável, utilizando
dobro, metade, dobro/metade e
estratégias pessoais em diferentes
triplo e terça triplo/terça
contextos, em especial: jogos e
parte. parte.
brincadeiras.
Identificar e registrar, em linguagem
Localização e
verbal ou não verbal, a localização e os
deslocamento
deslocamentos de pessoas e de
Localização no PR.EF02MA12.n.2.83 de pessoas e
objetos no espaço, considerando mais
espaço (direita, objetos no
de um ponto de referência,e indicar as
esquerda, em espaço.
mudanças de direção e de sentido.
cima, embaixo,
frente e atrás) Ler a representação de um dado Leitura e
Geometrias

percurso e deslocar-se no espaço da compreensão

PR.EF02MA12.n.2.84
sala de aula/escola a partir da sua de roteiros de
compreensão. percurso.
Esboçar roteiros a ser seguidos ou
Elaboração de
plantas de ambientes familiares,
Localização no PR.EF02MA13.s.2.85 roteiros e
assinalando entradas, saídas e alguns
espaço (direita, plantas baixas.
pontos de referência.
esquerda, em
cima, embaixo, Representar o espaço por meio de
frente e atrás) registros pessoais (desenhos e Representação
PR.EF02MA13.d.2.86
maquetes) indicando pontos de de percursos.
referência.
Estabelecer a equivalência de valores Medidas de
entre moedas e cédulas do sistema valor: Sistema
PR.EF02MA20.s.2.87
monetário brasileiro, para resolver Monetário
situações cotidianas. Brasileiro.
Grandezas e medidas

Reconheciment
o de cédulas e
Reconhecer as cédulas e moedas que moedas.
Sistema
PR.EF02MA20.d.2.88 circulam no Brasil e alguns aspectos Relações entre
monetário
históricos relacionados. cédulas e
brasileiro
moedas (trocas
e destrocas).
Problemas
Resolver e elaborar problemas envolvendo o
PR.EF02MA20.d.2.89 envolvendo o sistema monetário Sistema
brasileiro. Monetário
Brasileiro.

Dados e
Tratamento

informação

Resolver e elaborar problemas a partir Problemas

informação
das informações apresentadas em envolvendo
da

PR.EF02MA23.n.2.90
tabelas e gráficos de colunas ou barras tabelas e
Tabelas e
simples. gráficos.
gráficos
 Língua Portuguesa
2º Ano

2º TRI.
3º TRI.
1º TRI.
Campos de Práticas de Objetos de Objetivos de
Códigos Conteúdo(s)
Atuação Linguagem Conhecimento Aprendizagem

Ler, com a mediação

do professor, palavras
novas com precisão
na decodificação; no
caso de palavras de
uso frequente, ler
globalmente, por
memorização,
Decodificação
Leitura/escuta adquirindo domínio Decodificação
(compartilhada PREF12LP01.a.2.01 constante e e compreensão X X X
Fluência de
e autônoma) progressivo fluência de palavras.
leitura.
na leitura, de palavras
Todos os Campos de Atuação

e textos de diferentes
gêneros discursivos,
com gradativa
identificação de
elementos da
intencionalidade e da
situacionalidade.
Buscar, selecionar e
ler, com a mediação
do professor (leitura
Formação de compartilhada), textos
Produção de
leitor; que circulam em
sentidos a
meios impressos ou
partir do texto
Atribuição de digitais, de acordo
Leitura/escuta lido;
sentido ao texto com as necessidades
(compartilhada PR.EF12LP02.a.2.02 X X X
lido; e interesses,
e autônoma) Reconhecime
atribuindo sentido a
nto da
Finalidade do sua leitura, para
finalidade do
texto/função possibilitar a
texto.
social. compreensão e a
interpretação de
diferentes gêneros
discursivos.
 Copiar textos breves,
mantendo suas
características e
Construção do
voltando para o texto
sistema
sempre que tiver
alfabético;
dúvidas sobre sua
distribuição gráfica, X X X
Estabelecimento
espaçamento entre as Orientação
Escrita de relações
palavras, escrita das (alinhamento,
(compartilhada anafóricas na PR.EF12LP03.a.2.03
palavras e pontuação, segmentação e
e autônoma) referenciação e
como meio de pontuação).
construçãoda
aperfeiçoar
coesão,
gradativamente as
segmentação e
formas de registro por
alinhamento da
meio das produções
escrita.
coletivas e análise dos
enunciados presentes
no texto.
Identificar, com a
mediação do
professor, a função
social de diferentes
gêneros discursivos
Todos os Campos de Atuação

que circulam em
campo da vida social
dos quais participa
Reconstrução
cotidianamente (a Gêneros
das condições
casa, a rua, a discursivos:
Leitura/escuta de produção e
comunidade, a Função social,
(compartilhada recepção de PR.EF15LP01.a.2.04 X X X
escola) e nas mídias contexto de
e autônoma) textos; Contexto
impressa e oral, de produção e de
de produção e
massa e digital, de circulação.
de circulação.
modo a reconhecer,
progressivamente,
seu contexto de
produção: para que
foram produzidos,
onde circulam, quem
os produziu e a quem
se destinam.
Estabelecer, com a
mediação do
professor,
expectativas em
relação ao texto que
vai ler e/ou ouvir
Antecipação,
Estratégia de (pressuposições X X X
inferências e
Leitura/escuta leitura; antecipadoras dos
verificação na
(compartilhada antecipação, PR.EF15LP02.a.2.05 sentidos, da forma e
leitura (antes,
e autônoma) inferência e da função social do
durante e
verificação. texto), apoiando-se
depois de ler).
em seus
conhecimentos
prévios sobre as
condições de
produção e recepção
desse texto, o gênero,
 o suporte e o universo
temático, bem como
sobre destaques
textuais, recursos
gráficos, imagens,
dados da própria
obra(índice, prefácio
etc.), confirmando
antecipações e
inferências realizadas
antes e durante a
leitura de textos,
checando a
adequação das
hipóteses realizadas.
Localizar, com a
Todos os Campos de Atuação

mediação do
Estratégia de
professor,
leitura;
Leitura/escuta informações explícitas
Reconheci-
(compartilhada PR.EF15LP03.a.2.06 em diferentes gêneros X X X
Localizar mento de informa
e autônoma) discursivos, como
informações
requisito básico para
explícitas.
a compreensão
leitora.
Efeitos de
Identificar o efeito de sentido
Estratégia de sentido produzido produzidos
leitura; pelo uso de recursos pelos
expressivos gráfico- recursos
Linguagem visuais em textos expressivos
Leitura/escuta
verbal e não- multissemióticos, para gráfico-
(compartilhada PR.EF15LP04.a.2.07 X X X
verbal; compreender visuais em
e autônoma)
gradativamente o uso textos
Uso dos desses recursos e multissemió-
recursos gráfico empregá-los quando ticos
visuais. necessário, dentro do (linguagem
contexto. verbal e não-
verbal).
Planejar, coletiva e
Planejamento individualmente com a
de texto; mediação do
professor, o texto que
Adequação ao será produzido,
tema; considerando a
situação
Produção de Adequação ao comunicativa, os
Planejamento
textos (escrita formato/ interlocutores (quem
PR.EF15LP05.a.2.08 da produção X X X
compartilhada estrutura do escreve/para quem
do texto.
e autônoma) gênero; escreve); a finalidade
ou o propósito
Adequação à (escrever para quê); a
esfera de circulação (onde o
circulação, ao texto vai circular); o
suporte físico e suporte (qual é o
de circulação. portador do texto); a
linguagem,
 organização e forma
do texto e seu tema,
pesquisando em
meios impressos ou
digitais, sempre que
for preciso,
informações
necessárias à
produção do texto,
organizando em
tópicos os dados e as
fontes pesquisadas,
afim de adequar
gradativamente suas
produções à estrutura
do gênero e à esfera
na qual irá circular.

Reler, revisar,
Todos os Campos de Atuação

reestruturar e
reescrever o texto
produzido, com a
Revisão e
mediação do
reescrita de
professor e a
textos,
colaboração dos
Revisão de observando:
colegas, para corrigi-
textos necessida-
Produção de lo e aprimorá-lo,
Sequência des de
textos (escrita fazendo cortes,
lógica de ideias; PR.EF15LP06.a.2.09 correções, X X X
compartilhada acréscimos,
aprimora-
e autônoma) reformulações,
Ampliação de mentos,
correções de
ideias. sequência
ortografia e
lógica e
pontuação, a fim de
ampliação
contribuir com a
das ideias.
expansão e
organização das
ideias apresentadas
pelos alunos.
Reestruturar a versão
final do texto coletivo
ou individual, em
Edição de colaboração com os Reescrita de
textos; colegas e com a texto
mediação do observando:
Produção de
Disposição professor, ilustrando, disposição
textos (escrita
gráfica PR.EF15LP07.a.2.10 quando for o caso, em gráfica X X X
compartilhada
(aspectos suporte adequado, (aspectos
e autônoma)
estruturais dos manual ou digital, para estruturantes
gêneros apropriar-se dos gêneros
discursivos). gradativamente dos discursivos).
aspectos
estruturantes dos
gêneros discursivos.
 Utilizar, com a
Utilização de
mediação do
tecnologia
professor, software,
digital,
inclusive programas
planejamento
de edição de texto,
do texto, Adição e
Produção de para editar e publicar
adequação ao publicação de
textos (escrita os textos produzidos,
tema; PR.EF15LP08.a.2.11 textos em X X
compartilhada explorando os
Adequação ao suportes
e autônoma) recursos
formato/estrutu- digitais.
multissemióticos
ra do gênero;
disponíveis, a fim de
Adequação ao
apropriar-se
suporte físico
progressivamente
de circulação.
desses recursos.
Expressar-se
oralmente com
clareza, preocupando-
se em ser
Todos os Campos de Atuação

compreendido pelo
Oralidade Exposição
interlocutor e usando
pública/ oral de ideias:
a palavra com tom de
Intercâmbio clareza, tom
voz audível, boa
conversacional de voz
articulação e ritmo
Oralidade em sala de PR.EF15LP09.a.2.12 audível, boa X X X
adequado, a fim de
aula; articulação
demonstrar,
Clareza na (pronúncia) e
gradativamente,
exposição de ritmo
clareza e organização
ideias. adequado.
nas exposições orais
de ideias,
considerando os
diferentes contextos
sociais.
Escutar, com atenção,
falas de professores e
colegas, formulando
perguntas pertinentes
ao tema e solicitando
esclarecimentos
sempre que Escuta,
necessário, de modo compreensão
Oralidade Escuta atenta PR.EF15LP10.a.2.13 X X X
a compreender que a e análise da
escuta atenta é fala do outro.
fundamental para que
os processos de
ensino e de
aprendizagem
aconteçam de forma
significativa.
 Identificar
características da
conversação
espontânea
presencial, Características
respeitando os turnos da conversação
Características
de fala, selecionando espontânea
da conversação
e utilizando, durante a presencial:
Oralidade espontânea; PR.EF15LP11.a.2.14 X X X
as situações de fala, turnos de fala,
formas de tratamento uso de formas
Turnos de fala.
adequadas, de acordo de tratamento
com a situação e a adequadas.
posição do
interlocutor, de forma
a melhor interagir na
vida social e escolar.
Atribuir, com a
mediação do
professor, significado
a aspectos não
linguísticos
Todos os Campos de Atuação

(paralinguísticos)
observados na fala,
como direção do
Aspectos não olhar, riso, gestos, Elementos
Linguísticos movimentos da paralinguísticos
Oralidade PR.EF15LP12.a.2.15 X X X
(paralinguísticos) cabeça (de empregados no
no ato da fala. concordância ou ato da fala.
discordância),
expressão corporal,
facial, tom de voz, a
fim de compreender
que esses elementos
colaboram com a
produção de sentido
do texto oral.

Identificar finalidades
da interação oral em
diferentes contextos
comunicativos
(solicitar informações,
apresentar opiniões, Linguagem
informar, relatar formal e
Relatooral/
experiências etc.), a informal em
Oralidade Registro formal PR.EF15LP13.a.2.16 X X X
fim de perceber as diferentes
e informal.
diferenças entre os contextos
diversos usos da comunicativos.
linguagem,
adequando seu
discurso de acordo
com a situação
(formal ou informal).
 Utilizar , com a
mediação do
professor, ao produzir
o texto, grafia correta
de palavras Convenções
conhecidas ou com da escrita:
estruturas silábicas já ortografia;
dominadas, letras substantivos
maiúsculas e próprios;
Construção do
Escrita minúsculas no início letras
sistema
(compartilhada PR.EF02LP01.a.2.17 de frases e em maiúsculas e X X X
alfabético/
e autônoma) substantivos próprios, minúsculas;
Convenções da escrita; Segmentação.
segmentação entre as ponto final,
palavras, ponto final, ponto de
ponto de interrogação interrogação
e ponto de e ponto de
exclamação, de modo exclamação.
a apropriar-se,
gradativamente, das
convenções de uso
Todos os Campos de Atuação

da linguagem escrita.
Segmentar, com a
mediação do
professore
progressivamente
com autonomia, Ortografia;
palavras em sílabas, Consciência
Análise Construção do
remover e substituir fonológica:
linguística/ sistema
PR.EF02LP02.a.2.18 sílabas iniciais, unidades X X X
semiótica alfabético e da
mediais ou finais para fonológicas
(Alfabetização) ortografia.
criar novas palavras, ou segmentos
a fim de compreender sonoros.
que este é um dos
princípios para
formação de novas
palavras.
Ler e escrever, com a
mediação do
Construção do
professor, palavras
sistema
com
alfabéticoe da
correspondências
ortografia; Relação
regulares diretas
grafema x
Análise entre letras efonemas
Relação fonema;
linguística/ (f, v, t, d, p, b) e
grafema x PR.EF02LP03.a.2.19 Relações X X X
semiótica correspondências
fonema; biunívocas,
(Alfabetização) regulares contextuais
cruzadas e
(c e q; j e g; s e z e e
Relações arbitrárias.
o, em posição átona
biunívocas,
em final de palavra),
cruzadas e
apropriando-se
arbitrárias.
progressivamente da
ortografia.
 Ler e escrever
corretamente palavras
Construçãodosi com sílabas CV, V,
stemaalfabético CVC, CCV,
Convenções
Análise e da ortografia; identificando que
da língua;
linguística/ Convenções da existem vogais em
PR.EF02LP04.a.2.20 Sílabas X X
semiótica língua; todas as sílabas, de
canônicas e
(Alfabetização) Sílabas modo que,
complexas.
canônicas e gradativamente,
complexas. apresente domínio
das sílabas canônicas
e não canônicas.
Ler e escrever, com a
mediação do
Construção do professor,
Análise sistema corretamente palavras
linguística/ alfabético e da com marcas de
PR.EF02LP05.a.2.21 Sons nasais. X X X
semiótica ortografia; nasalidade (til, m, n),
Todos os Campos de Atuação

(Alfabetização) a fim de
Sons nasais. compreender,
gradativamente, o uso
de cada nasalizador.
Conhecimento
Perceber o princípio
do alfabeto do
Análise acrofônico que opera Relação
português do
linguística/ nos nomes das letras grafema:
Brasil; PR.EF02LP06.a.2.22 X X
semiótica do alfabeto, a fim de princípio
Relação
(Alfabetização) dominar as acrofônico.
grafema x
convenções da escrita.
fonema.
Escrever palavras,
Conhecimento
frases, textos curtos
das diversas Categorização
Análise nas formas imprensa
grafias do gráfica:
linguística/ e cursiva,mantendo a
alfabeto PR.EF02LP07.a.2.23 traçado X X X
semiótica acentuação das
(Categorização correto das
(Alfabetização) palavras, para que
gráfica); letras.
apresente domínio da
Acentuação.
categorização gráfica.
Segmentar
corretamente as
palavras ao escrever
Segmentação de
frases e textos, a fim
Análise palavras/ Classificação
de superar a
linguística/ Classificação de de palavras
PR.EF02LP08.a.2.24 hiposegmentação ou X X
semiótica palavras por por número
a hiper segmentação
(Alfabetização) número de de sílabas.
de palavras,
sílabas.
percebendo a
nomenclatura para o
número de sílabas.
 Identificar e usar, com
a mediação do
professor,
adequadamente,
ponto final, ponto de
interrogação, ponto
de exclamação, além
Análise de outros sinais de
linguística/ pontuação, a fim de
Pontuação. PR.EF02LP09.a.2.25 Pontuação. X X X
semiótica compreender,
(Alfabetização) gradativamente, o
efeito de sentido que
eles conferem as
frases e ao texto, bem
como faça tentativas
de uso em suas
produções.
Todos os Campos de Atuação

Identificar, com a
mediação do
professor, sinônimos
de palavras de texto
lido, determinando a
diferença de sentido
Análise Sinonímia e entre eles, e formar
Sinonímia;
linguística/ antonímia; antônimos de
PR.EF02LP10.a.2.26 Antonímia; X X
semiótica Morfologia; palavras encontradas
Prefixo in/im.
(Alfabetização) Pontuação. em texto lido pelo
acréscimo do prefixo
de negação in-/im-,
para que
gradativamente
amplie o campo
lexical.

Usar o aumentativo e
o diminutivo de
palavras como sufixos
-ão e -inho/-zinho, a
Análise
partir dos gêneros
linguística/ Morfologia (grau Grau do
PR.EF02LP11.a.2.27 abordados em sala de X X
semiótica do substantivo). substantivo.
aula, a fim de
(Alfabetização)
perceber os efeitos de
sentidos provocados
pelos seus usos nos
enunciados.
 Ler e compreender,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação do
professor, enunciados
de tarefas escolares,
diagramas, Leitura e
curiosidades, compreensão
Compreensão
Leitura/escuta pequenos relatos de de textos de
em leitura;
(compartilhada PR.EF12LP17.a.2.28 experimentos, diferentes X X X
Identificação do
e autônoma) entrevistas, verbetes gêneros do
tema do texto.
de enciclopédia campo
infantil, entre outros investigativo.
gêneros do campo
investigativo, de modo
a considerar a
Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

situação comunicativa
e o tema/ assunto do
texto.
Reconhecer, com a
mediação do
professor, a função de
textos utilizados para
apresentar
informações coletadas
em atividades de Objetivo
Leitura/escuta
Imagens pesquisa (enquetes, essencialmen-
(compartilhada
analíticas em PR.EF02LP20.a.2.29 pequenas, te
e pesquisa
textos. entrevistas, registros procedimental
autônoma)
de (metodologia).
experimentações),
para que,
progressivamente,
reconheça a função
das atividades de
pesquisa.
Explorar, com a
mediação do
professor, textos
informativos de
diferentes ambientes Objetivo
Leitura/escuta Imagens digitais e impressos essencialmen-
(compartilhada analíticas em PR.EF02LP21.a.2.30 de pesquisa, te
e autônoma) textos. conhecendo suas procedimental
possibilidades e a fim (metodologia).
de, gradativamente,
aprimorar a
capacidade de
pesquisa.
 Planejar e produzir,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação do
professor, pequenos
relatos de
experimentos,
Planejamento
Escrita entrevistas, verbetes
Produção de e produção
(compartilhada PR.EF02LP22.s.2.31 de enciclopédia X X X
texto. de texto
e autônoma) infantil, dentre outros
escrito.
gêneros do campo
investigativo, digitais
ou impressos, de
modo a considerar a
situação comunicativa
e o tema/ assunto/
finalidade do texto.
Planejar e produzir,
Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

comcerta autonomia,
pequenos registros de
observação de
Escrita
resultados de
Escrita autônoma;
pesquisa, coerentes Unidade
(compartilhada PR.EF02LP23.a.2.32 X X X
com um tema temática.
e autônoma) Adequação ao
investigado, afim de
tema.
manter a adequação
ao tema e produzir
com gradativa
autonomia.
Planejar e produzir,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação do
professor, relatos de
experimentos,
registros de
observação,
entrevistas, dentre
Planejamento
outros gêneros do
de texto oral; Produção de
campo investigativo,
textos orais,
que possam ser
Oralidade Exposição oral; PR.EF02LP24.a.2.33 atendendo a X X X
repassados oralmente
finalidade de
por meio de
Finalidade do comunicação.
ferramentas digitais,
texto.
em áudio ou vídeo,
considerando a
situação comunicativa
e o tema/ assunto/
finalidade do texto,
para que produza e
planeje textos orais
com progressiva
autonomia.
 Identificar e
reproduzir,com a
mediação do
Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

professor, em relatos
de experimentos,
entrevistas, verbetes
de enciclopédia
Forma de
infantil, digitais ou
composição Adequação
impressos, a
dos textos e do texto às
formatação e
Análise adequação do normas de
diagramação
linguística/ texto às normas escrita;
PR.EF02LP25.a.2.34 específica de cada X X X
semiótica de escrita;
um desses gêneros,
(Alfabetização) Composição
inclusive em suas
Composição e e estilo de
versões orais, de
estilo de cada cada gênero.
modo a apropriar-se
gênero.
progressivamente da
composição e estilo
desses gêneros
discursivos, bem
como ampliar
gradativamente seu
vocabulário.
Ler e compreender,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação do
professor,
fotolegendas em
notícias, manchetes e
Compreensão
lides em notícias (o
Campo da Vida Pública

em leitura;
que, quem, quando,
por que, como e Leiturae
Identificação do
onde), álbum de fotos compreensão
Leitura/escuta tema e da
digital noticioso e de gêneros
(compartilhada finalidade do PR.EF12LP08.a.2.35 X X
notícias curtas para discursivos do
e autônoma) texto;
público infantil, dentre campo
outros gêneros do jornalístico.
Interlocutores
campo jornalístico,
(papel/função
considerando a
social).
situação comunicativa
e o tema/ assunto do
texto, de forma a
possibilitar o contato
com esses diferentes
textos e os recursos
inerentes a eles.
 Ler e compreender,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação do
professor, slogans,
anúncios publicitários
Compreensão
e textos de Leitura e
em leitura;
campanhas de compreensão
conscientização do tema, da
Atribuição de
Leitura/escuta destinados ao público finalidade e
sentido ao texto
(compartilhada PR.EF12LP09 a.2.36 infantil, dentre outros dos X X
lido;
e autônoma) gêneros do campo interlocutores
publicitário, em texto do
Finalidade do
considerando a campo
texto/função
situação comunicativa publicitário.
social.
e o tema/assunto do
texto, de forma a
Campo da Vida Pública

possibilitar o contato
com esses diferentes
textos e os recursos
inerentes a eles.
Ler e compreender,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação
doprofessor, cartazes,
Compreensão avisos, folhetos,
em leitura; regras e Leitura e
regulamentos que compreensão
Atribuição de organizam a vida na do tema, da
sentido ao texto comunidade escolar, finalidade e
Leitura/escuta
lido; dentre outros gêneros dos
(compartilhada PR.EF12LP10.a.2.37 X X
do campo da atuação interlocutores
e autônoma)
Finalidade do cidadã, considerando em texto do
texto; a situação campo da
comunicativa e o atuação
Interlocutores tema/assunto do cidadã.
função social. texto, de forma a
possibilitar o contato
com esses diferentes
gêneros discursivos e
os recursos inerentes
a eles.
 Escrever, em
colaboração com os
colegas e com a
mediação do
professor, a escrita de
foto legendas em
notícias, manchetes e
lides (o que, quem,
quando, por que,
Escrita como e onde) em
Produção de
compartilhada; notícias, álbum de
textos de
Escrita fotos digital noticioso
diferentes
(compartilhada Manutenção da PR.EF12LP11.a.2.38 e notícias curtas para X X
gêneros do
e autônoma) temática e do público infantil,
campo
assunto digitais ou impressos,
jornalístico.
dotexto. dentre outros gêneros
do campo jornalístico,
considerando a
situação comunicativa
Campo da Vida Pública

e o tema/assunto do
texto, de forma a
desenvolver a prática
da escrita desses
diferentes gêneros
discursivos.
Escrever, em
colaboração com os
colegas e com a
mediação do
professor, slogans,
anúncios publicitários
Escrita e textos de X X
compartilhada; campanhas de
Produção de
conscientização
textos de
Escrita Estrutura destinados ao público
diferentes
(compartilhada textual, PR.EF12LP12. a.2.39 infantil, dentre outros
gêneros do
e autônoma) composição e gêneros do campo
campo
estilo de cada publicitário,
publicitário.
gênero considerando a
discursivo. situação comunicativa
e o tema/
assunto/finalidade do
texto, de forma a
desenvolver a prática
da escrita desses
diferentes gêneros.
 Planejar, em
colaboraçãocom os
colegas e com a
mediação do
professor, slogans e
peça de campanha de X X
conscientização
destinada ao público
infantil que possam
Produção de Estrutura e
ser repassados
texto oral; organização
oralmente por meio
Oralidade PR.EF12LP13.a.2.40 de textos
de ferramentas
Estrutura do transmitidos
digitais, em áudio ou
texto oral. oralmente.
vídeo, de modo a
considerar a situação
comunicativa e o
tema/ assunto/
finalidade do texto, a
fim de ampliar o
repertório de
produção de texto
oral.
Identificar e
Campo da Vida Pública

reproduzir, com a
mediação do
professor, em foto
legendas de notícias,
álbum de fotos digital X X
noticioso, cartas de
leitor (revista infantil), Estrutura e
Análise
Forma de digitais ou impressos, Composição
linguística/
composição do PR.EF12LP14.a.2.41 a formatação e de gêneros da
semiótica
texto. diagramação esfera
(Alfabetização)
específica de cada jornalística.
um desses gêneros,
inclusive em suas
versões orais, a fim
de permitir o contato
com as diferentes
formas de
composição do texto.
Identificar a forma de
composição de
slogans publicitários,
em parceria com os
colegas e com a
Análise Estrutura e
Forma de mediação do
linguística/ composição
composição do PR.EF12LP15.a.2.42 professor, para que X X
semiótica de slogans
texto. progressivamente
(Alfabetização) publicitários.
aproprie-se da forma
de composição/
estrutura desses
gêneros destinados
ao público infantil.
 Identificar e
reproduzir, com a
mediação do
professor e em
parceria com os
colegas, em anúncios
publicitários e textos
de campanhas de
Estrutura
conscientização
composicional
destinados ao público
Análise dos gêneros
Forma de infantil (orais e
linguística/ anúncio
composição do PR.EF12LP16.a.2.43 escritos, digitais ou X X
semiótica publicitário e
texto. impressos), a
(Alfabetização) campanhas de
formatação e
conscientiza-
diagramação
ção.
específica de cada
um desses gêneros,
inclusive o uso de
Campo da Vida Pública

imagens, para
apropriar-se,
gradativamente, da
forma de organização
desses textos.
Planejar e produzir,
com a mediação do
professor, cartazes e
folhetos para divulgar
eventos da escola ou
da comunidade,
utilizando linguagem
persuasiva e Planejamento
Escrita
elementos textuais e e produção
compartilhada;
Escrita visuais (tamanho da de textos de
(compartilhada PR.EF02LP18.a.2.44 letra, layout, imagens) diferentes X X X
Adequação ao
e autônoma) adequados ao gêneros da
suporte físico de
gênero, considerando esfera
circulação.
a situação cotidiana.
comunicativa e o
tema/ assunto do
texto, a fim de
planejar e produzir
gêneros de
divulgação de
eventos.
 Planejar e produzir,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação do
professor, notícias
curtas para público
infantil, para compor
Produção de
jornal falado que
texto oral;
possa ser repassado Clareza e
oralmente ou em meio objetividade
Oralidade. PR.EF02LP19.a.2.45 X X X
digital, em áudio ou na exposição
Clareza na
vídeo, dentre outros das ideias.
exposição de
gêneros do campo
ideias.
jornalístico,
considerando a
situação comunicativa
e o tema/ assunto do
texto, para que
produza textos para
serem oralizados.
Campo da Vida Pública

Ler e compreender,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação do
professor ou já com
certa autonomia,
listas, agendas,
calendários, avisos,
convites, receitas,
instruções de
montagem (digitais ou
Compreensão impressos), dentre Leitura e
em leitura; outros gêneros do compreensão
Leitura/escuta
campo da vida de textos do
(compartilhada PREF12LP04 a.2.46 X X X
cotidiana, campo da
e autônoma).
Unidade considerando a vida
temática. situação comunicativa cotidiana.
e o tema/ assunto do
texto e relacionando
sua forma de
organização à sua
finalidade, para que
progressivamente
relacione que os
elementos inerentes a
cada gênero auxiliam
na compreensão
leitora.
 Planejar, produzir e
reproduzir, em
colaboração com os
colegas e com a
mediação do
professor,
(re)contagens de
histórias, poemas e
outros textos
versificados (letras de
Planejamento,
Escrita canção, quadrinhas,
produção e
compartilhada; cordel), poemas
reescrita de
Escrita visuais, tiras e
textos
(compartilhada PR.EF12LP05 a.2.47 histórias em X X X
pertencentes a
e autônoma) quadrinhos, dentre
gêneros do
Função social outros gêneros do
campo artístico-
do gênero. campo artístico-
literário.
literário, considerando
a situação
comunicativa e a
Campo da Vida Cotidiana

finalidade do texto, a
fim de,
progressivamente,
apropriar- se dos
elementos
constitutivos desses
gêneros.
Planejar e produzir,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação
doprofessor, recados,
avisos, convites,
dentre outros gêneros
do Campo da Vida
Planejamento
Produção de Cotidiana, que
e produção
texto oral; possam ser
de textos
repassados oralmente
Oralidade PR.EF12LP06.a.2.48 orais X X X
por meio de
pertencentes
Estrutura do ferramentas digitais,
a gênero da
gênero oral. em áudio ou vídeo,
vida cotidiana.
considerando a
situação comunicativa
e o tema/ assunto/
finalidade do texto, a
fim de ampliar a
capacidade de
produção dos gêneros
orais.
 Identificar e
(re)produzir, com a
Forma de mediação do
composição do professor, em cantiga,
texto; quadras, quadrinhas,
parlendas, trava- Rimas,
Análise Adequação a línguas e sanções, aliteração e
linguística/ estrutura rimas, aliterações, assonância
PR.EF12LP07.a.2.49 X X X
semiótica composicional assonâncias, o ritmo prosódia da
(Alfabetização) do gênero; de fala relacionado ao fala e melodia
ritmo e à melodia das das músicas.
Rimas, músicas e seus
aliteração e efeitos de sentido, de
assonância. modo a reconhecer,
progressivamente, o
estilo do gênero.
Produzir e analisar,
em cooperação com
os colegas e com a
mediação
doprofessor, o sentido
Campo da Vida Cotidiana

Leitura de de histórias em
imagens em quadrinhos e tirinhas,
Objetivo
narrativas relacionando imagens
Leitura/escuta essencial-
visuais; e palavras e
(compartilhada PR.EF15LP14.a.2.50 mente
interpretando
e autônoma) procedimental
Linguagem recursos gráficos
(metodologia)
verbal e não- (tipos de balões, de
verbal. letras, onomatopeias),
para que
gradativamente
aproprie-se da
linguagem utilizada
nesses gêneros.
Ler e compreender
com certa autonomia
cantigas, letras de
canção, dentre outros
gêneros do campo da
vida cotidiana,
considerando a
Compreensão
situação comunicativa Identificação
Leitura/escuta em leitura;
e o tema/ assunto do do tema/
(compartilhada PR.EF02LP12.a.2.51 X X X
texto, bem como assunto do
e autônoma) Identificação do
relacionar sua forma texto.
tema do texto.
de organização a sua
finalidade, de modo a
compreender com
certa autonomia o
conteúdo presente
nesses gêneros
discursivos.
 Planejar e produzir,
coletiva e
individualmente,
bilhetes e cartas, em
meio impresso e/ou
Escrita digital, dentre outros
Produção de
autônoma e gêneros do campo da
bilhetes e
Escrita compartilhada; vida cotidiana,
cartas
(compartilhada PR.EF02LP13.a.2.52 considerando a X X
atendendo a
e autônoma) Adequação a situação comunicativa
esfera de
esfera de e o tema/ assunto/
circulação.
circulação. finalidade do texto, a
fim de demonstrar
progressivo
conhecimento na
produção desses
gêneros.
Planejar e produzir,
em cooperação com
Campo da Vida Cotidiana

os colegas e com a
mediação do
professor, pequenos
Escrita relatos de observação
Produção de
autônoma e de processos, de
relatos
compartilhada; fatos, de experiências
atendendo
pessoais e cotidianas,
Escrita ao: suporte
Adequação ao mantendo as
(compartilhada PR.EF02LP14.a.2.53 físico de X X
suporte físico características do
e autônoma) circulação,
de circulação, gênero, considerando
interlocutor e
ao interlocutor a situação
a situação
e a situação comunicativa e o
comunicativa.
comunicativa. tema/assunto do
texto, de modo a
demonstrar gradativa
autonomia na
produção desses
gêneros.

Cantar cantigas e
canções, obedecendo
Produçãode
ao ritmo e à melodia, Objetivo
texto oral.
a fim de perceber a essencial-
Oralidade PR.EF02LP15.a.2.54 sonoridade presente mente
Articulação
nesses textos, criando procedimental
correta das
novas estruturas (metodologia)
palavras.
sonoras e fazendo
uso de rimas.
 Reconhecer e
reproduzir, com a
mediação do
professor, em
bilhetes, recados,
avisos, cartas, e- Produção
Forma de
mails, receitas (modo de textos do
composição do
de fazer), relatos campo da
texto;
Análise (digitais ou vida
linguística/ impressos), a cotidiana:
Estrutura PR.EF02LP16.a.2.55 X X X
semiótica formatação e estrutura
textual
(Alfabetização) diagramação textual
(composição e
específica de cada (composi-
estilo do
um desses gêneros, ção e estilo
gênero).
de modo a apreender do gênero).
gradativamente a
estrutura, a
Campo da Vida Cotidiana

composição e o estilo
de cada um desses
gêneros.
Identificar e
reproduzir, com a
mediação do
professor, em relatos
de experiências
pessoais, a sequência
dos fatos, utilizando
expressões que
Forma de marquem a passagem
Análise composição do do tempo (“antes”,
linguística/ texto; “depois”, “ontem”, Coesão
PR.EF02LP17.a.2.56 X X
semiótica “hoje”, “amanhã”, sequencial.
(Alfabetização) Coesão “outro dia”,
sequencial. “antigamente”, “há
muito tempo”, etc.), e
o nível de
informatividade
necessário, a fim de
manter a progressão
do texto, por meio do
emprego da coesão
sequencial..
 Apreciar poemas e
outros textos
versificados,
observando rimas,
sonoridades, jogos de
palavras,
reconhecendo seu
pertencimento ao
mundo imaginário e
sua dimensão de
encantamento, jogo
efruição. Conhecer e
apreciar, com a
Apreciação Apreciação
mediação do
Leitura/escuta estética/estilo; estética de
professor, poemas e
(compartilhada PR.EF12LP18.a.2.57 poemas e X X X
outros textos
e autônoma) Ritmo, fluência textos
versificados,
e entonação. versificados.
observando rimas,
sonoridades, jogos de
Campo Artístico- Literário

palavras,
reconhecendo seu
pertencimento ao
mundo imaginário e
sua dimensão de
encantamento, jogo e
fruição, a fim de
identificar as
características
próprias destes
gêneros.
Reconhecer, com a
colaboração dos
colegas e com a
mediação
doprofessor, em Identificação
Formas de
textos versificados, e reconheci-
composição de
rimas, sonoridades, mento de
Análise textos poéticos;
jogos de palavras rimas,
linguística/
PR.EF12LP19.a.2.58 palavras, expressões, sonoridades, X X X
semiótica Disposição
comparações, jogos de
(Alfabetização) gráfica
relacionando-as com palavras,
(aspectos
sensações e expressões,
estruturantes).
associações, de modo comparações.
a ser capaz de
perceber as formas
de composição dos
textos poéticos.
 Reconhecer que os
textos literários fazem
parte do mundo do
imaginário e
apresentam uma
Reconheci-
dimensão lúdica, de
mento de
encantamento,
textos
valorizando- os, em
literários, em
Leitura/escuta sua diversidade
Formação do sua
(compartilhada PR.EF15LP15.a.2.59 cultural, como X X X
leitor literário. diversidade
e autônoma) patrimônio artístico da
cultural, como
humanidade, de modo
patrimônio
a contribuir para sua
artístico da
formação e
humanidade.
aprimoramento como
leitor literário, bem
como permitir o
contato com
diferentes culturas.
Ler e compreender,
em colaboração com
os colegas e com a
mediação do
Campo Artístico- Literário

Leitura professor e,
Leitura e
colaborativa e gradativamente, de
compreensão
autônoma; maneira autônoma,
de textos
textos narrativos de
Leitura/escuta pertencentes
Atribuição de maiorporte como
(compartilhada PR.EF15LP16.a.2.60 à tipologia X X X
sentido ao texto contos (populares,
e autônoma) narrativa,
lido; de fadas,
adequados
acumulativos, de
para o ano
Finalidade e assombração, etc.) e
escolar.
função social. crônicas, de modo a
ampliar e diversificar
sua capacidade
leitora, cognitiva e a
análise textual.
Apreciar, com a
mediação do
professor, poemas
visuais e concretos,
observando efeitos de
sentido criados pelo Estilo;
formato do texto na
Apreciação
página, distribuição e Formas de
Leitura/escuta estética/Estilo;
diagramação das representaçã
(compartilhada PR.EF15LP17.a.2.61 X X
letras, pelas o de textos
e autônoma) Formas de
ilustrações e por poéticos
representação.
outros efeitos visuais, visuais e
a fim de concretos.
compreender,
gradativamente, as
formas de
representação desses
textos.
 Relacionar, com a
mediação do
professor, texto com
Formação do ilustrações e outros
Leitura de
Leitura/escuta leitor literário; recursos gráficos,
textos
(compartilhada PR.EF15LP18.a.2.62 para que compreenda X X
multissemióti-
e autônoma) Leitura de forma gradativa a
cos.
multissemiótica. relação existente
entre os textos
imagéticos e os textos
escritos.
Recontar oralmente,
com e sem apoio de
imagem, textos
Contagem de
literários lidos pelo
histórias;
professor, a fim de
empregar,
Marcas Contação de
Oralidade PR.EF15LP19.a.2.63 progressivamente, os X X X
linguísticas; história.
elementos da
narrativa (tema,
Elementos
personagens, espaço,
coesivos.
enredo, marcas
linguísticas próprias
da narrativa)
Campo Artístico- Literário

Ler e compreender,
progressivamente,
Objetivo
com certa autonomia,
Leitura/escuta essencial-
Formação do textos literários, de
(compartilhada PR.EF02LP26.a.2.64 mente
leitor literário. gêneros variados, a
e autônoma) procedimental
fim de desenvolver o
(metodologia)
gosto e o hábito pela
leitura.
Reescrever, coletiva
Escrita ou individualmente,
autônoma e textos narrativos
Escrita compartilhada; literários lidos pelo Concordância
(compartilhada PR.EF02LP27 a.2.65 professor e pelo verbal e X X X
e autônoma) Concordância próprio aluno, de nominal.
verbal e modo a promover
nominal. progressivo domínio
da escrita.
Reconhecer, com a
mediação do
professor, o conflito
gerador de uma
Elementos da
narrativa ficcional e
narrativa:
suas possibilidades
Análise situação
Formas de de resolução, além de
linguística/ inicial,
composição de PR.EF02LP28 a.2.66 palavras, expressões X X X
semiótica conflito,
narrativas. e frases que
(Alfabetização) desenvolvi-
caracterizam
mento, clímax
personagens e
e desfecho.
ambientes,
relacionando com o
tempo e a sequência
de fatos ocorridos, de
 modo a demonstrar
progressivo domínio
dos elementos que
compõem a narrativa.

Observar, em poemas
visuais, o formato do
Disposição
Campo Artístico-

texto na página, as
Análise Formas de gráfica
ilustrações e outros
Literário

linguística/ composição de (aspectos

PR.EF02LP29 a.2.67 efeitos visuais, para X X
semiótica textos poéticos estruturantes
que gradativamente
(Alfabetização) visuais. em textos
possa apropriar-se da
poéticos).
composição dos
textos poéticos.
 Ciências - 2º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Hábitos de
Reconhecer a importância de
higiene como
hábitos saudáveis de higiene, (lavar
prevenção de
as mãos, escovar os dentes, tomar
PR.EF02CI03.n.2.01 doenças,
banho, entre outros) para prevenir
promoção do
doenças e proporcionar bem-estar
bem-estar e da
Vida e evolução

físico.
saúde.
Cuidados com o Compreender a importância das Vacinação como
corpo humano PR.EF02CI03.n.2.02 vacinas para a prevenção de prevenção de
doenças. doenças.

Reconhecer que seu corpo lhe

Cuidados e
pertence e só pode ser tocado por
PR.EF02CI03.n.2.03 respeito com o
outra pessoa por seu consentimento
corpo humano.
ou por razões de saúde e higiene.
Matéria e energia

Discutir os cuidados necessários à

prevenção de acidentes domésticos Cuidados
Prevenção de (objetos cortantes e inflamáveis, necessários à
acidentes PR.EF02CI03.a.2.04 eletricidade, produtos de limpeza, prevenção de
domésticos medicamentos, etc.), reconhecendo acidentes
atitudes de segurança em relação domésticos.
às situações de risco.

Descrever características de plantas Características

e animais (tamanho, forma, cor, fase de plantas e
da vida, local onde se desenvolvem animais e
PR.EF02CI04.s.2.05
etc.) que fazem parte de seu relação com o
cotidiano e relacioná-las ao ambiente ambiente onde
em que eles vivem. vivem.
Vida e evolução

Seres vivos
Identificar os seres vivos aquáticos e
Seres vivos no aquáticos e
terrestres, reconhecendo suas
ambiente. PR.EF02CI04.d.2.06 terrestres e
características no ambiente onde
relação com o
vive.
ambiente.
Ciclo de vida
Compreender que os seres vivos têm dos seres vivos.
um ciclo de vida, reconhecendo os Respeito e
PR.EF02CI04.d.2.07 cuidados básicos com as plantas e cuidados
animais por meio de seu cultivo e básicos com
criação. plantas e
animais.
 Diversidade de
plantas e
animais como
fator importante
Conhecer e valorizar a diversidade
para equilíbrio
das plantas e animais como fator
do ambiente.
importante para o equilíbrio do
PR.EF02CI04.d.2.08 Relação de
ambiente, considerando sua relação
interdependência
com os elementos naturais abióticos
entre os seres
(água, solo, ar, etc.).
vivos e os
elementos
abióticos (água,
solo, ar, etc.).
Identificar as características Características
Universo
Terra e

Ambientes da (formato, presença de água, solo do planeta

Terra: aquáticos e PR.EF02CI04.n.2.09 etc.) do planeta Terra, percebendo Terra: formato,
terrestres. que é formado por diferentes presença de
ambientes aquáticos e terrestres. água, solo etc.
Importância da
Investigar a importância da água e água e da luz
PR.EF02CI05.s.2.10 da luz para a manutenção da vida de para o
plantas em geral. desenvolvimento
das plantas.
Vida e evolução

Partes das
plantas (raiz,
Plantas. Identificar as principais partes de caule, folhas,
uma planta (raiz, caule, folhas, flores flores e frutos) e
e frutos) e a função desempenhada suas funções.
PR.EF02CI06.s.2.11
por cada uma delas, e analisar as Relações entre
relações entre as plantas, o as plantas, o
ambiente e os demais seres vivos. ambiente e
demais seres
vivos.
Movimento
Descrever as posições do Sol em aparente do Sol
Movimento
diversos horários do dia e associá- no céu.
aparente do Sol PR.EF02CI07.s.2.12
las ao tamanho da sombra Sombra:
no céu.
projetada. variações
decorrer do dia.
Terra e Universo

O Sol como
Reconhecer que o Sol é fonte de luz
fonte de luz e
e calor para o planeta Terra e
calor.
PR.EF02CI08.d.2.13 interfere nos processos que tem
Importância do
relação aos elementos da natureza
Sol para os
O Sol como fonte (ar, água, solo e seres vivos).
seres vivos.
de luz e calor.
Comparar o efeito da radiação solar
Efeitos da
(aquecimento e reflexão) em
radiação solar
PR.EF02CI08.s.2.14 diferentes tipos de superfície (água,
em diferentes
areia, solo, superfícies escura, clara
superfícies.
e metálica, etc.).
 Ciências - 2º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Descrever características de plantas Características
e animais (tamanho, forma, cor, fase de plantas e
da vida, local onde se desenvolvem, animais e
PR.EF02CI04.s.2.05 etc.) que fazem parte de seu relação com o
cotidiano e relacioná-las ao ambiente ambiente onde
em que eles vivem. vivem.
Seres vivos
Identificar os seres vivos aquáticos e
aquáticos e
terrestres, reconhecendo suas
PR.EF02CI04.d.2.06 terrestres e
características no ambiente onde
relação com o
vive.
ambiente.
Ciclo de vida
Compreender que os seres vivos têm dos seres vivos.
Vida e evolução

um ciclo de vida, reconhecendo os Respeito e

PR.EF02CI04.d.2.07 cuidados básicos com as plantas e cuidados
Seres vivos no animais por meio de seu cultivo e básicos com
ambiente criação. plantas e
animais.
Diversidade de
plantas e
animais como
fator importante
Conhecer e valorizar a diversidade para
das plantas e animais como fator equilíbrio do
importante para o equilíbrio do ambiente.
PR.EF02CI04.d.2.08
ambiente, considerando sua relação Relação de
com os elementos naturais abióticos Interdependên-
(água, solo, ar, etc.). cia entre os
seres vivos e os
elementos
abióticos (água,
solo, ar, etc.).

Identificar as características Características

Universo
Terra e

Ambientes da (formato, presença de água, solo do planeta

Terra: aquáticos e PR.EF02CI.n.2.09 etc.) do planeta Terra, percebendo Terra: formato,
terrestres. que é formado por diferentes presença de
ambientes aquáticos e terrestres. água, solo, etc.

Importância da
evolução

Investigar a importância da água e água e da luz

Vida e

Plantas. PR.EF02CI05.s.2.10 da luz para a manutenção da vida para o

de plantas em geral. desenvolvimen-
to das plantas.
 Partes das
plantas (raiz,
Identificar as principais partes de caule, folhas,
uma planta (raiz, caule, folhas, flores flores e frutos) e
e frutos) e a função desempenhada suas funções.
PR.EF02CI06.s.2.11
por cada uma delas, e analisar as Relações entre
relações entre as plantas, o as plantas, o
ambiente e os demais seres vivos. ambiente e
demais seres
vivos.
Movimento
aparente do Sol
Descrever as posições do Sol em
Movimento no céu.
diversos horários do dia e associá-
aparente do Sol PR.EF02CI07.s.2.12 Sombra:
las ao tamanho da sombra
no céu. variações no
projetada.
decorrer do
Terra e Universo

dia.
O Sol como
Reconhecer que o Sol é fonte de luz
fonte de luz e
e calor para o planeta Terra e
calor.
PR.EF02CI08.d.2.13 interfere nos processos que tem
Importância do
relação aos elementos da natureza
Sol para os
O Sol como fonte (ar, água, solo e seres vivos).
seres vivos.
de luz e calor.
Comparar o efeito da radiação solar
Efeitos da
(aquecimento e reflexão) em
radiação solar
PR.EF02CI08.s.2.14 diferentes tipos de superfície (água,
em diferentes
areia, solo, superfícies escura, clara
superfícies.
e metálica, etc.).

Ciências - 2º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Materiais que
compõem os
Identificar de que materiais (metais,
objetos da vida
madeira, vidro etc.) são feitos os
cotidiana.
objetos que fazem parte da vida
PR.EF02CI01.s.2.15 Características
cotidiana, como esses objetos são
dos objetos em
Matéria e energia

utilizados e com quais materiais

diferentes
eram produzidos no passado.
Propriedades e tempos e
usos dos espaços.
materiais Noções das
Propor o uso de diferentes materiais propriedades
para a construção de objetos de uso específicas dos
cotidiano, tendo em vista algumas materiais:
PR.EF02CI02.s.2.16
propriedades desses materiais flexibilidade,
(flexibilidade, dureza, transparência, dureza,
etc.). transparência,
etc.
 Uso dos
materiais de
acordo com
suas
propriedades.
Compreender a importância de
evitar o desperdício de materiais na Uso consciente
PR.EF02CI02.d.2.17
produção de objetos de uso dos materiais.
cotidiano.

Identificar tecnologias que

contribuem para minimizar os Tecnologias
problemas ambientais (por exemplo: criadas pelo ser
filtros nas chaminés de fábricas, humano para
PR. EF02CI.n.2.18
catalisadores nos escapamentos de minimizar
automóveis, reciclagem do vidro, do problemas
papel, do metal e do plástico, entre ambientais.
outros).
 Geografia - 2º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Formas de
Identificar e elaborar diferentes representação
formas de representação (desenhos, espacial dos
mapas mentais, maquetes) para espaços de
PR.EF02GE08.a.2.1
representar componentes da vivência
paisagem (elementos naturais e (desenhos,
Formas de representação e pensamento espacial

culturais) dos lugares de vivência. mapas mentais,

maquetes).
Identificar objetos e lugares de
Elementos
vivência (escola e moradia) em
naturais e
imagens aéreas e mapas (visão
culturais da
PR.EF02GE09.a.2.2 vertical) e fotografias (visão oblíqua),
paisagem dos
comparando as diferentes visões e
Localização, lugares de
representações de um mesmo
orientação e vivência
objeto.
representação Projeção
espacial. Aplicar princípios de localização e horizontal,
posição de objetos (referenciais vertical e
espaciais, como frente e atrás, oblíqua na
PR.EF02GE10.s.2.3 esquerda e direita, em cima e observação e
embaixo, dentro e fora) por meio de representação
representações espaciais da sala de de um lugar de
aula e da escola. vivência ou
objeto
Compreensão
Localizar a escola, bem como saber
da localização
seu endereço, pontos de referência
de sua escola,
PR.EF02GE10.n.2.4 próximos, a fim de o estudante
seu endereço e
conhecer o espaço onde está
pontos de
localizado
referência.

Geografia - 2º Ano - 2º Trimestre

Unidade Objetos de
Temática Conhecimento Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
lugar no mundo
O sujeito e seu

O bairro:
Descrever a história das migrações
Convivência e formação
no bairro ou comunidade em que
interações entre migratória e
PR.EF02GE01.a.2.5 vive, reconhecendo os grupos
pessoas na organização
migratórios que contribuíram para
comunidade. dentro do
essa organização.
município.
 Comparar costumes e tradições de
diferentes populações inseridas no Costumes,
bairro ou comunidade em que vive, tradições e
PR.EF02GE02.s.2.6 reconhecendo a importância do diversidade da
respeito às diferenças. população do
bairro.

Reconhecer semelhanças e
diferenças nos hábitos, nas relações
Experiências da Modo de vida
com a natureza e no modo de viver
comunidade no das pessoas em
Conexões e escalas

PR.EF02GE04.a.2.7 de pessoas em diferentes lugares,

tempo e no diferentes
comparando as particularidades,
espaço. lugares.
tendo em vista a relação sociedade-
natureza.
Mudançasdas
Analisar mudanças e permanências, paisagens de
comparando imagens de um mesmo um mesmo
Mudanças e
PR.EF02GE05.a.2.8 lugar em diferentes tempos, lugar em
permanências.
identificando os fatores que diferentes
contribuíram para essas mudanças. tempos (bairro/
cidade).
Relacionar o dia e a noite a
Mundo do

Tipos de trabalho diferentes tipos de atividades sociais

trabalho

Atividades
em lugares e (horário escolar, comercial, sono
PR.EF02GE06.a.2.9 cotidianas do
tempos etc.), identificando as atividades
dia e da noite.
diferentes. cotidianas, realizadas em cada um
desses períodos.

Geografia - 2º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Natureza, ambiente e qualidade de vida

Relação
cotidiana do
homem em seus
Reconhecer a importância do solo e
espaços de
da água para a vida, identificando
vivência com a
seus diferentes usos (plantação e
Os usos dos natureza.
extração de materiais, entre outras
recursos naturais:
possibilidades) e os impactos
solo e água no PR.EF02GE11.a.2.10
desses usos no cotidiano da cidade
campo e na Responsabilida-
e do campo e as ações de
cidade. de social para
conservação e preservação desses
recursos no espaço vivenciado pela preservação e
criança. conservação
dos recursos
naturais.
 Observar a qualidade dos ambientes
nos espaços de vivência, avaliando
o estado em que se encontram as
Qualidade ruas e calçadas, estado de
conservação, manutenção e limpeza Condições dos
ambiental dos
PR.EF02GE11.n.2.11 na escola e seus arredores, entre espaços de
lugares de
outros, apontando possíveis vivência.
vivência.
soluções para os problemas
identificados.

Meios de
O sujeito e seu lugar no

Comunicação;
Comparar diferentes meios de
Meios de
transporte e de comunicação,
Transporte;
Riscos e cuidados indicando o seu papel na conexão
mundo

Uso
nos meios de entre lugares, reconhecendo como
PR.EF02GE03.a.2.12 responsável dos
transporte e de esses meios interferem nesses
meios de
comunicação. processos, e discutir os riscos para a
comunicação e
vida e para o ambiente e seu uso
transporte;
responsável.
Regras de
trânsito.

Atividades
extrativas que
Mundo do trabalho

Descrever as atividades extrativas dão origem a

(minerais, agropecuárias e produtos do
Tipos de trabalho
industriais), de diferentes lugares, nosso cotidiano;
em lugares e
PR.EF02GE07.a.2.13 identificando as origens de produtos Problemas
tempos
do cotidiano e os impactos ambientais
diferentes.
ambientais oriundos dessas causados pela
produções e extrações. produção
industrial e
extração.
 História - 2º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Reconhecer espaços de
sociabilidade e identificar os motivos
PR.EF02HI01.s.2.01 que aproximam e separam as
As formas de registrar as experiências da

pessoas em diferentes grupos

sociais ou de parentesco.
Espaços de
Identificar e descrever práticas e sociabilidade.
papéis sociais que as pessoas
A noção do “Eu” e PR.EF02HI02.a.2.02 exercem em diferentes comunidades
comunidade.

do “Outro”: e/ou instituições (família, escola,

comunidade, igreja, entre outras).
convivências e
interações entre Participar na construção de regras
pessoas. PR.EF02HI02.d.2.03 cotidianas, considerando diferentes Relações
grupos e espaços de convívio. sociais em
diferentes
Selecionar situações cotidianas que grupos e
PR.EF02HI03.s.2.04 remetam à percepção de mudança, comunidades.
pertencimento e memória.

Identificar-se enquanto sujeito Participação

PR.EF02HI03.d.2.05
histórico e agente de transformação. social.

Selecionar e compreender o
significado de objetos e documentos
PR.EF02HI04.s.2.05 pessoais como fontes de memórias e
Narrativas
histórias nos âmbitos pessoal,
familiares e
familiar, escolar e comunitário.
comunitárias.
Mundo pessoal: meu lugar no mundo.

Conhecer elementos da própria

PR.EF02HI04.d.2.06
história de vida.
As diferentes
formas de Identificar o nome e sobrenome
PR.EF02HI04.d.2.07 História de vida
organização da como elementos da sua identidade.
da criança, da
família e da família e da
comunidade:os Identificaros laços de parentesco na
PR.EF02HI04.d.2.08 comunidade.
vínculos árvore genealógica.
pessoais e as
relações de Perceber a diversidade no contexto
PR.EF02HI04.d.2.09
amizade. familiar.
Relacionar elementos da própria Famílias em
história com base em narrativas diferentes
PR.EF02HI04.d.2.10 temporalidades,
familiares, documentos escritos e
imagens (fotos e/ou objetos). espaços e
culturas.
Apresentar noções de temporalidade
PR.EF02HI04.d.2.11 em sua história de vida e em
momentos rotineiros.
 História - 2º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Conhecer a história da escola
Mundo pessoal: eu, meu grupo social e

identificando mudanças e
permanências no espaço escolar e Contexto
PR.EF02HI04.d.2.12
a importância dos profissionais que histórico e
A vida em casa, trabalham e/ou trabalharam nele. cultural de
a vida na escola atividades
e formas de realizadas pela
meu tempo.

representação Selecionar objetos e documentos

criança e sua
social e espacial: pessoais e de grupos próximos ao
PR.EF02HI05.s.2.13 comunidade.
os jogos e seu convívio e compreender sua
brincadeiras função, seu uso e seu significado.
como forma de
interação social e Respeitar as diferenças existentes
PR.EF02HI05.d.2.14 Diversidade
espacial. nos grupos de convívio.
cultural e
cidadania no
Conhecer etnias e culturas que
PR.EF02HI05.d.2.15 meio social.
caracterizam nossa sociedade.

Identificar e organizar,
temporalmente, fatos da vida
PR.EF02HI06.s.2.16 cotidiana, usando noções
relacionadas ao tempo (antes,
As formas de registrar as experiências da comunidade.

durante, ao mesmo tempo e depois).

Identificar e utilizar diferentes Tempo
marcadores do tempo presentes na cronológico
PR.EF02HI07.s.2.17
comunidade, como relógio e
calendário.
Interpretar o calendário e linhas do
PR.EF02HI07.d.2.18 tempo para situar-se no tempo
cronológico.

O tempo como Comparar brinquedos e brincadeiras

medida. regionais e em sociedades e
PR.EF02HI07.d.2.19 temporalidades distintas apontando
semelhanças e diferenças com a
comunidade.
Estabelecer comparações entre
PR.EF02HI07.d.2.20
passado e presente. Tempo Histórico
Perceber a passagem do tempo e a
PR.EF02HI07.d.2.21 evolução de objetos e tecnologias
por meio de imagens e narrativas.

Identificar mudanças e permanências

PR.EF02HI07.d.2.22 nas pessoas, nos objetos e lugares
ao longo do tempo.
 História - 2º Ano - 3º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Compilar histórias do estudante, da
família, da escola e/ou da
As formas de registrar as experiências da

PR.EF02HI08.s.2.23
comunidade registradas em
As fontes: relatos diferentes fontes.
orais, objetos,
Identificar objetos e documentos
imagens
pessoais que remetam à própria
(pinturas,
experiência no âmbito da família e/ou
fotografias,
comunidade.

PR.EF02HI09.s.2.24 da comunidade, discutindo as razões

vídeos), músicas,
pelas quais alguns objetos são
escrita, Fontes
preservados e outros são
tecnologias históricas.
descartados.
digitais de
Comparar fontes orais, escritas e/ou
informação e
visuais, de natureza material e/ou
comunicação e
PR.EF02HI09.d.2.25 imaterial, que retratem diferentes
inscrições nas
comunidades, formas de trabalhar,
paredes, ruas e
produzir, brincar e festejar.
espaços sociais.
Reconhecer a importância da
PR.EF02HI09.d.2.26 conservação dos bens e espaços
públicos e privados.
Identificar diferentes formas de
O trabalho e a sustentabilidade na

trabalho e lazer existentes na

PR.EF02HI10.s.2.27 comunidade em que vive, seus
significados, suas especificidades e
importância. Trabalho, lazer
e as relações
comunidade.

Conhecer os direitos da criança

sociais na
A sobrevivência e PR.EF02HI10.d.2.28 relacionados ao trabalho e ao lazer
comunidade.
a relação com a na infância.
natureza. Comparar meios de transporte, de
PR.EF02HI10.d.2.29 produção e de comunicação no
passado e no presente.
Identificar impactos no ambiente Formação
causados pelas diferentes formas de histórica e
PR.EF02HI11.s.2.30
trabalho existentes na comunidade populacional da
em que vive. cidade.
 Educação Física - 2º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Experimentar, fruir e recriar

diferentes brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes no
contexto comunitário, local e
regional, reconhecendo e
respeitando os conhecimentos
PR.EF12EF01.a.2.03
trazidos pelos estudantes e as
diferenças individuais de
desempenho dos colegas,
valorizando o trabalho coletivo e
enfatizando a manifestação do
lúdico. Amarelinha;
Elástico;
Cinco Marias;
Experimentar e compreender as
Caiu no poço;
diversas manifestações corporais
Mãe pega;
presentes nas brincadeiras e jogos
Stop;
da cultura popular, enfatizando a
PR.EF02EF01.n.2.04 Bulica;
percepção e consciência corporal,
Bets;
Brincadeiras e Jogos

categorias do movimento, fatores

Brincadeiras e Peteca;
psicomotores, necessários para o
jogos da cultura Fito;
seu desenvolvimento.
popular Raiola;
presentes no Relha;
contexto Explicar, por meio de múltiplas Corrida de
comunitário local linguagens (corporal, visual, oral e sacos;
e regional escrita), as brincadeiras e os jogos Pau ensebado;
populares, do contexto comunitário Paulada ao
PR.EF12EF02.c.2.05
local e regional, reconhecendo e cântaro;
valorizando a importância desses Jogo do pião;
jogos e brincadeiras para suas Jogo dos paus;
culturas de origem. Queimada;
Caçador Policia
Planejar e utilizar estratégias para e ladrão;
resolver desafios de brincadeiras e entre outros.
PR.EF12EF03.c.2.06
jogos populares do contexto
comunitário local e regional.

Colaborar na proposição e na
produção de alternativas para a
prática, em outros momentos e
espaços, de brincadeiras e jogos e
PR.EF12EF04.s.2.07
demais práticas tematizadas na
escola, produzindo textos (orais,
escritos, audiovisuais) para divulgá-
las na escola e na comunidade.
 Educação Física - 2º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos de Conteúdo(s)
Códigos Objetivos de Aprendizagem
Temática Conhecimento
Experimentar, fruir e identificar
elementos básicos da ginástica Jogos gímnicos;
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, Movimentos
acrobacias, com e sem materiais), gímnicos
PR.EF12EF07.a.2.08 da ginástica geral e do movimento (balancinha,
humano, de forma individual e em vela,
pequenos grupos, adotando rolamentos,
procedimentos de segurança. paradas,
estrela, rodante,
Compreender as possibilidades do
ponte) dentre
movimento corporal, refletindo sobre
outros;
PR.EF02EF08.n.2.09 a ação, a percepção e consciência
corporal dos movimentos
executados.
Planejar e utilizar estratégias para a
execução de diferentes elementos
PR.EF12EF08.a.2.10 básicos da ginástica, da ginástica
geral e do movimento humano.
Participar da ginástica geral,
identificando e vivenciando as
potencialidades e os limites do
PR.EF12EF09.s.2.11 corpo, e respeitando as diferenças
Ginásticas

Ginástica geral e individuais e de desempenho

o corporal.
reconhecimento
do corpo Descrever, por meio de múltiplas Significado de
linguagens (corporal, oral, escrita e corpo humano,
audiovisual), as características dos esquema
elementos básicos da ginástica, da corporal,
ginástica geral e do movimento segmentos
humano, identificando a presença maiores e
PR.EF12EF10.a.2.12
desses elementos em distintas menores,
práticas corporais, bem como em órgãos do
ações e tarefas do cotidiano, corpo,
questionando padrões estéticos e percepção
prevenindo práticas de bullying. sensorial,
percepção
Experimentar e explorar sensações motora, entre
corporais diversas e compreender outras.
PR.EF02EF.n.2.13 como o corpo comunica-se,
movimenta-se, relaciona-se e
expressa-se por meio dos sentidos.
Compreender as estruturas de
predominância perceptiva
relacionada à percepção dos lados
PR.EF02EF.n.2.14 do corpo, permitindo um
conhecimento de si mesmo em
relação ao outro.
 Experimentar e fruir diferentes Gato e rato,
danças do contexto comunitário Adoletá,
local e regional (brincadeiras Capelinha de
cantadas, rodas cantadas, melão,
PR.EF12EF11.a.2.15 brincadeiras rítmicas e expressivas) Caranguejo,
e recriá-las, respeitando as Atirei o pau no
diferenças individuais e de gato, Ciranda
desempenho corporal. cirandinha,
Danças do
Danças

Escravos de Jó,
contexto
Lenço atrás,
comunitário local Identificar e se apropriar dos
Dança da
e regional. elementos constitutivos (ritmo,
cadeira dentre
espaço, gestos, entre outros
outras; Vanerão,
elementos) das danças do contexto
PR.EF12EF12.a.2.16 Sertanejo,
comunitário local e regional,
Fandango,
valorizando e respeitando as
Quebra- Mana,
manifestações de diferentes
Nhô-Chico, Pau
culturas.
de Fitas, entre
outras.

Educação Física - 2º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Experimentar e fruir prezando pelo
trabalho coletivo e pelo
protagonismo, a prática de jogos
esportivos de marca, por meio de
atividades e jogos diversificados,
adequados à realidade escolar e
que evidenciem a modalidade
PR.EF12EF05.a.2.01
esportiva ensinada, identificando os Jogos que
elementos comuns a esses jogos evidenciem os
esportivos e refletindo sobre os conhecimento
aspectos culturais e sociais que se práticas
envolvem a prática das referidas relacionadas às
Jogos esportivos
Esportes modalidades, enfatizando a provas do
de marca
manifestação do lúdico. Atletismo,
Ciclismo,
Apresentar e discutir a importância Levantamento
da observação das normas e das de peso, Remo,
regras dos jogos esportivos de entre outros.
marca para assegurar a integridade
própria e as dos demais
PR.EF12EF06.a.2.02
participantes, valorizando a ética, a
cooperação, o respeito e
acolhimento às diferenças, a
competição saudável e o espírito
esportivo.
 Matemática - 3º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Ler, escrever e comparar números
Sistema de
naturais de até a ordem de unidade
Numeração
PR.EF03MA01.s.3.01 de milhar, estabelecendo relações
Decimal: Números
entre os registros numéricos e em
Naturais.
língua materna.
Números Naturais:
Representar números naturais até a
representação,
PR.EF03MA01.d.3.02 quarta ordem utilizando algarismos e
leitura e escrita
recursos manipuláveis ou digitais.
por extenso.
Compreender o número natural no
A função social dos
contexto de diferentes gêneros
PR.EF03MA01.n.3.03 números e
textuais que circulam na sociedade
aspectos históricos.
e conhecer aspectos da sua história.
Compreender o valor posicional dos
Agrupamentos:
algarismos em um número,
unidade, dezena,
estabelecendo as relações entre as
Números e álgebra

PR.EF03MA01.d.3.04 centena e unidade

ordens: 10 unidades = 1 dezena; 10
de milhar (valor
Sistema de dezenas = 1 centena; 10 centenas =
posicional).
numeração: 1 unidade de milhar.
Números Identificar o antecessor e sucessor Números Naturais:
naturais. PR.EF03MA01.d.3.05 dos números naturais até quatro antecessor e
ordens em diferentes contextos. sucessor.
Organizar agrupamentos para
Agrupamentos
facilitar a contagem e a comparação
como estratégia de
PR.EF03MA01.d.3.06 entre coleções que envolvem
contagem de
quantidades até as unidades de
coleções.
milhar.
Identificar características do sistema
de numeração decimal, utilizando a
PR.EF03MA02.s.3.07 composição e a decomposição de
número natural de até quatro Números Naturais:
composição e
ordens.
decomposição.
Compor e decompor números
PR.EF03MA02.d.3.08 naturais utilizando diferentes
estratégias e recursos didáticos.
Escrever números naturais em Números Naturais:
PR.EF03MA02.d.3.09 ordem crescente e decrescente até a ordem crescente e
quarta ordem. decrescente.
Construir e utilizar fatos básicos da Estratégias de
PR.EF03MA03.s.3.10 adição e da multiplicação para o Cálculo Mental:
Números
cálculo mental ou escrito. Multiplicação.
naturais: adição,
Utilizar diferentes procedimentos de
subtração,
cálculo mental e escrito para Estratégias de
multiplicação e
PR.EF03MA05.s.3.11 resolver problemas significativos Cálculo Mental:
divisão.
envolvendo adição e subtração com adição esubtração.
números naturais.
 Construir estratégias pessoais de
cálculo, com registro, para resolver
PR.EF03MA05.d.2.12
problemas envolvendo adição e
subtração.
Resolver operações de adição
utilizando a compensação como
Estratégias de
estratégia de cálculo (Exemplo: 58 +
PR.EF03MA05.d.3.13 cálculo:
13 = 60 + 13 - 2) com apoio de
compensação.
recursos manipuláveis e registros
pictóricos em diferentes contextos.
Resolver operações de adição (com
e sem agrupamentos e
reagrupamentos) e de subtração
Algoritmos para
(com e sem desagrupamento) com
PR.EF03MA05.d.3.14 resolver adições e
apoio de recursos manipuláveis ou
subtrações.
digitais e registros pictóricos
envolvendo números naturais até a
ordem de unidade de milhar.
Resolver e elaborar problemas de
Problemas de
adição e subtração com os
adição e de
significados de juntar, acrescentar,
subtração:
separar, retirar, comparar (quanto a
significados de
mais, quanto a menos, qual a
juntar, acrescentar,
diferença) e completar quantidades
PR.EF03MA06.a.3.15 separar, comparar
(quanto falta para), utilizando
(quanto a mais,
diferentes estratégias de cálculo
quanto a menos,
exato ou aproximado, incluindo
qual a diferença) e
cálculo mental, com o suporte de
completar
imagens, material manipulável e/ou
quantidades.
digital.
Resolver e elaborar problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
Problemas de
9 e 10) com os significados de
multiplicação:
adição de parcelas iguais e
significado de
elementos apresentados em
PR.EF03MA07.a.3.16 adição de parcelas
disposição retangular, utilizando
iguais e
diferentes estratégias de cálculo e
configuração
registros e representações por meio
retangular.
de recursos manipuláveis ou
digitais.
Problemas de
divisão (exata e
Resolver e elaborar problemas de
não exata) no
divisão de um número natural por
conjunto dos
outro (até 10), com resto zero e com
números naturais:
resto diferente de zero, com os significados de
PR.EF03MA08.a.3.17 significados de repartição equitativa repartição
e de medida, por meio de
equitativa e
estratégias e registros pessoais
medida.
utilizando recursos manipuláveis
Estratégias de
e/ou digitais.
Cálculo Mental:
divisão.
 Identificar regularidades em
sequências ordenadas de números
naturais, resultantes da realização
de adições ou subtrações Determinação de
Sequências sucessivas, por um mesmo número,
PR.EF03MA10.s.3.18 elementos faltantes
numéricas descrever uma regra de formação em sequências.
da sequência e determinar
elementos faltantes ou seguintes.

Associar figuras geométricas Figuras geométricas

espaciais (cubo, bloco retangular, espaciais (cubo, bloco
PR.EF03MA13.s.3.19 pirâmide, cone, cilindro e esfera) a retangular, pirâmide,
objetos do mundo físico e nomear cone, cilindro e
essas figuras. esfera).

Identificar semelhanças e diferenças

Geometrias

entre cubos e quadrados,

Geometria paralelepípedos e retângulos, Bidimensionalidade e
PR.EF03MA13.d.3.20
espacial e plana pirâmides e triângulos, esferas e tridimensionalidade.
círculos pela observação de seus
atributos.

Resolver problemas de caráter Problemas, quebra-

investigativo, quebra-cabeças e cabeças e desafios
PR.EF03MA13.d.3.21
desafios envolvendo geometria envolvendo geometria
espacial. espacial e plana.

Medidas de tempo:
leitura e registro de
horas.
Grandezas e medidas

Relógio analógico e
Ler e registrar medidas e intervalos digital: relações entre
de tempo, utilizando relógios horas, minutos e
Medidas de (analógico e digital) para informar os segundos.
PR.EF03MA22.s.3.22
tempo horários de início e término de Intervalos de tempo:
realização de uma atividade e sua início e término de
duração. acontecimentos.
Medidas de tempo:
relações entre dias,
semanas e meses do
ano.

Resolver problemas cujos dados

Tratamento da informação

estão apresentados em tabelas de

PR.EF03MA26.s.3.23
dupla entrada, gráficos de barras ou
Dados de colunas. Problemas
envolvendo tabelas de
Tabelas dupla entrada e
Resolver e elaborar problemas gráficos de barras ou
Gráficos envolvendo dados organizados em colunas.
PR.EF03MA26.d.3.24 tabelas e gráficos apresentadas nos
diferentes gêneros textuais que
circulam em sociedade.
 Matemática - 3º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos de
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Resolver e elaborar problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9 e 10) com os significados de Números Naturais:
adição de parcelas iguais e adição e
elementos apresentados em multiplicação.
Números disposição retangular, utilizando
naturais: adição e PR.EF03MA07.a.3.25 diferentes estratégias de cálculo e Problemas de
multiplicação registros e representações por meio multiplicação:
de recursos manipuláveis ou significado de
digitais. adição de parcelas
iguais e disposição
retangular.
Resolver e elaborar problemas de Problemas de
divisão de um número natural por divisão (exata e
outro (até 10), com resto zero e com não exata) no
resto diferente de zero, com os conjunto dos
PR.EF03MA08.a.3.26 significados de repartição equitativa números naturais:
e de medida, por meio de significados de
estratégias e registros pessoais repartição
Números utilizando recursos manipuláveis equitativa e
naturais: e/ou digitais. medida.
multiplicação e Construir estratégias pessoais de
Estratégias de
divisão. cálculo, com registro, para resolver
Números e álgebra

PR.EF03MA03.d.3.27 Cálculo Mental:

problemas envolvendo a
Multiplicação.
multiplicação.
Resolver operações de
multiplicação, de um fator por Algoritmos para
PR.EF03MA03.d.3.28 números naturais, até a 3.ª ordem resolver
sem agrupamento na dezena e multiplicações.
reagrupamento na centena.

Compreender e utilizar os conceitos

de número par e ímpar no contexto Números Naturais:
PR.EF03MA02.n.3.29
de jogos, brincadeiras e resolução de pares e ímpares.
problemas.

Números
Números
Naturais: ordem
naturais:
Identificar regularidades em crescente e
Sequências
sequências ordenadas de números decrescente.
figurais e
naturais, resultantes da realização
numéricas.
de adições ou subtrações
PR.EF03MA10.s.3.30
sucessivas, por um mesmo número, Sequências de
descrever uma regra de formação números naturais.
da sequência e determinar
elementos faltantes ou seguintes.
Descrição das
regras observadas.
 Descreveros elementos ausentes
Determinação de
em sequências repetitivas e em
PR.EF02MA11.s.2.31 elementos faltantes
sequências recursivas de números
em sequências.
naturais, objetos ou figuras.

Localização no
espaço: mudanças
de direção
(horizontal e
vertical) e sentido
Descrever e representar, por meio (direita, esquerda,
de esboços de trajetos ou utilizando para frente, para
croquis e maquetes, a trás, de cima para
movimentação de pessoas ou de baixo, de baixo
PR.EF03MA12.s.3.32
objetos no espaço, incluindo para cima e vice-
mudanças de direção e sentido, com versa).
base em diferentes pontos de
Localização no referência.
espaço Pontos de
referência.
Trajetos, croquis e
maquetes:
descrição e
representação.
Geometrias

Visualizar e representar os objetos

Posições: vista
(bidimensional e tridimensional) em
PR.EF03MA13.n.3.33 superior, frontal e
diferentes posições (vista superior,
lateral.
frontal e lateral).

Reconhecer que o resultado de uma Medida

PR.EF03MA17.s.3.34 medida depende da unidade de padronizada e
medida utilizada. não- padronizada:
Compreender o conceito de comprimento,
PR.EF03MA17.d.3.35 grandezas, medidas e unidade de massa e
medida. capacidade.
Estimar grandezas utilizando Estimativa,
PR.EF03MA17.d.3.36
unidades de medidas convencionais. medições e
Medidas comparação de
Grandezas e medidas

Perceber a necessidade de utilizar

(padronizadas e unidades padronizadas e não comprimentos,
não PR.EF03MA17.d.3.37 massas e
padronizadas para realizar medições
padronizadas). em diferentes situações do cotidiano. capacidades.
Reconhecer e estabelecer relações Relações entre
Medidas de entre as unidades usuais de medida metro e
comprimento, como metro, centímetro, grama, centímetro,
massa e PR.EF03MA17.d.3.38
quilograma, litro, mililitro, quilograma e
capacidade. identificando em quais momentos grama, litro e
elas são utilizadas. mililitro.
Função social de
instrumentos
Escolher a unidade de medida e o
utilizados para
instrumento mais apropriado para
PR.EF03MA18.s.3.39 medir
medições de comprimento, tempo e
comprimento,
capacidade.
massa e
capacidade.
 Estimar, medir e comparar
comprimentos, utilizando unidades Medidas de
de medida não padronizadas e comprimento:
PR.EF03MA19.s.3.40
padronizadas mais usuais (metro, estimativa e
centímetro e milímetro) e diversos comparação.
instrumentos de medida.
Registrar o resultado de medições
após a utilização de instrumentos de Registros de
PR.EF03MA19.d.3.41
medida padronizado e não medições.
padronizado.
Resolver e elaborar problemas
Problemas
PR.EF03MA19.d.3.42 envolvendo medidas de
envolvendo
comprimento.
medidas de
Compreender textos de diferentes
comprimento,
gêneros em que há informações
PR.EF03MA19.n.3.43 massa e
relacionadas às medidas de
capacidade.
comprimento.
Ler, interpretar e comparar dados Leitura,
apresentados em tabelas de dupla interpretação e
entrada, gráficos de barras ou de comparação de
Tratamento da informação

colunas, envolvendo resultados de dados

pesquisas significativas, utilizando apresentados em
PR.EF03MA27.s.3.44
termos como maior e menor tabelas e gráficos.
Dados
frequência, apropriando-se desse
tipo de linguagem para compreender Noções de
Tabelas
aspectos da realidade sociocultural frequência.
significativos.
Gráficos
Produção de
Produzir textos para expressar as textos que
ideias que elaborou a partir da expressam ideias
PR.EF03MA28.n.3.45
leitura de tabelas de dupla entrada, elaboradas a partir
gráficos de barras ou de colunas. da leitura de
gráficos e tabelas.
Estabelecer a relação entre
números naturais e pontos da reta
numérica para utilizá-la na
ordenação dos números naturais e
PR.EF03MA04.s.3.46
também na construção de fatos da
adição e da subtração,
relacionando-os com deslocamentos
Números e álgebra

Números naturais
para a direita ou para a esquerda. Números Naturais:
(adição,
Estabelecer a relação entre localização na reta
subtração e
números naturais e pontos da reta numérica e
multiplicação) PR.EF03MA04.d.3.47
numérica para utilizá-la na operações (adição,
ordenação dos números naturais. subtração e
Números
Utilizar a reta numérica como multiplicação).
racionais
suporte para desenvolver
procedimentos de cálculo durante o
processo de resolução de
PR.EF03MA04.d.3.48
problemas, envolvendo adição,
subtração e multiplicação,
deslocando-se para a direita ou para
a esquerda.
 Associar o quociente de uma divisão
Noções de fração:
com resto zero de um número
metade, terça,
PR.EF03MA09.s.3.49 natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias
quarta, quinta e
de metade, terça, quarta, quinta e
décima parte.
décima partes.
Problemas
Resolver e elaborar problemas
envolvendo
envolvendo noções de metade,
frações: metade,
terça parte, quarta parte, quinta
terça parte, quarta
PR.EF03MA09.d.3.50 parte e décima parte (no todo
parte, quinta parte
contínuo e no todo discreto)
e décima parte (no
utilizando diferentes registros e
todo contínuo e no
recursos manipuláveis como apoio.
todo discreto).
Representação de
Números naturais Representar, por meio de uma
fração: metade,
(adição, fração, as noções de metade, terça
PR.EF03MA09.d.3.51 um terço, um
subtração e parte, quarta parte, quinta parte e
quarto, um quinto
multiplicação) décima parte.
e um décimo.
Leitura e escrita
Números Ler e escrever por extenso, os
porextenso das
racionais números racionais, representados
frações: metade,
PR.EF03MA09.d.3.52 por meio de uma fração com
um terço, um
denominadores iguais a 2, 3, 4, 5 e
quarto, um quinto
10.
e um décimo.
Estabelecer relações entre as partes
e o todo, em uma fração, no Noções de fração:
PR.EF03MA09.d.3.53 contexto de resolução de problemas relações parte/
utilizando apoio em imagens e todo.
material manipulável.
Descrição de
Descrever características de
características das
algumas figuras geométricas
figuras espaciais:
PR.EF03MA14.s.3.54 espaciais (prismas retos, pirâmides,
prismas retos,
cilindros, cones), relacionando-as
pirâmides, cilindros
com suas planificações.
e cones.
Classificação e
Classificar e comparar figuras comparação de
geométricas espaciais de acordo figuras geométricas
com as suas características (formas espaciais.
PR.EF03MA14.d.3.55
arredondadas e não arredondadas, Planificações:
número de lados do polígono da prismas retos,
Geometria
Geometrias

base e etc.). pirâmides, cilindros

plana e cones.
Vértice, aresta e
Geometria Identificar o número de faces,
face defiguras
espacial PR.EF03MA14.d.3.56 vértices e arestas de uma figura
geométricas
geométrica espacial.
espaciais.
Lados e vértices
de figuras
Classificar e comparar figuras geométricas
planas (triângulo, quadrado, planas.
retângulo, trapézio e paralelogramo) Classificação de
PR.EF03MA15.s.3.57
em relação a seus lados figuras geométricas
(quantidade, posições relativas e planas: triângulo,
comprimento) e vértices. quadrado,
retângulo, trapézio
e paralelogramo.
 Ler horas em relógios digitais e em
relógios analógicos e reconhecer a
PR.EF03MA23.s.3.58
relação entre hora e minutos e entre
minuto e segundos. Medidas de tempo:
Registrar as horas a partir da leitura relações entre
PR.EF03MA23.d.3.59 realizada em relógios digitais e horas e minutos.
analógicos.
Grandezas e medidas

Compreender o modo como o tempo Agrupamentos:

é organizado: 7 dias compõem 1 bimestre,
semana, 4 semanas compõem 1 trimestre e
Medidas de
mês, 2 meses compõem o bimestre, semestre.
tempo
PR.EF03MA23.d.3.60 3 meses compõem o trimestre, 6
meses compõem o semestre e 12
meses compõem o ano.
Resolver e elaborar problemas
envolvendo medidas de tempo (dias /
PR.EF03MA23.d.3.61
semanas / meses, horas / minutos / Problemas
segundos). envolvendo
Compreender textos de diferentes medidas de tempo.
PR.EF03MA23.n.3.62 gêneros em que a medida de tempo
(horas e datas) se faz presente.
Realizar pesquisa envolvendo
variáveis categóricas em um
Tratamento da

universo de até 50 elementos, Pesquisa,

informação

Dados
organizar os dados coletados organização,
Tabelas PR.EF03MA28.s.3.63 utilizando listas, tabelas simples ou tratamento de
de dupla entrada e representá-los dados e
Gráficos
em gráficos de colunas simples, informações.
com e sem uso de tecnologias
digitais.

Matemática - 3º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Ler, escrever e comparar números
Números Naturais:
naturais de até a ordem de unidade
representação,
PR.EF03MA01.s.3.64 de milhar, estabelecendo relações
leitura e escrita por
Números e álgebra

entre osregistros numéricos e em

extenso.
língua materna.
Sistema de Sistema de
Representar números naturais até a
numeração: Numeração
PR.EF03MA01.d.3.65 quarta ordem utilizando algarismos e
Números naturais Decimal: Números
recursos manipuláveis ou digitais.
Naturais.
Compreender o número natural no
A função social dos
contexto de diferentes gêneros
PR.EF03MA01.n.3.66 números e
textuais que circulam na sociedade
aspectos históricos.
e conhecer aspectos da sua história.
 Compreender o valor posicional dos
Agrupamentos:
algarismos em um número,
unidade, dezena,
estabelecendo as relações entre as
PR.EF03MA01.d.3.67 centena e unidade
ordens: 10 unidades = 1 dezena; 10
de milhar (valor
dezenas = 1 centena; 10 centenas =
posicional).
1 unidade de milhar.
Identificar o antecessor e sucessor Números Naturais:
PR.EF03MA01.d.3.68 dos números naturais até quatro antecessor e
ordens em diferentes contextos. sucessor.
Organizar agrupamentos para Agrupamentos
facilitar a contagem e a comparação como estratégia de
PR.EF03MA01.d.3.69 entre coleções que envolvem contagem e
quantidades até as unidades de comparação de
milhar. quantidades.
Identificar características do sistema
de numeração decimal, utilizando a
PR.EF03MA02.s.3.70 composição e a decomposição de
número natural de até quatro
ordens. Números naturais:
Compor e decompor números composição e
PR.EF03MA02.d.3.71 naturais utilizando diferentes decomposição.
estratégias e recursos didáticos.
Escrever números naturais em
PR.EF03MA02.d.3.72 ordem crescente e decrescente até a
quarta ordem.
Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com os Problemas de
significados de juntar, acrescentar, adição e
separar, retirar, comparar (quanto a subtração:
Números naturais mais, quanto a menos, qual a significados de
adição e PR.EF03MA06.a.3.73 diferença) e completar quantidades juntar, acrescentar,
subtração. (quanto falta para), utilizando separar, retirar,
diferentes estratégias de cálculo exato comparar e
ou aproximado, incluindo cálculo completar
mental, com o suporte de imagens, quantidades.
material manipulável e/ou digital.
Resolver e elaborar problemas de
Números e álgebra

multiplicação (por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9 e 10) com os significados de Problemas de
adição de parcelas iguais e multiplicação:
elementos apresentados em significados de
PR.EF03MA07.a.3.74
disposição retangular, utilizando adição de parcelas
diferentes estratégias de cálculo e iguais e disposição
registros e representações por meio retangular.
Números
de recursos manipuláveis ou
naturais:
digitais.
multiplicação e
Resolver e elaborar problemas de
divisão.
divisão de um número natural por
Problemas de
outro (até 10), com resto zero e com
divisão:
resto diferente de zero, com os
significados de
PR.EF03MA08.a.3.75 significados de repartição equitativa
repartição
e de medida, por meio de
equitativa e de
estratégias e registros pessoais
medida.
utilizando recursos manipuláveis
e/ou digitais.
 Compreender a ideia de igualdade Números Naturais:
para escrever diferentes sentenças noções de
de adições ou de subtrações de dois igualdade em
PR.EF03MA11.s.3.76
números naturais que resultem na sentenças de
mesma soma ou diferença. adições e de
subtrações.
Resolver e elaborar problemas
Relação de
envolvendo as situações aditivas
igualdade.
que apresentem um elemento Problemas
desconhecido (Como por exemplo: envolvendo
PR.EF03MA11.d.3.77 Eu tinha uma coleção de 30 situações aditivas
carrinhos. Fui contar a minha (Elemento
coleção e percebi que havia desconhecido).
somente 12. Quantos carrinhos eu
perdi?).
Reconhecer figuras congruentes,
usando sobreposição e desenhos em
Geometrias

PR.EF03MA16.s.3.78 malhas quadriculadas ou Figuras

triangulares, incluindo o uso de geométricas
Geometria plana
tecnologias digitais. planas:
Congruência.
Identificar semelhanças e diferenças
PR.EF03MA16.d.3.79
entre figuras planas.
Medidas de valor:
Sistema
Resolver e elaborar problemas que
Monetário
envolvam a comparação e a
Brasileiro.
PR.EF03MA24.s.3.80 equivalência de valores monetários
Problemas
do sistema brasileiro em situações
envolvendo o
de compra venda e troca.
Sistema Monetário
Brasileiro.
Conhecer aspectos históricos
Históriado dinheiro
PR.EF03MA24.n.3.81 relacionados ao sistema monetário
no Brasil.
brasileiro.
Compreender os diferentes
Os textos que
contextos em que o dinheiro é
Grandezas e medidas

circulam no
utilizado por meio da leitura de
comércio: leitura
textos que circulam no comércio,
PR.EF03MA24.n.3.82 de rótulos,
Sistema situações de compra e venda,
panfletos, folhetos
Monetário pesquisas de campo, trocas de
de propaganda e
Brasileiro experiências entre os pares e outras
outros.
situações.
Reconhecer e estabelecer relações
Cédulas e Moedas
de troca entre as cédulas e moedas
do sistema
que circulam no Brasil, resolvendo e
PR.EF03MA24.d.3.83 monetário
elaborando problemas que
brasileiro: relações
envolvem o sistema monetário
de troca.
brasileiro.
Problemas
Conhecer e utilizar palavras
envolvendo os
relacionadas ao contexto de
significados de
comércio: a prazo, à vista,
vendas a prazo e à
PR.EF03MA24.n.3.84 descontos e acréscimos, troco,
vista, descontos e
prestações, crédito, dívida, lucro,
acréscimos, troco,
prejuízo, cheque, cartão de crédito,
prestações,
boletos bancários e etc.).
crédito, dívida,
 lucro, prejuízo,
cheque, cartão de
crédito e boletos
bancários.

Comparação de
Comparar, visualmente ou por
Grandezas e medidas

áreas de faces de
superposição, áreas de faces de
PR.EF03MA21.s.3.85 objetos, figuras
objetos, de figuras planas ou de
planas e
desenhos.
desenhos.
Medidas de área
Comparação de
Identificar e comparar a área
áreas de figuras
PR.EF03MA21.d.3.86 defiguras planas utilizando, como
planas: malha
apoio, malhas quadriculadas.
quadriculada.

Noções de acaso.
Tratamento da

Identificar, em eventos familiares

informação

Noções de acaso
aleatórios, todos os resultados
Espaço amostral Espaço amostral.
PR.EF03MA25.s.3.87 possíveis, estimando os que têm
Eventos
maiores ou menores chances de
aleatórios
ocorrência.
Eventos aleatórios.
 Língua Portuguesa - 3º Ano

1º TRI.
2º TRI.
3º TRI.
Campos
Práticas de Objetos de Objetivos de
de Códigos Conteúdo(s)
Linguagem Conhecimento Aprendizagem
Atuação

Identificar a função social

de diferentes gêneros
discursivos que circulam
em campo da vida social
Reconheci-
Reconstrução dos quais participa
mento da
das condições de cotidianamente (a casa, a
função social,
Leitura/ produção e rua, a comunidade, a
do contexto
escuta recepção de escola) e nas mídias
de produção e
(comparti- textos; PR.EF15LP01.a.3.01 impressa e oral, de massa X X X
de circulação
lhada e e digital, de modo a
de diferentes
autônoma) Contexto de reconhecer seu contexto
gêneros da
produção e de de produção: para que
esfera
circulação. foram produzidos, onde
cotidiana.
circulam, quem os
produziu, e a quem se
Todos os Campos de Atuação

destinam e a
intencionalidade do autor.
Estabelecer, com a
mediação do professor,
expectativas em relação
ao texto que vai ler e/ou
ouvir (pressuposições
antecipadoras dos
sentidos, da forma e da
função social do texto),
apoiando-se em seus
PR.EF15LP02.a.3.02 conhecimentos prévios
Estratégia de Antecipação,
Leitura/ sobre as condições de
leitura; inferências e
escuta produção e recepção
verificação na
(comparti- desse texto, o gênero, o X X X
Antecipação, leitura (antes,
lhada e suporte e o universo
inferência e durante e
autônoma) temático, bem como sobre
verificação. depois de ler).
destaques textuais,
recursos gráficos,
imagens, dados da própria
obra (índice, prefácio, etc.),
confirmando antecipações
e inferências realizadas
antes e durante a leitura
de textos, checando a
adequação das
hipóteses realizadas.
 Localização
Estratégia de de
Leitura/ Localizar informações
leitura;
escuta explícitas em diferentes informações
(comparti- PR.EF15LP03.a.3.03 gêneros discursivos, como explícitas em X X X
Localização de diferentes
lhada e requisito básico para a
informações textos.
autônoma) compreensão leitora.
explícitas.

Identificar, com a
Efeitos de
mediação do professor, o
sentido
Estratégia de efeito de sentido produzido
produzidos
leitura; pelo uso de recursos
pelos recursos
Leitura/ expressivos gráfico-visuais
expressivos
escuta Linguagem em textos
gráfico-visuais
(comparti- verbal e não- PR.EF15LP04.a.3.04 multissemióticos, para X X X
em textos
lhada e verbal; compreender
multissemióti-
autônoma) gradativamente o uso
cos
Uso dos recursos desses recursos e
(linguagem
gráfico visuais. empregá-los quando
verbal e não-
Todos os Campos de Atuação

necessário, dentro do
verbal).
contexto.
Planejar,coletiva e
individualmente com a
mediação do professor, o
texto que será produzido,
considerando a situação
Planejamento de comunicativa, os
texto; interlocutores (quem
escreve/ para quem
Adequação ao escreve); a finalidade ou o
tema; propósito (escrever para
quê); a circulação (onde o
Produção de Adequação ao texto vai circular); o
textos formato / suporte (qual é o portador
Planejamento
(escrita estrutura do do texto); a linguagem,
PR.EF15LP05.a.3.05 da produção X X X
compartilha- gênero; organização e forma do
do texto.
da e texto e seu tema,
autônoma) Adequação à pesquisando em meios
esfera de impressos ou digitais,
circulação; sempre que for preciso,
informações necessárias à
Adequação ao produção do texto,
suporte físico de organizando em tópicos os
circulação. dados e as fontes
pesquisadas, a fim de
adequar gradativamente
suas produções à estrutura
do gênero e à esfera na
qual irá circular.
 Reler, revisar, reestruturar
e reescrever, coletiva e
individualmente, o texto
Revisão de Revisão e
produzido, com a
textos; reescrita de
mediação do professor e a
textos,
Produção de colaboração dos colegas,
Ortografia e observando:
textos para corrigi-lo e aprimorá-
pontuação; necessidades
(escrita PR.EF15LP06.a.3.06 lo, fazendo cortes,
de correções, X X X
compartilha- acréscimos,
Ampliação de aprimoramen-
da e reformulações, correções
ideias; tos, sequência
autônoma) de ortografia, pontuação,
lógica e
paragrafação e coerência,
Sequência lógica ampliação das
a fim de contribuir com a
de ideias. ideias.
expansão e organização
das ideias apresentadas
pelos alunos.
Reestruturar a versão final
do texto coletivo ou
Reescrita de
individual, em colaboração
Edição de textos; texto
Produção de com os colegas e com a
observando:
textos mediação do professor,
Disposição disposição
Todos os Campos de Atuação

(escrita ilustrando, quando for o

gráfica (aspectos PR.EF15LP07.a.3.07 gráfica X X X
compartilha- caso, em suporte
estruturantes dos (aspectos
da e adequado, manual ou
gêneros estruturantes
autônoma) digital, para apropriar-se
discursivos). dos gêneros
gradativamente dos
discursivos).
aspectos estruturantes dos
gêneros discursivos.
Utilização de
tecnologia digital; Utilizar, com a mediação
Planejamento do do professor, software,
texto; inclusive programas de
Produção de
Adequação ao edição de texto, para Edição e
textos
tema; editar e publicar os textos publicação de
(escrita
Adequação ao PR.EF15LP08.a.3.08 produzidos, explorando os texto sem X X
compartilha-
formato/ recursos multissemióticos suportes
da e
estrutura do disponíveis, afim de digitais.
autônoma)
gênero; apropriar-se
Adequação ao progressivamente desses
suporte físico de recursos.
circulação.
Expressar-se oralmente
com clareza,
Oralidade preocupando-se em ser Exposição
pública / compreendido pelo oral de ideias:
Intercâmbio interlocutor e usando a clareza, tom
conversacional palavra com tom de voz de voz
Oralidade em sala de aula; PR.EF15LP09.a.3.09 audível, boa articulação e audível, boa X X X
ritmo adequado, a fim de articulação
Clareza na demonstrar clareza e (pronúncia) e
exposição de organização nas ritmo
ideias. exposições orais de ideias, adequado.
considerando os diferentes
contextos sociais.
 Escutar, com atenção
(antes de emitir opiniões),
falas de professores e
colegas, formulando
perguntas pertinentes ao
tema e solicitando
esclarecimentos sempre Escuta,
compreensão
Oralidade Escuta atenta. PR.EF15LP10.a.3.10 que necessário, de modo a X X X
compreender que a escuta e análise da
atenta é fundamental para fala do outro.
que os processos de
ensino e de aprendizagem
aconteçam de forma
significativa.

Identificar características
da conversação
Característi-
espontânea presencial,
cas da
respeitando os turnos de
Características da conversação
fala, selecionando e
conversação espontânea
utilizando, durante as
Oralidade espontânea; presencial: X X X
PR.EF15LP11.a.3.11 situações de fala, formas
turnos de fala,
Todos os Campos de Atuação

de tratamento adequadas,
Turnos de fala. uso de formas
de acordo com a situação
de tratamento
e a posição do interlocutor,
adequadas.
de forma a melhor interagir
na vida social e escolar.
Atribuir, com a mediação
do professor, significado a
aspectos não linguísticos
(paralinguísticos)
observados na fala, como
direção do olhar, riso, Elementos
Aspectos não
gestos, movimentos da paralinguísti-
linguísticos
Oralidade PR.EF15LP12.a.3.12 cabeça (de concordância cos X X X
(paralinguísticos)
ou discordância), empregados
no ato da fala.
expressão corporal, facial, no ato da fala.
tom de voz, a fim de
compreender que esses
elementos colaboram com
a produção de sentido do
texto oral.
Identificar, gradativamente,
finalidades da interação
oral em diferentes
contextos comunicativos
Linguagem
(solicitar informações,
formal e
Relato oral apresentar opiniões,
informal em
informar, relatar
Oralidade PR.EF15LP13.a.3.13 diferentes X X X
Registro formal e experiências etc.), a fim de
contextos
informal. perceber as diferenças
comunicativos
entre os diversos usos da
.
linguagem, adequando seu
discurso de acordo com a
situação (formal ou
informal).
 Ler e escrever palavras
com correspondências
Construção do regulares contextuais entre
sistema grafemas e fonemas – Relações
Análise alfabético e da c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e biunívocas,
linguística/ ortografia; não u), e (e não i) em cruzadas e
semiótica PR.EF03LP01.a.3.14 sílaba átona em final de arbitrárias; X X X
(Ortografiza- Relações palavra – e com marcas de
ção) biunívocas, nasalidade (til, m, n),a fim Ortografia.
cruzadas e de demonstrar progressivo
arbitrárias. domínio da construção do
sistema alfabético.
Construção do Ler e escrever
sistema corretamente palavras
Relação
alfabético e da com sílabas CV, V, CVC,
Análise grafema x
ortografia; CCV, VC, VV, CVV,
linguística/ fonema:
identificando que existem
semiótica PR.EF03LP02.a.3.15 sílabas X X X
Relação grafema vogais em todas as
(Ortografiza- canônicas e
ção)
x fonema: sílabas, para que
não
sílabas apresente domínio das
canônicas.
canônicas e não sílabas canônicas e não
canônicas. canônicas.
Todos os Campos de Atuação

Análise Ler e escrever

Construção do
linguística/ corretamente palavras Ortografiza-
sistema
semiótica PR.EF03LP03.a.3.16 com os dígrafos lh, nh, ch, ção: X X
alfabético:
(Ortografiza- a fim de apropriar-se das dígrafos.
dígrafos.
ção) convenções da escrita.
Usar, com a mediação do
professor, acento gráfico
(agudo ou circunflexo) em
Conhecimento monossílabos tônicos
Acentuação:
Análise das diversas terminados em a, e, o e
monossílabos
linguística/ grafias do em palavras oxítonas
tônicos;
semiótica alfabeto: PR.EF03LP04.a.3.17 terminadas em a, e, o, X X
(Ortografiza- categorização seguidas ou não de s, para
Palavras
ção) gráfica/ que gradativamente
oxítonas.
acentuação. empregue de forma
correta a acentuação
gráfica e as regras
ortográficas.
Classificação
Segmentação de
Análise Identificar o número de das palavras
palavras/
linguística/ sílabas de palavras, afim em:
Classificação de
semiótica PR.EF03LP05.a.3.18 de classificá-las em monossílabas, X X
palavras por
(Ortografiza- monossílabas, dissílabas, dissílabas,
número de
ção) trissílabas e polissílabas. trissílabas e
sílabas.
polissílabas.
Identificar a sílaba tônica
Construção do em palavras, classificando- Classificação
Análise sistema as em oxítonas, das palavras
linguística/ alfabético; paroxítonas e quanto à
semiótica Classificação das PR.EF03LP06.a.3.19 proparoxítonas, para que posição da X X
(Ortografiza- palavras quanto esse conhecimento sílaba tônica;
ção) à posição da contribua com a
sílaba tônica. apropriação da Acentuação.
acentuação gráfica.
 Identificar a função na
leitura e usar na escrita
ponto final, ponto de
Análise interrogação, ponto de
linguística/ Pontuação e a
exclamação e, em
semiótica Pontuação PR.EF03LP07.a.3.20 produção de X X X
diálogos (discurso direto),
(Ortografiza- sentidos.
dois-pontos e travessão, a
ção)
fim de perceber os efeitos
de sentido provocados
pelo uso da pontuação.
Identificar e diferenciar, em Substantivos
textos, substantivos e comuns e
Análise verbos e suas funções na próprios;
Morfologia:
linguística/ oração: agente, ação, Concordância
substantivos;
semiótica PR.EF03LP08.a.3.21 objeto da ação, para que, verbal e X X X
(Ortografiza- de forma progressiva, nominal;
Verbos de ação.
ção) aplique esse Regência
conhecimento gramatical verbal e
em suas produções. nominal.
Todos os Campos de Atuação

Identificar, em textos,
adjetivos e sua função de
Análise
atribuição de propriedades
linguística/
Morfossintaxe: aos substantivos, a fim de,
semiótica PR.EF03LP09.a.3.22 Adjetivos. X X
uso do adjetivo. gradativamente, fazer uso
(Ortografiza-
deles em suas produções,
ção)
com o intuito de
caracterizar o substantivo.

Reconhecer prefixos e
sufixos produtivos na
Prefixação e
formação de palavras
sufixação
derivadas de substantivos,
para a
Análise Morfologia: uso de adjetivos e de verbos,
formação de
linguística/ dos prefixos e utilizando-os para
novas
semiótica sufixos na PR.EF03LP10.a.3.23 compreender palavras e X X
palavras
(Ortografiza- formação de para formar novas
derivadas de:
ção) palavras. palavras, a fim de
substantivos,
identificar que algumas
adjetivos e
palavras são derivadas de
verbos.
outras e assim inferir o
significado delas.
Ler e compreender,
Leiturae
Decodificação/ silenciosamente e, em
compreensão
Leitura/ Fluência de seguida, em voz alta, com
de textos;
escuta leitura; gradativa autonomia, ritmo
(comparti- PR.EF35LP01.a.3.24 e entonação, fluência, X X X
Ritmo,
lhada e Ritmo e textos curtos com nível de
fluência e
autônoma) entonação em textualidade adequado, de
entonação na
leitura. modo a aperfeiçoar a
leitura.
proficiência leitora.
 Selecionar livros da
biblioteca, de propriedade
do aluno e/ou do cantinho
de leitura da sala de aula Seleção de
e/ou disponíveis em meios livros e textos
Leitura/ digitais para leitura para leitura;
escuta individual, justificando a
Formação de
(comparti- PR.EF35LP02.a.3.25 escolha e compartilhando Apresentação X X X
leitor. com os colegas sua
lhada e da opinião a
autônoma) opinião, após a leitura, de respeito do
modo que consiga livro ou texto
estabelecer critérios para lido.
escolha de um livro e para
seleção do gênero, a partir
da mediação do professor.
Identificar, com a
mediação do professor e
Todos os Campos de Atuação

em parceria com os
Leitura/ colegas, a ideia central do
escuta Compreensão: texto, demonstrando Apreensão do X X X
(comparti- ideia principal e PR.EF35LP03.a.3.26 compreensão global, a fim sentido global
lhada e secundárias. de desenvolver a do texto.
autônoma) capacidade de realizar
inferências, de localização
e de seleção de
informações relevantes.
Estratégia de Inferir informações
Leitura/ leitura: inferência; implícitas, com a mediação
escuta do professor, nos textos Inferência de
(comparti- Atribuir PR.EF35LP04.a.3.27 lidos, para que informações X X X
lhada e significados que gradativamente atribua implícitas.
autônoma) extrapolem o significados que o
texto lido. extrapolem.
Inferir, com a mediação do
professor, o sentido de
palavras ou expressões
Estratégia de desconhecidas em textos, Inferência do
Leitura/
leitura; PR.EF35LP05.a.3.28 com base no contexto da sentido de X X X
escuta
frase ou do texto, de modo uma palavra
(comparti-
Inferir o sentido a aprimorar, ou
lhada e
de palavras ou progressivamente, essa expressão em
autônoma)
expressões. capacidade de atribuir textos.
sentidos significativos
fazendo o uso de
conhecimentos prévios
 Recuperar, com a
mediação do professor,
relações entre partes de
Estratégia de
um texto, identificando
leitura;
substituições lexicais (de
substantivos por
Leitura/ Elementos Identificação
sinônimos) ou pronominais
escuta coesivos; de elementos
(uso de pronomes
(comparti- PR.35LP06.a.3.29 coesivos entre X X X
anafóricos - pessoais,
lhada e Ampliação partes de um
possessivos,
autônoma) vocabular; texto.
demonstrativos) que
contribuem para a
Adequação ao
continuidade do texto, a
gênero.
fim de gradativamente
utilizar e reconhecer os
elementos coesivos.
Utilizar, ao produzir um
Construção do
texto, conhecimentos
sistema
linguísticos e gramaticais,
alfabético;
tais como ortografia,
Produção de
Produção e regras básicas de
Todos os Campos de Atuação

Convenções da texto:
textos concordância nominal e
escrita; ortografia,
(escrita verbal, pontuação (ponto
PR.EF35LP07.a.3.30 concordância X X X
compartilha- final, pontode exclamação,
Ortografia; verbal,
da e ponto de interrogação,
nominal e
autônoma) vírgulas em enumerações)
Pontuação; pontuação.
e pontuação do discurso
direto, quando for o caso,
Concordância
com gradativo domínio das
verbal e nominal.
convenções da escrita.
Utilizar, progressivamente
com a mediação do
professor, ao produzir um
texto, recursos de
referenciação (por
substituição lexical ou por
pronomes pessoais,
Construção do
possessivos e
sistema
demonstrativos),
Produção de alfabético;
vocabulário apropriado ao
textos
gênero, recursos
(escrita Estabelecimento Coesão e
PR.EF35LP08.a.3.31 decoesão pronominal X X X
compartilha- de relações coerência.
(pronomes anafóricos) e
da e anafóricas na
articuladores de relações
autônoma) referenciação e
de sentido (tempo, causa,
construção da
oposição, conclusão,
coesão.
comparação, finalidade),
com nível suficiente de
informatividade, a fim de
manter a coerência em
suas produções textuais,
evitando
redundâncias.
 Organizar, com a
mediação do professor, o
texto em unidades de
Produção de sentido, dividindo-o em
Planejamento de Organização
textos parágrafos segundo as
texto/ textual:
(escrita normas gráficas e de
Progressão PR.EF35LP09.a.3.32 progressão X X X
compartilha- acordo com as
temática e temática e
da e características do gênero
paragrafação. paragrafação.
autônoma) discursivo, para que
progressivamente utilize a
estrutura composicional
adequada ao gênero.
Identificar gêneros do
discurso oral, utilizados em
diferentes situações e
contextos comunicativos, e
suas características
linguístico - expressivas e
composicionais
(conversação espontânea,
Identificação e
Todos os Campos de Atuação

Forma de conversação telefônica,

interpretação
Oralidade composição de PR.EF35LP10.a.3.33 entrevistas pessoais, X X X
de gêneros
gêneros orais. entrevistas no rádio ou na
próprios do
TV, debate, noticiário de
discurso oral.
rádio e TV, narração de
jogos esportivos no rádio e
TV, aula, debate etc.), a
fim de adequar o discurso
de acordo com o
interlocutor e a com a
situação comunicativa.
Reconhecer diferentes
variedades linguísticas em
canções, textos falados
em diferentes variedades
linguísticas (que se
modificam principalmente
por fatores históricos e
culturais), identificando
características regionais, Reconheci-
urbanas e rurais da fala e mento das
Variação
Oralidade PR.EF35LP11.a.3.34 respeitando as diversas diferentes X X X
linguística
variedades linguísticas variedades
como características do linguísticas.
uso da língua por
diferentes grupos regionais
ou diferentes culturas
locais, rejeitando
preconceitos linguísticos, a
fim de promover convívio
respeitoso com a
diversidade linguística.
 Recorrer ao dicionário
físico e/ou digital para
Construção do esclarecer sobre a escrita,
Análise
sistema especialmente no caso de
linguística/
alfabético e da palavras com relações Uso do
semiótica PR.EF35LP12.a.3.35 X X X
ortografia: irregulares fonema- dicionário.
(Ortografiza-
relações grafema, de modo a
ção)
arbitrárias. compreender a forma de
organização dos
vocábulos no dicionário.
Memorizar a grafia correta
de palavras de uso
Todos os Campos de Atuação

frequente nas quais as

Construção do relações fonema- grafema
Análise
sistema são irregulares e com h
linguística/ Ortografia:
alfabético e da inicial que não representa
semiótica PR.EF35LP13.a.3.36 emprego da X
ortografia fonema, a fim de,
(Ortografiza- letra H.
ampliação gradativamente, apropriar-
ção)
vocabular. se do sistema alfabético e
das convenções
ortográficas, de acordo
com a norma padrão.
Identificar, com a
mediação do professor,
em textos e usar,
gradativamente, na
Identificação e
produção textual,
Análise uso nas
pronomes pessoais,
linguística/ produções
Morfologia: possessivos e
semiótica PR.EF35LP14.a.3.37 textuais do X X
coesão. demonstrativos, como
(Ortografiza- recurso
recurso coesivo anafórico
ção) coesivo
e progressivamente
anafórico.
ampliar seu uso nas
produções, a fim de evitar
repetição de palavras na
produção.
Ler/ouvir e compreender,
com a mediação do
Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

professor, relatos de
Compreensão observações e de
Leitura/
em leitura: pesquisas em fontes de
escuta Compreensão
interpretação e informações, considerando
(comparti- PR.EF03LP24.a.3.38 de relatos de X X
análise da fala do a situação comunicativa e
lhada e pesquisas.
outro (interação e o tema/assunto do texto, a
autônoma).
sentido). fim de perceber
semelhanças e diferenças
entre os temas abordados
pelos diferentes gêneros.
Planejar e produzir, com a
Planejamento
Produção de mediação do professor e
e produção de
textos Produção de progressiva autonomia,
textos que
(escrita textos: utilizando textos para apresentar
PR.EF03LP25.a.3.39 expressem o
compartilha- recursos verbais resultados de observações X X
resultado de
da e e não-verbais. e de pesquisas em fontes
pesquisas
autônoma). de informações, incluindo,
realizadas.
quando pertinente,
 imagens, diagramas e
gráficos ou tabelas
simples, considerando a
situação comunicativa e o
tema/ assunto do texto, a
fim de perceber que o
texto precisa ser
primeiramente planejado
para depois ser escrito.
Identificar e reproduzir, com
a mediação do professor e Reprodução
gradativa autonomia, de tabelas,
relatórios de observação e ilustrações,
Forma de pesquisa, com a formatação gráficos,
Análise composição dos e diagramação específica
resumo dos
linguística/ textos; desses gêneros (passos ou
resultados de
Semiótica PR.EF03LP26.a.3.40 listas de itens, tabelas, X X X
ilustrações, gráficos, resumo
pesquisas,
(Ortografiza- Adequação do
dos resultados), inclusive obedecendo a
ção) texto às normas
em suas versões orais, a fim forma de
de escrita.
de compreender as formas composição
de composição dos textos e de cada
apropriar-se da norma- gênero.
padrão da escrita.
Pesquisar e selecionar,
Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

com a mediação do
professor, informações de
interesse sobre fenômenos
Leitura/
Pesquisa; PR.EF35LP17.a.3.41 sociais e naturais, em Síntese X X X
escuta
Síntese reflexiva textos que circulam em reflexiva de
(comparti-
de leituras. meios impressos ou leituras.
lhada e
digitais, a fim de compor,
autônoma)
em parceria com o
professor e com os
colegas, sínteses
reflexivas.
Escutar, com atenção,
apresentações de
trabalhos realizadas por
colegas, formulando
perguntas pertinentes ao
tema e solicitando Escuta atenta
Escuta de textos
Oralidade PR.EF35LP18.a.3.42 esclarecimentos sempre de textos X X X
orais.
que necessário, a fim de orais.
compreender e respeitar
os turnos de fala e a
opinião dos demais
colegas, além de ampliar
conhecimentos.
Recuperar e socializar as
Compreensão de
ideias principais em Análise e
textos orais;
situações formais de reconheci-
Análise e
escuta de exposições, mento das
Oralidade reconhecimento PR.EF35LP19.a.3.43 X X
apresentações e palestras, intenções no
das intenções no
de modo a reconhecer as discurso do
discurso do
intenções presentes nos outro.
outro.
discursos.
 Expor trabalhos ou
pesquisas escolares, em
Campo das Práticas de Estudo e

sala de aula e em outros

espaços escolares, com
Planejamento de apoio de recursos
multissemióticos (imagens, Exposição de
texto oral;
trabalhos ou
Pesquisa

diagrama, tabelas etc.),

pesquisas
Oralidade Exposição oral; PR.EF35LP20.a.3.44 orientando-se por roteiro X X X
escrito, planejando o escolares;
Estratégias de tempo de fala, de modo a
adequar progressivamente Argumentação
argumentação.
a linguagem à situação
comunicativa, sob a
mediação do professor.

Ler e compreender, com a

mediação do professor e
progressivamente com
autonomia, cartas dirigidas
a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas
de leitor e de reclamação a
jornais, revistas) e notícias,
Compreensão Leitura e
Leitura/ dentre outros gêneros do
em leitura: compreensão
escuta campo jornalístico, de
especificidade do de cartas
(comparti- PR.EF03LP18.a.3.45 acordo com as X X
gênero, pertencentes
lhada e convenções do gênero
composição, ao campo
autônoma) carta e considerando a
estrutura e estilo. jornalístico.
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto, a
Campo da Vida Pública

fim de apropriar-se, com a

mediação do professor ea
parceria dos colegas, das
especificidades de
composição,estrutura e
estilo desses gêneros

Identificar e discutir, com a

mediação do professor, o
propósito do uso de
recursos de persuasão
(cores, imagens, escolha
Compreensão de palavras, jogo de
Compreensão
Leitura/ em leitura: palavras, tamanho de
de textos que
escuta linguagem verbal letras) em textos
integram a
(comparti- e não- verbal; PR.EF03LP19.a.3.46 publicitários e de X X X
linguagem
lhada e propaganda, como
verbal e não-
autônoma) Intencionalidade elementos de
verbal.
e ideologia. convencimento, a fim de
reconhecer
progressivamente a
intencionalidade e a
ideologia presentes nesses
textos publicitários.
 Produzir coletiva e
individualmente, com a
mediação do professor,
cartas dirigidas a veículos
da mídia impressa ou
digital (cartas do leitor ou
de reclamação a jornais ou
Intencionalida
Escrita revistas), dentre outros
de,
colaborativa: gêneros do campo político-
Produção de aceitabilidade,
princípios da cidadão, com opiniões e
textos informativida-
textualidade; críticas, de acordo com as
(escrita de e
PR.EF03LP20.a.3.47 convenções do gênero X X
compartilha- situacionalida
Intencionalidade, carta e considerando a
da e de em
aceitabilidade, situação comunicativa e o
autônoma) gêneros da
informatividade e tema/assunto do texto, a
esfera político-
situacionalidade. fim de desenvolver a
cidadã.
capacidade de
argumentação, mantendo
as especificidades desses
gêneros e posicionando-se
frente aos problemas
vivenciados em seu
entorno social.
Produzir, com a mediação
do professor e/ou
coletivamente, anúncios
Escrita publicitários, textos de
Campo da Vida Pública

colaborativa; campanhas de
Produção de
Produção de conscientização
textos de
textos Expressão de destinados ao público
campanhas de
(escrita domínio da infantil, observando os
PR.EF03LP21.a.3.48 conscientiza- X X
compartilha- capacidade de recursos de persuasão
ção e /ou
da e linguagem que o utilizados nos textos
anúncios
autônoma) gênero requer publicitários e de
publicitários.
(argumentar e propaganda (cores,
expor). imagens, slogan, escolha
de palavras, jogo de
palavras, tamanho e tipo
de letras, diagramação).
 Planejar e produzir, em
colaboração com os
colegas e com a mediação
do professor, telejornal
para público infantil com
algumas notícias e
textosde campanhas que
possam ser repassados Produção oral
Planejamento e oralmente ou em meio de textos
Oralidade produção de texto PR.EF03LP22.a.3.49 digital, em áudio ou vídeo, pertencentes X X
oral. considerando a situação ao campo da
comunicativa, a vida pública.
organização específica da
fala nesses gêneros e o
tema/ assunto/ finalidade
dos textos, apropriando-se
das características
pertinentes ao gênero
notícia.
Analisar, coletivamente, o
uso de adjetivos em cartas
Campo da Vida Pública

dirigidas a veículos da
mídia impressa ou digital
(cartas do leitor ou de Análise do
Análise
reclamação a jornais ou uso dos
linguística/ Forma de
revistas), digitais ou adjetivos em
semiótica composição dos PR.EF03LP23.a.3.50 X X
impressas, de modo a gêneros da
(Ortografiza- textos.
compreender o uso dos esfera
ção)
adjetivos presentes nos jornalística.
textos da esfera
jornalística e
gradativamente empregá-
los em suas produções.
Opinar e defender, em
parceria com os colegas e
com a mediação do
professor, pontode vista
sobre tema polêmico
relacionado a situações
Produção de
Escrita vivenciadas na escola e/ou
textos Consistên-
colaborativa; na comunidade, utilizando
(escrita cia
PR.EF35LP15.a.3.51 gradativamente registro X X
compartilha- argumentati
Consistência formal e estrutura
da e va.
argumentativa. adequada à
autônoma)
argumentação,
considerando a situação
comunicativa e o tema/
assunto do texto, a fim de
manter a consistência
argumentativa.
 Identificar e reproduzir, em
parceria com os colegas e
a mediação do professor, Identificação,
em notícias, manchetes, reprodução da
lides e corpo de notícias formatação e
Campo da Vida Pública

Forma de simples para público da

composição dos infantil e cartas de diagramação
Análise textos; presente em
reclamação (revista X X
linguística/ notícias,
infantil), digitais ou
semiótica
Adequação da PR.EF35LP16.a.3.52 impressos, a formatação e manchetes,
(Ortografiza-
estrutura da diagramação específica de lides e corpo
ção)
linguagem cada um desses gêneros, de notícias
argumentativa. inclusive em suas versões simples para
orais, de modo a identificar público infantil
as especificidades da e cartas de
linguagem requerida reclamação.
nesses gêneros.

Produzir e analisar, em
cooperação com os
colegas e com a mediação
Leitura de
do professor, o sentido de
imagens em Leitura e
Leitura/ histórias em quadrinhos e
narrativas compreensão
escuta tirinhas, relacionando
visuais; de textos com
(comparti- PR.EF15LP14.a.3.53 imagens e palavras e
signos verbais X X
lhada e interpretando recursos
Linguagem e não-
autônoma) gráficos (tipos de balões,
verbal e não- verbais.
de letras, onomatopeias),
verbal.
para que gradativamente
aproprie-se da linguagem
Campo da Vida Cotidiana

utilizada nesses gêneros.

Ler e compreender, com

progressiva autonomia,
textos injuntivos
instrucionais (receitas,
instruções de montagem
etc.), com a estrutura
própria desses textos
X X
(verbos imperativos, Leitura e
Leitura/ Compreensão
indicação de passos a compreensão
escuta em leitura;
serem seguidos) e de gêneros
(comparti- PR.EF03LP11.a.3.54
mesclando palavras, pertencentes
lhada e Tema/assunto do
imagens e recursos à tipologia
autônoma) texto.
gráfico-visuais, injuntiva.
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto do texto, a
fim de apresentar
independência na leitura e
na compreensão dos
textos injuntivos.
 Ler e compreender, com
progressiva autonomia,
cartas pessoais e diários,
com expressão de
Leitura/ Compreensão sentimentos e opiniões, de
Leitura e
escuta em leitura; acordo com as
compreensão
(comparti- convenções do gênero
PR.EF03LP12.a.3.55 de cartas e
lhada e Tema/assunto do carta e considerando a X X
diários.
autônoma) texto. situação comunicativa e o
tema/assunto do texto, de
modo a apropriar-se das
características inerentes a
esses gêneros.
Planejar e produzir, com a
mediação do professor,
cartas pessoais e diários,
com expressão de
Produção de Escrita sentimentos e opiniões, de
Planejamento
textos colaborativa; acordo com as
e produção de
(escrita convenções dos gêneros
PR.EF03LP13 a.3.56 cartas X X
compartilha- Adequação do carta e diário e
pessoais e
da e discurso ao considerando a situação
diários.
Campo da Vida Cotidiana

autônoma) gênero. comunicativa e o

tema/assunto do texto, a
fim de adequar o discurso
às especificidades do
gênero.
Planejar e produzir, com a
mediação do professor,
textos injuntivos
instrucionais, com a
Produção de
Escrita estrutura própria desses
textos
colaborativa; textos (verbos imperativos,
pertencentes
indicação de passos a
Escrita à tipologia
Adequação do serem seguidos) e
(comparti- injuntiva:
discurso ao PR.EF03LP14 a.3.57 mesclando palavras, X X
lhada e verbos
gênero; imagens e recursos
autônoma) imperativos,
gráfico-visuais,
indicação do
Verbos no considerando a situação
passo- a-
imperativo. comunicativa e o tema/
passo.
assunto do texto, a fim de
planejar e produzir com
autonomia textos
instrucionais.
Assistir, em vídeo digital, a
Produção de programa de culinária
texto oral; infantil e, a partir dele,
planejar, com a mediação
Sequência na do professor, e produzir Produção oral
Oralidade PR.EF03LP15 a.3.58 X X
exposição de receitas em áudio ou de receitas.
ideias; vídeo, de modo a
apresentar sequência e
Clareza. clareza na exposição de
ideias.
 Identificar e reproduzir,
com a mediação do
professor, em textos
injuntivos instrucionais
(receitas, instruções de
Forma de montagem, digitais ou
composição do impressos), a formatação
texto; própria desses textos
PR.EF03LP16 a.3.59 (verbos imperativos, X X
Análise Estrutura
Adequação da indicação de passos a
linguística/ composicional
linguagem ao serem seguidos), a fim de
semiótica de textos
gênero e ao manter a diagramação
(Ortografiza- injuntivos e
tema; específica dos textos
ção) instrucionais.
desses gêneros (lista de
Condições ingredientes ou materiais e
contextuais e instruções de execução –
Campo da Vida Cotidiana

estrutura. "modo de fazer"), de modo

a compreender,
gradativamente, as
especificidades desses
gêneros e fazer uso dele
sem situações cotidianas.
Identificar e reproduzir,
com a mediação do
professor, em gêneros
epistolares (cartas,
bilhetes, cartões e postais)
Forma de e diários, a formatação
composição do própria desses textos
texto; PR.EF03LP17 a.3.60 (relatos de X X
Análise
acontecimentos,
linguística/ Estrutura
Adequação à expressão de vivências,
semiótica composicional
necessidade de emoções, opiniões ou
(Ortografiza- de gêneros
interação críticas) e a diagramação
ção) epistolares.
estabelecida específica dos textos
(contexto de desses gêneros (data,
produção). saudação, corpo do texto,
despedida, assinatura), a
fim de adequar,
progressivamente, o
discurso à
composição do gênero.
Reconhecer que os textos
literários fazem parte do
mundo do imaginário e
Campo Artístico- Literário

Reconheci-
apresentam uma
mento de
dimensão lúdica, de
textos
Leitura/ encantamento,
literários, em
escuta valorizando-os, em sua
Formação do sua
(comparti- PR.EF15LP15 a.3.61 diversidade cultural, como X X X
leitor literário. diversidade
lhada e patrimônio artístico da
cultural como
autônoma) humanidade, de modo a
patrimônio
contribuir para sua
artístico da
formação e aprimoramento
humanidade.
como leitor literário, bem
como permitir o contato
com diferentes culturas.
 Ler e compreender, em
colaboração com os
colegas e com a mediação
Leitura
do professor e, Leitura e
colaborativa e
gradativamente, de compreensão
autônoma;
Leitura/ maneira autônoma, textos de textos
escuta narrativos de maior porte pertencentes
Atribuição de
(comparti- como contos (populares, à tipologia X X X
sentido ao texto PR.EF15LP16.a.3.62
lhada e de fadas, acumulativos, de narrativa,
lido;
autônoma) assombração etc.) e adequados
crônicas, de modo a para o ano
Finalidade e
ampliar e diversificar sua escolar.
função social.
capacidade leitora,
cognitiva ea
análise textual.
Apreciar, com a mediação
do professor, poemas
visuais e concretos,
observando efeitos de
Estilo;
sentido criados pelo
Leitura/ Apreciação Formas de
formato do texto na
escuta estética/estilo; representação
página, distribuição e
(comparti- PR.EF15LP17.a.3.63 de textos X X X
diagramação das letras,
lhada e Formas de poéticos
Campo Artístico- Literário

pelas ilustrações e por

autônoma) representação. visuais e
outros efeitos visuais, a fim
concretos.
de compreender,
gradativamente, as formas
de representação desses
textos.
Relacionar texto com
ilustrações e outros
Leitura/ Formação do
recursos gráficos, para Leitura de
escuta leitor literário;
que compreenda de forma textos
(comparti- PR.EF15LP18.a.3.64 X X X
gradativa a relação multissemióti-
lhada e Leitura
existente entre os textos cos.
autônoma) multissemiótica.
imagéticos e os textos
escritos.
Recontar oralmente, com e
Contagem de sem apoio de imagem,
histórias; textos literários lidos pelo
professor, a fim de
Marcas empregar os elementos da Contação de
Oralidade PR.EF15LP19.a.3.65 X X X
linguísticas, narrativa (tema, história.
emprego dos personagens, espaço,
elementos enredo, marcas
coesivos. linguísticas próprias da
narrativa).
Recitar, individual e
coletivamente, cordel e
Performances
cantar repentes e
orais;
emboladas, observando as Rima, ritmo e
Oralidade PR.EF03LP27.a.3.66 X X X
rimas, de modo a melodia.
Estrutura dos
obedecer ao ritmo e à
gêneros orais.
melodia e as tradições
culturais e regionais.
 Ler e gradativamente
compreender, com
progressiva autonomia,
textos literários de Leitura e
Leitura/
diferentes gêneros e compreensão
escuta
Formação do extensões, inclusive de textos do
(comparti- PR.EF35LP21.a.3.67 X X X
leitor literário. aqueles sem ilustrações, campo
lhada e
estabelecendo artístico-
autônoma)
preferências por gêneros, literário.
temas, autores, para
desenvolver o gosto
literário.
Perceber, a princípio com
a mediação do professor e
Formação do
progressivamente com
leitor literário;
autonomia, diálogos em
Texto
Leitura/ textos narrativos,
Leitura narrativo:
escuta observando o efeito de
multissemiótica; compreensão
(comparti- PR.EF35LP22.a.3.68 sentido de verbos de X X X
da estrutura
lhada e enunciação e, se for o
Discurso direto; do discurso
autônoma) caso, ou de variedades
Campo Artístico- Literário

direto.
linguísticas no discurso
Concordância
direto, a fim de reconhecer
verbal e nominal.
a estrutura do discurso
direto.
Apreciar poemas e outros
textos versificados,
Apreciação
observando rimas,
Leitura/ estética/estilo;
aliterações e diferentes Apreciação
escuta
modos de divisão dos estética de
(comparti- Especificidades/ PR.EF35LP23.a.3.69 X X X
versos, estrofes e refrões textos
lhada e características
e seu efeito de sentido, a versificados.
autônoma) dos gêneros
fim de identificar as
discursivos.
características desses
gêneros discursivos.

Identificar, a princípio com

a mediação do professor e
progressivamente com
autonomia as funções do
Textos
texto dramático (escrito
Leitura/ dramáticos;
para ser encenado -
escuta Identificação
teatro) e sua organização
(comparti- Especificidades PR.EF35LP24.a.3.70 da função do X
por meio de diálogos entre
lhada e (composição, texto
personagens e marcadores
autônoma) estrutura e estilo dramático.
das falas das personagens
de cada gênero
e de cena para que
discursivo).
aprecie e compreenda
leituras e apresentações
de textos dramáticos.
 Criar narrativas ficcionais,
Escrita autônoma
com certa autonomia,
e compartilhada;
utilizando detalhes
descritivos, sequências de
Produção de Marcadores
eventos e imagens Marcadores
textos temporais e
apropriadas para sustentar temporais e
(escrita espaciais -
PR.EF35LP25.a.3.71 o sentido do texto, e Espaciais - X X X
compartilha- advérbios de
marcadores de tempo, Advérbios de
da e tempo e lugar;
espaço e de fala de tempo e lugar.
autônoma)
personagens, a fim de
Autoria da escrita
compreender os
(produz com e
elementos característicos
para o outro).
da narrativa.
Ler e compreender, com a
mediação do professor e
progressivamente com
autonomia, narrativas
Produção de Escrita autônoma ficcionais que apresentem Uso do
textos e compartilhada; cenários e personagens, a discurso
(escrita fim de observar direto e
PR.EF35LP26.a.3.72 X X X
compartilha- Discurso direto e gradativamente os indireto em
Campo Artístico- Literário

da e indireto. elementos da estrutura narrativas

autônoma) narrativa: enredo, tempo, ficcionais.
espaço, personagens,
narrador e a construção do
discurso indireto e
discurso direto.
Ler e compreender, com e
sem mediação do
professor, textos em
versos, para que possa
Produção de Escrita
explorar rimas, sons e
textos autônoma; Leitura e
jogos de palavras,
(escrita compreensão
PR.EF35LP27.a.3.73 imagens poéticas X X
compartilha- Rimas; de textos em
(sentidos figurados) e
da e versos.
recursos visuais e
autônoma) Linguagem
sonoros, de modo a
poética.
apropriar-se
gradativamente da
linguagem poética.
Declamar, com
progressiva autonomia,
Declamação;
poemas, com entonação,
Declamação
postura e interpretação
Ritmo e de poemas:
adequadas, de modo a
entonação; postura,
Oralidade PR.EF35LP28.a.3.74 empregar a articulação X X X
articulação
correta das palavras e
Articulação correta das
utilizar a postura adequada
correta das palavras.
para cada situação de
palavras.
declamação, bem como o
recurso gestual.
 Identificação
em texto
Identificar, em narrativas, narrativo:
cenário, personagem cenário,
central, conflito gerador, personagem
Formas de resolução e o ponto de central, conflito
Análise composição de vista com base no qual gerador,
linguística/ narrativas; histórias são narradas, resolução e o
semiótica PR.EF35LP29.a.3.75 diferenciando narrativas ponto de vista X X
(Ortografiza- Discurso em em primeira e terceira com base no
ção) primeira e pessoas, com a mediação qual histórias
terceira pessoa. do professor, a fim de são narradas,
gradativamente diferenciando
compreender as formas de narrativas em
composição de narrativas. primeira e
terceira
Campo Artístico- Literário

pessoas.
Identificar, diferenciando-
os, com a mediação do
professor, discurso indireto
e discurso direto,
Análise determinando o efeito de
linguística/ sentido de verbos de Discurso
Discurso direto e
semiótica PR.EF35LP30.a.3.76 enunciação e explicando o direto e X X X
indireto.
(Ortografiza- uso de variedades indireto.
ção) linguísticas no discurso
direto, quando for o caso,
a fim de empregar,
progressivamente, o
discurso direto e indireto.
Identificar, em textos
versificados, alguns efeitos
Emprego de
de sentido decorrentes do
Análise recursos
uso de recursos rítmicos e
linguística/ Forma de rítmicos e
sonoros e de metáforas, a
semiótica composição de PR.EF35LP31.a.3.77 sonoros e X X
fim de aplicar,
(Ortografiza- textos poéticos. metáforas em
progressivamente, esses
ção) textos
recursos na leitura e na
poéticos.
escrita de textos
versificados.
 Ciências - 3º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Temática Conhecimento Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)

Modos de vida
Identificar características sobre o modo dos animais (o
de vida (o que comem, como se que comem,
PR.EF03CI04.s.3.01 reproduzem, como se deslocam etc.) dos como se
animais mais comuns no ambiente reproduzem,
próximo. como se
deslocam, etc.).

Descrever e comunicar as alterações que

Fases de
ocorrem desde o nascimento em animais
PR.EF03CI05.s.3.02 desenvolvimento
de diferentes meios terrestres ou
dos animais.
aquáticos, inclusive o homem.

Características
externas dos
Comparar alguns animais e organizar
animais
grupos com base em características
(presença de
PR.EF03CI06.s.3.03 externas comuns (presença de penas,
Vida e evolução

penas, pelos,
pelos, escamas, bico, garras, antenas,
Características escamas, bico,
patas, etc.).
e desenvolvi- garras, antenas,
mento dos patas, etc.).
animais.
Semelhanças e
diferenças entre
os animais.

Animais
vertebrados
(peixes, anfíbios,
répteis, aves e
mamíferos) –
Conhecer e identificar semelhanças e características,
PR.EF03CI06.d.3.04 diferenças entre os animais e organizar relação com o
grupos classificando-os em vertebrados e homem e com o
invertebrados. meio.

Animais
invertebrados:
diversidade,
características,
relação com o
homem e com o
meio.
 Ciências - 3º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos de
Temática Conhecimento Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Diversidade de
ambientes e de
Conhecer a diversidade de ambientes e de
PR.EF03CI04.c.3.05 seres vivos da
seres vivos da região em que vive.
região em que
vive.
Vida e evolução

Biodiversidade
Compreender e valorizar a biodiversidade
como fator
como fator importante para o equilíbrio do
PR.EF03CI04.c.3.06 importante para o
Biodiversidade ambiente, estabelecendo relações com os
equilíbrio do
ecossistemas locais.
ambiente.
Identificar ambientes transformados pela
ação humana e nomear ações de Ações de
degradação (desmatamento, queimadas, degradação do
PR.EF03CI.n.3.07
poluição, extinção de espécies, desperdício ambiente e suas
de água e de outros recursos naturais), consequências.
conhecendo suas consequências.
Identificar características da Terra (como Características do
seu formato esférico, a presença de água, planeta Terra:
Características solo etc.), com base na observação, formato esférico,
PR.EF03CI07.s.3.08
da Terra manipulação e comparação de diferentes a presença de
formas de representação do planeta água, solo, entre
(mapas, globos, fotografias, etc.). outras.
Observação de
astros (Sol,
Observar, identificar e registrar os períodos
demais estrelas,
Observação diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
PR.EF03CI08.s.3.09 Lua e planetas)
do céu demais estrelas, Lua e planetas estão
visíveis no céu
visíveis no céu.
durante o dia e
durante a noite.
Comparar diferentes amostras de solo do
Terra e Universo

entorno da escola com base em

Características do
PR.EF03CI09.s.3.10 características como cor, textura, cheiro,
solo.
tamanho das partículas, permeabilidade,
etc.
Usos do solo.
Relação do solo
com as diversas
atividades
humanas.
Usos do solo Impactos da ação
Identificar os diferentes usos do solo
humana sobre o
(plantação e extração de materiais, dentre
solo:
PR.EF03CI10.s.3.11 outras possibilidades), reconhecendo a impermeabilidade,
importância do solo para a agricultura e desmatamento,
para a vida. erosão, poluição,
entre outros.
Medidas de
controle dos
impactos da ação
humana no solo:
 manutenção das
matas ciliares,
separação dos
resíduos, aterros
sanitários, entre
outros.

Ciências - 3º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Temática Conhecimento Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Produção do som
em diferentes
objetos.
Produzir diferentes sons a partir da Som natural e
vibração de variados objetos e identificar som produzido
Produção de
PR.EF03CI01.a.3.12 variáveis (forma do objeto, tamanho, pelo ser
som
material do que é feito etc.) que influem humano.
nesse fenômeno.
Percepção do
som pelo ser
humano.

Experimentar e relatar o que ocorre com a

passagem da luz através de objetos Interação da luz
transparentes (copos, janelas de vidro, com espelhos,
Efeitos da luz lentes, prismas, água etc.), no contato com objetos
PR.EF03CI02.s.3.13
Matéria e energia

nos materiais superfícies polidas (espelhos) e na transparentes,

intersecção com objetos opacos (paredes, translúcidos e
pratos, pessoas e outros objetos de uso opacos.
cotidiano).

Luz: fonte Investigar sobre as fontes de luz,

Fontes de luz
natural e PR.EF03CI.n.3.14 identificando as de origem natural e
natural e artificial.
artificial artificial.
Hábitos
saudáveis
relacionados à
prevenção e
manutenção da
Discutir hábitos necessários para a saúde auditiva e
Saúde auditiva manutenção da saúde auditiva e visual visual, individual e
PR.EF03CI03.s.3.15 coletiva.
e visual considerando as condições do ambiente
em termos de som e luz.
Poluição sonora e
Poluição visual
Benefícios e
perigos da
exposição solar.
 Geografia - 3º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Temática Conhecimento Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)

Reconhecer e elaborar legendas com

Leitura
símbolos de diversos tipos de
Formas de representação e

cartográfica
representações em diferentes escalas
PR.EF03GE07.a.3.1 (legendas,
pensamento espacial

cartográficas, compreendendo a
símbolos e noção
importância dos símbolos para a leitura
de escala).
cartográfica.
Representa-
ções
cartográficas. Município: limites,
diversidade social
Identificar e comparar aspectos culturais e cultural no
PR.EF03GE01.a.3.2 dos grupos sociais de seus lugares de campo e na
vivência, seja na cidade, seja no campo. cidade;
O trânsito no
município.

Contribuição
Identificar, em seus lugares de vivência,
cultural dos
marcas de contribuição cultural e
O sujeito e seu lugar no mundo

diferentes grupos
econômica de grupos de diferentes origens,
sociais nos
PR.EF03GE02.a.3.3 reconhecendo a importância que os
lugares de
diferentes grupos têm para a formação
vivência (Bairro-
sócio-cultural- econômica da região.
A cidade e o Município-
campo: Região).
aproximações
e diferenças.

Povos e
Reconhecer os diferentes modos de vida
comunidades
(hábitos alimentares, moradias, aspectos
tradicionais que
PR.EF03GE03.a.3.4 culturais, tradições e costumes) de povos e
vivem no Brasil e
comunidades tradicionais em distintos
seus modos de
lugares.
vida.
 Geografia - 3º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Explicar como os processos naturais e
históricos atuam na produção e na Paisagem Natural
mudança das paisagens naturais e e Antrópica
antrópicas nos seus lugares de vivência, (modificada);
comparando-os a outros lugares, Componentes
PR.EF03GE04.a.3.5
que atuam nos
Conexões e escalas

observando os componentes que atuam

nos processos de modificação das processos de
Paisagens paisagens. modificação das
naturais e paisagens
antrópicas em
transformação. Mudanças e
Perceber as transformações ocorridas no
transformações
seu espaço de vivência, a partir das
das Paisagens
atividades socioeconômicas, observando
PR.EF03GE03.n.3.6 dos lugares de
suas repercussões no ambiente, no modo
vivência, a partir
de vida das pessoas e na forma das
das atividades
construções presentes no espaço.
socioeconômicas

Produtos
cultivados e
Mundo do trabalho

Identificar alimentos, minerais e outros extraídos da

produtos cultivados e extraídos da natureza;
Matéria-prima natureza, comparando as atividades de Matéria-prima e
PR.EF03GE05.a.3.7
e indústria. trabalho em diferentes lugares (campo e indústria;
cidade), a fim de reconhecer a importância Relação campo e
dessas atividades para a indústria. cidade no
trabalho e na
indústria.

Identificar e interpretar imagens

pensamento espacial

Formas de
bidimensionais e tridimensionais em
representação e

representação
diferentes tipos de representação
Formas de

cartográfica:
Representa- cartográfica, destacando a passagem da
imagens
ções PR.EF03GE06.a.3.8 realidade concreta do espaço em que se
bidimensionais e
cartográficas. vive, para a representação sob a forma de
tridimensionais do
mapas e outros recursos cartográficos, tais
município;
como: maquetes, croquis, plantas,
Pontos Cardeais.
fotografias aéreas, entre outros.
 Geografia - 3º Ano - 3º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Relacionar a produção de lixo doméstico
Produção e
ou da escola aos problemas causados
consumo;
pelo consumo excessivo e construir
Produção, Produção de lixo;
propostas para o consumo consciente,
circulação e PR.EF03GE08.s.3.9 Redução,
considerando a ampliação de hábitos de
consumo. reciclagem e
redução, reuso e reciclagem/descarte de
reuso para lixos e
materiais consumidos em casa, na escola
resíduos.
e/ou no entorno.
Natureza, ambientes e de qualidade vida

Uso dos recursos

naturais nas
Investigar os usos dos recursos naturais,
atividades
com destaque para os usos da água em
Impactos das cotidianas;
atividades cotidianas (alimentação,
atividades PR.EF03GE09.s.3.10 Problemas
higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir
humanas. ambientais
os problemas ambientais provocados por
causados pelo
esses usos.
uso dos recursos
naturais

Consumo
Identificar os cuidados necessários para consciente da
utilização da água na agricultura e na água na
PR.EF03GE10.s.3.11 geração de energia de modo a garantir a agricultura,
manutenção do provimento de água pecuária e
Impactos das potável. produção de
atividades energia.
humanas.
Alterações
Comparar impactos das atividades
ambientais no
econômicas urbanas e rurais sobre o
campo e na
PR.EF03GE11.s.3.12 ambiente físico natural, assim como os
cidade causadas
riscos provenientes do uso de ferramentas
pelas atividades
e máquinas.
econômicas.
 História - 3º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Identificar os grupos populacionais que
formam o município e a região, as relações
estabelecidas entre eles e os eventos que
PR.EF03HI01.s.3.01 marcam a formação da cidade, como
fenômenos migratórios (vida rural/vida
urbana), desmatamentos, estabelecimento
de grandes empresas, etc.
O “Eu”, o
“Outro” e os Reconhecer-se como sujeito histórico na Formação
PR.EF03HI01.d.3.02
diferentes construção da história de sua comunidade. histórica e
grupos sociais populacional da
As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município

e étnicos que Conhecer grupos populacionais que cidade.

compõem a ocupavam a região onde o município se
PR.EF03HI01.d.3.03
cidade e os formou, identificando os povos indígenas
municípios: os como os primeiros donos da terra.
desafios Conhecer, comparar e respeitar as
sociais, comunidades indígenas do passado e do
culturais e PR.EF03HI01.d.3.04 presente, as formas de trabalho
ambientais do desenvolvidas, seus costumes e relações
lugar onde sociais.
vive. Identificar e utilizar marcadores temporais e
PR.EF03HI01.d.3.05 noções de anterioridade e posterioridade,
ordenação, sucessão e simultaneidade.
Acontecimentos
Selecionar, por meio da consulta de fontes e marcadores
de diferentes naturezas, e registrar temporais no
PR.EF03HI02.s.3.06
acontecimentos ocorridos ao longo do estudo da
tempo na cidade ou região em que vive. cidade.
Conhecer a história do município,
O “Eu”, o PR.EF03HI02.d.3.07 identificando as transformações que
“Outro” e os ocorreram nos últimos tempos
diferentes Identificar e comparar pontos de vista em
grupos sociais relação a eventos significativos do local em
e étnicos que que vive, aspectos relacionados a
compõem a PR.EF03HI03.s.3.08 condições sociais e à presença de de
cidade e os diferentes grupos sociais e culturais, com Narrativas
municípios: os especial destaque para as culturas históricas sobre a
desafios africanas, indígenas e de migrantes. cidade.
sociais,
Conhecer e/ou elaborar narrativas orais,
culturais e
escritas e/ou visuais sobre aspectos do
ambientais do PR.EF03HI03.d.3.09 município (população, economia,
lugar onde
emancipação política, manifestações
vive.
sociais e culturais, urbanização, educação,
lazer e saúde, entre outros)
 História - 3º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos de Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Identificar os patrimônios históricos e
culturais de sua cidade ou região e discutir
PR.EF03HI04.s.3.10
as razões culturais, sociais e políticas para
que assim sejam considerados.
Entender o conceito de patrimônio
relacionando à ideia de pertencimento,
PR.EF03HI04.d.3.11
valorização e preservação da memória do
município.
Os Conhecer, explorar e sistematizar pontos
patrimônios PR.EF03HI04.d.3.12 do município e/ou lugares de memória,
coletando dados e cuidando dos mesmos. Memória e
históricos e
patrimônio
As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município

culturais da Identificar os marcos históricos do lugar em

cidade e/ou do PR.EF03HI05.s.3.13 histórico e cultural
que vive e compreender seus significados. da cidade.
município em
que vive. Conhecer o significado e a origem de
PR.EF03HI05.d.3.14 festas e/ou comemorações e sua relação
com a preservação da memória.
Identificar os registros de memória na
cidade (nomes de ruas, monumentos,
PR.EF03HI06.s.3.15
edifícios etc.), discutindo os critérios que
explicam a escolha desses nomes.
Conhecer os símbolos municipais
PR.EF03HI06.d.3.16
relacionando-os à história do município.
As pessoas e
os grupos que Identificar semelhanças e diferenças
compõem a existentes entre comunidades de sua
PR.EF03HI07.s.3.17
cidade e o cidade ou região, e descrever o papel dos
município. A diferentes grupos sociais que as formam.
População e
produção dos diversidade
marcos da Conhecer os diferentes grupos que cultural local.
memória: PR.EF03HI07.d.3.18 constituíram a população, a cultura e o
formação espaço local.
cultural da
população.
Identificar modos de vida na cidade e no
PR.EF03HI08.s.3.19 campo no presente, comparando-os com
os do passado.
A produção
Compreender que a história é construída Modo de vida no
dos marcos da
coletivamente num processo contínuo de campo e na
memória: a PR.EF03HI08.d.3.20
mudanças e permanências, semelhanças e cidade em
cidade e o
diferenças. diferentes
campo,
temporalidades.
aproximações Pesquisar acontecimentos da própria
e diferenças. PR.EF03HI08.d.3.21 história e da história do município que
ocorreram na mesma época.
 Desenvolver noções de anterioridade,
ordenação, sucessão e posterioridade ao
PR.EF03HI08.d.3.22
estudar acontecimentos históricos
relacionados ao município.
Identificar as narrativas pessoais e dos
PR.EF03HI08.d.3.23 grupos como formas de reconstruir as
memórias e a história local.
Relacionar as histórias que as famílias
PR.EF03HI08.d.3.24 contam com as manifestações folclóricas e
tradições. Memórias e
narrativas de
Narrar histórias contadas pelas famílias ou
PR.EF03HI08.d.3.25 pessoas do
grupos estudados.
campo e da
Identificar e comparar diferentes fontes cidade.
PR.EF03HI08.d.3.26 históricas como elementos da memória de
um grupo.
Identificar e experienciar brincadeiras e
PR.EF03HI08.d.3.27 brinquedos do seu tempo e de outras
temporalidades.

História - 3° Ano - 3° Trimestre

Unidade Objeto de
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Mapear os espaços públicos no lugar em
Modo de vida no campo e na cidade em

que vive (ruas, praças, escolas, hospitais,

PR.EF03HI09.s.3.28
prédios da Prefeitura e da Câmara de
Vereadores etc.) e identificar suas funções.
diferentes temporalidades.

A cidade, seus Comparar espaços de sociabilidade no

espaços bairro e/ou município no passado e no
PR.EF03HI09.d.3.29
públicos e presente (ruas, templos religiosos, praças, A cidade:
privados e parques, casas, entre outros). espaços públicos
suas áreas de Compreender a importância das áreas de e privados.
conservação PR.EF03HI09.d.3.30 conservação para a população em tempos
ambiental diferentes.
Identificar as diferenças entre o espaço
doméstico, os espaços públicos e as áreas
PR.EF03HI10.a.3.31 de conservação ambiental, compreendendo
a importância dessa distinção e o respeito
às normas de convívio nos mesmos.
Identificar diferenças entre formas de
trabalho realizadas na cidade e no campo,
A noção de espaço

A cidade, PR.EF03HI11.s.3.32
público e privado.

considerando também o uso da tecnologia

seus espaços nesses diferentes contextos.
públicos e A cidade e suas
Comparar as relações de trabalho e lazer atividades:
privados e do presente com as de outros tempos e
PR.EF03HI12.s.3.33 trabalho, cultura e
suas áreas de espaços, analisando mudanças e lazer.
conservação permanências.
ambiental Conhecer profissões, lutas e conquistas no
PR.EF03HI12.d.3.34
mundo do trabalho.
PR.EF03HI12.d.3.35 Identificar e comparar os deveres e direitos
da criança no presente e no passado.
Conhecer e valorizar os espaços de lazer
do município.
Identificar e comparar os deveres e direitos
PR.EF03HI12.d.3.36
da criança no presente e no passado.
Conhecer e valorizar os espaços de lazer
PR.EF03HI12.d.3.37
do município.
Conhecer os poderes que caracterizam a
PR.EF03HI12.d.3.38
organização administrativa do município.
 Educação Física - 3° Ano - 1° Trimestre
Unidade Objeto de
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Experimentar e fruir brincadeiras e jogos

populares e tradicionais de matrizes Matriz Indígena:
PR.EF35EF01.d.3.01 Indígena e Africana, e recriá-los, Adugo/Jogo da
valorizando a importância desse onça,
patrimônio histórico cultural. Tydimure/Tihimo
re, Corrida com
Planejar e utilizar estratégias para Tora, Contra os
possibilitar a interação, a socialização e a marimbondos,
participação segura de todos os Pirarucu foge da
PR.EF35.EF02.a.3.02 rede/Pirarucu
estudantes em brincadeiras e jogos
populares e tradicionais de matrizes fugitivo,
Brincadeiras e Jogos

Brincadeiras e Indígena e Africana. Ronkrã/Rõkrã/

jogos Rokrá,
populares e Descrever, por meio de múltiplas Peikrãn/Kopü-
tradicionais de linguagens (corporal, oral, escrita, Kopü/Jogo de
matrizes audiovisual), as brincadeiras e os jogos peteca, Jogo de
Indígena e populares e tradicionais de matrizes bolita, Jogo
Africana. PR.EF35EF03.d.3.03 Buso dentre
Indígena e Africana, explicando suas
características e a importância desse outros.
patrimônio histórico cultural na
preservação das diferentes culturas. Matriz Africana:
Shisima, Terra e
Recriar, individual e coletivamente, e mar, Pegue o
experimentar, na escola e fora dela, bastão, Jogo da
brincadeiras e jogos populares e velha, Labirinto,
PR.EF35EF04.d.3.04 tradicionais de matrizes Indígena e Mbube Mbube
Africana, e demais práticas tematizadas (Imbube), entre
na escola, adequando-as aos espaços outros
públicos disponíveis.

Experimentar e fruir diferentes jogos de

luta, conhecendo e respeitando a si e aos
PR.EF03EF04.n.3.05
outros, evidenciando a manifestação do Luta de dedos,
lúdico. “Rinha de Galo”,
Jogos de
Identificar os riscos durante a realização desequilíbrio
dos jogos de luta, valorizando a própria (Agachado, de
Lutas

segurança e integridade física, bem como joelhos, em pé,

Jogos de luta PR.EF03EF04.n.3.06
as dos demais, reconhecendo e em um pé só),
respeitando a pluralidade de ideias e a Lutas de toque
diversidade cultural humana. (Toque nas
costas, nos
ombros etc.),
Planejar e utilizar estratégias para a entre outras.
PR.EF03EF04.n.3.07 execução de diferentes elementos dos
jogos de luta.
 Educação Física - 3° Ano - 2° Trimestre
Unidade Objeto de Código
Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Experimentar e fruir diversos tipos de
jogos esportivos de campo e taco,
identificando seus elementos
comuns e criando estratégias
individuais e coletivas básicas para
sua execução, prezando pelo
PR.EF35EF05.a.3.08
trabalho coletivo, pelo respeito e pelo
protagonismo, por meio de Jogos que
atividades e jogos diversos que se evidenciem os
Esportes

Jogos relacionam com os saberes conhecimentos e

esportivos de ensinados, evidenciando a práticas do
campo e taco manifestação do lúdico. Beisebol, Softbol,
Críquete, entre
Diferenciar os conceitos de outros.
brincadeira, jogo e esporte,
identificando as características que
PR.EF35EF06.a.3.09 os constituem na contempora-
neidade, suas manifestações (social,
profissional, cultural e comunitária/
lazer) e as diferentes possibilidades
de fruição dentro e fora da escola.
Experimentar, (re)criar e fruir
atividades rítmicas e expressivas,
danças populares e tradicionais do
PR.EF35EF09.a.3.10 Brasil, valorizando e respeitando os
diferentes sentidos e significados
dessas danças em suas culturas de
origem.
Comparar e identificar os elementos
constitutivos comuns e diferentes
PR.EF35EF10.d.3.11 (ritmo, espaço, gestos) em danças
populares e tradicionais do Brasil. Forró, Frevo,
Formular e utilizar estratégias para a Arrocha, Samba,
Danças

execução de elementos constitutivos Samba de

Danças do PR.EF35EF11.d.3.12
das danças populares e tradicionais Gafieira, Soltinho,
Brasil
do Brasil. Pagode, Lambada,
Xote, Xaxado,
Compreender o movimento rítmico
entre outras.
como forma de expressão corporal e
de representação social, e ainda,
identificar situações de injustiça e
preconceito geradas e/ou presentes
no contexto das danças e demais
PR.EF35EF12.a.3.13
práticas corporais, desenvolvendo
uma consciência crítica e reflexiva
sobre seus significados e discutir
alternativas para superá-las,
valorizando as diversas
manifestações culturais.
 Educação Física - 3° Ano - 3° Trimestre
Unidade Objeto de
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Experimentar, fruir de forma coletiva,
combinações de diferentes elementos da Jogos gímnicos,
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, Movimentos
PR.EF35EF07.a.3.14 rotações, pontes, estrelas, acrobacias, gímnicos
com e sem materiais), compreendendo e (balancinha, vela,
propondo coreografias com diferentes rolamentos,
temas do cotidiano. paradas,
Planejar e utilizar estratégias para resolver estrela,rodante,
desafios na execução de elementos ponte) dentre
Ginásticas

básicos de apresentações coletivas de outras;

Ginástica geral PR.EF35EF08.a.3.15 ginástica geral, reconhecendo e Significado de
respeitando as potencialidades e os corpo humano,
limites do corpo, adotando assim, esquema corporal,
segmentos
procedimentos de segurança.
maiores e
menores, órgãos
Conhecer e compreender o próprio corpo, do corpo,
as habilidades, estruturas e coordenação percepção
PR.EF03EF.n.3.16 sensorial,
motoras, orientação e estruturação espaço
temporal, esquema e percepção corporal. percepção
motora, entre
outras.

Experimentar e fruir diferentes jogos de

aventura, baseados em práticas corporais
de aventura urbanas e da natureza,
valorizando a própria segurança e
PR.EF03EF.n.3.17 integridade física, bem como as dos
demais, reconhecendo e respeitando a Escalada
pluralidade de ideias e a diversidade horizontal,
cultural humana, evidenciando a Arborismo de
Práticas Corporais de Aventura.

manifestação do lúdico. obstáculo,

Identificar e compreender os riscos Corridas de
durante a realização dos jogos de aventura, circuitos
aventura e planejar estratégias para sua de obstáculos,
PR.EF03EF.n.3.18 superação, reconhecendo os protocolos Passeio de skate,
Jogos de
básicos de segurança das práticas Caminhoda
aventura
corporais propostas como conteúdo escalada,
específico. Escalada lateral,
Jogos de
Identificar o meio em que as práticas equilíbrio (em
ocorrem: terra, água ou ar e quais os linhas, bancos,
PR.EF03EF.n.3.19 equipamentos necessários para minimizar pequena
os riscos, respeitando os próprios limites e plataformas etc.),
os dos demais. entre outros.
Experimentar e fruir os jogos de aventura,
respeitando o patrimônio público, privado
PR.EF03EF.n.3.20 e o meio ambiente, utilizando alternativas
para a prática segura e consciente, em
diversos tempos/espaços.
 Matemática - 4º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Sistema de
Ler, escrever e ordenar números naturais
PR.EF04MA01.s.4.01 numeração
até a ordem de dezenas de milhar.
decimal.
Sistema de
Números
numeração Ler textos que contenham informações
Naturais:
decimal numéricas, até a ordem das dezenas de
PR.EF04MA01.d.4.02 representação,
milhar, para compreender aspectos da
leitura e escrita
realidade social, cultural e econômica.
por extenso.
Sistema de Conhecer outros sistemas de numeração, Sistema de
numeração PR.EF04MA01.d.4.03 em especial o Romano em seu contexto de Numeração
Romano uso social. Romano.
Representar números naturais, até a
ordem das dezenas de milhar, por
PR.EF04MA01.d.4.04
extenso, utilizando algarismos e recursos Agrupamentos e
manipuláveis ou digitais. reagrupamentos:
Sistema de
Compreender os agrupamentos de 10 em dezena, centena,
numeração
10 como característica do Sistema de unidade de milhar
decimal
numeração decimal (10 unidades = 1 e dezena de
PR.EF04MA01.d.4.05 milhar.
dezena, 10 dezenas = 1 centena, 10
Números e álgebra

centenas = 1 unidade de milhar e 10

unidades de milhar = 1 dezena de milhar).
Problemas de
Resolver e elaborar problemas com
Números adição e de
números naturais envolvendo adição e
naturais (adição PR.EF04MA03.s.4.06 subtração no
subtração, utilizando estratégias diversas,
e subtração) conjunto dos
como cálculo, cálculo mental e algoritmos,
números
além de fazer estimativas do resultado.
naturais.
Números Resolver e elaborar diferentes tipos de
naturais: Problemas
problemas (com números naturais) no
(multiplicação) envolvendo
contexto de jogos e brincadeiras,
duas ou mais
envolvendo uma ou mais operações,
PR.EF04MA03.n.4.07 operações no
imagens/gráficos e desafios lógicos, a fim
conjunto dos
de desenvolver raciocínio dedutivo,
Problemas de números
princípios lógico-matemáticos e criação de
contagem: naturais.
estratégias.
raciocínio Algoritmos para
combinatório adição e
subtração no
Resolver operações de adição (com e sem
conjunto dos
Números agrupamento e reagrupamento) e
números
naturais: PR.EF04MA03.d.4.08 subtração (com e sem desagrupamento)
naturais.
Sequências envolvendo números naturais e expressos
Estratégias de
numéricas. na forma decimal.
cálculo: mental,
algoritmos e
estimativas.
 Estratégias
Utilizar as relações entre adição e
para verificação
subtração, bem como entre multiplicação e
Números PR.EF04MA03.s.4.09 de cálculos:
divisão, para ampliar as estratégias e a
naturais: operações
verificação de cálculos que realiza.
(adição, inversas.
subtração, Problemas de
multiplicação e Resolver e elaborar problemas envolvendo multiplicação:
divisão) diferentes significados da multiplicação significados de
(adição de parcelas iguais, organização adição de
PR.EF04MA06.s.4.10
retangular e proporcionalidade), utilizando parcelas iguais,
estratégias diversas, como cálculo por organização
estimativa, cálculo mental e algoritmos. retangular
proporcionalidade.
Operação de
multiplicação
Resolver operações de multiplicação por
por um e por
dois fatores, envolvendo os números
PR.EF04MA06.d.4.11 dois fatores no
naturais, utilizando diferentes estratégias e
conjunto dos
registros.
números
naturais.
Números Números
naturais naturais:
(adição e Identificar regularidades em sequências
Sequência
subtração) numéricas compostas por múltiplos de um
PR.EF04MA11.s.4.12 numéricas
número natural.
formadas por
múltiplos.
Números Problemas de
naturais: Resolver e elaborar problemas de divisão
divisão:
(multiplicação) cujo divisor tenha no máximo dois
significados de
algarismos, envolvendo os significados de
repartição
PR.EF04MA07.s.4.13 repartição equitativa e de medida,
equitativa
Números e álgebra

Problemas de utilizando estratégias diversas, como

(distribuir
contagem: cálculo por estimativa, cálculo mental e
igualmente) e
raciocínio algoritmos.
de medida.
combinatório
Resolver operações de divisão (máximo
Operações de
de dois números no divisor) por meio de
divisão
estratégias diversas, tais como a
Números (máximo dois
decomposição das escritas numéricas
naturais: números no
PR.EF04MA07.d.4.14 para a realização do cálculo mental exato
Sequências divisor):
e aproximado e de técnicas convencionais
numéricas. estratégias
utilizando recursos manipuláveis e
pessoais e
registros pictóricos como apoio, caso
algoritmos.
necessário.
Números
naturais: Reconhecer, por meio de investigações,
Divisão de
que há grupos de números naturais para
(adição, números
subtração, PR.EF04MA12.s.4.15 os quais as divisões por um determinado
naturais:
multiplicação número resultam em restos iguais,
regularidades.
e divisão) identificando regularidades.
Relações
Reconhecer, por meio de investigações,
inversas entre
utilizando a calculadora quando
as operações:
necessário, as relações inversas entre as
PR.EF04MA13.s.4.16 adição e
operações de adição e de subtração e de
subtração,
multiplicação e de divisão, para aplicá-las
multiplicação e
na resolução deproblemas.
divisão.
 Localização no
espaço:
mudanças de
Descrever deslocamentos e localização
direção
de pessoas e de objetos no espaço, por
(horizontal e
meio de malhas quadriculadas e
vertical) e
representações como desenhos, mapas,
sentido (direita,
PR.EF04MA16.s.4.17 planta baixa e croquis, empregando
esquerda, para
termos como direita e esquerda,
frente, para
mudanças de direção e sentido,
trás, de cima
intersecção, transversais, paralelas e
para baixo, de
perpendiculares.
baixo para
cima e vice-
versa).
Representação
e descrição de
Localização no Identificar representações de retas nos
deslocamentos
Geometrias

espaço objetos do mundo físico, nas construções

PR.EF04MA16.d.4.18 no espaço:
arquitetônicas, nas artes, nos mapas e
desenhos,
Geometria outros.
mapas, planta
plana e
baixa, croquis.
espacial
Conceitos de
Conhecer e representar retas paralelas,
intersecção,
perpendiculares e transversais utilizando
PR.EF04MA16.d.4.19 transversal,
instrumentos de desenho ou recursos
paralelas e
digitais.
perpendiculares
Figuras
geométricas
Identificar as características que
espaciais:
PR.EF04MA17.d.4.20 diferenciam os poliedros (prismas,
prismas e
pirâmides) e corpos redondos. pirâmides –
classificação.
Figuras
Classificar figuras geométricas espaciais geométricas
PR.EF04MA17.d.4.21 de acordo com as seguintes categorias: espaciais:
prismas, pirâmides e corpos redondos. corpos redondos
- classificação.
Medidas de
tempo: relações
Ler e registrar medidas e intervalos de entre horas,
tempo em horas, minutos e segundos em minutos e
situações relacionadas ao seu cotidiano, segundos.
PR.EF04MA22.s.4.22
como informar os horários de início e
Grandezas e medidas

término de realização de uma tarefa e sua Leitura e registro

duração. de horas em
relógios digitais e
Medidas de analógicos.
tempo Problemas
Resolver e elaborar problemas envolvendo
envolvendo
PR.EF04MA22.n.4.23 medidas de tempo estabelecendo relações
medidas de
entre horas/minutos e minutos/segundos.
tempo.
Conhecer maneiras e possibilidades de Agrupamentos:
agrupamento envolvendo medidas de bimestre,
PR.EF04MA22.n.4.24 tempo, tais como bimestre, trimestre, trimestre,
semestre, década, século e milênio em semestre, década,
diferentes contextos. século e milênio.
 Conversão de
horas em
Converter horas em minutos, minutos em minutos,
PR.EF04MA22.d.4.25 segundos e horas em segundos no minutos em
processo de resolução de problemas. segundos e
horas em
segundos.
Leitura,
interpretação e
comparação de
Tratamento da informação

dados
apresentados
Analisar dados apresentados em tabelas em tabelas
simples ou de dupla entrada e em gráficos simples e de
Dados
de colunas ou pictóricos, com base em dupla entrada e
Tabelas PR.EF04MA27.s.4.26
informações das diferentes áreas do gráficos de
Gráficos
conhecimento, e produzir texto com a colunas e
síntese de sua análise. pictóricos.
Produção de
textos síntese
após análise de
gráficos e
tabelas.

Matemática
4º Ano
2º Trimestre
Unidade Objetos do
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Problemas de
adição e de
Números subtração no
naturais e conjunto dos
racionais números
(adição e Resolver e elaborar problemas com naturais e
subtração) números naturais envolvendo adição e racionais.
PR.EF04MA03.s.4.27 subtração, utilizando estratégias diversas, Problemas
Números e álgebra

Números como cálculo, cálculo mental e algoritmos, envolvendo

naturais além de fazer estimativas do resultado. duas ou mais
(multiplicação) operações no
conjunto dos
Números números
naturais naturais e
(divisão) racionais.
Algoritmos para
Números Resolver operações de adição (com e sem adição e
naturais: agrupamento e reagrupamento) e subtração no
Sequências PREF04MA03.s.4.28 subtração (com e sem desagrupamento) conjunto dos
numéricas. envolvendo números naturais e expressos números
na forma decimal. naturais e
racionais.
 Estratégias de
cálculo: mental,
algoritmos e
estimativas.
Problemas de
Resolver e elaborar problemas envolvendo multiplicação:
diferentes significados da multiplicação significados de
(adição de parcelas iguais, organização adição de
PR.EF04MA06.s.4.29
retangular e proporcionalidade), utilizando parcelas iguais,
estratégias diversas, como cálculo por organização
estimativa, cálculo mental e algoritmos. retangular e
proporcionalidade.
Operação de
multiplicação
Resolver operações de multiplicação por
por um e por
dois fatores, envolvendo os números
PR.EF04MA06.d.4.30 dois fatores no
naturais, utilizando diferentes estratégias e
conjunto dos
registros.
números
naturais.
Resolver, com o suporte de imagem e/ou
material manipulável, problemas simples
de contagem, como a determinação do
Problemas de
número de agrupamentos possíveis ao se
Números PR.EF04MA08.s.4.31 contagem:
combinar cada elemento de uma coleção
naturais e raciocínio
com todos os elementos de outra,
racionais combinatório.
utilizando estratégias e formas de registro
(adição e
pessoais.
subtração)
Reconhecer as frações unitárias mais
usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10, 1/100 e
Números PR.EF04MA09.s.4.32 1/100) como unidades de medida menores Números
Números e álgebra

do que uma unidade, utilizando a reta racionais na

naturais
numérica como recurso. forma
(multiplicação)
Estabelecer relações entre as partes e o fracionária: 1/2,
PR.EF04MA09.d.4.33 todo para compreender os números 1/3, 1/4,1/5,
Números racionais na forma fracionária. 1/10, 1/100 e
naturais Identificar numerador e denominador 1/100.
(divisão) PR.EF04MA09.d.4.34 das frações estabelecendo as relações
entre as partes e todo.
Representação,
Números leitura e escrita
naturais: Ler e escrever, por extenso, o nome das
PR.EF04MA09.d.4.35 por extenso de
Sequências frações mais usuais.
frações mais
numéricas. usuais.
Resolver problemas envolvendo noções de Problemas
metade, terça parte, quarta parte, quinta envolvendo
PR.EF04MA09.n.4.36 parte, décima parte e centésima parte do frações mais
todo contínuo e do todo discreto, utilizando usuais: todo
recursos manipuláveis e registros contínuo e todo
pictóricos, como apoio. discreto.
Equivalência de
Reconhecer que uma mesma quantidade frações: 1/2 e
PR.EF04MA09.n.4.37 pode ser representada de diferentes 2/4, 1/3 e 2/6,
maneiras (frações equivalentes). 1/5, 2/10 e 1/10
e 10/100.
 Comparação de
Comparar frações unitárias mais usuais no
PR.EF04MA09.d.4.38 frações unitárias
contexto de resolução de problemas.
mais usuais.
Utilizar o conhecimento das frações mais Textos em que
usuais para ler e compreender diferentes aparecem
PR.EF04MA09.n.4.39
textos em que elas aparecem (receitas, frações: receitas,
rótulos de produtos e outros). por exemplo.
Associar prismas e pirâmides a suas
Figuras
planificações e analisar, nomear e
geométricas
PR.EF04MA17.n.4.40 comparar seus atributos, estabelecendo
espaciais:
relações entre as representações planas e
prismas e
espaciais.
pirâmides -
Geometrias

Identificar as características que

classificação e
Geometria PR.EF04MA17.d.4.41 diferenciam os poliedros (prismas,
planificações.
espacial pirâmides) e corpos redondos.
Figuras
geométricas
Classificar figuras geométricas espaciais de
espaciais:
PR.EF04MA17.d.4.42 acordo com as seguintes categorias:
corpos
prismas, pirâmides e corpos redondos.
redondos -
classificação.
Medidas de
comprimento,
medições e
registro do
resultado das
Medir e estimar comprimentos (incluindo medições.
perímetros), massas e capacidades, Relações entre
PR.EF04MA20.n.4.43 utilizando unidades de medida medidas de
padronizadas mais usuais, valorizando e comprimento
respeitando a cultura local. com os
números
racionais na
forma
Grandezas e medidas

fracionária e
decimal.
Medidas de
comprimento Ler e registrar (de formas diversas) o
resultado de medições de comprimento Medidas de
Medidas de PR.EF04MA20.d.4.44 (incluindo perímetros), massa e comprimento:
Tempo capacidade considerando suas relações perímetro.
com os números racionais.
Resolver e elaborar problemas,
envolvendo medida comprimento (incluindo
PR.EF04MA20.d.4.45 perímetro), massa e capacidade, utilizando Problemas
diferentes estratégias: estimativa, cálculo envolvendo
mental, algoritmos e outras. medidas de
Reconhecer e utilizar as unidades mais comprimento e
usuais de medida como: metro/ centímetro perímetro.
PR.EF04MA20.d.4.46
/milímetro, quilograma/ grama e litro/
mililitro.
Textos que
Ler e compreender textos que envolvem
apresentam
PR.EF04MA20.n.4.47 informações relacionadas às medidas de
medidas de
comprimento, massa e capacidade.
comprimento.
 Relações e
conversões de
Fazer conversões entre as unidades de
unidade de
medida de comprimento, massa e
medida de
PR.EF04MA20.d.4.48 capacidade mais usuais: metro/
comprimento:
centímetro/ milímetro, quilograma/ grama e
metro/
litro/mililitro em situações diversas.
centímetro/
milímetro.
Ler e registrar medidas e intervalos de
tempo em horas, minutos e segundos em
situações relacionadas ao seu cotidiano, Relações entre
PR.EF04MA22.s.4.49
como informar os horários de início e medidas de
término de realização de uma tarefa e sua tempo e frações
duração. (1/2 de 1 hora,
¼ de 1 hora,
Estabelecer relações entre as medidas de 1/12 de 1 hora).
PR.EF04MA22.d.4.50 tempo e as frações (½ de 1 hora, ¼ de 1
hora etc.).

Noções de
acaso.
Tratamento da

Identificar, entre eventos aleatórios

informação

Noções
cotidianos, aqueles que têm maior chance
básicas de Espaço
PR.EF04MA26.s.4.51 de ocorrência, reconhecendo
eventos amostral.
características de resultados mais
aleatórios
prováveis, sem utilizar frações.
Eventos
aleatórios.

Mostrar, por decomposição e composição,

que todo número natural pode ser escrito
por meio de adições e multiplicações por
potências de dez (Exemplo: 12345 = (1x
PR.EF04MA02.a.4.52
Números 10000) + (2x 1000) + (3x 100) + (4x 10) +
naturais e (5x1), para compreender o sistema de
racionais numeração decimal e desenvolver Números
(adição e estratégias de cálculo. naturais:
subtração) composição e
decomposição
Números e álgebra

Compor e decompor números naturais (até

Números a 5ª ordem) utilizando diferentes por meio de
naturais estratégias de cálculo, mostrando adições e
(adição, PR.EF04MA02.d.4.53 compreensão das possibilidades de multiplicações
subtração, agrupamento e reagrupamento de por potências
multiplicação e quantidades (por exemplo: 1 234 = 123 de dez.
divisão) dezenas e 4 unidades).

Números Construir estratégias pessoais de cálculo,

racionais com registro, para resolver problemas
PR.EF04MA05.d.4.54
envolvendo adição, subtração,
Números multiplicação e divisão.
racionais:
Sistema
Monetário Utilizar as propriedades das operações Propriedades
Brasileiro. PR.EF04MA05.s.4.55
para desenvolver estratégias de cálculo. das operações.
 Utilizar as propriedades da adição
(comutativa, associativa, elemento neutro
Números e fechamento) e da multiplicação
PR.EF04MA05.d.4.56
naturais e (comutativa, associativa, distributiva e
racionais elemento neutro) para ampliar as
(adição e possibilidades de estratégias de cálculo.
subtração) Compreender que ao mudarmos as
parcelas de lugar na adição (propriedade
PR.EF04MA05.d.4.57
Números comutativa) o resultado não se altera
naturais (Exemplo: 3 + 4 = 4 + 3 = 7).
Propriedades da
(adição, Compreender que ao somarmos três ou
adição:
subtração, mais parcelas de maneiras diferentes
comutativa,
multiplicação PR.EF04MA05.d.4.58 (propriedade associativa), o resultado não
associativa,
e divisão) se altera (Exemplo: (2 + 4) + 5 = 2 + (4 +
elemento neutro
5) = 11).
e fechamento.
Números Reconhecer que, na adição, qualquer
racionais número adicionadoa zero (elemento
PR.EF04MA05.d.4.59
neutro) tem como resultado o próprio
Números número (Exemplo: 3 + 0 =3).
racionais: Saber que o resultado da soma de um ou
Sistema mais números naturais (fechamento) será
Monetário sempre um número natural (Exemplo: 2 + 5 =
Brasileiro. PR.EF04MA05.d.4.60
7, dois é um número natural e cinco também,
logo o resultado da operação será um
número natural).
Compreender que ao mudarmos os fatores
de lugar na multiplicação, o resultado não
PR.EF04MA05.d.4.61
se altera (propriedade comutativa).
Entender que ao multiplicarmos três ou
Números mais fatores de maneiras diferentes Propriedades da
PR.EF04MA05.d.4.62
naturais e (propriedade associativa), o produto não se multiplicação:
altera. comutativa,
racionais
(adição e Conhecer a propriedade distributiva da associativa,
subtração) PR.EF04MA05.d.4.63 multiplicação em relação à adição para distributiva e
resolver problemas. elemento neutro.
Números
Números e álgebra

Reconhecer que, na multiplicação,

naturais qualquer número multiplicado por um
(adição, PR.EF04MA05.d.4.64
(elemento neutro) tem como produto, o
subtração, próprio número (Exemplo: 3 x 1 =3).
multiplicação e
divisão) Reconhecer que as regras do sistema de
numeração decimal podem ser estendidas
para a representação decimal de um número
Números PR.EF04MA10.s.4.65 racional e relacionar décimos e centésimos Relações entre
racionais com a representação do sistema monetário números
brasileiro. racionais: forma
Números Reconhecer que as regras do sistema de fracionária e
racionais: numeração decimal podem ser estendidas decimal.
Sistema PR.EF04MA10.s.4.66
para os números racionais, na
Monetário representação decimal.
Brasileiro.
Relações entre
Relacionar décimos e centésimos com a décimos e
PR.EF04MA10.s.4.67 representação do sistema monetário centésimos com o
brasileiro. sistema monetário
brasileiro.
 Sistema
Ler e escrever, por extenso, o valor monetário
PR.EF04MA10.s.4.68
expresso no sistema monetário brasileiro. Brasileiro:
representações,
leitura e escrita
Representar valores relacionados ao por extenso dos
PR.EF04MA10.s.4.69 sistema monetário brasileiro utilizando valores das
símbolos convencionais. moedas e
cédulas.
Relações entre
as cédulas e
Estabelecer relações e fazer trocas moedas do
Números envolvendo as cédulas e moedas do sistema
naturais e PR.EF04MA10.s.4.70 sistema monetário brasileiro em diferentes monetário
racionais contextos. brasileiro:
(adição e trocas e
subtração) destrocas.
Problemas
Números envolvendo o
naturais sistema
(adição, monetário
subtração, brasileiro.
multiplicação Textos que
e divisão) circulam no
Resolver e elaborar problemas comércio:
Números envolvendo o sistema monetário propaganda e
racionais PR.EF04MA10.s.4.71 anúncio.
brasileiro. Conhecer outros sistemas de
Números medida de valor conforme a cultura local. Medida de
racionais: valor utilizada
Sistema em outros
Monetário países: dólar,
Brasileiro. por exemplo.
História da
moeda
brasileira.
Reconhecer ângulos retos e não retos em Geometria
figuras poligonais com o uso de plana: Ângulos
PR.EF04MA18.s.4.72
Geometria dobraduras, esquadros ou softwares de retos e não
plana geometria. retos.
Geometrias

Noções de Identificar a presença e representações de

PR.EF04MA18.d.4.73 Medida de
ângulos: ângulos nos objetos do mundo físico.
retos e não ângulo: o grau
como unidade
retos Identificar “o grau” como unidade de
PR.EF04MA18.d.4.74 medida de ângulo e o transferidor como de medida.
instrumento utilizado.
Medidas de
Resolver e elaborar problemas que
massa e
envolvam situações de compra e venda e Problemas
Grandezas e

capacidade
formas de pagamento (cédulas e moedas, envolvendo
medidas

Sistema
cartão de crédito e cheque), utilizando medidas de
monetário PR.EF04MA25.a.4.75
termos como troco, desconto, acréscimo, valor: Sistema
brasileiro e
pagamento a prazo e à vista, lucro e Monetário
outros de
prejuízo, enfatizando o consumo ético, Brasileiro.
acordo com a
consciente e responsável.
cultura local
 Formas de
pagamento:
cédulas e
moedas, cartão
de crédito e
cheque.
Relações e
significados de:
troco, desconto,
Comparar, analisar e avaliar valores acréscimo,
PR.EF04MA25.d.4.76 monetários em situações de compra e pagamento a
venda (vantagens e desvantagens). prazo e à vista,
lucro e prejuízo.
Comparação,
análise e
avaliação de
valores
monetários:
Consumo ético,
consciente e
responsável.
Medir e estimar comprimentos (incluindo
perímetros), massas e capacidades,
PR.EF04MA20.n.4.77 utilizando unidades de medida Medidas massa
padronizadas mais usuais, valorizando e e capacidade:
respeitando a cultura local. medições e
Ler e registrar (de formas diversas) o registro do
resultado de medições de comprimento resultado das
PR.EF04MA20.d.4.78 (incluindo perímetros), massa e medições.
capacidade considerando suas relações
com os números racionais.
Problemas
envolvendo
medidas de
Resolver e elaborar problemas, massa e
envolvendo medida comprimento (incluindo capacidade.
PR.EF04MA20.d.4.79 perímetro), massa e capacidade, utilizando Estratégias de
diferentes estratégias: estimativa, cálculo cálculo:
mental, algoritmos e outras. estimativa,
cálculo mental,
algoritmos e
outras.
Relações entre:
Reconhecer e utilizar as unidades mais
quilograma/
PR.EF04MA20.d.4.80 usuais de medida como: metro/ centímetro/
Medidas de grama e litro/
milímetro, quilograma/grama e litro/mililitro.
Grandezas e medidas

massa e mililitro.
capacidade Textos que
Ler e compreender textos que envolvem apresentam
Sistema PR.EF04MA20.n.4.81 informações relacionadas às medidas de medidas de
monetário comprimento, massa e capacidade. massa e
brasileiro e capacidade.
outros de Fazer conversões entre as unidades de
acordo com a Conversões de
medida de comprimento, massa e
cultura local unidades de
PR.EF04MA20.d.4.82 capacidade mais usuais: metro/
medida de massa
centímetro/ milímetro, quilograma/ grama e
e capacidade.
litro/mililitro em situações diversas.
 Relações entre
medidas de
massa e
Relacionar frações e números decimais no
capacidade com
PR.EF04MA20.n.4.83 contexto das medidas de comprimento,
os números
massa e capacidade.
racionais na
forma fracionária
e decimal.
Medidas de valor:
Resolver e elaborar problemas que trocas entre
envolvam situações de compra e venda e cédulas e moedas
formas de pagamento (cédulas e moedas, no contexto de
cartão de crédito e cheque), utilizando problemas.
PR.EF04MA25.a.4.84
termos como troco, desconto, acréscimo, Problemas
pagamento a prazo e à vista, lucro e envolvendo
prejuízo, enfatizando o consumo ético, medidas de valor:
consciente e responsável. Sistema monetário
brasileiro.
Formas de
pagamento:
cédulas e
moedas, cartão de
crédito e cheque.
Relações e
significados de:
troco, desconto,
Comparar, analisar e avaliar valores acréscimo,
PR.EF04MA25.d.4.85 monetários em situações de compra e pagamento a
venda (vantagens e desvantagens). prazo e à vista,
lucro e prejuízo.
Comparação,
análise e avaliação
de valores
monetários:
Consumo ético,
consciente e
responsável.
Realizar pesquisa envolvendo variáveis
Pesquisa categóricas e numéricas e organizar dados
estatística PR.EF04MA28.n.4.86 coletados por meio de tabelas e gráficos Pesquisa,
Dados de colunas simples ou agrupadas, com e organização,
Tratamento da informação

Tabelas sem uso de tecnologias digitais. tratamento de

Gráficos dados e
Analisar as informações coletadas para informações.
PR.EF04MA28.d.4.87 concluir e comunicar, oralmente e por
escrito, o resultado das suas pesquisas.
Resolver problemas envolvendo dados
estatísticos e informações das diferentes
PR.EF04MA28.d.4.88 áreas do conhecimento para compreender Problemas
aspectos da realidade social, cultural, envolvendo
política e econômica. dados e
informações.
Conhecer diferentes tipos de gráficos e
PR.EF04MA28.d.4.89
tabelas.
 Matemática - 4º Ano - 3º Trimestre
Unidade Objetos do
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Problemas de
Resolver e elaborar problemas envolvendo multiplicação:
diferentes significados da multiplicação significados de
(adição de parcelas iguais, organização adição de
PR.EF04MA06.s.4.90
retangular e proporcionalidade), utilizando parcelas iguais,
estratégias diversas, como cálculo por organização
estimativa, cálculo mental e algoritmos. retangular
proporcionalidade.
Operação de
Números Resolver operações de multiplicação por multiplicação por
naturais dois fatores, envolvendo os números um e por dois
PR.EF04MA06.d.4.91
naturais, utilizando diferentes estratégias e fatores no
registros. conjunto dos
Propriedades
números naturais.
da igualdade
Problemas de
Resolver e elaborar problemas de divisão
Propriedades divisão:
cujo divisor tenha no máximo dois
da igualdade: significados de
algarismos, envolvendo os significados de
expressões repartição
PR.EF04MA07.s.4.92 repartição equitativa e de medida,
numéricas equitativa
utilizando estratégias diversas, como
envolvendo (distribuir
cálculo por estimativa, cálculo mental e
igualmente) e
uma incógnita. algoritmos.
de medida.
Números e álgebra

Resolver operações de divisão (máximo de Operações de

dois números no divisor) por meio de
divisão (máximo
estratégias diversas, tais como a
dois números
decomposição das escritas numéricas para a
PR.EF04MA07.d.4.93 realização do cálculo mental exato e no divisor):
aproximado e de técnicas convencionais estratégias
utilizando recursos manipuláveis e registros pessoais e
pictóricos como apoio, caso necessário. algoritmos.
Resolver, com o suporte de imagem e/ou
material manipulável, problemas simples
de contagem, como a determinação do Problemas de
número de agrupamentos possíveis ao se contagem:
Números PR.EF04MA08.s.4.94
combinar cada elemento de uma coleção raciocínio
naturais com todos os elementos de outra, combinatório.
utilizando estratégias e formas de registro
Propriedades pessoais.
da igualdade
Reconhecer e mostrar, por meio de
exemplos, que a relação de igualdade Relações de
Propriedades
PR.EF04MA14.s.4.95 existente entre dois termos permanece igualdade entre
da igualdade:
quando se adiciona ou se subtrai um dois termos.
expressões
mesmo número a cada um desses termos.
numéricas
envolvendo Propriedades
uma incógnita. Determinar o número desconhecido que da igualdade:
torna verdadeira uma igualdade que expressões
PR.EF04MA15.s.4.96
envolve as operações fundamentais com numéricas
números naturais. envolvendo
uma incógnita.
 Resolver e elaborar diferentes tipos de
problemas (com números naturais) no
contexto de jogos e brincadeiras, envolvendo
Problemas de
PR.EF04MA03.n.4.97 uma ou mais operações, imagens/gráficos e
desafios lógicos, a fim de desenvolver lógica.
raciocínio dedutivo, princípios lógico-
matemáticos e criação de estratégias.
Reconhecer simetria de reflexão em figuras
e em pares de figuras geométricas planas e
Geometrias

PR.EF04MA19.s.4.98 utilizá-la na construção de figuras Geometria

Geometria congruentes, com o uso de malhas plana: simetria
plana quadriculadas e de softwares de geometria. de reflexão.
Identificar a simetria nos objetos do mundo
PR.EF04MA19.d.4.99
físico e outras representações.
Medir, comparar e estimar área de figuras
planas desenhadas em malha quadriculada,
pela contagem dos quadradinhos ou de Medida de
PR.EF04MA21.s.4.100 metades de quadradinho, reconhecendo que superfície:
duas figuras com formatos diferentes podem áreade figuras
ter a mesma medida de área. planas (malhas
Diferenciar medida de comprimento e quadriculadas).
Medidas de PR.EF04MA21.d.4.101
medida de superfície.
área
Estabelecer relações entre área e
Relações entre
Medidas de PR.EF04MA21.d.4.102 perímetro para reconhecer que duas ou
medidas de
temperatura mais figuras distintas em sua forma podem
área e
ter a mesma medida de área, no entanto,
perímetro.
podem ter perímetros diferentes.
Resolver e elaborar problemas
Problemas
envolvendo medidas de área utilizando
envolvendo
PR.EF04MA21.d.4.103 diferentes estratégias e recursos
comparação
manipuláveis, malha quadriculada e
deáreas.
Grandezas e medidas

recursos digitais.
Reconhecer temperatura como grandeza
e o grau Celsius como unidade de medida
a ela associada e utilizá-lo em
comparações de temperaturas em
PR.EF04MA23.s.4.104 Medida de
diferentes regiões do Brasil ou no exterior
temperatura:
ou, ainda, em discussões que envolvam
comparação em
problemas relacionados ao aquecimento
diferentes
global.
regiões do
Identificar o termômetro como instrumento
Brasil.
de medida padronizado para medir
Medidas de
PR.EF04MA23.d.4.105 temperatura, ler e registrar medições de
área temperatura no contexto de resolução de
problemas.
Medidasde
Resolver
temperatura
problemas
envolvendo
medidas de
Compreender textos em que aparecem
temperatura.
medidas de temperatura (previsões de
PR.EF04MA23.n.4.106 Textos que
tempo), resolver e elaborar problemas
aparecem
relacionados a essas informações.
medidas de
temperatura:
previsões de
tempo.
 Leitura,
medição e
registros de
Registrar as temperaturas máxima e temperatura:
mínima diárias, em locais do seu máxima e
PR.EF04MA24.n.4.107 cotidiano, e elaborar gráficos de colunas mínima diária.
com as variações diárias da temperatura,
utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas. Representações
em gráficos de
colunas: variação
de temperaturas.
Realizar pesquisa envolvendo variáveis Pesquisa,
categóricas e numéricas e organizar organização,
PR.EF04MA28.n.4.108 dados coletados por meio de tabelas e tratamento de
gráficos de colunas simples ou agrupadas, dados e
com e sem uso de tecnologias digitais. informações.

Pesquisa Analisar as informações coletadas para

Tratam PR.EF04MA28.d.4.109 concluir e comunicar, oralmente e por
estatística
ento da escrito, o resultado das suas pesquisas.
Dados
informa
Tabelas
ção Resolver problemas envolvendo dados Problemas
Gráficos
estatísticos e informações das diferentes envolvendo
PR.EF04MA28.d.4.110 áreas do conhecimento para compreender dados e
aspectos da realidade social, cultural, informações.
política e econômica.
Conhecer diferentes tipos de gráficos e
PR.EF04MA28.n.4.111
tabelas.
 Língua Portuguesa - 4º Ano

1º Tri.
2º Tri.
3º Tri.
Campos
Práticas de Objetos de Objetivos de
de Códigos Conteúdo(s)
Linguagem Conhecimento Aprendizagem
Atuação

Identificar, com a
mediação do professor, a
função social de diferentes
gêneros discursivos que
circulam em campo da
vida social dos quais
Reconstrução participa cotidianamente (a
Reconhecimento
das condições casa, a rua, a comunidade,
da função social,
Leitura/ de produção e a escola) e nas mídias
do contexto de
escuta recepção de impressa e oral, de massa
produção e de
(comparti- textos. PR.EF15LP01.a.4.01 e digital, de modo a X X X
circulação de
lhada e reconhecer,
diferentes
autônoma) Contexto de progressivamente, seu
gêneros da
produção e de contexto de produção:
esfera cotidiana.
circulação. para que foram
produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a
Todos os Campos de Atuação

quem se destinam e a
intencionalidade do autor,
desenvolvendo a leitura
crítica.
Estabelecer expectativas
em relação ao texto que
vai ler e/ou ouvir
(pressuposições
antecipadoras dos
sentidos, da forma e da
função social do texto),
apoiando-se em seus
conhecimentos prévios
sobre as condições de Antecipação,
Leitura/ Estratégia de
produção e recepção inferências e
escuta leitura,
desse texto, o gênero, o verificação na
(comparti- antecipação, PR.EF15LP02.a.4.02 X X X
suporte e o universo leitura (antes,
lhada e inferência e
temático, bem como sobre durante e depois
autônoma) verificação.
destaques textuais, da ler).
recursos gráficos,
imagens, dados da própria
obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações
e inferências realizadas
antes e durante a leitura
de textos, checando a
adequação das
hipóteses realizadas.
 Estratégia de
Leitura/ Localizar informações
leitura; Localização de
escuta explícitas em diferentes
informações
(comparti- PR.EF15LP03.a.4.03 gêneros discursivos, como X X X
Localização de explícitas em
lhada e requisito básico para a
informações diferentes textos.
autônoma) compreensão leitora.
explícitas.
Identificar alguns efeitos
Estratégia de Efeitos de sentido
de sentido produzido pelo
leitura; produzidos pelos
uso de recursos
recursos
Leitura/ expressivos gráfico-visuais
Linguagem expressivos
escuta em textos multissemióticos,
verbal e não- gráfico-visuais
(comparti- PR.EF15LP04.a.4.04 para compreender X X X
verbal; em textos
lhada e gradativamente o uso
multissemióticos
autônoma) desses recursos e
Uso dos (linguagem
empregá- los quando
recursos gráfico verbal e não-
necessário, dentro do
visuais. verbal).
contexto.
Planejar, coletiva e
individualmente com a
mediação do professor, o
texto que será produzido,
considerando a situação
Todos os Campos de Atuação

comunicativa, os
interlocutores (quem
escreve/ para quem
escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para
Planejamento
quê); a circulação (onde o
de texto;
Produção de texto vai circular); o
textos suporte (qual é o portador
Adequação ao Planejamento da
(escrita do texto); a linguagem,
tema; PR.EF15LP05.a.4.05 produção do X X X
compartilha- organização e forma do
texto.
da e texto e seu tema,
Adequação ao
autônoma) pesquisando em meios
formato/
impressos ou digitais,
estrutura do gênero; Adequação à esfera de circulação; Adequação ao suporte físico
sempre que for preciso,
informações necessárias à
produção do texto,
organizando em tópicos os
dados e as fontes
pesquisadas, a fim de
adequar gradativamente
suas produções à estrutura
do gênero e à esfera na
qual irá circular.
Revisão de Reler, revisar, reestruturar
Revisão e
textos; e reescrever, coletiva e
reescrita de
individualmente, o texto
Produção de textos,
Ortografia e produzido, com a
textos observando:
pontuação; mediação do professor e a
(escrita necessidades de
PR.EF15LP06.a.4.06 colaboração dos colegas, X X X
compartilha- correções,
Ampliação de para corrigi-lo e aprimorá-
da e aprimoramentos,
ideias; lo, fazendo cortes,
autônoma) sequência lógica
acréscimos, reformula-
e ampliação de
Sequência ções, correções de
ideias.
lógica de ideias. ortografia e pontuação, a
 fim de contribuir com a
expansão e organização
das ideias apresentadas
pelos alunos.
Reestruturar a versão final
Edição de do texto, em colaboração
Reescrita de
textos; com os colegas e com a
Produção de texto
mediação do professor,
textos observando:
Disposição ilustrando, quando for o
(escrita disposição
gráfica PR.EF15LP07.a.4.07 caso, em suporte X X X
compartilha- gráfica (aspectos
(aspectos adequado, manual ou
da e estruturantes dos
estruturantes digital, para apropriar-se
autônoma) gêneros
dos gêneros gradativamente dos
discursivos).
discursivos). aspectos estruturantes dos
gêneros discursivos.

Utilização de
tecnologia Utilizar, com a mediação
Todos os Campos de Atuação

digital; do professor, software,

Planejamento inclusive programas de
Produção de
do texto, edição de texto, para
textos Edição e
Adequação ao editar e publicar os textos
(escrita publicação de
tema; PR.EF15LP08.a.4.08 produzidos, explorando os X X
compartilha- textos em
Adequação ao recursos multissemióticos
da e suportes digitais.
formato/estrutur disponíveis, a fim de
autônoma)
a do gênero; apropriar- se
Adequação ao progressivamente desses
suporte físico recursos.
de circulação.

Expressar-se oralmente
com clareza,
Oralidade
preocupando-se em ser
pública/
compreendido pelo Exposição oral
Intercâmbio
interlocutor e usando a de ideias:
conversacional
palavra com tom de voz clareza, tom de
em sala de
Oralidade PR.EF15LP09.a.4.09 audível, boa articulação e voz audível, boa X X X
aula;
ritmo adequado, a fim de articulação
demonstrar clareza e (pronúncia) e
Clareza na
organização nas ritmo adequado.
exposição de
exposições orais de ideias,
ideias.
considerando os diferentes
contextos sociais.
 Escutar, com atenção
(antes de emitir opiniões),
falas de professores e
colegas, formulando
perguntas pertinentes ao
tema e solicitando Escuta,
esclarecimentos sempre compreensão e
Escuta atenta PR.EF15LP10.a.4.10 X X X
que necessário, de modo a análise da fala do
compreender que a escuta outro.
atenta é fundamental para
que os processos
deensino e de
aprendizagem aconteçam
Oralidade de forma significativa.
Identificar características
da conversação
espontânea presencial, Características
respeitando os turnos de da conversação
Características
fala, selecionando e espontânea
da conversação
utilizando, durante a as presencial:
espontânea; PR.EF15LP11.a.4.11 X X X
situações de fala, formas turnos de fala,
de tratamento adequadas, uso de formas de
Turnos de fala.
de acordo com a situação tratamento
e a posição do interlocutor, adequadas.
de forma a melhor interagir
navida social e escolar.
Atribuir significado a
aspectos não linguísticos
(paralinguísticos)
observados na fala, como
direção do olhar, riso,
Aspectos não
gestos, movimentos da Elementos
linguísticos
cabeça (de concordância paralinguísticos
Oralidade (paralinguísti- PR.EF15LP12.a.4.12 X X X
ou discordância), empregados no
cos) no ato da
expressão corporal, facial, ato de fala.
Todos os Campos de Atuação

fala.
tom de voz, a fim de
compreender que esses
elementos colaboram com
a produção de sentido do
texto oral.
dentificar, gradativamente,
finalidades da interação
oral em diferentes
contextos comunicativos
(solicitar informações,
Linguagem
Relato oral; apresentar opiniões,
formal e informal
informar, relatar
Oralidade PR.EF15LP13.a.4.13 em diferentes X X X
Registro formal experiências etc.), a fim de
contextos
e informal. perceber as diferenças
comunicativos.
entre os diversos usos da
linguagem, adequando seu
discurso de acordo com a
situação (formal ou
informal).
 Ler e compreender,
Leitura/ Decodificação/ silenciosamente e, em Leitura e
escuta Fluência de seguida, em voz alta, com compreensão de
(comparti- leitura; autonomia, fluência, ritmo textos;
lhada e PR.EF35LP01.a.4.14 e entonação, textos curtos X X X
autônoma) Ritmo e com nível de textualidade Ritmo, fluência e
entonação em adequado, de modo a entonação na
leitura. aperfeiçoar a proficiência leitura.
leitora individual e coletiva.
Selecionar livros da
biblioteca, de propriedade
do aluno e/ou do cantinho
de leitura da sala de aula Seleção de livros
e/ou disponíveis em meios etextos para
Leitura/ digitais para leitura leitura;
escuta Formação de individual, justificando a
PR.EF35LP02.a.4.15 X X X
(comparti- leitor escolha e compartilhando Apresentação da
lhada e com os colegas sua opinião a
autônoma) opinião, após a leitura, de respeito do livro
modo que consiga ou texto lido.
estabelecer critérios para
escolha de um livro e para
seleção do gênero.
Identificar, com a
mediação do professor, a
Todos os Campos de Atuação

ideia central do texto,

Leitura/
demonstrando
escuta Compreensão: Apreensão do
compreensão global, a fim
(comparti- ideia principal e PR.EF35LP03.a.4.16 sentido global do X X X
de desenvolver a
lhada e secundárias. texto.
capacidade de realizar
autônoma)
inferências, de localização
e de seleção de
informações relevantes.
Estratégia de
Inferir informações, com a
Leitura/ leitura:
mediação do professor,
escuta inferência; Inferência de
implícitas nos textos lidos,
(comparti- Atribuir PR.EF35LP04.a.4.17 informações X X X
para que atribua
lhada e significados implícitas.
significados que o
autônoma) que extrapolem
extrapolem.
o texto lido.
Inferir, com a mediação do
professor, o sentido de
palavras ou expressões
Estratégia de desconhecidas em textos,
Leitura/ Inferência do
leitura; com base no contexto da
escuta sentido de uma
frase ou do texto, de modo
(comparti- PR.EF35LP05.a.4.18 palavra ou X X X
Inferir o sentido a aprimorar,
lhada e expressão em
de palavras ou progressivamente, essa
autônoma) textos.
expressões. capacidade de atribuir
sentidos significativos
fazendo o uso de
conhecimentos prévios.
 Leitura/ Reconhecer relações entre
escuta partes de um texto,
(comparti- identificando substituições
lhada e lexicais (de substantivos
Estratégia de leitura; Elementos coesivos;
autônoma) por sinônimos) ou Identificação de
Ampliação
pronominais (uso de elementos
vocabular;
PR.EF35LP06.a.4.19 pronomes anafóricos – coesivos entre X X X
pessoais, possessivos, partes de um
Adequação ao
demonstrativos) que texto.
gênero.
contribuem para a
continuidade do texto, a
fim de utilizar os
elementos coesivos.
Utilizar, ao produzir um
texto, conhecimentos
Construção do linguísticos e gramaticais,
sistema tais como ortografia, regras
alfabético/ básicas de concordância
Produção de
Convenções da nominal e verbal, Produção de
textos
escrita; Ortografia; pontuação (ponto final, texto: ortografia,
(escrita
PR.EF35LP07.a.4.20 ponto de exclamação, concordância X X X
compartilha-
Pontuação; ponto de interrogação, verbal, nominal e
da e
vírgulas em e pontuação.
autônoma)
Concordância numerações) e pontuação
verbal e do discurso direto, quando
nominal. for o caso, com gradativo
Todos os Campos de Atuação

domínio das convenções

da escrita.
Utilizar, com a mediação
do professor, ao produzir
um texto, recursos de
referenciação (por
substituição lexical ou por
pronomes pessoais,
Construção do possessivos e
sistema demonstrativos),
Produção de
alfabético/ vocabulário apropriado ao
textos
estabelecimento gênero, recursos de
(escrita Coesão e
de relações PR.EF35LP08.a.4.21 coesão pronominal X X X
compartilha- coerência.
anafóricas na (pronomes anafóricos) e
da e
referenciação e articuladores de relações
autônoma)
construção da de sentido (tempo, causa,
coesão. oposição, conclusão,
comparação, finalidade),
com nível suficiente de
informatividade, a fim de
manter a coerência em
suas produções textuais,
evitando redundâncias.
 Produção de Organizar, com a
textos mediação do professor, o
(escrita texto em unidades de
compartilha- Planejamento sentido, dividindo-o em
Organização
da e de texto/ parágrafos segundo as
textual:
autônoma) normas gráficas e de
PR.EF35LP09.a.4.22 progressão X X X
Progressão acordo com as
temática e
temática e características do gênero
paragrafação.
paragrafação. discursivo, para que
progressivamente utilize a
estrutura composicional
adequada ao gênero.
Identificar e interpretar
gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes
situações econtextos
comunicativos,e suas
características linguístico-
expressivas e
composicionais
(conversação espontânea, Identificação e
Forma de
conversação telefônica, interpretação de
Oralidade composição de PR.EF35LP10.a.4.23 X X X
entrevistas pessoais, gêneros próprios
gêneros orais.
entrevistas no rádio ou na do discurso oral.
TV, debate, noticiário de
rádio e TV, narração de
jogos esportivos no rádio e
Todos os Campos de Atuação

TV, aula, debate etc.), a

fim de adequar o discurso
de acordo com o
interlocutor e a com a
situação comunicativa.
Reconhecer diferentes
variedades linguísticas em
canções, textos falados
em diferentes variedades
linguísticas (que se
modificam principalmente
por fatores históricos e
culturais), identificando
características regionais,
Reconhecimento
urbanas e rurais da fala e
Variação das diferentes
Oralidade PR.EF35LP11.a.4.24 respeitando as diversas X X X
linguística. variedades
variedades linguísticas
linguísticas.
como características do
uso da língua por
diferentes grupos regionais
ou diferentes culturas
locais, rejeitando
preconceitos linguísticos, a
fim de promover convívio
respeitoso coma
diversidade linguística.
 Análise Recorrer ao dicionário
linguística/ físico e/ou digital para
semiótica Construção do esclarecer sobre a escrita,
(Ortografiza- sistema especialmente no caso de
ção) alfabético e da palavras com relações
PR.EF35LP12.a.4.25 Uso do dicionário. X X X
ortografia: irregulares fonema-
relações grafema, de modo a
arbitrárias. compreender a forma de
organização dos
vocábulos no dicionário.
Memorizar a grafia correta
de palavras de uso
frequente nas quais as
Construção do relações fonema-grafema
Análise
sistema são irregulares e com h
linguística/ Ortografia:
alfabético e da inicial que não representa
semiótica PR.EF35LP13.a.4.26 emprego da letra X
ortografia fonema, a fim de
(Ortografiza- H.
ampliação gradativamente apropriar-
ção)
vocabular. se do sistema alfabético e
das convenções
ortográficas, de acordo
com a norma-padrão.
Identificar, com a
mediação do professor,
em textos e usar,
gradativamente, na
produção textual, Identificação e
Análise
Todos os Campos de Atuação

pronomes pessoais, uso nas

linguística/
Morfologia: possessivos e produções
semiótica PR.EF35LP14.a.4.27 X X X
Coesão demonstrativos, como textuais do
(Ortografiza-
recurso coesivo anafórico recurso coesivo
ção)
e, progressivamente, anafórico.
ampliar seu uso nas
produções, a fim de evitar
repetição de palavras na
produção.
Construção do Grafar palavras utilizando
sistema regras de correspondência
Análise alfabético e da fonema- grafema regulares
Relações
linguística/ ortografia; diretas e contextuais,
biunívocas,
semiótica PR.EF04LP01.a.4.28 fazendo uso do dicionário X X
cruzadas e
(Ortografiza- Relações quando necessário, a fim
arbitrárias.
ção) biúnivocas, de ampliar gradativamente
cruzadas o seu conhecimento
earbitrárias. ortográfico.
Ler e escrever,
corretamente, palavras
Construção do
com sílabas VV e CVV em
Análise sistema
casos nos quais a
linguística/ alfabético e da
combinação VV (ditongo) Encontros
semiótica ortografia; PR.EF04LP02.a.4.29 X
é reduzida na língua oral vocálicos.
(Ortografiza-
(ai, ei, ou), a fim de que
ção) Encontros
sua aplicação nas
vocálicos.
produções escritas seja
correta.
 Análise Conhecimento Localizar palavras no
Localização de
linguística/ do alfabeto do dicionário para esclarecer
palavras no
semiótica Português significados, a fim de
dicionário
(Ortografiza- do Brasil / PR.EF04LP03.a.4.30 reconhecer o significado X X X
(escolher o
ção) Ordem mais adequado para o
melhor
alfabética / contexto que deu origem à
significado).
Polissemia. consulta.
Usar acento gráfico (agudo
ou circunflexo) em
Análise Conhecimento
paroxítonas terminadas
linguística/ das diversas Acentuação em
em -i(s), -l, -r, -ão(s), a fim
semiótica grafias do PR.EF04LP04.a.4.31 palavras X X
de apropriar-se
(Ortografiza- alfabeto/ paroxítonas.
gradativamente das regras
ção) Acentuação.
de acentuação e aprimorar
a sua linguagem escrita.
Identificar a função na
leitura e usar,
adequadamente, na
escrita ponto final, de
interrogação, de
exclamação, dois-pontos,
Análise ponto e vírgula, aspas,
linguística/ reticências e travessão em
semiótica Pontuação PR.EF04LP05.a.4.32 diálogos (discurso direto), Pontuação. X X X
Todos os Campos de Atuação

(Ortografiza- vírgula em enumerações e

ção) em separação de vocativo
e de aposto, com o
objetivo de aperfeiçoar
progressivamente a
compreensão e o uso da
pontuação em suas
produções.
Identificar em textos e usar
na produção textual, a
concordância entre
Análise
Morfologia: substantivo ou pronome
linguística/
concordância pessoal e verbo Concordância
semiótica PR.EF04LP06.a.4.33 X X X
verbal e (concordância verbal), verbal e nominal.
(Ortografiza-
nominal. para que em suas
ção)
produções faça as devidas
concordâncias verbais e
nominais.
Identificar em textos lidos
e usar na produção textual
Morfossintaxe:
a concordância entre
Análise
artigo, substantivo e Concordância
linguística/ Artigo;
adjetivo (concordância no entre artigo,
semiótica PR.EF04LP07.a.4.34 X X
grupo nominal), a fim de substantivo e
(Ortografiza- Substantivo;
que progressivamente adjetivo.
ção)
produza com maior
Adjetivo.
adequação da
concordância nominal.
 Análise Reconhecer e grafar,
linguística/ corretamente, palavras Emprego dos
semiótica derivadas com os sufixos- sufixos -agem,
(Ortografiza- Morfologia: uso PR.EF04LP08.a.4.35 agem, -oso, -eza, -izar/- -oso, -eza, -izar/- X X
ção) do sufixo.
isar (regulares isar na formação
morfológicas) como forma de palavras.
de ampliação vocabular.
Pesquisar e selecionar,
com a mediação do
professor, informações de
interesse sobre fenômenos
sociais e naturais, em
Leitura/
Pesquisa: textos que circulam em
escuta
síntese meios impressos ou Síntese reflexiva
(comparti- PR.EF35LP17.a.4.36 X X X
reflexiva de digitais, a fim de compor, de leituras.
lhada e
leitura. em parceria com o
autônoma)
professor e com os
colegas, sínteses
reflexivas, além de
desenvolver a competên-
cia crítica e leitora.
Escutar, com atenção,
apresentações de
trabalhos realizadas por
Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

colegas, formulando
perguntas pertinentes ao
tema e solicitando
Escuta de textos Escuta atenta de
Oralidade PR.EF35LP18.a.4.37 esclarecimentos sempre X X X
orais. textos orais.
que necessário, a fim de
compreender e respeitar
os turnos de fala e a
opinião dos demais
colegas, além de ampliar
conhecimentos.
Recuperar e socializar as
Compreensão
ideias principais em
de textos orais;
situações formais de Análise e
Análise e
escuta de exposições, reconhecimento
Oralidade reconhecimento PR.EF35LP19.a.4.38 X X X
apresentações e palestras, das intenções no
das intenções
de modo a reconhecer as discurso do outro.
no discurso do
intenções presentes nos
outro.
discursos.
Expor trabalhos ou
pesquisas escolares, em
sala de aula e em outros
espaços escolares, com
Planejamento
apoio de recursos
de texto oral; Exposição de
multissemióticos (imagens,
trabalhos ou
diagrama, tabelas etc.),
Oralidade Exposição oral; PR.EF35LP20.a.4.39 pesquisas X X X
orientando-se por roteiro
escolares;
escrito, planejando o
Estratégias de Argumentação.
tempo de fala, de modo a
argumentação.
adequar, progressiva-
mente, a linguagem à
situação comunicativa, sob
a mediação do professor.
 Ler e compreender textos
expositivos de divulgação
Leitura/ Compreensão científica para crianças, Leitura e
escuta em leitura; considerando a situação compreensão de
(comparti- PR.EF04LP19.a.4.40 comunicativa e o textos de X X
lhada e Identificação do tema/assunto do texto, de divulgação
autônoma) tema do texto. modo a compreender as científica.
características desses
gêneros.
Reconhecer a função de
gráficos,diagramas e
Leitura/
tabelas em textos, como
escuta Imagens Leitura de
forma de apresentação de
(comparti- analíticas em PR.EF04LP20.a.4.41 gráficos, tabelas X X X
dados e informações, a fim
lhada e textos. e diagramas.
de interpretar os dados
autônoma)
apresentados nesse
Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

gênero.
Planejar e produzir, com a
mediação do professor e
progressivamente de
forma autônoma, textos
sobre temas de interesse,
com base em resultados
Produção de de observações e
textos; pesquisas em fontes de
Produção de
informações impressas ou
textos Planejamento e
Relação eletrônicas, incluindo,
(escrita produção de
tema/título/texto PR.EF04LP21.a.4.42 quando pertinente, X X
compartilha- textos a partir de
imagens e gráficos ou
da e pesquisas.
Situacionalida- tabelas simples,
autônoma)
de e intencionali- considerando a situação
dade comunicativa e o
tema/assunto do texto, a
fim de planejar e produzir
textos mantendo os
princípios da
situacionalidade e da
intencionalidade.
Planejar e produzir, com a
mediação do professor,
Produção de Escrita
verbetes de enciclopédia Planejamento e
textos autônoma;
infantil, digitais ou produção de
(escrita Autoria da
PR.EF04LP22.a.4.43 impressos, de modo a verbetes de X X
compartilha- escrita (produz
considerar a situação enciclopédia
da e com e para
comunicativa e o tema/ infantil.
autônoma) ooutro).
assunto/finalidade do
texto.
 Identificar e reproduzir
com a mediação do
professor e progres-
sivamente de forma
autônoma, em verbetes de
enciclopédia infantil,
digitais ou impressos, a Identificação e
Forma de
Análise formatação e diagramação reprodução da
composição
linguística/ específica desse gênero formatação e
dos textos;
semiótica PR.EF04LP23.a.4.44 (título do verbete, diagramação de X X
(Ortografiza- definição, detalhamento, verbetes de
Coesão e
Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

ção) curiosidades), enciclopédia

articuladores.
considerando a situação infantil.
comunicativa e o tema/
assunto/ finalidade do
texto, a fim de apropriar-
se, gradativamente, da
estrutura composicional
desse gênero.

Identificar e reproduzir,
Forma de com a mediação do
Análise composição professor, em seu formato, Identificação e
linguística/ dos textos; tabelas, diagramas e reprodução de
semiótica PR.EF04LP24.a.4.45 gráficos em relatórios de tabelas, X X X
(Ortografiza- Adequação do observação e pesquisa, diagramas e
ção) texto às normas como forma de gráficos.
de escrita. apresentação de dados e
informações.

Planejar e produzir, com a

Produção de mediação do professor,
Planejamento e
textos verbetes de dicionário,
produção de
(escrita Escrita digitais ou impressos, de
PR.EF04LP25.a.4.46 verbetes de X
compartilha- autônoma forma a considerar a
dicionários digital
da e situação comunicativa e o
ou impresso.
autônoma) tema/ assunto/ finalidade
do texto.
Opinar e defender ponto
de vista sobre tema
polêmico relacionado a
situações vivenciadas na
Campo da Vida Pública

escola e/ou na
Produção de comunidade, utilizando
Escrita
textos registro formal e estrutura
colaborativa;
(escrita adequada à argumenta- Consistência
PR.EF35LP15.a.4.47 X X
compartilha- ção, considerando a argumentativa.
Consistência
da e situação comunicativa e o
argumentativa.
autônoma) tema/assunto do texto, a
fim de manter, gradativa-
mente, a consistência
argumentativa e
desenvolver o senso
crítico.
 Identificar e reproduzir,
coletiva e individualmente,
em notícias, manchetes, Identificação e
lides e corpo de notícias reprodução da
simples para público formatação e da
Forma de
infantil e cartas de diagramação
Análise composição
reclamação (revista presente em
linguística/ dos textos;
infantil), digitais ou notícias,
semiótica Adequação da Pr.EF35LP16.a.4.48 X X
impressos, a formatação e manchetes, lides
(Ortografiza- estrutura e
diagramação específica de e corpo de
ção) linguagem
cada um desses gêneros, notícias simples
argumentativa.
inclusive em suas versões para público
orais, de modo a identificar infantil e cartas de
as especificidades da reclamação.
linguagem requerida
nesses gêneros.
Identificar, em notícias,
Compreensão
fatos, participantes, local e Produção de
Leitura/ em leitura;
momento/ tempo da sentido
escuta Atribuição de
ocorrência do fato articulando texto
(comparti- sentido PR.EF04LP14.a.4.49 X X
Campo da Vida Pública

noticiado, atribuindo e contexto de

lhada e articulando
sentido ao texto, a fim de produção em
autônoma) texto, contexto e
articular o texto ao seu notícias.
situacionalidade
contexto de produção.
Distinguir fatos de
opiniões/ sugestões em
Leitura/ Compreensão
textos (informativos,
escuta em leitura;
jornalísticos, publicitários Distinção entre
(comparti- PR.EF04LP15.a.4.50 X X
etc.), para que identifique fato e opinião.
lhada e Distinguir fato
nos textos lidos quais são
autônoma) de opinião.
os fatos e quais são as
opiniões.
Produzir, com a mediação
do professor, notícias
sobre fatos ocorridos no
universo escolar, digitais
ou impressas, para o jornal
Produção de
da escola, noticiando os
Produção de notícia
Escrita fatos e seus atores e
textos adequando o
colaborativa; comentando decorrências,
(escrita texto ao formato
PR.EF04LP16.a.4.51 de acordo com as X X
compartilha- e as
Adequação do convenções do gênero
da e especificidades
texto ao gênero. notícia e considerando,
autônoma) requeridas pelo
progressivamente, a
gênero.
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto, de
modo a adequar a sua
produção ao formato
requerido pelo gênero.
 Apresentar, com a
mediação do professor,
jornais radiofônicos ou
Planejamento e
televisivos e entrevistas
Planejamento e apresentação de
veiculadas em rádio, TV e
produção de jornais
na internet, orientando-se
texto: radiofônicos ou
por roteiro ou texto e
Oralidade atendendo aos PR.EF04LP17.a.4.52 televisivos e X X
demonstrando conheci-
gêneros da entrevistas
mento dos gêneros jornal
esfera veiculadas em
falado/televisivo e
midiática. rádio, TV e na
entrevista, a fim de
internet.
atender as especificidades
dos gêneros da esfera
midiática.
Analisar o padrão
Análise da
intonacional e a expressão
Forma de entonação, da
Análise facial e corporal de
composição expressão facial
linguística/ âncoras de jornais
dos textos: e corporal de
semiótica PR.EF04LP18.a.4.53 radiofônicos ou televisivos X X
Contexto de apresentadores
(Ortografiza- e de entrevistadores/
produção e de de jornais
ção) entrevistados, de modo a
circulação. radiofônicos ou
considerar o contexto de
televisivos.
produção e de circulação.
Campo da Vida Pública

Produzir e analisar, em
cooperação com os
colegas e com a mediação
do professor, o sentido de
Leitura de
histórias em quadrinhos e
Leitura/ imagens em Leitura e
tirinhas, relacionando
escuta narrativas compreensão de
imagens e palavras e
(comparti- visuais: PR.EF15LP14.a.4.54 textos com X X X
interpretando recursos
lhada e linguagem signos verbais e
gráficos (tipos de balões,
autônoma) verbal e não- não-verbais.
de letras, onomatopeias),
verbal.
para que gradativamente
aproprie-se e faça uso da
linguagem utilizada nesses
gêneros.
Ler e compreender, com a
mediação do professor e
em colaboração com os
colegas, boletos, faturas e
carnês, dentre outros
Leitura e
gêneros do campo da vida
compreensão de
Leitura/ cotidiana, de acordo com
Compreensão gêneros
escuta as convenções do gênero
em leitura: pertencentes ao
(comparti- PR.EF04LP09.a.4.55 (campos, itens elencados, X X
Finalidade do campo da vida
lhada e medidas de consumo,
texto. cotidiana, tais
autônoma) códigode barras) e
como: boletos,
considerando a situação
faturas e carnês.
comunicativa e a finalidade
do texto, para que
identifique os elementos
principais que compõem
esses gêneros.
 Ler e compreender, com
certa autonomia, cartas
pessoais de reclamação,
dentre outros gêneros do Identificação do
Compreensão
Campo da Vida Cotidiana, tema/assunto/
Leitura/ em leitura;
de acordo com as finalidade de
escuta
convenções do gênero textos em
(comparti- Identificação do PR.EF04LP10.a.4.56 X X
carta, de modo a gêneros da vida
lhada e tema/ assunto/
considerar a situação cotidiana: cartas
autônoma) finalidade de
comunicativa e o pessoais de
textos.
tema/assunto/finalidade do reclamação.
texto e compreender as
características próprias
desses gêneros.
Planejar e produzir, com a
mediação do professor e
progressivamente, com
certa autonomia, cartas
Campo da Vida Cotidiana

pessoais de reclamação,
dentre outros gêneros do
Campo da Vida Cotidiana,
Produção de de acordo com as
Produção de
textos convenções do gênero
gêneros
(escrita Escrita cartae com a estrutura
PR.EF04LP11.a.4.57 pertencentes ao X X X
compartilha- colaborativa própria desses textos
campo da vida
da e (problema, opinião,
cotidiana.
autônoma) argumentos),
considerando a situação
comunicativa e o tema/
assunto/ finalidade do
texto, a fim de adequar as
suas produções as normas
requeridas por esses
gêneros.
Assistir, em vídeo digital, a
programa infantil com
instruções de montagem,
Produção de de jogos e brincadeiras e,
Planejamento e
texto oral: a partir dele, planejar e
produção de
Oralidade situcionalidade PR.EF04LP12.a.4.58 produzir tutoriais em áudio X X
tutoriais em áudio
e intencionali- ou vídeo, a fim de
ou vídeo.
dade considerar a
situacionalidade e a
intencionalidade de cada
produção.
 Identificar, reproduzir e
produzir, com a mediação
do professor, em textos
injuntivos instrucionais
Campo da Vida Cotidiana

Forma de (instruções de jogos

composição do digitais ou impressos), a
Análise texto; formatação própria desses Produção de
linguística/ textos (verbos imperativos, textos injuntivos
semiótica Adequação do PR.EF04LP13.a.4.59 indicação de passos a adequando- os à X X
(Ortografiza- texto a serem seguidos) e formato estrutura e ao
ção) estrutura e específico dos textos orais estilo do gênero.
estilo próprio de ou escritos desses gêneros
gênero. (lista/ apresentação de
materiais e instruções/
passos de jogo) para que
produza textos com a
finalidade de instruir.
Reconhecer que os textos
literários fazem parte
domundo do imaginário e
apresentam uma dimensão Reconhecimento
lúdica, de encantamento, de textos
Leitura/
valorizando-os, em sua literários, em sua
escuta
Formação do diversidade cultural, como diversidade
(comparti- PR.EF15LP15.a.4.60 X X X
leitor literário. patrimônio artístico da cultural, como
lhada e
humanidade, de modo a patrimônio
autônoma)
contribuir para sua artístico da
formação e aprimoramento humanidade.
como leitor literário, bem
como permitir o contato
com diferentes culturas.
Ler e compreender, em
Campo Artístico- Literário

colaboração com os
Leitura colegas e com a mediação
colaborativa e do professor e, gradativa- Leitura e
autônoma; mente, de maneira compreensão de
Leitura/
autônoma, textos textos
escuta
Atribuição de narrativos de maior porte pertencentes à
(comparti- PR.EF15LP16.a.4.61 X X X
sentido ao texto como contos (populares, tipologia
lhada e
lido; de fadas, acumulativos, de narrativa,
autônoma)
assombração etc.) e adequados para
Finalidade e crônicas, de modo a o ano escolar.
função social. ampliar e diversificar sua
capacidade leitora, cogni-
tiva e a análise textual.
Apreciar e identificar
poemas visuais e con-
cretos, observando efeitos Estilo;
Apreciação
Leitura/ de sentido criados pelo
estética/
escuta formato do texto na pági- Formas de
Estilo;
(comparti- PR.EF15LP17.a.4.62 na, distribuição e representação de X X
lhada e diagramação das letras, textos poéticos
Formas de
autônoma) pelas ilustrações e por visuais e
representação.
outros efeitos visuais, a fim concretos.
de compreender, gradati-
vamente, as formas de
 representação desses
textos.

Relacionar texto com

ilustrações e outros
Leitura/
Formação do recursos gráficos, para
escuta
leitor que compreenda de forma Leitura de textos
(comparti- PR.EF15LP18.a.4.63 X X X
literário/Leitura gradativa a relação multissemióticos.
lhada e
multissemiótica. existente entre os textos
autônoma)
imagéticos e os textos
escritos.
Recontar oralmente, com e
Contagem de sem apoio de imagem,
histórias: textos literários lidos pelo
Marcas professor, a fim de
Contação de
Oralidade linguísticas; PR.EF15LP19.a.4.64 empregar os elementos da X X X
história.
narrativa (tema,
Elementos personagens, espaço,
coesivos. enredo, marcas linguísticas
próprias da narrativa).
Ler e compreender, com
certa autonomia, textos
Campo Artístico- Literário

literários de diferentes
Leitura/
gêneros e extensões, Leitura e
escuta
Formação do inclusive aqueles sem compreensão de
(comparti- PR.EF35LP21.a.4.65 X X X
leitor literário. ilustrações, estabelecendo textos do campo
lhada e
preferências por gêneros, artístico-literário.
autônoma)
temas, autores, para
desenvolver o gosto
literário.
Formação do Perceber e identificar
leitor literário/ diálogos em textos
Leitura narrativos, observando o
Leitura/
multissemiótica; efeito de sentido de verbos Texto narrativo:
escuta
de enunciação e, se for o compreensão da
(comparti- PR.EF35LP22.a.4.66 X X X
Discurso direto; caso, o uso de variedades estrutura do
lhada e
linguísticas no discurso discurso direto.
autônoma)
Concordância direto, a fim de
verbal e compreender a estrutura
nominal. do discurso direto.
Apreciar poemas e outros
textos versificados,
Apreciação
observando rimas,
Leitura/ estética/Estilo;
aliterações e diferentes
escuta Apreciação
modos de divisão dos
(comparti- Especificidade/ PR.EF35LP23.a.4.67 estética de textos X X X
versos, estrofes e refrões
lhada e característica versificados.
e seu efeito de sentido, a
autônoma) dos gêneros
fim de identificar as
discursivos.
características desses
gêneros discursivos.
 Identificar e analisar as
funções do texto dramático
(escrito para ser encenado
Leitura/ Textos - teatro) e sua organização
escuta dramáticos; por meio de diálogos entre Identificação da
(comparti- Especificidades PR.EF35LP24.a.4.68 personagens e marcadores função do texto X
lhada e /composição, das falas das personagens dramático.
autônoma) estilo de cada e de cena para que
gênero. aprecie e compreenda
leiturase apresentações de
textos dramáticos.
Criar narrativas ficcionais,
Escrita com certa autonomia,
autônoma e utilizando detalhes
compartilhada; descritivos, sequências de
Produção de Marcadores eventos e imagens
Marcadores
textos temporais e apropriadas para sustentar
temporais e
(escrita espaciais: o sentido do texto, e
PR.EF35LP25.a.4.69 espaciais - X X X
compartilha- advérbios de marcadores de tempo,
advérbios de
da e tempo e lugar; espaço e de fala de
tempo e lugar.
autônoma) Autoria da personagens, a fim de
escrita (produz compreender,
Campo Artístico- Literário

com e para o gradativamente, os

outro). elementos característicos
da narrativa.
Ler, compreender e
produzir, com a mediação
do professor e
progressivamente com
autonomia, narrativas
Produção de Escrita
ficcionais que apresentem
textos autônoma e Uso do discurso
cenários e personagens, a
(escrita compartilhada; direto e indireto
PR.EF35LP26.a.4.70 fim de observar X X X
compartilh- em narrativas
gradativamente os
ada e Discurso direto ficcionais.
elementos da estrutura
autônoma) e indireto.
narrativa: enredo, tempo,
espaço, personagens,
narrador e a construção do
discurso indireto e discurso
direto.
Ler e compreender, com e
sem mediação do
professor, textos em
Produção de versos, para que possa
Escrita
textos explorar rimas, sons e
autônoma; Leitura e
(escrita jogos de palavras, ima-
PR.EF35LP27.a.4.71 compreensão de X X
compartilha- gens poéticas (sentidos
Linguagem textos em versos.
da e figurados) e recursos
poética.
autônoma) visuais e sonoros, de
modo a apropriar-se
gradativa-mente da
linguagem poética.
 Declamar poemas, com
Declamação; entonação, postura e
interpretação adequadas,
Declamação de
Ritmo de modo a empregar a
poemas: postura,
eentonação; articulação correta das
Oralidade PR.EF35LP28.a.4.72 articulação X X
palavras e utilizar a
correta das
Articulação postura adequada para
palavras.
correta das cada situação de
palavras. declamação, bem como o
recurso gestual.
Identificação em
Identificar, em narrativas, texto narrativo:
cenário, personagem cenário,
central, conflito gerador, personagem
Formas de resolução e o ponto de central, conflito
Análise composição de vista com base noqual gerador,
linguística/ narrativas; histórias são narradas, resolução e o
semiótica PR.EF35LP29.a.4.73 diferenciando narrativas ponto de vista X X X
(Ortografiza- Discurso em em primeira e terceira com base no qual
ção) primeira e pessoas,com a mediação histórias são
terceira pessoa. do professor, a fim de narradas,
gradativamente diferenciando
compreender as formas de narrativas em
Campo Artístico- Literário

composição de narrativas. primeira e

terceira pessoas.
Identificar, diferenciando-
os, com a mediação do
professor, discurso indireto
e discurso direto,
Análise
determinando o efeito de
linguística/
Discurso direto sentido de verbos de Discurso direto e
semiótica PR.EF35LP30.a.4.74 X X X
e indireto. enunciação e explicando o indireto.
(Ortografiza-
uso de variedades
ção)
linguísticas no discurso
direto, quando for o caso,
a fim de compreender o
discurso direto e indireto.
Identificar, em textos
versificados, efeitos de
Análise sentido decorrentes do uso Emprego de
linguística/ Forma de de recursos rítmicos e recursos rítmicos
semiótica composição de PR.EF35LP31.a.4.75 sonoros e de metáforas, a e sonoros e X X
(Ortografiza- textos poéticos. fim de aplicar, progres- metáforas em
ção) sivamente, esses recursos textos poéticos.
na leitura e na escrita de
textos versificados.
Observar, em poemas
concretos, o formato, a
Análise Observação da
Forma de distribuição e a
linguística/ forma de
composição de diagramação das letras do
semiótica PR.EF04LP26.a.4.76 composição de X
textos poéticos texto napágina, para que
(Ortografiza- poemas
visuais. progressivamente
ção) concretos.
compreenda sua
composição e a reproduza.
 Identificar, em textos
dramáticos (peças
Campo Artístico-

Análise teatrais), marcadores das Identificação da

Forma de
Literário

linguística/ falas das personagens e forma de

composição de
semiótica PR.EF04LP27.a.4.77 de cena, de modo a composição de X
textos
(Ortografiza- considerar a sua forma de textos
dramáticos.
ção) composição e dramáticos.
representação.
 Ciências - 4º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
temática Conhecimento
Pontos cardeais
Identificar os pontos cardeais, com base no por meio de
PR.EF04CI09.s.4.01 registro de diferentes posições relativas do observação do
Sol e da sombra de uma vara (gnômon). Sol e do gnômon.
Outros métodos
de orientação:
Pontos cardeais
Comparar as indicações dos pontos cardeais bússola,
resultantes da observação das sombras de constelações,
PR.EF04CI10.s.4.02 instrumentos de
uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por
meio de uma bússola. orientação por
Terra Universo

satélite,
entre outros.
Movimentos da
Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Lua e da Terra.
Calendários,
Terra a períodos de tempo regulares e ao Estações do ano.
fenômenos PR.EF04CI11.s.4.03
uso desse conhecimento para a construção Calendários em
cíclicos e cultura
de calendários em diferentes culturas. diferentes
culturas.
Reconhecer os planetas do Sistema Solar, Características
PR.EF04CI.n.4.04 identificando suas características e dos planetas do
Sistema Solar e comparando-as com o planeta Terra. Sistema do Solar.
seus planetas. Identificar os componentes do Sistema Solar: Sistema Solar e
PR.EF04CI.n.4.05 estrelas, planetas, cometas, astros seus
luminosos e iluminados, entre outros. componentes.
Água:
Conhecer os estados físicos da água, características,
PR.EF04CI.n.4.06
identificando-os em situações do cotidiano. estados físicos e
distribuição no
planeta.
Importância da
Matéria energia

Investigar sobre a distribuição de água no água para

Água:
PR.EF04CI.n.4.07 planeta, relacionando a sua importância para sociedade.
características,
a vida na Terra. Uso consciente e
estados físicos
e distribuição no reuso
planeta da água.
Preservação dos
Identificar as principais fontes de poluição da recursos hídricos.
PR.EF04CI.n.4.08 água e reconhecer procedimentos de
preservação deste recurso na natureza. Fontes de
poluição da água.
 Ciências - 4º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Introdução a
Identificar misturas na vida diária, com base misturas
em suas propriedades físicas observáveis (por homogêneas e
PR.EF04CI01.a.4.09 heterogêneas.
exemplo: solubilidade de seus componentes),
reconhecendo sua composição. Separação de
Matéria e energia

misturas.
Misturas Transformações
Testar e relatar transformações nos materiais
dos materiais
Transformações do dia a dia quando expostos a diferentes
PR.EF04CI02.s.4.10 quando expostos
reversíveis e condições (aquecimento, resfriamento, luz e
a diferentes
não reversíveis. umidade).
condições.
Concluir que algumas mudanças causadas por Transformações
aquecimento ou resfriamento são reversíveis reversíveis e não
PR.EF04CI03.s.4.11 (como as mudanças de estado físico da água) reversíveis dos
e outras não (como o cozimento do ovo, a materiais no
queima do papel, etc.). cotidiano.
Papel dos
microrganismos
na produção de
alimentos
Verificar a participação de microrganismos na
(iogurte, queijos,
produção de alimentos, combustíveis,
PR.EF04CI07.a.4.12 pães),
medicamentos, entre outros, percebendo as
combustíveis
relações entre ciência, tecnologia e sociedade.
(etanol),
medicamentos
(antibióticos),
Vida e evolução

entre outros.
Microrganismos Formas de
transmissão de
doenças
Propor, a partir do conhecimento das formas causadas por
de transmissão de alguns microrganismos microrganismos,
PR.EF04CI08.s.4.13 (vírus, bactérias e protozoários) ,atitudes e diferenciando os
medidas adequadas para prevenção de agentes
doenças a eles associadas. causadores:
vírus,fungos,
bactérias e
protozoários.
Reconhecer a célula como unidade básica dos Célula como
Célula –
seres vivos, identificando diferentes constituinte
unidade básica PR.EF04CI08.n.4.14
representações (desenhos, esquemas, básico dos seres
dos seres vivos
maquetes e outras). vivos.
 Ciências - 4º Ano - 3º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Interações entre
os seres vivos
Analisar e construir cadeias alimentares, nas cadeias
reconhecendo a posição ocupada pelos alimentares.
PR.EF04CI04.s.4.15 seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol Sol como fonte
como fonte primária de energia na produção primária de
de alimentos. energia na
produção de
alimentos.
O papel dos
Vida evolução

Diferenciar seres autótrofos e heterótrofos, produtores,

compreendendo o papel dos produtores, consumidores e
Cadeias PR.EF04CI04.d.4.16
consumidores e decompositores na cadeia decompositores
alimentares
alimentar. na cadeia
alimentar
Descrever e destacar semelhanças e Ciclo da matéria
diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo e o fluxo de
PR.EF04CI05.s.4.17
de energia entre os componentes vivos e energia nos
não vivos de um ecossistema. ecossistemas.

Relacionar a participação de fungos e Ação dos fungos

bactérias no processo de decomposição, e bactérias no
PR.EF04CI06.s.4.18
reconhecendo a importância ambiental deste processo de
processo. decomposição.

Solo: processo
Terra Universo

Reconhecer o processo de formação do solo, de formação,

Solo:
suas características e composição, composição,
características PR.EF04CI.n.4.19
compreendendo sua importância para o características e
sua composição
ambiente. relação com os
seres vivos.
 Geografia - 4º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Elementos de
Comparar tipos variados de mapas, dentre
um mapa;
eles: econômicos, políticos, demográfico,
Formas de representação e pensamento

Elementos Tipos de
históricos e físicos, bem como os elementos
constitutivos PR.EF04GE10.a.4.1 mapas; Leitura
que compõem o mapa, identificando suas
dos mapas. e análise de
características, elaboradores, finalidades,
mapas
diferenças e semelhanças.
temáticos.
Pontos cardeais
espacial

e colaterais;
Orientação
espacial:
localização de
Utilizar as direções cardeais na localização de elementos
Sistema de
PR.EF04GE09.s.4.2 componentes físicos e humanos nas vizinhos ao
orientação município e ao
paisagens rurais e urbanas.
estado e
compreensão
destes locais
inseridos no país
e no mundo.
Organização
hierárquica das
Conexões e escalas.

Unidades
Distinguir unidades político-administrativas Político-
Unidades administrativas
oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade
político- oficiais nacionais
PR.EF04GE05.s.4.3 da Federação e grande região), suas
administrativas e suas fronteiras,
fronteiras e sua hierarquia, localizando seus (Distrito,
do Brasil.
lugares de vivência. Município,
Unidade da
Federação e
grande região).
Características
de diferentes
O sujeito e seu lugar no mundo

culturas, suas
influências e
Selecionar, em seus lugares de vivência e em contribuição na
suas histórias familiares e/ou da comunidade, formação da
elementos de distintas culturas (indígenas, cultura local,
Território e
afro-brasileiras, de outras regiões do país, regional e
diversidade PR.EF04GE01.s.4.4 brasileira.
latino-americanas, europeias, asiáticas etc.),
cultural. (indígenas, afro-
valorizando o que é próprio em cada uma
delas e sua contribuição para a formação da brasileiras,
cultura local, regional e brasileira. deoutras regiões
do país, latino-
americanas,
europeias,
asiáticas, etc.).
 Fluxos
migratórios e a
Descrever processos migratórios e suas
formação
Processos contribuições para a formação da sociedade
populacional e
migratórios no brasileira, levantando as origens dos
PR.EF04GE02.c.4.5 cultural do
Brasil e no principais grupos da formação populacional
Brasil, dando
Paraná. do Brasil, relacionados aos fluxos migratórios,
ênfase à
dando ênfase à formação do Paraná.
formação do
Paraná.

Geografia - 4º Ano - 2º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Territórios
étnico- culturais
Identificar e descrever territórios étnico-
Conexões e escalas

no Paraná e no
culturais existentes no Paraná e Brasil, tais
Brasil (terras
como terras indígenas, faxinalenses,
indígenas,
caiçaras, povos das ilhas paranaenses e de
Territórios faxinalenses,
PR.EF04GE06.c.4.6 comunidades remanescentes de quilombos,
étnico- culturais caiçaras, povos
reconhecendo a legitimidade da demarcação
das ilhas
desses territórios, compreendendo os
paranaenses e
processos geográficos, históricos e culturais
de comunidades
destas formações.
remanescentes
de quilombos).
Mundo do

Comparar as características do trabalho no

trabalho

Trabalho no O trabalho no
campo e na cidade, considerando as
campo e na PR.EF04GE07.a.4.7 campo e na
diferenças, semelhanças e interdependência
cidade. cidade.
entre eles.
Interdependência
entre o campo e
Conexões e escalas

a cidade
Reconhecer especificidades e analisar a
(considerando
interdependência do campo e da cidade,
fluxos
Relação campo considerando fluxos econômicos, de
PR.EF04GE04.a.4.8 econômicos, de
e cidade. informações, de ideias e de pessoas,
informações, de
identificando as características da produção
ideias e de
e fluxos de matérias-primas e produtos.
pessoas);
Matéria-prima e
produtos.
Descrever e discutir o processo de produção
Mundo do

(transformação de matérias-primas), circula- Produção,

trabalho

Produção,
ção e consumo de diferentes produtos, circulação e
circulação e PR.EF04GE08.a.4.9
reconhecendo os passos para essa consumo de
consumo.
transformação (o papel das fábricas, produtos.
indústrias, a produção em geral).
 Geografia - 4º Ano - 3º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Características
da paisagem do
Paraná e do
Brasil: relevo,
Natureza, ambientes e qualidade de vida

Identificar as características das paisagens vegetação, clima

naturais e antrópicas (clima, relevo, cobertura e hidrografia, etc;
PR.EF04GE11.a..10 vegetal, rios, etc.) no ambiente em que vive, Transformações
bem como a ação humana na conservação ou da paisagem do
degradação dessas áreas. município,
Paraná e
Brasil,causadas
Conservação e
pela ação do
degradação da
homem.
natureza.
Principais
paisagens do
mundo;
Estabelecer relações de semelhanças e Semelhanças e
diferençasentre as paisagens do município e diferenças entre
PR.EF04GE.n.4.11
do Paraná com as paisagens de outros as paisagens do
lugares. município e
Paraná com as
paisagens de
outros lugares.
O sujeito e seu lugar no mundo

Poder executivo,
legislativo e
judiciário;
Órgãos do poder
Instâncias do Distinguir funções e papéis dos órgãos do
público municipal;
poder público e poder público municipal e canais de
Canais de
canais de PR.EF04GE03.s.4.12 participação social na gestão do Município,
participação
participação incluindo a Câmara de Vereadores e
social no
social. Conselhos Municipais.
município;
Trânsito seguro,
direito e dever de
todos.
 História - 4º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Reconhecer a história como resultado da ação

do ser humano no tempo e no espaço, com
Transformações e permanências nas

PR.EF04HI01.s.4.01
base na identificação de mudanças e
trajetórias dos grupos humanos.

A ação das
permanências ao longo do tempo.
pessoas, grupos
sociais e
comunidades no PR.EF04HI01.d.4.02 Identificar-se como sujeito histórico.
tempo e no
espaço: Identificar mudanças e permanências ao longo A humanidade
nomadismo, do tempo, discutindo os sentidos dos grandes na História.
agricultura, PR.EF04HI02.s.4.03 marcos da história da humanidade
escrita, (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e
navegações, do pastoreio, criação da indústria etc.).
indústria, entre
outras.
Associar as necessidades humanas ao
PR.EF04HI02.d.4.04 processo de sedentarização e ao surgimento
das primeiras comunidades/sociedades.
históricas relativas

O surgimento da
às migrações
As questões

Processos
espécie humana Identificar as motivações dos processos
migratórios e os
no continente migratórios em diferentes tempos e espaços e
PR.EF04HI09.s.4.05 primeiros
africano e sua avaliar o papel desempenhado pela migração
grupos
expansão pelo nas regiões de destino.
humanos.
mundo.

Identificar as relações entre os indivíduos e a

natureza e discutir o significado do nomadismo
Circulaçãode pessoas,

PR.EF04HI04.s.4.06
produtos e culturas.

e da fixação das primeiras comunidades

humanas.
A circulação de
pessoas e as Reconhecer os povos indígenas como Povos
PR.EF04HI04.d.4.07
transformações primeiros habitantes das terras brasileiras. indígenas.
no meio natural.
Reconhecer Kaingang, Guarani e Xetá como
povos indígenas paranaenses, comparando a
PR.EF04HI04.c.4.08
realidade dos mesmos no presente e no
passado.
 História - 4º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

O passado e o
permanências nas
Transformações e

grupos humanos.

presente: a
trajetórias dos

Identificar as transformações ocorridas na

noção de
cidade e no campo ao longo do tempo e
permanência e
PR.EF04HI03.s.4.09 discutir suas interferências nos modos de vida
as lentas
de seus habitantes, tomando como ponto de
transformações Modo de vida no
partida o presente.
sociais e campo e na
culturais. cidade em
diferentes
Relacionar os processos de ocupação do temporalidades.
Circulação de pessoas, produtos e

campo a intervenções na natureza, avaliando

PR.EF04HI05.a.4.10
A circulação de os resultados dessas intervenções para a
pessoas e as população e o meio ambiente.
transformações Compreender as razões da luta pela posse da
no meio natural PR.EF04HI05.d.4.11 terra em diferentes contextos espaciais e
culturas.

temporais.
Identificar as transformações ocorridas nos
processos de deslocamento das pessoas e
PR.EF04HI06.s.4.12 O trabalho e a
A invenção do mercadorias, analisando as formas de
exploração da
comércio e a adaptação ou marginalização.
mão de obra
circulação de Pesquisar sobre a utilização do trabalho escrava.
produtos. PR.EF04HI06.c.4.13 escravo no estado do Paraná e a resistência
dos escravizados.
Identificar e descrever a importância dos
PR.EF04HI07.s.4.14 caminhos terrestres, fluviais e marítimos para
a dinâmica da vida comercial.
Circulação de pessoas, produtos e culturas

Identificar as transformações ocorridas nos

As rotas meios de transporte e discutir seus
PR.EF04HI07.d.4.15 Caminhos,
terrestres, significados para os diferentes grupos ou Transportes e
fluviais e estratos sociais. atividades
marítimas e Identificar a extração da madeira, a econômicas na
seus impactos mineração, o tropeirismo e a exploração da formação do
para a formação erva-mate entre as primeiras atividades
PR.EF04HI07.c.4.16 Estado do
de cidades e as econômicas exploradas no Paraná, além do Paraná.
transformações impacto das mesmas para o meio ambiente e
do meio natural. para o surgimento das cidades.
Relacionar os símbolos oficiais do Paraná à
PR.EF04HI07.c.4.17
história do Estado.
O mundo da
Identificar as transformações ocorridas nos
tecnologia: a
meios de comunicação (cultura oral,
integração de
imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e Comunicação e
pessoas e as PR.EF04HI08.s.4.18
demais tecnologias digitais de informação e sociedade.
exclusões
comunicação) e discutir seus significados para
sociais e
os diferentes grupos ou estratos sociais.
culturais.
 História - 4º Ano - 3º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Analisar diferentes fluxos populacionais e suas
contribuições para a formação da sociedade
Os processos PR.EF04HI10.a.4.19 brasileira, reconhecendo a diversidade étnica
migratórios para e cultural que formou a população
a formação do paranaense.
Brasil: os
Formação da
Questões históricas relativas às migrações

grupos Compreender como se deu a chegada dos sociedade

indígenas, a portugueses e africanos às terras brasileiras e
PR.EF04HI10.c.4.20 brasileira/
presença à localidade paranaense associando à paranaense.
portuguesa e a exploração das terras e recursos.
diáspora
forçada dos
Compreender as razões da luta pela posse da
africanos.
PR.EF04HI10.d.4.21 terra em diferentes contextos espaciais e
temporais.
Processos
Impactos dos
migratórios do
Analisar, na sociedade em que vive a movimentos
final do século
PR.EF04HI11.s.4.22 existência ou não de mudanças associadas à migratórios na
XIX e início do
migração (interna e internacional). sociedade
século XX no
brasileira.
Brasil
Pesquisar e conhecer aspectos atuais da Impactos dos
As dinâmicas PR.EF04HI11.c.4.23 sociedade paranaense (população, trabalho, Movimentos
internas de economia, educação, cultura, entre outros). migratórios
migração no
internos no
Brasil a partir
Conhecer as principais festas e manifestações Estado do
dos anos 1960 PR.EF04HI11.c.4.24
artísticas e culturais do Paraná. Paraná.
 Educação Física - 4º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos
populares e tradicionais do Brasil, e recriá-los,
PR.EF35EF01.d.4.06
valorizando a importância desse patrimônio
histórico cultural.
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar
a participação segura de todos os estudantes
PR.EF35EF02.d.4.07 Bilboque,
em brincadeiras e jogos populares e
Brincadeiras e Jogos

tradicionais do Brasil. Esconde

Descrever, por meio de múltiplas linguagens esconde, Gato
Brincadeiras e
(corporal, oral, escrita, audiovisual), as mia, Pega
jogos
brincadeiras e os jogos populares e Pega, Pé na
populares e
PR.EF35EF03.d.4.08 tradicionais do Brasil, explicando suas lata, Ioiô, Pipa,
tradicionais do
características e a importância desse Amarelinha,
Brasil
patrimônio histórico cultural na preservação Elástico, Bola
das diferentes culturas. queimada,
entre outras.
Recriar, individual e coletivamente, e
experimentar, na escola e fora dela,
brincadeiras e jogos populares e tradicionais
PR.EF35EF04.d.4.09
do Brasil, e demais práticas tematizadas na
escola, adequando-as aos espaços públicos
disponíveis.
Experimentar e fruir de forma coletiva, Jogos gímnicos,
combinações de diferentes elementos da Movimentos
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, gímnicos
PR.EF35EF07.a.4.10 rotações, pontes, estrelas, acrobacias, com e (balancinha, vela,
sem materiais), compreendendo e propondo rolamentos,
coreografias com diferentes temas do paradas, estrela,
cotidiano. rodante, ponte)
Planejar e utilizar estratégias para resolver dentre outras;
desafios na execução de elementos básicos Significado de
Ginásticas

de apresentações coletivas de ginástica geral, corpo humano,

Ginástica PR.EF35EF08.a.4.11
reconhecendo e respeitando as potencia- esquema
geral
lidades e os limites do corpo, adotando assim, corporal,
procedimentos de segurança. segmentos
maiores e
menores, órgãos
Conhecer e compreender o próprio corpo, as do corpo,
habilidades, estruturas e coordenação percepção
PR.EF04EF.n.4.12 sensorial,
motoras, orientação e estruturação espaço
temporal, esquema e percepção corporal. percepção
motora, entre
outras.

Educação Física - 4º Ano - 2º Trimestre

Unidade Objetos de
Temática Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Conhecimento
Jogos que
Experimentar, fruir e compreender diversos evidenciem o
tipos de jogos esportivos de rede/parede e conhecimento e
identificando seus elementos comuns e a prática dos
criando estratégias individuais e coletivas esportes de
PR.EF35EF05.a.4.01 básicas para sua execução, prezando pelo Rede: Voleibol,
trabalho coletivo, pelo respeito e pelo Vôlei de praia,
Jogos protagonismo, por meio de atividades e jogos Tênis de mesa,
Esportes

esportivos diversos que se relacionam com os saberes badminton,

de rede- ensinados. Peteca, Manbol,
parede Frescobol, Tênis
Diferenciar os conceitos de brincadeira, jogo e de campo dentre
esporte, identificando as características que os outros; e
constituem na contemporaneidade, suas Parede: Pelota
PR.EF35EF06.a.4.02 manifestações (social, profissional, cultural e basca,
comunitária/ lazer) e as diferentes Raquetebol,
possibilidades de fruição dentro e fora da Squash, entre
escola. outros.
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas e
seus elementos presentes no contexto
PR.EF35EF13.a.4.03
comunitário local e regional, reconhecendo
seu contexto histórico, social e cultural.
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas
Lutas do
do contexto comunitário local e regional Capoeira,
contexto
Lutas

PR.EF35EF14.a.4.04 propostas como conteúdo específico, Karatê, Judô, Jiu

comunitário
respeitando as individualidades e a segurança Jitsu, entre
local e
dos colegas. outras.
regional
Identificar e valorizar as características das
lutas do contexto comunitário local e regional,
PR.EF35EF15.a.4.05 reconhecendo as diferenças entre brigas, lutas
e artes marciais, e entre lutas e as demais
práticas corporais.

Educação Física - 4º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Experimentar, (re)criar e fruir atividades Matriz Indígena:
rítmicas e expressivas, danças de matrizes Toré, Kuarup,
PR.EF35EF09.a.4.13 Indígena e Africana, valorizando e respeitando Acyigua, Atiaru,
Danças de os diferentes sentidos e significados dessas Buzoa, Da onça,
Danças

matrizes danças em suas culturas de origem. Do Jaguar,

Indígena e Kahê-Tuagê,
Comparar e identificar os elementos
Africana Uariuaiú,
constitutivos comuns e diferentes (ritmo,
PR.EF35EF10.d.4.14 Cateretê,
espaço, gestos) nas danças de matrizes
Caiapós,
Indígena e Africana. Cururu,
 PR.EF35EF11.d.4.15 Jacundá, O
Formular e utilizar estratégias para a execução gato, entre
de elementos constitutivos das danças de outras.
matrizes Indígena e Africana.
Matriz Africana:
Compreender o movimento rítmico como
Ahouach,
forma de expressão corporal e de
representação social e, ainda, identificar Guedra,
Schikatt,
situações de injustiça e preconceito geradas
Gnawa,
e/ou presentes no contexto das danças e
PR.EF35EF12.a.4.16 Quizomba,
demais práticas corporais, discutindo
alternativas para superá-las e desenvolvendo Semba, entre
uma consciência crítica e reflexiva sobre seus outras.
significados, valorizando as diversas
manifestações culturais.
Experimentar e fruir diferentes jogos de
aventura, baseados em práticas corporais de
aventura urbanas e da natureza, valorizando a
PR.EF04EF.n.4.17 própria segurança e integridade física, bem Escalada
como as dos demais, reconhecendo e horizontal,
respeitando a pluralidade de ideias e a Arborismo de
diversidade cultural humana. obstáculo,
Corridas de
Identificar e compreender os riscos durante a aventura,
realização dos jogos de aventura e planejar Circuitos de
estratégias para sua superação, obstáculos,
PR.EF04EF.n.4.18
Práticas reconhecendo os protocolos básicos de Passeio de
Corporais Jogos de segurança das práticas corporais propostas skate,
de aventura como conteúdo específico. Caminho da
Aventura. escalada,
Identificar o meio em que as práticas ocorrem: Escalada lateral,
terra, água ou ar e quais os equipamentos Jogos de
PR.EF04EF.n.4.19 necessários para minimizar os riscos, equilíbrio (em
respeitando os próprios limites e os dos linhas, bancos,
demais. pequena
plataformas
Experimentar e fruir os jogos de aventura, etc.), entre
respeitando o patrimônio público, privado e o outros.
PR.EF04EF.n.4.20 meio ambiente, utilizando alternativas para a
prática segura e consciente em diversos
tempos/espaços.
 Matemática - 5º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objeto(s) do
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Sistema de
Ler, escrever e ordenar números numeração
naturais até a ordem das centenas de decimal.
PR.EF05MA01.s.5.01 milhar com compreensão das principais
Números naturais:
características do sistema de
comparação e
numeração decimal.
Números ordenação.
naturais Ler, escrever (utilizando algarismos e Agrupamentos e
(adição e por extenso) e ordenar números reagrupamentos:
subtração) naturais até a ordem das centenas de dezena, centena,
PR.EF05MA01.d.5.02
milhar com compreensão das principais unidade de milhar,
características do sistema de dezena de milhar e
Números numeração decimal. centena demilhar.
naturais
(multiplicação Ler números que estão presentes nos
e divisão) diferentes gêneros textuais e em
diferentes contextos, até a ordem das
PR.EF05MA01.n.5.03
centenas de milhar, para compreender
aspectos da realidade social, política,
cultural e econômica.
Números e álgebra

Números Naturais:
representação,
leitura e escrita
Ler, escrever e ordenar números
por extenso.
racionais na forma decimal com
compreensão das principais
PR.EF05MA02.n.5.04 características do sistema de
numeração decimal, utilizando, como
recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.

Ler, escrever (em algarismos e por

extenso) e ordenar números racionais
Números
na forma decimal com compreensão Números racionais
racionais
das principais características do na forma decimal:
(multiplicação e PR.EF05MA02.d.5.05
sistema de numeração decimal, leitura, escrita e
divisão)
utilizando, como recursos, a ordenação.
composição e decomposição e a reta
numérica.
Números racionais:
composição e
decomposição.
Compreender o valor posicional dos
PR.EF05MA02.d.5.06 números racionais expressos na forma Números racionais:
decimal. valor posicional
(décimo, centésimo
e milésimo).
 Reconhecer que os números racionais
PR.EF05MA02.d.5.07 admitem diferentes representações na
forma fracionária. Números
racionais: relações
Estabelecer relações entre os números entre frações e
PR.EF05MA02.d.5.08 racionais na forma fracionária e números decimais.
decimal.

Compreender que os agrupamentos e

reagrupamentos presentes na
composição do Sistema de numeração
decimal estende-se para os números
PR.EF05MA02.d.5.09 Números racionais
racionais. Por exemplo:
1inteiro = 10 décimos; da representação
1décimo = 10 centésimos; decimal:
1 centésimo = 10 milésimos. agrupamentos

Observar que os números naturais

Números PR.EF05MA02.d.5.10 podem também ser expressos na forma
naturais fracionária.
(adição e
subtração) Identificar e representar frações
(menores e maiores que a unidade),
Números
associando-as ao resultado de uma
Números e álgebra

racionais: frações
Números PR.EF05MA03.a.5.11 divisão ou à ideia de parte de um todo
(todo contínuo e
naturais (contínuo e discreto), utilizando
todo discreto).
(multiplicação e diferentes recursos, inclusive a reta
divisão) numérica.
Reconhecer e representar na forma Representações
PR.EF05MA03.d.5.12 fracionária e na forma mista, números de fração na forma
fracionários maiores que uma unidade. mista.

A função social das

Identificar situações em que as frações
PR.EF05MA03.d.5.13 frações e dos
são utilizadas.
números decimais.
Identificar frações equivalentes
PR.EF05MA04.a.5.14 utilizando estratégias e recursos
diversos. Frações
equivalentes.
Escrever frações equivalentes a partir
PR.EF05MA04.d.5.15
de uma fração indicada.
Problemas
envolvendo
equivalência de
Resolver elaborar problemas
PR.EF05MA04.d.5.16 frações.
envolvendo o conceito de equivalência.
Frações decimais:
1/10, 1/100 e
1/1000.
Números racionais:
Comparar duas ou mais frações, em
Números localização,
diferentes contextos, a fim de identificar
naturais (adição ordenação e
PR.EF05MA04.d.5.17 qual delas representa a maior, a menor
e subtração) representação
quantidade e se há equivalência entre
nareta
elas.
numérica.
 Comparar e ordenar números racionais Comparação e
positivos (representações fracionária e ordenação de
PR.EF05MA05.s.5.18
decimal), relacionando-os a pontos na números naturais e
reta numérica. racionais.
Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com números Problemas de
naturais e com números racionais, cuja adição e de
Números
PR.EF05MA07.s.5.19 representação decimal seja finita, subtração: números
racionais (adição
utilizando estratégias diversas, como naturais e
e subtração)
cálculo por estimativa, cálculo mental e racionais.
algoritmos.
Construir estratégias pessoais de Estratégias de
Números cálculo, com registro, para resolver cálculo: mental,
PR.EF05MA07.d.5.20
racionais problemas envolvendo adição e estimativa e
(multiplicação e subtração. algoritmos.
divisão)
Resolver e elaborar diferentes tipos de
problemas (com números naturais) no
contexto de jogos e brincadeiras,
Problemas
envolvendo uma ou mais operações,
PR.EF05MA07.n.5.21 envolvendo mais
imagens/gráficos e desafios lógicos, a
do que uma
fim de desenvolver raciocínio dedutivo,
operação: adição,
princípios lógico-matemáticos e criação
subtração,
de estratégias.
multiplicação e
Elaborar e resolver problemas divisão.
envolvendo mais do que uma operação
PR.EF05MA07.n.5.22
(números naturais e racionais),
incluindo multiplicação e divisão.
Resolver operações de adição (com e
sem agrupamento) e de subtração (com Operações de
PR.EF05MA07.d.5.23 e sem reagrupamento) utilizando adição e de
algoritmos e outras estratégias de modo subtração no
contextualizado. conjunto dos
números naturais e
Resolver operações de adição e de racionais:
subtração envolvendo racionais algoritmos e
PR.EF05MA07.d.5.24 expressos na forma decimal (décimos, estratégias
centésimos e milésimos) em diferentes pessoais.
contextos.
Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e divisão com números Problemas de
Números multiplicação e
naturais e com números racionais cuja
naturais (adição representação decimal é finita (com divisão com
e subtração) PR.EF05MA08.s.5.25
Números e álgebra

multiplicador natural e divisor natural e números naturais e

diferente de zero), utilizando estratégias com números
Números diversas, como cálculo por estimativa, racionais.
racionais cálculo mental e algoritmos.
(adição Construir estratégias pessoais de Operações de
esubtração) cálculo,com registro,para resolver Multiplicação e
PR.EF05MA08.n.5.26 problemas envolvendo multiplicação divisão no conjunto
Números (por um ou mais fatores) e divisão com dos números
naturais um ou mais algarismos no divisor. naturais e racionais:
(multiplicação e Conhecer diferentes algoritmos para algoritmos e
divisão) PR.EF05MA08.d.5.27 realizar operações de divisão (processo estratégias
por subtrações sucessivas, por pessoais.
 Números estimativa e processo longo) para que
racionais possa escolher o método que julgar
(multiplicação e mais favorável.
divisão) Resolver operação de multiplicação
(envolvendo um número racional por
um multiplicador natural) e divisão
PR.EF05MA08.d.5.28
(envolvendo um número racional com
divisor natural e diferente de zero) de
modo contextualizado.
Resolver problemas de caráter
Problemas de
investigativo (envolvendo multiplicações e
divisões), criando estratégias
caráter investigativo,
PR.EF05MA08.n.5.29
diferenciadas e registros das respostas e
quebra- cabeças e
processos desenvolvidos. desafios lógicos.
Associar figuras espaciais a suas
Figuras geométricas
planificações (prismas, pirâmides,
Geometria cilindros e cones) e analisar, nomear e
espaciais: prismas,
PR.EF05MA16.a.5.30 comparar seus atributos utilizando pirâmides, cilindros e
espacial
cones – classificação
recursos manipuláveis e digitais para
e planificações.
visualização e análise.
Resolver e elaborar problemas Problemas
envolvendo medidas das grandezas
envolvendo as
comprimento, área, massa, tempo,
PR.EF05MA19.s.5.31 unidades de
temperatura e capacidade, recorrendo a
transformações entre as unidades mais medidas mais
usuais em contextos socioculturais. usuais.
Geometrias

Compreender as medidas de
PR.EF05MA19.n.5.32 comprimento e massa nos diferentes Relações entre
textos que circulam em sociedade. medidas enúmeros
Medidas de
Compreender as medidas de racionais
comprimento,
comprimento, área, massa, tempo, representados na
massa e
PR.EF05MA19.n.5.33 temperatura, valor e capacidade nos forma de número
capacidade.
diferentes textos que circulam em decimal e fração.
sociedade.
Medidas de
Utilizar o metro e o centímetro comprimento, massa,
e capacidade:
quadrado, como unidades de medida
PR.EF05MA19.d.5.34 transformações de
padronizada para resolver problemas unidades de medidas
que envolvem medida de área. no contexto de
problemas.
Apresentar todos os possíveis
Noções básicas
resultados de um experimento aleatório,
PR.EF05MA22.s.5.35 de eventos
Tratamento da informação

estimando se esses resultados são

aleatórios.
igualmente prováveis ou não.
Interpretar dados estatísticos
Noções básicas
apresentados em textos, tabelas e
de eventos
gráficos (colunas ou linhas), referentes
aleatórios
PR.EF05MA24.s.5.36 a outras áreas do conhecimento ou a
outros contextos, comosaúde e trânsito,
Dados Tabelas Dados, tabelas e
e produzir textos com o objetivo
Gráficos gráficos.
desintetizar conclusões.
Compreender informações e dados
expressos em tabelas de dupla entrada,
PR.EF05MA24.d.5.37
gráficos de colunas agrupados, gráficos
pictóricos, de setores e de linha.
 Matemática - 5º Ano - 2º Trimestre
Unidade Objetos do
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Resolver e elaborar problemas de adição
e subtração com números naturais e com Problemas de
números racionais, cuja representação adição e de
PR.EF05MA07.s.5.38
decimal seja finita, utilizando estratégias subtração: números
diversas, como cálculo por estimativa, naturais e racionais.
cálculo mental e algoritmos.
Estratégias de
Construir estratégias pessoais de cálculo,
cálculo: mental,
Números racionais PR.EF05MA07.d.5.39 com registro, para resolver problemas
estimativa e
envolvendo adição e subtração.
algoritmos.
Resolver e elaborar diferentes tipos de
Números racionais problemas (com números naturais) no Problemas de
contexto de jogos e brincadeiras,
Proporcionalidade caráter
envolvendo uma ou mais operações,
PR.EF05MA07.n.5.40 investigativo,
imagens/gráficos e desafios lógicos, a fim
de desenvolver raciocínio dedutivo, quebra- cabeças e
princípios lógico-matemáticos e criação de desafios lógicos.
Problemas de estratégias.
contagem: Resolver operações de adição (com e
raciocínio Operações de
sem agrupamento) e de subtração (com
adição e de
Números e álgebra

combinatório PR.EF05MA07.d.5.41 e sem reagrupamento) utilizando

subtração no
algoritmos e outras estratégias de modo
conjunto dos
contextualizado.
números naturais e
Resolver operações de adição e de
racionais:
subtração envolvendo racionais
algoritmos e
PR.EF05MA07.d.5.42 expressos na forma decimal (décimos,
estratégias
centésimos e milésimos) em diferentes
pessoais.
contextos.
Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com
PR.EF05MA08.s.5.43 multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias Operações de
Números racionais diversas, como cálculo por estimativa, multiplicação e
cálculo mental e algoritmos. divisão no conjunto
Proporcionalidade Construir estratégias pessoais de dos números
cálculo, com registro, para resolver naturais e
Problemas de PR.EF05MA08.n.5.44 problemas envolvendo multiplicação (por racionais:
contagem: um ou mais fatores) e divisão com um ou algoritmos e
raciocínio mais algarismos no divisor. estratégias
combinatório Conhecer diferentes algoritmos para pessoais.
realizar operações de divisão (processo
por subtrações sucessivas, por
PR.EF05MA08.d.5.45
estimativa e processo longo) para que
possa escolher o método que julgar mais
favorável.
 Resolver operação de multiplicação
(envolvendo um número racional por um
multiplicador natural) e divisão
PR.EF05MA08.d.5.46
(envolvendo um número racional com
divisor natural e diferente de zero) de
modo contextualizado.
Elaborar e resolver problemas
envolvendo mais do que uma operação Problemas
PR.EF05MA07.n.5.47
(números naturais e racionais), incluindo envolvendo mais
multiplicação e divisão. do que uma
Resolver problemas de caráter operação:adição,
investigativo (envolvendo multiplicações subtração,
PR.EF05MA08.n.5.48 e divisões), criando estratégias multiplicação e
diferenciadas e registros das respostas e divisão.
processos desenvolvidos.
Resolver e elaborar problemas simples
de contagem envolvendo o princípio Problemas de
multiplicativo, como a determinação do contagem:
número de agrupamentos possíveis ao raciocínio
PR.EF05MA09.s.5.49
se combinar cada elemento de uma combinatório.
coleção com todos os elementos de Princípio
outra coleção, por meio de diagramas de multiplicativo.
árvore ou por tabelas.
Utilizar e compreender diferentes
representações para a localização de
objetos no plano, como mapas, células
PR.EF05MA14.s.5.50 em planilhas eletrônicas e coordenadas
geográficas, a fim de desenvolver as
primeiras noções de coordenadas
cartesianas. Localização de
Localizar objetos (pontos ou imagens) objetos no plano:
a partir da indicação das coordenadas mapas, croquis,
PR.EF05MA14.d.5.51
geográficas representadas em malhas plantas baixas e
quadriculadas. maquetes.
Resolver e elaborar problemas que
PR.EF05MA14.n.5.52 envolvem o deslocamento de pessoas/
objetos no espaço.
Plano
Geometrias

Ler mapas e croquis para localizar-se no

cartesiano PR.EF05MA14.d.5.53 espaço e criar representações deste
(plantas baixas e maquetes).
Coordenadas
geográficas. Localização no
espaço: mudanças
de direção
(horizontal e
vertical) e sentido
Interpretar, descrever e representar
(direita, esquerda,
a localização ou movimentação
para frente, para
de objetos no plano cartesiano
PR.EF05MA15.s.5.54 trás, de cima para
(1.º quadrante), utilizando coordenadas
baixo, de baixo para
cartesianas, indicando mudanças de
cima e vice- versa).
direção e de sentido e giros.
Movimentação de
objetos no plano
cartesiano (1º
quadrante).
 Problemas que
Resolver e elaborar problemas envolvem localização
envolvendo a localização e a e movimentação de
PR.EF05MA15.n.5.55 objetos e/ou pessoas
movimentação de objetos/pessoas no
plano cartesiano (1º quadrante). no plano cartesiano
(1º quadrante).

Visualizar e representar os objetos Posições: vista

(bidimensional e tridimensional) em superior, frontal e
PR.EF05MA15.n.5.56 lateral.
diferentes posições (vista superior, frontal
e lateral). Bidimensionalidade
Resolver problemas
envolvendo medidas
Grandezas e medidas

de temperatura.
Resolver e elaborar problemas Leitura, medição e
envolvendo medidas das grandezas registros de
Medida de comprimento, área, massa, tempo, temperatura:
PR.EF05MA19.s.5.57
Temperatura temperatura e capacidade, recorrendo a máxima e mínima
transformações entre as unidades mais diárias.
usuais em contextos socioculturais. Representações em
gráficos de colunas:
variação de
temperaturas.
Noções básicas Determinar a probabilidade de ocorrência
de eventos de um resultado em eventos aleatórios,
aleatórios. Noções de
PR.EF05MA23.s.5.58 quando todos os resultados possíveis
probabilidade.
Tratamento da informação

Noções de têm a mesma chance de ocorrer

probabilidade (equiprováveis).
Interpretar dados estatísticos Tratamento de
apresentados em textos, tabelas e informações: textos,
gráficos (colunas ou linhas), referentes a dados, tabelas,
Dados
PR.EF05MA24.s.5.59 outras áreas do conhecimento ou a gráficos (colunas
outros contextos, como saúde e trânsito, agrupadas, barras,
Gráficos
e produzir textos com o objetivo de setores, pictóricos
sintetizar conclusões. elinhas).
Tabelas
Compreender informações e dados
Produção de textos
expressos em tabelas de dupla entrada,
Textos PR.EF05MA24.d.5.60 como síntese de
gráficos de colunas agrupados, gráficos
interpretações.
pictóricos, de setores e de linha.
Identificar e representar frações
(menores e maiores que a unidade),
associando-as ao resultado de uma
Frações: relações
PR.EF05MA03.a.5.61 divisão ou à ideia de parte de um todo
parte/todo.
(contínuo e discreto), utilizando
Números e álgebra

diferentes recursos, inclusive a reta

Números numérica.
racionais Frações decimais:
1/10, 1/100 e1/1000
Porcentagem Problemas
Reconhecer frações com denominador envolvendo
PR.EF05MA03.s.5.62 100 como uma forma de representar equivalência
porcentagem e número decimal. defrações.
Estratégias de
cálculo: mental e
pessoal.
 Associar as representações 10%, 25%,
50%, 75% e 100% respectivamente à
décima parte, quarta parte, metade, três
quartos e um inteiro, para calcular
PR.EF05MA06.s.5.63
porcentagens, utilizando estratégias Porcentagem: 10%,
pessoais, cálculo mental e calculadora, em 25%, 50%, 75% e
contextos de educação financeira, entre 100%.
outros.
Utilizar malhas quadriculadas e outros
PR.EF05MA06.d.5.64 recursos didáticos para representar 10%,
25%, 50%, 75% e 100%.
Textos que
Compreender as representações, na apresentam
PR.EF05MA06.n.5.65 forma de porcentagem, presentes em informações
textos que circulam em sociedade. expressas em
porcentagem.
Resolver e elaborar problemas Resolver problemas
envolvendo cálculo de porcentagem envolvendo
PR.EF05MA06.d.5.66 (10%, 25%, 50%, 75% e 100%) em porcentagem (10%,
contextos de educação financeira e 25%, 50%, 75% e
outros. 100%).
Relacionar as representações Relações entre
fracionárias e decimais com porcentagem,
PR.EF05MA06.n.5.67
porcentagem (Exemplo: 50%= 50/100 = números decimais
0,50) e frações.
Reconhecer, nomear e comparar
polígonos, considerando lados, vértices e
Geometria plana:
PR.EF05MA17.s.5.68 ângulos e desenhá-los, utilizando
Ângulos.
material de desenho ou tecnologias
digitais.
Geometrias

Classificação de
polígonos:
Geometria plana quadriláteros e
triângulos, regulares
Classificar os polígonos de acordo com
e irregulares.
PR.EF05MA17.n.5.69 seus atributos: regulares e irregulares;
Comparação de
quadriláteros, triângulos e outros.
polígonos
considerando os
lados, vértices e
ângulos.
Resolver e elaborar problemas
envolvendo medidas das grandezas
Porcentagem no
comprimento, área, massa, tempo,
PR.EF05MA19.s.5.70 contexto de
Grandezas e medidas

temperatura e capacidade, recorrendo a

Medidas de medidas.
transformações entre as unidades mais
comprimento, usuais em contextos socioculturais.
massa e Problemas
capacidade envolvendo medidas
de tempo: década,
Medidas de Estabelecer relações entre medidas, século, milênio.
tempo PR.EF05MA19.s.5.71 números racionais (expressos na forma Medidas de tempo:
decimal e fracionária) e porcentagem. conversões entre
horas, minutos e
segundos no contexto
de problemas.
 Leitura e registro
de horas em
relógios digitais e
analógicos
(cálculos
envolvendo
intervalos de
tempo).
Tratamento de
Interpretar dados estatísticos
informações:
Tratamento da informação

apresentados em textos, tabelas e

textos, dados,
gráficos (colunas ou linhas), referentes a
tabelas, gráficos
PR.EF05MA24.s.5.72 outras áreas do conhecimento ou a
(colunas
Dados Gráficos outros contextos, como saúde e trânsito,
agrupadas, barras,
e produzir textos com o objetivo de
setores, pictóricos
Tabelas Textos sintetizar conclusões.
e linhas).
Compreender informações e dados
Produção de textos
expressos em tabelas de dupla entrada,
PR.EF05MA24.d.5.73 como síntese de
gráficos de colunas agrupados, gráficos
interpretações.
pictóricos, de setores e de linha.

Matemática - 5º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos do
Código Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Concluir, por meio de investigações, que
a relação de igualdade existente entre Propriedades da
dois membros permanece ao adicionar, igualdade;
PR.EF05MA10.s.5.74 subtrair, multiplicar ou dividir cada um
Propriedades desses membros por um mesmo Noção de
da igualdade número, para construir a noção de equivalência.
equivalência.
Números e álgebra

Noção de
equivalência Noção de
Resolver e elaborar problemas cuja
equivalência:
conversão em sentenças matemáticas
Noção de expressões
PR.EF05MA11.s.5.75 seja uma igualdade comum a operação
equivalência: numéricas
em que um dos termos seja
Expressões envolvendo
desconhecido.
numéricas incógnita.
envolvendo Resolver problemas que envolvam
incógnita variação de proporcionalidade direta
entre duas grandezas, para associar a Proporcionalidade
Proporcionali- PR.EF05MA12.s.5.76 quantidade de um produto ao valor a direta entre duas
dade pagar, alterar as quantidades de grandezas.
ingredientes de receitas, ampliar ou
reduzir escala em mapas, entre outros.
 Resolver problemas envolvendo a
partilha de uma quantidade em duas
partes desiguais, tais como dividir uma Problemas
quantidade em duas partes, de modo envolvendo
PR.EF05MA13.s.5.77
que uma seja o dobro da outra, com proporcionalidade:
compreensão da ideia de razão entre as ideia de razão.
partes e delas com o todo.

Reconhecer a congruência dos ângulos

e a proporcionalidade entre os lados
correspondentes de figuras poligonais Congruência de
PR.EF05MA18.s.5.78
em situações de ampliação e de redução ângulos.
em malhas quadriculadas e usando
tecnologias digitais.
Geometrias

Ampliar e reduzir polígonos,

Geometria plana PR.EF05MA18.d.5.79 proporcionalmente, utilizando malhas
quadriculadas e tecnologias digitais.
Reconhecer que, ao ampliar ou reduzir Proporcionalidade:
PR.EF05MA18.d.5 80 um polígono, proporcionalmente, o ampliação e
ângulo se mantém congruente. redução de figuras
Reconhecer que, ao ampliar ou reduzir planas.
um polígono, a medida de todos os lados
PR.EF05MA18.d.5.81
devem aumentar ou diminuir na mesma
proporção.
Resolver e elaborar problemas
envolvendo medidas das grandezas
comprimento, área, massa, tempo,
PR.EF05MA19.s.5.82
temperatura e capacidade, recorrendo a Unidade de
transformações entre as unidades mais medidas de área:
usuais em contextos socioculturais. metro e centímetro
Medida de área quadrado.
Utilizar o metro e o centímetro quadrado,
como unidades de medida padronizada
Medidas de PR.EF05MA19.d.5.83
para resolver problemas que envolvem
volume medida de área.
Concluir, por meio de investigações, que
Grandezas e medidas

Medida de valor
figuras de perímetros iguais podem ter
Perímetro de
PR.EF05MA20.s.5.84 áreas diferentes e que, também, figuras
polígonos.
que têm a mesma área podem ter
perímetros diferentes.
Calcular a área e o perímetro de Relações entre
PR.EF05MA20.d.5.85 polígonos com e sem o auxílio de malhas medidas de área
quadriculadas. e perímetro.
Reconhecer volume como grandeza
associada a sólidos geométricos e medir
PR.EF05MA21.s.5.86 volumes por meio de empilhamento de
Medida de área cubos, utilizando, preferencialmente, Medidas de volume:
objetos concretos (manipuláveis). centímetro cúbico e
Medidas de Compreender as medidas de volume nos metro cúbico
volume PR.EF05MA21.n.5.87 diferentes textos que circulam em (empilhamento de
sociedade. cubos).
Medida de valor Conhecer centímetro e metro cúbico por
PR.EF05MA21.d.5.88 meio da ideia de empilhamento de cubos
no contexto de resolução de problemas.
 Medidas de valor:
trocas entre
Resolver e elaborar problemas que cédulas e moedas
envolvam situações de compra evenda e no contexto de
formas de pagamento (cédulas e problemas.
moedas, cartão de crédito e cheque),
PR.EF05MA19.n.5.89
utilizando termos como troco, desconto, Problemas
acréscimo, pagamento a prazo e à vista, envolvendo
lucro e prejuízo, enfatizando o consumo medidas de valor:
ético, consciente e responsável. Sistema monetário
brasileiro.

Formas de
pagamento:
cédulas e moedas,
cartão de crédito e
cheque.
Relações e
significados de:
troco, desconto,
Comparar, analisar e avaliar valores acréscimo,
PR.EF05MA19.n.5.90 monetários em situações de compra e pagamento a prazo
venda (vantagens e desvantagens). e à vista, lucro e
prejuízo.
Comparação,
análise e avaliação
de valores
monetários:
Consumo ético,
consciente e
responsável.

Interpretar dados estatísticos Tratamento de

apresentados em textos, tabelas e informações:
gráficos (colunas ou linhas), referentes a textos, dados,
PR.EF05MA24.s.5.91 outras áreas do conhecimento ou a outros tabelas, gráficos
Tratamento da informação

contextos, como saúde e trânsito, e (colunas agrupadas,

produzir textos com o objetivo de barras, setores,
Dados Gráficos sintetizar conclusões. pictóricos e linhas).

Tabelas

Textos
Compreender informações e dados
Produção de textos
expressos em tabelas de dupla entrada,
PR.EF05MA24.d.5.92 como síntese de
gráficos de colunas agrupados, gráficos
interpretações.
pictóricos, de setores e de linha.
 Língua Portuguesa - 5º Ano
Campos

1º TRI.
2º TRI.
3º TRI.
Práticas de Objetos de Objetivos de
de Códigos Conteúdo(s)
Linguagem Conhecimento Aprendizagem
Atuação

Estabelecer expectativas
em relação ao texto que
vai ler e/ou ouvir
(pressuposições
antecipadoras dos
sentidos, da forma e da
função social do texto),
apoiando-se em seus
conhecimentos prévios
sobre as condições de
produção e recepção Antecipação,
Estratégia de
desse texto, o gênero, o inferências e
leitura
suporte e o universo verificação na
antecipação, PR.EF15LP02.a.5.02 X X X
temático, bem como leitura (antes,
inferência e
sobre destaques textuais, durante e depois
verificação.
recursos gráficos, da ler).
imagens, dados da
própria obra (índice,
Todos os Campos de Atuação

prefácio, etc.),
confirmando
antecipações e
Leitura/
inferências realizadas
escuta
antes e durante a leitura
(compartilha-
de textos, checando a
da e
adequação das hipóteses
autônoma)
realizadas.
Estratégia de Identificar e interpretar
Localização de
leitura; informações explícitas
informações
em diferentes gêneros
PR.EF15LP03.a.5.03 explícitas X X X
Localização de discursivos, como
em diferentes
informações requisito básico para a
textos.
explícitas. compreensão leitora.
Identificar o efeito
de sentido produzido
pelo uso de recursos
Efeitos de
Estratégia de expressivos
sentido
leitura; gráfico-visuais
produzidos pelos
em textos
recursos
Linguagem multissemióticos,
expressivos
verbal e não- PR.EF15LP04 a.5.04 para compreender
gráfico-visuais X X X
verbal; gradativamente
em textos
o uso desses recursos
multissemióticos
Uso dos e empregá-los
(linguagem
recursos gráfico quando necessário
verbal e não-
visuais. dentro do contexto,
verbal).
percebendo a
relação entre eles.
 Planejar, coletiva
e individualmente
com a mediação do
professor, o texto
que será produzido,
considerando a situação
comunicativa, os
Planejamento de interlocutores (quem
texto; escreve/para quem
escreve); a finalidade ou
Adequação ao o propósito (escrever
tema; para quê);
a circulação
Adequação ao (onde o texto vai
formato/ circular);
estrutura do o suporte (qual é o Planejamento da
gênero; PR.EF15LP05.a.5.05 portador do texto); produção de X X X
a linguagem, texto.
organização e forma do
Adequação à texto e seu tema,
esfera de pesquisando em meios
circulação; impressos ou digitais,
Todos os Campos de Atuação

sempre que for preciso,

Adequação ao informações necessárias
suporte físico de à produção do texto,
circulação. organizando em tópicos
Produção de os dados e as fontes
textos (escrita pesquisadas,
compartilhada a fim de adequar
e autônoma) gradativamente suas
produções à estrutura do
gênero e à esfera na qual
irá circular.
Analisar e reestruturar,
coletiva e
individualmente, o texto
produzido, com a
mediação do professor e Revisão e
a colaboração dos reescrita de
Revisão de
colegas, para corrigi-lo e textos,
textos; Ortografia
PR.EF15LP06.a.5.06 aprimorá-lo, fazendo observando:
e pontuação; X X X
cortes, acréscimos necessidades de
Ampliação de
(ampliando ideias), correções,
ideias;
reformulações, correções aprimoramentos,
Sequência lógica
de ortografia e sequência lógica e amp
de ideias.
pontuação,
verificando se o texto
está de acordo com o
tema proposto.
Reestruturar a versão Reescrita de
Edição de textos;
final do texto, em texto
Disposição
colaboração com os observando:
gráfica (aspectos
PR.EF15LP07.a.5.07 colegas e com a disposição X X X
estruturantes dos
mediação do professor, gráfica (aspectos
gêneros
ilustrando, quando for o estruturantes dos
discursivos).
caso, em suporte gêneros
 adequado, manual ou discursivos).
digital, para apropriar-se
gradativamente dos
aspectos estruturantes
dos gêneros discursivos.
Utilização de
Utilizar, com a mediação
tecnologia digital
do professor, software,
Planejamento do
inclusive programas de
texto,
edição de texto, para
Adequação ao Edição e
Produção de editar e publicar os textos
tema; publicação
textos (escrita produzidos, explorando
Adequação ao PR.EF15LP08.a.5.08 de textos X X
compartilhada os recursos
formato/ em suportes
e autônoma) multissemióticos
estrutura do digitais.
disponíveis,
gênero;
a fim de apropriar-se
Adequação ao
progressivamente desses
suporte físico de
recursos.
circulação.
Expressar-se oralmente
com clareza,
preocupando-se
Todos os Campos de Atuação

em ser compreendido
Oralidade
pelo interlocutor e Exposição oral
pública/
usando a palavra com de ideias:
Intercâmbio
tom de voz audível, boa clareza, tom de
conversacional
Oralidade PR.EF15LP09.a.5.09 articulação e ritmo voz audível, boa X X X
em sala de aula;
adequado, a fim de articulação
Clareza na
demonstrar clareza e (pronúncia) e
exposição de
organização nas ritmo adequado.
ideias.
exposições orais de
ideias, considerando os
diferentes contextos
sociais.
Escutar, com atenção
(antes de emitir
opiniões), falas de
professores e colegas,
formulando perguntas
pertinentes ao tema e
solicitando Escuta,
esclarecimentos sempre compreensão e
Oralidade Escuta atenta PR.EF15LP10.a.5.10 X X X
que necessário, de modo análise da fala do
a compreender que a outro.
escuta atenta é
fundamental para que os
processos de ensino e de
aprendizagem
aconteçam de forma
significativa.
 Identificar características
da conversação
espontânea presencial,
respeitando os turnos de Características
fala, selecionando e da conversação
Características da
utilizando, durante a as espontânea
conversação
situações de fala, formas presencial:
Oralidade espontânea; PR.EF15LP11.a.5.11 X X X
de tratamento turnos de fala,
adequadas, de acordo uso de formas de
Turnos de fala.
com a situação e a tratamento
posição do interlocutor, adequadas.
de forma a melhor
interagir na vida social e
escolar.
Atribuir significado a
aspectos não linguísticos
(paralinguísticos)
observados na fala,
comodireção do olhar,
riso, gestos, movimentos
Aspectos não Elementos
da cabeça (de
Todos os Campos de Atuação

linguísticos paralinguísticos
Oralidade PR.EF15LP12.a.5.12 concordância ou X X X
(paralinguísticos) empregados no
discordância), expressão
no ato da fala. ato de fala.
corporal, facial, tom de
voz, a fim de
compreender que esses
elementos colaboram
com a produção de
sentido do texto oral.
Identificar finalidades da
interação oral em
diferentes contextos
comunicativos
(solicitar informações,
apresentar opiniões, Linguagem
Relato oral/ informar, relatar formal e informal
Oralidade Registro formal e PR.EF15LP13.a.5.13 experiências etc.), a fim em diferentes X X X
informal. de perceber as contextos
diferenças entre os comunicativo.
diversos usos da
linguagem, adequando
seu discurso de acordo
com a situação (formal
ou informal).
Ler e compreender,
silenciosamente e, em
Decodificação/ Leitura e
Leitura/ seguida, em voz alta,
Fluência de compreensão de
escuta com autonomia, fluência,
leitura; textos;
(compartilha- PR.EF35LP01.a.5.14 ritmo e entonação, textos X X X
Ritmo e Ritmo, fluência e
da e com nível de textualidade
entonação em entonação na
autônoma) adequado, de modo a
leitura. leitura.
aprimorar a leitura.
 Selecionar livros da
biblioteca,de propriedade
do aluno e/ou do
cantinho de leitura da
Seleção de livros
sala de aula e/ou
e textos para
disponíveis em meios
leitura;
digitais para leitura
Formação de
PR.EF35LP02.a.5.15 individual, justificando a X X X
leitor. Apresentação da
escolha e compartilhando
opinião a respeito
com os colegas sua
do livro ou texto
opinião, após a leitura,
lido.
de modo que consiga
estabelecer critérios para
escolha de um livro e
para seleção do gênero.

Identificar a ideia central

do texto, demonstrando
Todos os Campos de Atuação

compreensão global, a
Compreensão: fim de desenvolver a Apreensão do
ideia principal e PR.EF35LP03.a.5.16 capacidade de realizar sentido global do X X X
secundárias. inferências, de texto.
Leitura/
localização e de seleção
escuta
de informações
(compartilha-
relevantes.
da e
autônoma) Estratégia de
leitura:
Inferir, com a mediação
inferência;
do professor,
Atribuir Inferência de
informações implícitas
significados que PR.EF35LP04.a.5.17 informações X X X
nos textos lidos, para que
extrapolem o implícitas.
atribua significados que o
texto lido;
extrapolem.
Informações
implícitas.

Inferir, com a mediação

do professor, o sentido
de palavras ou
expressões
Estratégia de
desconhecidas em Inferência do
leitura;
textos, com base no sentido de uma
PR.EF35LP05.a.5.18 contexto da frase ou do palavra ou X X X
Inferir o sentido
texto, de modo a expressão em
de palavras ou
aprimorar essa textos.
expressões.
capacidade de atribuir
sentidos significativos
fazendo o uso de
conhecimentos prévios.
 Recuperar relações entre
Estratégia de partes de um texto,
leitura; identificando
Elementos substituições lexicais (de
coesivos; substantivos por
Ampliação sinônimos) ou Identificação de
vocabular; pronominais (uso de elementos
Adequação ao PR.EF35LP06.a.5.19 pronomes anafóricos – coesivos entre X X X
gênero; pessoais, possessivos, partes de um
Relações lógico- demonstrativos) que texto.
discursivas entre contribuem para a
as partes e continuidade do texto, a
elementos do fim de utilizar e
texto. reconhecer os elementos
coesivos.
Empregar, ao produzir
um texto, conhecimentos
linguísticos e
gramaticais, tais como
Construção do
ortografia, regras básicas
sistema
de concordância nominal
Todos os Campos de Atuação

alfabético/ Produção de
e verbal, pontuação
Convenções da texto: ortografia,
(ponto final, ponto de
escrita; PR.EF35LP07.a.5.20 concordância X X X
exclamação, ponto de
Ortografia; verbal, nominal e
Leitura/ interrogação, vírgulas em
Pontuação; pontuação.
escuta enumerações) e
Concordância
(compartilha- pontuação do discurso
verbal e nominal.
da e direto, quando for o caso,
autônoma) com gradativo domínio
das convenções da
escrita.
Aplicar, gradativamente,
ao produzir um texto,
recursos de
referenciação (por
substituição lexical ou
por pronomes pessoais,
possessivos e
Construção do
demonstrativos),
sistema
vocabulário apropriado
alfabético/
ao gênero, recursos de
Estabelecimento Recursos de
coesão pronominal
de relações PR.EF35LP08.a.5.21 coesão e X X X
(pronomes anafóricos) e
anafóricas na coerência.
articuladores de relações
referenciação e
de sentido (tempo,
construção da
causa, oposição,
coesão.
conclusão, comparação,
finalidade), com nível
suficiente de
informatividade, a fim de
manter a coerência em
suas produções textuais,
evitando redundâncias.
 Organizar o texto em
unidades de sentido,
dividindo-o
Produção de Planejamento e em parágrafos segundo Organização
textos texto/ as normas gráficas e textual:
(escrita Progressão PR.EF35LP09.a.5.22 de acordo com as progressão X X X
compartilhada temática e características do gênero temática e
e autônoma) paragrafação. discursivo, para que paragrafação.
utilize a estrutura
composicional adequada
ao gênero.
Identificar e interpretar
gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes
situações e contextos
comunicativos, e suas
características linguístico-
expressivas e
composicionais
(conversação
Identificação e
Forma de espontânea, conversação
interpretação de
Todos os Campos de Atuação

Oralidade composição de PR.EF35LP10.a.5.23 telefônica, entrevistas X X X

gêneros próprios
gêneros orais. pessoais, entrevistas no
do discurso oral.
rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV,
narração de jogos
esportivos no rádio e TV,
aula, debate etc.), a fim
de adequar o discurso de
acordo com o interlocutor
e a com a situação
comunicativa.
Reconhecer diferentes
variedades linguísticas
em canções, textos
falados em diferentes
variedades linguísticas
(que se modificam
principalmente por
fatores históricos e
culturais), identificando
características regionais, Reconhecimento
Variação urbanas e rurais da fala e das diferentes
Oralidade PR.EF35LP11.a.5.24 X X X
linguística respeitando as diversas variedades
variedades linguísticas linguísticas.
como características do
uso da língua por
diferentes grupos
regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos,
a fim de promover
convívio respeitoso com
a diversidade linguística.
 Recorrer ao dicionário
físico e/ou digital para
esclarecer sobre a
escrita, especialmente no
Construção do caso de palavras com
sistema relações irregulares
alfabético e da fonema-grafema, de
ortografia:
PR.EF35LP12.a.5.25 modo a compreender a Uso do dicionário. X X X
relações forma de organização
arbitrárias; dos vocábulos no
ampliação dicionário e ampliar o seu
vocabular. vocabulário, com a
devida mediação do
professor.

Memorizar a grafia
correta de palavras de
uso frequente nas quais
as relações
fonema - grafema são
Construção do irregulares e com h inicial
Todos os Campos de Atuação

Ortografia:
sistema que não representa
PR.EF35LP13.a.5.26 emprego da letra X
alfabético e da fonema, a fim de adquirir,
H.
ortografia. progressivamente,
Análise domínio do sistema
linguística/ alfabético e das
semiótica convenções ortográficas,
(Ortografiza- de acordo com a norma-
ção) padrão.

Identificar em textos e
usar na produção textual
pronomes pessoais, Identificação e
possessivos e uso nas
Morfologia: demonstrativos, como produções
PR.EF35LP14.a.5.27 X X
coesão recurso coesivo anafórico textuais do
e ampliar seu uso nas recurso coesivo
produções, a fim de anafórico.
evitar repetição de
palavras na produção.

Grafar palavras utilizando

Construção do regras de
sistema correspondência fonema-
alfabético grafema regulares,
e da ortografia; contextuais e Relação grafema
morfológicas e palavras x fonema:
PR.EF05LP01.a.5.28 X X
Relação de uso frequente com relações
grafema x correspondências arbitrárias.
fonema; irregulares, a fim de,
Relações progressivamente,
arbitrárias. adquirir o domínio da
ortografia padrão.
 Identificar o caráter
polissêmico das palavras
(uma mesma palavra
com diferentes
significados, de acordo
com o contexto de uso),
Conhecimento do
comparando o significado
alfabeto do
de determinados termos
português do
PR.EF05LP02 a.5.29 utilizados nas áreas Polissemia. X X
Brasil/ Ordem
científicas com esses
alfabética/
mesmos termos
Polissemia.
utilizados na linguagem
usual, de modo a
perceber a importância
do contexto para inferir o
sentido de uma palavra
ou expressão.

Acentuar corretamente
palavras oxítonas,
Conhecimento paroxítonas e Acentuação:
das diversas proparoxítonas, a fim de palavras
Todos os Campos de Atuação

grafias do PR.EF05LP03 a.5.30 apresentar progressivo oxítonas, X X X

alfabeto/ domínio das regras de paroxítonas e
Acentuação. acentuação e usá- las proparoxítonas.
corretamente em suas
Análise
produções.
linguística/
semiótica
(Ortografiza-
Identificar e diferenciar,
ção)
na leitura de textos,
vírgula, ponto e vírgula,
dois-pontos ereconhecer Identificação e
o efeito de sentido que diferenciação em
decorre do uso de textos dos sinais
reticências, aspas, de pontuação:
parênteses, de modo a vírgula, ponto e
Pontuação PR.EF05LP04 a.5.31 X X X
aperfeiçoar, vírgula, dois
progressivamente, a pontos e uso de
compreensão e o uso da reticências,
pontuação em suas aspas,
produções, incorporando parênteses.
conhecimentos básicos
sobre a língua, como
ortografia e pontuação.

Identificar a expressão
de presente, pretérito e
futuro em tempos verbais Identificação de
Morfologia:
do modo indicativo, a fim tempos verbais
tempos e modos PR.EF05LP05.a.5.32 X X X
de adquirir, progressivo do modo
verbais.
domínio no emprego dos indicativo.
tempos e modos verbais,
observados nos textos.
 Flexionar,
gradativamente, na
escrita e na oralidade, os
verbos em concordância
Morfologia:
com pronomes pessoais/ Concordância
concordância PR.EF05LP06.a.5.33 X X X
nomes sujeitos da verbal e nominal.
verbal enominal.
oração, para que em
Todos os Campos de Atuação

suas produções faça as

devidas concordâncias
verbais e nominais.
Identificar, em textos, o
Análise
uso de conjunções e a Identificação em
linguística/
relação que estabelecem textos:
semiótica
Morfologia: uso entre partes do texto: conjunções e a
(Ortografiza-
das conjunções e PR.EF05LP07.a.5.34 adição, oposição, tempo, relação que X X
ção)
dos advérbios. causa, condição, estabelecem
finalidade, a fim de que entre partes do
compreenda as relações texto.
entre os enunciados.
Diferenciar palavras
primitivas, derivadas e
Substantivos
Morfologia: compostas, e derivadas
primitivos e
composição de PR.EF05LP08.a.5.35 por adição de prefixoe de X X
substantivos
palavras. sufixo, de modo a
derivados.
ampliar, gradativamente,
seu conhecimento lexical.
Pesquisar e selecionar,
com a mediação do
professor, informações
de interesse sobre
fenômenos sociais e
Leitura/ naturais, em textos que
Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

escuta Pesquisa: circulam em meios

Síntese reflexiva
(compartilha síntese reflexiva PR.EF35LP17.a.5.36 impressos ou digitais, a X X X
de leituras.
da e de leituras. fim de compor, em
autônoma) parceria com o professor
e com os colegas,
sínteses reflexivas, além
de desenvolver a
competência crítica e
leitora.
Escutar, com atenção,
apresentações de
trabalhos realizadas por
colegas, formulando
perguntas pertinentes ao
tema e solicitando
Escuta de textos Escuta de textos
Oralidade PR.EF35LP18.a.5.37 esclarecimentos sempre X X X
orais. orais.
que necessário, a fim de
compreender e respeitar
os turnos de fala e a
opinião dos demais
colegas, além de ampliar
conhecimentos.
 Recuperar e socializar as
Compreensão de
ideias principais em
textos orais: Análise e
situações formais de
análise e reconhecimento
escuta de exposições,
Oralidade reconhecimento PR.EF35LP19.a.5.38 das intenções no X X X
apresentações e
das intenções no discurso do
palestras, de modo a
discurso do outro.
reconhecer as intenções
outro.
presentes nos discursos.

Expor trabalhos ou
pesquisas escolares, em
sala de aula e em outros
espaços escolares, com
apoio de recursos
Planejamento de Exposição de
multissemióticos
texto oral; trabalhos ou
(imagens, diagrama,
Oralidade Exposição oral; PR.EF35LP20.a.5.39 pesquisas X X X
tabelas, etc.), orientando-
Estratégias de escolares;
se por roteiro escrito,
Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

argumentação. Argumentação.
planejando o tempo de
fala, de modo a adequar,
progressivamente,
a linguagem à situação
comunicativa.

Ler e compreender,
gradativamente, verbetes
de dicionário,
identificando a estrutura,
Compreensão as informações Leitura e
em leitura: gramaticais compreensão de
PR.EF05LP22.a.5.40 X
finalidade do (significado de verbetes de
texto. abreviaturas) e as dicionário.
informações semânticas,
a fim de adquirir
Leitura/ autonomia na utilização
escuta do dicionário.
(compartilha-
da e
autônoma) Comparar as
informações
apresentadas em
gráficos ou tabelas,
reconhecendo a função Comparação
Imagens desses recursos em de informações
analíticas em PR.EF05LP23.a.5.41 textos, como forma de apresentadas em X X X
textos. apresentação e gráficos e em
organização de dados e tabelas.
informações, a fim de
identificar e interpretar os
dados apresentados
nesses gêneros.
 Planejar e produzir, sob a
orientação do professor,
textos sobre temas de
interesse, com base em
resultados de X X
Produção de Planejamento
observações e pesquisas
Produção de textos; e produção de
em fontes de
textos Relação tema/ textos que
informações impressas
(escrita título/texto PR.EF05LP24.a.5.42 expressem o
ou eletrônicas,
compartilhada (situacionalidade, resultado de
incluindo,quando
e autônoma) intencionalidade observações e
pertinente, imagens e
e intextualidade). pesquisas.
gráficos ou tabelas
simples, de modo a
considerar a situação
comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

Utilizar, ao produzir o
texto, conhecimentos
Forma de linguísticos e
composição dos gramaticais: regras
textos: sintáticas de
Adequação do concordância nominal e
texto às normas verbal, convenções de Produção textual:
de escrita; escrita de citações, Concordância
PR.EF05LP26.a.5.43 X X
pontuação (ponto final, verbal, nominal e
Concordância dois-pontos, vírgulas em pontuação.
verbal e nominal; enumerações) e regras
Pontuação; ortográficas, a fim de
adequar,
Análise Ortografia. progressivamente, suas
linguística/ produções às normas da
semiótica escrita padrão.
(Ortografiza-
ção)
Utilizar, ao produzir o
texto, recursos de
coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e
Forma de articuladores de relações Produção de
composição de sentido (tempo, texto: recursos
dos textos; PE.EF05LP27.a.5.44 causa, oposição, coesivos e X X
Coesão e conclusão, comparação), articuladores de
articuladores. com nível adequado de sentidos.
informatividade, de modo
a aperfeiçoar,
gradativamente, a
qualidade da escrita.
 Opinar e defender ponto
de vista sobre tema
polêmico relacionado a
situações vivenciadas na
escola e/ou na
comunidade, utilizando
registro formal e
Escrita estrutura adequada à
Produção de Produção
colaborativa; argumentação,
textos (escrita de textos:
PR.EF35LP15.a.5.45 considerando a situação X X
compartilhada consistência
Consistência comunicativa e o
e autônoma) argumentativa.
argumentativa. tema/assunto do texto, a
fim de manter,
gradativamente, a
consistência
argumentativa e
desenvolver o senso
crítico.

Identificar e reproduzir,
gradativamente, em
notícias, manchetes,
Identificação e
lides e corpo de notícias
Campo da Vida Pública

reprodução da
simples para público
Forma de formatação e da
infantil e cartas de
composição dos diagramação
Análise reclamação (revista
textos; presente em
linguística/ infantil), digitais ou
notícias,
semiótica PR.EF35LP16.a.5.46 impressos, a formatação X X
Adequação da manchetes, lides
(Ortografiza- e diagramação específica
estrutura e e corpo de
ção) de cada um desses
linguagem notícias simples
gêneros, inclusive em
argumentativa. para público
suas versões orais, de
infantil e cartas
modo a identificar as
de reclamação.
especificidades da
linguagem requerida
nesses gêneros.

Ler/assistir e
compreender, com
progressiva autonomia,
notícias, reportagens,
vídeos em vlogs
Leitura e
Compreensão argumentativos, entre
compreensão
Leitura/escu- em leitura; outros gêneros do campo
das ideias
ta político-cidadão, de
principais
(compartilha- Unidade PR.EF05LP15.a.5.47 acordo com as X X
presentes em
da e temática; convenções dos gêneros
gêneros do
autônoma) e considerando a
campo político-
Ideias principais. situação comunicativa e
cidadão.
o tema/assunto do texto,
a fim de compreender as
ideias principais
presentes nesses
gêneros.
 Ler e comparar, com a
mediação do professor,
informações sobre um
Compreensão
mesmo fato veiculadas Leitura crítica de
em leitura;
em diferentes mídias e fatos publicados
PR.EF05LP16.a.5.48 X X
concluir sobre qual em mídias
Leitura crítica de
parece ser mais verídica distintas.
fontes distintas.
e por quê, de modo a
desenvolver a criticidade
em sua leitura.

Leitura/ Produzir roteiro, com a

escuta ediação do professor,
(compartilha- para edição de uma
da e reportagem digital sobre
autônoma) temas de interesse da
turma, a partirde buscas
de informações, Produção de
imagens, áudios e vídeos roteiro para
Escrita
PR.EF05LP17.a.5.49 na internet, de acordo edição de
colaborativa.
com as convenções do reportagem
Campo da Vida Pública

gênero e considerando a digital.

situação comunicativa e
o tema/assunto do texto,
a fim de organizar as
ideias principais
coletadas para posterior
produção textual.

Identificar e compreender
como são produzidos
roteiros e edições de
vídeo para vlogs
argumentativos sobre
produtos de mídia para
Planejamento e
público infantil (filmes,
produção de
desenhos animados,
texto; Roteiros e edição
HQs, games, etc.), com
Ampliação e de vídeos:
Oralidade PR.EF05LP18.a.5.50 base em conhecimentos X X
adequação do identificação e
sobre os mesmos, de
vocabulário compreensão.
acordo com as
(usos e contextos
convenções do gênero e
sociais).
considerando a situação
comunicativa e o tema/
assunto/ finalidade do
texto, de modo que
amplie seu vocabulário e
adeque sua produção ao
contexto social.
 Argumentar oralmente
sobre acontecimentos de
interesse social, com
base em conhecimentos
sobre fatos divulgados
Produção de em TV, rádio, mídia
texto; impressa e digital,
respeitando pontos de Argumentação
Oralidade Estratégias de PR.EF05LP19.a.5.51 vista diferentes, a fim de oral sobre X X X
argumentação; desenvolver a acontecimentos de inter
Consistência consistência
argumentativa. argumentativa,
Ampliando
conhecimentos
científicos, políticos,
culturais, sociais e
econômicos.
Analisar, com a
Campo da Vida Pública

mediação do professor, a
validade e força de
Forma de argumentos em
composição dos argumentações sobre
textos; produtos de mídia para Análise e
público infantil (filmes, reconhecimento
Análise e PR.EF05LP20.a.5.52 desenhos animados, das intenções X X
reconhecimento HQs, games, etc.), com presentes no
das intenções base em conhecimentos discurso.
presentes sobre os mesmos, de
nodiscurso. modo a reconhecer as
Análise
formas de composição
linguística/
e as intenções presentes
semiótica
no discurso.
(Ortografiza-
Analisar, com a
ção) Forma de
mediação do professor, o
composição dos
padrão entonacional, a
textos;
expressão facial e
Análise dos
corporal e as escolhas de
Especificidades recursos
variedade e registro
da linguagem paralinguísticos
PR.EF05LP21.a.5.53 linguísticos de vloggers X
padrão e digital de textos do
de vlogs opinativos ou
(forma, registro, campo da vida
argumentativos,
interlocução, pública.
a fim de empregar
recursos
a linguagem adequada
gráficos, estilo,
ao objetivo da
conteúdo).
comunicação.
Produzir e analisar o
Campo da Vida Cotidiana

sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas,
Leitura de
Leitura/ relacionando imagens e Leitura e
imagens em
escuta palavras e interpretando compreensão de
narrativas
(compartilha- PR.EF15LP14.a.5.54 recursos gráficos (tipos textos com X X X
visuais:
da e de balões, de letras, signos verbais e
linguagem verbal
autônoma) onomatopeias), para que não-verbais.
e não-verbal.
se aproprie e faça uso da
linguagem utilizada
nesses gêneros.
 Ler e compreender textos
instrucionais de regras
Leitura e
de jogo, dentre outros
compreensão da
Compreensão gêneros do Campo da
finalidade
em leitura; Vida Cotidiana, de
de textos
PR.EF05LP09.a.5.55 acordo com as X X X
instrucionais
Finalidade do convenções do gênero,
presentes no
texto. de modo a considerar a
campo da vida
situação comunicativa e
cotidiana.
a finalidade do texto.
Leitura/
escuta Ler e compreender
(compartilha- anedotas, piadas e
da e cartuns, dentre outros
autônoma) gêneros do Campo da
Vida Cotidiana, de
Compreensão Identificação da
acordo com as
em leitura; ironia e do humor
convenções do gênero e
PR.EF05LP10.a.5.56 em gêneros do X X
considerando a situação
Identificar humor campo da vida
comunicativa e a
e ironia. cotidiana.
finalidade do texto, a fim
de identificar o humor, a
crítica e/ou a ironia
Campo da Vida Cotidiana

presentes nesses
gêneros.

Registrar, com a
mediação do professor,
anedotas, piadas e
cartuns, dentre outros
Escrita
gêneros do Campo da
colaborativa;
Produção de Vida Cotidiana, de "Objetivo
textos (escrita acordo com as essencialmente
Princípio da PR.EF05LP11.a.5.57
compartilhada convenções do gênero e procedimental
situacionalidade,
e autônoma) considerando a situação (metodologia)”.
intencionalidade
comunicativa e a
e aceitabilidade.
finalidade do texto, de
modo a compreender a
estrutura desses
gêneros.
Planejar e produzir, com
certa autonomia, textos
instrucionais de regras
de jogo, dentre outros
gêneros do Campo da
Escrita
Vida Cotidiana, de Planejamento e
Escrita colaborativa;
acordo com as produção de
(compartilha
PR.EF05LP12.a.5.58 convenções do gênero e textos X X
da e Característica
considerando a situação injuntivos/
autônoma) dos textos
comunicativa e a instrucionais.
injuntivos.
finalidade do texto, de
modo a considerar as
características
dos textos injuntivos/
instrucionais.
 Assistir, em vídeo digital,
a postagem de vlog
infantil de críticas de
brinquedos e livros de
Planejamento e
Produção de texto literatura infantil e, a
Oralidade PR.EF05LP13.a.5.59 produção oral de X
oral. partir dele, planejar e
resenha.
produzir resenhas digitais
Campo da Vida Cotidiana

em áudio ou vídeo, a fim

de adequar o discurso à
situação de interlocução.
Identificar e reproduzir,
gradativamente, em
textos de resenha crítica
Forma de
de brinquedos ou livros
composição
Análise de literatura infantil, a
do texto; "Objetivo
linguística/ formatação própria
essencialmente
semiótica PR.EF05LP14.a.5.60 desses textos
Adequação da procedimental
(Ortografiza- (apresentação e
estrutura e (metodologia)”.
ção) avaliação do produto), de
linguagem ao
modo a reconhecer e
gênero.
empregar a estrutura e a
linguagem características
do gênero.
Reconhecer que os
textos literários fazem
parte do mundo do
imaginário e apresentam
uma dimensão lúdica, Reconhecimento
de encantamento, de textos
Leitura/
valorizando-os, em sua literários, em sua
escuta
Formação do diversidade cultural, diversidade
(compartilha PR.EF15LP15.a.5.61 X X X
leitor literário. como patrimônio artístico cultural, como
da e
da humanidade, de modo patrimônio
autônoma)
a contribuir para sua artístico da
formação e humanidade.
Campo Artístico- Literário

aprimoramento como
leitor literário, bem como
permitir o contato com
diferentes culturas.
Ler e compreender, em
colaboração com os
colegas e com a
Leitura mediação do professor e,
colaborativa e gradativamente, de Leitura e
autônoma; maneira autônoma, compreensão de
Leitura/
textos narrativos de textos
escuta
Atribuição de maior porte como contos pertencentes à
(compartilha PR.EF15LP16.a.5.62 X X X
sentido ao texto (populares, de fadas, tipologia
da e
lido; acumulativos, de narrativa,
autônoma)
assombração, etc.) e adequados para
Finalidade e crônicas, de modo a o ano escolar.
função social. ampliar e diversificar sua
capacidade leitora,
cognitiva e a análise
textual.
 Apreciar e identificar
poemas visuais e
concretos, observando
efeitos de sentido criados
pelo formato do texto na Estilo;
Apreciação
página, distribuição e Formas de
estética/Estilo;
diagramação das letras, representação de
PR.EF15LP17.a.5.63 X X
pelas ilustrações e por textos poéticos
Formas de
outros efeitos visuais, a visuais e
Leitura/ representação.
fim de compreender, concretos.
escuta
gradativamente, as
(compartilha-
formas de representação
da e
desses textos.
autônoma)
Relacionar texto com
ilustrações e outros
Formação do recursos gráficos, para
leitor literário/ que compreenda de Leitura de textos
PR.EF15LP18.a.5.64 X X X
Leitura forma gradativa a relação multissemióticos.
multissemiótica. existente entre os textos
imagéticos e os textos
escritos.
Recontar oralmente, com
e sem apoio de imagem,
Campo Artístico- Literário

Contagem de
textos literários lidos pelo
histórias:
professor, a fim de
Marcas
empregar os elementos Contação de
Oralidade linguísticas; PR.EF15LP19.a.5.65 X X
da narrativa (tema, história.
personagens, espaço,
Elementos
enredo, marcas
coesivos.
linguísticas próprias da
narrativa).
Ler e compreender textos
literários de diferentes
gêneros e extensões,
inclusive aqueles sem Leitura e
Formação do ilustrações, compreensão de
PR.EF35LP21.a.5.66 X X X
leitor literário. estabelecendo textos do campo
preferências por gêneros, artístico- literário.
temas, autores, para
desenvolver o gosto
Leitura/ literário.
escuta
(compartilha- Perceber e identificar
da e diálogos em textos
autônoma) Formação do
narrativos, observando o
leitor literário/
efeito de sentido de
Leitura Texto narrativo:
verbos de enunciação e,
multissemiótica: compreensão da
PR.EF35LP22.a.5.67 se for o caso, X X X
discurso direto; estrutura do
ouso de variedades
discurso direto.
linguísticas no discurso
Concordância
direto, a fim de
verbal e nominal.
compreender a estrutura
do discurso direto.
 Apreciar poemas e
outros textos
Apreciação versificados, observando
estética/Estilo; rimas, aliterações e
diferentes modos de Apreciação
Especificidade/ PR.EF35LP23.a.5.68 divisão dos versos, estética de textos X X
característica estrofes e refrões e seu versificados.
dos gêneros efeito de sentido, a fim
discursivos. de identificar as
características desses
Leitura/ gêneros discursivos.
escuta
(compartilha- Identificar e analisar as
da e funções do texto
autônoma) dramático (escrito para
ser encenado - teatro) e
Textos
sua organização por
dramáticos;
meio de diálogos entre Identificação da
Especificidades/
PR.EF35LP24.a.5.69 personagens e função do texto X
composição,
marcadores das falas dramático.
estilo de
das personagens e de
cadagênero.
cena para que aprecie e
compreenda leituras e
Campo Artístico- Literário

apresentações de textos
dramáticos.
Criar narrativas
Escrita autônoma ficcionais, com certa
e compartilhada; autonomia, utilizando
Marcadores detalhes descritivos,
temporais e sequências de eventos e Marcadores
espaciais: imagens apropriadas temporais e
advérbios de PR.EF35LP25.a.5.70 para sustentar o sentido espaciais - X X X
tempo e lugar; do texto, e marcadores advérbios de
de tempo, espaço e de tempo e lugar.
Autoria da escrita fala de personagens, a
(produz com e fim de compreender os
para o outro). elementos característicos
Produção de da narrativa.
textos (escrita
compartilhada Ler, compreender e
e autônoma) produzir com progressiva
autonomia, narrativas
ficcionais que
apresentem cenários e
Escrita autônoma
personagens, a fim de Uso do discurso
e compartilhada;
observar, direto e indireto
PR.EF35LP26.a.5.71 X X X
gradativamente, os em narrativas
Discurso direto e
elementos da estrutura ficcionais.
indireto.
narrativa: enredo, tempo,
espaço, personagens,
narrador e a construção
do discurso indireto e
discurso direto.
 Ler e compreender, com
e sem mediação do
professor, textos em
versos, para que possa
explorar rimas, sons e
Produção de Escrita autônoma;
jogos de palavras, Leitura e
textos (escrita
PR.EF35LP27.a.5.72 imagens poéticas compreensão de X X
compartilhada Linguagem
(sentidos figurados) e textos em versos.
e autônoma) poética.
recursos visuais e
sonoros, de modo a
apropriar-se
gradativamente da
linguagem poética.

Declamar poemas, com

Declamação; entonação, postura e
interpretação adequadas, Declamação
Ritmo e de modo a empregar a de poemas:
entonação; articulação correta das postura,
Oralidade PR.EF35LP28.a.5.73 X X
palavras e utilizar a articulação
Articulação postura adequada para correta das
correta das cada situação de palavras.
Campo Artístico- Literário

palavras. declamação, bem como

o recurso gestual.

Identificar, em narrativas, Identificação em

cenário, personagem texto narrativo:
central, conflito gerador, cenário,
resolução e o ponto de personagem central,
Formas de
vista com base no qual conflito gerador,
composição de
histórias são narradas, resolução e o
narrativas;
diferenciando narrativas ponto de vista
PR.EF35LP29.a.5.74 X X
em primeira e terceira com base no qual
Discurso em
pessoas, com a histórias são
primeira e
mediação do professor, a narradas,
terceira pessoa.
fim de gradativamente diferenciando
Análise compreender as formas narrativas em
linguística/ de composição de primeira e
semiótica narrativas. terceira pessoas.
(Ortografiza-
ção)
Identificar, diferenciando-
os, discurso indireto e
discurso direto,
determinando o efeito de
sentido de verbos de
Discurso direto e Discurso direto e
PR.EF35LP30.a.5.75 enunciação e explicando X X X
indireto. indireto.
o uso de variedades
linguísticas no discurso
direto, quando for o caso,
a fim de compreender o
discurso direto e indireto.
 Identificar, em textos
versificados,
efeitos de sentido
Análise decorrentes do uso de Emprego de
linguística/ Forma de recursos rítmicos e recursos rítmicos
semiótica composição de PR.EF35LP31.a.5.76 sonoros e de metáforas, e sonoros e X X
(Ortografiza- textos poéticos. a fim de aplicar, metáforas em
ção) progressivamente, esses textos poéticos.
recursos na leitura e na
escrita de textos
versificados.

Representar, com
Campo Artístico- Literário

expressividade, cenas de
textos dramáticos
(peças teatrais),
reproduzindo as falas das Textos
Performances personagens, de acordo dramáticos:
Oralidade R.EF05LP25.a.5.77 X X X
orais. com as rubricas de expressão oral e
interpretação e corporal.
movimento indicadas
pelo autor, de modo a
manter a essência do
texto a ser representado.

Observar, em
ciberpoemas e
minicontos infantis em
Análise
Forma de mídia digital os recursos "Objetivo
linguística/
composição de multissemióticos essencialmente
semiótica PR.EF05LP28.a.5.78
textos poéticos presentes nesses textos procedimental
(Ortografiza-
visuais. digitais, de modo a (metodologia)”.
ção)
perceber a forma de
composição de cada
gênero.
 Ciências - 5º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Níveis de organização
do corpo humano:
célula, tecido, órgão e
sistema.
Reconhecer os níveis de organização do
corpo humano (célula, tecido, órgão e Sistemas digestório,
sistema), identificando as funções dos respiratório e
PR.EF05CI.n.5.01 circulatório: principais
Integração entre principais órgãos que caracterizam os
os sistemas sistemas digestório, respiratório e órgãos e funções.
digestório, circulatório.
respiratório e Integração entre os
circulatório. sistemas digestório,
respiratório e
Sistemas do circulatório.
corpo humano.
Entender o corpo humano como um todo
integrado, organizado e constituído por um
Corpo humano como
conjunto de sistemas (digestório,
PR.EF05CI.n.5.02 um todo integrado.
respiratório, circulatório, muscular, ósseo,
nervoso, reprodutor e outros) com funções
Vida e evolução

específicas que se relacionam entre si.

Selecionar argumentos que justifiquem por

que os sistemas digestório e respiratório
são considerados corresponsáveis pelo
PR.EF05CI06.s.5.03
processo de nutrição do organismo, com
base na identificação das funções desses Nutrição do
Nutrição do sistemas. organismo: relação
organismo. entre os sistemas que
realizam esta função.
Justificar a relação entre o funcionamento
do sistema circulatório, a distribuição dos
PR.EF05CI07.s.5.04
nutrientes pelo organismo e a eliminação
dos resíduos produzidos.

Alimentação: grupos
Organizar um cardápio equilibrado com alimentares –
base nas características dos grupos necessidades
alimentares (nutrientes e calorias) e nas nutricionais- hábitos
necessidades individuais (atividades alimentares saudáveis.
Hábitos PR.EF05CI08.a.5.05
realizadas, idade, sexo etc.) para a
alimentares.
manutenção da saúde do organismo, Importância da
relacionando a importância da educação Alimentação para
alimentar e nutricional. promoção e
manutenção da saúde.
 Distúrbios nutricionais:
Discutir a ocorrência de distúrbios obesidade,
nutricionais (como obesidade, subnutrição subnutrição etc.
etc.) entre crianças e jovens a partir da
PR.EF05CI09.s.5.06 Saúde física e mental:
análise de seus hábitos (tipos e quantidade
de alimento ingerido, prática de atividade atividade física,
física, etc.). repouso e lazer.

Identificar tecnologias que são utilizadas

Tecnologias criadas
Matéria e para facilitar as atividades do cotidiano
pelo ser humano para
energia PR.EF05CI.n.5.07 (comer, estudar, conversar, brincar,
facilitar atividades do
deslocar-se e outras) relacionando-as
cotidiano.
com o desenvolvimento científico.

Ciências - 5º Ano - 2º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Aplicar os conhecimentos sobre as

mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
PR.EF05CI02.s.5.08 implicações na agricultura, no clima, na Ciclo hidrológico;
geração de energia elétrica, no provimento
de água potável e no equilíbrio dos Importância da
Ciclo hidrológico ecossistemas regionais (ou locais). cobertura vegetal para
preservação e
Selecionar argumentos que justifiquem a conservação dos
importância da cobertura vegetal para a ambientes.
Matéria e energia

PR.EF05CI03.s.5.09 manutenção do ciclo da água, a

conservação dos solos, dos cursos de água
e da qualidade do ar atmosférico.
Principais usos da
água nas atividades
cotidianas.
Identificar os principais usos da água e de
Consumo consciente e
outros materiais nas atividades cotidianas
PR.EF05CI04.s.5.10 sustentável dos
para discutir e propor formas sustentáveis
recursos (hídricos,
de utilização desses recursos.
Fontes de energéticos e demais
energia elementos da
biosfera).
Fontes de energia
Investigar sobre as diferentes fontes de (renováveis e não
PR.EF05CI.n.5.11 produção de energia, argumentando sobre renováveis) e seus
os possíveis impactos no ambiente. impactos no ambiente.
 Reconhecer as vantagens e desvantagens Fontes de energia
no uso das tecnologias na produção de (renováveis e não
energia, percebendo a necessidade de renováveis) e seus
PR.EF05CI.n.5.12 minimizar os prejuízos que podem causar impactos no ambiente.
(por exemplo: poluição), como também
seus benefícios para o planeta (por
exemplo: energias renováveis).

Identificar algumas constelações no céu,

com o apoio de recursos (como mapas Principais constelações
Constelações e
PR.EF05CI10.s.5.13 celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano
mapas celestes.
e os períodos do ano em que elas são que são visíveis no céu.
visíveis no início da noite.

Reconhecer os movimentos da Terra,

PR.EF05CI11.d.5.14 rotação e translação, e associá-los aos
períodos diários e as estações do ano.
Movimento de
Movimentos da Terra:
rotação da
Rotação e Translação.
Terra.
Associar o movimento diário do Sol e das
Terra e Universo

PR.EF05CI11.s.5.15 demais estrelas no céu ao movimento de

rotação da Terra.

Concluir sobre a periodicidade das fases da

Periodicidade
Lua, com base na observação e no registro Lua.
das fases da PR.EF05CI12.s.5.16
das formas aparentes da Lua no céu ao Fases da Lua.
Lua.
longo de, pelo menos, dois meses.

Projetar e construir dispositivos para

Instrumentos óticos
observação à distância (luneta, periscópio
para observação e
etc.), para observação ampliada de objetos
registro de objetos e
Instrumentos (lupas, microscópios) ou para registro de
PR.EF05CI13.s.5.17 imagens.
óticos. imagens (máquinas fotográficas) e discutir
usos sociais desses dispositivos,
Uso social dos
associando-os aos tipos de informações
instrumentos óticos.
que coletam.
 Ciências - 5º Ano - 3º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Explorar fenômenos da vida cotidiana que

evidenciem propriedades físicas dos Propriedades físicas
materiais – como densidade, dos materiais:
PR.EF05CI01.s.5.18 condutibilidade térmica e elétrica, respostas densidade, solubilidade,
a forças magnéticas, solubilidade, condutibilidade térmica
respostas a forças mecânicas (dureza, e elétrica,
Propriedades elasticidade etc.), entre outras. características
físicas dos magnéticas e
materiais. mecânicas dos
Analisar que, na escolha dos materiais, materiais de uso
além das suas propriedades também são cotidiano.
consideradas as facilidades e o impacto
PR.EF05CI01.d.5.19
ambiental na obtenção, na decomposição, Uso dos materiais de
no custo e no domínio de tecnologias para acordo com suas
Matéria e energia

transformá-los. propriedades físicas.

Reconhecer ações que possibilitem atender

às necessidades atuais da sociedade, sem
Consumo comprometer o futuro das próximas
consciente: gerações (por exemplo: consumo Noções de
PR.EF05CI05.d.5.20
noções de consciente, redução do desperdício, sustentabilidade.
sustentabilidade preservação do patrimônio natural e
cultural da cidade onde vive, destinação
adequada dos resíduos, entre outros).

Tecnologias e
alternativas para o
Construir propostas coletivas para um
descarte de resíduos
consumo mais consciente e criar soluções
sólidos.
Reciclagem PR.EF05CI05.s.5.21 tecnológicas para o descarte adequado e a
reutilização ou reciclagem de materiais
Redução, reutilização
consumidos na escola e/ou na vida
e reciclagem dos
cotidiana.
materiais.
 Geografia - 5º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Dinâmicas
populacionais
paranaenses no
Descrever e analisar dinâmicas contexto do Brasil e da
Dinâmica populacionais na Unidade da Federação América do Sul.
PR.EF05GE01.s.5.1
populacional em que vive, estabelecendo relações entre
migrações e condições de infraestrutura. Unidades Político-
O sujeito e seu lugar no mundo

administrativas da
Federação Brasileira
(Estados).

Regiões do Brasil:
A divisão Identificar as unidades político (população, clima,
política administrativas da Federação Brasileira vegetação, relevo e
PR.EF05GE.n.5.2
Administrativa (Estados), para compreender a formação hidrografia);
do Brasil. das cinco regiões da Federação.
O Brasil no mundo.

Diferenças Identificar diferenças étnico-raciais e

étnico- raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais Diferenças étnico-
étnico- culturais entre grupos em diferentes territórios, raciais, étnico-culturais
PR.EF05GE02.a.5.3
e observando as condições de saúde, e as desigualdades
desigualdades educação, produção e acesso a bens e sociais.
sociais. serviços, entre as diferentes comunidades.

Geografia - 5º Ano - 2º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Conexões e escalas

Identificar as formas e funções das cidades

e analisar as mudanças sociais,
Funções urbanas das
econômicas e ambientais provocadas pelo
Território, redes cidades;
PR.EF05GE03.a.5.4 seu crescimento, a partir de atividades
e urbanização.
realizadas por essas formações urbanas,
Expansão urbana.
como as políticas administrativas,
turísticas, portuárias, industriais, etc.
 Reconhecer as características da cidade e
analisar as interações entre a cidade e o Redes urbanas:
campo e entre cidades na rede urbana, seu papel entre
PR.EF05GE04.a.5.5 compreendendo a interdependência que as cidades e nas
existe entre diferentes cidades (próximas interações urbanas
ou distantes) e a distribuição da oferta de entre campo e cidade.
bens e serviços.

Observação das
transformações das
paisagens urbanas a
partir de sequência de
fotografias, fotografias
aéreas e imagens de
satélite de épocas
diferentes;
Analisar transformações de paisagens nas
Formas de representação e pensamento espacial

Mapas e
cidades, comparando sequência de Coordenadas
imagens de PR.EF05GE08.a.5.6
fotografias, fotografias aéreas e imagens Geográficas, (linhas
satélite.
de satélite de épocas diferentes, imaginárias: paralelos,
destacando semelhanças e diferenças em meridianos, trópicos,
relação a ritmos das mudanças. linha do equador);

Continentes e suas
principais
características;

Os oceanos.

Conexões
hierárquicas entre as
cidades;
Estabelecer conexões e hierarquias entre
diferentes cidades, utilizando mapas Conceitos básicos de
Representação temáticos e representações gráficas, como cartografia, aplicação
das cidades e mapas, croquis, plantas, imagens de e uso de mapas
PR.EF05GE09.a.5.7
do espaço satélites, fotografias aéreas, temáticos e
urbano. desenvolvendo noções e conceitos representações
básicos de cartografia, para a identificação gráficas, como
de dados naturais e socioeconômicos. mapas, croquis,
plantas, imagens de
satélites, fotografias
aéreas.

Identificar e comparar as mudanças dos

Mundo do trabalho

tipos de trabalho e desenvolvimento

tecnológico na agropecuária, na indústria, Transformações e
Trabalho e
no comércio e nos serviços, fazendo uma desenvolvimento
inovação PR.EF05GE05.a.5.8
relação entre o antes e o depois do tecnológico no
tecnológica.
desenvolvimento das tecnologias e a sua trabalho.
importância nos diferentes setores da
economia.
 Inovações
Identificar e comparar transformações dos tecnológicas nos
meios de transporte e de comunicação, meios de transporte e
assim como o papel das redes de comunicação;
PR.EF05GE06.a.5.9
transportes e comunicação para a
integração entre cidades e o campo com Redes de transportes
vários lugares do mundo. e comunicação.

Geografia - 5º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento
Mundo do

Identificar os diferentes tipos de energia Fontes de energia na

trabalho

Trabalho e
utilizados na produção industrial, agrícola e produção industrial,
inovação PR.EF05GE07.c.5.10
extrativa e no cotidiano das populações, agrícola e extrativa do
tecnológica.
dando ênfase ao contexto do Paraná. Paraná.

Reconhecer e comparar atributos da

qualidade ambiental e algumas formas de
poluição dos cursos de água e dos
Impacto das ações
Qualidade oceanos (esgotos, efluentes industriais,
PR.EF05GE10.a.5.11 humanas sobre a
ambiental. assoreamento, poluição por pesticidas,
natureza.
marés negras etc.), compreendendo o
impacto das ações humanas sobre a
Natureza, ambientes e qualidade de vida

natureza do ponto de vista socioambiental.

Problemas ambientais
Identificar e descrever problemas
causados pela
ambientais que ocorrem no entorno da
ação do homem;
escola e da residência (lixões, indústrias
Diferentes tipos
PR.EF05GE11.a.5.12 poluentes, destruição do patrimônio
de poluição. Ações para
histórico, destruição de nascentes etc.),
minimização e/ou
propondo soluções (inclusive tecnológicas)
solução dos problemas
para esses problemas.
ambientais.
Qualidade de vida
como direito;
Identificar órgãos do poder público e canais
Canais de participação
de participação social responsáveis por
social e órgãos do
buscar soluções para a melhoria da
Gestão pública poder público;
qualidade de vida (em áreas como meio
da qualidade de PR.EF05GE12.a.5.13
ambiente, mobilidade, moradia, saúde, Importância do
vida.
educação e direito à cidade) e discutir as respeito às regras de
propostas implementadas por esses órgãos trânsito e as
que afetam a comunidade em que vive. consequências do não
cumprimento dessas
regras.
 História - 5º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Identificar os processos de formação das

PR.EF05HI01.s.5.01 culturas e dos povos, relacionando-os com
o espaço geográfico ocupado.

Diferenciar os processos de nomadismo e Nomadismo e

PR.EF05HI01.d.5.02
sedentarismo. Sedentarismo na
formação das
primeiras sociedades.
Entender a migração como deslocamento
populacional pelo espaço geográfico,
Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social

PR.EF05HI01.d.5.03 identificando a importância da mobilidade e

da fixação para a sobrevivência do ser
humano.
O que forma um
povo: do
nomadismo aos
Reconhecer os povos indígenas como
primeiros povos
primeiros habitantes do território brasileiro
sedentarizados.
PR.EF05HI01.d.5.04 e as relações de trabalho que se
estabeleceram com chegada dos
portugueses.

Relações de trabalho
Conhecer o processo de colonização das e cultura no processo
PR.EF05HI01.c.5.05 terras brasileiras, especialmente do de formação da
território paranaense. população brasileira.

Conhecer e valorizar a cultura dos povos

indígenas, africanos e europeus que
PR.EF05HI01.c.5.06
formaram a população brasileira e do
Estado do Paraná.

Identificar os mecanismos de organização

do poder político com vistas à
PR.EF05HI02.s.5.07
compreensão da ideia de Estado e/ou de
As formas de
outras formas de ordenação social.
organização Formação,
social e política: organização e
a noção de estrutura do Estado.
Relacionar a disputa por terras férteis à
Estado.
garantia de sobrevivência e poder de um
PR.EF05HI02.d.5.08
grupo sobre outro, originando o governo de
um território.
 Discutir e compreender a necessidade de
PR.EF05HI02.d.5.09
regras e leis para vivermos em sociedade.

Entender como se deu a chegada dos

Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu

portugueses ao Brasil e a organização do

PR.EF05HI02.d.5.10
sistema de governo durante o período
colonial brasileiro.

Conhecer as primeiras formas de

As formas de
grupo social

exploração econômica no território

organização Organização política e
PR.EF05HI02.d.5.11 brasileiro: extração do pau-brasil, cana-de-
social e política: econômica no Brasil
açúcar, mineração e mão-de-obra
a noção de Colônia.
escravizada.
Estado.

Analisar a história do Brasil em diferentes

períodos, destacando relações de poder,
PR.EF05HI02.c.5.12 cultura e trabalho a partir de fontes
históricas e da articulação entre o contexto
local e/ou regional.

História - 5º Ano - 2º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Analisar o papel das culturas e das

meu lugar no mundo e meu grupo social

PR.EF05HI03.a.5.13 religiões na composição identitária dos

povos antigos, respeitando as diferenças.
Diversidade cultural
dos povos antigos.
Povos e culturas:

Compreender que existem pessoas que

O papel das PR.EF05HI03.d.5.14
não participam de manifestações religiosas.
religiões e da
cultura para a
formação dos
Conhecer festas populares no Paraná e/ou
povos antigos PR.EF05HI03.c.5.15
no Brasil e contextos de origem.
Diversidade cultural no
Paraná.
Conhecer povos e comunidades
PR.EF05HI03.c.5.16 tradicionais do Paraná e suas relações de
trabalho.
 Associar a noção de cidadania com os
PR.EF05HI04.s.5.17 princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.

Pesquisar e conhecer a importância de

Cidadania, revoltas coloniais como Inconfidência
diversidade PR.EF05HI04.d.5.18 Mineira e Conjuração Baiana no processo Cidadania e
cultural e de independência do Brasil e de libertação diversidade:
respeito às da população escravizada. respeito às diferenças,
diferenças manifestações e
sociais, culturais direitos sociais.
e históricas. Conhecer direitos sociais conquistados
PR.EF05HI04.d.5.19 pela luta de muitos cidadãos brasileiros e
que fazem parte do nosso cotidiano.
Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social

Conhecer os símbolos nacionais

PR.EF05HI04.d.5.20
relacionando-os à história do país.

Associar o conceito de cidadania à

conquista de direitos dos povos, das
PR.EF05HI05.s.5.21 sociedades e diferentes grupos,
compreendendo-o como conquista
histórica.

Reconhecer grupos de imigrantes e

migrantes que formam a população da
PR.EF05HI05.c.5.22
cidade, do estado e/ou do país e suas
contribuições.

Cidadania,
Conhecer, respeitar e valorizar as
diversidade Cidadania e
diferenças étnicas, regionais, ambientais e
cultural e diversidade no
PR.EF05HI05.c.5.23 culturais que caracterizam o território
respeito às Paraná:
paranaense relacionando-as aos
diferenças manifestações e
movimentos migratórios.
sociais, culturais direitos sociais.
e históricas
Conhecer elementos que caracterizam
conflitos, como por exemplo, a Guerra do
PR.EF05HI05.c.5.24 Contestado, Guerra de Porecatu e Levante
dos Posseiros de 1957, relacionando-os a
movimentos de luta pela posse da terra.

Conhecer e valorizar espaços e formas de

resistência da população negra
PR.EF05HI05.c.5.25 paranaense, por meio das comunidades de
remanescentes quilombolas, clubes negros
e manifestações culturais.
 História - 5º Ano - 3º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Comparar o uso de diferentes linguagens e

tecnologias no processo de comunicação e Comunicação e
PR.EF05HI06.s.5.26
avaliar os significados sociais, políticos e registros de memória.
culturais atribuídos a elas.

Identificar os processos de produção,

hierarquização e difusão dos marcos de
memória e discutir a presença e/ou a
PR.EF05HI07.s.5.28
ausência de diferentes grupos que
compõem a sociedade na nomeação Comunicação e
desses marcos de memória. registros de memória.

Reconhecer a influência dos meios de

PR.EF05HI07.d.5.29 comunicação nos marcos comemorativos
Registros da história: linguagens e culturas.

As tradições da sociedade.
orais e a Identificar formas de marcação da
valorização da passagem do tempo em distintas
memória. PR.EF05HI08.s.5.30
sociedades, incluindo os povos indígenas
originários e os povos africanos.

Reconhecer os profissionais que trabalham Marcação da

PR.EF05HI08.d.5.31 passagem do tempo
na escola e papéis que desempenham.
em distintas
Conhecer e respeitar o patrimônio e a sociedades
PR.EF05HI08.d.5.32 diversidade cultural, entendendo-os como (calendários e outras
direito dos povos e sociedades. formas de marcar o
tempo).
Comparar pontos de vista sobre temas que
impactam a vida cotidiana no tempo
PR.EF05HI09.s.5.33
presente, por meio do acesso a diferentes
fontes, incluindo orais.

Inventariar os patrimônios materiais e

imateriais da humanidade, do Brasil e do
PR.EF05HI10.a.5.34 Paraná, analisando mudanças e
Os patrimônios
permanências desses patrimônios ao longo Patrimônios históricos
materiais e
do tempo, desenvolvendo ações de e culturais -
imateriais da
valorização e respeito. materiais e imateriais.
humanidade.
Compreender o significado de tombamento
PR.EF05HI10.d.5.35
histórico.
 Educação Física - 5º Ano - 1º Trimestre
Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Experimentar e fruir brincadeiras e jogos

populares e tradicionais do mundo, e
PR.EF35EF01.d.5.06
recriá-los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.

Planejar e utilizar estratégias para

possibilitar a participação segura de todos Jan Ken Po,
PR.EF35EF02.d.5.07
os estudantes em brincadeiras e jogos Bets, Dodge ball,
populares e tradicionais do mundo. Bola queimada,
Brincadeiras e Jogos

Amarelinha,
Jogos de perseguição
Brincadeiras e Descrever, por meio de múltiplas (em círculo, em
jogos populares linguagens (corporal, oral, escrita, travessia,
e Tradicionais audiovisual), as brincadeiras e os jogos espalhados), Bugalha,
do Mundo populares e tradicionais do mundo, Pula cela,
PR.EF35EF03.d.5.08
explicando suas características e a Perna de pau,
importância desse patrimônio histórico Cabo de guerra,
cultural na preservação das diferentes Gude, Ioiô, Bilboque,
culturas. Pipa, Pião,
entre outras.

Recriar, individual e coletivamente, e

experimentar, na escola e fora dela,
brincadeiras e jogos populares e
PR.EF35EF04.d.5.09
tradicionais do mundo, e demais práticas
tematizadas na escola, adequando-as aos
espaços públicos disponíveis.

Experimentar, (re)criar e fruir atividades

rítmicas e expressivas, danças populares e
tradicionais do mundo, valorizando e
PR.EF35EF09.a.5.10
respeitando os diferentes sentidos e
Valsa, Tango, Bolero,
significados dessas danças em suas
Danças

Cha-Cha- Cha, Zook,

Danças do culturas de origem.
Swing, Fox-Trot,
Mundo
Rumba, Mambo, entre
outras.
Comparar e identificar os elementos
constitutivos comuns e diferentes (ritmo,
PR.EF35EF10.d.5.11
espaço, gestos) em danças populares e
tradicionais do mundo.
 Formular e utilizar estratégias para a
PR.EF35EF11.d.5.12 execução de elementos constitutivos das
danças populares e tradicionais do mundo.

Compreender o movimento rítmico como

forma de expressão corporal e de
representação social, e ainda identificar
situações de injustiça e preconceito
geradas e/ou presentes no contexto das
PR.EF35EF12.a.5.13 danças e demais práticas corporais,
desenvolvendo uma consciência crítica e
reflexiva sobre seus significados e
discutindo alternativas para superá-las,
valorizando as diversas manifestações
culturais.

EDUCAÇÃO FÍSICA - 5º Ano - 2º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Experimentar e fruir diversos tipos de jogos

esportivos de invasão, identificando seus
elementos comuns e criando estratégias
Jogos que evidenciem
individuais e coletivas básicas para sua
PR.EF35EF05.a.5.01 o conhecimento e a
execução, prezando pelo trabalho coletivo,
pelo respeito e pelo protagonismo, por prática dos esportes
como: Futebol, Futsal,
meio de atividades e jogos diversos que se
Basquetebol,
Esportes

Jogos relacionam com os saberes ensinados.

Handebol, Tapembol,
esportivos
Corfebol, Tchoukball,
de invasão
Futebol americano,
Diferenciar os conceitos de jogo e esporte,
Rugby, Rugby evens,
identificando as características que os
Hóquei sobre a grama,
constituem na contemporaneidade, suas
Polo aquático, Frisbee,
PR.EF35EF06.a.5.02 manifestações (social, profissional, cultural
Netball, entre outros.
e comunitária/ lazer) e as diferentes
possibilidades de fruição dentro e fora da
escola.

Lutas de Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas Matriz Indígena:

Lutas

matrizes de matrizes Indígena e Africana, Aipenkuit, Huka- huka,

PR.EF35EF13.d.5.03
Indígena e reconhecendo seu contexto histórico, social Idjassú, Luta marajoara,
Africana e cultural. Maculelê, entre outras.
 Planejar e utilizar estratégias básicas das
lutas de matrizes Indígena e Africana
PR.EF35EF14.d.5.04 propostas como conteúdo específico,
respeitando as individualidades e a
segurança dos colegas. Matriz Africana:
Laamb, Dambe, Ngolo,
Musangwe, entre
Identificar e valorizar as características das outras.
lutas de matrizes Indígenae Africana,
PR.EF35EF15.a.5.05 reconhecendo as diferenças entre brigas,
lutas e artes marciais, e entre lutas e as
demais práticas corporais.

EDUCAÇÃO FÍSICA - 5º Ano - 3º Trimestre

Unidade Objetos de
Códigos Objetivos de Aprendizagem Conteúdo(s)
Temática Conhecimento

Experimentar e fruir de forma coletiva,

combinações de diferentes elementos da
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
PR.EF35EF07.a.5.14 rotações, pontes, estrelas, acrobacias, com
e sem materiais), compreendendo e Jogos gímnicos,
propondo coreografias com diferentes Movimentos gímnicos
temas do cotidiano. (balancinha, vela,
rolamentos, paradas,
estrela, rodante,
Planejar e utilizar estratégias para resolver ponte), dentre outras;
Ginásticas

desafios na execução de elementos

Ginástica
básicos de apresentações coletivas de Significado de corpo
geral
PR.EF35EF08.a.5.15 ginástica geral, reconhecendo e humano, esquema
respeitando as potencialidades e os limites corporal, segmentos
do próprio corpo e do outro, adotando, maiores e menores,
assim, procedimentos de segurança. órgãos do corpo,
percepção sensorial,
percepção motora,
Conhecer e compreender o próprio corpo, entre outras.
as habilidades, estruturas e coordenação
PR.EF05EF.n.5.16 motoras, orientação e estruturação espaço
temporais, esquema e percepção
corporais.
 Experimentar e fruir diferentes jogos de
aventura, baseados em práticas corporais
de aventura urbanas e da natureza,
valorizando a própria segurança e
PR.EF05EF.n.5.17
integridade física, bem como as dos
demais, reconhecendo e respeitando a
pluralidade de ideias e a diversidade
cultural humana.
Práticas Corporais de Aventura.

Escalada horizontal,
Identificar e compreender os riscos durante Arborismo de
a realização dos jogos de aventura e obstáculo, Corridas de
planejar estratégias para sua superação, aventura, Circuitos de
PR.EF05EF.n.5.18
reconhecendo os protocolos básicos de obstáculos, Passeio
Jogos de segurança das práticas corporais propostas de skate, Caminho da
aventura como conteúdo específico. escalada, Escalada
lateral, Jogos de
equilíbrio (em linhas,
Identificar o meio em que as práticas bancos, pequena
ocorrem: terra, água ou ar e quais os plataformas etc.), entre
PR.EF05EF.n.5.19 equipamentos necessários para minimizar outros.
os riscos, respeitando os próprios limites e
os dos demais.

Experimentar e fruir os jogos de aventura,

respeitando o patrimônio público, privado e
PR.EF05EF.n.5.20 o meio ambiente, utilizando alternativas
para a prática segura e consciente em
diversos tempos/espaços.
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