SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

NOME DO CURSO: PEDAGOGIA 5° PERIODO

NOME DOS ALUNOS

BIANCA DOS SANTOS DE PAULO MOURA

IULA ABREU DA SILVA
JOICE PECCHIO BELMONT DOS SANTOS
JUSSARA DA SILVA PEÇANHA
JUSSARA REIS PASSOS
VALÉRIA SILVA DA NATIVIDADE

DIDÁTICA E TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Cidade – Campo grande RJ

Ano de entrega 2018

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 NOME DOS ALUNOS;

BIANCA DOS SANTOS DE PAULO MOURA

IULA ABREU DA SILVA
JOICE PECCHIO BELMONT DOS SANTOS
JUSSARA DA SILVA PEÇANHA
JUSSARA REIS PASSOS
VALÉRIA SILVA DA NATIVIDADE

DIDÁTICA E TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Trabalho apresentado ao Curso (nome do curso) da

UNOPAR - Universidade Pitágoras Unopar, para a
disciplinas; Organização didática, avaliação da
aprendizagem, ensino de ciências naturais e saúde
infantil, educação de jovens e adultos, seminario
interdisciplinar e estagio curricular.

Prof. Wellington Eloy Ramalho da Silva – Tutor

presencial e Tatiane Aparecida da Silva Nunes –
Tutora a distância.

Cidade Campo grande RJ

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 Ano de entrega 2018

SUMÁRIO

1.Introdução______________________________________________________4
2.0 Desenvolvimento_______________________________________________5
2.1 O que é a BNCC______ _________________________________________5
2.2 Qual a finalidade da BNCC_______________________________________5
2.3 Fundamentos legais da BNCC____________________________________5
2.4 Fundamentos pedagógicos que embam a BNCC______________________6
3.0 O que a BNCC retrata acerca dos anos inicias do ensino fundamental_____6
3.1 O papel do professor equanto mediador_____________________________7
3.2 Didática e tendências pedagogicas ________________________________8
4.0 Considerações finais___________________________________________9
5.0 Referências_________________________________________________10

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 1.INTRODUÇÃO

Este trabalho busca a analisar o processso de elaboração da Base

Nacional Comuim Curricular ( BNCC), e Portanto vem mostrar suas
propostas de estrutura curricular , didática e suas tendências pedagogicas,
que sugere propostas da adoção de competências na constituição de
políticas educacionais que tem a responsabilidade no desenvolvimento da
cidadania e a qualidade da educação em nivel mundial, o objetivo principal
e analisar a BNCC, Conhecer seus procedimentos atualmente, e como ela
pode nos nortear no ensino da educação bascica ate o final do ensino
médio, e como a BNCC e fundamental nas escolas.
De cordo com libãneo (1994), a escola deve preparar os alunos para
assumirem seus papeis na sociedade, trabalhando com contéudos que
formem intelectual e moralmente o aluno de forma a desvinculada da
realidade,pois os probelemas socias não devem penetrar na escola. E
dessa forma junto ao projeto politico pedagogico realiza um trabalho eficaz
e organizado. E nesse trabalho vamos entender sobre a BNCC, e sua
importância na didática de ensino e no trabalho pedagógico, e entendemos
por didática a arte de ensinar e o aprender como um conjunto de técnicas e
métodos. A educação é direitos de todos do estado e da família será
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno
desenvolvimennto da pessoa e seu preparo para o esxercicio da cidadania
e sua qualidade para o trabalho( BRASIL.1998).

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 2.DESENVOLVIMENTO

2.1 O QUE É A BNCC?

Base Comum Curricular (BNCC) , E um documento normativo que define

processos de aprendizagens essenciais, e englobam todas as fases da educação
básica, desde a educação infantil até o ensino médio, e buscar orientar e nortear o
ensino nas escolas do Brasil. A BNCC
deve assegurar aos alunos competências, ao definir essas competências
reconhece que uma das competências deve definir habilidades práticas,
cognitivas, sócio-emocionais, atitudes e valores.

2.2 FINALIDADE DA BNCC

A BNCC tem a finalidade de promover o controle da aprendizagem dos alunos e

professores, define o que os alunos na Educação básica precisam aprender. A
BNCC é o conjunto de conteúdos de aprendizagem, ela define o que ensinar em
cada etapa da trajetória escolar. A BNCC assume um forte campo de ações de
todos os educadores. O MEC existe 12 princípios que devem ser conquistados
durante a trajetória educacional. A BNCC não estabelece disciplinas fechadas,
mas sim 4 áreas do conhecimento,tais como; Matemática, Ciências da natureza,
linguagem e ciências humanas. De acordo com Krasilchk (2008) e ZOMPERO,
(2009), modalidades didáticas abrangem diferentes metodologias que podem ser
utilizadas pelo professor ao abordar diferentes conteúdos.

2.3 Os fundamentos legais da BNCC;

A BNCC, não é um currículo, ela indica resultados de conteúdos, ajudando

na fixação, e seus recursos são a Constituição, LDB, PNE, DCNS, PCNS e
outros recursos do Mec.

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 2.4 Quais os fundamentos pedagógicos que embasam a BNCC

A Bncc esta em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação

PNE.Este documento normativo aplica-se exclusivamente a educação escolar, tal
como a define o 1 do artigo 1 da Lei de Diretrizes e Bases da Educaçao Nacional
(LDB), Lei 93941996,e esta orientado pelos principios eticos,politicos e esteticos que
visam a formaçao humana integral e a construçao de uma sociedade mais justa,
democratica e inclusiva,como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educaçao Basica (DCN) .
O conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e
social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da (LDB), especialmente
quando se estabelecem as finalidades gerais do Ensino Fundamental e do Ensino
Medio. Artigo 32 e 35 .
Além disso, desde a décadas finais do século XX e ao longo deste início do século
XXI, o foco no desenvolvimento de competências tem orientado a maioria dos Estados
e Municipios brasileiros e diferentes países na construção de seus currículos. E esse
também o enfoque adotado nas avaliações internacionais da Organização e
Desenvolvimento Economico (OCDE) , que coordena o Programa internacional de
Avaliação de Alunos.
Ao adotar esse enfoque, a (BNCC) indica que as decisões pedagógicas devem
estar orientadas para o desenvolvimento de competências por eio da indicação clara
do que os alunos devem saber considerando a constituiçao de conhecimentos e
habilidades, atitudes e valores e,sobretudo,do que devem saber fazer considerando a
mobilizaçao desse conhecimentos, habilidades ,aitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana e do mundo do trabalho, a explicitaçao das
competencias oferece referencias para o fortalecimento de açoes que assegurem as
aprendizagens essenciais definidas na (BNCC)
Nesse sentido espera-se que a BNCC ajude a superar a fragmentaçao das politicas
educacionais enseje o fortalecimento do regime de colaboraçao entre as tres esferas
do governo e seja balizadora da qualidade da educaçao. Assim para além da garantia
de acesso e permanencia na escola é necessario que sistemas, redes e escolas
garantam um patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes tarefa para a
qual a BNCC é um instrumen]to fundamental.

3. O que BNCC RETRATA ACERCA DOS ANOS INICIAS E O ENSINO

FUNDAMENTAL.

A BNCC, acerca a concepção pedagógica no desenvolvimento de competências

que mostram aquilo que a criança deve saber fazer, deve saber lhe dar com
situações cotidianas da vida, competências gerais desenvolvem habilidades e a
formação de atitudes, e desdobram se em três etapas proposto pelas tendência
didáticas . As etapas da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio,
ajudando no desenvolvimento de habilidades, atitudes e valores do cidadão.

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3.1 Qual o papel do professor enquanto mediador no processo ensino e
aprendizagem, e relação aluno professor.

Com o avanço das tecnologias(TICs) o professor diversificou o seu papel de um

transmissor de conhecimento para um mediador, com isso ele criou novas formas
de atuação criando situações favoráveis a construção do conhecimento do aluno,
e favorecendo o raciocínio lógico e pensante do mesmo se tornando autônomo
intelectualmente . Partindo desse conhecimento e das implicações da teoria de
Jean Piaget, para o trabalho na educação construtivista ações pedagógicas que
devem segregadas em consideração, principalmente nas relações afetivas e
emocionais, o desenvolvimento cognitivo, que é base da aprendizagem, se da por
assimilação e acomodação, processo de assimilar e incorporar estas informações
nas estruturas já existentes, também modificamos a estrutura/esquema
‘Desenvolvimento’, promovendo então uma acomodação. Todo este processo que
acontece o tempo todo em várias direções, damos o nome de Adaptação. Com
isso é traçando uma diferenciação, podemos dizer que para Piaget o processo de
desenvolvimento acontece em função de quatro fatores primordiais: • Fatores
internos ligados à maturação • Transmissão social • Experiência adquirida pela
criança no contato com o meio • processo de autor regulação = equilibra cão É
pela equilibra cão ou autor regulação do organismo que se mantém um estado de
equilíbrio ou de adaptação em relação ao meio. Toda vez que, em nossa relação
com o meio, surgem conflitos, contradições e outros tipos de dificuldade, nossa
capacidade de autor regulação ou equilibra cão entra em ação no sentido de
superá-los. Logo, durante a exploração da criança sobre o meio, obstáculos irão
se apresentar a ela o que gerará um estad. Dessa forma com os avanços
tecnológicos e a pedagogia construtivista ajudou na transformação de sujeitos
críticos e pensantes, que não recebe passivamente as informações, mas á
codificada da melhor maneira para o seu conhecimento. O professor precisa ter
compromisso e profissionalismo ao desempenhar as suas praticas, através de
uma metodologia de ensino que demonstra postura ética e acima de tudo
dedicação no que faz, mediando os alunos ao conhecimento, isto é um desafio
para todos que estão envolvidos em educação É comum observamos o que
estimula na construção de conceitos, valores, atitudes e habilidades, permitindo
um crescimento como pessoa, como cidadãos e futuros trabalhadores, através de
uma influência verdadeiramente construtivista, a educação não deve a pena
formar pessoas para o mercado de trabalho, mas também cidadãos pensantes e
críticos; capazes de transformar pessoas que pensam que transmite
conhecimento, dentre esses conceitos racional do mundo ao seu redor, a um
posicionamento de vida isento de preconceitos e superstições com uma postura
mais adequada em relação à sua participação homem indivíduo na sociedade em
que vive. Diferentes posicionamento pessoais deveriam derivar diferentes arranjos
de situações ensino aprendizagem e diferentes ações educativas em sala de aula,
partindo se do pressuposto de a ação educativa exercida por professores em
situações planejadas de ensino-aprendizagem é sempre intencional. Subjacente a
esta ação, estaria presente implícita ou explicitamente, de forma articulada ou não

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um referencial teórico que compreendesse conceitos de homem, mundo,
sociedade, Cultural e conhecimento. A parti de suas praticas como mediador
receber as informações do educando atentamente, dessa forma meditando a aula.
Na atualidade e comum observar os avanços na sociedade em geral, portanto e
necessário e imprescindível que o professor corra contra o tempo revendo suas
práticas, fazendo uma receita com todos os ingredientes; que tenha desde o
comprometimento com o seu aluno, e acima de tudo empenho profissional com o
sucesso dos alunos . O objetivo principal da educação nas escolas deveria ser a
formação de homens e mulheres que são capazes de fazer coisas a novas, e não
simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram; homens e mulheres que
são criativos, inventivos, e descobridores, que podem ser críticos, verificar e não
aceitar, tudo que lhes é oferecido”. Jean Piaget

3.2 DIDÁTICA E TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

A didática nada mais que é a arte de ensinar e aprender , sabendo que existe
diversas tendencias que se vinculam a pratica pedagogicas, e ensinar é uma ação
intencional e desafiadora para ao professor reflexivo que busca soluções que
conduza seus alunos ao sucesso educacional. Behrens (2000) coloca o professor
na posição de articulador do trabalho pedgógico, mas destaca que o atendimentos
ao aluno deve ser diferenciado, buscar o processo de vida em toda a vida, dessa
forma a aprendizagem precisa ser significativa, para que possamos formar alunos
com autonomia. O professor precisa conhcer e se adquar a realidade de seu
aluno, sendo ele uma crinça da educação infantil , joven ou ate mesmo um adulto,
o conhecimento cientifico e o conhecimento cotidiano são seus pontos de partidas
de toda intervenção pedagogica que busca a construção de conceitos cientificos
pelo aluno, para que isso aconteça o professor precisa elaborar um bom
planejameto ter conhecimento e dominio do assunto, conhecer as tendências
pedagogicas e saber avaliar seus alunos.O professsor avalia sua prática por meio
de resultados obtidos no decorrer da aprendizagem, o professor também precisa
ser flexivel com o seu ensino, muitas das vezes trazendo aulas expositivas,
demostração,experimentaçoes, atividades em laboratório, em grupo,em campo,
projetos e atividade de investigação, todas essas maneiras é uma busca de
ensinar e abranger todos os tipos de alunos.
‘’ Sabemos que há muitas formas de apresentar um mesmo conceito ou conteúdo
e isso não deve se perde de vista, para abranger a todos os tipos de alunos .
Assim cabe o professor ser mediador , aquele que por meio de estratégias
dinâmicas e conteúdos significativos proporcionará uma educaçaõ de qualidade’’
(Maria Solange Ferreira e Rosely Sampaio Archela).

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4.0 Considerações finais

Este trabalho buscou apresentar a questão da base nacional comum curricular

(BNCC) , e a didática pedagógicas e a tendencias pedagogica que representa
uma contínuação da transformação filosófica e política que interfere nas didáticas.
São muitas tendencias e todas elas com uma história e fundamento que
oportuniza a reflexão de uma boa didática, e a didática se constitui de teorias e
práticas que se articulam cada vez mais com outras áreas de
conhecimentos.permitindo que cada vez mais o professor e o aluno desenvolvam
suas habilidades e suas competências , o profissional da educação deve aliar
habilidades específicss ao fazer o pedagógicos com a uma reflexão permanente
sobre sua prática e em consequência os curriculo não deve oferecer apenas
possibilidades de obtenção de informação e teorias , mas estratégias para a
construção de novos conhecimentos .seja o aluno da educação infantil ao ensino
médio. Educação como já falamos não é apenas pra um é para todos

Cabe um esclarecimento sobre a diferença entre indíviduo e cidadão. Indivíduo

corresponde a um ser humano ‘a seco’ ,considerando apenas quanto a suas
características físicas e psíquicas (segundo o Aurélio). Cidadão já é um passo a
frente . Cidadão é um indivíduo no gozo dos direitos que lhe confere o estado.
(NOVAES; LOBO,2006,p.19)

‘’ Feliz é aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina’’ (Cora
Coralina), concluímos esse trabalho com bastante conhecimentos
adquiridos,sabendo que descobrindo uma área nova de conhecimentos também
podemos criar novas questões. Base de Susanne Langer.

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 5.REFERÊNCIAS

 LIBÂNEO, José Carlos; O essencial da didática e o trabalho de professor

em busca de novos caminhos.
 CORTEZ, 1994, São Paulo didática.
 Base nacional comum.mec.gov.br
 Dia da educação .pr.gov.br/ portal/arquivos
 Portal da educação minutos saudavel
 PACHECO, formação de professores; teoria e práxis. Braga;Universidade
de Minho,1995.
 PERROTA, Mari-Pepa Vicente .Novos fundamentos para a didática
crítica.Rio de Janeiro: 7 letras 2000.
 LUCKESI, Cipriano C..Avaliação da aprendizagem escolar.sendas
percorridas.São Paulo,1992.
 Revista Nova Escola
 Revista Costruindo valores
 BRASIL.Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais, Ciências Naturais Brasília ; MEC, 1997.
 ULHÔA.Eliana et al. A formação do aluno pesquisador .Educação &
Tecnologias v13,n2, 2011.
 ZABALA, A A pratica educativa;como ensinar. Porto Alegre; Artes médicas
Sul. 2010
 WWW. Unoparead.com.br/sites/biblioteca digital.

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