CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL – UNIPLAN

CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

DISCIPLINA: Didática e Metodologia do Ensino Médio: Normal e Educação Profissional
DOCENTE: JORGE DOS SANTOS SILVA DATA: ____/____/____
DISCENTE: ______________________________________________________________

AVALIAÇÃO I
1º A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996) define que a estrutura da
educação escolar brasileira compõe-se de níveis e modalidades de ensino. A composição correta dos níveis
escolares é:
a) Educação fundamental, educação tecnológica, educação de jovens e adultos e educação básica.
b) Educação básica e educação superior.
c) Educação infantil, ensino médio, educação profissional e educação básica.
d) Ensino fundamental, educação profissional, educação superior e educação do campo.

2º No que se refere às finalidade da educação básica, assinale a alternativa correta.

a) A educação básica tem como foco o desenvolvimento parcial da pessoa por dividir a tarefa com a família.
b) A educação básica tem como foco a qualificação para o trabalho que é a finalidade última de todo
processo de escolarização.
c) A educação básica visa assegurar oportunidades para o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual
e social, em condições de liberdade e de dignidade.
d) A educação básica tem como foco o pleno desenvolvimento da pessoa, tendo como obrigatório o
desenvolvimento mental, e opcional, o desenvolvimento moral e espiritual da criança.
e) A educação básica visa assegurar oportunidades para o desenvolvimento das funções mentais,
privilegiando o acesso ao saber científico, em condições controladas, acompanhadas e avaliadas.

3º De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Educação Básica (EB) é o nível
educacional que tem como objetivo desenvolver o educando para o exercício e a construção da cidadania, bem
como propiciar-lhe os meios para estudos posteriores. Sobre a Educação Básica, é CORRETO afirmar:
a) O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, obrigatório por determinação legal, atende crianças a
partir de sete anos de idade.
b) A Educação Básica compreende quatro etapas, que são: educação infantil, ensino fundamental, ensino
médio e ensino profissional.
c) A Educação Infantil, é oferecida nas creches para crianças de até três anos de idade e em pré-escolas, para
crianças de quatro a seis anos de idade.
d) a Educação Infantil é a base da educação básica, o Ensino Fundamental é o seu tronco e o Ensino Médio é
seu acabamento, e é de uma visão do todo como base que se pode ter uma visão consequente das partes.
e) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9394/96, considera como primeira etapa da educação básica,
a educação infantil, cuja oferta em última instância deve estar a cargo dos Estados.

4º As afirmativas abaixo estão relacionadas ao Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil -
RCNEI. Está INCORRETO o que se afirma em:
a) Um conjunto de reflexões de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para
os educadores que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos, respeitando seus estilos pedagógicos e
a diversidade cultural brasileira.
b) O RCN para a Educação Infantil é composto por três volumes que pretendem contribuir para o
planejamento, desenvolvimento e avaliação de práticas educativas além da construção de propostas
educativas que respondam às demandas das crianças e seus familiares nas diferentes regiões do país.
c) Instituído a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996, o Referencial Curricular foi
desenvolvido para aproximar a prática escolar às orientações expressas nas Diretrizes Curriculares
Nacionais como um documento obrigatório e legislacional no campo da educação.
d) No RCNEI, tem por objetivo precípuo as relações educativas travadas num espaço de convivência
coletiva em que o sujeito é a criança. O cuidar e o educar constituem-se premissas básicas para o trabalho
educativo com a criança dessa faixa etária, não deixando de ser permeado pelo brincar.

5º No que se diz respeito a “Ensino Médio no contexto histórico e a formação de professores” responda o
seguinte:
No Brasil a questão do preparo de professores emerge de forma explícita após a independência, quando se
cogita da organização da instrução popular. A partir daí, examinando-se a questão pedagógica em articulação
com as transformações que se processaram na sociedade brasileira ao longo dos últimos dois séculos,
Dermeval Saviani divide a história da formação de professores no Brasil em seis períodos. Marque a
alternativa que apresenta um deles:
a) Ensaios intermitentes sobre a licenciatura plena em pedagogia para professores (1827-1890);
b) Adesão nos estados nordestinos das Escolas Normais (1890-1932);
c) Organização dos Institutos Federais de Educação (1932-1939);
d) Organização e implantação dos Cursos de Pedagogia e de Licenciatura e consolidação do modelo das
Escolas Normais (1939-1971);
e) Substituição da habilitação em Magistério pelas Escola Normal (1971-1996).

6º Alguns estudos e pesquisas realizadas após a Lei nº 5.692/71, conforme visto em Pimenta e Gonçalves
(1992), Tanuri (2000) e Azanha (2004), mostraram que a habilitação para o magistério vinha cheia de
questões que a enfraqueciam, como o fato de, esvaziada de conteúdo, não responder nem a uma formação
geral adequada, nem a uma formação de cunho pedagógico consistente. Ainda havia o estágio supervisionado,
visto como o momento em que as teorias desenvolvidas na sala de aula do curso de formação de professores
seriam postas em prática. Esse estágio era dividido em três modalidades, quais eram elas:
a) Observação, anotação e regência
b) Observação, participação e regência
c) Participação e regência
d) Observação e regência
e) Auxiliar, participação e regência
7º A primeira iniciativa, no Brasil, de formar o professor primário em nível universitário se deu com a Escola
de Educação da Universidade do Distrito Federal, em 1935. Liderada pelo intelectual Anísio Teixeira, esta
iniciativa contribuiu na configuração do perfil e da carreira do educador, com a definição de um espaço de
atuação profissional precisamente identificado. Contudo, para que esta formação docente obtivesse resultados
positivos, era preciso:
a) conceber a atividade educativa somente como prática ascética.
b) preparar o professor para assumir funções técnicas e administrativas.
c) definir a educação como arte prática e instrumento de análise das Ciências Sociais.
d) construir conhecimentos educacionais independentes das demais Ciências Humanas.
e) dispensar o exercício científico na ação educativa a partir da perspectiva da organização da escola.