NOME:_______________________________________________ DATA:_____/_____/________
CURSOS PROFESSOR LEANDRO AMICCI
CONCURSO PÚBLICO 2020 DA
PREFEITURA MUNICIPAL DE SOROCABA - SP
1. (VUNESP/2013) Uma das atribuições do
Diretor Escolar, previstas no edital do
presente Concurso Público, é “Gerenciar a
Unidade Escolar em acordo com os princípios
e diretrizes para a Educação, [...].” Dentre as
diversas diretrizes, pode-se citar a Lei Federal
n.º 9.394, de 20.12.96, que estabelece como
incumbências dos estabelecimentos de
ensino:
I. coletar, analisar e disseminar informações
sobre a educação;
II. elaborar e executar sua proposta
pedagógica;
III. administrar seu pessoal e seus recursos
materiais e financeiros;
IV. assegurar o cumprimento dos dias letivos
e horas-aula estabelecidas.
São verdadeiras apenas as informações
contidas em
(A) I e II.
(B) I, II e III.
(C) II e III.
(D) II, III e IV.
(E) III e IV.
2. (VUNESP/2013) Ainda, segundo a LDB, Lei
n.º 9.394/96, a educação básica tem por
finalidades desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formação comum
indispensável para o exercício da cidadania,
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho
e em estudos posteriores,
(A) devendo organizar-se exclusivamente em
séries anuais com base na idade.
(B) podendo organizar-se por forma diversa,
sempre que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
(C) sendo organizada com uma carga horária
mínima anual de seiscentas horas.
(D) devendo ter um calendário escolar com no
mínimo cento e oitenta dias de efetivo trabalho
escolar.
(E) podendo adequar seu calendário escolar
às peculiaridades locais, inclusive reduzindo o
número de horas letivas previstas nessa Lei.
3. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação das Relações
Étnico-Raciais e para o Ensino de História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem
observadas pelas Instituições de ensino que
atuam nos níveis e modalidades da Educação
Brasileira, determinam que o estudo de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na
Educação
I. constitui-se em uma nova área a ser incluída
no currículo escolar, exigindo um professor
específico para desenvolvê-la;
II. exige um professor especificamente
habilitado para assumi-lo no ensino
fundamental;
III. refere-se, em especial, aos componentes
curriculares de Educação Artística, Literatura
e História do Brasil;
IV. será desenvolvido por meio de conteúdos,
competências, atitudes e valores, a serem
estabelecidos pelas Instituições de ensino e
seus professores.
São verdadeiras apenas as firmações
contidas em
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV
4. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares
Nacionais foram fixadas pelo Conselho
Nacional de Educação em atendimento ao
que está prescrito na LDB como sendo
incumbência da União “estabelecer, em
colaboração com os Estados, Distrito Federal
e os Municípios, competências e diretrizes
para a educação infantil, o ensino fundamental
e o ensino médio, que nortearão os currículos
e os seus conteúdos mínimos, de modo a
assegurar a formação básica comum”. Assim,
as Diretrizes Curriculares Nacionais
(A) são normas obrigatórias que orientam as
escolas na organização, articulação,
desenvolvimento e avaliação de suas
propostas pedagógicas.
(B) são referenciais curriculares elaborados
pela União para garantir a qualidade da
educação básica.
(C) abrangem as orientações práticas de
organização de conteúdos e formas de
abordagem das matérias com os alunos.
(D) correspondem à grade curricular a ser
seguida pelas escolas públicas e particulares
com a definição da base nacional comum.
(E) definem a proposta pedagógica das
escolas no que se refere ao reconhecimento
da identidade pessoal de alunos da unidade
escolar.
5. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Especial, na
Educação Básica, se aplicam às escolas para
a organização da educação de alunos que
apresentem necessidades educacionais
especiais, em todas as suas etapas e
modalidades. Essas diretrizes definem a
educação especial como
(A) um nível da educação escolar brasileira.
(B) uma etapa da educação básica.
(C) um desdobramento do ensino
fundamental.
(D) uma forma de tratar as crianças com
necessidades especiais.
(E) uma modalidade da educação escolar.
6. (VUNESP/2013) A LDB estabelece que a
educação tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho e que o ensino
público deve ser ministrado com base na
gestão democrática. Assim, a democratização
na escola passa, necessariamente,
(A) pelo envolvimento dos pais e
responsáveis pelos alunos na realização de
festas e comemorações, tendo em vista
arrecadar recursos paras as reformas
necessárias.
(B) pela presença dos pais na escola para
desenvolver trabalhos e atividades
comunitárias.
(C) pela eleição de diretores das unidades
escolares pela comunidade escolar que faz a
indicação em uma lista tríplice a ser analisada
pela Secretaria da Educação.
(D) pela participação dos segmentos
representativos da comunidade escolar na
ação de planejar, executar e avaliar o seu
projeto político-pedagógico.
(E) pela implantação da Associação de Pais e
Mestres, cuja gestão deverá ser entregue à
direção da unidade escolar para garantir a
aplicação correta dos recursos.
7. (VUNESP/2013) Um professor, na sua
atividade de sala de aula, tem atitudes de
apreço à tolerância e estabelece relações
entre o conteúdo escolar, o trabalho e as
práticas sociais. À luz do que estabelece a
LDBEN (Lei n.º 9.394/96), pode-se afirmar
que
(A) na sua ação, o docente desenvolve
princípios do movimento de Educação para a
Paz.
(B) o professor cumpre o estabelecido nos
princípios regimentais das escolas públicas.
(C) essa ação docente é definida como ética e
obrigatória na escola pública.
(D) a ação do professor é definida como de
gestão democrática do ensino público.
(E) o professor, em suas aulas, observa
princípios do ensino estabelecidos na lei.
8. (VUNESP/2013) No Brasil, entende-se que,
a partir da LDBEN, a Educação tem uma
concepção
(A) restrita, porque embora direito de todos os
cidadãos, limita-se a educação escolar àquela
que se desenvolve predominantemente por
meio das instituições públicas de ensino.
(B) abrangente, porque inclui processos
formativos que se desenvolvem na vida
familiar, na convivência humana, no trabalho,
nas instituições de ensino e pesquisa, nos
movimentos sociais e organizações da
sociedade civil e nas manifestações culturais.
(C) restrita, porque não prevê que todas as
instituições, públicas e particulares, tenham
deveres, limitando as obrigações às ações
das instituições organizadas pelo Estado para
atender a todos os cidadãos.
(D) ampla, porque embora sua oferta seja
exclusiva do Estado, ela é extensiva a todos
os cidadãos, sem discriminação.
(E) restrita, porque sua finalidade não é
destinada à formação para o trabalho.
9. (VUNESP/2013) Ao elaborar e cumprir o
seu plano de trabalho, o professor deve
I. atender a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino;
II. zelar pela aprendizagem do aluno;
III. estabelecer estratégias de recuperação
para os alunos de menor rendimento.
Dos itens relacionados, são incumbências
dos docentes previstas na LDBEN o contido
em
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) III, apenas
(D) I e II, apenas.
(E) I, II e III.
10. (VUNESP/2013) A educação básica tem
por finalidades desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formação comum
indispensável para o exercício da cidadania e
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho
e em estudos posteriores. (LDBEN – art. 22)
Quando a LDBEN trata da educação básica,
está referindo-se
(A) ao ensino fundamental.
(B) à educação infantil e ao ensino
fundamental.
(C) ao ensino fundamental e ao ensino
médio.
(D) à educação infantil e aos ensinos
fundamental e médio.
(E) à educação infantil e aos ensinos de níveis
fundamental, médio e superior.
11. (VUNESP/2013) O ensino fundamental,
com o advento da LDBEN, teve o regime
seriado substituído pela organização em
ciclos em várias partes do país. Isso ocorre
porque a LDBEN (art. 23) apresenta diferentes
possibilidades de organização da educação
básica. De acordo com a lei, essa mudança
deve ser implantada:
(A) sempre que o processo de aprendizagem
assim o recomendar.
(B) porque o processo de avaliação é utilizado
como instrumento de exclusão de alunos.
(C) nos locais em que os índices de retenção
afetarem a imagem do país no exterior.
(D) para cumprir um acordo internacional
assinado pelo Brasil.
(E) para evitar maiores investimentos com a
educação no país.
12. (VUNESP/2013) Leia os excertos para
responder à questão.
[...exercer ação redistributiva em relação às
suas escolas...]
[...baixar normas complementares para o seu
sistema de ensino...]
[...autorizar, credenciar e supervisionar os
estabelecimentos do seu sistema de
ensino...]
[...oferecer a educação infantil em creches e
pré-escolas, e, com prioridade, o ensino
fundamental, permitida a atuação em outros
níveis de ensino somente quando estiverem
atendidas plenamente as necessidades de
sua área de competência e com recursos
acima dos percentuais mínimos vinculados
pela Constituição Federal à manutenção e
desenvolvimento de ensino...]
A partir da leitura e de conhecimentos sobre a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), artigo 11, pode-se afirmar que
as incumbências elencadas cabem
(A) aos Municípios.
(B) ao Estado.
(C) à União.
(D) às Escolas Privadas.
(E) ao Distrito Federal.
13. (VUNESP/2013) O artigo 14 da LDB
estabelece que cada sistema de ensino tem
autonomia para a elaboração de normas
próprias de gestão democrática. Refletindo
sobre as peculiaridades e os princípios que as
norteiam, é correto afirmar que
(A) a escola elaborará e executará políticas e
planos educacionais, em consonância com as
diretrizes e planos nacionais de educação,
integrando e coordenando as suas ações e as
dos seus Municípios.
(B) a participação dos profissionais da
educação deve ser assegurada e incentivada
na preparação do projeto pedagógico da
escola, assim como a das comunidades
escolar e local.
(C) para garantir o cumprimento da
obrigatoriedade de ensino, o Poder Público
criará formas alternativas de acesso aos
diferentes níveis de ensino,
independentemente da escolarização
anterior.
(D) a política nacional de educação, articulada
aos diferentes níveis e sistemas, deverá
exercer a função normativa, redistributiva e
supletiva em relação às demais instâncias
educacionais.
(E) haverá autonomia na criação do seu
quadro de pessoal docente, técnico e
administrativo, assim como um plano de
cargos e salários, atendidas as normas gerais
pertinentes e os recursos disponíveis.
14. (VUNESP/2013) Em uma reunião na
escola para discutir o seu Projeto Pedagógico,
percebeu-se a resistência e a falta de
envolvimento de alguns professores. Naquele
momento, a diretora resolveu retomar com os
docentes a importância da participação e da
construção coletiva, buscando a melhoria da
qualidade de ensino, bem como de suas
atribuições legais, entre elas:
I. Participar da elaboração da proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino.
II. Elaborar e cumprir plano de trabalho,
segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
III. Zelar pela aprendizagem, higiene, saúde e
educação dos alunos.
IV. Estabelecer estratégias de recuperação
para os alunos de menor rendimento.
V. Ministrar os dias letivos e horas-aula
estabelecidos, além de participar
integralmente dos períodos dedicados ao
planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional.
Com relação às atribuições previstas na LDB,
estão corretos apenas os itens
(A) I, II e III.
(B) I, III e IV.
(C) I, II, III e IV.
(D) I, II, IV e V.
(E) II, III, IV e V.
15. (VUNESP/2013) A Lei Federal n.º
10.639/2003, altera a Lei Federal n.º 9.394, de
20 de dezembro de 1996 e estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional,
incluindo no currículo oficial da Rede de
Ensino a obrigatoriedade da temática “História
e Cultura Afro-Brasileira”, prevendo que
(A) apenas nos estabelecimentos de ensino
fundamental da rede pública, torna-se
obrigatório o ensino sobre História e Cultura
Afro-Brasileira.
(B) o conteúdo programático incluirá o estudo
da História da África e dos Africanos, a luta
dos indígenas no Brasil, a cultura europeia e
sua influência na formação da sociedade
nacional.
(C) as disciplinas de História e Geografia
resgatarão a contribuição do povo negro nas
áreas social, econômica e política, justificando
o alto índice de discriminação no Brasil.
(D) os conteúdos referentes à História e
Cultura Afro-Brasileira serão ministrados em
todo o currículo escolar, em especial nas
áreas de Educação Artística e de Literatura e
História Brasileiras.
(E) o calendário escolar incluirá o dia 20 de
abril como “Dia Nacional da Consciência
Negra”, comemorando a relação entre as
diferentes etnias no Brasil.
16. (VUNESP/2013) Tanto a Constituição
quanto a LDB definem que todas as crianças
têm direito à educação, sendo o ensino
fundamental um direito público subjetivo.
Mesmo assim, atualmente é muito comum
reclamações sobre o não atendimento a esse
dispositivo constitucional. Com relação a esse
assunto, assinale a alternativa correta.
(A) Quando há problemas de falta de vagas,
sobretudo no ensino fundamental, o poder
público é responsável, isentando tanto a rede
municipal como a estadual.
(B) O problema de escassez de vagas ocorre
em regiões superlotadas e cabe à equipe
gestora da escola, articular-se com a
Secretaria da Educação para o atendimento
da demanda.
(C) A maioria das escolas são pequenas e não
comportam o número de crianças que querem
matricular-se nos ensinos fundamental e
médio.
(D) O remanejamento entre escolas é uma
alternativa possível para atender a demanda,
mas a proximidade da residência do aluno é
uma condição obrigatória.
(E) A luta para que as crianças tenham acesso
à escola é legítima e deve ser assumida pelos
dirigentes escolares e não pela comunidade,
familiares e políticos.
17. (VUNESP/2013) Consta na LDB, artigo
24, que a verificação do rendimento escolar na
educação básica, níveis fundamental e médio,
observará o seguinte critério:
(A) avaliação contínua e cumulativa do
desempenho do aluno, com prevalência dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e
dos resultados ao longo do período.
(B) obrigatoriedade de estudos de
recuperação paralela e contínua, para todos
os alunos, ao longo do período letivo.
(C) possibilidade de avanço nas séries
subsequentes, através de cursos oferecidos
paralelamente pelas escolas
profissionalizantes.
(D) aproveitamento de estudos, desde o 1.º
ano do ensino fundamental, com exceção dos
alunos que se enquadram na condição de
alunos especiais.
(E) possibilidade de aceleração de estudos,
através da progressão automática, para
alunos com atraso escolar.
18. (VUNESP/2013) A Lei n.º 11.274, de
06.02.2006, altera a redação dos artigos
números 29, 30, 32 e 87 da LDB – Lei n.º
9.394, de 20.12.1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, e
dispõe sobre
(A) expectativas de aprendizagem para os
alunos do Ciclo I.
(B) duração de 9 (nove) anos para o ensino líderes da comunidade e à Diretoria de
fundamental, com matrícula obrigatória a Ensino.
partir dos 6 (seis) anos de idade. (B) à Diretoria de Ensino, ao Conselho Tutelar
(C) educação de jovens e adultos como do Município e ao Conselho Estadual de
modalidade da Educação Básica. Educação.
(D) sistemas de ensino na organização, (C) ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz
articulação, desenvolvimento e avaliação de competente da Comarca e ao respectivo
suas propostas pedagógicas. representante do
(E) diretrizes curriculares nacionais para a Ministério Público.
Educação Infantil, a serem observadas na (D) aos pais ou responsáveis, à Diretoria de
organização das propostas pedagógicas Ensino e ao respectivo representante do
Ministério Público.
19. (VUNESP/2013) Os conteúdos que (E) ao Supervisor da Unidade Escolar, ao
compõe o Currículo da educação básica Conselho Tutelar do Município e ao Conselho
devem ser dinâmicos, porém fundamentados Estadual de
em diretrizes muito bem definidas, conforme Educação.
consta na LDB:
21. (VUNESP/2013) De acordo com a LDB n.º
I. a difusão de valores fundamentais ao 9.394/96, atualmente em vigor, entende-se
interesse social, aos direitos e deveres dos por Educação Especial
cidadãos, de respeito ao bem comum e à
ordem democrática; (A) o atendimento educacional especializado
II. consideração das condições de oferecido em turno diverso do ensino regular,
escolaridade dos alunos em cada a todos os
estabelecimento; alunos com deficiência que dele
III. orientação para o trabalho; necessitarem, nas escolas especiais ou
IV. promoção do desporto educacional e regulares.
apoio às práticas desportivas não formais. (B) o nível de ensino em que se encaixam os
portadores de necessidades educacionais
Com relação às diretrizes apontadas, pode-se especiais, após avaliação psicopedagógica,
afirmar que estão corretos os itens no seu respectivo contraturno, nas escolas
(A) I e II, apenas. regulares.
(B) II e III, apenas. (C) a modalidade de ensino oferecida no
(C) I, II e IV, apenas. contraturno a todas as crianças com
(D) I, III e IV, apenas. deficiências físicas, mentais
(E) I, II, III e IV. e sensoriais, em instituições especializadas,
com professores capacitados.
20. (VUNESP/2013) O aluno Walter, (D) a modalidade de educação escolar
adolescente regularmente matriculado no 6.º oferecida preferencialmente na rede regular
ano do ensino fundamental de uma de ensino, para educandos com deficiência,
determinada escola, apresenta quantidade de transtornos globais do desenvolvimento e
faltas acima de cinquenta por cento do altas habilidades ou superdotação.
percentual permitido em lei. Segundo a Lei n.º (E) o conjunto de adaptações curriculares
9.394/1996, artigo 12, compete ao constantes do Projeto Político-Pedagógico
estabelecimento de ensino notificar esse e os das escolas que recebem alunos de inclusão,
demais casos semelhantes com qualquer deficiência em suas classes
regulares.
(A) ao Conselho de Pais e Mestres, aos

22. (VUNESP/2013) De acordo como o
parágrafo 2.º do art. 58 da LDB n.º 9.394/96,
o atendimento educacional será feito
(A) nas escolas especializadas, criadas com
essa exclusiva finalidade, enquanto a
demanda não for totalmente atendida.
(B) em classes, escolas ou serviços
especializados, sempre que, em função das
condições específicas dos
alunos, não for possível a sua integração nas
classes comuns de ensino regular.
(C) nos postos de saúde para o diagnóstico e
nas classes especiais ou comuns da rede
pública ou particular
de ensino.
(D) onde for necessário, independentemente
das características específicas da clientela
escolar brasileira,
em qualquer tipo de escola, pública ou
privada.
(E) nas escolas rurais, creches e clínicas
especializadas até que seja possível a
inclusão dos portadores de
qualquer tipo de deficiência no sistema regular
de ensino.
23. (VUNESP/2013) Segundo a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º
9.394/96, art. 3.º, o ensino será ministrado
com base nos seguintes princípios, dentre
outros:
(A) distinção de classes sociais e respeito à
pluralidade de opiniões.
(B) igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola.
(C) autonomia de gestão e economia de
recursos financeiros.
(D) direito à diversidade.
(E) reconsideração dos critérios de avaliação
e promoção.
24. (VUNESP/2013) Após um longo período
de acompanhamento, ficou comprovado que
Ruy, aluno do 9.º ano, em função de suas
deficiências, não pode atingir o nível exigido
para concluir o ensino fundamental. Diante
dessa situação, de acordo com a Lei n.º
9.394/1996, artigo 59, o sistema de ensino
deve garantir a ele
(A) aceleração para concluir em menor
tempo o programa escolar.
(B) terminalidade específica de estudos.
(C) aulas de recuperação paralela.
(D) professor auxiliar para recuperação
intensiva.
(E) transferência para uma escola
especializada.
25- (Vunesp/2016) A incumbência de zelar
pela aprendizagem do aluno, nos termos
definidos pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (Lei n⁰ 9.394/96), é
(A) da família.
(B) do conselho de classe.
(C) dos docentes.
(D) do diretor da escola.
(E) do responsável pela criança ou
adolescente.
26- (Vunesp/2016)De acordo com a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei
Federal n⁰ 9.394/96), a educação infantil tem
como finalidade o desenvolvimento integral da
criança de até
(A) 7 (sete) anos, suprimindo a ação da família
e da comunidade.
(B) 6 (seis) anos, substituindo a ação dos pais
e da comunidade.
(C) 6 (seis) anos, substituindo os cuidados
maternos das mães trabalhadoras.
(D) 5 (cinco) anos, seguindo a orientação
religiosa adotada pela maioria das pessoas da
comunidade.
(E) 5 (cinco) anos, nos aspectos físico,
psicológico, intelectual e social,
complementando a ação da família e da
comunidade.
27- (Vunesp/2016)A Lei Federal n⁰ 9.394/96
(Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional), no que se refere à articulação das
escolas com as famílias e a comunidade,
estabelece que
(A) as famílias devem ter a exclusividade da
iniciativa de articular-se com a escola.
(B) os docentes devem ter a exclusividade da
iniciativa de articular-se com a família.
(C) as escolas são responsáveis pela
articulação, e os docentes colaboram com
essa atividade.
(D) as famílias são responsáveis pela
articulação, e os docentes colaboram com
essa atividade.
(E) as famílias são responsáveis pela
articulação, e os Conselhos Tutelares
colaboram com essa atividade.
28- (Vunesp/2016)De acordo com o artigo 4⁰,
inciso III, da LDBEN n⁰9.394/96, é dever do
Estado com a educação escolar pública,
garantir atendimento educacional
especializado gratuito aos educandos com
deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento, altas habilidades ou
superdotação. Graças a esse dispositivo
legal, Luísa, de 12 anos, deficiente visual,
frequenta aulas normalmente em uma escola
de sua cidade, aprendendo o mesmo
conteúdo que as outras crianças de sua idade.
A única diferença é que ela escreve e lê em
Braille. Essa possibilidade é garantida como
direito de Luísa, o qual deve ser efetivado,
preferencialmente,
(A) em classes comuns, na rede regular de
ensino.
(B) em escolas de educação especial,
públicas ou particulares.
(C) em classes especiais, inseridas em
escolas comuns da rede regular de ensino.
(D) em escolas conveniadas com a rede
regular de ensino para oferecer um
determinado atendimento especializado.
(E) em classes comuns, sempre assistidos,
individualmente, por um monitor habilitado
para atender a deficiência do educando.
29- (Vunesp/2016)A Constituição Federal de
88 instituiu um sistema de repartição de
competências e atribuições legislativas entre
os integrantes do sistema federativo, dentro
de limites expressos, reconhecendo a
dignidade e a autonomia próprias desses
entes. A Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – LDB reconhece
explicitamente a existência do sistema federal
e dos sistemas estaduais e municipais de
ensino. Nesse sentido, segundo o artigo 11 da
LDB, ao sistema municipal compete
(A) assegurar o ensino fundamental e
oferecer, com prioridade, o ensino médio.
(B) oferecer a educação infantil em creches e
pré-escolas, e, com prioridade, o ensino
fundamental.
(C) autorizar, reconhecer, credenciar,
supervisionar e avaliar as escolas de ensino
fundamental situadas no Município.
(D) coletar, analisar e disseminar informações
sobre a educação.
(E) oferecer a educação infantil, não sendo
permitida a atuação em outros níveis de
ensino.
30- (Vunesp/2016)Segundo a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a
educação básica tem por finalidades
desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o
exercício da cidadania e fornecer-lhe meios
para progredir no trabalho e em estudos
posteriores. Deverá se organizar de acordo
com algumas regras comuns, sendo que,
dentre elas, pode-se destacar a que
determina:
(A) os alunos deverão ser agrupados por
idade em séries anuais.
(B) a carga horária mínima anual será de mil
horas.
(C) o calendário deverá ter, no mínimo, cento
e oitenta dias de efetivo trabalho escolar.
(D) o ensino da arte, especialmente em suas
expressões regionais, constituirá componente
curricular obrigatório.
(E) a educação física é componente curricular
optativo.
31- (Vunesp/2016) Em uma argumentação
sobre a educação formal, informal e não
formal, um Assistente de Gestão Escolar
afirma que, segundo a Lei Federal n⁰
9.394/96, que fixa as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, a educação abrange os
processos formativos que se desenvolvem na
vida familiar, na convivência humana, no
trabalho, nas instituições de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais e
organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais. Argumenta ainda,
corretamente, que a educação escolar,
segundo a LDB, é aquela que
(A) ocorre na família ou na igreja por meio da
interação com os grupos sociais, os quais dão
ênfase aos valores herdados historicamente.
(B) se desenvolve, predominantemente, por
meio do ensino, em instituições próprias e
deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à
prática social.
(C) envolve um processo organizado no qual
os resultados da aprendizagem não são
avaliados formalmente.
(D) visa proporcionar ao indivíduo
conhecimentos sobre o mundo que envolve as
pessoas e suas relações sociais.
(E) ocorre no mundo, através da interação
com o cotidiano, promovendo a aprendizagem
por meio de ações coletivas.
32- (Vunesp/2016)Sabendo que a Assistente
de Gestão Escolar de sua escola tem o
domínio da legislação escolar, uma
professora lhe consulta sobre a quem deve
encaminhar um processo de abertura de uma
escola de educação infantil. A Assistente, com
base nos artigos 11 e 18 da Lei Federal n⁰
9.394/96, a orienta corretamente,
esclarecendo que
(A) as instituições de educação infantil criadas
e mantidas pela iniciativa privada estão
ligadas ao sistema estadual de ensino.
(B) é de responsabilidade do Conselho
Nacional de Educação expedir a autorização
para o funcionamento de escolas de educação
básica.
(C) cabe ao Município autorizar, credenciar e
supervisionar os estabelecimentos do seu
sistema de ensino.
(D) credenciar e supervisionar as instituições
de ensino é de competência da Diretoria de
Ensino Estadual, localizada na jurisdição do
município.
(E) as escolas de educação infantil não estão
sujeitas à autorização ou ao credenciamento
para o seu funcionamento.
33- (Vunesp/2016) A Lei Federal n⁰ 9.394/96,
LDB, estabelece que a educação básica tem
por finalidade desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formação comum
indispensável para o exercício da cidadania e
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho
e em estudos posteriores. Ao definir os níveis
e as modalidades de educação e ensino,
estabelece que a educação escolar compõe-
se dos seguintes níveis:
(A) educação básica e educação superior.
(B) ensino fundamental, ensino médio e
educação superior.
(C) educação especial, educação básica e
ensino superior.
(D) educação especial, educação de jovens e
adultos e educação básica.
(E) educação infantil, ensino fundamental e
ensino médio.
34- (Vunesp/2016)Ana, uma Assistente de
Gestão Escolar em uma escola municipal de
Guarulhos, no desempenho de suas
atribuições de atendimento ao público, é
questionada por uma mãe sobre a razão de o
Município não manter escolas de ensino
superior. A funcionária responde
corretamente que, de acordo com a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei
Federal n⁰ 9.394/96,
(A) o Município é impedido de contratar
professores que possam atuar no ensino
superior.
(B) compete ao Município assegurar o ensino
fundamental e oferecer, com prioridade, o
ensino médio.
(C) a oferta do ensino superior é de
competência restrita dos Estados, do Distrito
Federal e da União.
(D) a oferta do ensino superior no Município
pode ser feita apenas pela iniciativa privada
(escolas particulares).
(E) compete ao Município oferecer a
educação infantil em creches e pré-escolas, e,
com prioridade, o ensino fundamental.
35- (Vunesp/2016)A Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, Lei Federal n⁰
9.394/96, determina que a educação, dever da
família e do Estado, inspirada nos princípios
de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho. Determina ainda,
que a educação básica se organize de acordo
com algumas regras comuns, dentre elas,
pode-se destacar:
(A) a classificação do aluno em qualquer série
ou etapa, independentemente de
escolarização anterior.
(B) a organização dos alunos,
necessariamente, agrupados por idade em
séries anuais ou períodos semestrais.
(C) a adoção do sistema de progressão
regular por série com promoção automática no
primeiro ciclo do ensino fundamental.
(D) a carga horária mínima anual de
oitocentas horas, distribuída por um mínimo
de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
(E) o controle de frequência a cargo da escola,
sendo exigida como frequência mínima
oitenta por cento do total de horas letivas para
aprovação.
36- (Vunesp/2016) A mãe de um aluno do 7⁰
ano, ao realizar sua matrícula por
transferência, alega que o filho tem um
domínio razoável da língua inglesa por ter
morado no exterior e solicita que sua situação
nessa disciplina seja revista. A escola, com
base na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, Lei Federal n⁰ 9.394/96,
explica corretamente à mãe que
(A) o aluno deverá permanecer assistindo às
aulas de língua inglesa na série, na qual está
matriculado, levando-se em consideração a
sua idade.
(B) o professor deverá fornecer atividades
extras ao aluno para que ele não fique
desmotivado na turma na qual está
matriculado.
(C) o aluno deverá se matricular em uma
escola especializada em língua inglesa que
possa atendê-lo em seu grau de
conhecimento.
(D) na escola, existe uma biblioteca na qual o
aluno deverá permanecer em estudos
individuais nos horários das aulas de língua
inglesa.
(E) a escola poderá organizar-se em classes,
ou turmas, com alunos de séries distintas,
com níveis equivalentes de adiantamento na
matéria, para o ensino de línguas
estrangeiras.
37- (Vunesp/2016)A Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, Lei Federal
n⁰9.394/96, determina que a educação
especial deve ser oferecida preferencialmente
na rede regular de ensino, para educandos
com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação. Estabelece também, em seu
artigo 58, que a educação especial
(A) deve ter uma cuidadora para atender às
crianças.
(B) é uma modalidade de educação escolar.
(C) tem início no ensino fundamental.
(D) deve ter uma terminalidade definida pela
escola.
(E) é uma etapa da educação básica.
38- (Vunesp/2016)Um aluno do 9⁰ ano
procura pela Secretaria de sua escola para
verificar a possibilidade de ser dispensado das
atividades de educação física alegando que
não gosta de praticar esportes, que prefere os
jogos de tabuleiros, como o xadrez, por
exemplo. Fundamentada na Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional, Lei Federal n⁰
9.394/96, a Assistente de Gestão Escolar age
corretamente
(A) solicitando ao professor que prepare
atividades diversas para o aluno desenvolver
na biblioteca em compensação às atividades
físicas.
(B) encaminhando o pedido do aluno à
Direção da escola para que ela tome as
medidas cabíveis.
(C) negando a solicitação do aluno sob o
argumento de que a educação física,
integrada à proposta pedagógica da escola, é
componente curricular obrigatório da
educação básica.
(D) autorizando a dispensa do aluno, levando-
se em consideração sua incompatibilidade
com as atividades físicas.
(E) solicitando ao aluno que providencie junto
ao médico de confiança da família um
atestado médico para que possa ser
dispensado das atividades.
39- (Vunesp/2016) A LDB – Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional, Lei Federal n⁰
9.394/96, – determina que nos
estabelecimentos de ensino fundamental e de
ensino médio, públicos e privados, torna-se
obrigatório o estudo da história e cultura afro-
brasileira e indígena. Determina, ainda, que os
conteúdos programáticos
(A) serão ministrados por professores
devidamente habilitados em cursos de
licenciatura específicos.
(B) serão ministrados no âmbito de todo o
currículo escolar, em especial nas áreas de
educação artística e de literatura e história
brasileiras.
(C) serão desenvolvidos por meio da exibição
de filmes de produção nacional com duração
mínima de duas horas mensais.
(D) deverão ser organizados pelas ONGs que
trabalham com as culturas afro-brasileira e
indígena.
(E) deverão ser organizados em temas que
abordem a identidade, a cultura e a história da
população negra no Brasil.
40.(VUNESP/2012) De acordo com o ECA,
considera-se
(A) criança – pessoa até dez anos de idade
incompletos; adolescente – pessoa entre dez
e dezessete anos de idade.
(B) criança – pessoa até doze anos de idade
incompletos; adolescente – pessoa entre doze
e dezoito anos de idade.
(C) criança – pessoa até treze anos de idade
incompletos; adolescente – pessoa a partir de
treze anos até dezesseis anos completos.
(D) criança – pessoa até quatorze anos de
idade incompletos; adolescente – pessoa que
tem entre quatorze e dezoito anos completos.
(E) criança – pessoa até quatorze anos de
idade completos; adolescente – pessoa entre
quatorze e dezoito anos completos.
41.(VUNESP/2012) O Conselho Tutelar,
criado no âmbito dos municípios, é um órgão
permanente e autônomo, não jurisdicional,
encarregado pela sociedade de
(A) promover o desenvolvimento físico e
emocional da criança e do adolescente.
(B) julgar os casos de discriminação e maus
tratos à criança e ao adolescente.
(C) zelar pelo cumprimento dos direitos da
criança e do adolescente.
(D) decidir sobre a guarda e adoção de
crianças abandonadas.
(E) dar prioridade de atendimento às crianças
de zero a seis anos de idade.
42.(VUNESP/2012) A criança e o adolescente
têm direito à educação, visando ao pleno
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para
o exercício da cidadania e qualificação para o
trabalho. Em relação ao direito assegurado,
conforme art. 53 da Lei n.º 8.069, leia as
afirmações e assinale V (verdadeiro) e F
(falso).
( ) Ser respeitado pelos seus educadores.
( ) Contestar critérios avaliativos, podendo
recorrer às instâncias superiores.
( ) Organizar e participar de entidades
estudantis.
( ) Participar da definição e elaboração da
proposta curricular do município.
( ) Ter acesso à escola pública e gratuita
próxima de sua residência.
A sequência correta é
(A) F, V, V, F e F.
(B) V, V, V, V e F.
(C) F, V, F, V e F.
(D) V, V, V, F e V.
(E) V, F, F, F e V.
43.(VUNESP/2012) Segundo os artigos 15 e
16 do ECA, a criança e o adolescente têm
direito à liberdade, ao respeito e à dignidade
como pessoas em processo de
desenvolvimento e como sujeitos de direitos
civis, humanos e sociais conforme previsto na
Constituição e nas leis.
Entende-se como direito à liberdade os
seguintes aspectos:
I. ter direito de opinar e de se expressar;
II. brincar, praticar esportes e divertir-se;
III. participar da vida política, na forma da lei;
IV. buscar refúgio, auxílio e orientação.
Está correto o contido em
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) II e III, apenas.
(D) III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV
44.(VUNESP/2012) O Estatuto da Criança e
do Adolescente dispõe sobre a política de
proteção integral à criança e ao adolescente,
a saber,
I. nenhuma criança ou adolescente será
objeto de qualquer forma de negligência,
discriminação, exploração, violência,
crueldade e opressão;
II. é dever da família, da comunidade, da
sociedade em geral e do poder público
assegurar, com absoluta prioridade, a
efetivação dos direitos referentes à vida, à
saúde, à alimentação, à educação, ao
esporte, ao lazer, à profissionalização, à
cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e
à convivência familiar e comunitária;
III. a criança e o adolescente gozam de todos
os direitos fundamentais inerentes à pessoa
humana;
IV. a criança e o adolescente têm direito à
liberdade, ao respeito e à dignidade como
pessoas humanas em processo de
desenvolvimento após os vinte e um anos de
idade.
Segundo o ECA, está correto o contido em
(A) I, II, III e IV.
(B) II, III e IV, apenas.
(C) I, III e IV, apenas.
(D) I, II e III, apenas.
(E) I, II e IV, apenas.
45.(VUNESP/2012) De acordo com o art. 13
do Estatuto da Criança e do Adolescente, ao
identificar marcas de agressão e suspeitar de
maus tratos em um aluno da escola, o inspetor
de alunos deve
(A) encaminhar o aluno para atendimento
médico e terapêutico.
(B) proporcionar condições de atendimento
aos pais e aluno na escola.
(C) informar seu superior, que encaminhará o
caso ao Conselho Tutelar.
(D) garantir proteção policial ao aluno,
punindo os responsáveis pela violência.
(E) impedir o aluno de assistir às aulas, até
que o problema seja resolvido.

46.(VUNESP/2012) Segundo o art. 53 do
ECA, é assegurado à criança e ao
adolescente
I. o acesso à escola pública e gratuita próxima
de sua residência;
II. o direito de organização e participação em
entidades estudantis;
III. a igualdade de condições para acesso e
permanência na escola;
IV. ter educador com excesso de faltas
injustificadas.
Está correto, apenas, o contido em
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) I, II e III.
47.(VUNESP/2012) Durante o intervalo, os
alunos de uma determinada escola
apresentam dificuldades de organização;
alguns comem várias vezes, outros, não se
alimentam e, quando decidem comer, já
terminou o tempo do intervalo. Considerando-
se essa situação e o art. 3.º da Lei n.º 8.069,
a intervenção do inspetor de alunos deverá
ser:
(A) solicitar junto ao diretor da escola um
período maior de intervalo, já que o atual não
atende as necessidades dos alunos.
(B) convocar os pais dos alunos e tentar
resolver com eles o problema.
(C) organizar uma fila, garantindo assim
condições para os que desejam se alimentar
no tempo certo.
(D) ignorar o problema, pois servir merenda
não é função do inspetor de alunos.
(E) retirar da escola os alunos que causam
transtornos.
48.(VUNESP/2012) Neste ano, uma
candidata a membro do Conselho Tutelar de
determinado município apresentou em seu
currículo os comprovantes dos seguintes
dados:
1 – nascida no ano de 1992.
2 – formada em pedagogia.
3 – residente no município vizinho, a apenas
15 quilômetros de distância.
4 – comprovada idoneidade moral.
De acordo com o Estatuto da Criança e do
Adolescente, essa candidatura não pode ser
formalizada em virtude
(A) do item 2, apenas.
(B) dos itens 1 e 3, apenas.
(C) do item 1, apenas.
(D) do item 3, apenas.
(E) dos itens 2 e 4, apenas.
49.(VUNESP/2012) Durante uma aula vaga,
alguns alunos iniciaram uma brincadeira de
pichação nos muros e paredes da escola.
Verificando a confusão, o inspetor de alunos
colocou os envolvidos na brincadeira de
castigo, impedindo-os de voltarem a assistir
às aulas. Segundo o art.18 do ECA, essa
atitude do inspetor está
(A) incorreta, porque deixou de zelar pela
dignidade desses alunos.
(B) incorreta, porque os adolescentes
deveriam ser encaminhados para a
autoridade policial.
(C) correta, porque o inspetor deverá tomar as
medidas necessárias para manter a ordem.
(D) incorreta, pois esses problemas
disciplinares devem ser resolvidos pelo
Supervisor de Ensino.
(E) correta, pois só se sentindo constrangidos
os adolescentes respeitarão o espaço público.
50.(VUNESP/2012) Ao organizar a
apresentação de final de ano da escola,
alguns professores solicitaram ajuda do
inspetor de alunos, durante as aulas livres,
para os ensaios. Uma das alunas não
participava de nenhum ensaio, pois, segundo
ela, sua religião não permitia dançar. Essa
aluna tem seu direito resguardado, de acordo
com o art 16. do ECA, no que diz respeito à

(A) preservação da imagem, da identidade e
da autonomia.
(B) liberdade à crença e ao culto religioso.
(C) igualdade de oportunidades no
desenvolvimento de sua educação.
(D) ser respeitada em suas aptidões.
(E) preservação dos vínculos familiares.
51.(VUNESP/2012) Leia o texto para
responder à questão O Conselho de Escola
aprovou, com voto contrário dos alunos e
desconsiderando as normas estabelecidas no
ECA, a seguinte regra “Será impedida a
entrada, na escola, dos alunos que não
estiverem devidamente uniformizados.”
De acordo com a decisão do Conselho de
Escola,
(A) o aluno poderá entrar na escola sem
uniforme uma vez que a Lei lhe assegura esse
direito.
(B) o aluno deverá ser encaminhado à direção
da escola para autorização em caráter
excepcional.
(C) o inspetor de alunos deve impedir a
entrada de alunos sem uniforme.
(D) o aluno só poderá entrar na escola sem
uniforme se for em dia de prova.
(E) o aluno só poderá entrar na escola sem
uniforme com a presença dos pais.
52.(VUNESP/2012) Ao observar que havia
muitas crianças e adolescentes, em idade
escolar, perambulando pelas ruas do bairro
onde se localiza a escola em que trabalha, o
inspetor de alunos, Jeferson, preocupado com
a situação levou o problema para a equipe
gestora, que resolveu analisar a possibilidade
de abrir novas vagas para matrícula desses
alunos. Com essa medida, Jeferson auxiliou
os pais desses alunos a cumprirem o que
estabelece o ECA, no art. 55, que trata da
(A) obrigação de matricularem os filhos na
rede regular de ensino.
(B) participação da comunidade na vida
escolar da criança e do adolescente.
(C) preservação dos vínculos familiares.
(D) necessidade de saúde, educação e
alimentação das crianças e adolescentes.
(E) responsabilidade de proteger seus filhos
de possíveis aliciadores.
53.(VUNESP/2012) Numa determinada
escola, o diretor recebeu denúncias de que
um inspetor de alunos da escola colocava
apelidos nos alunos, ressaltando
negativamente algum aspecto físico, modo de
andar ou de falar, depreciando os alunos e
colocando-os numa situação desagradável e
vulnerável perante os seus colegas. O diretor
alertou o inspetor reportando-se ao ECA (art.
17), afirmando que isso não poderia mais
acontecer, pois com sua atitude, segundo o
ECA, ele estava
(A) violando o direito de respeito à imagem
das crianças e dos adolescentes.
(B) igualando-se aos adolescentes e
eximindo-se de ser um profissional
responsável por eles.
(C) ridicularizando alguns alunos, para ganhar
a simpatia de outros.
(D) reforçando aspectos negativos e tentando
corrigir atitudes inadequadas.
(E) tentando aproximar-se dos alunos para
ganhar a simpatia dos seus pais.
54.(VUNESP/2012) Um pai requereu à
coordenação da escola que determinado livro
didático e material escolar fossem adotados
para a classe do seu filho. A escola negou o
pedido e a coordenadora informou que a
escolha do material escolar e do livro didático
é de responsabilidade dos professores, que se
pautam na proposta pedagógica da escola.
Analisando essa situação à luz do que
estabelece o Estatuto da Criança e do
Adolescente, (Lei n.o 8.069/90), pode-se
afirmar que
(A) a escola errou ao não atender a solicitação
do pai, pois este tem amparo na legislação
para escolher o material escolar e o livro
didático que deverá ser adotado pela escola.
(B) a diretora errou, em parte, ao não atender
o requerido, pois o direito do pai de escolher o
livro didático não se estende à escolha do
material escolar a ser utilizado na sala de aula.
(C) a escola agiu acertadamente, pois o
Estatuto da Criança e do Adolescente não
atribui aos pais o direito de escolher o livro
didático e o material escolar a ser adotado
pela escola.
(D) cabe aos pais escolher o material e o livro
didático a ser utilizado pelo professor, desde
que o façam antes do início do ano letivo. A
escola deveria dar essa informação.
(E) aos pais é facultada a participação na
escolha do livro didático e do material escolar,
nos termos do Estatuto da Criança e do
Adolescente, e cabe à escola atendê-los,
quando manifestam interesse.
55.(VUNESP/2012) Ao tomar conhecimento
do fato de que um dos seus alunos é vítima de
maus tratos na família, o professor do 2.º ano
do ensino fundamental informou ao diretor da
escola que imediatamente oficiou ao
Conselho Tutelar, para as providências
cabíveis.
À luz do Estatuto da Criança e do
Adolescente, a iniciativa da escola está, nesse
caso,
(A) errada, pois o caso de maus tratos
envolvendo alunos não está previsto no
Estatuto da Criança e do Adolescente.
(B) errada, pois cabe ao professor comunicar
diretamente o Conselho Tutelar.
(C) errada, pois o professor deveria ter
comunicado diretamente o Promotor da
Criança e do Adolescente.
(D) correta, pois cabe aos dirigentes de
estabelecimentos de ensino fundamental
comunicar ao Conselho Tutelar os casos de
maus tratos envolvendo seus alunos.
(E) eticamente correta, mas o Estatuto da
Criança e do Adolescente não prevê essa
situação.
56.(VUNESP/2012) O Diretor Escolar de uma
escola da Rede Municipal de São Bernardo do
Campo recebe a informação de uma
professora que um de seus alunos apresenta
sinais visíveis pelo corpo que podem indicar
agressão doméstica. Após uma verificação
cuidadosa, tal suspeita é confirmada: a
criança é espancada regularmente pelo pai,
um alcoólatra.
Assim, esse Diretor, com base no Estatuto da
Criança e do Adolescente, Lei Federal n.º
8.069, de 13.07.70, deverá
(A) comunicar o fato ao Conselho Tutelar do
Município.
(B) fazer um boletim de ocorrência a ser
encaminhado à Secretaria da Educação.
(C) solicitar à professora que mantenha o fato
sob maior discrição possível, para não expor
a criança.
(D) deixar que a mãe faça a denúncia no
momento que achar mais adequado.
(E) procurar pelo pai da criança para informá-
lo de que se o fato se repetir ele será
denunciado.
57.(VUNESP/2010) Sancionado em 13 de
julho de 1990, portanto há 20 anos, o Estatuto
da Criança e do Adolescente (ECA) é a
regulamentação do artigo 227 da
Constituição, que estabelece como dever da
família, da sociedade e do Estado assegurar à
criança, ao adolescente e ao jovem, com
absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde,
à alimentação, à educação, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao
respeito, à liberdade e à convivência familiar e
comunitária, além de colocá-los a salvo de
toda forma de negligência, discriminação,
exploração, violência, crueldade e opressão.
Assim, para os efeitos do ECA, considera-se
criança a pessoa
(A) até treze anos de idade incompletos, e
adolescente aquela entre treze e vinte anos de
idade.
(B) que está matriculada na educação infantil
e adolescente aquela que está no ensino
fundamental ou médio.
(C) que se encontra matriculada até ao quinto
ano do ensino fundamental e adolescente, a São verdadeiras apenas as afirmações
partir do sexto ano. contidas em
(D) incapaz de tomar suas próprias decisões, (A) I e II.
e adolescente aquela com idade superior a (B) I e III.
quinze anos. (C) I, II e III.
(E) até doze anos de idade incompletos, e (D) II e III.
adolescente aquela entre doze e dezoito anos (E) III e IV.
de idade.
59.(VUNESP/2012) Ao requerer do poder
58.(VUNESP/2012) Leia o fragmento de uma público a efetivação do direito à saúde e à
notícia publicada em um jornal de São Paulo. profissionalização do seu filho de 19 anos,
fundamentada no Estatuto da Criança e do
“TIO” ACOLHE CRIANÇA APREENDIDA Adolescente, a mãe foi informada de que, para
SEIS VEZES NA CRACOLÂNDIA EM SP efeito dessa lei, adolescente é a pessoa que
Aos recém-completados 12 anos, idade em tem
que já poderia estar no sétimo ano do ensino
fundamental, o menino não sabe ler nem (A) entre onze anos incompletos e dezessete
escrever. anos e onze meses.
Nesta semana, foi apreendido pela sexta vez (B) de doze a dezessete anos e onze meses
pela polícia por vender drogas, apontado de idade.
como o mais jovem traficante da cracolândia, (C) entre doze e dezoito anos de idade.
reduto de usuários de crack na região central (D) de onze anos completos a dezessete anos
de São Paulo. e onze meses.
Segundo a polícia, a criança era peça (E) entre quatorze e dezoito anos completos.
essencial na cadeia de produção e
distribuição de crack no centro. 60.(VUNESP/2012) A professora de
[...] educação infantil de escola pública colocou
A juíza Vanessa Vaitekunas Zapater, que uma criança de quatro anos de castigo, com
determinou a liberação do menino, diz que os braços abertos, na frente da classe. O pai
nem ele nem o irmão tinham passagem pela fez Boletim de Ocorrência e a denunciou ao
Vara da Infância e Juventude e mandou que Ministério Público.
os dois fossem entregues ao Conselho Nos termos do Estatuto da Criança e do
Tutelar. Adolescente, a atitude da professora pode ser
(Folha.com, 21.08.2010. Adaptado) enquadrada como

Dentre as medidas de proteção previstas no
ECA, o Conselho Tutelar poderá, dentre
outras,
I. encaminhar aos responsáveis, mediante
termo de responsabilidade.
II. oferecer orientação, apoio
acompanhamento temporários.
III. incluir em programa comunitário ou oficial
de auxílio às crianças.
IV. internar em estabelecimento educacional.
(A) compatível com as normas previstas para
a educação escolar, portanto, isenta de
qualquer culpa.
(B) medida punitiva prevista em lei e fundada
em princípio educacional, que deve ser
julgada à luz dos fatos que a provocaram.
e (C) medida educativa prevista para casos de
indisciplina e de desobediência,
especificamente quando ocorre com
professores, em sala de aula.
(D) infringência à lei, que prega o dever de
todos velarem pela dignidade da criança,
pondo-a a salvo de qualquer tratamento
vexatório.
(E) compatível com as várias medidas
estabelecidas em lei, para garantir que a
criança seja educada.
61.(VUNESP/2012) O Estatuto da Criança e
do Adolescente (ECA), institui no seu artigo
4.º, que é dever da família, da comunidade, da
sociedade em geral e do poder público
assegurar, com absoluta prioridade, a
efetivação dos direitos referentes à vida, à
saúde, à alimentação, à educação, ao
esporte, ao lazer, à profissionalização, à
cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e
à convivência familiar e comunitária. Para
tanto, a garantia de prioridade compreende:
I. primazia de receber proteção e socorro em
quaisquer circunstâncias;
II. precedência de atendimento nos serviços
públicos ou de relevância pública;
III. preferência na formulação e na execução
das políticas sociais públicas;
IV. destinação privilegiada de recursos
públicos nas áreas relacionadas com a
proteção à infância e à juventude;
V. proteção à vida e à saúde, mediante a
efetivação de políticas sociais que assegurem
o desenvolvimento físico.
Está correto o contido em
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, III e IV, apenas.
(C) I, II, III e IV, apenas.
(D) II, III, IV e V, apenas.
(E) I, II, III, IV e V.
62.(VUNESP/2012) Nos dias atuais é
polêmica a participação de crianças em
determinados eventos e, na escola, todo
cuidado é pouco, pois ocorrem muitas
atividades extra-escolares que expõem os
alunos e acabam infringindo o contido no
ECA. Mediante a situação exposta, leia os
trechos dos artigos 75 e 76, que tratam da
Informação, Cultura, Lazer, Esportes,
Diversões e Espetáculos e assinale a
alternativa que completa, correta e
respectivamente, as lacunas.
As crianças menores de dez anos somente
poderão ingressar e permanecer nos locais de
apresentação ou exibição quando
_____________.
As emissoras de rádio e televisão somente
exibirão, ______________ para o público
infanto juvenil, programas com finalidades
educativas, artísticas, culturais e informativas.
(A) apresentarem documentação … cenas
liberadas pela censura
(B) acompanhadas dos pais ou responsável
… no horário recomendado
(C) atingirem a maioridade … nas escolas
(D) devidamente identificadas … no horário
liberado
(E) munidas da certidão de nascimento …
espetáculos autorizados
63. (VUNESP/2012) O artigo 53 do ECA, ao
destacar “o direito de ser respeitado por seus
educadores” revela o
(A) dever do aluno em respeitar o educador.
(B) direito do aluno à qualidade da escola.
(C) direito do aluno à educação.
(D) dever do aluno em aprender a respeitar.
(E) direito do professor em ser respeitado.
64.(VUNESP/2013) Consoante o art. 56 da
Lei n.º 8.069, de 13 de Julho de 1990 (Estatuto
da Criança e do Adolescente), cabe aos
dirigentes de estabelecimentos de ensino
fundamental comunicar ao Conselho Tutelar
um dos seguintes casos apresentados a
seguir:
(A) maus-tratos causados pelos alunos aos
professores.
(B) reiteração de faltas injustificadas e de
evasão escolar, esgotados os recursos
escolares.
(C) ausência ou irregularidade de transporte
escolar, prejudicando a frequência dos alunos
às aulas.
(D) elevados níveis de queixas dos
professores pelo mal comportamento dos
alunos.
(E) consumo de entorpecentes pelos pais ou
familiares dos seus alunos.
65. (Vunesp/2016) A Constituição Federal de
1988, em seu art. 210, explicita que serão
fixados _____________ para o ensino
fundamental, de maneira a assegurar
formação básica comum e respeito aos
valores culturais e artísticos, nacionais e
regionais.
Assinale a alternativa que completa
corretamente a lacuna do enunciado.
(A) conteúdos mínimos
(B) conteúdos gerais
(C) conteúdos máximos
(D) programas específicos
(E) planos curriculares.
66- (Vunesp/2016)A Constituição Federal de
1988 traz grandes conquistas no campo
educativo e, por meio das Emendas
Constitucionais, outras conquistas foram,
paulatinamente, sendo asseguradas. Assim,
ao definir o dever do Estado para com a
educação e as responsabilidades dos entes
federados determina que
(A) os Municípios atuarão prioritariamente no
ensino fundamental e na educação infantil.
(B) a educação básica é obrigatória e gratuita
dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade.
(C) a educação infantil deve ser oferecida, em
creche e pré-escola, às crianças de até 7
(sete) anos de idade.
(D) a progressiva universalização do ensino
superior gratuito seja garantida a todos os
cidadãos.
(E) o atendimento educacional especializado
aos portadores de deficiência deve existir
preferencialmente em escolas especiais.
67. (Vunesp/2016)A Constituição Federal
brasileira, em seu Art. 208, expressa que a
educação básica é obrigatória e gratuita para
pessoas com a idade de
(A) 1 a 15 anos.
(B) 1 a 16 anos.
(C) 2 a 16 anos.
(D) 3 a 17 anos.
(E) 4 a 17 anos
68. Leia o texto a seguir e assinale a
alternativa que contém as palavras que
completam, correta e respectivamente, suas
lacunas.
A Constituição Federal estabelece a
educação como um direito de todos e dever
do Estado e da __________, sendo
promovida e incentivada com a colaboração
____________.
.Assinale a alternativa que completa, correta e
respectivamente, as lacunas.
(A) família ... da igreja
(B) família ... da sociedade
(C) igreja ... da sociedade
(D) igreja ... das empresas
(E)sociedade ... das ONGs
69. (Vunesp/2016) A Constituição Federal de
1988 estabelece que a educação, direito de
todos e dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a colaboração
da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para
o exercício da cidadania e sua qualificação
para o trabalho. Nesse sentido, segundo o
artigo 208, é correto afirmar que o dever do
Estado com a educação será efetivado
mediante a garantia de
(A) educação básica obrigatória e gratuita dos
6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade.
(B) educação infantil, em creche e pré-escola,
às crianças de até 6 (seis) anos de idade.
(C) vaga em escola mais próxima de sua
residência a toda criança, a partir do dia em
que completar 4 (quatro) anos de idade.
(D) educação básica obrigatória e gratuita dos
4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
(E) atendimento educacional especializado
aos portadores de deficiência,
preferencialmente em escolas especiais.
70. (Vunesp/2016) A aluna especial Nicole,
de 6 anos, não conseguiu vaga em um colégio
de Palmase agora passa o dia em casa. A
menina tem Síndrome de Down e foi impedida
de ficar na sala de aula porque não havia um
profissional especializado. [...]
A mãe dela, Poliana Pereira Lemes, conta que
a menina estava ansiosa para recomeçar as
aulas, só que logo no primeiro dia elas foram
surpreendidas com a má notícia.
“A matrícula da minha filha foi feita
normalmente. O nome dela estava na lista dos
alunos, mas quando ela foi entrar na sala, a
professora disse que não podia recebê-la
porque não tinha nenhuma pessoa para
acompanhá-la. Ela disse que foram fechadas
28 salas de recursos em Palmas, então não
poderia atendê-la”, explica.
[...](Disponível em:
http://g1.globo.com/to/tocantins/noticia/2016/
02/alunaespecialnaoconseguevagaemescola
noetemqueficaremcasa.html)
Ao comentar com um colega a situação
relatada no fragmento da notícia, um
professor de educação física afirma que, de
acordo com o previsto na Constituição Federal
de 88, a escola
(A) agiu de maneira correta por não ter um
profissional com formação e experiência
adequadas para atendera criança.
(B) deveria propor à mãe contratar, por sua
conta, um profissional que pudesse dar
suporte à criança na escola.
(C) deveria orientar a mãe a procurar por uma
escola especial que pudesse atender a
criança em suas necessidades.
(D) deixou de cumprir o princípio
constitucional que garante igualdade de
condições para acesso e permanência na
escola.
(E) deveria ter um espaço no qual a criança
pudesse ficar brincando, durante o seu
período de aulas.
71. (CONSESP) O Art. 206, Inciso V da
CF/88 estabelece como requisito aos
profissionais da educação o ingresso no
serviço público através de:
(A) Concurso público de provas, aos das
redes públicas e privadas.
(B) Concurso público de provas e títulos,
aos das redes públicas.
(C) Concurso público ou processo seletivo de
provas, aos das redes públicas.
(D) Concurso público de provas ou de
provas e títulos, aos das redes públicas.
72. Dispõe o Art. 213 da CF/88 que os
recursos públicos serão destinados às
escolas públicas:
(A) Não podendo ser dirigidos a escolas
comunitárias.
(B) Não podendo ser dirigidos a escolas
comunitárias e confessionais.
(C) Não podendo ser dirigidos a escolas
confessionais e filantrópicas.
(D) Todas as alternativas estão incorretas.
73. (CONSESP) O Art. 214 da CF/88, cujo
caput está determinado pela emenda
Constitucional nº 59, de 11 de novembro
de2009, prevê ações integradas dos
poderes públicos das diferentes esferas
federativas que conduzam ao:
(A) Estabelecimento de meta de aplicação
de recursos públicos em educação como
proporção do produto interno bruto.
(B) Estabelecimento de meta de aplicação
de recursos públicos na Educação Infantil
como proporção do produto gerado pela
balança comercial.
(C) Estabelecimento de meta de aplicação
de recursos públicos na educação como
proporção do excedente de superávit
primário.
(D) Estabelecimento de meta de aplicação
de recursos públicos em educação como
proporção do Fundo de Investimentos da
Educação (FIE).
74. A Constituição da República Federativa do
Brasil, 1988, artigo 206, estabelece cinco
princípios com base nos quais o ensino deve
ser ministrado. Assinale a alternativa que
expressa um desses princípios.
(A) Valorização dos profissionais da educação
escolar, garantidos, na forma da lei, planos de
carreira, com ingresso exclusivamente por
concurso público de provas e títulos, aos das
redes públicas.
(B) Igualdade de condições de acesso e
permanência na escola, de acordo com a
origem socioeconômica da criança e do
adolescente.
(C)Liberdade para cada escola, pública ou
privada, definir suas diretrizes curriculares e
as disciplinas do núcleo comum e parte
diversificada do currículo.
(D)Prioridade à diversidade dos recursos
tecnológicos de comunicação e informação.
(E) Gratuidade da educação infantil, do ensino
fundamental e do ensino médio nas escolas
públicas, bem como nas escolas privadas, por
meio de bolsas de estudo aos alunos,
garantidas pelo Governo Federal.
75. O Artigo 212 da Constituição da
República Federativa do Brasil afirma que a
União aplicará, anualmente, nunca menos
de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal
e os Municípios:
a) vinte por cento, no mínimo, da receita
resultante de impostos, compreendida a em todas as etapas da educação básica, por
proveniente de transferências, na
manutenção e desenvolvimento do ensino.
b) vinte e cinco por cento, no mínimo, da
receita resultante de impostos,
compreendida a proveniente de
transferências, na manutenção e
desenvolvimento do ensino.
c) trinta por cento, no mínimo, da receita
resultante de impostos, compreendida a
proveniente de transferências, na
manutenção e desenvolvimento do ensino.
d) trinta e cinco por cento, no mínimo, da
receita resultante de impostos,
compreendida a proveniente de
transferências, na manutenção e
desenvolvimento do ensino.
76. De acordo com o Artigo 208 da
Constituição da República Federativa do
Brasil, o dever do Estado com a educação
será efetivado mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos
4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de
idade, assegurada inclusive sua oferta
gratuita para todos os que a ela não
tiveram acesso na idade própria; (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 59, de
2009) (Vide Emenda Constitucional nº 59, de
2009)
II - progressiva universalização do ensino
médio gratuito; (Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 14, de 1996)
III - atendimento educacional
especializado aos portadores de
deficiência, preferencialmente na rede
regular de ensino;
IV - educação infantil, em creche e pré-
escola, às crianças até 5 (cinco) anos de
idade; (Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 53, de 2006)
V - acesso aos níveis mais elevados do
ensino, da pesquisa e da criação artística,
segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular,
adequado às condições do educando;
VII - atendimento meritocrático ao educando,
meio de programas suplementares de
material didático escolar, transporte,
alimentação e assistência à saúde. (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 59, de
2009)
a) Apenas as afirmativas I, II, III, VI e VII
estão corretas.
b) Apenas as afirmativas I, II, III, IV e VI
estão corretas.
c) Apenas as afirmativas I, II, III, IV, V e
VI estão corretas.
d)Todas as afirmativas estão corretas.
77. (VUNESP/2014) Maria, que mora na
periferia de uma grande cidade do interior
paulista, precisa trabalhar e necessita de uma
vaga para seu filho de 1 ano e 8 meses em
creche municipal próxima a sua residência,
mas não a consegue. Ela sabe que a
matrícula em creche pública é um direito
social previsto na Constituição de 1988.
Maria recorreu ao poder público exigindo
a vaga à qual seu filho faz jus. Embora para
muitos o direito social à creche se reduza à
área assistencial, já que se trata de
equipamento indispensável às famílias de
baixa renda, sem o qual o trabalho de muitas
pessoas ficaria inviabilizado, o artigo 208 da
Constituição Federal – o qual especifica
mediante quais garantia o dever do Estado
com a educação será efetivado – aponta em
seu inciso 4.º:
(A) atendimento em creche e pré-
escola às crianças de zero a 3 (três) anos de
idade.
(B) vaga em creche pública a todas as c
rianças cujas mães precisem trabalhar.
(C) vaga em creche pública às crianças cujas
mães tiverem mais de 3 (três) filhos.
(D) atendimento em creche e pré-
escola às crianças de zero a 5 (cinco) anos
de idade.
(E) vagas em creches, na zona urbana, e
bolsa aleitamento de um salário, na zona rural.
78. O artigo 205 da Constituição Federal
assinala que é dever do Estado garantir
indistintamente, por meio da educação, iguais
direitos para o pleno desenvolvimento de
todos e de cada um, enquanto pessoa,
cidadão ou profissional. É com base nessa
premissa que são criadas as Políticas de
Reparações, de Reconhecimento e
Valorização, de Ações Afirmativas. Neste
contexto, as políticas voltadas para a
educação dos negros devem oferecer, exceto:
a) Prevalência de um imaginário social étnico
racial que privilegia a brancura, e valoriza,
principalmente, as raízes europeias desta
cultura.
b) Garantias de ingresso, permanência e
sucesso na educação escolar.
c) Valorização do patrimônio histórico cultural
afro-brasileiro.
d) Garantia de aquisição das competências e
dos conhecimentos tidos como indispensáveis
para a continuidade nos estudos.
e) Garantida de condições para alcançar
todos os requisitos tendo em vista a conclusão
de cada um dos níveis de ensino.
79. A respeito do art 67 do Estatuto da Criança
e do Adolescente (ECA), complete a lacuna a
seguir: É vedado ao adolescente empregado,
aprendiz, o
trabalho_______________________.
a) Realizado em horários e locais que não
permitam a frequência à escola.
b) Realizado em locais prejudiciais somente a
sua formação e ao seu desenvolvimento
físico.
c) Noturno, realizado entre as vinte horas de
um dia e as seis horas do dia seguinte.
d) Nenhuma das alternativas.
80. O Conselho Tutelar é um órgão público,
cujas atribuições estão dispostas no Art. 136
do ECA. Em relação a esse conselho e suas
atribuições, considere as afirmações a seguir.
Das afirmações, estão corretas
a) III e IV.
b) I e III.
c) I e II.
d) II e IV.
81. O Conselho Tutelar, criado pelo Estatuto
da Criança e do Adolescente, é um órgão
público, permanente, autônomo, não
jurisdicional, eleito pela comunidade local
para zelar pelo cumprimento dos direitos da
criança e do adolescente. Dentre as várias
atribuições deste Conselho, dispostas no Art.
136 do ECA, destaca-se
a) encaminhar a criança ou adolescente a
serviços e programas oficiais ou comunitários
de proteção, apoio e promoção da família.
b) aplicar penalidades administrativas, nos
casos de infrações contra norma de proteção
à criança ou a adolescentes.
c) encaminhar crianças ou adolescentes a
tratamento especializado.
d) requisitar certidões de nascimento e de
óbito de criança ou adolescente quando
necessário.
82. O art. 63 do ECA determina que a
formação técnico-profissional obedecerá aos
seguintes princípios:
a) respeito à condição peculiar de pessoa em
desenvolvimento, capacitação profissional
adequada ao mercado de trabalho
b) orientação e apoio sociofamiliar, apoio
socioeducativo em meio aberto e acolhimento
institucional
c) atendimento personalizado e em pequenos
grupos, desenvolvimento de atividades em
regime de coeducação e participação de
pessoas da comunidade no processo
educativo
d) garantia de acesso e frequência obrigatória
ao ensino regular, atividade compatível com o
desenvolvimento do adolescente e horário
especial para o exercício das atividades.
83. A Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), em sua introdução, apresenta
algumas competências gerais que permitem
identificar a intenção e o alcance de suas
ideias. Assinale a alternativa que NÃO
corresponde a uma dessas competências
prevista no documento:
a) Valorizar e fruir as diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mundiais, e
também participar de práticas diversificadas
da produção artístico-cultural.
b) Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua
saúde física e emocional, compreendendo-se
na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.
c) Agir, pessoal e coletivamente com
autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando decisões
com base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.
d) Valorizar e utilizar os conhecimentos
historicamente construídos sobre o mundo
físico, sócio, cultural e digital para entender e
explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
e) Participar ativamente das comunidades de
ensino e familiares, a fim de promover com
mais eficiência a integração entre todos os
atores envolvidos no processo educativo.
84 A Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), ao tratar da educação infantil,
apresenta alguns direitos de aprendizagem.
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a
um desses direitos previstos no documento
supracitado:
a) Conviver com outras crianças e adultos, em
pequenos e grandes grupos, utilizando
diferentes linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o respeito em
relação à cultura e às diferenças entre as
culturas.
b) Reagir quando admoestado por colegas
e/ou professores, demonstrando, assim, suas
ideias e valores no que se refere à realidade
que o circunda.
c) Expressar como sujeito dialógico, criativo e
sensível, suas necessidades, emoções,
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
opiniões, questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.
d) Explorar movimentos, gestos, sons, formas,
texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e
fora dela, ampliando seus saberes sobre a
cultura, em suas diversas modalidades: as
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
e) Conhecer-se e construir sua identidade
pessoal e cultural, constituindo uma imagem
positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de
cuidados, interações, brincadeiras e
linguagens vivenciadas na instituição escolar
e em seu contexto familiar e comunitário.
85. A Base Nacional Comum Curricular,
proposta pelo Ministério da Educação, define
que cabe ao Ensino Religioso tratar os
conhecimentos religiosos a partir de
pressupostos, sem privilégio de nenhuma
crença ou convicção. Isso implica abordar
esses conhecimentos com base nas diversas
culturas e tradições religiosas, sem
desconsiderar a existência de filosofias
seculares de vida. Esses pressupostos, no
texto da BNCC, são:
a) jurídicos e morais.
b) éticos e científicos.
c) filosóficos e empíricos.
d) confessionais e culturais.
86. O texto da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), aprovado pelo Conselho
Nacional de Educação (CNE), orienta os
currículos da educação básica e estabelece:
a) os conhecimentos, competências e
habilidades que se espera que todos os
estudantes desenvolvam ao longo da
Educação Infantil e do Ensino Fundamental
b) os conhecimentos e as habilidades que se
espera que todos os estudantes desenvolvam
durante toda a Educação Básica
c) que só será posto em prática, após a
aprovação por um grupo de entidades e
universidades que pediram a suspensão do
mesmo na semana passada
d) as competências básicas que garantem aos
estudantes ingressarem no mercado de
trabalho, ao final da Educação Básica
e) os conhecimentos que se espera que todos
os estudantes e pessoas com deficiência
desenvolvam até o final da Educação Básica.
87. Dentre as áreas de conhecimento que
constam na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), tem-se:
a) Ensino Religioso e Linguagens.
b) Arte e Educação Física.
c) Geografia, História e Matemática
d) Ciências Natureza e Língua Inglesa.
e) Ciências, Filosofia e Artes.
88. É correto afirmar sobre a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) que:
a) é uma política de governo verticalizada que
encerra a autonomia das redes de ensino e
requer a uniformização das práticas.
b) é facultativo às instituições de ensino
públicas e privadas a sua aplicação de forma
integral.
c) as instituições de ensino terão prazo de
cinco anos para aderir à Base a partir de sua
homologação.
d) ainda não abrange objetivos para crianças
de 0 a cinco anos, o que permanece a cargo
das DCN.
e) explícita o compromisso com a educação
integral e uma aprendizagem ativa.
89. Observe o trecho que segue retirado do
documento da Base Nacional Comum
Curricular sobre o direcionamento que devem
ter as decisões pedagógicas. Parâmetros que
as escolas e docentes devem seguir no ato de
seu planejamento:
"Por meio da indicação clara do que os alunos
devem 'saber' (considerando a constituição de
conhecimentos, habilidades, atitudes e
valores) e, sobretudo, do que devem 'saber
fazer' (considerando a mobilização desses
conhecimentos, habilidades, atitudes e
valores para resolver demandas complexas
da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho) [ .. .]"
(Brasil, 2017,p.13).
O texto indica que os fundamentos
pedagógicos da BNCC, como princípio
norteador do currículo, possuem foco na (o):
a) metodologia e protagonismo docente.
b) teoria de aprendizagem behaviorista.
c) comportamento uniforme dos alunos.
d) desenvolvimento de competências.
e) elaboração de conteúdos mais lógicos.
90. Leia o texto:
O conceito de competência é assumido pela
Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
(BRASIL, 2017) no tratamento dos
fundamentos pedagógicos. O texto da BNCC
esclarece que esta é uma discussão
pedagógica e social das últimas décadas
inclusive demarcada na LDBEN nº
9.394/1996.
O documento esclarece que “[...] desde as
décadas finais do século XX e ao longo deste
início do século XXI, o foco no
desenvolvimento de competências tem
orientado a maioria dos Estados e Municípios
brasileiros e diferentes países na construção
de seus currículos". (BRASIL, 2017, p. 13).
Informa, ainda, que a centralidade nas
competências é também o enfoque
evidenciado pelas avaliações externas
nacionais e internacionais.
Nesse contexto e tendo como base o texto da
BNCC, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
I. Competência significa a mobilização de
conhecimentos (conceitos e procedimentos),
habilidades (práticas cognitivas e
socioemocionais), atitudes e valores para
resolver demandas complexas da vida
cotidiana no exercício da cidadania e do
mundo do trabalho.
II. O desenvolvimento curricular por meio de
competências torna-se importante no sentido
de orientar não apenas o que os alunos
devem “saber", mas, sobretudo, o que devem
“saber fazer". A orientação por competências
oferece referências claras para o
fortalecimento das ações educativas, no
sentido de alcançar os direitos de
aprendizagem de todos os alunos da
educação básica.
É CORRETO afirmar que
a) I e II são proposições falsas.
b) I é uma proposição falsa e II é uma
proposição verdadeira.
c) I é uma proposição verdadeira e II é uma
proposição falsa.
d) I e II são proposições verdadeiras, e II é
uma justificativa correta de I.
e) I e II são proposições verdadeiras, e II não
é uma justificativa correta de I.
91. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua
saúde física e emocional, compreendendo-se
na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas é uma das
competências gerais da BNCC. Essa
competência refere-se a um tema
imprescindível para a educação na
contemporaneidade. Esse tema é:
a) saúde física e mental.
b) diversidade e direitos humanos.
c) sexualidade e gênero.
d) razão e emoção.
e) não violência e saúde mental.
92. De acordo com a BNCC a definição dos
objetivos de aprendizagem se faz pela
articulação:
a) entre a singularidade das áreas do
conhecimento e de seus componentes e as
especificidades dos estudantes ao longo da
Educação Básica
b) entre as universidades, apenas, que devem
formar o pedagogo para o letramento inicial na
Educação infantil até o Ensino Fundamental
envolvendo todas as áreas de conhecimento
c) entre professores leigos e graduados, a fim
de colaborarem com o desenvolvimento de
atitudes éticas, de qualificação para
compreender e empregar inúmeras
tecnologias
d) das universidades com as escolas para a
elaboração de visões de mundo e sociedade,
promovendo a curiosidade e a imaginação
e) das universidades com o sistema de ensino
particular, a fim de apresentar as
características do ensino público e se
promover a generalização do ensino de
qualidade
93. Leia o Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, LDBEN nº 9.394/1996,
um dos marcos legais que fundamentam a
Base Nacional Comum Curricular (BRASIL,
2017):
Os currículos da Educação Infantil, do Ensino
Fundamental e do Ensino Médio devem ter
base nacional comum a ser complementada
em cada sistema de ensino e em cada
estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e dos educandos. (BRASIL, 1996)
Considerando a LDBEN nº 9.394/96 e as
proposições da BNCC (BRASIL, 2017), é
CORRETO afirmar:
a) A parte diversificada está para os direitos
de aprendizagem assim como a Base
Nacional Comum Curricular está para o
atendimento à diversidade regional na
discussão curricular.
b) A BNCC e os currículos têm papéis
sobrepostos no sentido de assegurar
aprendizagens necessárias ao aluno de cada
etapa da Educação Básica.
c) Os conteúdos, conceitos e processos, bem
como a definição das unidades temáticas da
parte diversificada do currículo estão definidos
na BNCC para cumprimento dos sistemas de
ensino.
d) Segundo a BNCC (BRASIL, 2017), os
conteúdos curriculares passam a exercer
função secundária no processo educacional,
uma vez que a prioridade está na
concretização das competências gerais.
e) Uma das noções fundantes da BNCC é a
relação entre o que básico/comum e o que é
diverso em matéria curricular. As
competências/diretrizes são comuns
enquanto os currículos são diversos.
94. Acerca da base nacional comum e da
parte diversificada do currículo do Ensino
Fundamental, é incorreto afirmar que:
a) São considerados dois blocos distintos
entre si possuindo aspectos definidos dentro
das temáticas divididas.
b) A articulação de ambos possibilita a
sintonia dos interesses mais amplos na
formação básica do cidadão com a realidade
local, as necessidades dos alunos, as
características regionais da sociedade, da
cultura e da economia.
c) Os conteúdos que compõem ambas têm
origem nas disciplinas científicas, no
desenvolvimento das linguagens, no mundo
do trabalho, na cultura e na tecnologia, na
produção artística, entre outros aspectos.
d) A parte diversificada é um aspecto
complementar adequado a cada sistema de
ensino e em cada estabelecimento escolar
diferente.
95. A Base Nacional Comum Curricular (2017)
determina os seguintes componentes
curriculares para o 1° ano do Ensino
Fundamental:
a) Língua Portuguesa, Arte, Educação Física,
Matemática, Ciências, Geografia e História.
b) Língua Portuguesa, Arte, Música, Língua
Inglesa, Educação Física, Matemática,
Ciências Humanas.
c) Língua Portuguesa, Língua Espanhola,
Arte, Educação Física, Matemática, Ciências,
Geografia e História.
d) Natureza e Cultura, Língua Inglesa, Língua
Portuguesa, Matemática e Arte.
e) Língua Portuguesa, Ensino Religioso,
Matemática, Artes, Ciências da Natureza,
História e Geografia.
96. A LDB define que os currículos da
educação infantil, do ensino fundamental e do
ensino médio devem ter uma base nacional
comum, a ser complementada, em cada
sistema de ensino e em cada estabelecimento
escolar, por uma parte diversificada que
necessariamente deve ter características:
1) regionais e locais da sociedade.
2) culturais.
3) econômicas.
4) da comunidade.
5) dos educandos.
Estão corretas, apenas:
a) 1 e 2.
b) 1, 2 e 5.
c) 1, 2, 3 e 5.
d) 2, 3, 4 e 5.
e) 4 e 5.
97. A Base Nacional Curricular Comum da
Educação Infantil expõe como um dos
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
de crianças de zero a 1 ano e 6 meses
conviver com diferentes manifestações
artísticas, culturais e científicas, locais e
universais, no cotidiano da instituição escolar,
possibilita às crianças, por meio de
experiências diversificadas, vivenciar diversas
formas de expressão e linguagens, como as
artes visuais (pintura, modelagem, colagem,
fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e
o audiovisual, entre outras. Nesse contexto,
esse objetivo diz respeito a que campo de
experiência?
a) “Oralidade e escrita.”
b) “O eu, o outro e o nós.”
c) “Corpo, gestos e movimentos.”
d) “Traços, sons, cores e formas.”
e) “Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações.”
98. A terceira versão da Base Nacional
Comum Curricular tem seu texto voltado para
o ensino infantil e fundamental e nele se
destacam alguns pontos, um dos objetivos no
novo texto refere-se ao prazo máximo para a
alfabetização do aluno e fica determinado que
o mesmo tenha concluído o processo de
letramento no:
a) Final do primeiro ano do fundamental, onde
no texto anterior era determinado que fosse ao
final do quarto ano do fundamental.
b) No final do segundo ano do fundamental,
onde a segunda versão do texto defendia que
o processo fosse concluído no final do terceiro
ano.
c) No final do terceiro ano do fundamental,
defendendo a tese de não ocorrer erros na
precocidade que era defendida pelo texto
anterior ao definir o final do segundo ano
como objetivo.
d) Final do segundo ano do fundamental, já
definido dessa maneira pelo texto anterior,
mas que agora não haveria mais a
prorrogação para o final do terceiro ano, caso
assim a situação do aluno demandasse.
99. A Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), submetida a ampla consulta pública
e posterior submissão ao Conselho Nacional
de Educação tem o objetivo de sinalizar
percursos de aprendizagem e
desenvolvimento dos estudantes ao longo da
Educação Básica, a qual é compreendida:
a) pelo Ensino Fundamental anos iniciais
b) pelo Ensino Fundamental anos finais
c) pelo Ensino Fundamental e Ensino Médio
d) pelo Ensino Fundamental, exclusivamente
e) pela Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio
100. Analise as proposições e coloque V para
verdadeira e F para falsa, em relação às
competências gerais da Base Nacional
Comum Curricular -BNCC.
( ) Valorizar e utilizar os conhecimentos
historicamente construídos sobre o mundo
físico, social e cultural para entender e
explicar a realidade (fatos, informações,
fenômenos e processos linguísticos, culturais,
sociais, econômicos, científicos, tecnológicos
e naturais), colaborando para a construção de
uma sociedade solidária.
( ) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer
à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar c
a usas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e inventar soluções com
base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
( ) Valorizar a diversidade de vivências
culturais e apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem se destacar
com excelência no mundo do trabalho de
forma que através do esforço individual possa
seguir com o seu projeto de vida pessoal, com
destaque e competência em espaços que
demandem concorrência, disputa,
competição.
( ) Argumentar com base em fatos, dados e
informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e
decisões comuns que respeitem e promovam
os direitos humanos e a consciência
socioambiental em âmbito local, regional e
global, com posicionamento ético em relação
ao cuidado de si mesmo, dos outros e do
planeta.
Está(ão) CORRETA(s) apenas a(s) alternativa
(s):
a) F V V F
b) V V F F
c) V V F V
d) V F V F
e) F V F F
101. De acordo com o disposto na Lei
Orgânica do Município de Cerquilho, podemos
afirmar que os símbolos da cidade são:
I- Hino
II- Bandeira
III- Fardas Oficiais
IV- Rosas
V- Brasão
VI- Tropeiros
102. Assinale a opção que atenda ao disposto
na Lei supracitada:
a) I, III e V estão corretas.
b) II, IV e V estão corretas.
c) Apenas I e II estão corretas.
d) I, II e V estão corretas.
e) Apenas I, V e VI estão corretas.
103. De acordo com o Artigo 3°, da Lei
Orgânica do Município de Cerquilho “O
Município tem como competência privativa
legislar sobre assuntos de interesse local,
cabendo-lhe, entre outras, as seguintes
atribuições”, exceto
a) manter, com a cooperação técnica e
financeira da União e do Estado, programas
de educação pré-escolar e de ensino
fundamental;
b) prestar, com a cooperação técnica e
financeira da União e do Estado, serviços de
atendimento à saúde da população;
c) promover, no que couber, adequado
ordenamento territorial, mediante,
planejamento e controle do uso, do
parcelamento e da ocupação do solo urbano;
d) manter, com a cooperação técnica e
financeira da União e do Estado, programas
de educação pré-escolar, de ensino
fundamental, de educação de jovens e adultos
e de ensino médio;
e) promover a proteção do patrimônio
histórico-cultural local, observada a legislação
e a ação fiscalizadora federal e estadual;
104. Assinale a alternativa que corresponda
às ao disposto no Artigo 4°, da Lei Orgânica
do Município - “O Município tem como
competência concorrente, com a União, o
Estado e o Distrito Federal, entre outros, as
seguintes atribuições”:
I - zelar pela guarda da Constituição, das leis
e das instituições democráticas e conservar o
patrimônio público;
II - cuidar da saúde e assistência pública, da
proteção e garantia das pessoas portadoras
de deficiência;
III - estabelecer e implantar política de
educação para a segurança do trânsito;
IV - impedir a evasão, a destruição e a
descaracterização de obras de arte e de
outros bens de valor histórico, artístico e
cultural;
V - proporcionar os meios de acesso à cultura,
à cultura, à educação e à ciência;
a) Apenas I, III e V estão corretas;
b) Apenas II, III, IV e V estão corretas;
c) Apenas I e III estão corretas;
d) I, II, III, IV e V estão corretas;
e) Apenas I e V estão corretas;
105. Como bem afirma a Lei Orgânica do
Município em seu Artigo 166, “O Município
responsabilizar-se-á, prioritariamente:
a) Pela creche, pré-escola e ensino
fundamental em todas as modalidades;
b) Pela pré-escola e pelo ensino fundamental,
inclusive para os que a ele não tiverem acesso
na idade própria;
c) Pela educação e ensino fundamental em
todas as modalidades e etapas;
d) Pela educação infantil, ensino fundamental
e ensino médio, inclusive para os que a ele
não tiverem acesso na idade própria;
e) Pelo ensino fundamental, nos ciclos I e II,
inclusive para os que a ele não tiverem acesso
na idade própria.
106. Como preconiza a Lei Orgânica em seu
Artigo 168, existe um prazo específico após o
encerramento de cada trimestre, para a
publicação de informações completas sobre
receitas arrecadadas e transferências de
recursos destinados à educação, nesse
período e discriminadas por nível de ensino.
Assinale a opção que preencha corretamente
a referência a este prazo:
a) 45 dias;
b) 15 dias;
c) 90 dias;
d) 60 dias;
e) 30 dias.
107. No que concerne ao Artigo 169, da Lei
Orgânica do Município - É vedado o uso de
próprios públicos municipais para:
a) o funcionamento de estabelecimentos de
ensino privado de qualquer natureza;
b) realização de eventos com fins de
arrecadação de dinheiro;
c) reunião de conselhos municipais e
organizações comunitárias;
d) promoção de ações de beneficentes;
e) arrecadação de produtos para campanhas
de qualquer natureza.
108. De acordo com o disposto na Lei
orgânica do Município, em seu Capítulo III,
Artigo 165, “o Município organizará em regime
de colaboração com o Estado, seu sistema de
ensino, criando para esse fim:
a) O Conselho de Acompanhamento e
Controle Social do FUNDEB;
b) O Conselho Municipal de Educação;
c) O Conselho Municipal de Alimentação
Escolar;
d) O Conselho Municipal dos Direitos da
Criança e do Adolescente;
e) O Conselho Municipal de Educação e Meio
Ambiente;
109. De acordo com o disposto no Art. 21, da
Resolução 04/2010: São etapas
correspondentes a diferentes momentos
constitutivos do desenvolvimento
educacional:
I - a Educação Infantil, que compreende: a
Creche, englobando as diferentes etapas do
desenvolvimento da criança até 3 (três) anos
e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com
duração
de 2 (dois) anos;
II- a Educação Infantil, que compreende a
Creche, englobando as diferentes etapas do
desenvolvimento da criança até 4 anos de
idade; e a Pré-Escola, com duração de 2
(dois) anos;
III - o Ensino Fundamental, obrigatório e
gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é
organizado e tratado em duas fases: a dos 5
(cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos
finais;
IV - o Ensino Médio, com duração mínima de
3 (três) anos.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas I e III estão corretas.
b) Apenas I, III e IV estão corretas.
c) Apenas II, III e IV estão corretas.
d) Todas as alternativas estão corretas.
e) Nenhuma das alternativas estão corretas.
110. De acordo com o disposto no artigo 29, §
3º Na organização desta modalidade, os
sistemas de ensino devem observar as
seguintes orientações fundamentais:
I - o pleno acesso e a efetiva participação dos
estudantes no ensino regular;
II - pleno acesso a estudos e modalidades
diferenciadas exclusivas;
III - a oferta do atendimento educacional
especializado;
IV - a formação de professores para o AEE e
para o desenvolvimento de práticas
educacionais inclusivas;
V - a acessibilidade arquitetônica, nas
comunicações e informações, nos mobiliários
e equipamentos e nos transportes;
VI - a articulação das políticas públicas
intersetoriais.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas I, II e III estão corretas;
b) Apenas I, IV e V estão corretas;
c) Apenas II, III, V e VI estão corretas;
d) Apenas I, III, IV, V e VI estão corretas;
e) Todas as alternativas estão corretas.
111. Na modalidade de Educação Básica do
Campo, prevista na Resolução 04/2010, em
seu artigo 35, “a educação para a população
Rural está prevista com adequações
necessárias às peculiaridades da vida no
campo e de cada região, definindo-se
orientações para três aspectos essenciais à
organização da ação pedagógica”, EXCETO.
a) conteúdos curriculares e metodologias
apropriadas às reais necessidades e
interesses dos estudantes da zona rural;
b) organização escolar própria, incluindo
adequação do calendário escolar às fases do
ciclo agrícola e às condições climáticas;
c) criação de estratégias para o
desenvolvimento de estágio em ambiente
natural em período contrário;
d) adequação à natureza do trabalho na zona
rural.
112. A resolução 04/2010, em seu Art. 46,
afirma que “A avaliação no ambiente
educacional compreende 3 (três) dimensões
básicas”, EXCETO
a) avaliação do rendimento diante do
conteúdo;
b) avaliação da aprendizagem;
c) avaliação institucional interna e externa;
d) avaliação de redes de Educação Básica.
113. O artigo 55 da Resolução 04/10, aponta
que “A gestão democrática constitui-se em
instrumento de horizontalização das relações,
de vivência e convivência colegiada,
superando o autoritarismo no planejamento e
na concepção e organização curricular,
educando para a conquista da cidadania plena
e fortalecendo a ação conjunta que busca criar
e recriar o trabalho da e na escola mediante:”
I - a compreensão da globalidade da pessoa,
enquanto ser que aprende, que sonha e ousa,
em busca de uma convivência social
libertadora fundamentada na ética cidadã;
II - a superação dos processos e
procedimentos burocráticos, assumindo com
pertinência e relevância: os planos
pedagógicos, os objetivos institucionais e
educacionais, e as atividades de avaliação
contínua;
III - a prática em que os sujeitos constitutivos
da comunidade educacional discutam a
própria práxis pedagógica impregnando-a de
entusiasmo e de compromisso com a sua
própria comunidade, valorizando-a, situando-
a no contexto das relações sociais e buscando
soluções conjuntas;
IV - a construção de relações interpessoais
solidárias, geridas de tal modo que os
professores se sintam estimulados a conhecer
melhor os seus pares (colegas de trabalho,
estudantes, famílias), a expor as suas ideias,
a traduzir as suas dificuldades e expectativas
pessoais e profissionais;
V - a instauração de relações entre os
estudantes, proporcionando-lhes espaços de
convivência e situações de aprendizagem, por
meio dos quais aprendam a se compreender
e se organizar em equipes de estudos e de
práticas esportivas, artísticas e políticas;
VI - a presença articuladora e mobilizadora do
gestor no cotidiano da escola e nos espaços
com os quais a escola interage, em busca da
qualidade social das aprendizagens que lhe
caiba desenvolver, com transparência e
responsabilidade.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas I, II, III, IV e V estão corretas;
b) Apenas II, III, IV, V e VI estão corretas;
c) Apenas I, II, III, IV e VI estão corretas;
d) Apenas I e II estão incorretas;
e) Todas as alternativas estão corretas.
114. De acordo com o Art. 4º da Resolução
04/2009, para fins Diretrizes de atendimento
da Educação Especial, considera-se público-
alvo do AEE:
I – Alunos com deficiência: aqueles que têm
impedimentos de longo prazo de natureza
física, intelectual, mental ou sensorial.
II – Alunos com transtornos globais do
desenvolvimento: aqueles que apresentam
um quadro de alterações no desenvolvimento
neuropsicomotor, comprometimento nas
relações sociais, na comunicação ou
estereotipias motoras. Incluem-se nessa
definição alunos com autismo clássico,
síndrome de Asperger, síndrome de Rett,
transtorno desintegrativo da infância
(psicoses) e transtornos invasivos sem outra
especificação.
III – Alunos com altas
habilidades/superdotação: aqueles que
apresentam um potencial elevado e grande
envolvimento com as áreas do conhecimento
humano, isoladas ou combinadas: intelectual,
liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas I e II estão corretas;
b) Apenas II e III estão corretas;
c) I, II e III estão corretas;
d) Apenas I e II estão incorretas;
e) I, II e III estão incorretas.
115. Como prevê o artigo 6º da Resolução
05/2009, Art. 6º as propostas pedagógicas de
Educação Infantil devem respeitar os
princípios:
I - Éticos: da autonomia, da responsabilidade,
da solidariedade e do respeito ao bem
comum, ao meio ambiente e às diferentes
culturas, identidades e singularidades.
II - Políticos: dos direitos de cidadania, do
exercício da criticidade e do respeito à
ordem democrática.
III - Filosóficos: do direito à reflexão, da
liberdade criativa e do pensamento humano.
IV - Estéticos: da sensibilidade, da
criatividade, da ludicidade e da liberdade de
expressão nas diferentes manifestações
artísticas e culturais.
V - Sociais: da convivência humana, da
solidariedade e da valorização do bem
comum.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas I, II e III estão corretas;
b) Apenas II e IV estão corretas;
c) Apenas I e V estão incorretas;
d) Apenas III e V estão incorretas;
e) Apenas I, II e V estão corretas.
116. De acordo com o Art. 32, da Resolução
07/10, “A avaliação dos alunos, a ser realizada
pelos professores e pela escola como parte
integrante da proposta curricular e da
implementação do currículo, é
redimensionadora da ação pedagógica e
deve:
I – assumir um caráter processual, formativo e
participativo, ser contínua, cumulativa e
diagnóstica, com vistas a... EXCETO:
a) apontar o nível de aprendizagem de
conteúdos inerentes ao ensino fundamental;
b) subsidiar decisões sobre a utilização de
estratégias e abordagens de acordo com as
necessidades dos alunos, criar condições de
intervir de modo imediato e a mais longo prazo
para sanar dificuldades e redirecionar o
trabalho docente;
c) manter a família informada sobre o
desempenho dos alunos;
d) reconhecer o direito do aluno e da família
de discutir os resultados de avaliação,
inclusive em instâncias superiores à escola,
revendo procedimentos sempre que as
reivindicações forem procedentes.
e) identificar potencialidades e dificuldades de
aprendizagem e detectar problemas de
ensino;
117. Em consonância com a Resolução
CNE/CEB nº 4 de 2010, indique a alternativa
incorreta:
a) A concepção de educação deve orientar a
institucionalização do regime de colaboração
entre União e Estados, no contexto da
estrutura federativa brasileira, em que
convivem sistemas educacionais
dependentes, para assegurar efetividade ao
projeto da educação nacional, promover a
fragmentação das políticas públicas.
b) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar
e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber é um dos princípios que dão
sustentação ao projeto nacional de educação.
c) A Educação Básica é direito universal e
alicerce indispensável para o exercício da
cidadania em plenitude, da qual depende a
possibilidade de conquistar todos os demais
direitos, definidos na Constituição Federal, no
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA),
na legislação ordinária e nas demais
disposições que consagram as prerrogativas
do cidadão.
d) O regime de colaboração entre os entes
federados pressupõe o estabelecimento de
regras de equivalência entre as funções
distributiva, supletiva, normativa, de
supervisão e avaliação da educação nacional,
respeitada a autonomia dos sistemas e
valorizadas as diferenças regionais.
e) Na Educação Básica, é necessário
considerar as dimensões do educar e do
cuidar, em sua inseparabilidade, buscando
recuperar, para a função social desse nível da
educação, a sua centralidade, que é o
educando, pessoa em formação na sua
essência humana.
118. Analise os itens abaixo e identifique os
que correspondem a atribuições do professor
do Atendimento Educacional Especializado
(AEE), de acordo com a Resolução CNE/CEB
nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui
diretrizes operacionais para o Atendimento
Educacional Especializado na educação
básica. Em seguida, assinale a alternativa
correta.
I. Identificar, elaborar, produzir e organizar
serviços, recursos pedagógicos, de
acessibilidade e estratégias considerando as
necessidades específicas dos alunos público-
alvo da educação especial.
II. Fazer o diagnóstico indicando a patologia
dos estudantes atendidos na Sala de
Recursos Multifuncionais e compartilhar com
todos os professores para que eles tenham
conhecimento a fim de construir seus planos
de trabalho.
III. Estabelecer articulação com os
professores da sala de aula comum, visando
à disponibilização dos serviços, dos recursos
pedagógicos e de acessibilidade e das
estratégias que promovem a participação dos
alunos nas atividades escolares.
IV. Definir os conteúdos trabalhados em sala
de aula comum pelos demais professores,
pois é o professor do AEE que tem
conhecimento sobre os conteúdos que devem
ser trabalhados com o estudante público-alvo
da educação especial.
V. Orientar professores e famílias sobre os
recursos pedagógicos e de acessibilidade
utilizados pelo aluno.
a) Somente os itens II, IV e V estão corretos.
b) Somente os itens I e IV estão corretos.
c) Somente os itens I, III e V estão corretos.
d) Somente os itens II, III e V estão corretos.
e) Todos os itens estão corretos.
119. Conforme a Resolução CNE/CEB nº 4 de
2010, para que se concretize a educação
escolar, exige-se um padrão mínimo de
insumos, que tem como base um investimento
com valor calculado a partir das despesas
essenciais ao desenvolvimento dos processos
e procedimentos formativos, que levem,
gradualmente, a uma educação integral,
dotada de qualidade social:
I- Pessoal de apoio técnico e administrativo
que responda às exigências do que se
estabelece no projeto político-pedagógico.
II- creches e escolas que possuam condições acerca da formação básica comum e parte
de infraestrutura e adequados equipamentos. diversificada:
III- Professores qualificados com
remuneração adequada e compatível com a a) A parte diversificada pode ser organizada
de outros profissionais com igual nível de em temas gerais, na forma de eixos temáticos,
formação, em regime de trabalho de 36 (trinta selecionados colegiadamente pelos sistemas
e seis) horas em tempo integral em uma educativos ou pela unidade escolar.
mesma escola.
b) Os componentes curriculares são
organizados pelos sistemas educativos, em
Está incorreto o que se afirma em:
forma de áreas de conhecimento, disciplinas,
a) Somente I. eixos temáticos, preservando-se a
b) Somente II. especificidade dos diferentes campos do
c) Somente III. conhecimento, por meio dos quais se
d) I, II e III. desenvolvem as habilidades indispensáveis
e) Nenhuma das alternativas. ao exercício da cidadania, em ritmo
compatível com as etapas do
120. Art. 10 - A exigência legal de definição de desenvolvimento integral do cidadão.
padrões mínimos de qualidade da educação c) A parte diversificada enriquece e
traduz a necessidade de reconhecer que a complementa a base nacional comum,
sua avaliação associa-se à ação planejada, prevendo o estudo das características
coletivamente, pelos sujeitos da escola. § 1º O regionais e locais da sociedade, da cultura, da
planejamento das ações coletivas exercidas economia e da comunidade escolar,
pela escola supõe que os sujeitos tenham
perpassando todos os tempos e espaços
clareza quanto:
curriculares constituintes do Ensino
Fundamental e do Ensino Médio, dependendo
I- Aos princípios e às finalidades da educação,
além do reconhecimento e da análise dos do ciclo da vida no qual os sujeitos tenham
dados indicados pelo Índice de acesso à escola.
Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) d) A LDB inclui o estudo de, pelo menos, uma
e/ou outros indicadores, que o complementem língua estrangeira moderna na parte
ou substituam. diversificada, cabendo sua escolha à
II- Aos padrões mínimos de qualidade (Custo comunidade escolar, dentro das
Aluno-Qualidade Inicial – CAQi). possibilidades da escola, que deve considerar
III- À relevância de um projeto político- o atendimento das características locais,
pedagógico concebido e assumido regionais, nacionais e transnacionais, tendo
colegiadamente pela comunidade em vista as demandas do mundo do trabalho
educacional, respeitadas as múltiplas e da internacionalização de toda ordem de
diversidades e a pluralidade cultural. relações.
e) A base nacional comum e a parte
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4 de
diversificada não podem se constituir em dois
2010, está correto o que se afirma em:
blocos distintos, com disciplinas específicas
a) I e II. para cada uma dessas partes, mas devem ser
b) I e III. organicamente planejadas e geridas de tal
c) II e III. modo que as tecnologias de informação e
d) Somente I. comunicação perpassem transversalmente a
e) I, II e III. proposta curricular, desde a Educação Infantil
até o Ensino Médio, imprimindo direção aos
121. De acordo com a Resolução CNE/CEB nº projetos político-pedagógicos.
4 de 2010, assinale a alternativa incorreta
122. Segundo consta na Resolução CNE/CEB
n° 4 de 2010, os anos finais do ensino
fundamental têm duração de 4 (quatro) anos e
são destinados para alunos que têm, em
média:
a) de 10 (dez) a 18 (dezoito) anos.
b) de 11 (onze) a 14 (quatorze) anos.
c) de 16 (dezesseis) a 18 (dezoito) anos.
d) de 9 (nove) a 12 (doze) anos.
e) de 9 (nove) a 15 (quinze) anos.
123. Art. 2º - Estas Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica têm
por objetivos:
I - Sistematizar os princípios e as diretrizes
gerais da Educação Básica contidos na
Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB) e demais
dispositivos legais, traduzindo-os em
orientações que contribuam para assegurar a
formação básica comum nacional, tendo
como foco os sujeitos que dão vida ao
currículo e à escola.
II - Estimular a aceitação passiva do projeto
político-pedagógico da escola de Educação
Básica.
III - Orientar os cursos de formação inicial e
continuada de docentes e demais
profissionais da Educação Básica, os
sistemas educativos dos diferentes entes
federados e as escolas que os integram,
indistintamente da rede a que pertençam.
Com base na Resolução CNE/CEB nº 4 de
2010, está incorreto o que se afirma em:
a) I e II.
b) Somente I.
c) I e III.
d) Nenhuma.
e) Somente II.
124. A Resolução CNE/CEB n. 4/2009 institui
que o Atendimento Educacional Especializado
(AEE) tem como função:
a) substituir a formação do aluno em sala de
aula comum pela disponibilização, em Salas
de Recursos Multifuncionais, de serviços,
recursos de acessibilidade e estratégias que
eliminem as barreiras para sua plena
participação na sociedade e para o
desenvolvimento de sua aprendizagem.
b) complementar ou suplementar a formação
do aluno por meio da disponibilização de
serviços, recursos de acessibilidade e
estratégias que eliminem as barreiras para
sua plena participação na sociedade e
desenvolvimento de sua aprendizagem.
c) reforçar os conteúdos trabalhados na sala
de aula comum.
d) promover adaptações curriculares para os
alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
e) garantir condições de igualdade no acesso
ao conhecimento por parte dos alunos com
deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
125. De acordo com a Resolução 07/2010, “A
educação de qualidade, como um direito
fundamental, é, antes de tudo...” . Assinale a
alternativa que não corresponde a um dos três
elementos que configuram o conceito de
qualificação da educação:
a) relevante
b) pertinente
c) Substancial
d) equitativa.
126. O artigo 15 da Resolução 07/2010
registra que os componentes curriculares
obrigatórios do Ensino Fundamental serão
assim organizados em relação às áreas de
conhecimento, EXCETO:
a) Linguagens
b) Matemática
c) Ciências Geográficas
d) Ciências da Natureza
e) Ensino Religioso
127. Em consonância com o artigo 25 da
Resolução 07/10, no desenvolvimento de
estratégias e metodologias de trabalho, deve
levar em conta, EXCETO:
a) a diversidade sociocultural da população
escolar
b) as diferenças de faixa etária e
escolarização
c) as desigualdades de acesso ao consumo
de bens culturais
d) a multiplicidade de interesses e
necessidades
128. Segundo a Resolução CNE/CEB
07/2010 que fica as Fixa Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 09 (nove) anos Art. 9º. Leia a
sentença abaixo e complete a lacuna:
O ________________ do Ensino
Fundamental é entendido, nesta Resolução,
como constituído pelas experiências
escolares que se desdobram em torno do
conhecimento, permeadas pelas relações
sociais, buscando articular vivências e
saberes dos alunos com os conhecimentos
historicamente acumulados e contribuindo
para construir as identidades dos estudantes.
a) Currículo
b) Processo de Avaliação
c) Planejamento
d) Nenhuma das alternativas.
129. Consoante a Resolução CNE/CEB
04/2010,que define as Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica, a
cada etapa da Educação Básica pode
corresponder uma ou mais das modalidades
de ensino. No que se refere à Educação
Especial, pode-se afirmar o seguinte:
a) apresenta-se como um empecilho para a
integração de alunos com deficiência em
classes comuns do ensino regular.
b) deve ser à parte da educação regular,
apesar de estar prevista no projeto político-
pedagógico da escola.
c) é parte integrante da educação regular,
devendo estar prevista no projeto político-
pedagógico da unidade escolar.
d) mostra-se como alternativa para todos os
alunos incapazes de compreender os
conteúdos do ensino comum.
e) trata-se de uma educação baseada nos
objetivos básicos da educação fundamental
do ensino regular.
130. Sobre as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o ensino fundamental de 9
(nove) estabelecidas pelos dispostos na
CNE/CEB nº 07/2010, é INCORRETO afirmar
que:
a) O ensino fundamental com duração de 9
anos, abrange a população na faixa etária dos
6 aos 14 anos e a todos os que na idade
própria não tiveram condições de frequentá-
lo.
b) Os três anos iniciais do ensino fundamental
devem assegurar a alfabetização e o
letramento.
c) Os três anos iniciais do ensino fundamental
devem assegurar o desenvolvimento das
diversas formas de expressão, incluindo o
aprendizado da música e demais artes.
d) A carga horária mínima anual do ensino
fundamental regular será de 800 horas
relógio, distribuídas em, pelo menos, 220 dias
de efetivo trabalho escolar e extra classe.
131. De acordo com a Resolução CNE/CEB
07/2010 que fica as Fixa Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 09 (nove) anos. No Art. 6º Os
sistemas de ensino e as escolas adotarão,
como norteadores das políticas educativas e
das ações pedagógicas, os seguintes
princípios:
a) Éticos- Políticos – Estéticos.
b) Educação – Políticos – Estéticos.
c) Profissional -Políticos – Estéticos.
d) Nenhuma das alternativas.
132. Quanto à organização curricular, o
currículo, assumindo como referência os
princípios educacionais garantidos à
educação, assegurados no artigo 4° da
Resolução n° 04, de 13 de julho de 2010,
configura-se como:
a) o conjunto de regras, normas e decisões,
estabelecido e determinado, nos âmbitos
municipal, estadual e federal, de modo a
garantir a completa observância dos padrões
socialmente impostos pela lei.
b) o conjunto de valores e práticas que
proporcionam a produção, a socialização de
significados no espaço social e contribuem
intensamente para a construção de
identidades socioculturais dos educandos.
c) um conjunto de normas e valores que
determinam as formas de ensino e
aprendizagem em suas mais diversas áreas
do conhecimento.
d) o processo principal do ensino e
aprendizagem, determinando práticas e
valores, a fim de proporcionar os meios e
determinar os caminhos para a construção do
conhecimento.
e) o meio para a difusão dos saberes
socialmente organizados, determinantes do
comportamento social e identitário, concebido
no espaço escolar e aplicado a todos de forma
individual.
133. Leia as afirmações a seguir acerca da
Resolução nº 04, de 13 de julho de 2010,
sobre a seção da Educação Infantil:
(1) Eixos temáticos são modos de
organização do trabalho pedagógico e
contribuem para uma proposta pedagógica de
acordo com uma visão interdisciplinar,
superando a compartimentalização de
conteúdos rígidos.
(2) Porém, é necessário se preocupar com a
dispersão de conteúdos e de temas, já que o
amplo cenário oferecido contribui para o
desenvolvimento de um cenário complexo e
superior as práticas antigas.
Acerca das afirmações, assinale a alternativa
CORRETA.
a) Ambas as afirmações são verdadeiras, já
que os eixos temáticos são uma das opções
práticas desenvolvidas pelas diretrizes.
b) Ambas as afirmações são falsas, já que os
eixos temáticos estipulam adequadamente os
limites das disciplinas, matérias e conteúdos
trabalhados.
c) Somente a afirmação (1) é verdadeira, já
que a (2) afirma incorretamente que há
dispersão de conteúdos, onde, na realidade,
os mesmos são meios para evitar tal
dispersão.
d) Somente a afirmação (2) é verdadeira, já
que os eixos temáticos buscam
compartimentalizar os conteúdos, trazendo
propostas objetivas à educação.
134. Consoante a Resolução CNE/CEB
04/2010,que define as Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica, a
cada etapa da Educação Básica pode
corresponder uma ou mais das modalidades
de ensino. No que se refere à Educação
Especial, pode-se afirmar o seguinte:
a) apresenta-se como um empecilho para a
integração de alunos com deficiência em
classes comuns do ensino regular.
b) deve ser à parte da educação regular,
apesar de estar prevista no projeto político-
pedagógico da escola.
c) é parte integrante da educação regular,
devendo estar prevista no projeto político-
pedagógico da unidade escolar.
d) mostra-se como alternativa para todos os
alunos incapazes de compreender os
conteúdos do ensino comum.
e) trata-se de uma educação baseada nos
objetivos básicos da educação fundamental
do ensino regular.
135. O art. 6° da Resolução n° 04, de 13 de
julho de 2010 - Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica-
indica que, na Educação Básica, é necessário
considerar as duas dimensões, em sua
inseparabilidade, buscando recuperar, para a
função social desse nível da educação, a sua
centralidade, que é o educando, pessoa em
formação na sua essência humana. São
essas dimensões:
a) ensinar e inserir.
b) aprender e ensinar.
c) educar e conhecer.
d) inserir e cuidar.
e) educar e cuidar.
136. Como forma de assegurar que as escolas
desempenhem sua função: qualidade social
na educação pública e se o direito de
aprendizagem está sendo garantido como
direito individual, a avaliação nas Diretrizes
Curricula-res Municipais (2012) considera as
dimensões da avaliação, definidas no Art. 46
da Resolução CNE/CEB Nº 04/2010:
I- Avaliação da aprendizagem;
II- avaliação institucional interna e externa;
III- avaliação de redes de educação básica.
De acordo com as dimensões apresentadas,
analise as afirmativas abaixo e identifique a(s)
correta(s):
I- A avaliação institucional interna é a instância
na qual somente o professor é avaliado. No
Projeto Político- Pedagógico, são
estabelecidos os indicadores que serão
avaliados, como as ações a serem
articuladas, voltadas para o compromisso
constante, como a melhoria da qualidade
social da educação.
II- A avaliação da aprendizagem é uma
ferramenta pedagógica que possibilita um
olhar diferenciado sobre o processo de
ensinar e aprender, considerando-se os
protagonistas (o educando e o educador).
III- As avaliações de rede e as do sistema
escolar são realizadas periodicamente e
promovidas por órgãos externos à instituição,
com o objetivo central de sinalizar a qualidade
social da educação oferecida ao público-alvo.
IV- Participam da avaliação institucional todos
os atores que compõem a comunidade
escolar, e, por conseguinte, construtores do
Projeto Político-Pedagógico.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas a afirmativa IV está correta.
b) Apenas as afirmativas I, II e IV estão
corretas.
c) Apenas as afirmativas I, II e III estão
corretas.
d) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
e) Apenas as afirmativas II, III e IV estão
corretas.
137. Marque V, se verdadeiro, ou F, se falso,
a respeito das diretrizes curriculares nacionais
para a Educação Infantil estabelecidas na
Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro
de 2009.
( ) A Educação Infantil deve ser ofertada
apenas em turno integral nas escolas providas
pelo poder público.
( ) Educar e cuidar são aspectos
indissociáveis da Educação Infantil.
( ) A Educação Infantil, nas pré-escolas, tem
como objetivo o atendimento de crianças entre
dois e quatro anos de idade.
( ) A proposta pedagógica das instituições de
Educação Infantil deve ter dentre seus
objetivos o direito à proteção e à saúde.
( ) As práticas pedagógicas que compõem a
proposta curricular da Educação Infantil
devem ter como eixos norteadores as
interações e a brincadeira.
A ordem correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é:
a) F – F – V – V – F.
b) F – V – F – V – V.
c) V – F – F – V – F.
d) F – V – V – F – F.
e) V – F – V – V – F.
138. A Lei Federal no 13.005/2014, aprovou o
Plano Nacional de Educação, com vigência de
10 anos a partir de sua publicação. Esta Lei é
composta por 20 Metas, cada qual com suas
respectivas estratégias. Fazem parte das
Metas previstas no Plano Nacional de
Educação (PNE):
A. Elevar gradualmente o número de
matrículas na pós-graduação stricto sensu, de
modo a atingir a titulação anual de 60.000
mestres e 25.000 doutores; e garantir a
matrícula de 50% das crianças de 4 a 5 anos
de idade na pré-escola obrigatória.
B. Garantir acesso à educação básica e ao
atendimento educacional especializado para
65% da população de 4 a 17 anos com
deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação; e elevar a taxa bruta de
matrícula na educação superior assegurada a
qualidade da oferta e expansão para, pelo
menos, 40% das novas matrículas, no
segmento público.
C. Ampliar progressivamente a oferta de
educação infantil em creches de forma a
atender 100% das crianças de até 3 anos até
o final da vigência deste PNE; e oferecer
educação em tempo integral em, no mínimo,
50% das escolas públicas, de forma a atender,
pelo menos, 25% dos (as) alunos (as) da
educação básica.
D. Alfabetizar todas as crianças, no máximo,
até o final do 3o ano do ensino fundamental; e
assegurar, no prazo de 2 anos, a existência de
planos de Carreira para os (as) profissionais
da educação básica e superior pública de
todos os sistemas de ensino.
E. Erradicar o analfabetismo absoluto em um
prazo de dois anos a contar do início de
vigência deste PNE; e garantir que pelo
menos 95% dos alunos de 6 a 14 anos
concluam o ensino fundamental na idade
recomendada, até o último ano de vigência
deste PNE.
139. Observe o gráfico a seguir.
Relacionando a informação do gráfico ao
proposto pelo Plano Nacional de Educação
(PNE 2014-2024), é correto afirmar que:
A. a meta que estabelece a conclusão do
ensino fundamental na idade recomendada foi
alcançada em 2015;
B. o número de jovens que concluem o ensino
fundamental na idade recomendada ainda
precisa avançar em nosso país;
C. a porcentagem de jovens matriculados no
ensino médio é adequada;
D. 76% dos jovens de 16 anos tiveram
aprendizagem adequada no ensino
fundamental;
E. não há distorção idade-série nem evasão
no ensino fundamental nas escolas
brasileiras.
140.Considere as seguintes Metas do Plano
Nacional de Educação:
I. Meta 2: universalizar o ensino fundamental
de 9 anos para toda a população de 6 a 14
anos e garantir que pelo menos 95% dos
alunos concluam essa etapa na idade
recomendada, até o último ano de vigência
deste PNE.
II. Meta 3: universalizar, até 2016, o
atendimento escolar para toda a população de
15 a 17 anos e elevar, até o final do período
de vigência deste PNE, a taxa líquida de
matrículas no ensino médio para 85%.
III. Meta 9: elevar a taxa de alfabetização da
população com 15 anos ou mais para 93,5%
até 2015 e, até o final da vigência deste PNE,
erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir
em 50% a taxa de analfabetismo funcional.
IV. Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula
na educação superior para 50% e a taxa
líquida para 33% da população de 18 a 24
anos, assegurada a qualidade da oferta e
expansão para, pelo menos, 40% das novas
matrículas, no segmento público.
Está correto afirmar que envolvem
responsabilidades do atendimento na
socioeducação, APENAS as metas
constantes dos itens
A. II e IV.
B. II, III e IV.
C. I e II.
D. I, II e III.
E. I, III e IV.
141. A Lei que institucionalizou o Plano
Nacional de Educação (PNE) dispõe que o
Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Básica, coordenado pela União, em
colaboração com os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, será fonte de
informação para a avaliação da qualidade da
educação básica e para a orientação das
políticas públicas desse nível de educação,
considerando-se os indicadores
I. do Exame Nacional do Ensino Médio
(ENEM), fundamentado em matriz de
referência do conteúdo curricular do ensino
médio e em técnicas estatísticas e
psicométricas que permitam comparabilidade
de resultados, articulando-o a avaliação
certificadora, possibilitando aferição de
conhecimentos e habilidades adquiridos
dentro e fora da escola, e de avaliação
classificatória, como critério de acesso à
educação superior.
II. do Exame Nacional de Desempenho de
Estudantes (ENADE) e dos processos de
autoavaliação das instituições de educação
superior e a avaliação da qualificação e a
dedicação do corpo docente das instituições
de ensino superior de diferentes
dependências administrativas.
III. de rendimento escolar, referentes ao
desempenho dos estudantes apurado em
exames nacionais de avaliação, com
participação de pelo menos 80% dos alunos
de cada ano escolar periodicamente avaliado
em cada escola, e aos dados pertinentes
apurados pelo censo escolar da educação
básica.
IV. de desempenho dos alunos da educação
básica nas avaliações da aprendizagem em
matemática, leitura e ciência, tendo por
referência comparativa central o Programa
Internacional de Avaliação de Estudantes
(PISA).
V. de avaliação institucional, relativos ao perfil
do alunado e do corpo dos profissionais da
educação, as relações entre dimensão do
corpo docente, do corpo técnico e do corpo
discente, a infraestrutura das escolas, os
recursos pedagógicos disponíveis e os
processos da gestão, entre outras.
Está correto o que se afirma APENAS em
A. I e II.
B. I, II e IV.
C. II , III , IV.
D. I e IV.
E. III e V.
142. A Meta 1, do Plano Nacional de
Educação (PNE) trata da universalização, até
2016, da educação infantil na pré-escola e a
ampliação do atendimento em creches para
50% das crianças de até três anos até o final
da vigência do PNE, em 2014. Para dar
atendimento a populações do campo e das
comunidades indígenas e quilombolas na
educação infantil, a estratégia 1.10 propõe,
dentre outras coisas:
I. Atendimento nas respectivas comunidades.
II. Adensamento e redução da distribuição do
atendimento.
III. Limitação do deslocamento de crianças.
IV. Participação das comunidades para
atendimento às especificidades.
V. Instalação da educação infantil nas escolas
de ensino fundamental.
Está correto o que se afirma APENAS em
A. I, III e IV.
B. I, II e III.
C. III, IV e V.
D. II, III e IV.
E. I, II e V.
143. Para financiar as metas do Plano
Nacional de Educação (2014-2024), em
acréscimo aos recursos vinculados na
Constituição, além de outros recursos
inscritos em lei, está previsto, na meta 20, da
Lei no 13.005/2014, ampliar o investimento
público de forma a atingir o equivalente a
A. 10% do PIB, ao final do decênio.
B. 7% do PIB, ao final do decênio.
C. 10% do PIB, no 15o ano de vigência da lei.
D. 12% do PIB, nos 12 primeiros anos de
vigência da lei.
E. 1% de aumento do PIB, a cada ano,
durante os primeiros dez anos da vigência da
lei.
144. De um ponto de vista histórico, na
educação brasileira, três significados distintos
de qualidade foram construídos e circularam
simbólica e concretamente na sociedade: um
primeiro, condicionado pela oferta limitada de
oportunidades de escolarização; um segundo,
relacionado à ideia de fluxo, definido como
número de alunos que progridem ou não
dentro de determinado sistema de ensino; e,
finalmente, a ideia de qualidade associada à
aferição de desempenho mediante testes em
larga escala. (OLIVEIRA e ARAÚJO, 2005, p.
8) O Plano Nacional de Educação, Lei nº
13.005/2014, em sua meta 07, dispõe sobre o
fomento à qualidade da educação. A referida
meta atrela a ideia de qualidade da educação
à(s):
A. condições físicas, infraestruturais e de
pessoal em quantidade adequada,
propiciando ambiente favorável à
aprendizagem;
B. universalização da educação básica,
atendendo ao princípio da equidade;
C. avaliação institucional com critérios
definidos democraticamente pela comunidade
escolar, respeitadas as normatizações legais
nacionalmente instituídas pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
D. melhoria do fluxo escolar e da
aprendizagem, de modo a atingir médias
predeterminadas medidas através do Índice
de Desenvolvimento da Educação Básica;
E. melhoria da formação inicial e continuada
dos profissionais da educação medida através
de exame nacional para o magistério.
145. Dos cerca de 2,2 milhões de docentes
que atuam na Educação Básica do país,
aproximadamente 24% não possuem
formação de nível superior (Censo Escolar de
2015). O Plano Nacional de Educação, em
sua meta 15, define que 100% dos
professores da educação básica, até o final da
vigência do Plano, possuam formação
específica de nível superior, obtida em curso
de licenciatura na área de conhecimento em
que atuam. Para o alcance de tal meta, o
Plano prevê:
A. a garantia de uma política nacional de
formação dos profissionais da educação
realizada em regime de colaboração entre a
União, os Estados, os Municípios e o Distrito
Federal;
B. a garantia de repasse de recursos para os
sistemas de ensino, visando à criação e à
manutenção de Instituições de Ensino
Superior específicas para este fim;
C. programas de demissão voluntária para
professores que não obtiverem a devida
habilitação para as disciplinas que lecionam
até o final da vigência do Plano;
D. licença remunerada para estudos aos
professores que estiverem cursando o ensino
superior para obtenção de habilitação
específica na área em que atuam;
E. a não admissão de professores que não
possuam habilitação em nível superior
específica para a área, diminuindo
progressivamente o percentual de
professores não habilitados.
146. Uma das mais recentes políticas setoriais
aprovadas no país é o Plano Nacional de
Educação (PNE). Assinale a opção correta de
acordo com o disposto nessa legislação.
A. O PNE institui os órgãos de assistência
social para a realização de busca ativa dos
estudantes ausentes da rede de ensino, com
a finalidade de preservar o direito à educação
a partir dos dois anos de idade.
B. Entre as diretrizes do PNE inclui-se a
promoção humanística, científica, cultural e
tecnológica do país.
C. O monitoramento e a avaliação das metas
e da execução do PNE devem ser realizados
semestralmente pelo Conselho Nacional de
Docência e Ensino.
D. Uma das metas do PNE é alfabetizar 80%
das crianças de até nove anos de idade ou até
completarem o 2.º ano do ensino fundamental.
E. Uma das estratégias do PNE é a redução
gradativa do financiamento aos entes
federados para que as demais esferas de
governo assumam a política de valorização
dos profissionais do magistério.
147. Considere o texto sobre a educação no
Brasil.
Nesse Plano Nacional de Educação, qual é a
meta que foi integralmente cumprida?
A. Aplicação anual de 10% do Produto Interno
Bruto à educação pública
B. Equiparação de desempenho entre os
ensinos básico, médio e superior
C. Atendimento escolar incondicional a
pessoas com necessidades especiais.
D. Universalização do atendimento de
adolescentes entre 15 e 17 anos de idade
E. Aumento da proporção de professores do
ensino superior com pós-graduação
148. A Educação Integral é uma política
educacional brasileira que vem ganhando
destaque ultimamente. Estabelecida no Plano
Nacional da Educação (PNE- 2014/2024),
volta-se para a busca da melhoria da
qualidade da educação e para o envolvimento
da totalidade das dimensões humanas do
aluno. Nesse sentido, prevê como atividade
essencial
A. o aumento do tempo do aluno na escola,
com reforço de aprendizagens de natureza
cognitiva utilizando métodos ativos.
B. o desenvolvimento de competências
socioemocionais, com maior ênfase no
aspecto afetivo.
C. a permanência do estudante na escola por
um período de seis horas, com atividades de
reforço em língua portuguesa e matemática.
D. o acompanhamento pedagógico e
multidisciplinar, incluindo ações culturais e
esportivas.
149. O Plano Nacional de Educação – PNE,
aprovado pela Lei 13.005, de 2011, traz em
suas diretrizes a “promoção do princípio da
gestão democrática da educação pública”.
Analise as afirmativas e coloque V para
verdadeiro e F para falso, considerando o que
está assegurando por essa Lei.
( ) Prevê o prazo de 2 anos para que Estados,
Municípios e Distrito Federal aprovem leis
para seus sistemas de ensino de modo a
assegurar a gestão democrática.
( ) O processo de auto avaliação das escolas
é parte das estratégias de aprimoramento da
gestão democrática.
( ) Define a Língua Portuguesa como primeira
língua e a LIBRAS como segunda língua para
todos os alunos.
( ) Adoção obrigatória do Sistema Braille
para as escolas da rede pública e facultativa
para escolas da rede privada.

Assinale a alternativa que contém a sequência

correta:

A. V V V F.
B. V F F V.
C. V V F F.
D. F V F F.
E. F V V F.

150. De acordo com a Lei nº 13.005 de junho

de 2014, que aprova o Plano Nacional de
Educação, o poder público deverá, no prazo
de dois anos,
A. aprimorar o regime de colaboração entre
estados, união e municípios.
B. instituir o Sistema Nacional de Educação.
C. estabelecer um regime de colaboração
entre união, estados e municípios.
D. aperfeiçoar o Sistema Nacional de
Educação.