QUESTÕES CONCURSO PEDAGOGIA
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
(Assuntos Diversos) - MATERIAL GRATUITO
Questão 1: AVANÇASP - Observe as afirmativas a
seguir:
I - A competência gramatical diz respeito ao domínio
da língua, entendida como um sistema, englobando
os conhecimentos fonológicos, morfológicos,
sintáticos e semânticos, além de pronúncia e
ortografia.
II - A competência sociolinguística compreende os
fatores de uso da língua em diferentes contextos,
depende de fatores contextuais como o status dos
participantes, o propósito da interação, além das
normas e convenções dos grupos sociais e do
repertório do indivíduo.
III - A competência interpessoal diz respeito à
capacidade de viver em sociedade, à interação dos
seres falantes da língua e como eles usam a língua
para se comunicarem entre si formando, assim,
ciclos sociais.
Sobre as competências da abordagem comunicativa,
assinale a alternativa correta:
A) Somente as afirmativas I e III estão corretas.
B) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
C) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
D) Somente a afirmativa I está correta.
E) Somente a afirmativa III está correta.
Questão 2: CETREDE - Quais as principais razões
para a desproporcionalidade entre Estado e iniciativa
privada sobre a oferta de educação superior no
Brasil, de acordo com o autor Adriano Senkevics
(2021)?
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A) Histórica predominância do setor privado na
oferta de educação superior no Brasil; omissão do
governo na oferta educacional e preferência pela
elite; ausência de um processo de massificação do
ensino superior; processo brasileiro de
democratização do ensino superior, somente a partir
dos anos 1990.
B) Ausência de recursos financeiros nos governos
federal, estadual e municipal para criar e manter
faculdades e universidades por todo Brasil, devido a
vasta extensão territorial; ausência de vontade
política e de pessoal qualificado.
C) Ensino superior é muito caro para o país, que
prefere investir em educação profissional e
tecnológica para formar filhos de trabalhadores mais
rápido e que possam ter acesso ao mundo do
trabalho em tempo hábil.
D) Nem toda a população na faixa etária escolar tem
pretensões de fazer um curso superior, a maioria
busca um emprego como forma de satisfazer suas
necessidades básicas.
Questão 3: CETREDE - As tendências pedagógicas
e suas relações com os objetivos finais de uma
instituição educacional, tocam diretamente a relação
professor/aluno, a prática escolar, os pressupostos
de aprendizagem, o método de ensino e o papel da
escola. A Pedagogia crítico-social dos conteúdos,
como uma dessas tendências, contribui com a
difusão dos conteúdos concretos e indissociáveis
das realidades sociais; entendendo o importante
papel transformador da escola na sociedade e busca
conteúdos escolares básicos que tenham
ressonância na vida dos alunos.
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As propostas desta tendência foram desenvolvidas,
no Brasil, por:
A) Demerval Saviani, José C. Libâneo, Carlos R. J.
Cury e Guiomar N. de Mello.
B) Guiomar N. de Mello; Gaudêncio Frigotto e Paulo
Freire.
C) Demerval Saviani. Guiomar N. de Mello e Emília
Ferreiro.
D) Dermeval Saviani, Gaudêncio Frigotto, Emília
Ferreiro e Paulo Freire.
Questão 4: FCM - Sobre o profissional de apoio na
inclusão escolar, segundo a Política Nacional de
Educação Especial na perspectiva da Educação
Inclusiva, de 2008, é incorreto afirmar que
A) é responsável pela formação e pelo aprendizado
do aluno com deficiência, planejando, adequando
práticas pedagógicas de acordo com as
especificidades dos educandos e executando
atividades.
B) a sua parceria com a escola favorece o
estabelecimento de metas realistas no que se refere
ao desenvolvimento da criança, como também
possibilita avaliá-la de acordo com suas próprias
conquistas.
C) precisa trabalhar sempre em parceria com a
escola e o professor regente, para que suas funções
fiquem bem delimitadas e que um possa auxiliar o
outro quando preciso, sempre em busca de atender
as especificidades do educando.
D) é um profissional que presta atendimento
educacional ao aluno que necessita de auxílio e
mediação em tempo integral e irá auxiliar o professor
regente e a equipe técnico-pedagógica da escola no
trabalho com esses alunos.
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Questão 5: FCM - Aos poucos, os rabiscos das
crianças passam de formas emaranhadas e
arredondadas para agrupamentos de rabiscos,
bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. (FILHO;
KAERSCHER; CUNHA, in CRAIDY [org.], 2011, p.
46).
Qual é a conduta correta do educador infantil diante
de um desenho sem formas reconhecíveis, feito por
uma criança de três anos, que o nomeia como um
carro?
A) Perguntar-lhe o que representam aquelas
manchas.
B) Dizer-lhe para relacionar os rabiscos às coisas
que estão à sua volta.
C) Incentivar-lhe a contar algo de suas vivências por
meio de seu desenho.
D) Propor-lhe que faça outro desenho para firmar
mais compromisso com o real.
Questão 6: FCM - O ambiente de aprendizagem,
tanto fechado quanto ao ar livre, tem sido tema
central na prática da Educação Infantil. Segundo
Field (in VICKERY, 2016, p. 29), algumas das
diretrizes que devem ser observadas na organização
do ambiente são particularmente relevantes para
que as crianças se tornem aprendizes ativos. Um
ambiente organizado para que as crianças se tornem
aprendizes ativos NÃO deve possibilitar
A) a oportunidade para as crianças brincarem com
os materiais, em uso nas tarefas planejadas.
B) espaço interior e exterior na escola para as
crianças explorarem, construírem, moverem-se e
interpretarem papéis.
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C) desafio apropriado às crianças de modo que
tenham tempo e liberdade para se tornarem muito
envolvidas nas atividades.
D) condição favorável para a riqueza de atividades,
considerando-se o espaço, o tempo, os recursos
flexíveis, as escolhas, o controle e os
relacionamentos carinhosos.
Questão 7: FCM - Medel (2011) apresenta alguns
critérios que considera básicos para elaborar
planejamentos de qualidade, a partir do currículo da
Educação Infantil. Na perspectiva dessa autora,
associe corretamente o critério ao que é
recomendado para a elaboração do planejamento.
CRITÉRIOS
1 - Contextualização e diversificação
2 - Seleção e gradação das aprendizagens
esperadas
3 - Sistematização e flexibilidade
4 - Integralidade
5 - Participação
6 - Articulação
RECOMENDAÇÕES
( ) Enfatizar, no processo educativo, o trabalho
coordenado, cooperativo e contínuo, envolvendo os
diferentes agentes da escola.
( ) Cuidar, de modo metódico, do processo
educativo, considerando-se as situações emergentes
e os progressos na aprendizagem, evitando-se a
improvisação.
( ) Zelar pelos níveis de aprendizagens dos alunos,
desafiando-os e permitindo-lhes adquirir habilidades
novas e mais completas.
( ) Responder às necessidades, aos atributos, às
diferenças e aos interesses de aprendizagem dos
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alunos e às características do contexto familiar e da
comunidade.
( ) Abordar todas as aprendizagens esperadas, de
todos os núcleos e eixos de aprendizagem propostos
no currículo.
( ) Enriquecer o planejamento com as reflexões e
contribuições de toda a equipe pedagógica, alunos e
família.
A sequência correta dessa associação é
A) 1, 6, 5, 4, 3, 2.
B) 3, 2, 1, 5, 4, 6.
C) 6, 3, 2, 1, 4, 5.
D) 2, 1, 5, 3, 6, 4.
Questão 8: FCM - Algumas instituições de Educação
Infantil isolam-se do ambiente no qual estão
inseridas e não desenvolvem um projeto educativo
articulado com a comunidade. (DORNELLES;
BARBOSA, in CRAIDY, 2011). Informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre as
ações para estimular e fortalecer a interação
família-escola-comunidade.
( ) Visitar espaços na comunidade como museus,
teatros, shoppings, áreas de lazer e associações de
bairros.
( ) Priorizar mais a participação dos familiares em
reuniões de pais e menos em atividades de rotina na
escola.
( ) Promover debates sobre temas como o do
desenvolvimento da criança, suas características,
sua forma de aprender e de brincar.
( ) Reservar um dia, a cada semana, para que
profissionais da comunidade coordenem as
atividades de contação de histórias.
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( ) Organizar, na rotina da aula, momentos em que
os pais possam participar, em interação com as
crianças com jogos e brincadeiras.
( ) Fazer rodízio entre as mães para que possam
conduzir as atividades da rotina da sala de aula.
Questão 10: FCM - Estudos realizados por
especialistas têm comprovado que a correção de um
mesmo trabalho, por diferentes professores, recebe
diferentes valores; o mesmo acontecendo se a
correção for em dias diversos, embora feita pela
mesma pessoa. (SANT’ANNA, 2014, p.10).

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

A) F, V, F, V, V, F.
B) V, F, V, F, F, V.
C) V, F, V, F, V, F.
D) F, V, F, V, F, V.
Questão 9: FCM - Conforme Ariosi (2013), a rotina é
um processo estruturante da prática na Educação
Infantil. É essencial na formação das crianças e
precisa ser caracterizada pela constância de alguns
quesitos. Preencha corretamente as lacunas do texto
sobre a rotina, conforme a constância dos quesitos.
Na construção da rotina é necessária uma
constância de _________________ e que os
encontros da turma aconteçam em momentos
definidos, com uma constância de
_________________. Para que o processo da rotina
seja criado, também é fundamental que haja uma
constância de _________________, em vista da
construção da epistemologia do grupo, marcada pela
constância de _________________.
Com base nos resultados desses estudos, qual o
critério correto para corrigir provas dissertativas, de
um mesmo tema, tendo em vista avaliar os alunos
de uma turma de ensino médio, quanto a níveis de
pensamento que envolvam processos mentais?
A) O tema proposto será corrigido como um recurso
para orientar o aluno a se tornar um aprendiz crítico.
B) A descrição aberta do tema proposto será
valorizada, de modo livre, considerando-se como o
aluno sintetizou com suas próprias palavras.
C) A prova dissertativa será corrigida de modo a
avaliar a aprendizagem que explicite a aplicação e a
generalização de conhecimentos.
D) O fato de o aluno expressar-se de modo livre
impede a objetividade na descrição do tema;
portanto, o critério de avaliação será conforme a
evocação do aluno.
Gabarito
1) C 2) Anulada 3) A 4) A 5) C 6) A 7) C 8) C 9) D
220) C

A sequência que preenche corretamente as lacunas

do texto é

A) participantes / espaço / tempo / atividades.

B) tempo / atividades / participantes / espaço.
C) espaço / tempo / atividades / participantes.
D) espaço / tempo / participantes / atividades.

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