ANEXO V DA INSTRUÇÃO NORMATIVA SME Nº 34, DE 26 DE AGOSTO DE 2021

DRE PIRITUBA-JARAGUÁ

ESCOLA: EMEF MIN. ANÍBAL FREIRE

PLANO DE EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS/TERRITÓRIOS DO SABER

IDENTIFICAÇÃO DO TERRITÓRIO: IDENTIFICAÇÃO DA EXPERIÊNCIA:

Educomunicação, oralidade e novas Espanhol
linguagens

JUSTIFICATIVA: observados os princípios da equidade, inclusão, sustentabilidade e contemporaneidade, em

diálogo com o currículo da cidade, à luz do documento “Educação integral: política São Paulo educadora”.

A considerar o compromisso desta unidade escolar em oferecer educação pública, gratuita e

de qualidade, buscando o desenvolvimento social, intelectual, cognitivo e cultural do aluno,
o ensino da língua espanhola em todos os seus aspectos linguísticos e culturais possibilita a
ampliação das potencialidades de conhecimento e sua significação e diálogo entre as
vivencias do aluno com o mundo ao seu redor.

OBJETIVOS: observados os princípios da equidade, inclusão, sustentabilidade e contemporaneidade, em

diálogo com o currículo da cidade, à luz do documento “Educação integral: política São Paulo educadora”.
1. Estabelecer relações entre a Língua Materna e a Espanhola, tanto no nível de
estruturação textual, como no de estruturação linguística;
2. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem
verbal;
3. Utilizar tecnologias de comunicação e de informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes da vida;
4. Analisar criticamente a produção de um texto, considerando o contexto de produção, que
compreende o seguinte: a época e o local em que foi escrito; intenção do autor; o público a
que se destina; e a escolha do meio tecnológico para sua veiculação;
5. Ler e interpretar textos em Língua Espanhola;
6. Valorizar a escrita como instrumento de comunicação e autorrealização;
7. Perceber, por meio dos textos, as representações sociais que compõem o patrimônio
cultural de grupos historicamente constituídos;
8. Articular as redes de diferenças e semelhanças entre a língua oral e escrita e seus códigos
sociais, contextuais e linguísticos;
9. Promover a participação ativa dos estudantes no seu processo de aprendizado, facilitando
o acesso direto a situações de contato não mediadas pedagogicamente;
10. Desenvolver nos estudantes uma atitude positiva em relação à variedade linguística;
11. Referenciar estruturas básicas gramaticais de forma contextualizada;
12. Incentivar os estudantes para iniciar um trabalho de reflexão linguística sobre o
funcionamento dos estereótipos e do imaginário no processo de aquisição da língua;
13. Levar o aprendiz a valorizar o conhecimento da Língua Estrangeira como auxiliar para
seu desenvolvimento futuro;
14. Permitir que o aluno faça, por meio da experiência de comunicação humana em uma
Língua Estrangeira, reflexões sobre os costumes, as maneiras de agir e as visões de seu
próprio mundo;
15. Possibilitar ao aprendiz acesso aos bens culturais da humanidade, percebendo a
importância do relacionamento entre as pessoas e as maneiras como elas se organizam;
 16. Levar o aprendiz a utilizar os conhecimentos adquiridos da Língua Espanhola e de seus
mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, à tecnologia
e às culturas na medida em que avance o curso;
17. Dar ao aprendiz condições de reconhecer criticamente a importância da produção
cultural em Língua Estrangeira como representação da diversidade cultural.

PROFESSOR RESPONSÁVEL E SUA RESPECTIVA MATRIZ CURRICULAR

NOME DO PROFESSOR: WIDER APARECIDO RODRIGUES DE SOUZA CARGA HORÁRIA: 12 AULAS___

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

1ª AULA 7º A
2ª AULA 7º A
3ª AULA 8º A 7º B
4ª AULA 8º A 7º B
5ª AULA 9º B
6ª AULA 9º B
7ª AULA 9º A 8º B
8ª AULA 9º A 8º B
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES: observados os princípio da equidade, inclusão, sustentabilidade e
contemporaneidade, em diálogo com o currículo da cidade, à luz do documento “Educação integral: política São
Paulo educadora”.
ATIVIDADES METODOLOGIA LOCAL ENVOLVIDOS PERÍODO
Uso de slides A construção das Sala de Todos os
expositivos competências aula, pátio, alunos dos
Atividades de pretendidas será sala de anos
compreensão e facilitada por meio das leitura, sala compreendidos
interpretação seguintes estratégias: de por este
textual.  Aulas expositivas. informática, território.
Atividades de  Leitura e discussão de área
produção textos teórico- externa
textual. informativos, Contextos
Aulas literários, vídeos,
expositivas. músicas, filmes, charges,
Rodas de dentre outros, para
Conversas análise de situações
formais e relativas aos temas
informais. tratados no território.
Exposição Oral  Pesquisa sobre os
de Trabalhos e temas trabalhados no
produções plano da unidade
escritas curricular.
Leitura  Exercícios e pequenos
Expressiva trabalhos individuais e
Leitura tópica em grupo na sala de aula.
Leitura Seminários: trabalhos em
inspecional grupo sobre temáticas da
Uso do unidade curricular
material  Exploração de
didático; imagens, recursos
semióticos, de linguagem
não verbal para reflexão
e contextualização
 Leitura de gêneros
textuais diversificados.
 Exploração dos
diferentes gêneros
textuais.
 Atividade de Escuta
ativa e responsiva e a
apreciação de textos
veiculados oral ou
escrito.
 Reflexão sobre a
língua, seu
funcionamento e o uso
de recursos linguísticos e
gramaticais necessários
para a interação social
  Produção escrita e/ ou
oral
 Socialização de
resultados
RECURSOS MATERIAIS
Vídeos, áudios, livros, cartazes,
computador, aparelho de som, tablets,
telefone celular (App Duolingo)
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá de maneira
contínua, de caráter formativo, cumulativo,
no qual prevaleça os aspectos qualitativos
sobre os quantitativos, oferecidos atraves
de atividades diversificadas ( de leitura,
compreensão auditiva, escrita ou gramática)
retomados os conteúdos trabalhados.
Espera-se tambem que o aluno possa
desenvolver uma prática de autoavaliação
que permita ao aluno ampliar a conscienca
do seu processo de aprendizagem.
PARECER DA EQUIPE GESTORA
MANIFESTAÇÃO DO SUPERVISOR ESCOLAR
SAÍDAS
Instituto Cervantes
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria
de Educação Profissional e Tecnológica.
Instittuto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Mato Grosso do Sul. Projeto
Pedagógico do Curso: Espanhol Básico. –
Coxim: IFMS, 2017.
Bruno, Fátima Cabral. Hacia el español –
curso de lengua y cultura hispánica – nivel
básico – 6 ed. Reform. – São Paulo: Saraiva,
2004.
José Rodríguez, Patricia Santervás. Intantes
Brasil – Curso de español lengua extranjera.
Vol 1. – Madrid: Edelsa, 2021.
Reporteros Internacionales: Corso de lengua
extranjera - Español. 1. ed. Madrid: Difusión,
2018. v. Vol 1.
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de
Educação. Coordenadoria Pedagógica.
Currículo da cidade : Ensino Fundamental :
componente curricular : Língua Inglesa. –
2.ed. – São Paulo : SME / COPED, 2019
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de
Educação. Coordenadoria Pedagógica.
Currículo da cidade: Ensino Médio: Área de
conhecimento: Linguagens e suas
tecnologias. – São Paulo: SME / COPED, 2021
APROVAÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA