UNIVERSIDADE ESTADUAL DA REGIÃO TOCANTINA DO MARANHÃO

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, SOCIAIS E LETRAS

CURSO DE LETRAS LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA, LÍNGUA
INGLESA E LITERATURAS

JANINE DA SILVA VALENTIM

O USO DE POSEIA COMO FONTE DE APRENDIZADO NAS DISCIPLINAS DE

PORTUGUÊS E INGLÊS EM SALA DE AULA

Imperatriz
2023
JANINE DA SILVA VALENTIM
O USO DE POSEIA COMO FONTE DE APRENDIZADO NAS DISCIPLINAS DE
PORTUGUÊS E INGLÊS EM SALA DE AULA

Projeto Pedagógico apresentado ao Curso de Letras

Licenciatura em Língua Portuguesa, Língua Inglesa e
Literaturas do Centro de Ciências Humanas, Sociais e
Letras – CCHSL da Universidade Estadual da Região
Tocantina do Maranhão – UEMASUL, como requisito
para obtenção de nota da disciplina de Prática de
Projetos Pedagógicos.

Orientadora: Profª Elizabete

Imperatriz
2023
 SUMÁRIO

1 JUSTIFICATIVA 5

3 PROBLEMA 6

4 OBJETIVOS 7

3.1 Objetivo Geral 7

3.2 Objetivos Específicos 7

4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 8

5 METODOLOGIA 9

6 CRONOGRAMA 10

7 RECURSOS 11

7.1 Recursos Humanos 11

7.2 Recursos Materiais 11

8 PRODUTO 12

9 AVALIAÇÃO DO PROJETO 13 REFERÊNCIA

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1. JUSTIFICATIVA
A escola tem o dever de preparar a criança para o convívio social e prepará-lo para
exercer sua cidadania plena. Para tanto, precisa desenvolver nele aptidão para
interpretar e produzir dentro da linguagem vigente. Estudar idiomas pode ser muito
bem aproveitado dentro da poesia, por uma extensão de vocabulário não muito
usado em leitura comum. A poesia é um dos meios eficazes para este fim, como
também bastante estimulante no que se refere reflexão e análise crítica.
 6

2. PROBLEMA
Trabalhar de forma interativa com os alunos, permitindo que os mesmos possam
interagir com seus colegas de turma, de escola e com a comunidade a respeito da
disciplina. Fazendo pesquisa e desenvolvendo formas de melhorar o vocabulário e
diferentes formas de interpretação da linguagem através da poesia.
 7

3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral: Despertar o interesse de leitura e escrita dos alunos do
ensino médio, estimulando o potencial de aprendizagem no código
linguístico através da poesia. Como também incentivar a leitura de poesia
de autores brasileiros e estrangeiros, classificando os principais pontos de
diversidade entre as culturas, além de construir um melhor vocabulário na
língua inglesa
3.2 Objetivos Específicos:
 Estimular a imaginação, a capacidade de abstração e interpretação, e
expressão artística;

 Aumentar o vocabulário e as formas de se compreender a realidade

(óticas);

 Trabalhar a linguagem oral e escrita;

 Desenvolver raciocínio lógico e coordenação motora;

 Desenvolver interesse pela leitura (e todo o código linguístico) através da

poesia;

 Instigar disciplina (noção de ordem, respeito, momento de falar e ouvir,

vez etc.);

 Trabalhar com as diferentes escritas na poesia brasileira e inglesa.

 Desenvolver o emocional através da compreensão dos sentimentos;

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4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Um projeto pedagógico pode proporcionar novas experiências e novos
aprendizados na sala de aula. Todo o processo de pesquisa e desenvolvimento
gera um valor na vida dos alunos, pois esse processo contribui para que os
alunos compreendam e deem sentido a suas vidas e seu papel com a
sociedade, já que os projetos pedagógicos oferecem resolução para problemas
sociais e culturais.

5. METODOLOGIA

A pesquisa a ser desenvolvida tem o intuito de comparar e analisar as

diferentes influências e culturas nas poesias de poetas brasileiros e ingleses.
Trabalhando o conhecimento linguístico e o vocabulário de português e inglês, além
das diferentes culturas e influências. A poesia estimula a leitura e a escrita, sua
musicalidade e seu caráter rico em imaginário são particularmente mais
encantadores do que os rígidos e técnicos textos científicos e possuem mais
potencial para despertar o interesse do aluno no código linguístico.
Inicialmente, a ideia deve ser apresentada pelo professor em sala de aula,
assim como todas as etapas do processo e como se dará a dinâmica das pesquisas.
A sala deve ser dividida em pequenos grupos, cada grupo fará sua escolha de dois
autores para fazer suas pesquisas e desenvolver uma análise comparativa entre os
mesmos e suas obras, sendo um brasileiro e outro inglês. Além da análise critica
das obras, os alunos utilizarão os dados de sua própria pesquisa para produzir um
poema com as características que mais lhe agradarem no trabalho. Durante o
decorrer de todo o projeto, o professor dará o suporte necessário para orientar os
alunos em suas pesquisas, mas a autonomia de todo o processo estará nas mãos
dos alunos.
O período de pesquisa e preparação dos resultados será de um semestre, ao
final desse período, cada grupo fará a apresentação do seu projeto em um Sarau
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organizado pela turma, onde toda a escola poderá conhecer e prestigiar os trabalhos
dos alunos.
Cada etapa para orientação dos alunos será da seguinte forma;
 Apresentar o tema; “As principais características da poesia brasileira e inglesa”.
 Trabalhar através de atividades diversas: Folhear revistas, escrita espontânea,
roda de leituras, músicas, filmes, brincadeiras dirigidas;
 Indagá-los ao longo das leituras e histórias sobre o que sentiram, peça para
que anotem tudo que sentiram ao longo da atividade e depois trabalhe
individualmente cada sensação, sentimento e emoção;
 Ilustração das leituras;

 Recorte e colagem que forme uma poesia (trabalho conjunto, em equipe);

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6 CRONOGRAMA

2023.1

Atividades

Desenvolvidas

março abril maio Junho julho

Definição de Tema e
Orientador
X

Levantamento
Bibliográfico
x

Definição de
X
metodologia

planejamento x
x

Elaboração de
projeto (texto)
x X

Elaboração de
projeto (texto) X
X

Revisão Bibliográfica
e Textual
x

Entrega do projeto x
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7 RECURSOS

7.1 Recursos Humanos

Autora
Alunos

7.2 Recursos Materiais

Caderno
canetas
Computador
Livros
Textos
Revistas
Datashow
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8 PRODUTO
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REFERÊNCIAS

SILVA, Mônica de Queiroz Valente da. Poesia no ensino médio. www.Ufjf.br, sem
ano. Disponível em: https://www.ufjf.br/praticasdelinguagem/files/2019/01/8-Artigo-
POESIA-NO-ENSINO-M%C3%89DIO-ajustes-realizados-80-%E2%80%93-96.pdf.
Acesso em: 18/04/2023.
SOUSA, Henrique Eduardo de. Letramento literário na escola: o poema na aula de
língua portuguesa no ensino médio. Repositório institucional UFRN, 2013.
Disponível em: Letramento literário na escola: o poema na aula de língua portuguesa
no ensino médio
Acesso em: 20/04/2023.