CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL

SOROCABA
2023
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

ARRYELE ASSUMPÇÃO SILVA

PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL

Trabalho apresentado a disciplina Prática

Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no
Curso de 2ª Licenciatura em Letras, como pré-
requisito para aprovação.

SOROCABA
2023
 ORIENTAÇÕES DE PROJETO DE INTERVENÇÃO

1. TÍTULO

A Magia das Fábulas

2. APRESENTAÇÃO

Ler, está vinculado ao cuidado afetivo, ao desenvolvimento da identidade, à

construção da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e a de se expressar. A
leitura estabelece desde novo ao indivíduo, o universo letrado e colabora para a
formação de um cidadão crítico, questionador, que objetiva a construção de uma
sociedade mais justa e democrática.

Para Barbosa 1994, p. 141: “A escola deve se organizar em função de um

novo conceito de leitura, que supõe a adoção de um novo processo de
aprendizagem”.

De acordo com Silva (1987, apud. Gonçalves, 2013), apontam que

atividades como “(...) leituras coletivas ou em pequenos grupos, silenciosa ou em
voz alta pelo aluno ou professor, apresentar às crianças uma variedade de histórias,
ler contos de fadas que apresentem diferentes versões, personagens diferentes ou
finais”. São produtivas e de despertamento para o gosto e hábito da leitura.

É importante que o professor escolha material que seja significativo para o

aluno, pois só assim desenvolverá o seu interesse em ler textos
diferenciados do seu cotidiano. É importante uma aula prazerosa para
prática de leitura, em um ambiente onde haja diversidade de texto, deixando
o aluno à vontade para fazer sua escolha para a leitura (Borges, 2013).

Esse projeto de intervenção criado para a prática profissional, foi aplicado na

Escola Estadual Professor José Quevedo com os alunos do 6º ano sob orientação e
auxílio do professor André Alves Meira, responsável pelas aulas de português da
turma.
 O projeto de intervenção, além de um trabalho obrigatório e pré-requisito
para a aprovação do curso, também é instrumento fundamental para a formação do
aprendiz, permitindo formação crítica, treinando habilidades e competências
necessárias para o exercício da função docente.

O projeto aplicado, recebeu o nome de “A Magia das Fábulas”, e teve como

principal objetivo despertar o interesse dos alunos pela leitura, releitura e criação de
histórias literárias, exercitando a fantasia e a imaginação, formando leitores
autônomos, críticos e atuantes.
 3. OBJETIVOS

Objetivo geral:

Através de uma atividade com fábulas, é possível despertar o interesse dos

alunos pela leitura, releitura e criação de histórias, exercitando a fantasia e a
imaginação, formando leitores autônomos, críticos e atuantes, bem com, promover
aos alunos o contato mais frequente com esse gênero textual, proporcionando a
descoberta das mensagens implícitas e explicitas dos textos. Melhorar a
aprendizagem com relação à pontuação, ortografia e estrutura, despertando o prazer
de ler, escrever, produzir e ilustrar.

Objetivos específicos:

 Incentivar e treinar o hábito de leitura dos alunos;

 Promover momentos de leituras prazerosos;
 Realizar leituras em grupos;
 Analisar e proporcionar a diversidade de opiniões e comentários;
 Enriquecimento pessoal a partir da leitura de diferentes fábulas;
 Criação de nova histórias, incentivando a imaginação e a criatividade;
 Dramatizar;
 Produzir textos;
 Ilustrar e desenhar;
 Refletir sobre os valores mostrados nas fábulas;
 4. METODOLOGIA

É prazeroso trabalhar com fábulas, interpretá-las e conhecer tudo o que se

esconde na fantasia de cada texto, bem como se envolver no que se encontra por
trás de cada leitura, questionar os valores, analisar as mensagens trazendo-as para
as nossas vidas.

Para o bom desenvolvimento desse projeto, foi oferecido um trabalho de

pesquisa para que os alunos pudessem conhecer alguns autores de fábulas,
principalmente aqueles em que as suas obras são mais comentadas, como: Esopo e
Jean de La Fontaine.

O projeto proporcionou espaço para que os alunos expressassem suas

opiniões e comentários, disponibilizando um acervo do referido gênero para a turma,
bem como espaços diferenciados para a leitura dos mesmos (leitura extraclasse –
sala de leitura, pátio, etc).

Os alunos foram motivados a escolherem fábulas e sentirem prazer na

leitura tanto individual quanto em grupo, e foram exibidas as figuras relacionadas à
“fábula do dia” no projetor, durante a leitura.

Foram utilizados recursos como: teatro, dramatizações, músicas, vídeos,

rodas de conversas, e as fábulas e ilustrações confeccionadas foram exibidas nos
murais da escola e os alunos, em grupos, apresentaram suas confecções.
 5. CRONOGRAMA

O que fazer? Quando fazer? Responsáveis:

Datas:
Apresentação da 08/05/2023
proposta do projeto e
do cronograma das
atividades.
Apresentação e leitura 09/05/2023
das principais fábulas
dos autores mais
conhecidos.
Leitura e ilustração 10/05/2023
individual de uma
fábula escolhido pelo
próprio aluno.
Separação do material 11/05/2023
para utilização das
confecções.
Atividade em grupo: 12/05/2023 –
leitura de fábula, 15/05/2023
confecção de cartazes
e apresentações
teatrais.
Invenção, escrita e 16/10/2023
ilustração de uma
fábula inventada pelo
aluno com “lição de
moral”.
Organização da 17/05/2023 –
exposição dos 18/05/2023
 trabalhos e confecções
no pátio e nos murais
da escola.
Apresentação e 19/05/2023
exposição final dos
trabalhos à todos.

6. RECURSOS NECESSÁRIOS

Materiais para decoração e confecção fornecidos pela própria escola: E.V.A,

papel crepom, folhas sulfites brancas e coloridas, lápis de cor e de escrever,
canetinhas coloridas, papel color set.

Foram utilizados livros de diversos autores de fábulas, caderno, cartolinas,

TV, projetor e internet.

7. RESULTADOS ESPERADOS

Ao término do projeto, será organizado um espaço no pátio da escola para

apresentação das confecções e os trabalhos serão expostos nos murais para que
sejam apreciados por todos os alunos e funcionários, valorizando assim, o trabalho,
a participação e o empenho dedicados nas atividades do projeto.

Espera-se que os alunos desenvolvam habilidades criativas e imaginativas,

ajudar a melhorar as habilidades de escrita, entendam e compreendam as
mensagens morais das fábulas, desenvolvam apreciação pela literatura e pela arte
de ler, contar e inventar histórias, desenvolvam habilidades de colaboração e
trabalho em equipe, bem com confiança e autoestima, reconhecendo o valor de suas
próprias ideias e criatividades.

8. REFERÊNCIAS
 •BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. 2 ed. São Paulo:
Cortez, 1994.

GONÇALVES, Neves Souza Débora – 2013. A importância da leitura nos

anos iniciais escolares. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade do
Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Formação de Professores. Disponível
em: http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/58167/a-importancia-da-
leitura-nas-series-iniciais#ixzz4A4PVNqmH. Acesso em 25/mai./2016.

SILVA, Sílvio Profirio da, Concepções de Linguagem e fazer docente: um

olhar sobre as práticas pedagógicas do ensino da leitura. Disponível
em: http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-da-leitura-nos-anos-iniciais-do-
ensino-fundamental-uma-analise-do-programa-alem-das-palavras/116405/
#ixzz4A0by49m2. Acesso em 28/mai/2016.

BARROS, Paula Rúbia Pelosso Duarte. A contribuição da literatura infantil no

processo de aquisição da leitura. Monografa apresentada ao Centro Universitário
Católico Salesiano Auxilium – UNISALESIANO. São Paulo, 53 p., 2013.

RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

 Diante do trabalho realizado constatou-se que, desenvolver o hábito da
leitura é um processo que deve ser incentivado desde cedo, em casa e aperfeiçoado
na escola, continuando pela vida toda. A criança que é estimulada desde cedo e que
tem contato com os livros, consequentemente terá um vocabulário mais amplo, bem
como habilidade para interpretar. A leitura segue sendo a principal forma de se
construir opiniões próprias, de ter- se embasamento necessário para toda e qualquer
atividade ou área.

É conveniente ressaltar também a leitura como lazer, um hábito que dá

prazer ao ser humano. O acréscimo de conhecimento está intrinsecamente ligado à
construção do senso crítico, do modo de se portar perante o mundo, e tal atitude
leva à personalidade original de cada um, forte, marcante, única.

Ressalta-se que um ambiente motivador e o uso de materiais adequados

contribuem para desenvolver o gosto pela leitura. Portanto, esta pesquisa chama
atenção para a leitura significativa, possibilitando ao leitor atribuir sentido ao texto,
refletir sobre ele e ser capaz de usá-lo em sua prática social. Sendo assim, o ato de
ler é imprescindível para que o indivíduo exerça sua cidadania, compreenda
criticamente as realidades sociais e nela atue efetivamente.
CARTA DE APRESENTAÇÃO

Sorocaba, 08 de maio de 2023.

Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)

Tatiana de Souza Servio Vreck

Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). Arryele Assumpção Silva, aluno (a)
do (a) Curso de 2ª Licenciatura em Letras.

Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização

das Atividades Práticas nesta Instituição, em cumprimento das exigências
curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional,
condição imprescindível para futura atuação profissional.

Sem mais para o momento,

 DECLARAÇÃO DE PARTICIPAÇÃO

Declaramos para devido fins que Arryele Assumpção Silva, inscrito (a) no CPF nº
421.351.228-23, portador (a) do RG nº 33.679.720-5, realizou a Prática Pedagógica
nos dias 08 a 19 no mês de maio de 2023 na instituição Escola Estadual Professor
José Quevedo, CNPJ 50.338.839/0001-02.

_______________________________________________________________
Assinatura por extenso do (a) responsável da instituição.

Carimbo do responsável Carimbo oficial da instituição

(Diretor (a), Vice-diretor (a) ou Coordenador)