PROJETO LER POR PRAZER

JUSTIFICATIVA:

Dados atuais como os resultados da Prova Brasil, da

Provinha Brasil e do INAF (Índice de Alfabetismo Funcional),
revelam a grande defasagem do requisito leitura e interpretação
de texto dentro dos diversos gêneros da Língua Portuguesa,
refletindo-se na produção escrita.
Acreditando que e na escola, essencialmente no ensino
fundamental, que as crianças começam a desenvolver a
autonomia e a formar hábitos e dentre eles está a iniciação do
percurso para se tornarem leitores, cabe a mesma, então,
oferecer espaços, acervo literário de qualidade, estímulo à
troca de livros e de opiniões sobre o que se lê.
Portanto, é preciso compreender que antes de analisar e
refletir sobre os aspectos formais da literatura os estudantes
têm de gostar de ler. E isso só se faz de uma maneira: lendo,
lendo, lendo. Nessa perspectiva surgiu a necessidade do
desenvolvimento do projeto Incentivo à Leitura da Literatura.

OBJETIVO GERAL:

Desenvolver o hábito e o gosto pela leitura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Desenvolver o hábito da leitura por prazer.

 Ampliar os horizontes do mundo escolar no que tange ao
trabalho emancipatório com o livro literário.
 Formar alunos-leitores.
 Auxiliá-los no desenvolvimento das habilidades de fala e
escrita, na formação de opiniões, na formação de sua
identidade, na compreensão do mundo que os cerca e na
expansão de seus horizontes e expectativas.
 Desenvolver a habilidade e o prazer de contar histórias,

METODOLOGIA:

 Análise e seleção de obras literárias de qualidade,

respeitando a faixa etária e a preferência dos alunos.
  Observar critérios de seleção das obras: imagens,
textos curtos. Lembrar-se de que é o início de um
trabalho que exige conquista.
 Sendo um período de conquista para o hábito e o prazer
de ler, é importante reservar um tempo definido de
acordo com a realidade da turma, não transformando
esse momento em algo cansativo e desinteressante.
 Definir estratégias de como iniciar o trabalho: o
professor lê para os alunos, usando recursos
diversificados, não se esquecendo que a hora da leitura
precisa de livro.
 Os recursos diversificados não devem substituir o livro,
mas criar expectativa quanto ao livro a ser lido.
 Variar os ambientes de leitura, deixando o ato de ler
menos previsível. Aproveitar o pátio, a grama, a sombra
de uma árvore, a sala de leitura e o próprio espaço da
sala de aula.
 Criar espaços (momentos) para discussões coletivas
sobre as obras lidas, desenvolvendo o comportamento
leitor e estimulando a formação de uma comunidade de
leitores (alunos, professores, pais de alunos, alunos de
outras turmas).
 Criar uma rotina para os momentos de leitura em sala
de aula e, ao mesmo tempo, incentivar os alunos a
levarem exemplares para lerem em casa, por hobby,
sem que se torne uma tarefa obrigatória.
 Deixar os livros sempre ao alcance dos alunos.
 Observar no momento do registro os seguintes
aspectos:

ERROS MAIS COMUNS QUE SUGESTÕES QUE ESTIMULAM

DESESTIMULAM A LEITURA A LEITURA
 Fazer da literatura uma  Ampliar os debates sobre
tarefa burocrática e os textos, aumentando o
obrigatória. envolvimento da turma.
 Avaliar a leitura por meio  Construir cartaz onde
de provas, resumos, estejam registrados os
recontos, questionários, nomes das obras lidas, os
fichas. nomes dos alunos e suas
 Ignorar os gostos de opiniões.
cada um.  Ficha onde se registre
 Impor uma interpretação. apenas: o nome da obra,
 Ater-se apenas aos se foi lido até o final e a
 clássicos. opinião sobre o mesmo.
 Analisar os aspectos  Construção de gráficos
gramaticais, separando com as obras mais lidas
forma e conteúdo. e das que mais gostaram.

RECURSOS:

 Obras literárias diversas e de qualidade.

 Ambientes diversificados.
 Fantoches, flanelógrafos, baús, recursos multimídia.
 Fichas para anotações, cartazes.

CRONOGRAMA:

Início: janeiro/2012
Término: dezembro/2012

AVALIAÇÃO:

Acompanhamento do 1.° ano/ Professor e Aluno:

O trabalho a ser desenvolvido com os primeiros anos terá o
professor como o leitor da turma, devendo este registrar os
livros lidos e os alunos registrarem sua opinião sobre os
mesmos em seu livrinho “Histórias Ouvidas”. Fichas em anexo.

Acompanhamento dos alunos do 2.° ao 5.° ano:

 Através da observação do desenvolvimento de
comportamentos leitores nas crianças, como:
envolvimento, participação, quantidade de livros lidos,
autonomia como leitor, censo crítico. Ficha em anexo.

Acompanhamento do professor do 2.° ao 5.° ano pela

coordenação pedagógica e assessoria pedagógica:
 Através das fichas que serão preenchidas pelos alunos.
Em anexo.

PRODUTO FINAL DO PROJETO:

 A culminância do projeto será uma apresentação geral de
contadores de histórias com alunos representantes das
Unidades Escolares da Rede em local e data a definir.
BIBLIOGRAFIA:

 Revista Nova Escola. Ano XXV, nº. 234 Agosto 2010.

 Literatura na escola: um projeto de incentivo à leitura.
Renata Cavalcanti Eichenberg (PUCRS). Orientadora: Vera
Teixeira de Aguiar (PUCRS).

Assessoria Pedagógica - SEMED

Arlene Isac Dutra Madureira
Erinalda Alves de Morais Ramos
Fabiane Neres de Brito Moreira
Fernanda Aparecida Castro Vitorino
Neila Alves Duarte Borba

Maria Cristina da Silva Angela Isaac Dutra Elias

Gerente de Ensino Diretora de Ensino