PLANO 18.09 A 22.09 Gabriel Tem 99 Cent.

PREFEITURA MUNICIPAL DE ITUMBIARA
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL MARIA SUAVE DOS SANTOS
PLANO DE AULA
Período de aplicação: 18/09/2023 a 22/09/2023
Professora: _________________________
Série: PRÉ II
MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO:

 Referencial Curricular da Rede Municipal de Itumbiara
 Leitores e escritores na educação infantil
 Obra literária: Gabriel tem 99 Centímetros – Annette Huber - Manuela Olten
RECURSOS UTILIZADOS.
 18/09- SEGUNDA-FEIRA: Vídeo, livro de história, instrumentos de medidas, ficha de atividade.
 19/09- TERÇA-FEIRA: Vídeo, livro da história, cartaz trava-língua, alfabeto, comando de
atividade.
 20/09 QUARTA-FEIRA: Livro de história, cartolina, gráfico, cartões com números, peças de
montar, barbante, fita adesiva, trena.
 21/09 - QUINTA-FEIRA: Imagens do desenvolvimento humano, ficha de atividades, giz.
 29/09 - SEXTA-FEIRA: Imagens de ambientes, fita adesiva.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
18/09 – SEGUNDA -FEIRA: Instrumentos de medidas
 ACOLHIDA: Mundo Bita – A gente cresce https://www.youtube.com/watch?

v=AFN52hq7d7w&t=63s
ATIVIDADES PERMANENTES:
- Oração;
- Calendário;
- Como está o tempo hoje?
- Combinados e palavras mágicas;
- Chamadinha;
- Leitura do Alfabeto;
- Leitura dos números;
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Avenida Washington Luiz. Qd.19 Lt.A, nº 675 Bairro Afonso Pena, Itumbiara/GO
- Contar quantas crianças (meninos e meninas) e fazer registro, comparando as quantidades;

- Escrever o cabeçalho no quadro (nome da escola, nome da professora e a data).
PROCEDIMENTOS :
 Preparar o momento que antecede a leitura da obra: “Gabriel tem 99 centímetros”. Organize,
sobre uma mesa grande e no meio da sala, objetos e instrumentos relacionados a medidas
convencionais – fita métrica, trena, régua, balança – e não convencionais – palmos,
representados por mãos recortadas em papel; passos, representados pelos pés recortados
em papel; cordão, fita larga de tecido, fita larga de papel, dentre outros.
 Questione as crianças com perguntas sobre tudo o que está à vista e investigue o que sabem
e o que desconhecem. Intervenha, dando dicas, sobre como utilizar corretamente os
instrumentos de medidas, inclusive as posições adequadas ao se coletar a altura de objetos
da sala, como a do armário, a da parede, da porta, dos pés das mesas, dentre várias.
 Mostre imagens de unidades de medida da antiguidade (usar a TV para mostrar as imagens)
mensurando a evolução humana, no que tange à criação de alternativas e instrumentos de
medidas mais práticas e eficientes ao longo do tempo para facilitar a vida moderna.
HORA DA HISTÓRIA: Gabriel tem 99 centímetros -– autoras: Annette Huber / Manuela
Olten
Iniciar a leitura da obra selecionada para o dia, estabelecendo ligações mais reais entre os
instrumentos explorados e a história lida com os seguintes apontamentos: além de tudo o que
vocês viram e observaram, apresento-lhes o Gabriel, um menino muito parecido com cada um
de vocês. Vamos conhecê-lo e descobrir os motivos pelos quais esses instrumentos
permaneceram na sala?
FICHA DE ATIVIDADE:
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LANCHE
RECREIO
HORA DO BRINCAR: Bingo das letras
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA / SENTIDOS EXPERIÊNCIAS

SABERES E CONHECIMENTOS
LINGUAGENS E PENSAMENTOS
EXPRESSÃO COMUNICATIVA  Desenvolver postura de respeito e escuta a fala
do outro.
 Participar de variadas situações de
comunicação, para interagir e expressar.
 Compreender instruções, ao participar de
atividade individual ou coletiva.
 Participar de rodas de conversas.
 Explicar e argumentar suas ideias, manifestar
opiniões.
PRÁTICA DE LEITURA  Realizar análise de letras, nomes, palavras e
frases.
 Fazer leitura e interpretação de diferentes
textos.
 Reconhecer as letras do alfabeto em diferentes
atividades contextualizadas.
PRÁTICA DE ESCRITA  Participar de situações nas quais se faz

necessário o uso da escrita.
 Realizar a escrita de letras e palavras
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS  Contar histórias utilizando de recursos.
EXPERIÊNCIAS MATEMÁTICAS:
GRANDEZAS E MEDIDAS  Explorar instrumentos de medidas de
comprimento, convencionais e não
convencionais.
EU NO MUNDO SOCIAL E NATURAL
INTERAÇÕES  Participar de situações de interação e
convívio.
19/09 – TERÇA-FEIRA: Gabriel x Peter Pan
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ACOLHIDA: Cantar com as crianças a música Letra R – nossa vida com Alice
https://www.youtube.com/watch?v=-m_0f9FBJfQ
- Oração;
- Calendário;
- Como está o tempo hoje;
- Chamadinha;
PROCEDIMENTOS:
 Retomar a história Gabriel tem 99 centímetros;
 Instigue a classe com questões relacionadas à vida de Gabriel discorridas pela autora, como as
vantagens e desvantagens em ser grande e ser pequeno; a expectativa de crescimento ou não,
apresentada por Gabriel; o conhecimento das crianças sobre a existência de algum outro
personagem conhecido e famoso nas histórias infantis, que não aceitava crescer e tornar-se um
adulto. Prossiga o debate, perguntando sobre essa possibilidade no mundo real: temos o poder
da decisão de não crescermos e não nos tornarmos adultos? Por quê?
 Apresentar aos alunos o personagem “Peter Pan” e realizar uma breve leitura da sinopse de sua
história;
A história trata de um pequeno rapaz, chamado Peter Pan, que se recusa a crescer e que
vive em busca de aventuras mágicas. Ele é representado como um menino adorável
vestido de folhas e coberto de seiva das árvores, que toca flauta e ainda tem dentes de
leite.
 Estabeleça finalmente, uma analogia entre os dois textos, enaltecendo as principais diferenças
entre as histórias – aceitação do crescimento num processo natural do ser humano X o
descontentamento e a aversão ao fato de ser adulto.
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 Escreva no quadro os nomes dos personagens: GABRIEL e PETER PAN, faça a contagem das
letras, destaque a letra R de cada nome;
 Comando de atividades: Represente por meio de desenho algumas falas do personagem
Gabriel e pinte as letras R que encontrarem no texto abaixo:
MINHA MÃE É MUITO MAIOR QUE EU.
DE QUE TAMANHO EU VOU SER? MAIOR QUE UM CÃO ENORME, PORÉM, MENOR QUE
UM ELEFANTE.
GRANDE O BASTANTE PARA VIAJAR NUM NAVIO PIRATA DE VERDADE.
LANCHE
RECREIO
HORA DA HISTÓRIA: Apresentar o cartaz de trava-língua: O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE

ROMA, A RAINHA FICOU COM RAINHA E RASGOU O RESTO
Deixar que as crianças realizem a tentativa de fala do trava-´língua. Destacar a letra R que estiver no
cartaz!
 HORA DO BRINCAR: Entregar uma letra para cada criança. Em seguida, solicitar que as
mesmas vão formando uma fila, de acordo com sua letra, ficando as crianças em ordem
alfabética. Sempre destacar a criança que está com a letra R.

EXPERIÊNCIAS MATEMÁTICAS
 Explorar os números, as contagens orais e sua
NÚMEROS E QUANTIDADES escrita como ferramentas necessárias no
cotidiano.
EXPRESSÃO COMUNICATIVA  Compreender instruções, ao participar de
 Desenvolver postura de respeito e escuta a fala
do outro.
PRÁTICA DE ESCRITA  Participar de situações nas quais se faz
necessário o uso da escrita.
PRÁTICA DE LEITURA  Participar de momentos de leitura como fonte
de prazer, entretenimento, informação,
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comunicação e forma de expressão.

 Reconhecer as letras do alfabeto em diferentes
atividades contextualizadas.
EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS
convívio.
20/09 – QUARTA-FEIRA: GRÁFICO
ACOLHIDA: Com antecedência enumerar as mesinhas do número 1 ao 29, em um pote colocar

cartelas enumeradas e a medida que as crianças forem chegando pedir que peguem uma cartela e
encontre a mesinha com o numero tirado. Para finalizar realizar a leitura dos números frisando o
número 29 no painel.
- Oração;
- Calendário;
- Como está o tempo hoje?
- Chamadinha;
PROCEDIMENTOS:
 Montar um gráfico com o tema “ALTURA E MASSA CORPORAL DAS CRIANÇAS DA
TURMA” num cartaz e afixá-lo na parede da sala. Tornar a falar da medição da altura,
referindo-se à obra de Olten, a partir de citações da autora, como em: “EU ME CHAMO
GABRIEL E, HOJE DE MANHÃ, MINHA MÃE TIROU MINHA MEDIDA. AGORA, EU TENHO
99 CENTÍMETROS”.
 Solicite a cada criança a escrita do nome em um cartão, afixando-o no cartaz, de modo a
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configurar a estrutura do gráfico. Suscite, na criança, o desejo de saber a própria altura.

Então, convide-a para ficar de pé, uma de costas para a outra e, nessa posição, compare e
chegue à conclusão de quem é a mais alta e ou a mais baixa.
 Entregue-lhe cordão para que, com ajuda do (a) colega, meça a sua altura e corte-a de
acordo com seu comprimento. Oriente a turma para colar a sua tira abaixo do seu nome.
Posteriormente, numa roda de conversa, reapresente a fita métrica e, juntos, façam a medição
de sua tira, registrando os comprimentos no gráfico.
 Aferir a massa corporal. Reporte-se, outra vez, à fala da mãe de Gabriel, que reclama do seu
peso, comparando-o ao um engradado de refrigerantes e afirmando que alguns adultos
crescem para os lados. Reafirme para as crianças as diferenças dos instrumentos
empregados para aferição da altura e da massa corporal, explorando a funcionalidade dos
mesmos. Em seguida, apresente uma balança e realize a medida de massa das crianças.
Retorne ao gráfico e anote a respectiva massa corporal de cada uma.
 Leia com a turma os dados registrados, enfatizando quais valores equivalem à altura e quais
correspondem à massa corporal. Professor (a) sugere-se registrar, ao lado das medições, o dia, o mês e o
ano da realização das mesmas, dizendo à classe que, durante o ano letivo, mais medições irão acontecer.
NOME:  ALTURA:  PESO:
ATIVIDADE PARA CASA
LANCHE
RECREIO
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HORA DA HISTÓRIA: Convidar as crianças a recontar a história “Gabriel tem 99 centímetros”

observando as imagens do livro.
HORA DO BRINCAR: Pecinhas de montar – Pedir que as crianças façam torres altas e baixas e
depois comparem com as dos colegas.

NÚMEROS E QUANTIDADES  Explorar os números, as contagens orais e sua
escrita como ferramentas necessárias no
cotidiano.
 Identificar e grafar os números de 27 a 33 e
relacioná-los às quantidades correspondentes.
 Utilizar a construção de tabelas e gráficos, em
distintas circunstâncias.
GRANDEZAS E MEDIDAS  Explorar instrumentos de medidas de
comprimento, convencionais e não
convencionais.
EXPRESSÃO COMUNICATIVA  Desenvolver postura de respeito e escuta a
fala do outro.
PRÁTICA DE LEITURA  Participar de momentos de leitura como fonte
 Comentar histórias e ou leitura feita pelo
adulto.
CONTAÇÃO DE HISTÓRIA 
Recontar de forma espontânea histórias,
identificando: cenários, personagens e
principais acontecimentos.
PRÁTICA DE ESCRITA  Escrever o próprio nome e sobrenome em
diferentes situações.
 Participar de situações cotidianas nas quais se
faz necessário o uso da escrita
INTERAÇÕES  Participar de situações de interação e convívio.
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21/09 – QUINTA-FEIRA: FASES DO DENSENVOLVIMENTO HUMANO
ACOLHIDA: Apreciar e cantar a música “Já sabe” do grupo musical Palavra Cantada.
 Trata de habilidades conseguidas e a serem adquiridas à medida que se cresce. Exponha a
música em vídeo, oportunize movimentação prazerosa e converse sobre as habilidades já
conquistadas por cada criança, até o momento.
 Oração;
 Combinados e palavras mágicas;
 Calendário;
 Leitura do Alfabeto;
 Leitura dos números;
 Chamadinha;
 Contar quantas crianças (meninos e meninas) e fazer registro, comparando as quantidades;
 Como está o tempo hoje?
 Escrever o cabeçalho no quadro (nome da escola, nome da professora e a data).
PROCEDIMENTOS:
 Produzir uma linha de tempo que faça referência às fases do desenvolvimento humano.
 Disponibilize, inicialmente, gravuras de pessoas em diferentes fases de crescimento: bebê,
criança, adolescente, adulto (a), idoso (a).
 Convide duas crianças para organizarem as gravuras na ordem cronológica da vida, afixando-
as no quadro.
 Ressalte, nesse momento, a importância do trabalho em equipe, explicando que os colegas
podem auxiliar na realização da proposta.
LANCHE
RECREIO
ATIVIDADE
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HORA DA HISTÓRIA / LEITURA INFORMATIVA: DIREITOS E DEVERES NO ECA
 O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), criado em 13 de julho de 1990, é a base da lei

brasileira sobre os direitos da criança e do adolescente. Esse documento foi precedido pela
Convenção sobre os Direitos da Criança das Nações Unidas, adotada em 1989.
 Conversar com as crianças sobre os direitos da criança. Leia e discuta os principais direitos
da criança discorridos pelo ECA:
DO DIREITO À VIDA E À SAÚDE;
DO DIREITO À LIBERDADE, AO RESPEITO E À DIGNIDADE;
DO DIREITO À CONVIVÊNCIA FAMILIAR E COMUNITÁRIA; DO DIREITO À EDUCAÇÃO, À
CULTURA, AO ESPORTE
E AO LAZER;
DO DIREITO À PROFISSIONALIZAÇÃO E À PROTEÇÃO NO TRABALHO;
DA PREVENÇÃO.
HORA DO BRINCAR: Escrita do número 29 no chão da área externo usando giz.

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NÚMEROS E QUANTIDADES  Identificar e grafar os números de 27 a 33 e
relacioná-los às quantidades correspondentes.
MÚSICA  Ouvir, apreciar e vivenciar diferentes gêneros
musicais.
 Ampliar seu repertório musical.
 Analisar a importância do silêncio.
fala do outro.
 Participar das atividades propostas, ao seu
modo, emitindo opiniões.
PRÁTICA DE LEITURA  Realizar análise de letras, nomes, palavras e
frases.
 Ler de maneira não convencional.
 Vivenciar a interação com materiais impressos
e audiovisuais em diferentes portadores.
 Participar de momentos de leitura como fonte
PRÁTICA DE ESCRITA  Participar de situações cotidianas nas quais
se faz necessário o uso da escrita
 Realizar a escrita de letras, nomes, palavras
e frases.
 Grafar ao seu modo.
convívio.
22/09 – SEXTA-FEIRA: DIA DA ÁRVORE
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ACOLHIDA: Leitura do poema
 Oração;
 Combinados e palavras mágicas;
 Calendário;
 Leitura do Alfabeto;
 Leitura dos números;
 Chamadinha;
 Contar quantas crianças (meninos e meninas) e fazer registro, comparando as quantidades;
 Como está o tempo hoje?
 Escrever o cabeçalho no quadro (nome da escola, nome da professora e a data).
PROCEDIMENTOS:
 Roda de conversa sobre o “Dia da Árvore”.
 Leia o texto informativo para a criança.
 Dia 21 de setembro comemoramos o Dia da Árvore, data responsável por ressaltar a
importância da conservação do meio ambiente e da natureza. As árvores desempenham um
papel essencial na conservação de ecossistemas. São responsáveis por proteger os solos e
nascentes da luz solar, realizar a manutenção do ar e da umidade, além de servirem como
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fonte de alimento e abrigo para diversas espécies de animais.

 Explicar em linguagem acessível às crianças, por exemplo, ecossistemas e manutenção do ar
e da umidade não são termos/conceitos do cotidiano da criança.
 Observe a imagem e faça a reflexão sobre a diferença entre ambiente com árvore (arborizado)
e sem árvores.
(Imprimir uma imagem colorida para cada sala)

 Convidar as crianças a fazer um passeio pela escola, observando todas as árvores que temos
(o tamanho, quais os tipos que temos etc.) e criar o bracelete da natureza, onde elas poderão
pegar materiais que encontrarem pelo caminho, como folhas, pedrinhas, sementes, gravetos e
flores. Para isso o professor passará em volta do punho da criança uma fita larga deixando a
parte da cola para o lado de fora fazendo um bracelete, oriente a criança a fixar no bracelete o
que ela encontrar no passeio.
 No final deixar que as crianças entre si mostrem os seus braceletes uns aos outros.
LANCHE
RECREIO
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HORA DA HISTÓRIA: Passeio pelo campo – Juan Carlos

DIA DO BRINQUEDO

ARTES VISUAIS  Manusear materiais com diferentes texturas,
observando e analisando as características.
SENSIBILIDADE E CRIATIVIDADE  Ampliar o conhecimento de mundo que possui,
manipulando diferentes objetos e materiais,
estando em contato com diversas formas de
expressão artística.
 Expressar-se de forma livre e dirigida.
 Tecer comentários a partir da observação livre,
de forma crítica.
fala do outro.
 Participar das atividades propostas, ao seu
modo, emitindo opiniões.
 Explicar e argumentar suas ideias, manifestar
opiniões.
convívio.
AVALIAÇÃO:
 Analisar o interesse da criança no momento de ouvir a história: Gabriel tem 99 centímetros.
 Verificar se as crianças identificam a letra R.
 Observar a participação e o interesse das crianças na construção do gráfico e a análise do
mesmo.
 Notar se as crianças identificam corretamente as diferentes fases do crescimento, dando
referência ao desenvolvimento humano.
 Notar se as crianças reconhecem a importância da conservação do meio ambiente e da natureza
e se gostam de construir o bracelete da natureza.
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PLANO 18.09 A 22.09 Gabriel Tem 99 Cent.

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SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO:

 Obra literária: Gabriel tem 99 Centímetros – Annette Huber - Manuela Olten

18/09 – SEGUNDA -FEIRA: Instrumentos de medidas

 ACOLHIDA: Mundo Bita – A gente cresce https://www.youtube.com/watch?

- Contar quantas crianças (meninos e meninas) e fazer registro, comparando as quantidades;

HORA DO BRINCAR: Bingo das letras

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA / SENTIDOS EXPERIÊNCIAS

PRÁTICA DE ESCRITA  Participar de situações nas quais se faz

HORA DA HISTÓRIA: Apresentar o cartaz de trava-língua: O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA / SENTIDOS EXPERIÊNCIAS

comunicação e forma de expressão.

20/09 – QUARTA-FEIRA: GRÁFICO

ACOLHIDA: Com antecedência enumerar as mesinhas do número 1 ao 29, em um pote colocar

configurar a estrutura do gráfico. Suscite, na criança, o desejo de saber a própria altura.

ATIVIDADE PARA CASA

HORA DA HISTÓRIA: Convidar as crianças a recontar a história “Gabriel tem 99 centímetros”

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA / SENTIDOS EXPERIÊNCIAS

21/09 – QUINTA-FEIRA: FASES DO DENSENVOLVIMENTO HUMANO

HORA DA HISTÓRIA / LEITURA INFORMATIVA: DIREITOS E DEVERES NO ECA

 O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), criado em 13 de julho de 1990, é a base da lei

HORA DO BRINCAR: Escrita do número 29 no chão da área externo usando giz.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA / SENTIDOS EXPERIÊNCIAS

ACOLHIDA: Leitura do poema

fonte de alimento e abrigo para diversas espécies de animais.

(Imprimir uma imagem colorida para cada sala)

HORA DA HISTÓRIA: Passeio pelo campo – Juan Carlos

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA / SENTIDOS EXPERIÊNCIAS

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