Plano de Curso 2º Ano - 2019 Corrigido

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAPITÃO DE CAMPOS – PI
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.

PLANO DE CURSO 2019 – 2022
MATEMÁTICA 2º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

⇒ Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.
⇒ Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos,
desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
⇒ Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
⇒ Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de
outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
⇒ Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário,
expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua
materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
⇒ Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
⇒ Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão,
respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADE TEMÁTICA NÚMEROS
Leitura, escrita, comparação e ordenação de EF02MA01: Ler, comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
números de até três ordens pela características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero) com uso de materiais
compreensão de características do sistema manipuláveis, brincadeiras ou jogos.
de numeração decimal (valor posicional e EF02MA01.1PI: Apresentar como surgiram os (Romano, Egípcio e Decimal) no contexto diário.números e os
papel do zero). sistemas de numeração (Romano, Egípcio e Decimal) através de fontes históricas e relacionar à situações
cotidianas onde eles podem ser utilizados.
Função social do número: reconhecimento EF02MA02: Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e
de números e dos sistemas de numeração registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1.000 unidades).
EF02MA03: Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a
um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
Composição e decomposição de números EF02MA04: Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por
naturais (até 1.000). meio de diferentes adições.
Construções de fatos fundamentais da EF02MA05: Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental e/ou escrito
adição e da subtração e uso de simbologia com a simbologia convencional ( +, – , = ).
convencional.
Problemas envolvendo diferentes EF02MA06: Resolver e elaborar problemas coletivamente de adição e de subtração, envolvendo números de até
significados da adição e da subtração três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais e/ou
(juntar, acrescentar,separar, retirar). convencionais com uso de materiais manipuláveis ou jogos.
Problemas envolvendo adição de parcelas EF02MA07: Resolver e elaborar problemas coletivamente de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de
iguais (multiplicação). adição de parcelas iguais por meio de estratégias diversas e formas de registro pessoais, utilizando ou não
suporte de imagens e/ou material manipulável.
Problemas envolvendo significados de EF02MA08: Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de
dobro, metade, triplo e terça parte. imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
EF02MA08.1PI: Reconhecer termos como dobro, metade, triplo e terça parte associando às suas respectivas
quantidades.
UNIDADE TEMÁTICA ÁLGEBRA
Construção de sequências repetitivas e de EF02MA09: Identificar e construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir
sequências recursivas. de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
Identificação de regularidade de sequências EF02MA10: Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por
e determinação de elementos ausentes na meio de palavras, símbolos ou desenhos.
sequência. EF02MA11: Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números
naturais, objetos ou figuras.
UNIDADE TEMÁTICA GEOMETRIA
Localização e movimentação de pessoas EF02MA12: Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de
e objetos no espaço, segundo pontos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e
referência, e indicação de mudanças de de sentido.
direção e sentido.
Esboço de roteiros e de plantas simples. EF02MA13: Esboçar roteiros a serem seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas
e alguns pontos de referência.
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco EF02MA14: Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
retanguzar, pirâmide, cone, cilindro e cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
esfera): reconhecimento e características.
Figuras geométricas planas (círculo, EF02MA15: Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio
quadrado, retângulo e triângulo): de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos com
reconhecimento e características suporte de materiais manipuláveis e/ou recursos digitais
UNIDADE TEMÁTICA GRANDEZAS E MEDIDAS
Medida de comprimento: unidades não EF02MA1: Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno)
padronizadas e padronizadas (metro, e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas (palmos, pés, passadas, braça e outras)
centímetro e milímetro). e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados (régua, trena, fita métrica).
Medida de capacidade e de massa: unidades EF02MA17: Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais, unidades de medida
de medida não convencionais e não padronizadas (copo, xícara, lata, colher, prato, punhado e outros) ou padronizadas (litro mililitro, grama e
convencionais (litro, mililitro, cm³, grama e quilograma) e/ou instrumentos adequados (balança, recipiente graduado).
quilograma).
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso EF02MA18: Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano,
do calendário, leitura de horas em relógios utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
digitais e ordenação de datas.
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso EF02MA19: Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do
do calendário, leitura de horas em relógios início e do fim do intervalo.
digitais e ordenação de datas.
Sistema monetário brasileiro: EF02MA20: Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro,
reconhecimento de cédulas e moedas e utilizando ou não materiais manipuláveis (cédulas e moedas) para resolver situações cotidianas.
equivalência de valores.
UNIDADE TEMÁTICA PROBABILIDADE E ESTÁTISTICA
Análise da ideia de aleatório em situações EF02MA21: Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito
do cotidiano. prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
Coleta, classificação e representação de EF02MA22: Ler e comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
dados em tabelas simpzes e de dupla entrada gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
e em gráficos de colunas. EF02MA23: Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu
interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
CONTEUDOS PROGRAMATICOS MENSAIS
MÊS UNIDADES/ CONTEÚDOS OBJETIVOS HABILIDADE
 Identificar e registrar, em linguagem verbal e não verbal a localização e os deslocamentos de
Unidade 1 – Localização e pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referencia, e indicar as EF02MA12
FEVEREIRO /
movimento. mudanças de direção de sentidos. EF02MA13

-Jogo: achou ganhou!  Esboçar roteiros a serem seguidos, ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, EF02MA20
MARÇO
-Localização; saídas e alguns pontos de referencia. EF02MA21

-Movimentação;  Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
-Compreender problemas; para resolver situações cotidianas.
 Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como (pouco prováveis muito
prováveis improváveis ou impossíveis).
Unidade 2 – Números.  Comparar e ordenar números naturais pela compreensão de características do sistema de
-Agrupamentos; numeração decimal. EF02MA01
-Dezenas e centenas;  Compor e decompor números naturais, de ate três ordens com suporte de material EF02MA04
-Analisando os números; manipulável, por meio de diferentes adições. EF02MA11
-Desafio;  EF02MA20
ABRIL
Descrever elementos ausentes em sequencias repetitivas e em sequencias recursivas de

-Jogo: 100 com 4 cartas; números naturais, objetos ou figuras. EF02MA22
-Trocando dinheiro;  Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
-Reta numérica; para resolver situações cotidianas.
-Comparações;  Realizar pesquisa em universo de ate 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas
-Arredondamentos e do seu interesse.
estimativas;
Unidade 3 – Adição e  Compor e decompor números naturais, de ate três ordens com suporte de material
subtração manipulável, por meio de diferentes adições. EF02MA04
-Jogo: caixa complete;  Resolver e elaborar problemas de adição e subtração, envolvendo números de ate três ordens EF02MA06
-Adição; com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou EF02MA10
-Subtração; convencionais. EF02MA20
MAIO
-Adição e subtração com  Descrever um padrão ou regularidade de sequencias repetitivas e de sequencias recursivas, EF02MA22
dezenas inteiras; por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
-Calculo mental;  Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
-Sequencias; para resolver situações cotidianas.
-Desafio;  Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
-Compreender problemas; gráficos de colunas simples ou barra, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
Unidade 4 – Geometria  Registrar o resultado da contagem ou estimativa da quantidade de objetos em coleção de até
-Algumas figuras geométricas 1000 unidades, realizada por meio de diferentes estratégias. EF02MA02
não planas;  Resolver e elaborar problemas de adição e subtração, envolvendo números de ate três ordens EF02MA06
JUNHO / JULHO
-Desafio; com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou EF02MA12
-Algumas figuras geométricas convencionais. EF02MA22
planas;  Identificar e registrar em linguagem verbal e não-verbal, a localização e o deslocamento de
-Jogo: descobrindo figuras; pessoas e objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referencia, e indicar as mudanças
e direções de sentido.
 Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
gráficos de colunas simples ou barra, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
Unidade 5 – Multiplicação.  Resolver e elaborar problemas de multiplicação, por 2, 3, 4, 5, com a ideia de adição de
-Adição com parcelas iguais; parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoal utilizando ou não suporte de EF02MA07
-Situações comuns; imagens ou material manipulável. EF02MA08
-Registro da multiplicação;  Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte EF02MA11
AGOSTO
-2 vezes o dobro; de imagens e material manipulável utilizando estratégias pessoais. EF02MA22

-3 vezes o triplo;  Descrever um padrão ou regularidade de sequencias repetitivas e de sequencias recursivas
-Desafio; por meio de palavras, símbolos e desenhos.
-Jogo: encontre o dobro ou o  Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como (pouco prováveis muito
triplo. prováveis improváveis ou impossíveis).
-Completando sequencias;
Unidade 6 – Grandezas e  Resolver e elaborar problemas de multiplicação por 2, 3, 4, 5, com a ideia de adição de
medidas parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoal. EF02MA06
-Medidas de comprimento;  Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de sala, incluindo contorno, e de EF02MA17
-Medindo massa; polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas, metro, centímetro, milímetro e EF02MA18
-Medindo capacidade; instrumentos adequados. EF02MA23
SETEMBRO
-Desafio;  Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
-Medindo tempo; ano, utilizando calendário, para planejamento e organização de agenda.
Jogo: competição animal;  Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três, escolhendo ate três
-Trabalhando com nosso variáveis categóricas, de seu interesse, organizando os dados coletados em listas tabelas e gráficos,
dinheiro; de colunas simples.
-Compreender problemas;
-Matemática em textos;
-Compreender informações;
Unidade 7 - Operando  Construir fatos básicos da adição e da subtração e utiliza-los no cálculo mental ou escrito.
números naturais.  Resolver e elaborar problemas de multiplicação por 2, 3, 4, 5, com a ideia de adição de EF02MA05
-Adição e subtração; parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoal. EF02MA07
-Multiplicação;  EF02MA09
OUTUBRO
Construir sequencia de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um

-Distribuição; numero qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. EF02MA11
-Metade;  Descrever os elementos ausentes em sequencias repetitivas, e em sequencias recursivas de
-Desafio; números naturais, objetos ou figuras.
-Terça parte;
-Jogo: trilha da diversão;
NOVEMBRO/ DEZEMBRO Unidade 8 – Conhecendo  Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais, cubo, bloco, retangular,
figuras. esfera, pirâmide, cilindro, cone, relacionando-as com objetos do mundo físico. EF02MA14
-Objetos que lembram figuras  Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três, escolhendo ate três EF02MA15
geométricas; variáveis categóricas, de seu interesse, organizando os dados coletados em listas tabelas e gráficos, EF02MA22
-Planificando superfícies; de colunas simples. EF02MA23
-Desafio;  Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
-O circulo e a esfera; gráficos de colunas simples ou barra, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
-Comparações;  Reconhecer, nomear e comparar figuras planas, por meio de características comuns, em
-Jogo: de olho na figura; desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
Propostas de Atividades
Aulas expositivas; Exercícios propostos no livro didático; Exercícios diversificados envolvendo situações problemas; Leitura e escrita dos números; Recorte e
colagem; atividades extra classe xerocadas; Jogos educativos: ábaco, material dourado, dominó, entre outros.
AVALIAÇÃO
Diagnóstica É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o ensino em função das necessidades deles.
Contínua É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a proporcionar a aprendizagem efetiva.
Mensal Integradora É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses resultados (percurso), o que é necessário
continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer de novo ou deixar de fazer.
REFERENCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC 2ª versão. Brasília, DF, 2016.
ODISSEIA, matemática 5º ano. José Roberto Bonjorno...[et al]-São Paulo, Editora SEI, 2017 5ª versão
LÍNGUA PORTUGUESA 2º ANO

⇒ Reconhecer a língua como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem;
⇒ Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso;
⇒ Demonstrar atitudes respeitosas diante de variedades linguísticas, rejeitando preconceitos linguísticos;
⇒ Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade;
⇒ Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequado à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero textual;
⇒ Analisar argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais;
⇒ Reconhecer o texto como lugar de manifestação de valores;
⇒ Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos e interesses pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho
etc.);
⇒ Ler textos que circulam no contexto escolar e no meio social, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade;
⇒ Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como forma de compreensão do mundo e de si mesmo.
OBJETOS DE HABILIDADES
CONHECIMENTO
EIXO ORALIDADE
EF02LP15: Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
EF02LP19: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para público
infantil, para compor jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros
gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de texto oral.
EF12LP06: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente
por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
EF02LP24: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, relatos de experimentos,
Planejamento de texto oral. registros de observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por
Exposição oral. meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do
texto.
EF12LP13: Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans e peças de campanha de
Produção de texto oral. conscientização destinada ao público infantil que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Oralidade pública/Intercâmbio EF15LP09: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
conversacional na sala de aula. interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Características da conversação EF15LP11: Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e
espontânea. utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Aspectos não linguísticos EF15LP12: Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
(paralinguísticos) no ato da fala. riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro formal e EF15LP13: Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
informal. apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Contagem de histórias. EF15LP19: Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
EIXO LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
Construção do sistema EF02LP01: Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas,
alfabético/ letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de
Convenções da escrita. interrogação e ponto de exclamação.
EF02LP12: Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida
Compreensão em leitura. cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
Imagens analíticas em textos. EF02LP20: Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa
(enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).
EF02LP21: Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa,
Pesquisa.
conhecendo suas possibilidades.
EF02LP26: Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários e não literários de gêneros variados, desenvolvendo o
Formação do leitor literário.
gosto pela leitura.
Decodificação/Fluência de EF12LP01: Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
leitura. memorização.
EF12LP02: Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios
Formação de leitor.
impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
EF12LP04: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia,
listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros
Compreensão em leitura.
do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
EF12LP08: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias,
Compreensão em leitura. manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros
do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Compreensão em leitura. EF12LP09: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários
e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF12LP10: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos,
regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Compreensão em leitura
EF12LP17: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares,
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros
gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF12LP18: Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo
Apreciação estética/Estilo
seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
Reconstrução das condições de
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
produção e recepção de textos
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e
da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse
Estratégia de leitura.
texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
Estratégia de leitura. EF15LP04: Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Escuta atenta.
esclarecimentos sempre que necessário.
Leitura de imagens em EF15LP14: Atribuir e construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
narrativas visuais. interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Formação do leitor literário. EF15LP15: Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
Formação do leitor literário/ EF15LP18: Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Leitura multissemiótica.
Leitura colaborativa e EF15LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
autônoma. autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Apreciação estética/Estilo. EF15LP17: Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
EIXO ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
EF02LP13: Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida
Escrita autônoma e
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
compartilhada.
EF02LP14: Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo
as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Estabelecimento de relações EF12LP03: Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua
anafóricas na referenciação e distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
construção da coesão.
EF02LP18: Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando linguagem
Escrita compartilhada. persuasiva e elementos textuais e visuais (tamanho da letra, layout, imagens) adequados ao gênero, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF02LP22: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de
Produção de textos.
experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou
impressos, considerando a situação comunicativa e o tema assunto/finalidade do texto.
EF02LP23: Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa,
Escrita autônoma.
coerentes com um tema investigado.
Escrita autônoma e EF02LP27: Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.
compartilhada.
EF12LP05: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias,
contos clássicos, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias
em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, preferencialmente de artistas regionais e/ou locais
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
EF12LP11: Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e
Escrita compartilhada.
lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros
gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF12LP12: Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários
e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto
Planejamento de texto.
vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, RESPEITANDO PONTOS DE VISTA DIFERENTES sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP06: Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
Revisão de textos.
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação, considerando a autonomia do
aluno.
Edição de textos. EF15LP07: Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando quando for
o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
EF15LP08: Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos,
Utilização de tecnologia digital.
explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
EIXO CONHECIMENTO ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
EF02LP02: Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas
palavras.
EF02LP03: Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
Construção do sistema alfabético e
correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
da ortografia.
EF02LP04: Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em
todas as sílabas.
EF02LP05: Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
Conhecimento do alfabeto do EF02LP06: Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
português do Brasil.
Conhecimento das diversas grafias EF02LP07: Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
do alfabeto/Acentuação
Segmentação de palavras/ EF02LP08: Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
Classificação de palavras por
número de sílabas
Pontuação. EF02LP09: Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Sinonímia e antonímia/ EF02LP10: Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
Morfologia/Pontuação. antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
Morfologia. EF02LP11: Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
EF02LP16: Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos
(digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
Forma de composição do texto.
EF02LP17: Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que
marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito
tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
Forma de composição dos EF02LP25: Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou
textos/Adequação do texto às impressos, a formatação e diagramação specífica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
normas de escrita.
Formas de composição de EF02LP28: Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e
narrativas. frases que caracterizam personagens e ambientes.
Formas de composição de textos EF02LP29: Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
poéticos visuais.
EF12LP07: Identificar e (re)produzir, em cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas,
aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
Forma de composição do texto.
EF12LP14: Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista
infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusiv em suas
versões orais.
Forma de composição do texto. EF12LP15: Identificar a forma de composição de slogans publicitários.
Forma de composição do texto. EF12LP16: Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao
público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive o uso de imagens.
Formas de composição de textos EF12LP19: Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
poéticos. comparações, relacionando-as com sensações e associações para utilizar em situações de escrita.
MÊS UNIDADES/ CONTEÚDOS OBJETIVOS HABILID
ADES
Unidade 1 – Cantiga popular.  Ler com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequada, silenciosamente
 Leitura: A barata diz que tem em seguida, em voz alta. EF02LP09
 Domínio público;  Relacionar objetos de leitura de textos lidos na escola aos seus próprios objetivos de leitura fora EF02LP10
 Pratica de oralidade – cantiga da escola. EF02LP19
bem cantada...  Planejar com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação EF02LP25
 Produção de texto – comunicativa, os interlocutores (que escreve/para quem escreve); a finalidade ou proposito EF02LP29
Ampliação de cantiga; (escrever para que); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do EF02LP30
 Palavras em jogo: texto); a linguagem, a organização, estrutura, a tela e o assunto do texto. EF02LP31
FEVEREIRO / MARÇO
 Alfabeto;  Utilizar ao produzir o texto, grafia corretas de palavras conhecidas, ou com estruturas silábicas já EF02LP32
 Ordem alfabética; dominadas, letras maiúsculas em inicio de frases, e em substantivos próprios, segmentação entre EF02LP35
 Letra B e P palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Unidade 2 – Lenga – Lenga.  Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (b, p t, d) e
 Leitura – Casa do seu Damião; correspondências regulares contextuais em posição átona em final de palavras.
 Praticas de oralidade –Com  Segmentar palavra em silabas e remover ou substituir silabas iniciais, medidas ou finais para
manha ou sem manha? procurar outras palavras.
 Aí vem... Lengalenga.  Recitar o alfabeto na ordem das letras.
 Produção de texto –  Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas impressas ou cursivas.
lengalenga;  Memorizar a grafia das palavras frequentes, no ambiente escolar e nos textos lidos na sala de
 Língua, uso e reflexão – aula, independente da estrutura silábica e de correspondências irregulares fonema-grafema.
singular e plural;
 Palavras em jogo;
 Letras D e T;
 Sílabas;
Unidade 3 – Texto informativo.  Ler com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequada, silenciosamente
 Leitura: Por que os crocodilos em seguida, em voz alta. EF02LP09
fêmeas são boas mães?  Relacionar objetos de leitura de textos lidos na escola aos seus próprios objetivos de leitura fora da EF02LP10
Tradução de Carolina Cailes escola. EF02LP19
Coelho;  Planejar com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação EF02LP25
 Pratica de oralidade – comunicativa, os interlocutores (que escreve/para quem escreve); a finalidade ou proposito EF02LP29
conversas em jogo – troca de (escrever para que); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); EF02LP30
informações – exposição oral; a linguagem, a organização, estrutura, a tela e o assunto do texto. EF02LP31
 Produção de texto – texto  Utilizar ao produzir o texto, grafia corretas de palavras conhecidas, ou com estruturas silábicas já EF02LP32
ABRIL
informativo; dominadas, letras maiúsculas em inicio de frases, e em substantivos próprios, segmentação entre EF02LP35
 Língua: uso e reflexão; palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
 Paragrafo e pontuação;  Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (r e r
 Masculino e feminino; intrometido) e correspondências regulares contextuais em posição átona em final de palavras.
 Palavras em jogo;  Segmentar palavra em silabas e remover ou substituir silabas iniciais, medidas ou finais para
 Letra R; procurar outras palavras.
 Letra R intrometida;  Usar adequadamente pontuação e a utilização de parágrafos.
 Identificar o masculino e o feminino dos substantivos.
 Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas impressas ou cursivas.
 Memorizar a grafia das palavras frequentes, no ambiente escolar e nos textos lidos na sala de aula,
independente da estrutura silábica e de correspondências irregulares fonema-grafema.
Unidade 4 – Fábula.  Ler com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequada, silenciosamente
 Leitura: O corvo e a raposa – em seguida, em voz alta. EF02LP09
Esopo;  Relacionar objetos de leitura de textos lidos na escola aos seus próprios objetivos de leitura fora da EF02LP10
 Pratica de oralidade: Conversa escola. EF02LP19
em jogo – reprodução oral da  Planejar com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação EF02LP25
história; comunicativa, os interlocutores (que escreve/para quem escreve); a finalidade ou proposito EF02LP37
 Produção de texto – (escrever para que); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); EF02LP29
MAIO
Reprodução de fábula a linguagem, a organização, estrutura, a tela e o assunto do texto. EF02LP38

 Língua: Uso e reflexão;  Utilizar ao produzir o texto, grafia corretas de palavras conhecidas, ou com estruturas silábicas já EF02LP39
 Paragrafo e pontuação; dominadas, letras maiúsculas em inicio de frases, e em substantivos próprios, segmentação entre
 Sinônimo e antônimo; palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
 Palavras em jogo;  Usar adequadamente pontuação e a utilização de parágrafos.
 Letra R;  Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (r, rr e r no
 Mesma letra, outo som: R e final de palavras) e correspondências regulares contextuais em posição átona em final de palavras.
RR.  Identificar sinônimos das palavras do texto lido, determinando a diferença de sentidos entre eles.
 R em final de silaba;  Formar antônimos de palavras do texto lido.
Unidade 5 – História em  Ler com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequada, silenciosamente
quadrinhos. em seguida, em voz alta. EF02LP09
 Leitura: O menino  Relacionar objetos de leitura de textos lidos na escola aos seus próprios objetivos de leitura fora EF02LP10
Maluquinho, Ziraldo; da escola. EF02LP19
 Pratica de oralidade – “faça o  Planejar com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação EF02LP25
que eu digo, mas não faça o comunicativa, os interlocutores (que escreve/para quem escreve); a finalidade ou proposito EF02LP23
que eu faço!”; (escrever para que); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do EF02LP29
 Leitura dramatizada texto); a linguagem, a organização, estrutura, a tela e o assunto do texto. EF02LP33
 Produção de texto – balões de  Utilizar ao produzir o texto, grafia corretas de palavras conhecidas, ou com estruturas silábicas já
fala para histórias em dominadas, letras maiúsculas em inicio de frases, e em substantivos próprios, segmentação entre
quadrinhos; palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
JUNHO / JULHO
 Língua – uso e reflexão:  Produzir pequenos poemas, executando sua leitura com fluência e autonomia.
 Sinais de pontuação;  Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (l no inicio
 Palavras em jogo: Letra L em de silabas, l intrometido e l no final de silabas) e correspondências regulares contextuais em
inicio de silabas; Letra L posição átona em final de palavras.
intrometida; L em final de  Ler e escrever corretamente palavras com h inicial ou lh, identificando que têm vogais em todas
silabas; as silabas.
Unidade 6 – Poema (1).
 Leitura: Sopa de letrinhas,
Lalau;
 Prática de oralidade – palavras
em jogo, palavras amáveis,
troca-troca de palavras;
 Produção de texto: ampliação
de poemas;
 Palavras em jogo: Sílaba;
Letra H no inicio de palavras;
Duas letras, um som: LH;
Unidade 7 – Poema (2)  Ler com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequada,
 Leitura: O peixe voador, silenciosamente em seguida, em voz alta. EF02LP09
Jacqueline Salgado;  Relacionar objetos de leitura de textos lidos na escola aos seus próprios objetivos de leitura EF02LP10
 Pratica de oralidade – Sarau; fora da escola. EF02LP19
 Produção de texto: Reconto da  Planejar com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação EF02LP25
história; comunicativa, os interlocutores (que escreve/para quem escreve); a finalidade ou proposito EF02LP32
 Língua: uso e reflexão: Uso (escrever para que); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do EF02LP29
de letras maiúsculas e texto); a linguagem, a organização, estrutura, a tela e o assunto do texto. EF02LP37
minúsculas; Alfabeto de letras  Utilizar ao produzir o texto, grafia corretas de palavras conhecidas, ou com estruturas silábicas EF02LP33
maiúsculas e minúsculas; já dominadas, letras maiúsculas em inicio de frases, e em substantivos próprios, segmentação EF02LP34
 Palavras em jogo: Letra X; entre palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Duas letras, um som: CH;  Reconhecer o alfabeto minúsculo e maiúsculo e minúsculo, escrevendo palavras, frases e
Mesmo som, outras letras: CH textos curtos utilizando adequadamente as duas versões do alfabeto.
AGOSTO
e X; Duas letras, um som: NH;  Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (CH,
Unidade 8 – Relato pessoal. NH, X) e correspondências regulares contextuais em posição átona em final de palavras.
 Leitura: Sopa de baleia, Laura,  Usar adequadamente ponto final, ponto de exclamação e ponto de interrogação.
Tâmara e Marininha Klink;  Ler e escrever corretamente palavras com M ou N no meio e no final das palavras, obedecendo
 Pratica de oralidade – relato a ordem de escritas de palavras com M antes de P e B e identificando que têm vogais em todas
oral – Eu nunca vou me as silabas.
esquecer daquele dia!  Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
 Produção de texto: relato
pessoal
 Língua: uso e reflexão:
Pontuação; Parágrafos;
 Palavras em jogo: Letra M e N
no inicio de silabas; Letra N
no final de silabas; Mesmo
som, outra letra: letra M no
final de silabas; Til (~);
Unidade 9 – Conto.  Ler com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequada,
 Leitura: A galinha ruiva, silenciosamente em seguida, em voz alta. EF02LP09
Willian J. Bennet;  Relacionar objetos de leitura de textos lidos na escola aos seus próprios objetivos de leitura EF02LP10
 Interpretação do texto; fora da escola. EF02LP19
 Pratica de oralidade –  Planejar com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação EF02LP25
conversa em jogo – colaborar EF02LP43
SETEMBRO
comunicativa, os interlocutores (que escreve/para quem escreve); a finalidade ou proposito

é importante? (escrever para que); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do EF02LP29
 Texto teatral e dramatização; texto); a linguagem, a organização, estrutura, a tela e o assunto do texto.
 Tecendo saberes;  Utilizar ao produzir o texto, grafia corretas de palavras conhecidas, ou com estruturas silábicas
 Produção de texto – reconto; já dominadas, letras maiúsculas em inicio de frases, e em substantivos próprios, segmentação
 Língua: uso e reflexão; Uso entre palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
de travessão e dois pontos;  Identificar funções do texto dramático, escrito para ser encenado, e organização por meio de
 Palavras em jogo; Letra g; diálogos entre personagens.
Mesma letra, outo som: GE e  Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (GE, GI,
GI; GUE e GUI; GUE, GUI) e correspondências regulares contextuais em posição átona nas palavras.
Unidade 10 – Letra de Canção.  Ler com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequada,
 Leitura: Feira, Rita Manh; silenciosamente em seguida, em voz alta. EF02LP09
 Interpretação do texto;  Relacionar objetos de leitura de textos lidos na escola aos seus próprios objetivos de leitura EF02LP10
 Aí vem... letra de canção; fora da escola. EF02LP19
 Pratica de oralidade: Conversa  Planejar com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação EF02LP25
em jogo; comunicativa, os interlocutores (que escreve/para quem escreve); a finalidade ou proposito EF02LP42
 Produção de texto: versos para (escrever para que); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do EF02LP37
uma letra de canção; texto); a linguagem, a organização, estrutura, a tela e o assunto do texto. EF02LP35
OUTUBRO
 Língua: uso e reflexão:  Utilizar ao produzir o texto, grafia corretas de palavras conhecidas, ou com estruturas silábicas
 Uso da vírgula; já dominadas, letras maiúsculas em inicio de frases, e em substantivos próprios, segmentação
 Palavras em jogo; entre palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
 Letra C;  Identificar recursos rítmicos, e sonoros da letra de canções, e o efeito de sentido dos versos em
 Mesmo som, outras letras: canções diversificadas.
QUE e QUI;  Usar adequadamente a vírgula em frases ou textos diversificados.
 Mesma letra, outo som: CE e  Memorizar a grafia de palavras escritas com QUE, QUI CE, CI, Ç e E ou I no final das
CI; palavras, independentemente da estrutura silábica.
 O som das letras vogais E e
O, no final da palavras;
 Letra ç;
Unidade 11 – Carta pessoal.
 Leitura: Viviana, rainha do pijama, Steve  Ler com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequada, EF02LP09
Webb; silenciosamente em seguida, em voz alta. EF02LP10
 Pratica de oralidade– comunicação entre  Relacionar objetos de leitura de textos lidos na escola aos seus próprios objetivos EF02LP19
pessoas; de leitura fora da escola. EF02LP25
 Produção de texto: carta pessoal;  Planejar com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a EF02LP20
 Língua: uso e reflexão; situação comunicativa, os interlocutores (que escreve/para quem escreve); a EF02LP21
NOVEMBRO/ DEZEMBRO
 Uso da letra maiúscula; finalidade ou proposito (escrever para que); a circulação (onde o texto vai EF02LP35
 Palavras em jogo: Letra S; circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, a organização, EF02LP40
 Mesma letra, outro som: S com som de Z; estrutura, a tela e o assunto do texto.
S ou SS?  Escrever listas de nomes ou de objetos associados, quando pertinente, texto verbal
Unidade 12 – Gráfico informativo. e visual, considerando a situação comunicativa, e o tema/assunto do texto.
 Leitura: Crescimento, Jon Richards e Ed  Escrever bilhetes e cartas, em meio impresso ou digital, (e-mail) mensagem de
Simkins; rede social, mantendo as características do gênero textual e dos portadores
 Aí vem... Gráfico informático; considerando a situação comunicativa e o tema ou assunto do texto.
 Pratica de oralidade – exposição oral –  Memorizar a grafia de palavras escritas com S, SS OU S COM SOM DE Z,
ciclo da vida; palavras com Z no inicio e no final da silaba, independentemente da estrutura
 Produção de texto: gráfico informativo – silábica.
linha do tempo de vida;  Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos ÃO, INHO,
 Língua: uso e reflexão: Aumentativo e ZINHO.
diminutivo;
 Palavras em jogo: Letra Z; Duas letras,
mesmo som: Z e S em final de silabas;
Aula expositiva; Atividades de leitura interpretação de textos e livros paradidáticos; Atividades propostas no livro didático; Ditados de palavras; Caça palavras;
Cruzadinhas; Dinâmicas; Jogo: silabas estudada e/ou de palavras; Produções de textuais; pesquisas; jogos didáticos, entre outros.
AVALIÇÃO
REFERENCIAS
APIS, Língua Portuguesa, 5ºano: ensino fundamental, anos inicial. Ana Triconi, Teresinha Bertin, Vera Marchezi – 3ªedição - São Paulo- editora Ática, 2017.
CIÊNCIAS 2º ANO

⇒ Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
⇒ Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
⇒ Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
⇒ Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
⇒ Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
⇒ Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
⇒ Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
⇒ Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
UNIDADE TEMÁTICA MATÉRIA E ENERGIA
Matéria, corpo e objeto. EF02CI01 Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro, barro, palha etc.) são feitos os objetos que fazem parte
Propriedades e usos dos materiais de da vida cotidiana do aluno, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
forma EF02CI02 Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas
consciente. propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
Prevenção de acidentes domésticos. EF02CI03 Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis,
eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
EF02CI0301PI Identificar e discutir sobre os riscos da fabricação de produtos de limpeza e inseticidas de forma
artesanal, bem como a importância de seu armazenamento adequado.
UNIDADE TEMÁTICA TERRA E EVOLUÇÃO
Ambientes do Planeta: Terrestres e EF02CI04: Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se
aquáticos desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem, reconhecendo a
Seres vivos no ambiente: Ciclo de importância da preservação dos seres vivos.
vida dos animais e plantas do EF02CI05: Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
cotidiano. EF02CI06: Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada
Animais: (características por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
morfológicas, habitat, distribuição
geográfica, nicho ecológico).
Água e luz para a manutenção de
plantas.
UNIDADE TEMÁTICA TERRA E UNIVERSO
Movimento aparente do Sol no céu. EF02CI07: Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
O Sol como fonte de luz e calor. EF02CI08: Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfícies (água,
Relógio solar. Efeitos da radiação no areia, solo, superfície escura, clara e metálica etc.), incluindo os efeitos dessa radiação para o ser humano.
ser humano: uso do protetor solar e EF02CI0801PI: Discutir a importância do uso do protetor solar, bem como, os horários mais adequado para a
exposição ao sol. Fenômenos de exposição ao sol e outros cuidados necessários para a saúde do ser humano.
reflexão e absorção da luz: diferença
dos níveis de absorção dos raios
luminosos por superfícies de cor clara
e escura.
MÊS UNIDADES/ CONTEÚDOS OBJETIVOS HABILIDADES
Unidade 1 – Cuidar da saúde.
FEVEREIRO / MARÇO
• Investigar o assunto: cuidados na  Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os EF02CI01
infância; objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são EF02CI02
• O que é saúde; utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado. EF02CI03
• Cuidar da higiene;  Justificar o uso de diferentes materiais em objetos de uso cotidiano, tendo
• Para ler e escrever melhor: cuidar da em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza,
saúde da boca a vida toda; transparência etc.).
• Experimento: a cor dos materiais e o  Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos
aquecimento causado pelo Sol. (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza e
medicamentos etc.).
Unidade 1 – Cuidar da saúde.
• Movimentar o corpo;  Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase EF02CI04
• Uso de instrumento: medindo a pulsação; da vida, local onde se desenvolvem etc.) relacionados à sua vida EF02CI02
• Álbum de ciências: dicas para o uso da cotidiana. EF02CI08

ABRIL
mochila; Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao

• O mundo que queremos; brincadeira para tamanho de sua própria sombra e da sombra de diferentes objetos.
todos;  Comparar e registrar o efeito da radiação solar (aquecimento) em
• Descanso e convivência; diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfície escura,
• Pesquisa: bullyng. superfície clara etc.).
• O que você aprendeu. .
Unidade 2 – O ambiente.
• Investigar o assunto: observação em  Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos EF02CI03
campo; (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza e EF02CI04
• O que há no ambiente? medicamentos etc.). EF02CI06
• Elementos não vivos;  Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase
MAIO
• Álbum de ciências: o começo e o fim do da vida, local onde se desenvolvem etc.) relacionados à sua vida
dia; cotidiana.
• Experimento: sombras durante o dia;  Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, flores e frutos) e
• Experimento: a energia do sol aquece os a função desempenhada por cada uma delas e analisar as relações entre as
materiais igualmente? plantas, os demais seres vivos e outros elementos componentes do
ambiente.
Unidade 2 – O ambiente.
• Os seres vivos;  Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao EF02CI07
• Para ler e escrever melhor: variedade de tamanho de sua própria sombra e da sombra de diferentes objetos. EF02CI08
JUNHO / JULHO
seres vivos;  Comparar e registrar o efeito da radiação solar (aquecimento) em

• As relações no ambiente. diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfície escura,
• Construção de modelo: terrário; superfície clara etc.).
• Cuidar do ambiente;
• Álbum de ciências: você já ouviu falar
em permacultura?
• O mundo que queremos: importância das
árvores;
• O que você aprendeu.
Unidade 3 – As plantas.
• Investigar o assunto: horta surpresa;  Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os EF02CI01
•
AGOSTO
Conhecendo as plantas; objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são
• Experimento: as plantas e a luz; utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
• Partes da planta;
• Para ler e escrever melhor: abelhas e
polinização;
Unidade 3 – As plantas.
• As plantas na alimentação;  Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase EF02CI04
• Álbum de ciências: as plantas e a arte; da vida, local onde se desenvolvem etc.) relacionados à sua vida EF02CI05
•
SETEMBRO
Receita: salada de frutas; cotidiana. EF02CI06

• Outros usos da planta;  Descobrir e relatar o que acontece com plantas na presença e ausência de
• Álbum de ciências: paisagismo; água e luz.
• O mundo que queremos: o conhecimento  Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, flores e frutos) e
das plantas; a função desempenhada por cada uma delas e analisar as relações entre as
• O que você aprendeu. plantas, os demais seres vivos e outros elementos componentes do
ambiente.
Unidade 4 – Os materiais.
• Investigar o assunto: faça seu boneco;  Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os EF02CI01
OUTUBRO
• Os materiais do dia a dia; objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são
• Experimento: flutua ou afunda? utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
• Os estados físicos da matéria;
• Os materiais naturais;
Unidade 4 – Os materiais.
NOVEMBRO/ DEZEMBRO
• Os materiais artificiais;  Justificar o uso de diferentes materiais em objetos de uso cotidiano, tendo EF02CI02
• Para ler e escrever melhor: transformando em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, EF02CI03
materiais em arte; transparência etc.).
• As pessoas criam e inventam;  Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos
• Álbum de ciências: a evolução dos livros; (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza e
• Pesquisa: acessibilidade para cadeirantes medicamentos etc.).
na escola;
• O mundo que queremos: tecnologia e
saúde;
• Cuidado com os materiais;
• O que você apendeu?
Aula expositiva; Atividades de leitura e interpretação de textos à cerca do conteúdo estudado; Atividades propostas no livro didático; Ditados de palavras; Caça
palavras; Cruzadinhas; Dinâmicas; confecção de materiais científicos; pesquisas; jogos didáticos, entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
BURITI MAIS: Ciências. Organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Editora Responsável Ana
Yamamoto – 1ª edição – São Paulo – Editora Moderna, 2017
GEOGRAFIA 2º ANO

⇒ Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de
problemas.
⇒ Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das
formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
⇒ Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço,
envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
⇒ Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a
resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
⇒ Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio
técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos
científicos da Geografia.
⇒ Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência
socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
⇒ Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões
socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
UNIDADE TEMÁTICA O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO
Riscos e cuidados nos meios de EF02GE03: Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre
transporte e de comunicação lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável.
UNIDADE TEMÁTICA CONEXÕES E ESCALAS
Experiências da comunidade no tempo e EF02GE04: Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de
no espaço. pessoas em diferentes lugares.
Mudanças e permanências. EF02GE05: Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos.
Mapa do município com seus bairros/ EF02GE0501PI: Conhecer outras localidades do município em que vive, por meio de mapas, ilustrações e
localidades pesquisas.
UNIDADE TEMÁTICA MUNDO DO TRABALHO
Tipos de trabalho em lugares e tempos EF02GE06 Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.).
diferentes.
O uso de diferentes recursos naturais. EF02GE06.01PI Identificar os recursos naturais (areia, argila, brita etc.) utilizados na construção de vias de
circulação, casas (edifícios etc.).
Tipos de trabalho em lugares e tempos EF02GE07: Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes lugares,
diferentes identificando os impactos ambientais.
UNIDADE TEMÁTICA FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL
EF02GE08: Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para
representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
EF02GE09: Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) utilizando imagens aéreas e mapas (visão
Localização, orientação e representação vertical) e fotografias (visão oblíqua).
espacial. EF02GE0901PI: Representar em diferentes visões (horizontal, vertical e obliqua) objetos e lugares de vivência.
EF02GE10: Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás,
esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala de aula e da
escola.
UNIDADE TEMÁTICA NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA
EF02GE11 Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e
Os usos dos recursos naturais: solo e
extração de materiais, produção de energia, consumo doméstico, entre outras possibilidades) e os impactos desses
água no campo e na cidade.
usos no cotidiano da cidade e do campo.
Unidade 1 – Minha escola é assim.  Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, EF02GE06
FEVEREIRO /
 Escola, lugar de aprender e comercial, sono etc.). EF02GE04

MARÇO
ensinar.  Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no EF02GE05
 Conhecendo melhor a escola. modo de viver de pessoas em diferentes lugares.
 As escolas são diferentes.  Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em
 Observando as diferentes tempos.
transformações da escola.
Unidade 1- Minha escola é assim.  Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais, como
 Meu lugar e minha frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora), por meio de EF02GE10
ABRIL
localização na sala de aula. representações espaciais da sala de aula e da escola. EF02GE08

 Diferentes pontos de vista.  Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais,
 Da maquete a planta da sala. maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
Unidade 2- Ruas e caminhos do  Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em EF02GE05
nosso dia a dia. diferentes tempos. EF02GE08
 As ruas.  Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais,
MAIO
 As ruas são diferentes. maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
 O uso das ruas.
 As ruas são transformadas.
 As ruas e o transito.
 Acessibilidade: direito de
todos.
JUNHO /
Unidade 2 – Ruas e caminhos do 

JULHO
Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na EF02GE03

nosso dia a dia. conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o meio ambiente e os
 Os meios de transportes. cuidados em seu uso.
Unidade 3 – Estudando o bairro.

 Do quarteirão ao bairro.  Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e EF02GE09
 Os bairros são diferentes. mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua). EF02GE01
AGOSTO
 O bairro e sua historia: As  Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive. EF02GE02
pessoas na história do bairro.  Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou
 O bairro e suas comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
transformações.
Unidade 3 – Estudando o bairro.  Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em EF02GE05
 Trabalho por toda parte.
SETEMBRO
diferentes tempos. EF02GE06

 O bairro no ritmo do  Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, EF02GE03
trabalho. comercial, sono etc.).
 Os meios de comunicação.  Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou
 Tipos de meios de comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
comunicação.
Unidade 4- Viva a natureza  Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no EF02GE04
 Tudo é natureza. modo de viver de pessoas em diferentes lugares. EF02GE11
 O que é natureza?  Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes
OUTUBRO
 Utilizando os elementos da lugares.

natureza.
 Agricultura.
 Pecuária.
 Extrativismo
 Indústria.
NOVEMBRO/
Unidade 4 – Viva a natureza. 

DEZEMBRO
Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes EF02GE11
 Estamos respeitando a usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos
natureza? desses usos no cotidiano da cidade e do campo.
 O que podemos fazer pela
natureza.
palavras; Cruzadinhas; Dinâmicas; confeccção de materias como a rosa dos ventos, mapas etc.; analise de mapas; pesquisas; jogos didáticos, entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
NOVO PINTANGUÁ: GEOGRAFIA 5º ANO. Rogério Martines, Wanessa Garcia – 1ª edição – São Paulo – Editora Moderna, 2017.
HISTÓRIA 2º ANO

⇒ Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos
humanos;
⇒ Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando
suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo
contemporâneo.
⇒ Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que
contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
⇒ Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de
investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
⇒ Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e
em espaços variados.
⇒ Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os
direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
⇒ Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no
desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
UNIDADE TEMÁTICA: A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS
EF02HI01: Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em
A noção do “Eu” e do “ Outro”:
diferentes grupos sociais ou de parentesco.
comunidade, convivências e interações
EF02HI02: Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades.
entre pessoas.
EF02HI03: Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.
A noção do “Eu” e do “ Outro”: registros
EF02HI04: Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e
de experiências pessoais e da
histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
comunidade no tempo e no espaço.
Formas de registrar e narrar histórias EF02HI05: Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua
(marcos de memória materiais e função, seu uso e seu significado.
imateriais).
EF02HI06: Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas
ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
O tempo como medida.
EF02HI07: Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade,
como relógio e calendário.
UNIDADE TEMÁTICA: AS FORMAS DE REGISTRAR AS EXPERIÊNCIAS DA COMUNIDADE
As fontes: relatos orais, objetos, imagens EF02HI08: Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes, identificando
(pinturas, fotografias, vídeos), músicas, informações sobre a colonização do Piauí, destacando as características familiares de indígenas, portugueses,
escrita, tecnologias digitais de quilombolas e piauienses.
informação e comunicação e inscrições EF02HI09: Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou
nas paredes, ruas e espaços sociais. da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
UNIDADE TEMÁTICA: O TRABALHO E A SUSTENTABILIDADE NA COMUNIDADE
EF02HI10: Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive, seus significados, suas
A sobrevivência e a relação com a especificidades e importância.
natureza. EF02HI11: Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na
comunidade em que vive.
UNIDADE 1  Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, EF02HI03
FEVEREI
MARÇO
CAPITULO 1- O tempo dos relógios. pertencimento e memória. EF02HI06

RO /
CAPITULO 2- Noções do tempo.  Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando
noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e
depois).
UNIDADE 1  Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na EF02HI07
ABRI
CAPITULO 3- Como percebemos o tempo passar.

L
comunidade, como relógio e calendário.

CAPITULO 4- Presente, passado ou futuro.
UNIDADE 2  Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que EF02HI01
CAPITULO 1- Harmonia na convivência. aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos. EF02HI02
MAIO
CAPITULO 2- Viver em grupo.  Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem EF02HI03
em diferentes comunidades.
 Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória.
UNIDADE 2  Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, EF02HI03
JUNHO
JULHO
CAPITULO 3- A rua tem história. pertencimento e memória. EF02HI05

/
CAPITULO 4 – Passado e presente de um bairro.  Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu
convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado.
AGOST UNIDADE 3  Selecionar e comparar objetos e documentos pessoais como fontes de EF02HI04
O CAPITULO 1- Memoria e história. memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar e escolar. EF02HI05
CAPITULO 2- Documentos e registros pessoais.  Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu
convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado.
UNIDADE 3  Compilar histórias da família e de conhecidos registradas em diferentes EF02HI08
SETEMBRO
CAPITULO 3- Memorias e tradições. fontes. EF02HI09

CAPITULO 4- Memórias escolares  Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria
experiência ou à da família, e discutir as razões pelas quais alguns
objetos são preservados e outros são descartados.
UNIDADE 4  Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem EF02HI02
OUTUB
CAPITULO 1- O que é trabalho? em diferentes comunidades.

RO
CAPITULO 2- Profissionais da comunidade.
CAPITULO 4  Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em EF02HI10

dezembroD
NOVEMB
EZEMBR
CAPITULO 3- Profissões do passado. que vive suas especificidades e importância. EF02HI11

RO/
CAPITULO 4- Trabalho e ambiente. 

O
Identificar impacto no meio ambiente causado pelas diferentes formas

de trabalho existentes na comunidade em que vive.
palavras; Cruzadinhas; Dinâmicas; Análise e interpretação de desenhos, pinturas, objetos e documentos feitos pelos povos antigos; pesquisas; jogos didáticos,
entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
BURITI MAIS HISTÓRIA. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza
Vasconcelos. – 1ed. – São Paulo: Moderna,2017
ARTES 2º ANO

⇒ Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades
tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e
sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
⇒ Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de
informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas
articulações.
⇒ Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade
brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
⇒ Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, resinificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
⇒ Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
⇒ Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizada a, modos de produção e de circulação da
arte na sociedade.
⇒ Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e
apresentações artísticas.
⇒ Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
⇒ Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
OBJ. DE HABILIDADES
CONHECIMENTO
UNIDADE TEMÁTICA ARTES VISUAIS
Contextos e práticas EF15AR01: Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Elementos da linguagem EF15AR02: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento,etc.)
Matrizes estéticas e EF15AR03: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações
culturais artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
Materialidades EF15AR04: Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais
e não convencionais.
Processos de criação EF15AR05: Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
Processos de criação EF15AR06: Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Sistemas da linguagem EF15AR07: Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores
etc.).
UNIDADE TEMÁTICA DANÇA
Contextos e práticas EF15AR08: Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Elementos da linguagem EF15AR09: Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.
EF15AR10: Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de
movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
Processos de criação F15AR11: Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
EF15AR12: Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como
fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
UNIDADE TEMÁTICA MÚSICA
Contextos e práticas EF15AR13: Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos
e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
Elementos da linguagem EF15AR14: Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de
jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
Materialidades EF15AR15: Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e
em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
Notação e registro EF15AR16: Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas
musical etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
Processos de criação EF15AR17: Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais
e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
UNIDADE TEMÁTICA TEATRO
Contextos e práticas EF15AR18: Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver
e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Elementos da linguagem EF15AR19: Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes
fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
Processos de criação EF15AR20: Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em
teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
EF15AR21: Exercitar a imitação e o faz de conta, resinificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e
encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
EF15AR22: Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral, discutindo
estereótipos.
UNIDADE TEMÁTICA ARTES INTEGRADAS
Processos de criação EF15AR23: Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
Matrizes estéticas e EF15AR24: Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas
culturais e culturais.
EF15AR25: Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira,
Patrimônio cultural incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
EF15AR26: Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multe meios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e
Arte e tecnologia
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
nidade 1- Imagens e movimento  Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais e tradicionais
FEVEREIRO /
(primeiro semestre) contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar EF15AR01

e o repertório imagético. EF15AR02
CAPITULO 1 – CINEMA:  Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, EF15AR03
MARÇO
MÁQUINA DE SONHOS. forma, cor, espaço, movimento, etc.).

 Reconhecer e analisar a influencia de distintas matrizes estéticas e culturais das
Tema 1- Imaginação e criação artes visuais nas manifestações artísticas da cultura local, regional e nacional.
Unidade 1- Imagens e movimento
(primeiro semestre).  Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais e tradicionais EF15AR01
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar EF15AR02
ABRIL
CAPITULO 1- CINEMA: MÁQUINA e o repertório imagético. EF15AR03

DE SONHOS.  Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento, etc.).
Tema 2- Aventuras no mundo da  Reconhecer e analisar a influencia de distintas matrizes estéticas e culturais das
imaginação. artes visuais nas manifestações artísticas da cultura local, regional e nacional.
Unidade 1- Imagens e movimento  Experimentar diferentes formas de expressões artísticas, (desenho, pintura, EF15AR04
(segundo bimestre) escultura, modelagem, instalação, vídeo, etc), fazendo uso sustentável de EF15AR05
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. EF15AR06
CAPITULO 2- O CINEMA: ARTE  Experimentar a criação em artes visuais do modo individual, coletivo e EF15AR07
MAIO
DE MUITAS LINGUAGENS. colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

 Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Tema 1- luz, câmera, ação.  Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos, curadores, etc.).
Unidade 1- Imagens e movimento  Experimentar diferentes formas de expressões artísticas, (desenho, pintura, EF15AR04
(segundo bimestre) escultura, modelagem, instalação, vídeo, etc), fazendo uso sustentável de EF15AR05
JUNHO / JULHO
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. EF15AR06

CAPITULO 2- O CINEMA: ARTE  Experimentar a criação em artes visuais do modo individual, coletivo e EF15AR07
DE MUITAS LINGUAGENS. colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
 Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Tema 2- A musica, a dança e os efeitos  Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias,
especiais. instituições, artistas, artesãos, curadores, etc.).
Unidade 2 – Arte agora.  Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre EF15AR23
AGOSTO
(segundo semestre) diversas linguagens artísticas. EF15AR24

 Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos e danças, canções e
CAPITULO 1- ARTE DO PRSENTE. historias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Tema 1- Arte contemporânea. O que é

isso?
 Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
Unidade 2 – Arte agora. diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e EF15AR25
SETEMBRO
(segundo semestre) europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção do vocábulo e repertorio EF15AR26
relativos as diferentes linguagens artísticas.
CAPITULO 1- ARTE DO PRSENTE.  Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografias, siftwares, etc.) nos processos
TEMA 2 – Arte que tem tecnologia. de criação artística.
 Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical, tanto

Unidade 2 – Arte agora. tradicionais quanto contemporâneos, reconhecendo e analisando o uso e as funções EF15AR13
(segundo semestre) da musica em diversos contextos de circulação, em especial aqueles de vida EF15AR14
EF15AR15
OUTUBRO
cotidiana.
CAPITULO 2- HISTÓRIA E  Perceber e explorar os elementos constituídos e as propriedades sonoras da musica
TECNOLOGIA NA MÚSICA. (altura, intensidade, timbre melodia, ritmo, etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
canções e praticas diversas de composição/criação, execução e criação musical.
Tema 1- Os sons e a criação da musica.  Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palma, voz,
percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo timbres e
características de instrumentos musicais variados.
Unidade 2 – Arte agora.  Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação EF15AR16
(segundo semestre) gráfica de sons, particularidades criativas, etc.), bem como procedimentos e EF15AR17
técnicas de registros em áudio, e audiovisual, e reconhecer a notação musical
NOVEMBRO/
CAPITULO 2- HISTÓRIA E convencional.

DEZEMBRO
TECNOLOGIA NA MÚSICA.  Experimentar improvisações composições e sonorização de historias, entre outros,

utilizando vozes, sons corporais ou instrumentos musicais convencionais ou não
Tema 2- Experimentações na musica: convencionais, de modo individual e coletivo.
materialidade e tecnologia.
Propostas de Atividades Aula expositiva; Atividades de leitura e interpretação de textos à cerca do conteúdo estudado; Ditados de palavras; Caça palavras;
Cruzadinhas; Dinâmicas; pesquisas; recortes e colagens jogos didáticos, vídeos, , confecção de materiais artísticos, etc.
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
CONECTADOS Artes. 5º ano. FERRARI, Solange dos Santos Utuari; KATER, Carlos Elias; DIMARCH, Bruno Fischer; – 1ª edição – São Paulo - Editora
FTD – São Paulo- 2018.
ENSINO RELIGIOSO 2º ANO

⇒ Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos,
estéticos e éticos.
⇒ Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e
territórios.
⇒ Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
⇒ Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
⇒ Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio
ambiente.
⇒ Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar
os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
UNIDADE TEMÁTICA CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIAS DE VIDA
(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como
Narrativas religiosas
recurso para preservar a memória.
(EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições religiosas.
Mitos nas tradições religiosas (EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação (concepções de mundo,
natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
(EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição oral para preservar memórias e acontecimentos religiosos.
(EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades indígenas, afro-brasileiras, ciganas,
Ancestralidade e tradição oral entre outras.
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação e preservação da tradição oral.
(EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.
FEVEREI Capítulo 1: A pessoa humana  Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições EF05ER01
como ser religioso EF05ER02
MARÇO
religiosas como recurso para preservar a memória.
1.1 A fé  Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e EF05ER03
RO /
1.2 A busca por Deus filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
Capítulo 1: A pessoa humana  Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições EF05ER01
como ser religioso religiosas como recurso para preservar a memória. EF05ER04
ABRIL
 Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, EF05ER05

1.3 Confiança discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos
no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
Capítulo 2: Bem comum  Reconhecimento de se próprio como pessoa humana crida à imagem e semelhança de Deus. EF05ER01
2.1 O papel da família na escolha  Valorizar e respeitar a figura da mãe; EF05ER06
religiosa  Valorização da família. EF05ER07

MAIO
2.2 Consciências coletivas Reconhecer a importância da contribuição da família ou grupo que a substitui, para o
crescimento e bem estar de todos que desse se entrega;
 Conscientização de como conviver coletivamente;
Capítulo 2: Bem comum  Conhecer as leis que garantem os direitos humanos; EF05ER01

JUNHO / JULHO
2.3 Os direitos fundamentais da Reconhecer as diversidades e o pluralismo cultural e religioso; EF05ER02

pessoa humana: igualdade e  Adoção de atitudes de respeito e de compreensão; EF05ER03
dignidade  Participar de atividades em grupo, com regras estabelecidas pelo próprio grupo,
2.4 A minha contribuição para a construindo autonomia;
sociedade  Compreender a cidadania como participação social, assim como exercício de direitos e
deveres adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às
injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
Capítulo 3: O homem: criatura  Reconhecer a necessidade do homem em voltar-se EF05ER01

AGOSTO
de Deus Para a fé, na busca do transcendente. EF05ER04

3.1 O homem imagem e  Reconhecer toda a criação como obra de Deus; EF05ER05
semelhança de Deus  Reconhecimento de se próprio como pessoa humana crida à imagem e semelhança de
3.2 O homem templo sagrado Deus.
Capítulo 3: O homem: criatura  Perceber a escola como um cantinho de luz; EF05ER01
de Deus  Reconhecer que as boas maneiras nos ajudam a crescer; EF05ER06
SETEMBRO
3.3 A inteligência humana em  Compreensão da função da escola como instituição organizada em ordem a colaborar na EF05ER07
prol da criação formação de seres humanos comprometidos com o bem a verdade, honestidade, justiça e demais
valores fundamentais;
 Estruturar seu mundo pessoal, seu Eu interior e sua relação com o Transcendente;
 Perceber o valor da reverência ao Transcendente, que é Um só e expresso de maneiras diversas
pela simbologia religiosa e com diferentes expressões e nomes;
OUTUBRO Capítulo 4: Deus nos acolhe  Reconhecer o significado dos textos e narrativas sagradas para cada Tradição Religiosa, EF05ER01
4.1 Diversidades religiosas conhecendo o contexto cultural em que se formou (origem e formação) e na atualidade; EF05ER02
4.2 Ritos e celebrações religiosas  Desenvolver os conhecimentos sobre religião, diversidade religiosa, liberdade de credo e EF05ER03
festas religiosas; EF05ER04
 Identificar os símbolos mais importantes de cada tradição religiosa presente na turma
estabelecendo a relação de seus significados;
Capítulo 4: Deus nos acolhe  Desenvolver os conhecimentos sobre religião, diversidade religiosa, liberdade de credo e EF05ER01
4.3 Esperanças de um mundo festas religiosas; EF05ER05
NOVEMBRO/
DEZEMBRO
melhor  Identificar os preconceitos existentes em relação à raça, classe social; EF05ER06

4.4 Respeito à vida religiosa  Adotar atitudes de respeito com o seu corpo e com o corpo do outro; EF05ER07
 Respeitar e conviver com as diferenças;
 Compreender os valores deixados por Jesus Cristo que facilita a boa convivência;
 Conhecer o verdadeiro sentido do Natal;
Aula expositiva; Atividades de leitura e interpretação de textos à cerca do conteúdo estudado; Ditados de palavras; Caça palavras; Cruzadinhas; Dinâmicas;
pesquisas; recortes e colagens jogos didáticos, videos, entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
REFERÊNCIAS
BRASIL.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996/1997.
______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB, 2017. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf>. Acesso em: 10 maio. 2018
EDUCAÇÃO FÍSICA 2º ANO

⇒ Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
⇒ Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no
processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
⇒ Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades
laborais.
⇒ Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e
discutir posturas consumistas e preconceituosas.
⇒ Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas
corporais e aos seus participantes.
⇒ Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
⇒ Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
⇒ Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde.
⇒ Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
⇒ Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
UNIDADE TEMÁTICA: JOGOS E BRINCADEIRAS
OBJETOS DE HABILIDADES
CONHECIMENTO
EF12EF01: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
EF12EF02: Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos
Brincadeiras e jogos da cultura populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para
popular presentes no contexto suas culturas de origem.
comunitário e regional. EF12EF03: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário
e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.
EF12EF04: Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de
brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais)
para divulgá-las na escola e na comunidade.
UNIDADE TEMÁTICA: ESPORTES
EF12EF05: Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de
Esportes de marca Esportes de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.
precisão EF12EF06: Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para
assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
UNIDADE TEMÁTICA: GINÁSTICAS
EF12EF07: Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos
de segurança.
EF12EF08: Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.
Ginástica geral EF12EF09: Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal.
EF12EF10: Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos
elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, identificando a presença desses elementos em distintas práticas
corporais.
UNIDADE TEMÁTICA: DANÇAS
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras
Danças do contexto comunitário e rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
regional (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional,
valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.
FEVEREI
MARÇO
DANÇAS  Experimentar formações em T, V e retângulo em danças ao som de cantigas EF12EF11

RO /
Tema 1 – Danças em diferentes formações populares; EF12EF12

 Vivenciar a dança com limitação auditiva e com auxílio dos colegas.
ABRIL
DANÇAS  Experimentar as danças circulares entoando cantiga de roda e da MPB. EF12EF11

Tema 2 – Danças circulares EF12EF12
EF12EF07
GINÁSTICAS  Realizar saltos grupado, carpado e estendido, individualmente e em grupo; EF12EF08
MAIO
Tema 1 – Os elementos básicos da  Vivenciar os saltos com os olhos vendados; EF12EF09

ginástica: os saltos e os giros  Realizar giros por meio de brincadeiras em duplas e em grupos. EF12EF10
JUNHO GINÁSTICAS EF12EF07
JULHO
/ Tema 2 – Os elementos básicos da  Realizar rolamentos para a frente e para trás e roda, posições de equilíbrio EF12EF08
ginástica: acrobacias (parada de cabeça e com apoio de mãos e cabeça; EF12EF09
parada de mãos)  Vivenciar a percepção da posição do corpo com os olhos vendados. EF12EF10
ESPORTES  Realizar pesquisa com familiares identificando os esportes mais assistidos ou
AGOST
Tema 1 – Esportes assistidos ou praticados; EF12EF05

O
praticados por familiares  Vivenciar esporte escolhido pelo grupo. EF12EF06
ESPORTES  Conhecer as modalidades do atletismo;

SETEMB
Tema 2 – Esportes de marca  Experimentar corridas em retas e curvas, com e sem obstáculos; EF12EF05
RO
 Realizar saltos e arremessos por meio de brincadeiras; EF12EF06

 Vivenciar arremesso em situação de mobilidade reduzida.
EF12EF01
OUTUB
BRINCADEIRAS E JOGOS  Realizar pesquisa sobre brincadeiras e jogos da região onde vivem; EF12EF02
RO
Tema – As brincadeiras e os jogos no  Experimentar jogos populares. EF12EF03

contexto regional EF12EF04
EF12EF01
NOVEMBRO/
DEZEMBRO
BRINCADEIRAS E JOGOS  Realizar pesquisa sobre brincadeiras e jogos da região onde vivem; EF12EF02
Tema – As brincadeiras e os jogos no  Experimentar jogos populares. EF12EF03
contexto regional EF12EF04
(continuação)
Propostas de Atividades: Aula expositiva; Atividades de leitura e interpretação de textos à cerca do conteúdo estudado; Atividades propostas no livro didático;
Ditados de palavras; Caça palavras; Cruzadinhas; Dinâmicas; Análise e interpretação de desenhos, pinturas, objetos e documentos feitos pelos povos antigos;
pesquisas; jogos didáticos, entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
PRÁTICAS CORPORAIS: Educação Física: 1º e 2º anos: manual do professor/ Suraya Cristina Darido... [et al.]. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017

Plano de Curso 2º Ano - 2019 Corrigido

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAPITÃO DE CAMPOS – PI

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

movimento. mudanças de direção de sentidos. EF02MA13

-Localização; saídas e alguns pontos de referencia. EF02MA21

Descrever elementos ausentes em sequencias repetitivas e em sequencias recursivas de

-2 vezes o dobro; de imagens e material manipulável utilizando estratégias pessoais. EF02MA22

Construir sequencia de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um

LÍNGUA PORTUGUESA 2º ANO

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

Reprodução de fábula a linguagem, a organização, estrutura, a tela e o assunto do texto. EF02LP38

comunicativa, os interlocutores (que escreve/para quem escreve); a finalidade ou proposito

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

mochila; Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao

seres vivos;  Comparar e registrar o efeito da radiação solar (aquecimento) em

Receita: salada de frutas; cotidiana. EF02CI06

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

 Escola, lugar de aprender e comercial, sono etc.). EF02GE04

localização na sala de aula. representações espaciais da sala de aula e da escola. EF02GE08

Unidade 2 – Ruas e caminhos do 

Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na EF02GE03

Unidade 3 – Estudando o bairro.

diferentes tempos. EF02GE06

 Utilizando os elementos da lugares.

Unidade 4 – Viva a natureza. 

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

CAPITULO 1- O tempo dos relógios. pertencimento e memória. EF02HI06

CAPITULO 3- Como percebemos o tempo passar.

comunidade, como relógio e calendário.

CAPITULO 3- A rua tem história. pertencimento e memória. EF02HI05

CAPITULO 3- Memorias e tradições. fontes. EF02HI09

CAPITULO 1- O que é trabalho? em diferentes comunidades.

CAPITULO 2- Profissionais da comunidade.

CAPITULO 4  Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em EF02HI10

CAPITULO 3- Profissões do passado. que vive suas especificidades e importância. EF02HI11

CAPITULO 4- Trabalho e ambiente. 

Identificar impacto no meio ambiente causado pelas diferentes formas

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

(primeiro semestre) contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar EF15AR01

MÁQUINA DE SONHOS. forma, cor, espaço, movimento, etc.).

CAPITULO 1- CINEMA: MÁQUINA e o repertório imagético. EF15AR03

DE MUITAS LINGUAGENS. colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. EF15AR06

(segundo semestre) diversas linguagens artísticas. EF15AR24

Tema 1- Arte contemporânea. O que é

 Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical, tanto

CAPITULO 2- HISTÓRIA E convencional.

TECNOLOGIA NA MÚSICA.  Experimentar improvisações composições e sonorização de historias, entre outros,

ENSINO RELIGIOSO 2º ANO

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

 Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, EF05ER05

2.3 Os direitos fundamentais da Reconhecer as diversidades e o pluralismo cultural e religioso; EF05ER02

de Deus Para a fé, na busca do transcendente. EF05ER04

melhor  Identificar os preconceitos existentes em relação à raça, classe social; EF05ER06

EDUCAÇÃO FÍSICA 2º ANO

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

DANÇAS  Experimentar formações em T, V e retângulo em danças ao som de cantigas EF12EF11

Tema 1 – Danças em diferentes formações populares; EF12EF12

DANÇAS  Experimentar as danças circulares entoando cantiga de roda e da MPB. EF12EF11

Tema 1 – Os elementos básicos da  Vivenciar os saltos com os olhos vendados; EF12EF09

Tema 1 – Esportes assistidos ou praticados; EF12EF05

praticados por familiares  Vivenciar esporte escolhido pelo grupo. EF12EF06

ESPORTES  Conhecer as modalidades do atletismo;