GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE MARÍLIA
E.E. Prof.ª MARIA STELLA DE CERQUEIRA CÉSAR
Rua Gaspar de Lemos, 674 – Bairro Palmital – CEP: 17.510-409 – Marília/SP
Fone: (14)3433-6553/3413-1038 E-MAIL: e036250a@educacao.sp.gov.br

Professor (a): Componente Curricular: 3 ano 1º Bimestre/2022

Karla Rossi
MATEMÁTICA
Justificativa:

Reflexão sobre a presença de números de três ordens no cotidiano. Essas reflexões são importantes
para que percebam que estão inseridos em um mundo que utiliza constantemente números de três
ordens e, por isso, é fundamental aprender a ler, a escrever e a comparar números naturais até
999, obtidos por meio de contagem ou estimativa.
Cada vez mais, os conhecimentos matemáticos tornam-se imprescindíveis para as diversas ações
humanas, das mais simples às mais complexas, o que faz com que a Matemática assuma um papel
fundamental para o pleno acesso dos sujeitos à cidadania. Como parte do conhecimento humano, a
Matemática assume, em todas as etapas da Educação Básica, papel relevante na formação dos
estudantes. Mas, para além de sua utilidade e de poder ser compreendida como uma linguagem, ela
deve ser vista como ciência, com características próprias de pensar e de investigar a realidade,
concorrendo para o desenvolvimento de capacidades fundamentais para a análise, compreensão e
intervenção em diferentes contextos. O Currículo Paulista define as competências e habilidades
cognitivas e socioemocionais que devem ser asseguradas ao longo da escolaridade básica,
concorrendo para a formação integral dos estudantes, com vistas à construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva. Assim como na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Currículo
Paulista tem como pressuposto pedagógico a ideia de que todos podem aprender Matemática, o que
demanda investir no desenvolvimento da autoestima e autoconfiança dos estudantes.
Objetivos: Objetos de Conhecimento: Situação de Aprendizagem
e habilidades
-Reflitir sobre a presença de -Sistema monetário brasileiro: (EF03MA24) Resolver e elaborar
números de três ordens no estabelecimento de equivalências problemas que envolvam a
cotidiano. Essas reflexões são de um mesmo valor na utilização
comparação e a equivalência de
importantes para que percebam de diferentes cédulas e moedas.
que estão inseridos em um mundo valores monetários do sistema
-Figuras geométricas planas
que utiliza constantemente (triângulo, quadrado, retângulo, brasileiro em situações de
números de três ordens e, por isso, trapézio e paralelogramo): compra, venda e troca.
é fundamental aprender a ler, a reconhecimento e análise de (EF03MA15) Classificar e
escrever e a comparar números características.
naturais até 999, obtidos por meio comparar figuras planas
de contagem ou estimativa. -Figuras geométricas espaciais (triângulo, quadrado, retângulo,
(cubo, bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera): trapézio e paralelogramo) em
-Construir sequências utilizando a reconhecimento, análise de relação a seus lados
ordem numérica crescente e características e planificações. (quantidade, posições relativas
decrescente, valendo-se de -Números Leitura, escrita, e comprimento) e vértices.
regularidade. comparação e ordenação de
(EF03MA14) Descrever
números naturais de quatro ordens.
-Construção de fatos fundamentais características de algumas
da adição e da subtração. -Coleta, classificação e
figuras geométricas espaciais
representação de dados em tabelas
simples e de dupla entrada e em (prismas retos, pirâmides,
gráficos de colunas. cilindros, cones), relacionando-
as com suas planificações.
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-Medidas de tempo: intervalo de (EF03MA01) Ler, escrever e

tempo, uso do calendário, leitura
comparar números naturais de
de horas em relógios digitais e
ordenação de datas. até a ordem de unidade de
milhar, estabelecendo relações
-Medida de capacidade e de massa: entre os registros numéricos e
unidades de medida não em língua materna.
convencionais e convencionais
(litro, mililitro, cm3, grama e (EF02MA22) Comparar
quilograma). informações de pesquisas
apresentadas por meio de
-Medida de comprimento: unidades
tabelas de dupla entrada e em
não padronizadas e padronizadas
(metro, centímetro e milímetro) gráficos de colunas simples ou
barras, para melhor
-Figuras geométricas planas compreender aspectos da
(círculo, quadrado, retângulo e realidade próxima.
triângulo): reconhecimento e
característica. (EF02MA21) Classificar
resultados de eventos cotidianos
-Figuras geométricas espaciais aleatórios como “pouco
(cubo, bloco retangular, pirâmide, prováveis”, “muito prováveis”,
cone, cilindro e esfera):
reconhecimento e características. “improváveis” e
“impossíveis”.
-Localização e movimentação de
pessoas e objetos no espaço, (EF02MA20) Estabelecer a
segundo pontos de referência, e equivalência de valores entre
indicação de mudanças de direção e moedas e cédulas do sistema
sentido monetário brasileiro para
resolver situações cotidianas.
-Identificação de regularidade de
sequências e determinação de (EF02MA18) Indicar a duração de
elementos ausentes na sequência. intervalos de tempo entre duas
datas, como dias da semana e
-Construção de sequências
meses do ano, utilizando
repetitivas e de sequências
recursivas. calendário, para planejamentos
e organização de agenda.
-Problemas envolvendo adição de
(EF02MA17) Estimar, medir e
parcelas iguais (multiplicação).
comparar capacidade e massa,
-Problemas envolvendo diferentes utilizando estratégias pessoais e
significados da adição e da unidades de medida não
subtração (juntar, acrescentar, padronizadas ou padronizadas
separar, retirar).
(litro, mililitro,
-Construção de fatos fundamentais cm3, grama e quilograma).
da adição e da subtração
(EF02MA16) Estimar, medir e
-Leitura, escrita, comparação e comparar comprimentos de
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ordenação de números de até três lados de salas (incluindo

ordens pela compreensão de
contorno) e de polígonos,
características do sistema de
numeração decimal (valor utilizando unidades de medida
posicional e papel do zero) não padronizadas e
padronizadas (metro,
-Leitura e escrita, comparação e centímetro e milímetro) e
ordenação de números de até três
instrumentos adequados.
ordens pela compreensão de
características do sistema de (EF02MA15) Reconhecer,
numeração decimal (valor comparar e nomear figuras
posicional e papel do zero).
planas (círculo, quadrado,
Composição e decomposição de retângulo e triângulo), por meio
números naturais (até 1000). de características comuns, em
desenhos apresentados em
-Composição e decomposição de diferentes disposições ou em
números naturais.
sólidos geométricos
-Construção de fatos fundamentais (EF02MA14) Reconhecer,
da adição, subtração e nomear e comparar figuras
multiplicação. geométricas espaciais (cubo,
-Reta numérica bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera),
-Procedimentos de cálculo (mental relacionando-as com objetos do
e escrito) com números naturais: mundo físico.
adição, subtração e multiplicação.
(EF02MA12) Identificar e
-Procedimentos de cálculo (mental registrar, em linguagem verbal
e escrito) com números naturais: ou não verbal, a localização e os
adição, subtração, multiplicação e deslocamentos de pessoas e de
divisão.
objetos no espaço, considerando
-Identificação e descrição de mais de um ponto de referência,
regularidades em sequências e indicar as mudanças de
numéricas recursivas direção e de sentido.

-Localização e movimentação: (EF02MA10) Descrever um

representação de objetos e pontos padrão (ou regularidade) de
de referência. sequências repetitivas e de
sequências recursivas, por meio
-Significado de medida e de unidade
de palavras, símbolos ou
de medida.
desenhos.
-Medidas de comprimento (unidades (EF02MA09) Construir sequências
não convencionais e convencionais): de números naturais em ordem
registro, instrumentos de medida,
estimativas e comparações. crescente ou decrescente a
partir de um número qualquer,
-Análise da ideia de acaso em utilizando uma regularidade
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situações do cotidiano: espaço estabelecida.

amostral.
(EF02MA07) Resolver e elaborar
problemas de multiplicação (por
2, 3, 4 e 5) com a ideia de
adição de parcelas iguais por
meio de estratégias e formas de
registro pessoais, utilizando ou
não suporte de imagens e/ou
material manipulável.
(EF02MA06) Resolver e elaborar
problemas de adição e de
subtração, envolvendo números
de até três ordens, com os
significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar,
utilizando estratégias pessoais
ou convencionais.
(EF02MA05) Construir fatos
básicos da adição e subtração e
utilizá-los no cálculo mental ou
escrito.
(EF02MA01) Comparar e ordenar
números naturais (até a ordem
de centenas) pela compreensão
de características do sistema de
numeração decimal (valor
posicional e função do zero).
(EF02MA03) Comparar
quantidades de objetos de dois
conjuntos, por estimativa e/ou
por correspondência (um a um,
dois a dois, entre outros), para
indicar “tem mais”, “tem
menos” ou “tem a mesma
quantidade”, indicando, quando
for o caso, quantos a mais e
quantos a menos.
(EF02MA04) Compor e decompor
números naturais de três ou
mais ordens, com suporte de
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material manipulável, por meio

de diferentes adições.
(EF03MA02) Identificar
características do sistema de
numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição
de número natural de até quatro
ordens.
(EF03MA03) Construir e utilizar
fatos básicos da adição,
subtração e da multiplicação
para o cálculo mental ou
escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes
procedimentos de cálculo
mental e escrito para resolver
problemas significativos
envolvendo adição, subtração e
multiplicação com números
naturais.
(EF03MA06) Resolver e elaborar
problemas de adição e
subtração com os significados de
juntar, acrescentar, separar,
retirar, comparar e completar
quantidades, utilizando
diferentes estratégias de cálculo
exato ou aproximado,
incluindo cálculo mental.
(EF03MA10) Identificar
regularidades em sequências
ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de
adições ou subtrações
sucessivas, por um mesmo
número, descrever uma regra de
formação da sequência e
determinar elementos faltantes
ou seguintes.
(EF03MA12) Descrever e
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representar, por meio de

esboços de trajetos ou
utilizando croquis e maquetes, a
movimentação de pessoas ou de
objetos no espaço, incluindo
mudanças de direção e sentido,
com base em
diferentes pontos de referência.
(EF03MA17) Reconhecer que o
resultado de uma medida
depende da unidade de medida
utilizada
(EF03MA18) Escolher a unidade
de medida e o instrumento mais
apropriado para medições de
comprimento, tempo e
capacidade.
(EF03MA19) Estimar, medir e
comparar comprimentos,
utilizando unidades de medida
não padronizadas e
padronizadas mais usuais
(metro, centímetro e milímetro)
e diversos
instrumentos de medida.
(EF03MA20) Estimar e medir
capacidade e massa, utilizando
unidades de medida não
padronizadas e padronizadas
mais usuais (litro, mililitro,
quilograma, grama e
miligrama), reconhecendo-as
em leitura de rótulos e
embalagens, entre outros
(EF03MA25) Identificar, em
eventos familiares aleatórios,
todos os resultados possíveis,
estimando os que têm maiores ou
menores chances de ocorrência.
Competências Socioemocional
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Autogestão: determinação, foco, organização, persistência e responsabilidade.

Resiliência emocional: tolerância ao estresse, autoconfiança, tolerância a frustação.
Abertura ao novo: curiosidade para aprender, imaginação criativa e intersse artistico.
Amabilidade: confiança, respeito e empatia.
Engajamento com os outros: entusiasmo, assertividade e iniciativa social.

Temas Transversais

Ética (respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade).

Corpo (higiene pessoal ,prevenções de doenças e orientação sexua).
Meio ambiente ( conservação ambiental, consumismo)
Saúde (auto cuidado, vida coletiva).
Pluralidade cultural ( respeitar os diferentes grupos)

Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas: Atividades Didático- Atividades Complementares:
Cooperativas:
-Contornar números co três -Jogo nunca 10 como atividade -Caderno Aprender Sempre
algarismos. para compreender a formação
-Jogo de dama, trilha, dominó
-Ordenar centena , dezena e de números com três
algarismos. -Cartela sobrepostas
unidade.
-Fichas
-Ordenação de números com -Socialização.
três algarismos. -Ordenação de números com
-Regularidades de 10 em 10 três algarismos
-Contagem. Completar lacunas com -Jogo batalha das centenas.
número maior ou menor. -Formar número maiorf com três
-Formar número maiorf com três algarismos.
algarismos. -Cartaz
-Realizar operações com -Realizar operações com
calculadora. calculadora.
-Criar sequências e identificar -Criar sequências e identificar
regularidades. regularidades.
-Identificar e registrar padrões e -Jogo das 10 cartas
sequências -Construir seqiências na malha
-Construir seqiências na malha quadriculada.
quadriculada. -Compor o número 10 com o
-Composição e decomposição de material de Cuisenaire e a malha
números naturais. quadriculada colorida.
-Completar sequências . -Jogo com utilização de operações
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-Cálculo mental mentais de adição e subtração. Recursos Utilizados:

Jogo da batalha. jogos
Recursos Utilizados: Quadro numérico
Caderno do aluno Curriculo em Recursos Utilizados: jogos
ação . Anexos do caderno do aluno Material dourado
Calculadora Tesoura
Quadro numérico. Carta de baralho (anexo)
Lapis de cor Calculadora.
Palitos de picolé, bolinhas de gude Quadro numérico.
ou tampinhas.
Lápis de cor
Tesoura
Palitos de picolé, bolinhas de gude
ou tampinhas.
Papel Krafit
Papel quadriculado
Critérios de Avaliação: Critérios de Recuperação:
A avaliação será um processo formativo, contínuo de observação de Retomada de habilidades não
situações do cotidiano, desenvolvimento e participação nas aprendidas.
atividades propostas. Sondagens, Avaliação diagnóstica, Avaliações
de Aprendizagem em Processo
Fichas.
Caderno Aprender Sempre
Jogos

CRONOGRAMA BIMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTO (CONTEÚDOS) QUANTIDADE DE AULAS
PREVISTAS
1-Conhecendo números de até três algarismo:

1.1-Jogo nunca 10 4
1.2.-Números no mundo 4
1.3-Ordenação de números de três ordens 4

2-Compreendendo números de até 3 algarismos

2.1-O maior número possível 6
2.2- Usando a calculadora 6
2.3-Realizando operações 6
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3-Sequências recursivas e repetitivas

3.1-Jogo das 10 cartas 6
3.2-Construindo sequências na malha quadriculada 6

4-Compondo e decompondo números naturais

4.1-Composição com quadro numérico 6
4.2-Decomposição numérica 6

5- Criando estratégias para cálculo da adição e subtração

5.1-Fatos básicos da adição 6
5.2-Jogo qual é o número 6
5.3-Batalha da subtração 6

Referências
Currículo Paulista
Currículo em Ação, ciclo alfabetização 3ºAno,livro do professor
Aprender Sempre, Matemática 3º Ano, livro do professor
EMAI
Nosso livro de Matemática, Anos iniciais, Célia Maria Carolino
Pires e Ivan Cruz Rodrigues

GUIA DE APRENDIZAGEM