Formação de professores: habilidades de matemática

FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
HABILIDADES CONTEMPLADAS NOS CADERNOS – MATEMÁTICA – 2021
CADERNO 1
Atividades 1 a 15
GEOMETRIA
Localização/Movimentação
– (EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e
maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e
sentido, com base em diferentes pontos de referência.
• Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ou mais
pontos de referência distintos do seu próprio corpo.
• Realizar movimentação e/ou deslocamento de objeto a partir de determinadas orientações
espaciais.
• Orientar movimentação e/ou deslocamento de outra pessoa fornecendo-lhe determinadas
orientações espaciais.
• Traçar e descrever os itinerários percorridos focalizando as orientações espaciais utilizadas.
– (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de

malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando
termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas
e perpendiculares.
• Interpretar movimentação e/ou deslocamento em diversas representações, utilizando as
orientações espaciais apropriadas e suas terminologias.
• Identificar a localização de pontos em malhas quadriculadas com a indicação de pares ordenados.
GRANDEZAS E MEDIDAS
Sistema monetário
– (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores
monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
• Ler e escrever quantias com escrita decimal e utilizando a simbologia R$.
• Compor e decompor valores em reais.
• Realizar trocas entre cédulas e moedas.
– (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável.
• Resolver problemas envolvendo situações de compra e venda, cálculo do troco, desconto, lucro e
prejuízo.
• Reconhecer diferentes formas de pagamento: à vista, a prazo, com entrada e prestação.
• Elaborar orçamento com previsão de gastos, formas de pagamento e possibilidades de economia
e poupança.
• Estabelecer, mediante diferentes preços de um mesmo objeto, o que é caro e barato.
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Lyceum Consultoria Educacional Ltda
FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
NÚMEROS
Sistema de numeração decimal
– (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens.
– (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
• Ler e escrever números de até cinco algarismos.
• Identificar as classes e as ordens dos números de até cinco algarismos nomeando-as.
• Escrever números de até cinco algarismos por extenso.
• Associar um número a sua escrita por extenso.
• Ordenar números de até cinco algarismos em série crescente e decrescente.
• Determinar relação de ordem entre dois números usando os sinais < (menor que) e > (maior que).
• Identificar o antecessor e o sucessor de um número.
• Identificar números pares e ímpares.
• Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
• Representar números na reta.
• Identificar o intervalo entre os números representados em uma reta.
– (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
• Relacionar centenas de milhar/dezenas de milhar/unidades de milhar/centenas/ dezenas/unidades.
• Identificar a posição das seis primeiras ordens do sistema de numeração decimal.
• Compor e decompor números naturais considerando suas ordens.
Adição e subtração
– (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de
cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
– (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas
do resultado.
• Resolver adição com dois números de até cinco algarismos com reagrupamento.
• Fazer estimativa do resultado da adição.
• Estabelecer relações entre os termos da adição.
• Resolver subtração com números de até cinco algarismos com recurso.
• Fazer estimativas do resultado de subtração.
• Estabelecer relações entre os termos da subtração.
• Resolver problemas envolvendo diferentes significados da subtração.
• Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração.
– (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
para ampliar as estratégias de cálculo.
• Relacionar adição e subtração como operações inversas.
• Resolver problema envolvendo subtração em que é procurado o valor do resto, do minuendo ou
do subtraendo.
• Resolver problema envolvendo adição em que é procurado o valor da soma ou de uma parcela.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
– (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de
colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir
texto com a síntese de sua análise.
• Ler, localizar e interpretar informações e dados em tabela simples e de dupla entrada.
• Associar tabela a um gráfico e vice-versa.
• Resolver problemas com os dados e informações apresentados em tabelas e gráficos.
• Ler, localizar e interpretar informações e dados em gráfico de colunas, de barras, de colunas duplas,
de barras duplas, de linhas.
– (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados

coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de
tecnologias digitais.
• Construir tabela simples com dados coletados e obtidos em atividades de sala de aula.
• Construir gráfico de colunas e de barras com dados coletados e obtidos em atividades de sala de
aula.
Atividades 16 a 30
GEOMETRIA
Figuras geométricas espaciais
– (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus
atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
– (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
analisar, nomear e comparar seus atributos.
• Diferenciar poliedros e corpos redondos.
• Comparar figuras espaciais, tendo como referência seus elementos.
• Identificar as figuras espaciais, denominando-as (cubo, cilindro, cone, esfera, paralelepípedo,
pirâmide).
• Identificar elementos das figuras espaciais (face, aresta, vértice).
GRANDEZAS E MEDIDAS
Medidas de tempo
– (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora
e minutos e entre minutos e segundos.
– (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações
relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma
tarefa e sua duração.
– (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área,
massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais
em contextos socioculturais.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
• Ler calendário relacionando o dia do mês com o dia da semana, meses do ano.
• Ler horas e minutos em relógio analógico e digital.
• Identificar unidades de medida de tempo.
• Relacionar: século/década/ano, ano/meses/dias, ano/semestre/bimestre, semestre/trimestre,
mês/quinzena/dia, horas/minutos/segundos.
• Ler e escrever horas utilizando símbolos específicos.
• Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um
evento ou acontecimento.
• Resolver problemas envolvendo medidas de tempo.
NÚMEROS
– (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por
meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração
decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
• Identificar as classes e as ordens dos números de até seis algarismos nomeando-as.
• Identificar a posição das seis primeiras ordens do sistema de numeração decimal em número de
até seis algarismos.
• Representar números de até seis algarismos utilizando diferentes materiais.
• Compor números naturais considerando suas ordens e a soma dos valores relativos dos seus
algarismos.
• Compor e decompor números naturais em suas diversas ordens e utilizando a escrita aditiva e
multiplicativa.
• Reconhecer as diferentes decomposições de um número.
• Determinar o valor absoluto e o relativo dos algarismos em números de até seis ordens.
Multiplicação e divisão
– (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação
(adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
• Associar a multiplicação aos seus significados.
• Determinar os resultados dos fatos da multiplicação de forma automatizada.
• Resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação.
• Resolver multiplicação de número de até seis algarismos por outro de um algarismo.
• Resolver problemas com duas ou mais operações.
• Resolver problemas utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
• Realizar aproximações (arredondamentos) de números.
• Reconhecer situações em que o arredondamento de números pode ser usado.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
– (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
• Associar a divisão aos seus significados.
• Resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão.
• Resolver divisão de números em que o dividendo é um número de até seis algarismos e o divisor é
um número de um algarismo.
• Resolver problemas envolvendo mais de uma operação.
• Ler, localizar e interpretar informações e dados em gráfico de linhas.
• Ler, localizar e interpretar informações e dados em tabelas e em gráfico de colunas.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
CADERNO 2
Atividades 1 a 15
GEOMETRIA
– (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano,
como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
primeiras noções de coordenadas cartesianas.
• Compreender o significado de plano cartesiano e suas aplicações no cotidiano.
• Localizar pontos ou objetos utilizando coordenadas cartesianas.
• Representar a movimentação de objetos no plano cartesiano, indicando mudanças de direção,
sentido e giros.

– (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus
atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
• Construir e reconhecer planificações de figuras geométricas espaciais.
• Planificar figuras geométricas espaciais para apontar suas características, semelhanças e diferenças.
• Associar uma planificação à figura geométrica espacial que lhe deu origem.
• Comparar figuras geométricas espaciais tendo como referência seus elementos.
• Comparar prismas e pirâmides de acordo com o número de faces, vértices e arestas.
• Nomear pirâmides e prismas conforme o polígono da base.
GRANDEZAS E MEDIDAS
Medidas de comprimento
– (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
– (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando

unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
• Identificar a unidade de medida e os instrumentos mais adequados para realizar uma medição.
• Ler e escrever medidas de comprimento utilizando os símbolos específicos.
• Fazer estimativa de medição utilizando medidas convencionais ou não.
• Estabelecer equivalência entre as unidades de medida: km/m, m/dm, dm/cm, m/cm, m/mm e
cm/mm.
• Representar o sistema métrico decimal para comprimento, identificando os múltiplos e
submúltiplos do metro.
• Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
Medidas de massa
• Identificar a tonelada como unidade padronizada de medida de massa.
• Ler e escrever medidas de massa utilizando os símbolos específicos.
• Estabelecer equivalência entre as unidades de medida: t/kg, kg/g e g/mg.
• Representar o sistema métrico decimal para massa, identificando os múltiplos e submúltiplos do
grama.
• Resolver problemas envolvendo unidades de medida de massa.
NÚMEROS
– (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas
do resultado.
– (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como
• Calcular adição com dois números de até seis algarismos com reagrupamento, utilizando algoritmo
convencional ou recorrendo a um procedimento pessoal.
• Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição.
• Estabelecer relações entre os termos da adição.
• Calcular subtração com números de até seis algarismos com recurso, utilizando algoritmo
convencional ou recorrendo a um procedimento pessoal.
• Resolver problemas envolvendo diferentes significados da subtração.
• Associar a multiplicação aos seus significados.
• Resolver problemas de multiplicação envolvendo o significado de adição de parcelas iguais.
• Resolver problemas de multiplicação envolvendo o significado de organização retangular.
– (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio

multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore
ou por tabelas.
• Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
• Associar a divisão aos seus significados.
• Resolver problemas de divisão envolvendo o significado de repartição equitativa.
• Resolver problemas de divisão envolvendo o significado de medida.
– (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou

linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e
produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
• Ler, localizar e interpretar informações e dados apresentados em gráfico de colunas, de barras, de
colunas duplas, de barras duplas, de linhas e pictóricos.
• Ler e analisar dados apresentados em tabelas simples e de dupla entrada.
Atividades 16 a 30
GEOMETRIA
Figuras geométricas planas
– (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.
• Identificar figuras planas nas faces das figuras geométricas espaciais.
• Identificar as figuras planas, nomeando-as (círculo, triângulo, quadrado, retângulo, losango,
paralelogramo, trapézio).
– (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e

desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
• Descrever figuras planas tendo como referência suas propriedades (número de lados, medida dos
lados, posição dos lados, número de ângulos e medida dos ângulos).
• Classificar figuras em polígonos e não polígonos.
• Associar polígonos às suas características.
• Nomear os polígonos em função da quantidade de seus lados.
• Relacionar figuras planas, apontando semelhanças e diferenças.
• Diferenciar círculo de circunferência.
• Identificar a circunferência entre diversas curvas fechadas.
• Identificar posições relativas de duas retas no plano: paralelas, concorrentes e perpendicular.
• Classificar os quadriláteros pela medida e posição relativa entre seus lados: paralelos,
concorrentes, perpendiculares e não perpendiculares.
– (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras,
esquadros ou softwares de geometria.
• Identificar ângulos retos e não retos em figuras poligonais.
• Identificar ângulos menores e maiores que o reto, denominando-os.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
GRANDEZAS E MEDIDAS
Medidas de capacidade
• Ler e escrever medidas de capacidade utilizando os símbolos específicos.
• Estabelecer equivalência entre litro e mililitro.
• Representar o sistema métrico decimal para capacidade, identificando os múltiplos e submúltiplos
do litro.
• Resolver problemas envolvendo unidades de medida de capacidade.
Medidas de temperatura
– (EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela
associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior
ou, ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global.
– (EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar
gráficos de colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.
• Identificar diferentes tipos de termômetro como instrumento para medir temperatura.
• Identificar grau Celsius como unidade de medida de temperatura.
• Ler temperatura registrada em graus Celsius em termômetro digital.
• Resolver problemas envolvendo medidas de temperatura.
NÚMEROS
9
FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
– (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com
números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
• Resolver multiplicações em que o multiplicador é um número de até dois algarismos.
• Resolver multiplicação abreviada por 10, 100 e 1.000.
• Resolver problemas de multiplicação envolvendo a ideia de proporcionalidade.
• Calcular divisões exatas e não exatas em que o dividendo é um número de até seis algarismos e o
divisor é um número de um ou dois algarismos.
• Realizar cálculo de divisão apoiando-se nas propriedades das operações e no conhecimento sobre
o sistema de numeração decimal.
• Resolver divisão abreviada por 10, 100 e 1.000.
Frações
– (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como
unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.
• Identificar e representar frações como partes de um inteiro.
• Identificar e representar frações como o quociente (exato) de dois inteiros.
• Identificar os termos da fração, nomeando-os.
• Escrever e representar frações com números.
• Ler e representar frações utilizando diferentes recursos.
• Reconhecer frações no contexto diário.
• Representar frações na reta numérica.
– (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao

resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
• Identificar e representar frações como partes de um inteiro.
• Identificar e representar frações como o quociente (exato) de dois inteiros.
• Identificar os termos da fração, nomeando-os.
• Escrever e representar frações com números.
• Ler e representar frações utilizando diferentes recursos.
• Reconhecer frações no contexto diário.
• Reconhecer e representar graficamente as frações maiores e menores que um inteiro.
ÁLGEBRA
– (EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre
dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses
termos.
– (EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
– (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois
membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um
mesmo número, para construir a noção de equivalência.
• Reconhecer o sentido de equivalência no sinal da igualdade.
• Investigar relações de igualdade em que são adicionados e subtraídos os dois membros por um
mesmo número.
• Identificar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade em adições e subtrações.
• Aplicar propriedades numéricas para operações equivalentes.

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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
CADERNO 3
Atividades 1 a 15
GEOMETRIA
Figuras geométricas planas
• Descrever figuras planas tendo como referência suas propriedades (número de lados, medida dos
lados, posição dos lados, número de ângulos e medida dos ângulos).
• Classificar o triângulo, pela medida de seus lados, em equilátero, isósceles e escaleno.
• Compor e decompor figuras planas.
– (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados

correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias digitais.
• Utilizar malha quadriculada para ampliar e/ou reduzir figuras poligonais.
• Desenvolver a capacidade de ampliar e reduzir figuras, estabelecendo a relação de semelhança.
• Ampliar ou reduzir figuras aplicando o conceito de semelhança.
GRANDEZAS E MEDIDAS
Perímetro e área
– (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada,
pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.
• Definir o conceito de perímetro.
• Definir o conceito de área.
• Calcular perímetro de figuras planas representadas em malha quadriculada ou não.
• Calcular área de figuras planas representadas em malha quadriculada.
• Calcular a área de quadrados e retângulos, representados em malhas quadriculadas ou não.
• Diferenciar medida de comprimento e medida de superfície.
• Identificar o quilômetro quadrado, o metro quadrado, o centímetro quadrado como unidades
padronizadas de medida de superfície.
• Resolver problemas envolvendo medidas de área e perímetro utilizando diferentes estratégias, tais
como recursos manipuláveis e malha quadriculada.
• Resolver problemas envolvendo cálculo de área de quadrados e retângulos, representados em
malhas quadriculadas ou não.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
NÚMEROS
algoritmos.
• Resolver multiplicações em que o multiplicador é um número de até dois algarismos.
• Calcular divisões exatas e não exatas em que o dividendo é um número de até seis algarismos e o
divisor é um número de um ou dois algarismos.
• Relacionar multiplicação e divisão como operações inversas.
Frações
– (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal),
relacionando-os a pontos na reta numérica.
• Comparar e ordenar frações.
• Determinar relação de ordem entre números racionais positivos usando os sinais < (menor que)
e > (maior que).
– (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.

• Compreender a noção de fração equivalente.
• Identificar frações equivalentes.
• Comparar frações utilizando frações equivalentes como recurso.
• Simplificar frações para obter frações irredutíveis.

• Reconhecer frações aparentes e números mistos.
• Identificar frações próprias e impróprias.
• Escrever fração imprópria na forma de número misto.
• Calcular frações de quantidades.
• Resolver problemas envolvendo frações.
• Calcular a adição e subtração de frações com denominadores iguais.
Números decimais
– (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para
a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a
representação do sistema monetário brasileiro.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
– (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição
e decomposição e a reta numérica.
• Construir o significado do número racional na forma decimal e representá-lo no quadro de ordens.
• Ler e escrever os números decimais no quadro de ordens.
• Ler, escrever, comparar, relacionar e identificar números decimais, reconhecendo o décimo, o
centésimo e o milésimo.
• Reconhecer frações com denominador 10, 100 e 1.000.
• Representar décimos, centésimos e milésimos na forma fracionária.
• Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal se mantêm quando aplicadas aos
números escritos na forma decimal.
• Associar uma fração à sua representação decimal.
• Reconhecer os números decimais no contexto diário.
• Observar a relação entre a ordem dos centésimos no sistema de numeração decimal e o centavo
do real.
ÁLGEBRA
– (EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
• Investigar relações de igualdade em que são adicionados, subtraídos, multiplicados ou divididos os
dois membros por um mesmo número.
• Identificar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade em multiplicações e
divisões.
• Inferir e concluir a propriedade de equivalência entre igualdades em que os dois membros são
adicionados, subtraídos, multiplicados ou divididos por um mesmo número.
– (EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de
ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
• Compreender o conceito de proporcionalidade direta.
• Utilizar o conceito de proporcionalidade direta para resolver problemas.
• Produzir textos baseados na análise de dados contidos em gráficos e tabelas.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
Atividades 16 a 30
GEOMETRIA
• Classificar figuras em polígonos e não polígonos.
• Identificar polígonos regulares.
• Diferenciar círculo de circunferência.
• Identificar a circunferência entre diversas curvas fechadas.
– (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras,
esquadros ou softwares de geometria.

• Associar ângulo a um movimento de giro ou mudança de direção.
• Identificar ângulos menores e maiores que o reto nas figuras planas, denominando-os.
• Reconhecer o grau como unidade de medida de ângulo.
• Reconhecer giros de 1 volta, 1/2 volta, 1/4 de volta completa.
GRANDEZAS E MEDIDAS
Perímetro e área
– (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada,
pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.
– (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
• Reconhecer que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.
• Reconhecer que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes.
• Reconhecer que figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
15
FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
NÚMEROS
Números decimais
• Reconhecer os números decimais no contexto diário.
• Representar números racionais expressos na forma decimal na reta numérica.
• Relacionar decimal e medidas.

• Comparar e ordenar números decimais.
• Determinar relação de ordem entre números racionais positivos usando os sinais < (menor que)
e > (maior que).
• Resolver adição de números decimais utilizando o algoritmo.
• Resolver subtração de números decimais utilizando o algoritmo.
• Resolver problemas envolvendo números decimais.
algoritmos.
• Resolver multiplicação de um número decimal por um número natural.
• Calcular divisão de números naturais em que o resultado é um número decimal e a divisão de um
número decimal por número natural.
• Resolver multiplicação de um número decimal por 10, 100 e 1.000.
• Resolver divisão de um número decimal por 10, 100 e 1.000.
Porcentagem
– (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte,
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
• Identificar porcentagem como representação de uma fração com denominador 100 e representar
a simbologia própria.
• Relacionar 100% a um inteiro, 50% à metade e 25% à quarta parte.
• Relacionar 10% à decima parte e 75% a três quartos.
• Identificar a representação gráfica de uma porcentagem.
• Relacionar porcentagem com número decimal e com a escrita fracionária.
• Calcular 10%, 25%, 50%, 75% e 100% de um número, associando respectivamente à décima parte,
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro.
• Resolver situações-problema em contextos diversos que envolvam dados expressos em
porcentagens, incluindo descontos ou acréscimos.
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FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
Probabilidade
– (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de
ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
– (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório, estimando se

esses resultados são igualmente prováveis ou não.
• Desenvolver a noção de aleatoriedade, através da análise de possibilidades de ocorrência em
eventos aleatórios.
• Explorar situações do cotidiano para identificar eventos provável, improvável e evento certo.
• Apresentar experimentos aleatórios simples para identificar um conjunto de resultados possíveis
de um evento.
• Determinar o espaço amostral de um evento estimando se os resultados são igualmente prováveis
ou não.
• Ampliar a ideia de espaço amostral por meio de experimento aleatório.
• Determinar o espaço amostral de um experimento e em situações-problema hipotéticas.
• Observar a probabilidade de ocorrência dos eventos de acordo com o espaço amostral.
Estatística
17
FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
CADERNO 4
Atividades 1 a 15
GEOMETRIA
– (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano,
como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
primeiras noções de coordenadas cartesianas.
– (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano

cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de
sentido e giros.
• Compreender o significado de plano cartesiano e suas aplicações no cotidiano.
• Reconhecer os pares ordenados (x, y) do 1º quadrante, indicando o eixo correspondente para cada
variável.
• Localizar pontos ou objetos utilizando coordenadas cartesianas.
• Representar a movimentação de objetos no plano cartesiano, indicando mudanças de direção,
sentido e giros.

• Identificar elementos das figuras geométricas espaciais (face, aresta e vértice).
• Planificar figuras geométricas espaciais para apontar suas características, semelhanças e diferenças.
• Associar uma planificação à figura geométrica espacial que lhe deu origem.
• Classificar figuras geométricas espaciais em poliedros e corpos redondos.
• Comparar prismas e pirâmides de acordo com o número de faces, vértices e arestas.
• Nomear pirâmides e prismas conforme o polígono da base.
Simetria
– (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e
utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de
geometria.
• Identificar eixo de simetria traçado em figuras.
• Identificar figuras com um ou mais eixos de simetria.
• Identificar a simetria de reflexão.
GRANDEZAS E MEDIDAS
Volume
– (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos e medir volumes por
meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
• Definir o conceito de volume.
• Medir volumes por meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos
concretos.
• Relacionar medida de volume (decímetro cúbico) à medida de capacidade (litro).
18
FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
Medidas de comprimento, massa e capacidade
• Estabelecer equivalência entre as unidades de medida: km/m, m/dm, dm/cm, m/cm, m/mm e
cm/mm.
• Resolver problemas envolvendo unidades de medidas de comprimento.
• Estabelecer equivalência entre as unidades de medida: t/kg, kg/g e g/mg.
• Resolver problemas envolvendo unidades de medidas de massa.
• Estabelecer equivalência entre litro e mililitro.
• Resolver problemas envolvendo unidades de medidas de capacidade.
Medidas de tempo
• Relacionar: século/década/ano, ano/meses/dias, ano/semestre/bimestre, semestre/trimestre,
mês/quinzena/dia, horas/minutos/segundos.
• Reconhecer zero hora como transição de um dia para o seguinte.
• Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um
evento ou acontecimento.
• Resolver problemas envolvendo unidades de medidas de tempo.
NÚMEROS
• Reconhecer ordens e classes de números de até seis algarismos.
• Determinar o valor absoluto e o relativo dos algarismos em números de até seis ordens.
• Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
• Representar números na reta numérica usando escalas diversas.
• Identificar o intervalo entre os números representados em uma reta.
• Inserir em uma reta numérica números de até seis algarismos.
• Realizar a composição ou decomposição de números naturais, conforme o princípio aditivo.
• Realizar a decomposição por extenso dos números com até seis algarismos.
• Compor e decompor números naturais com até seis algarismos, por meio de adições e
multiplicações por potências de dez.
• Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal se mantêm quando aplicadas aos
números escritos na forma decimal.
• Compor, decompor e representar números racionais expressos na forma decimal na reta numérica.
19
FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
Operações com números naturais
• Realizar cálculos de adição utilizando estratégias como estimativa, decomposição, composição e
arredondamento de números.
• Realizar cálculos de subtração utilizando estratégias como estimativa, decomposição, composição
e arredondamento de números.
algoritmos.

ou por tabelas.
• Estabelecer relações entre os termos da multiplicação.
• Estabelecer relações entre os termos da divisão.
Frações
– (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.

• Representar frações na reta numérica.
• Calcular frações de quantidades.
• Identificar frações equivalentes.
Números decimais
– (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para
a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a
representação do sistema monetário brasileiro.
20
FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
algoritmos.
• Resolver multiplicação de um número decimal por um número natural.
• Calcular divisão de números naturais em que o resultado é um número decimal e a divisão de um
número decimal por número natural.
Porcentagem
ÁLGEBRA
– (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais,
tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com
compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo.
• Compreender a ideia de divisão em duas partes proporcionais em que uma delas é igual ao dobro
da outra.
• Utilizar a ideia de divisão proporcional para resolver situações-problema.
– (EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de
ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
• Compreender o conceito de proporcionalidade direta.
• Utilizar o conceito de proporcionalidade direta para resolver problemas.
Expressões numéricas e sentenças matemáticas

• Resolver expressões numéricas.
– (EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
• Reconhecer o sentido de equivalência no sinal da igualdade.
• Investigar relações de igualdade em que são adicionados, subtraídos, multiplicados ou divididos os
dois membros por um mesmo número.
• Identificar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade em adições e subtrações.
• Identificar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade em multiplicações e divisões.
• Inferir e concluir a propriedade de equivalência entre igualdades em que os dois membros são
adicionados, subtraídos, multiplicados ou divididos por um mesmo número.
• Aplicar propriedades numéricas para operações equivalentes.
21
FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
Atividades 16 a 30
GEOMETRIA
Figuras planas (elementos)
• Identificar reta como um conjunto infinito de pontos ordenados.
• Identificar segmento de reta como a porção da reta compreendida entre dois de seus pontos.
• Identificar semirreta como uma porção da reta, tendo um ponto inicial em um extremo e infinito
no outro extremo.
• Reconhecer posições relativas de retas no plano: paralelas, perpendiculares e concorrentes.
• Classificar os quadriláteros pela medida e posição relativa entre seus lados: paralelos,
concorrentes, perpendiculares e não perpendiculares.
– (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de
malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando
termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas
e perpendiculares.
• Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ou mais
pontos de referência distintos do seu próprio corpo.
• Interpretar movimentação e/ou deslocamento em diversas representações, utilizando as
orientações espaciais apropriadas e suas terminologias.
• Descrever o deslocamento de pessoas e objetos no espaço ampliando os conceitos de localização,
intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.
Ampliação e redução
– (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados
correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias digitais.
• Desenvolver a capacidade de ampliar e reduzir figuras, estabelecendo a relação de semelhança.
• Explorar as relações entre os ângulos de uma figura e sua ampliação ou redução.
• Utilizar malha quadriculada para ampliar e/ou reduzir figuras poligonais.
• Reconhecer na ampliação ou redução das figuras poligonais a congruência dos ângulos e a
proporcionalidade dos lados.
• Ampliar ou reduzir figuras aplicando o conceito de semelhança.
GRANDEZAS E MEDIDAS
Área e perímetro
22
FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
– (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
• Calcular perímetro de figuras planas representadas em malha quadriculada ou não.
• Calcular área de figuras planas representadas em malha quadriculada.
• Calcular a área de quadrados e retângulos, representados em malhas quadriculadas ou não.
• Reconhecer que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.
• Reconhecer que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes.
• Reconhecer que figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
Volume
– (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos e medir volumes por
meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
• Definir o conceito de volume.
• Medir volumes por meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos
concretos.
• Relacionar medida de volume (decímetro cúbico) à medida de capacidade (litro).
NÚMEROS
algoritmos.

ou por tabelas.
• Utilizar procedimentos relativos às propriedades associativa, comutativa e do elemento neutro da
multiplicação.
Fração e decimal (representação)

• Reconhecer frações aparentes e números mistos.
• Identificar frações próprias e impróprias.
• Escrever fração imprópria na forma de número misto.
23
FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
• Comparar e ordenar frações.
• Comparar e ordenar números decimais.
• Associar uma fração à sua representação decimal.
• Determinar relação de ordem entre números racionais positivos usando os sinais < (menor que) e
> (maior que).
• Representar e comparar frações e números decimais na reta numérica.
Decimais
algoritmos.
Múltiplos comuns e divisores

• Determinar múltiplos comuns de dois números.
• Determinar os divisores de um número.
Porcentagem
• Explorar porcentagens em resolução de problemas usando a calculadora.
Frações: adição e subtração com denominadores diferentes

• Utilizar a equivalência de frações para calcular adição e subtração de frações com denominadores
diferentes.
Multiplicação de frações
• Calcular multiplicação de frações.
Divisão de frações
• Calcular divisão de frações.
24
FORMAÇÃO
5o ANO
DE PROFESSORES
Probabilidade
– (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios,
quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
• Expressar a probabilidade de um evento na forma fracionária.
• Comparar as probabilidades de ocorrência de eventos, representando-as com frações.
• Determinar a probabilidade em situações-problema na forma fracionária, inferindo sobre os
resultados.
Estatística
• Produzir textos baseados na análise de dados contidos em gráficos e tabelas.
– (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados

coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de
tecnologias digitais.
– (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados

coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias
digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
• Introduzir o conceito de tipos de variáveis na pesquisa estatística.
• Coletar e organizar dados em tabelas e em gráficos de colunas, pictóricos e de linhas.
• Realizar uma pesquisa estatística e representar os dados coletados em gráficos e tabelas.
• Apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
25

Formação de professores: habilidades de matemática

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FORMAÇÃO

– (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de

– (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados

Figuras geométricas espaciais

– (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando

– (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio

– (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou

– (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e

– (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao

– (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou

– (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados

– (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.

– (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao

– (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e

– (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal),

– (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório, estimando se

– (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano

Figuras geométricas espaciais

– (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio

– (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.

Expressões numéricas e sentenças matemáticas

– (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio

Fração e decimal (representação)

Múltiplos comuns e divisores

Frações: adição e subtração com denominadores diferentes

– (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados

– (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados

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