Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista
e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao
outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Estimular os hábitos de pensamento lógico, o questionamento, argumentação e a criatividade, para que haja a
compreensão analítica e crítica da linguagem matemática, desenvolvendo a capacidade de analisar, relacionar, comparar, abstrair
e generalizar, promovendo a autonomia e participação efetiva na sociedade.
2. Objetivos da Disciplina:
Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em
diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para
alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo
aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra,
Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de
construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo
a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente,
produzindo argumentos convincentes.
Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas
cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas
com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens
(gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como
fluxogramas, e dados).
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos,
democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos
de qualquer natureza e com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de
pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos
consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com
eles.
3. UNIDADES TEMÁTICAS
Tema 1: Sistema de Numeração EF06MA01 Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números
racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
- A evolução dos sistemas de numeração ao longo
da história humana.
EF06MA02 Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que
- Reconhecer os algarismos. prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com
- Transformação. outros sistemas, de modo a sistematizar suas principais características (base,
- Aplicabilidades atuais. valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e
decomposição de números naturais e números racionais em sua representação
NÚMEROS Tema 2: Conjuntos Numéricos (Números e decimal.
Operações)
EF06MA03 Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou
- Estudo do sistema de numeração decimal. escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de
- Leitura dos números naturais. estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e
- Desigualdades entre números naturais. sem uso de calculadora.
- Reconhecimento do valor relativo e absoluto.
- Operações com números naturais (adição, EFSJ06MA04 Identificar as propriedades das quatro operações fundamentais, a
subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação como operação inversa da potenciação; distinguir o índice, o
radicando e a raiz numa radiciação; calcular a raiz quadrada de quadrados
raiz quadrada exata) e propriedades com números perfeitos.
naturais.
- Resoluções de problemas.
- Múltiplos e divisores de um número natural.
- Números primos e compostos.
1.º Trimestre
CONTEÚDOS NÚMERO DIAS LETIVOS
Tema 1: Potenciação e radiciação
Tema 2: Dízima periódica
Tema 3: Sequências numéricas 70 dias letivos
Tema 4: Porcentagem
Tema 5: Introdução à Álgebra
2.º Trimestre
CONTEÚDOS NÚMERO DIAS LETIVOS
Tema 6: Monômios
Tema 7: Polinômios
Tema 8: Produtos Notáveis 78 dias letivos
Tema 9: Fatoração
Tema 10: Equações do 2º grau
Tema 11: Sistemas de equações do 1º grau
3.º Trimestre
CONTEÚDOS NÚMERO DIAS LETIVOS
Tema 12: Geometria
Tema 13 Geometria
Tema 14: Porcentagem
Tema 15: Grandezas proporcionais 52 dias letivos
Tema 16: Estatística
Tema 17: Grandezas e Medidas
Os temas contemporâneos transversais serão trabalhados, principalmente, no quarto bimestre na unidade temática Probabilidade
e Estatística, mas não serão limitados apenas a este momento, sendo possível o uso de exemplos diversos em todos os
conteúdos que serão ministrados. Também há a possibilidade de se trabalhar com outras disciplinas, em forma de projeto
interdisciplinar, alguns destes temas.
5. Estratégias:
6. Recursos:
A função da avaliação está ligada ao conceito de melhoria. Melhorias não apenas da aprendizagem do aluno, mas da própria
ação de ensinar. A avaliação é uma atividade valorativa e investigativa, facilitadora da mudança educativa. Ela possibilita traçar
perfis, identificar quais aspectos se deve reforçar ou abandonar; que conteúdos, competências e habilidades foram absorvidos e
quais assuntos necessitam de complementação.
A avaliação será processual e diagnóstica.
- Exercícios;
- Anotações no caderno;
- Pesquisas;
- Construção de figuras, tabelas, gráficos, etc;
- Provas com pesquisa;
- Provas individuais;
8. Recuperação paralela:
A recuperação de conteúdo acontecerá no intuito de que o aluno se aproprie do conhecimento. Para tanto, será revisto todo
o conteúdo estudado através da resolução da prova feita no caderno pelo aluno e corrigida pelo professor no quadro, bem como
novas estratégias para a fixação do conteúdo em questão. Após a recuperação do conteúdo será realizada a nova avaliação.
9. REFERÊNCIAS
9.1 Referência básica
GIOVANI JUNIOR, José Ruy; CASTRUCCI, Benedicto. A conquista da matemática 8.º ano. 4.ª ed. São Paulo: FDT, 2018.