PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ

CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL SANTA TEREZINHA

FORQUILHAS - SÃO JOSÉ - SANTA CATARINA

Educação Básica – Ensino Fundamental ( ) Anos Iniciais ( X ) Anos Finais

Componente Curricular: Matemática Turma: 93

Professor (a): Gerson Cruz de Barros Junior

PLANEJAMENTO ANUAL 2023

1. Objetivo geral do Componente Curricular para esta etapa escolar:

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.

Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
 Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista
e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao
outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Estimular os hábitos de pensamento lógico, o questionamento, argumentação e a criatividade, para que haja a
compreensão analítica e crítica da linguagem matemática, desenvolvendo a capacidade de analisar, relacionar, comparar, abstrair
e generalizar, promovendo a autonomia e participação efetiva na sociedade.

2. Objetivos da Disciplina:

Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em
diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para
alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.

Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo
aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra,
Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de
construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.

Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo
a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente,
produzindo argumentos convincentes.
 Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas
cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.

Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas
com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens
(gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como
fluxogramas, e dados).

Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos,
democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos
de qualquer natureza e com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de
pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos
consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com
eles.
3. UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Tema 1 : Números Reais
Necessidade dos números reais para medir
qualquer segmento de reta. Números irracionais:
reconhecimento e localização de alguns na reta
numérica
NÚMEROS
BNCC:EF09MA01 - Reconhecer que, uma vez
fixada uma unidade de comprimento, existem
segmentos de reta cujo comprimento não é
expresso por número racional (como as medidas
de diagonais de um polígono e alturas de um
triângulo, quando se toma a medida de cada
lado como unidade).
BNCC:EF09MA02 - Reconhecer um número
irracional como um número real cuja
representação decimal é infinita e não periódica,
e estimar a localização de alguns deles na reta
numérica.
BNCC:EF09MA04 - Resolver e elaborar
problemas com números reais, inclusive em
notação científica, envolvendo diferentes
operações.

Números reais: notação científica e problemas

Tema 2 : Potenciação BNCC:EF09MA03 - Efetuar cálculos com
Potências com expoentes negativos e fracionários números reais, inclusive potências com
expoentes fracionários.
 Tema 3: Polinômios
- Operações e Área de figuras planas.
Tema 4: Produtos Notáveis
- Quadrado da soma e da diferença de dois termos,
produto da soma pela diferença de dois termos.
ÁLGEBRA
Tema 5: Fatoração
- Fatoração de expressões algébricas.
Tema 6: Equação do 2.º grau
Expressões algébricas: fatoração e produtos
notáveis. Resolução de equações polinomiais do 2º
grau por meio de fatorações.
EFSJ08MA02 - Reconhecer uma expressão
algébrica; Identificar coeficiente e parte literal; Reduzir
termos semelhantes; Operar com monômios e
polinômios.
EFSJ08MA03 - Reconhecer e desenvolver o
quadrado da soma e o quadrado da diferença de dois
termos; Reconhecer e calcular o produto da soma
pela diferença de dois termos.
EFSJ08MA04 - Fatorar uma expressão colocando o
fator comum em evidência; Fatorar uma expressão
por agrupamento; Fatorar binômios que são
diferenças de dois quadrados; Reconhecer e fatorar
trinômio quadrado perfeito
BNCC:EF09MA09 - Compreender os processos de
fatoração de expressões algébricas, com base em
suas relações com os produtos notáveis, para
resolver e elaborar problemas que possam ser
representados por equações polinomiais do 2º grau.
 Tema 7: Geometria BNCC:EF09MA10 - Demonstrar relações simples
Demonstrações de relações entre os ângulos entre os ângulos formados por retas paralelas
formados por retas paralelas intersectadas por uma cortadas por uma transversal.
transversal
BNCC:EF09MA12 - Reconhecer as condições
Semelhança de triângulos necessárias e suficientes para que dois triângulos
sejam semelhantes.
GEOMETRIA
Tema 8: Relações Métricas no triângulo BNCC:EF09MA13 - Demonstrar relações métricas do
retângulo triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras,
Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos.
de Pitágoras: verificações experimentais e
demonstração. Retas paralelas cortadas por
transversais: teoremas de proporcionalidade e
verificações experimentais

Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema BNCC:EF09MA14 - Resolver e elaborar problemas de

de Pitágoras: verificações experimentais e aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de
demonstração. Retas paralelas cortadas por proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas
transversais: teoremas de proporcionalidade e por secantes.
verificações experimentais

Tema 9 : Razões Trigonométricas no Triângulo EFSJ09MA03 Reconhecer as razões trigonométricas

Retângulo em um triângulo retângulo (seno, cosseno e tangente
de um ângulo agudo).

EFSJ09MA04 - Resolver problemas envolvendo

aplicações das razões trigonométricas.

Tema 10: Perímetro, área e volume BNCC:EF09MA15 - Descrever, por escrito e por meio
Polígonos regulares de um fluxograma, um algoritmo para a construção de
um polígono regular cuja medida do lado é conhecida,
utilizando régua e compasso, como também softwares.

BNCC:EF09MA16 - Determinar o ponto médio de um

segmento de reta e a distância entre dois pontos
 Distância entre pontos no plano cartesiano
Vistas ortogonais de figuras espaciais
Unidades de medida para medir distâncias muito BNCC:EF09MA18 - Reconhecer e empregar
grandes e muito pequenas. Unidades de medida unidades usadas para expressar medidas muito
utilizadas na informática. grandes ou muito pequenas, tais como distância
GRANDEZAS E
MEDIDAS
Volume de prismas e cilindros
Análise de probabilidade de eventos aleatórios:
eventos dependentes e independentes
Análise de gráficos divulgados pela mídia:
elementos que podem induzir a erros de leitura ou
de interpretação
Leitura, interpretação e representação de dados de
pesquisa expressos em tabelas de dupla entrada,
gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos
de barras e de setores e gráficos pictóricos
quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no
plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar
esse conhecimento para calcular, por exemplo,
medidas de perímetros e áreas de figuras planas
construídas no plano.
BNCC: EF09MA17 - Reconhecer vistas ortogonais de
figuras espaciais e aplicar esse conhecimento para
desenhar objetos em perspectiva.
entre planetas e sistemas solares, tamanho de vírus
ou de células, capacidade de armazenamento de
computadores, entre outros.
BNCC:EF09MA19 - Resolver e elaborar problemas
que envolvam medidas de volumes de prismas e de
cilindros retos, inclusive com uso de expressões de
cálculo, em situações cotidianas.
BNCC:EF09MA20 - Reconhecer, em experimentos
aleatórios, eventos independentes e dependentes e
calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos dois
casos.
BNCC:EF09MA21 - Analisar e identificar, em
gráficos divulgados pela mídia, os elementos que
podem induzir, às vezes propositadamente, erros de
leitura, como escalas inapropriadas, legendas não
explicitadas corretamente, omissão de informações
importantes (fontes e datas), entre outros.
BNCC:EF09MA22 - Escolher e construir o gráfico
mais adequado (colunas, setores, linhas), com ou
sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar
um determinado conjunto de dados, destacando
aspectos como as medidas de tendência central.
 PROBABILIDADE E
ESTATÍSITICA
Planejamento e execução de pesquisa amostral e BNCC:EF09MA23 - Planejar e executar pesquisa
apresentação de relatório amostral envolvendo tema da realidade social e
comunicar os resultados por meio de relatório
contendo avaliação de medidas de tendência central
e da amplitude, tabelas e gráficos adequados,
construídos com o apoio de planilhas eletrônicas.

4. Temas Contemporâneos Transversais

Os temas contemporâneos transversais serão trabalhados, principalmente, no quarto bimestre na unidade temática Probabilidade e
Estatística, mas não serão limitados apenas a este momento, sendo possível o uso de exemplos diversos em todos os conteúdos que serão
ministrados. Também há a possibilidade de se trabalhar com outras disciplinas, em forma de projeto interdisciplinar, alguns destes temas.
Ciência e Tecnologia - Ciência e Tecnologia;
Meio Ambiente – Educação ambiental, Educação para o consumo;
Economia – Trabalho, Educação financeira, Educação Fiscal;
Saúde – Saúde, Educação Alimentar, Nutrição;
Cidadania e Civismo – Vida familiar e Social, Educação para o trânsito, Educação em Direitos Humanos, Direitos da Criança e do
Adolescente, Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso;
Multiculturalismo – Diversidade cultural, Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras.

5. Estratégias

- Aulas expositivas e dialogadas, utilizando-se do quadro;

- Resolução de exercícios de fixação e aplicação
- Pesquisa de situações problemas na prática, com uso de atividades de campo;
- Uso da sala informatizada com programas específicos;
- Jogos em sala de aula;
- Pesquisa;
- Leitura e análise de textos;
- Trabalhos em dupla e grupo;
- Exposição em vídeos

6. Recursos

- Livros didáticos
- Quadro Branco e pincel
- Listas de exercícios
- Jogos educativos
- Materiais manipuláveis
- Data Show/Sala de vídeo
- Softwares educacionais
- Jornais, revistas entre outros materiais e instrumentos que remetam o aluno ao seu cotidiano.

7. Cronograma

1.º Trimestre
CONTEÚDOS NÚMERO DIAS LETIVOS
Tema 1
Tema 2
Tema 3 70 dias letivos
Tema 4

2.º Trimestre
CONTEÚDOS NÚMERO DIAS LETIVOS
Tema 5
Tema 6
Tema 7 78 dias letivos

3.º Trimestre
CONTEÚDOS NÚMERO DIAS LETIVOS
Tema 8
Tema 9
Tema 10
52 dias letivos

8. Avaliação

8.1 Concepção de avaliação

 A concepção adotada será emancipatória, mas para que ocorra a formação de um sujeito crítico e autônomo é necessária uma
relação entre o diagnóstico e o processo, pois todas as atitudes do estudante ao executar uma tarefa de avaliação devem ser
consideradas. De acordo com Saul (2000, p.61): A avaliação emancipatória caracteriza-se como um processo de descrição,
análise e crítica de uma dada realidade, visando transformá-la. [...] Está situada numa vertente político-pedagógica cujo interesse
primordial é emancipador, ou seja, libertador, visando provocar a crítica, de modo a libertar o sujeito de condicionamentos
deterministas. O compromisso primordial desta avaliação é o de fazer com que as pessoas direta ou indiretamente envolvidas em
uma ação educacional escrevam a sua “própria história” e gerem suas próprias alternativas de ação.

8.2 Tipos de avaliação

- Provas individuais
- Listas de exercícios para casa e para entregar ao final das aulas.
- Trabalhos individuais e em duplas/grupos.
- Confecção e sociabilização de tabelas/gráficos/jogos/materiais manipuláveis relacionados aos assuntos.
- Pesquisas no laboratório de informática e para casa.

8.3 Critérios de avaliação

- Participação
- Assiduidade
- Realizações de tarefas em casa e entrega das mesmas
- Capacidade de criar estratégias de resoluções de problemas individuais

8.4 Recuperação Paralela

Conforme a resolução 020 no seu parágrafo único a recuperação paralela ocorrerá durante o bimestre, (recuperação de conteúdo), a
recuperação de notas será realizada no final de cada bimestre através de uma avalição escrita, dividida em blocos com conteúdo específico
de cada avaliação. Cada Bloco de questões terá uma nota que substituirá, respectivamente, cada nota de avaliação abaixo da média, quando
feito algum trabalho ou prova e os mesmos apresentarem aproveitamento abaixo de sete.
9. Referências

9.1 Referências básicas

GIOVANI JUNIOR, José Ruy; CASTRUCCI, Benedicto. A conquista da matemática 9.º ano. 4.ª ed. São Paulo: FDT, 2018.

9.2 Referências complementares

SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: desafio a teoria e a prática da avaliação e reformulação de currículo. São Paulo: Cortez, 2000.

Base Nacional Curricular:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf

São José, 14 de Março de 2023.