CEU EMEF Professora Maria Aparecida de Souza Campos – DRE Itaquera

Plano de Ensino - 2019 - 1º ano do Ciclo II (6º ano) - Matemática

Professores:
Elaine C. Ribeiro da Silva
Mapeamento / Diagnóstico:

As turmas acima relacionadas são heterogêneas. Alguns alunos, apresentam dificuldades de aprendizagem como leitura e interpretação de situações –problemas;
de modo que o trabalho em grupo seja facilitador para a aquisição de competências e habilidades; importantes no âmbito da aprendizagem, bem como para a
convivência social. Como dificuldades da ação pedagógica estão a indisciplina, a falta de concentração e o interesse dos educandos.

Objetivos Gerais:

O ensino de Matemática visando à construção da cidadania tem como objetivo levar o aluno a:
 Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual,
característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para
resolver problemas;
 Fazer observações sistemáticas de aspectos qualitativos e quantitativos da realidade, estabelecendo inter-relações entre eles, utilizando o conhecimento
matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico);
 Selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente;
 Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como intuição, dedução, analogia,
estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis;
 Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade)
entre si e com outras áreas do conhecimento;
 Comunicar-se de modo matemático, argumentando, escrevendo e representando de várias maneiras (com números, tabelas, gráficos, diagramas, etc.), as
ideias matemáticas. Mapeamento / Diagnóstico: As turmas acima relacionadas são bastante heterogêneas, havendo a necessidade de se utilizar diferentes
linguagens para construção do conhecimento matemático: escrita gráfica, algébrica, verbal plástica, corporal e audiovisual, de modo que o trabalho em grupo
seja algo indispensável na promoção de competências importantes no âmbito da aprendizagem bem como para a convivência social. Como dificuldades da
ação pedagógica estão a indisciplina, a falta de concentração e o interesse dos educandos.
 Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na resolução de problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou não
na discussão de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
M1: Reconhecer os significados dos
números naturais e utilizá-los em diferentes
contextos.
M2: Comparar, ordenar, ler e escrever
números naturais de qualquer ordem de
grandeza, pelo uso de regras e símbolos que
caracterizam o sistema de numeração
decimal.
M9: Analisar, interpretar, formular e resolver
situações-problema, compreendendo
diferentes significados das operações,
envolvendo números naturais.
M10: Fazer cálculos (mentais ou escritos,
exatos ou aproximados), envolvendo
operações — com números naturais —, por
meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos nelas
envolvidos e verificação de resultados.
M16: Resolver situações-problema que
envolvam a posição ou a movimentação de
pessoas ou objetos, utilizando coordenadas.
M17: Distinguir, em contextos variados,
figuras bidimensionais e tridimensionais,
descrevendo algumas de suas
características, estabelecendo relações entre
elas e utilizando nomenclatura própria.
M22: Reconhecer grandezas como
comprimento, massa, capacidade, tempo e
identificar unidades adequadas
(padronizadas ou não) para medi-las,
fazendo uso de terminologia própria.
M29: Resolver problemas de contagem,
incluindo os que envolvem o princípio
multiplicativo, por meio de estratégias
variadas, como a construção de esquemas e
tabelas.
1º BIMESTRE
CONTEÚDOS
 Verificar a presença dos números no
cotidiano.
 Escrever um número nas várias formas.
 Efetuar corretamente operações
envolvendo conjuntos numéricos.
 Ampliar o estudo das potências.
 Aprofundar o uso da potência de base
10, fazendo uso da notação científica e
ordem de grandeza.
 Compreender e saber utilizar cálculos
envolvendo potências com expoente
racional.
 Conjunto dos Números Naturais.
 Sistema Decimal e Ordenação.
 Operações com números naturais.
 Análise e validação de resultados
envolvendo operações com números
naturais (soma, subtração, multiplicação
e divisão)
 Sistema Cartesiano (posicional) e
 localização na reta numérica
 Geometria - Comparação entre
 Plano e Espaço, reconhecimento das
 principais características de figuras
 planas e sólidos geométricos
 Geometria - Identificação das
 principais grandezas utilizadas
e
 conversão de unidades.
 Criação de tabelas e organização
 de dados para resolução de problemas.

MODALIDADE ORGANIZATIVA AVALIAÇÃO
Fazer observações sistemáticas de - Prova Individual.
aspectos quantitativos e qualitativos - Prova com consulta.
da realidade, estabelecendo inter- - Trabalho individual.
relações, utilizar o conhecimento - Trabalho em grupo.
matemático. - Exercícios de fixação e
extraclasse.
Articulação com o Programa Ler e
Escrever e com os projetos da U.E. - Recuperação contínua
Recortes de revistas que contenham
gráficos, estabelecer a leitura dos
números.
Selecionar, organizar e produzir
informações relevantes para
interpretá-las e avaliá-las
criticamente.
Aulas explicativas e resumo na lousa
para introdução de conceito.
Exercício de fixação após o estudo de
cada conteúdo para possibilitar a
aprendizagem dos conceitos.
 2º BIMESTRE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
M7 - Construir procedimentos de cálculo com  Radiciação.
números irracionais e usar a calculadora para  Saber transformar radical em
realizar cálculos por aproximações racionais. potência.
 Entender como simplificar
M9 - Construir procedimentos de cálculo para radicais.
operar com frações algébricas, estabelecendo  Operações envolvendo
analogias com procedimentos numéricos. radicais.
 Multiplicação.
 Divisão.
 Adição e subtração.
 Racionalização de
denominadores.
 Revisão de álgebra
MODALIDADE ORGANIZATIVA AVALIAÇÃO
Estabelecer conexões entre temas - Prova Individual.
matemáticos de diferentes campos e - Prova com consulta.
entre esses temas e conhecimentos - Trabalho individual.
de outras áreas curriculares. - Trabalho em grupo.
- Exercícios de fixação e
Utilização de desafios, envolvendo extraclasse.
situações do cotidiano e
conhecimentos matemáticos. - Recuperação contínua.
Resolver situações-problemas, saber
validar estratégias, resultados,
desenvolver formas de raciocínio e
processos, com intuição, indução,
dedução, analogia, estimativa e
utilizar conceitos e procedimentos
matemáticos, bem como
instrumentos tecnológicos
disponíveis.
 3º BIMESTRE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS MODALIDADE ORGANIZATIVA AVALIAÇÃO

M10 - Resolver situações-problema por meio de  Ampliar o estudo de equações Desafios que estimulam a lógica e o - Prova Individual.
uma equação do segundo grau, discutindo o do 1º grau por meio da raciocínio dos alunos. - Prova com consulta.
significado das soluções (raízes), em confronto resolução de problemas. - Trabalho individual.
com a situação proposta. Verificação e registro das atividades - Trabalho em grupo.
M11 - Resolver situações-problema que incluam  Resolver equação do 2º grau. realizadas. - Exercícios de fixação e
sistemas de equações.  Fórmula de Bháskara. extraclasse.
 Discussão das raízes de uma
M12 - Compreender e identificar a variação de equação do 2º grau. - Recuperação contínua.
grandezas, em situações cotidianas.  Problemas com equação de 2º
M13 – Representar a variação de duas grau.
grandezas em um sistema de gráficos  Equações redutíveis.
cartesianos.  Equações irracionais.
M14 – Analisar as variações de perímetro e de
área de uma figura quadrada em relação à  Funções.
variação da medida do lado e construir gráficos  Tabela, interpretação e
cartesianos para representar essas construção de gráficos.
interdependências,
 Congruência e semelhança de
M17 – Resolver situações-problema que figuras.
abranjam a divisão de segmentos de retas em  Aplicando a semelhança de
partes proporcionais. triângulos.
M19 – Utilizar a noção de congruência de  Teorema de Tales.
figuras planas na resolução de situações –
problema.
M21 – Utilizar a noção de congruência de
figuras planas na resolução de situações-
problema.

M22 – Resolver situações –problema que

incluam o cálculo de medidas de triângulos
semelhantes
M16 – Fazer verificações experimentais,
formular conjecturas e utilizar o teorema de
Tales, em situações – problema.
 4º BIMESTRE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS MODALIDADE ORGANIZATIVA AVALIAÇÃO

M23 – Identificar as relações métricas no  Relações métricas nos Tabelas e gráficos de campeonatos - Prova Individual.
triângulo retângulo e utilizá-las na resolução de triângulos retângulos. esportivos, inclusive com cálculos de - Prova com consulta.
problemas.  Teorema de Pitágoras. porcentagens e probabilidades dos - Trabalho individual.
M15 – Fazer verificações experimentais, possíveis. - Trabalho em grupo.
formular conjecturas e utilizar o teorema de  Relações métricas na - Exercícios de fixação e
Pitágoras, em situações – problema. circunferência. extraclasse.
M28 – Estabelecer a relação entre a medida do
perímetro e do diâmetro de um círculo.  Perímetro. - Recuperação contínua.
M24 – Construir procedimentos para o cálculo
de áreas e perímetros de superfícies planas  Área de superfícies planas.
(limitadas por segmentos de reta e ou arcos de
circunferência), em situações – problema.  Regra de 3 composta e
M25 – Resolver situações – problema que problemas financeiros.
incluam o cálculo da área total de cubos,
paralelepípedos e pirâmides.  Porcentagem e juro.
M26 – Resolver situações - problema que
abrangem o cálculo do volume de cubos e  Noções de probabilidade.
paralelepípedos, a partir de suas medidas.  Princípio multiplicativo e
M27 – Estabelecer a relação entre a medida da probabilidade.
diagonal e a medida do lado de um quadrado.
M8 – Resolver situações – problema que
abrangem juros simples.
M29 – Resolver situações-problema que
incluam o princípio multiplicativo da contagem,
sem a aplicação de fórmulas.
M30 – Resolver situações – problema que
incluam noções de amostra de uma população,
frequência e frequência relativa.
M31 – Resolver situações – problema que
abranjam noções e cálculos de média aritmética
e moda.
M32 – Resolver situações – problema que
incluam noções de espaço amostral e de
probabilidade de um evento.