PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL

ESCOLA: ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA CAETANO BEZ BATTI

ENDEREÇO: Avenida Dr. Vitório Giacconi 144 – Bairro Estação – Urussanga - SC

PROFESSOR (A): Diana Araújo Borges

ANO ESCOLAR: 2023 TURMA(S): 7º ANO SÉRIES FINAIS - (701)

ÁREA DE CONHECIMENTO: Exatas Componente Curricular: Matemática

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC:

1. Conhecimento — Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entende
2. Pensamento Científico, Crítico e Criativo — Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a inves
resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Repertório Cultural — Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de prática
4. Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Cultura Digital — Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Trabalho e Projeto de Vida — Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lh
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentação — Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Autoconhecimento e Autocuidado — Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade
9. Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respe
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Responsabilidade e Cidadania — Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, t

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA:

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momen
construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.

2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimento

3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.

4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organ
convincentes.

5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para aulas remotas e também para modelar e resolver

6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-
além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).

7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustent
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder
determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HA

1º TRIMEST

Os números naturais. EF0

Números
env
Operações com os números naturais.
má
Divisores e múltiplos de um números natural. estr

Números primos e decomposição em fatores primos. EF0

por
Máximo divisor comum e mínimo múltiplo comum..
sim
O conjunto dos números inteiros. calc

Módulo e comparação de um número inteiro. EF0

con
Adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação, raíz quadrada
num
e expressões numéricas de números inteiros.
sub
O conjunto dos números racionais.
EF0
Adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação, raíz quadrada ope
e expressões numéricas de números racionais.
EF0
algo

EF0
pro
 os m

EF0
utili

EF0
par

EF0
raz
par
de

EF0
con

EF0
núm
ope

EF0
ope

Sequências.
Álgebra (EF
letr
Expressões algébricas
dife
(EF
Propriedades de uma igualdade e princípios de equivalência.
rec
 pre
Equações. liter
(EF
Conjunto universo e solução de uma equação. reg
(EF
Equações equivalentes.
par
num
Equações do 1º grau com uma incógnita.
(EF
var
Equações nas resoluções de problemas.
inve
exp
(EF
rep
form

2º TRIMEST

Transformações geométricas: polígonos e sistema de coordenadas. (EF

Geometria
no
Ampliação e redução. coo
(EF
Reflexão. sim
(EF
A ideia de simetria. de
des
Definição, medida e classificação de ângulos. estu
arq
(EF
Definição e classificação de retas. rec
com
Condição de existência de um triângulo. obje
Soma das medidas internas de um triângulo.
(EF
reta
Medidas dos ângulos internos de um polígono regular.
soft
Ângulos internos.
(EF

Circunferência e o rec

Número π . me
âng

Construção de uma circunferência, de um triângulo e de um polígono (EF

regular. sua
(tel

(EF
um
con

(EF
reg
 âng
vinc

(EF
um
qua

3º TRIMEST

Área de figuras geométricas planas: retângulo, quadrado,

Grandezas e medidas (EF
paralelogramo, triângulo e trapézio.
me
situ
Volume: do paralelepípedo, do cubo e unidades de medida de
rec
volume.
(EF
do
(me

(EF
triâ

(EF
de
qua
ent

(EF
 um
pro
Probabilidade: tratamento da informação e experimento aleatório.
Probabilidade e estatística (EF
sim
Porcentagem,
est

(EF
Medidas em estatística, gráficos,
sign
um
Pesquisa estatística: população e amostra.
com

(EF
rea
de
me
pla

(EF
de
pos

METODOLOGIA:

Os conceitos matemáticos serão trabalhados através de aulas expositivas dialogadas, atividades individuais e em grupos, debates,
aulas utilizando novas tecnologias e construção de materiais didáticos, sempre mantendo as medidas sanitárias. Buscando
contextualizar a integração do aluno à realidade, as aulas de matemática objetivam-se em aproximar teoria e prática, de acordo com
as seguintes orientações metodológica:

• Identificação dos conhecimentos prévios;

• Historização;

• Apresentação formal contextualizada dos conceitos matemáticos;

• Exercícios de fixação;

• Avaliação processual e contínua.

Observação: O uso da calculadora deve ser facultativo, a critério do professor, sendo que a sua utilização deve ser de acordo com a
especificidade de cada conteúdo trabalhado

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:

- Recuperação paralela, conforme LDB (lei 9394/96), Resolução 183, CEE/SC de 19 de novembro de 2013, Portaria, Portaria 2890 de
29/11/2018 que altera a portaria P/189 DE 09/02/217. O registro dos resultados no sistema serão trimestrais.

- O regime volta as aulas, está segurado pelo dispositivo na resolução CEE/SC nº 183 de 19 de novembro de 2013 na Resolução
CEE/SC nº 009 de 19 de março de 2020 a lei nº 18 032 de 08/12/2020 essencialmente da Educação em situação de calamidade
pública decorrente da pandemia COVID 19, Decreto nº 1003 de 14/12/2020 que normaliza a lei e coloca os regramentos básicos para
a atividade. Portaria nº 750/2020 de 25/09/2020 normaliza as comissões municipais escolares e obrigatoriedade modelo do Plancon
Edu-covid 19 e a Portaria nº 933/2020 de 15 /12/2020 que detalha todos os procedimentos e regramentos sanitários pertinentes as
atividades educativas escolares. Seguindo também a Portaria normativa SED N° 2179 DE 07/12/2020.

- É fundamental, no Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense que objetiva manter a
Unidade do documento que estabeleça seus conceitos e dialogue com as matrizes norteadoras em todas as fases do percurso
formativo. Neste sentido não é possível escolher um momento específico para avaliar separando o pensar do agir – da aula explicar e
julgar resultados. Dessa forma a avaliação deve ser contínua onde os aspectos qualitativos da aprendizagem prevalecerão sobre os
quantitativos. Os estudos de recuperação visam novas oportunidades no decorrer do ano letivo.

- Deve-se identificar as diferentes formas de apropriação dos conteúdos elaborados pelos alunos e a qualidade da medição
desenvolvida por ele. Não é possível escolher um momento específico para avaliar, separando o pensar e o agir, da aula, explicar,
fazer, julgar resultados. Dessa forma a avaliação deve ser contínua onde os aspectos qualitativos prevalecerão sobre os quantitativos.

- Os estudos de recuperação visam nova oportunidade no decorrer do ano.

A oportunidade será oferecida de forma contínua e paralela durante os trabalhos escolares para superar as dificuldades verificadas.

Então conclui-se que:

A avaliação se constitui em “processos contínuos que permitem analisar e refletir aspectos de intervenção, ou seja, auxiliam no
planejamento de atividades e no redimensionamento das ações pedagógicas” (SANTA CATARINA, 2019, p. 194). Dessa forma,
seguindo às diretrizes do PPP e as normas de avaliação do estado de Santa Catarina, a avaliação será processual e contínua,
adotando-se os seguintes procedimentos:

• Provas escritas individuais;

• Provas e trabalhos em duplas ou equipes;

• Atividades em sala de aula;

• Atividade extra-classe;

• Assiduidade;
• Atitudes em sala de aula;

• Pontualidade em relação aos compromissos escolares

• Recuperação paralela, conforme LDB (Lei 9394/96).

REFERÊNCIAS:

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: http
______. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Br
1993. SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral da Educação Básica. Est
______. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense. Estado de

GIOVANNI JÚNIOR, José Ruy; CASTRUCCI, Benedicto. A conquista da matemática. São Paulo: Ftd, 2018.