Planejamento anual de ensino de Língua Portuguesa 3o ano

Escola Municipal __________________________________________________________
Professor(a): _______________________________________________ Turma: ______ Turno:__________

PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO – 2020 – Em consonância com o Currículo da rede Municipal de Ensino de Frutal-MG.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e X X X X
Construção do sistema com marcas de nasalidade (til, m, n).
alfabético e da EF03LP02 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV,
ortografia. X X X X
identificando que existem vogais em todas as sílabas.
EF03LP03 Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch. X X X X
Conhecimento das diversas
EF03LP04 Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em
grafias do alfabeto. X X X X
a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
Acentuação.
Segmentação de palavras.
ANÁLISE EF03LP05 Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas,
Classificação de palavras X X X X
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
LINGUÍSTICA / por número de sílabas.
SEMIÓTICA Construção do sistema EF03LP06 Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
X X X
(ORTOGRAFI- alfabético. proparoxítonas.
ZAÇÃO) EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação,
ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
Pontuação. X X X X
Matriz Referência SAEB: D14 -Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de
outras notações.
EF03LP08 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração:
Morfologia. X X X X
agente, ação, objeto da ação.
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos
Morfossintaxe. X X X X
substantivos.
EF03LP10 Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de
Morfologia. adjetivos, substantivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar X
novas palavras.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
EF03LP11 Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas,
instruções de montagem etc), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos,
X X X X
indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais,
Compreensão em
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
LEITURA/ESCUTA leitura.
EF03LP12 Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de
(COMPARTILHADA
sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as X X X X
E AUTÔNOMA)
convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF03LP13 Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e
opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos X X X X
gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
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DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
PRODUÇÃO DE
EF03LP14 Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses
TEXTOS (ESCRITA
Escrita colaborativa. textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e X X
AUTÔNOMA E
recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema / assunto do texto.
COMPARTILHADA)
EF03LP15 Assistir, em vídeo digital, programa de culinária infantil e, a partir dele,
ORALIDADE Produção de texto oral. X X X X
planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo.
EF03LP16 Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
ANÁLISE montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperati-vos,
X X X X
LINGUÍSTICA / indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gene-ros (lista
Forma de composição do
SEMIÓTICA de ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
texto.
(ORTOGRAFI- EF03LP17 Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria
ZAÇÃO) desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e X X X X
a diagramação dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).
EF03LP18 Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
digital (cartas de leitor e de reclamação) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
X X X X
LEITURA/ESCUTA de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema /
Compreensão em
(COMPARTILHADA assunto.
leitura.
E AUTÔNOMA) EF03LP19 Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens,
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de X X X X
propaganda, como elementos de convencimento.
EF03LP20 Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou
de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros jornalísticos, com opiniões e críticas,
PRODUÇÃO DE X X
de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
TEXTOS
tema/assunto do texto.
(ESCRITA Escrita colaborativa.
EF03LP21 Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados
AUTÔNOMA E
ao público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de
COMPARTILHADA) X X
propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de
letras, diagramação).
EF03LP22 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil
Planejamento e com algumas notícias e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio
ORALIDADE X X
produção de texto. digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da
fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos textos.
ANÁLISE LING. /
SEMIÓTICA Forma de composição EF03LP23 Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
X X
(ORTOGRAFI- dos textos. digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.
ZAÇÃO)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
LEITURA/ESCUTA EF03LP24 Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de
Compreensão em
(AUTÔNOMA E pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o X X X X
leitura.
COMPARTILHADA) tema/assunto do texto.
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DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
PRODUÇÃO DE
EF03LP25 Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesqui
TEXTOS (ESCRITA
AUTÔNOMA E
Produção de textos. sas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos X X X X
COMPARTILHADA)
ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
ANÁLISE LING. /
Forma de composição EF03LP26 Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e
SEMIÓTICA
dos textos. Adequação diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, X X X X
(ORTOGRAFI-
ZAÇÃO) às normas de escrita. gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
EF03LP27MG Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e
ORALIDADE Performances orais. X X X X
obedecendo ao ritmo e à melodia.
EF15LP01X Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
Reconstrução das dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
condições de produção impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, X X X X
e recepção de textos. quem os produziu e a quem se destinam e a sua importância no meio/vida social.
Matriz Referência SAEB: D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
EF15LP02A Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,( o gênero, o X X X X
LEITURA/ESCUTA
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
(COMPARTILHADA
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc).
E AUTÔNOMA)
EF15LP02B Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
X X X X
Estratégia de leitura. textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
X X X X
Matriz Referência SAEB: D1 - Localizar informações explícitas em um texto.
EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
X X
Matriz Referência SAEB: D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações.
EF15LP05A Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
X X X X
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
PRODUÇÃO DE Planejamento de texto. portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema.
TEXTOS (ESCRITA
EF15LP05B Pesquisar em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
COMPARTILHADA X X X X
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
E AUTÔNOMA)
EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos
Revisão de textos. colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de X X X X
ortografia e pontuação.
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DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
PRODUÇÃO DE EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
Edição de textos. X X X X
TEXTOS (ESCRITA professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
COMPARTILHADA Utilização de tecnologia EF15LP08 Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os
E AUTÔNOMA)
X X X X
digital. textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Oralidade pública. EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
Intercâmbio conversacional compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e X X X X
em sala de aula. ritmo adequado.
EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
Escuta atenta. X X X X
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF15LP11X Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os
Características da
ORALIDADE turnos de fala (momentos da fala), selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de X X X X
conversação espontânea.
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Aspectos não linguísticos EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (para linguísticos) observados na fala,
(para linguísticos) no ato como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), X X X X
da fala. expressão corporal, tom de voz.
Relato oral / Registro EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
X X X X
formal e informal. (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc).
LEITURA/ESCUTA
Leitura de imagens em EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens
(AUTÔNOMA X X X X
narrativas visuais. e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
COMPARTILHADA)
EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
Formação do leitor
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade X X X X
literário
cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais X X X X
Leitura colaborativa e
LEITURA/ESCUTA tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas,
(COMPARTILHADA autônoma.
acumulativos, de assombração etc) e crônicas.
E AUTÔNOMA) EF15LP17 Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo X X X X
Apreciação estética.
formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros
Estilo.
efeitos visuais.
Formação do leitor literário. X X X X
EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Leitura multissemiótica.
ORALIDADE Contagem de histórias. EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos lidos pelo professor. X X X X
Decodificação / EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
X X X X
LEITURA/ESCUTA Fluência de leitura. fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(COMPARTILHADA EF35LP02 Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
E AUTÔNOMA) Formação de leitor. disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando X X X X
com os colegas sua opinião, após a leitura.
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DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Compreensão. X X X X
Matriz Referência SAEB: D6- Identificar o tema de um texto.
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
X X X X
Matriz Referência SAEB: D4 - Inferir uma informação implícita em um texto.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA no contexto da frase ou do texto. X X X X
E AUTÔNOMA) Matriz Referência SAEB: D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Estratégia de leitura.
EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais
(de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessi-vos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. X X X X
Matriz Referência SAEB: D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, como
Construção do sistema
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
alfabético. X X X X
exclamação, de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
Convenções da escrita.
quando for o caso.
PRODUÇÃO DE Construção do sistema EF35LP08 Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical
TEXTOS (ESCRITA alfabético. ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao
COMPARTILHADA Estabelecimento de relações gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações X X X X
E AUTÔNOMA) anafóricas na referenciação e de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de
construção da coesão. informatividade.
Planejamento de texto.
EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo
Progressão temática e X X X X
as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
paragrafação.
EF35LP10 Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contex-
Forma de composição de tos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversa-
X X X X
gêneros orais. ção espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate).
ORALIDADE
EF35LP11 Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
Variação linguística. X X X X
variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regio-
nais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
ANÁLISE X X X X
Construção do sistema especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
LINGUÍSTICA /
alfabético e da ortografia. EF35LP13 Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
SEMIÓTICA X X X X
grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(ORTOGRAFI-
ZAÇÃO) EF35LP14 Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos
Morfologia. X X X X
e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
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DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
PRODUÇÃO DE
EF35LP15 Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações
TEXTOS (ESCRITA
Escrita colaborativa. vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada X X X X
AUTÔNOMA E
COMPARTILHADA) à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
ANÁLISE
EF35LP16 Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias
LINGUÍSTICA /
Forma de composição simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos,
SEMIÓTICA X X X X
dos textos. formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em versões
(ORTOGRAFI-
ZAÇÃO)
orais.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO
EF35LP17 Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre
LEITURA/ESCUTA
fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
(COMPARTILHADA Pesquisa. X X X X
Matriz Referência SAEB: D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da
E AUTÔNOMA)
pontuação e de outras notações.
EF35LP18 Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando
Escuta de textos orais. X X X X
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Compreensão de textos EF35LP19 Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,
X X X X
ORALIDADE orais. apresentações e palestras.
Planejamento de texto EF35LP20 Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
oral. multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando X X X X
Exposição oral. o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
EF35LP21 Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e
extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, X X X X
literário.
autores.
Formação do leitor EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de
literário. verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto. X X X X
Leitura multissemiótica. Matriz Referência SAEB: D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Apreciação estética. EF35LP23 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
LEITURA / X X X X
Estilo. diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
ESCUTA
EF35LP24 Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua
(COMPARTILHADA
Textos dramáticos. organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das X X X X
E AUTÔNOMA)
personagens e de cena.
EF35LP21 Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e
extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, X X X X
literário.
autores.
EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de
literário. X X X X
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
Leitura multissemiótica.
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DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
Apreciação estética. EF35LP23 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
LEITURA / X X X X
Estilo. diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
ESCUTA
EF35LP24 Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua
(COMPARTILHADA
Textos dramáticos. organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das X X X X
E AUTÔNOMA)
personagens e de cena.
EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e X X X X
PRODUÇÃO DE
marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
TEXTOS
Escrita autônoma e EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
(ESCRITA
compartilhada. cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
COMPARTILHADA
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. X X X X
E AUTÔNOMA)
Matriz Referência SAEB: D7 - Identificar o conﬂito gerador do enredo e os elementos
que constroem a narrativa.
PRODUÇÃO DE
EF35LP27 Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas,
TEXTOS (ESCRITA
Escrita autônoma. sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e X X X X
AUTÔNOMA E
COMPARTILHADA) sonoros.
ORALIDADE Declamação. EF35LP28 Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas. X X X X
EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador,
Formas de composição
resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando X X X X
ANÁLISE de narrativas.
narrativas em primeira e terceira pessoas.
LINGUÍSTICA /
EF35LP30 Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido
SEMIÓTICA Discurso direto e
de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, X X
(ORTOGRAFI- indireto.
quando for o caso.
ZAÇÃO)
Forma de composição de EF35LP31 Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de
X X
textos poéticos. recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
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PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: ÁPIS EDITORA: ÁTICA
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
UNIDADE 1 UNIDADE 4 UNIDADE 7 UNIDADE 10

 Letra de canção  Histórias em quadrinhos  Conto popular  Notícia

 História em versos  Carta pessoal  Relato pessoal  Poema

 Fábulas  Conto maravilhoso  Cartaz publicitário  Texto textual
2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(X) Escrita diária do Cabeçalho (X) Leitura e Contação de Histórias (diariamente) (X) Utilização Diária do Calendário (X) Atividades de Leitura e Interpretação
(X) Ditados / Auto ditados (diariamente) (X) Produção de Texto - Oral / Escrito / Multissemiótico e Multimodal - (semanalmente) (X) Leitura de livros pelos alunos
(X) Sequências Didáticas (mensalmente) (X) Uso diário da Agenda de Sala (X) Uso de Jogos Pedagógicos / Sucatas (X) Reescrita (individual e coletiva)
(X) Rodas de Leitura / Leitura em voz alta (X) Atividades com gêneros literários que despertam a consciência fonológica e relação Grafema/Fonema (X) Utilização do laboratório de Informática
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
(X) Verificação dos Níveis de Aprendizagem (X) Produções Individuais ou em Grupos (X) Avaliação Escrita ( ) Tomada de Leituras
(X) Outros:
4. AÇÕES E ESTRATÉGIAS PARA A CONSOLIDAÇÃO DOS DA - DIREITOS DE APRENDIZAGENS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Desenvolvimento das capacidades necessárias para a compreensão da escrita alfabética:
(X) Atividades com o alfabeto; (X) Concurso de ditado;
(X) Trabalho com sequencias didáticas; (X) Cruzadinhas/caça-palavras;
(X) Bingo do alfabeto e bingo dos encontros vocálicos; (X) Produção coletiva de textos;
(X) Banco de palavras; (X) Reorganização da rotina da sala de aula;
(X) Jogos pedagógicos (caixa amarela – CEEL) acervo do PNAIC; (X) Sala de Recursos Multifuncionais; / Atendimento com a Psicopedagoga.
(X) Agrupamento por nível de aprendizagem no reforço escolar; (X) Familiarização com o acervo da biblioteca;
(X) Caderno de leitura: leitura de pequenos textos com palavras formadas por sílabas já trabalhadas, enviada para casa para avaliação dos pais;
(X) Utilizar recursos de materiais como: livros, revistas e jornais, gibis, computador, data show, fantoches, malas de viagens, instrumentos musicais, acessórios para contação de histórias;
5. OBSERVAÇÕES
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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 3º ANO
Observação: Conforme análise técnica da Supervisora Pedagógica Marlena que compõe a equipe de elaboração do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Frutal-MG, alguns códigos foram colocados representando a forma de se entender melhor
cada habilidade específica. Para isso, foi considerado o código original e os código que aparecem com o (*) e na cor azul, são aqueles que a equipe técnica considerou como mais adequados para o entendimento e aplicação do professor.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR01AX Identificar formas distintas das artes visuais tradicionais, contemporâneas e regionais,
X X X X
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR01MG *EF15AR27MG Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, através de
Contextos e práticas. X X X X
pesquisas e apreciação das linguagens artísticas, resgatando a tradições culturais do município.
EF15AR01B Apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
X X X X
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR02A Explorar elementos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc). X X X X
Elementos da EF15AR02X *EF15AR02BX Reconhecer as características dos elementos constitutivos das artes visuais
X X X X
linguagem. (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR02MG *EF15AR28MG Distinguir os diversos elementos visuais experimentando cada um deles a
X X X X
partir de viências dessa linguagem.
EF15AR03AX Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
X X X X
Matrizes estéticas e manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e internacionais.
culturais. EF15AR03B Analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
X X X X
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
ARTES EF15AR04MG *EF15AR29MG Realizar experimentações com materiais e/ou meios (tinta, argila, sucata,
VISUAIS X X X X
folhas, pedras, etc) encontradas no cotidiano.
Materialidades. EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrin-
hos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de X X X X
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
EF15AR05MG *EF15AR30MG Promover ações de intervenções artísticas e urbanas na escola e na comuni-
X X X X
dade explorando o diversos suportes e materiais.
EF15AR05 Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explo-
Processos de criação. X X X X
rando diferentes espaços da escola e da comunidade.
EF15AR06MG *EF15AR31MG Refletir sobre a criação artística e o produto final, analisando e avaliando o
X X X X
processo.
EF15AR07MG *EF15AR32MG Assegurar o acesso aos espaços do Sistema de Artes Visuais formais, não
X X X X
formais e urbanos.
EF15AR07MG *EF15AR33MG Valorizar as instituições artísticas e sistemas das Artes Visuais presentes
Sistemas da linguagem. X X X X
no território educativo.
EF15AR07 Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,
X X X X
artistas, artesãos, curadores etc.).
EF15AR08A Experimentar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes
X X X X
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
DANÇA Contextos e práticas. EF15AR08X *EF15AR08BX Apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes
contextos (regionais, nacionais e internacionais), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de X X X X
simbolizar e o repertório corporal.
9
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF15AR09MG *EF15AR34MG Exercitar elementos que estimulem a consciência corporal individual e coletiva,
Elementos da X X X X
estimulando atividades solos e em grupo.
linguagem. EF15AR09 Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
X X
movimento dançado.
EF15AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
X X
caminhos) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
EF15AR11MG *EF15AR35MG Incentivar a criação e a execução de coreografias, visando a concepção de
X X
espetáculos de Dança para a Comunidade.
EF15AR11AX Criar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
DANÇA
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos X X
códigos de dança e nas características de cada região do país.
EF15AR11BX Improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
Processos de criação. aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos X X
códigos de dança e nas características de cada região do país.
EF15AR12MG *EF15AR36MG Dialogar, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em
X X
dança vivenciadas na escola, a cerca da Diversidade.
EF15AR12 Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas
X X
na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
EF15AR13MG *EF15AR37MG Apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical, em especial, aquelas
X X
que abrangem a cultura popular local e regional.
EF15AR13AX Identificar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
Contextos e práticas. X X
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano.
EF15AR13BX Apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
X X
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano.
EF15AR14AX Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação X X
Elementos da musical, identificando os seus diferentes aspectos.
linguagem. EF15AR14BX Explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação X X
musical, experimentando as diversas possibilidades desses elementos.
EF15AR15AX Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
MÚSICA X X
corporal), na natureza e em objetos cotidianos com Jogos Musicais e Cantigas de roda.
EF15AR15BX Reconhecer os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais
X X
variados através de vivências e recursos audiovisuais.
Materialidades. EF15AR15MG *EF15AR38MG Incentivar a confecção de instrumentos musicais produzidos pelos estudantes,
X X
decorrentes de pesquisas e experimentações sonoras.
EF15AR15MG *EF15AR39MG Ampliar o repertório musical dos estudantes através da apreciação de diversos
estilos musicais. Essa apreciação poderá ser realizada através de som mecânico, exibição de vídeos e excursões X X
às apresentações musicais.
EF15AR16X *EF15AR16AX Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação
gráfica de sons, partituras criativas etc.), através da escuta atenta da música. O registro poderá ser realizado X X
Notação e registro
através de desenhos, elementos das artes visuais, criação de sinais gráficos e etc.
musical.
EF15AR16MG *EF15AR16BX Reconhecer a notação musical convencional através de pesquisas e entrevistas
X X
com músicos da comunidade escolar.
10
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF15AR17 Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando
vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, X X
coletivo e colaborativo.
EF15AR17MG *EF15AR40MG Experimentar diversas formas de improvisações musicais através de reconto de
MÚSICA Processos de criação.
histórias dramatizadas, utilização de onomatopeia, com o objetivo de levar o estudante a identificar os sons X X
produzidos pelos personagens das histórias.
EF15AR17MG *EF15AR41MG Criar mostra com apresentações musicais dos estudantes a partir dos processos
X X
vivenciados em sala de aula.
EF15AR18AX Reconhecer formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos, através
X X
de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.
EF15AR18BX Apreciar formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos, através de
Contextos e práticas. X X
pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.
EF15AR18MG *EF15AR42MG Estimular a percepção, o imaginário e a capacidade de simbolizar repertórios
X X
através de textos e vivências teatrais.
Elementos da EF15AR19X Identificar elementos básicos da encenação teatral, (Personagem, voz, corporeidade, espaço e
X X
linguagem. narrativa) através da observação dos mesmos elementos na vida cotidiana.
EF15AR19MG *EF15AR43MG Experimentar vivências Teatrais através de jogos que estimulem a criatividade, a
X X
percepção do espaço, a rapidez de raciocínio, a concentração e etc.
TEATRO EF15AR20A Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
X X
narrativos criativos em teatro.
EF15AR20B Explorar desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes
X X
matrizes estéticas e culturais.
EF15AR20B Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando- se no lugar
Processos de criação.
do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos X X
de partida, de forma intencional e reflexiva.
EF15AR21MG *EF15AR44MG Ressignificar vivências cotidianas dos estudantes através de encenações teatrais,
X X
o professor deverá assumir um papel provocador e estimulando a análise crítica da atividade.
EF15AR22X Experimentar possibilidades criativas de construção de um determinado personagem. A
construção se dará através de exercícios que provoquem a reflexão do corpo, voz, narrativa do personagem em X X
questão.
EF15AR23A Reconhecer, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. X
Processos de criação. EF15AR23B Experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. X
EF15AR23MG *EF15AR45MG Estimular a concepção de projetos interdisciplinares na escola envolvendo todos
X
os professores.
EF15AR24A Caracterizar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes
ARTES X
estéticas e culturais.
INTEGRADAS EF15AR24B Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes
X
Matrizes estéticas e estéticas e culturais.
culturais. EF15AR24MG *EF15AR46MG Integrar os diversos atores da escola na caracterização de canções e histórias
X
pertencentes ou não ao território Educativo.
EF15AR24MG *EF15AR47MG Explorar materialidade reciclável estimulando a criatividade dos indivíduos da
X
escola para a produção de brinquedos e jogos didáticos.
11
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTE - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: LIGAMUNDO EDITORA: SARAIVA

 Artes visuais - As pinturas contam  Dança - Movimentos e história - pág.  Artes visuais - Os sentidos e o lugar:  Teatro - Falar sem palavras - pág 86
histórias - pag. 8 a 21 32 a 39 A construção da paisagem - pág 60 a a 93
 Música - O que contam os  Teatro - O que dizem as roupas - 69  Artes visuais - Linhas e medidas no
instrumentos- 22 a 31 pág. 40 a 47  Música - O corpo como instrumento espaço. Pág. 94 a 101
 Artes visuais - Esculturas que musical - pág. 70 a 77  Artes integradas - A arte da capoeira
contam histórias - pág 48 a 59  Dança - Coreografia, espaço e - Pág. 102 a 111
movimento. Pag. 78 a 84.

(X) Atividades com desenhos, pinturas e
(X) Produções Individuais ou em Grupos com Sucatas (X) Montagem de Cenários / Dramatizações
outros
( ) Utilização do laboratório de Informática (X) Recursos Audiovisuais (X) Pesquisas
(X) Outros:
(X) Verificação e Utilização das Produções Individuais ou em Grupos (X) Verificação da Participação das Produções (X) Leituras e Interpretação das Produções
(X) Outros:
(X)Esposição das atividades realizadas em sala de aula.
4. OBSERVAÇÕES:
12
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 3º ANO / 2020
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 3º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
Leitura, escrita, EF03MA01 Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
X X X X
comparação e ordenação estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
de números naturais de EF03MA29MG (*1ª habilidade criada CRMG)
quatro ordens. X X X X
Reconhecer os números romanos até mil (M).
Composição e decomposi-
EF03MA02 Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição
ção de números naturais.
e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
Valor relativo e absoluto X X X X
Matriz Referência SAEB: D13 – Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal,
de um algarismo em um
tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
número.
EF03MA03 Construir e utilizar fatos básicos da adição e multiplicação em cálculo mental ou
escrito. X X X X
Construção de fatos Matriz Referência SAEB: D17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
fundamentais da adição,
EF03MA04 Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la
subtração e multiplicação.
na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração,
Reta numérica. X X X X
relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
Matriz Referência SAEB: D14 – Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
NÚMEROS
EF03MA30MG Operar com os números naturais: adição e subtração com e sem agrupamento e
Procedimentos de cálculo desagrupamento (até quatro ordens). X X X X
(mental e escrito) com Matriz Referência SAEB: D17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
números naturais: adição e
subtração. EF03MA05 Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas
X X X X
significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
EF03MA06A Resolver problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo
exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. X X X X
Problemas envolvendo Matriz Referência SAEB: D19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes
significados da adição e significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa),
comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).
da subtração: juntar,
acrescentar, separar, EF03MA06B Elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,
retirar, comparar e acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias
completar quantidades. de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. X X X X
Matriz Referência SAEB: D19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes
significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa),
comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).
13
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
EF03MA31MG Operar com os números naturais até quatro ordens: multiplicação ( por 2, 3, 4 ,
5, 10).
X X
Matriz Referência SAEB: D18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números
naturais.
Operações com números
EF03MA07A Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
naturais.
adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando
Problemas envolvendo
diferentes estratégias de cálculo e registros. X X
diferentes significados da
multiplicação e da divisão: significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade,
adição de parcelas iguais, configuração retangular e combinatória.
configuração retangular,
EF03MA07B Elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
repartição em partes
adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando
iguais e medida.
diferentes estratégias de cálculo e registros. X X
significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade,
configuração retangular e combinatória.
NÚMEROS
EF03MA32MG Construir e utilizar fatos básicos da divisão para o cálculo mental ou escrito.
Fatos básicos da divisão. Matriz Referência SAEB: D18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números X X
Operações com números naturais.
naturais. EF03MA33MG Operar com os números naturais até quatro ordens: divisão (até 10).
Problemas envolvendo Matriz Referência SAEB: D18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números X X
diferentes significados da naturais.
multiplicação e da divisão: EF03MA08A Resolver problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
adição de parcelas iguais, zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por X X
configuração retangular, meio de estratégias e registros pessoais.
repartição em partes iguais
EF03MA08B Elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
e medida.
zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por X X
meio de estratégias e registros pessoais.
Significados de metade,
EF03MA09 Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3,
terça parte, quarta, quinta X X
4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
parte e décima parte.
Identificação e descrição
EF03MA10 Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes
de regularidades em
da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra X X X X
sequências numéricas
ÁLGEBRA de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
recursivas.
EF03MA11 Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou
Relação de igualdade. X X X X
de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
14
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
GEOMETRIA EF03MA12 Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes,
Localização e
a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com
movimentação:
base em diferentes pontos de referência. X X X X
representação de objetos
Matriz Referência SAEB: D1 – Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e
e pontos de referência. outras representações gráficas.
EF03MA13 Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
Figuras geométricas
Matriz Referência SAEB: D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos X X X X
espaciais (cubo, bloco
redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações. D3 – Identificar propriedades
retangular, pirâmide,
comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.
cone, cilindro e esfera):
reconhecimento, análise EF03MA14 Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos,
pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
de características e
Matriz Referência SAEB: D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos X X X
planificações.
Figuras geométricas
EF03MA15 Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
planas (triângulo,
paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.
quadrado, retângulo,
Matriz Referência SAEB: D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos X X X X
trapézio e paralelogramo):
reconhecimento e análise
de características.
Congruência de figuras EF03MA16 Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas
X X X X
geométricas planas. quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
GRANDEZAS EF03MA17 Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada. X X X X
E MEDIDAS Significado de medida e
de unidade de medida. EF03MA18 Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de
X X X X
comprimento, tempo, capacidade e massa.
Medidas de comprimen-
EF03MA19X Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não
to (unidades não con-
padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de
vencionais e convencio-
medida, através de experiências e utilização de materiais manipuláveis. X X X X
nais): registro, instru-
Matriz Referência SAEB: D6 – Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida
mentos de medida, esti- convencionais ou não.
mativas e comparações.
Medidas de capacidade
e de massa (unidades
EF03MA20 Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e
não convencionais e
padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em X X X X
convencionais): registro,
leitura de rótulos e embalagens, entre outros.
estimativas e compara-
ções.
Comparação de áreas EF03MA21 Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas
X X X X
por superposição. ou de desenhos.
15
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
Medidas de tempo: EF03MA22 Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
leitura de horas em informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
X X X X
relógios digitais e Matriz Referência SAEB: D9 – Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da
analógicos, duração de duração de um evento ou acontecimento.
eventos e
EF03MA23 Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e
reconhecimento de minutos e entre minuto e segundos. X X X X
relações entre unidades Matriz Referência SAEB: D8 – Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.
GRANDEZAS de medida de tempo.
E MEDIDAS
Sistema monetário EF03MA24A Resolver problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários
brasileiro: do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
X X X X
Matriz Referência SAEB: D10 – Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema
estabelecimento de
monetário brasileiro, em função de seus valores.
equivalências de um
EF03MA24B Elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários
mesmo valor na
do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
utilização de diferentes X X X X
Matriz Referência SAEB: D10 – Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema
cédulas e moedas. monetário brasileiro, em função de seus valores.
Análise da ideia de
acaso em situações do EF03MA25 Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os
X X X X
cotidiano: espaço que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
amostral.
EF03MA26 Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos
Leitura, interpretação e X X X X
de barras ou de colunas.
PROBABILI- representação de dados EF03MA27 Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
DADE E em tabelas de dupla barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como
ESTATÍSTICA entrada e gráficos de maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da X X X X
barras. realidade sociocultural significativos.
Matriz Referência SAEB: D27 – Ler informações e dados apresentados em tabelas.
Coleta, classificação e
representação de dados EF03MA28 (*Última habilidade da BNCC) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um
referentes a variáveis universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de X X X X
categóricas, por meio de dupla entrada e representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.
tabelas e gráficos.
16
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: NOVO BEM ME QUER EDITORA: BRASIL
CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 3 CAPÍTULO 6 CAPÍTULO 8

Títulos??? Títulos??? Títulos??? Títulos???
CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 4 CAPÍTULO 7 CAPÍTULO 9

CAPÍTULO 3 - Exceto a 4º ordem CAPÍTULO 5 CAPÍTULO 10 CAPÍTULO 11


(X) Confecção de Jogos e outros materiais de uso matemático (X) Resoluções de Operações e Situações Problema (atenção à leitura/interpretação dos enunciados)
(X) Utilização de Material Concreto / Jogos Pedagógicos / Blocos Lógico / Sucatas (X) Cálculos Mentais (duas vezes na semana) (X) Uso do Material Dourado
(X) Utilização do Calendário / Agenda (todos os dias) (X) Utilização do laboratório de Informática (X) Atividades sobre o uso social dos números
(X) Utilização do Quadro Posicional (X) Recursos Audiovisuais (X) Atividades envolvendo Figuras Geométricas
(X) Avaliação das atividades de sala de aula individuais e em grupos (X) Avaliação Diagnóstica (X) Avaliação das produções de material concreto
(X) Outros:
(X) Avaliações escritas
4. AÇÕES E ESTRATÉGIAS PARA A CONSOLIDAÇÃO DOS DA - DIREITOS DE APRENDIZAGENS DE MATEMÁTICA

(X) Usar diariamente o calendário; (X) Desenvolver atividades com situações- problemas que envolvam tabelas e gráficos;
(X) Usar as caixas de jogos matemática (PNAIC); (X) Usar cédulas (dinheirinho) para trabalhar com o sistema monetário;
(X) Usar material concreto; (X) Incluir a matemática nas sequências didáticas;
(X) Usar o quadro posicional; (X) Monitoramento da aprendizagem individual.
(X) Realizar atividades com situações problemas, envolvendo diferentes significados da adição e subtração, divisão e multiplicação, com material concreto;
4. OBSERVAÇÕES:
17
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE CIÊNCIAS - 3º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE CIÊNCIAS - 3º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF03CI01X Produzir e identificar diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e
X X X
identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
Produção de som. EF03CI02 Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos
MATÉRIA E Efeitos da luz nos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc), no contato com superfícies
X X X
ENERGIA materiais. polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos
Saúde auditiva e visual. de uso cotidiano).
EF03CI03X Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual
X X X
considerando as condições do ambiente em termos de som e luz no cotidiano das pessoas.
EF03CI04 Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem,
X X X
como se deslocam etc) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
Características e
VIDA E EF03CI05 Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de
desenvolvimento dos X X X
EVOLUÇÃO diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
animais.
EF03CI06 Identificar, comparar alguns animais e organizar grupos com base em características
X X X
externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc).
EF03CI07AX Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água,
solo etc), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de X X X
representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc).
EF03CI07BX Reconhecer as transformações da Terra, devido escassez de água no solo, com base
X X X
nas erosões em alguns lugares, comparando as mudanças nas ultimas décadas na própria região
Características da Terra. EF03CI08X Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
TERRA E
Observação do céu. demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu e relacionar aos movimentos da Terra (rotação X X X
UNIVERSO
Usos do solo. e translação).
EF03CI09 Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características
X X X
como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
EF03CI10 (* Última habilidade BNCC) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração
de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo as técnicas para o manejo adequado do X X X
solo e sua importância para a agricultura e para a vida.
EF03CI04MG / EF03CI11MG (* 1ª habilidade criada – CRMG) Conhecer a natureza da Ciência,
entendendo como os conhecimentos são produzidos e suas implicações para a humanidade e o X X X
CIÊNCIA E Sustentabilidadade.
meio ambiente.
TECNOLOGIA Astronomia.
EF03CI05MG / EF03CI12MG Identificar os instrumentos usados na astronomia e o reflexo na vida
X X X
das pessoas.
18
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: VAMOS APRENDER EDITORA SM

 Estudando os astros - pág. 6  Ar e luz solar no planeta - pág, 28  As plantas - pág. 73  Percebendo o ambiente - pág. 117
Obs. Mesmo que não conste este objeto de
UNIDADE 2 conhecimento (As Plantas) no organizador
 Água no planeta terra - pág-17 UNIDADE 4 curricular do 3º Ano, deve ser trabalhado, UNIDADE 8
 O solo do planeta Terra - pág. 44 pois consta no Livro Didático.  Percebendo o ambiente: audição,
alfato paladar e tato - pág. 135
UNIDADE 6
 Estudando os animais - pág. 87

(X) Construção de Experiências Individuais ou em Grupos (X) Apresentação de Experiências (X) Pesquisas
(X) Utilização de Materiais diversos / Sucatas (X) Utilização de recursos audiovisuais (X) Utilização do laboratório de Informática
(X) Outros:
(X) Verificação da construção de Experiências (X) Avaliação Escrita (X) Relatórios
(X) Outros:
4. OBSERVAÇÕES:
19
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE GEOGRAFIA - 3º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE GEOGRAFIA - 3º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF03GE01 Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de
X X X
vivência, seja na cidade, seja no campo.
O SUJEITO A cidade e o campo: EF03GE02 Identificar e valorizar em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e
X X X
E SEU LUGAR aproximações e econômica de grupos de diferentes origens.
NO MUNDO diferenças. EF03GE03X Reconhecer e valorizar os diferentes modos de vida de povos e comunidades
tradicionais em distintos lugares, tomando como referência as comunidades mineiras, tais como os X X X
indígenas, quilombolas, populações campesinas, geraizeiros, ribeirinhos, entre outros.
Paisagens naturais e EF03GE04X Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança
antrópicas em das paisagens naturais e antrópicas (ações humanas) nos seus lugares de vivência, comparando-os X X X
CONEXÕES E transformação. a outros lugares.
ESCALAS EF13GE12MG (*Sem numeração no CRMG. Pode ser uma sequência.) Identificar carcaterís-ticas
Ciclos naturais e a vida
naturais e socioculturais do lugar em que vive comaprando-o com outras paisagens mineiras e X X X
cotidiana.
brasileiras.
EF03GE05X Identificar alimentos, recursos minerais e outros produtos cultivados e extraídos da
MUNDO DO Matéria-prima e
natureza, comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares, e observando sua X X X
TRABALHO indústria.
disponibilidade e escassez
FORMAS DE EF03GE06X Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferen-tes tipos
REPRESENTA- X X X
Representações de representação cartográfica (globo terrestre, mapas, maquetes, croqui, etc)
ÇÃO E
PENSAMENTO cartográficas. EF03GE07 Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em
X X X
ESPACIAL diferentes escalas cartográficas
EF03GE08 Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo
Produção, circulação e consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de
X X X
consumo. hábitos de redução, reuso e reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou
no entorno.
NATUREZA, EF03GE09X Investigar e analisar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água
AMBIENTES E em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc), e discutir os problemas X X X
QUALIDADE ambientais provocados por esses usos, conscientizando para uso sustentável desse recurso.
DE VIDA Impactos das EF03GE10 Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração
X X X
atividades humanas. de energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável.
EF03GE11X Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente
físico natural, assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas na X X X
apropriação desses espaços.
20
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: APRENDER JUNTOS EDITORA: SM
CAPÍTULOS 1, 2, 6 CAPÍTULOS 3, 4, 8 CAPÍTULOS 5, 7, 9 CAPÍTULOS 10, 11, 12

 O sujeito e seu lugar no mundo  Conexões e escalas  Forma de representação e  Mundo do trabalho.
pensamento espacial.
 Natureza, ambientes e qualidades
de vida.

(X) Exploração de diversos espaços / Passeios / Excursões (X) Confecção de Mapas / Maquetes (X) Pesquisas
(X) Utilização do laboratório de Informática (X) Recursos Audiovisuais (X) Utilização de notícias locais
(X) Outros:
(X) Verificação da construção de Experiências (X) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
(X) Outros:
4. OBSERVAÇÕES:
21
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA - 3º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA - 3º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF03HI01X Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as
O “Eu”, o “Outro” e os relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos X X X
diferentes grupos sociais migratórios (vida rural/ vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas, etc.
e étnicos que compõem a EF03HI02 Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar
AS PESSOAS X X X
E OS GRUPOS cidade e os municípios: acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
QUE os desafios sociais, EF03HI03X Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que
COMPÕEM culturais e ambientais vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais,
A CIDADE E O X X X
do lugar onde vive. com especial destaque para as culturas africanas (afro-brasileiras e quilombolas), indígenas, migrantes
MUNICÍPIO e refugiados.
Os patrimônios históricos EF03HI04X Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as
e culturais da cidade e/ou razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados, visando preservar e perceber X X X
do município em que vive aquilo que estes patrimônios materiais e imateriais revelam sobre a história local e regional.
A produção dos marcos EF03HI05X Identificar os marcos históricos do lugar em que vive, compreender seus
X X X
da memória: os lugares significados, com vistas à valorização, reconhecimento e preservação.
de memória (ruas, EF03HI06X Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios
praças, escolas, monu- etc), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes e o valor cultural para a X X X
mentos, museus etc). sociedade no passado e no presente.
O LUGAR A produção dos marcos EF03HI07X Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou
EM QUE VIVE da memória: formação região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam, analisando as suas caracterís- X X X X X
cultural da população. ticas regionais, urbanas e rurais da fala, respeitando as diversas variedades linguísticas e culturais.
A produção dos marcos da
memória: a cidade e o EF03HI08X Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os
X X X
campo, aproximações e do passado valorizando as características locais.
diferenças.
EF03HI09X Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais,
A cidade, seus espaços X X X
prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc) e identificar suas funções e importância.
públicos e privados e
EF03HI10X Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de
suas áreas de
conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção e as relações estabelecidas X X X
A NOÇÃO conservação ambiental.
nesses espaços.
DE ESPAÇO
PÚBLICO EF03HI11X Identificar e valorizar as diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e
E PRIVADO no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos e sua X X X
A cidade e suas
importância para o desenvolvimento socioeconômico da região.
atividades: trabalho,
EF03HI12X Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e
cultura e lazer.
espaços, analisando mudanças e permanências, enfocando a importância do trabalho e do X X X
combate ao trabalho infantil.
22
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA - 3º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: ???????? EDITORA: ????????

Capítulos 1, 2, 3 Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 1, 2, 3, 4
 As pessoas e os grupos que  O lugar em que vive.  O lugar em que vive.  A noção de espaço público e
compõem a cidade e o município. privado.

(X) Conhecimentos Históricos através de Visitas / Passeios / Excursões (X) Confecção de Maquetes (X) Pesquisas
(X) Utilização do laboratório de Informática (X) Recursos Audiovisuais (X) Utilização de notícias locais
(X) Outros:
(X) Produção de textos sobre fatos históricos estudados (X) Avaliação Escrita (X) Relatórios
(X) Outros:
(X) Avaliação oral
4. OBSERVAÇÕES:
23
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ENSINO RELIGIOSO - 3º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ENSINO RELIGIOSO - 3º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF03ER09MG/ EF03ER07MG Identificar os diferentes tipos de espaço e de território na localidade X X X X
IDENTIDADES EF03ER01 Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes

Espaços e territórios X X X X
E tradições e movimentos religiosos.
ALTERIDADES religiosos.
EF03ER10MG/ EF03ER08MG Localizar e distinguir os espaços e territórios de diferentes culturas,
X X X X
tradições e movimentos religiosos.
EF03ER03X Identificar e respeitar datas comemorativas e práticas celebrativas (cerimônias,
orações, festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas e grupos X X X X
sociais.
Práticas celebrativas.
EF03ER04X Identificar e caracterizar as práticas celebrativas (locais, regionais e nacionais), como
parte integrante do conjunto das manifestações culturais e religiosas de diferentes grupos e X X X X
MANIFESTA- sociedades.
ÇÕES EF03ER05X Identificar, reconhecer e respeitar as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos,
CULTURAIS pinturas corporais) utilizadas em diferentes tempos (especiais ou cotidianos), manifestações e X X X X
E RELIGIOSAS
tradições culturais e religiosas, como expressão de pessoas, grupos ou comunidades.
Indumentárias
EF03ER11MG / EF03ER09MG Reconhecer que as indumentárias são expressões de identidade
religiosas. X X X X
religiosa e cultural e têm significados.
EF03ER06X Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das identidades culturais e
X X X X
religiosas.
24
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO RELIGIOSO - 3º ANO / 2020
1. UNIDADES TEMÁTICAS / CONTEÚDOS
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
 Estudos dos diferentes tipos de  Atividades orais, registro no  Os diversos tipos de batismo e cultos  Realizações de cultos ecumênicos.
religiões da comunidade. caderno. de cada religião.
 Trabalhar o certo e o errado em cada  Práticas celebrativas, local, regional  Tipos de líderes de cada igreja.
religião, incluindo valores ético e e nacional de diferentes grupos e  Vestimentas usadas em cada
sociais. sociedades. religião.
 Registro no caderno das orações de
cada um.

(X) Produções de Textos e de trabalhos individuais e coletivos, como desenhos, pinturas, colagens, etc. (X) Músicas / Textos / Desenhos reflexivos (X) Pesquisas
(X) Dinâmicas para despertar o senso de valor, cooperação, respeito mútuo, etc. (X) Recursos Audiovisuais ( ) Utilização do laboratório de Informática
(X) Outros:
(X) Exposição das Produções individuais e em grupos ( ) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
(X) Outros:
4. OBSERVAÇÕES:
25
PROJETOS EDUCACIONAIS / ATIVIDADES ESCOLARES / EVENTOS A SEREM DESENVOLVIDOS E TRABALHADOS INTERDISCIPLINARMENTE POR BIMESTRE NO ANO 2020
1. LIVRO PROJETOS INTEGRADORES: ???????? EDITORA: ????????
PROJETO 4 PROJETO 2 PROJETO 1 PROJETO 3

 De mudança para Marte  Vamos fazer uma horta?  Organizando coisas  Criando sons
2. DEMAIS ATIVIDADES E PROJETOS EDUCACIONAIS

1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Semana de Combate à Dengue e ao Zika
Folclore
Vírus
Cooperativismo, Empreendedorismo, Cooperativismo, Empreendedorismo, Cooperativismo, Empreendedorismo, Cooperativismo, Empreendedorismo,
Educação Financeira Educação Financeira Educação Financeira Educação Financeira
Páscoa Jogos “Bom de Bola, Craque na Escola” Aniversário de Frutal Projeto: Os animais e o mundo que nos cerca.
Alimentação Saudável Festa Junina Sete de Setembro / Desfile Dia da Consciência Negra
Festa Cultural Semana da Criança Semana de Educação Para a Vida
Educação no Trânsito Projeto Saber – Brilhantes na Educação
Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola
26

Planejamento anual de ensino de Língua Portuguesa 3o ano

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Planejamento anual de ensino de Língua Portuguesa 3o ano

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Escola Municipal __________________________________________________________

Professor(a): _______________________________________________ Turma: ______ Turno:__________

UNIDADE 1 UNIDADE 4 UNIDADE 7 UNIDADE 10

UNIDADE 2 UNIDADE 5 UNIDADE 8 UNIDADE 11

UNIDADE 3 UNIDADE 6 UNIDADE 9 UNIDADE 12

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

4. AÇÕES E ESTRATÉGIAS PARA A CONSOLIDAÇÃO DOS DA - DIREITOS DE APRENDIZAGENS DE LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADE 1 UNIDADE 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 3 CAPÍTULO 6 CAPÍTULO 8

CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 4 CAPÍTULO 7 CAPÍTULO 9

CAPÍTULO 3 - Exceto a 4º ordem CAPÍTULO 5 CAPÍTULO 10 CAPÍTULO 11

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

4. AÇÕES E ESTRATÉGIAS PARA A CONSOLIDAÇÃO DOS DA - DIREITOS DE APRENDIZAGENS DE MATEMÁTICA

UNIDADE 1 UNIDADE 3 UNIDADE 5 UNIDADE 7

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

CAPÍTULOS 1, 2, 6 CAPÍTULOS 3, 4, 8 CAPÍTULOS 5, 7, 9 CAPÍTULOS 10, 11, 12

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

UNIDADE 1 UNIDADE 2 UNIDADE 3 UNIDADE 4

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

IDENTIDADES EF03ER01 Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

PROJETO 4 PROJETO 2 PROJETO 1 PROJETO 3

2. DEMAIS ATIVIDADES E PROJETOS EDUCACIONAIS

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Professor(a): ___________________________________ Turma: Turno: