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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE PIRIPIRI

FICHA DE PLANEJAMENTO 2024 – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA: Municipal Cândido José da Silva
PROFESSOR (A): Rejane Dias Oliveira
COMPONENTE CURRICULAR: __PORTUGUÊS_________
PRÁTICAS DE
OBJETOS DO CONHECIMENTO
LINGUAGEM
Estratégia de leitura.
LEITURA / ESCUTA
ANO: 2024 TURMA: 3º ano
PERÍODO: 02 /2024 A 22 /03 /2024
HABILIDADES
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(MATRIZ SAEB – LEITURA - RECONHECER – H2) -
Localizar informação explícita
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
lidos. (MATRIZ SAEB – LEITURA - ANALISAR – H6) - Inferir
informações implícitas em textos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
(MATRIZ SAEB – LEITURA - ANALISAR – H7) - Inferir o
sentido de palavras ou expressões em textos
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
 Formas de composição de narrativas. (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera
Conhecimento das diversas grafias do nos nomes das letras do alfabeto.
alfabeto/Acentuação. Conhecimento do alfabeto do português do Brasil.
Morfologia/ morfossintaxe. (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
(MATRIZ SAEB – LEITURA - RECONHECER – H4) -
ANÁLISE LINGUÍSTICA / Identificar elementos constitutivos de textos narrativos.
SEMIÓTICA (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo)
em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em
palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou
não de s.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,
substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.

Escrita autônoma e compartilhada

Planejamento de texto/Progressão temática e EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
paragrafação. autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências
de eventos e imagens apropriadas para sustentar o
sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens.
(MATRIZ SAEB – PRODUÇÃO DE TEXTOS – PRODUZIR –
PRODUÇÃO DE TEXTO
H1) Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema demandados.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo- o em parágrafos segundo as normas gráficas
e de acordo com as características do gênero textual.
 (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Relato oral/Registro formal e informal. diferentes contextos comunicativos (solicitar
ORALIDADE informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).

Conto, parágrafos acento agudo e circunflexo, substantivos próprios e comuns palavras com CUA ou QUA, tirinhas, poema...
CONTEÚDOS DO LIVRO
DIDÁTICO E/OU LIVROS
COMPLEMENTARES

Ler, compreender e interpretar textos com linguagem verbal, identificar e classificar os substantivos próprios e comuns, empregar os
OBJETIVOS DE recursos de ortografia, produzir textos sobre os gêneros estudados, aprimorar a leitura.
APRENDIZAGEM

Leitura e interpretação. Texto fatiado, ditado doce e estourado, atividades do livro, atividade impressa
ESTRATÉGIA
METODOLÓGICA

Livro didático, quadro, pincel, textos impressos, E.V.A etc.

MATERIAL DE APOIO

As avaliações serão de caráter formativo e somativo

AVALIAÇÃO

DATA DE ENTREGA DO PLANEJAMENTO: 28 /02 / 2024

___________________________________________ ________________________________________
PROFESSOR(A) COORDENADOR(A)

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Conjunto de atividades e habilidades relacionadas à comunicação oral e escrita, leitura e produção textual que os estudantes devem
desenvolver ao longo de sua trajetória escolar.
OBJETOS DE CONHECIMENTO - São os conteúdos, conceitos e processos abordados nas habilidades.
HABILIDADE: Aplicação prática de uma determinada competência para resolver uma situação complexa. Simplificando bem, é o aluno saber fazer. Habilidade de acordo com
o currículo.
CONTEÚDOS DO LIVRO DIDÁTICO E/OU LIVROS COMPLEMENTARES: Norteador do planejamento do professor, sugerem caminhos e sequências lógicas para a
aprendizagem, servem como ponto de apoio, tendo a liberdade de utilizar conteúdos de livros complementares para atingir os objetivos de aprendizagem.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: O que o professor espera que o aluno adquira no processo de ensino.
ESTRATÉGIA METODOLÓGICA: Diz respeito às atividades desenvolvidas pelo professor para o alcance do objetivo de aprendizagem. Descrever os meios através dos quais o
professor alcança os alunos.
MATERIAL DE APOIO: Recursos para aprimorar a qualidade das aulas. (Link, videoaula, arquivo PDF, livro didático, textos impressos, cartazes, jogos, etc.)
AVALIAÇÃO: Diversidade de instrumentais utilizados para verificar a aprendizagem dos alunos no ensino proposto.
 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE PIRIPIRI
FICHA DE PLANEJAMENTO 2024 – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA: Municipal Cândido José da Silva
PROFESSOR (A): Rejane Dias Oliveira ANO: 2024 TURMA: 3º ano
COMPONENTE CURRICULAR: __MATEMÁTICA_________ PERÍODO: 15 /2024 À 22_/03/2024

UNIDADES
OBJETOS DO CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS

Função Social do número: reconhecimento de (EF03MA01.1PI) Apresentar como surgiram os números

números e dos sistemas de numeração (Romano, e os sistemas de numeração (Romano, Egípcio,
Egípcio, Babilônico e Decimal) no contexto diário. Babilônico e Decimal) através de fontes históricas e
relacionar a situações cotidianas em que eles podem ser
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números utilizados.
naturais de quatro ordens. EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais
até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo
NÚMEROS
Composição e decomposição de números naturais. relações entre os registros numéricos e em língua
materna utilizando ou não suportes, tecnologias e/ou
materiais manipuláveis.
EF03MA02) Identificar características do sistema de
numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens.

Identificação e descrição de regularidades em (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências

sequências numéricas recursivas. ordenadas de números naturais, resultantes da
ÁLGEBRA realização de adições ou subtrações sucessivas por um
mesmo número, descrever uma regra de formação da
sequência e determinar elementos faltantes ou seguinte
 GRANDEZAS E
MEDIDAS

(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares

Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano: aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os
PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA
espaço amostral. que têm maiores ou menores chances de ocorrência.

Linhas, localização, sistema de numeração decimal, números naturais formando grupos de 10, as centenas, A ordem das unidades de
CONTEÚDOS DO LIVRO milhar, comparando números naturais, sucessor e antecessor números pares e ímpares.
DIDÁTICO E/OU LIVROS
COMPLEMENTARES

Compreender o sistema de numeração decimal, lendo, escrevendo e ordenando números através da interpretação do valor das ordens e
classes.
OBJETIVOS DE Identificar números pares e ímpares.
APRENDIZAGEM Identificar sucessor e antecessor.
Socializar a importância de reconhecer um número, valor posicional de algarismos. Realizar sua leitura e escrita

Combinar com os alunos de cada peça (cubinho, barrinho, placa e cubo grande). Combina com os alunos a analogia existentes entre o
ESTRATÉGIA material e o sistema de numeração decimal (o cubinho vale 1, a barrinha vale 10, placa vale 100 etc. Atividade impressa, atividades do
METODOLÓGICA livro.

Livro didático, atividades impressas, ábacos, material dourado.

MATERIAL DE APOIO

Avaliação formativa e somativa

AVALIAÇÃO

DATA DE ENTREGA DO PLANEJAMENTO: 28/ 02 / 2024

___________________________________________ ________________________________________
 PROFESSOR(A) COORDENADOR(A)

UNIDADES TEMÁTICAS: Conjunto de conteúdo de uma mesma temática em uma unidade.

OBJETOS DE CONHECIMENTO - São os conteúdos, conceitos e processos abordados nas habilidades.
HABILIDADE: Aplicação prática de uma determinada competência para resolver uma situação complexa. Simplificando bem, é o aluno saber fazer. Habilidade de acordo com
o currículo.
CONTEÚDOS DO LIVRO DIDÁTICO E/OU LIVROS COMPLEMENTARES: Norteador do planejamento do professor, sugerem caminhos e sequências lógicas para a
aprendizagem, servem como ponto de apoio, tendo a liberdade de utilizar conteúdos de livros complementares para atingir os objetivos de aprendizagem.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: O que o professor espera que o aluno adquira no processo de ensino.
ESTRATÉGIA METODOLÓGICA: Diz respeito às atividades desenvolvidas pelo professor para o alcance do objetivo de aprendizagem. Descrever os meios através dos quais o
professor alcança os alunos.
MATERIAL DE APOIO: Recursos para aprimorar a qualidade das aulas. (Link, videoaula, arquivo PDF, livro didático, textos impressos, cartazes, jogos, etc.)
AVALIAÇÃO: Diversidade de instrumentais utilizados para verificar a aprendizagem dos alunos no ensino proposto.
 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE PIRIPIRI
FICHA DE PLANEJAMENTO 2024 – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA: Municipal Cândida José da Silva
PROFESSOR (A): Rejane Dias Oliveira ANO: 2024 TURMA: 3º ano
COMPONENTE CURRICULAR: Ciência, Geografia e História PERÍODO: 02/2024 A 22/03/2024

UNIDADES
OBJETOS DO CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
características da Terra Observação do céu Usos do EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu
solo. formato esférico, a presença de água, solo etc.), com
TERRA E UNIVERSO base na observação, manipulação e comparação de
diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.).
A cidade e o campo: aproximações e diferenças. EF03GE04) Explicar como os processos naturais e
Representações cartográficas. históricos atuam na produção e na mudança das
paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de
O SUJEITO E SEU vivência, comparando-os a outros lugares
LUGAR NO MUNDO (EF03GE03.01PI) Observar e comparar as paisagens do
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
campo e da cidade, identificando as diferenças
PENSAMENTO Espacial (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de
representação cartográfica (EF03GE07) Reconhecer e
elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de
representações em diferentes escalas cartográfica
 O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que
étnicos que compõem a cidade e os municípios: os formam a cidade, o município e a região, as relações
desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a
vive formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida
rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de
grandes empresas etc.
AS PESSOAS E OS (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes
GRUPOS QUE de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos
COMPÕEM A CIDADE ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em
E O MUNICÍPIO
que vive.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em
relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença
de diferentes grupos sociais e culturais, com especial
destaque para as culturas africanas, indígenas e de
migrantes

OBSERVANDO O UNIVERSO Observando os astros Cidadão do mundo O aumento do lixo espacial

Unidade 1 O que é paisagem? Diferentes paisagens Paisagens naturais e seus elementos Paisagens humanizadas e seus elementos vamos
ler • Memórias de um caminho Vamos escrever Memórias do meu caminho Cidadania Paisagens e os nossos hábitos Planos da paisagem.
CONTEÚDOS DO LIVRO Paisagem de longe e de perto.
DIDÁTICO E/OU LIVROS
COMPLEMENTARES O QUE SABEMOS? UNIDADE 1 • HISTÓRIAS DE CIDADES BRASILEIRAS MUNÍCIPIOS BRASILEIROS Formação de uma Cidade A cidade de
Ouro Preto –Minas Gerais A formação do Rio de Janeiro Outras cidades formadas em Torno de fortes Região.
 Conhecer diferentes formas de representação: desenho, croqui e planta.
Identificar características do bairro onde vive
Conhecer a paisagem
OBJETIVOS DE
Saber situar-se e localizar-se através de endereços.
APRENDIZAGEM
Compreender e diferenciar o público do privado e o urbano do rural.
Permite entre outras interpretações, visualizar as dinâmicas e interações que envolvem sociedade, natureza e meio técnico

Aulas expositivas, material lúdico de representação da terra. Atividade impressas e dos livros
ESTRATÉGIA
METODOLÓGICA

Livro didático, globo terrestre, material lúdico, lápis de cor etc..

MATERIAL DE APOIO

Avaliação formativa e somativa

AVALIAÇÃO

DATA DE ENTREGA DO PLANEJAMENTO: 28 / 02/ 2024

___________________________________________ ________________________________________
PROFESSOR(A) COORDENADOR(A)

UNIDADES TEMÁTICAS: Conjunto de conteúdo de uma mesma temática em uma unidade.

OBJETOS DE CONHECIMENTO - São os conteúdos, conceitos e processos abordados nas habilidades.
HABILIDADE: Aplicação prática de uma determinada competência para resolver uma situação complexa. Simplificando bem, é o aluno saber fazer. Habilidade de acordo com
o currículo.
CONTEÚDOS DO LIVRO DIDÁTICO E/OU LIVROS COMPLEMENTARES: Norteador do planejamento do professor, sugerem caminhos e sequências lógicas para a
aprendizagem, servem como ponto de apoio, tendo a liberdade de utilizar conteúdos de livros complementares para atingir os objetivos de aprendizagem.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: O que o professor espera que o aluno adquira no processo de ensino.
ESTRATÉGIA METODOLÓGICA: Diz respeito às atividades desenvolvidas pelo professor para o alcance do objetivo de aprendizagem. Descrever os meios através dos quais o
professor alcança os alunos.
MATERIAL DE APOIO: Recursos para aprimorar a qualidade das aulas. (Link, videoaula, arquivo PDF, livro didático, textos impressos, cartazes, jogos, etc.)
AVALIAÇÃO: Diversidade de instrumentais utilizados para verificar a aprendizagem dos alunos no ensino proposto.