Plano Anual 4 Ano 2023

PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA
ESCOLA MUNICIPAL RAIMUNDO POINCARÉ DE SOUSA

PROFESSORA: CÉLIA SOUZA
TURMA: 4º ANO TURNO: VESPERTINO ANO: 2023
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
• Reconhecer a língua como meio de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem;
• Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso;
• Demonstrar atitudes respeitosas diante de variedades linguísticas, rejeitando preconceitos linguísticos;
• Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade;
• Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequado à situação comunicativa, ao interlocutor eao genro textual;
• Analisar argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-secriticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais;
• Reconhecer o texto como lugar de manifestação de valores;
• Selecionar o texto e livros para leitura integral, de acordo com objetivos e interesses pessoais (estudo, formação pessoal,entretenimento, pesquisa, trabalho etc);
• Ler textos que circulam no contexto escolar e no meio social, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade;
• Valorizar a leitura e outras manifestações culturais como forma de compreensão do mundo e de si mesmo.
I BIMESTRE
EIXO Objeto de Habilidades/Competências BNCC Subtema
( Práticas de Conhecimento (conteúdo)
linguagem ) (Conceitos e
noções)
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas Informações sobre a
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre quenecessário. imagem dotema da
unidade 01 e 02.
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (para linguísticos)observados na
(paralinguísticos)no ato da fala fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou Expondo emoções.
discordância), expressão corporal, tom de voz.
Contagem de histórias (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos Explorando os gêneros:
• TEXTO
literários lidos pelo professor.
DRAMÁTICO
Relato oral/Registro formal e (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos • CONTO DE
ORALIDADE informal (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatarexperiências etc.). ARTIMANHA
Forma de composição de gêneros (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos • CONTO
orais comunicativos, e suas características linguístico- expressivas e composicionais (conversação • PROPAGANDA
espontânea, conversaçãotelefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
Comunicação oral:
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
Debatendosobre
debate etc.) “POEMA E POESIA”.
Compreensão de textos orais (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de
exposições, apresentações e palestras.
Processos de variação linguística. (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentesvariedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas erurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas comocaracterísticas do uso da língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
Planejamento de texto oral (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
Exposição oral multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Leitura e compreensão
leitora individual ou
Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
compartilhada dos
Estratégia de leitura (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em gêneros presentes no
textos, com base no contexto da frase ou do texto.
PNLD.
LEITURA/ESCUTA Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensglobal. • TEXTO
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais DRAMÁTICO
Estratégia de leitura
• CONTO DE
(de substantivos por sinônimos) ou pronominais (usode pronomes anafóricos – pessoais,
ARTIMANHA
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. • CONTO
Decodificação/influência leitora (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e • PROPAGANDA
fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Estratégia de leitora. (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições deprodução e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
Estratégia de leitora (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursosexpressivos gráfico-
visuais em textos multissemióticos.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, Produzir ou reescrever um texto
Planejamento do texto considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem dramático de acordo com as
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para orientações do PNLD e do
quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do professor.
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações Escrever um texto
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as argumentativosobre fofoca.
fontes pesquisadas.
Planejamento de texto/Progressão (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
ESCRITA
temáticaparagrafação parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do
gênero textual.
Revisão do texto (EF15LP06) Reler e revisa o texto produzido com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Edição de textos. (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
adequado.
Formas de composição de narrativas (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito
gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são
narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-- Encontro Consonantal
grafema regulares diretas e contextuais. Encontro vocálico.
Construção do sistema alfabético e da GRAMÁTICA: Fonema e Letra.
ortografia (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes Dígrafo.
CONHECIMENTO
pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. Variedade linguística.
SLINGUÍSTICOS E
GRAMATICAIS
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de Divisão silábica em encontros
palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares vocálicos.
fonema-grafema. Divisão silábica dos encontros
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as consonantais: CT,
Construção do sistema alfabético e da relações fonema - grafema são irregulares e com h inicial que não representa DJ,GM,PC,PÇ,PN,OS,PT,TM.D
ortografia fonema. Divisão silábica dígrafos.
Palavras escrita com h inicia.
Conhecimento do alfabeto do português do (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, Variedades da língua
Brasil/Ordem alfabética/Polissemia reconhecendo os ignificado mais plausível para o contexto que deu origem à DICIONÁRIO: Indicação
consulta. depronúncia.
Elementos constitutivos do discurso (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito Conto
narrativo ficcional em prosa e versos: gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são Causo
estrutura da narrativa e ponto de vista narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira. Mito
EDUCAÇÃO
do narrador História em quadrinho
LITERÁRIA
Dimensão social e estética do texto (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
literário imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
Reconstrução do sentido do texto (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,
literário relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).
II BIMESTRE
EIXO Objeto de Conhecimento Habilidades/Competências Subtema
( Práticas de (Conceitos e noções) BNCC
linguagem )
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando Explorar oralmente as imagens
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que que abrem as unidades 03 e 04.
Escuta atenta necessário. Comunicação oral: HISTÓRIAS
ORALIDADE Características da conversação espontânea (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea DE MUITAS VOZES
presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante Explorar oralmente de forma
a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação individual ou coletiva os gêneros
e a posição do interlocutor. presentes nessas unidades.
Forma de composição de gêneros orais (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes • Mito
situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico- • Texto expositivo
expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação • Resenha
telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, • Entrevista
Escrita colaborativa digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus Produzir um texto expositivo
atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero através de uma entrevista ou
notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. através de um pesquisa na
Planejamento de texto/Progressão temática (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em intert sobre um assunto de
paragrafação parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do interesse geral. Logo em
gênero textual. seguida expor para a turma o
Revisão do texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a que foi escrito.
Forma de composição do texto (EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de Produzir uma resenha crítica
ESCRITA âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de sobre um filme ou livro.
entrevistadores/entrevistados
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de Reescrita de um mito.
notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Escrita autônoma (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos,
explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros
Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e
adequado, manual ou digital.
Conhecimento do alfabeto do português do (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, ORTOGRAFIA: acentuação da
Brasil/Ordem alfabética/Polissemia reconhecendo os significados mais plausível para o contexto que deu sílaba tônica: oxítona,
origem à consulta. paroxítona e proparoxítona.
CONHECIMENTOS Processo de coesão (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância
entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal). DICIONÁRIO: Sinônimo
LINGUÍSTICOS E eAntônimo.
Pontuação (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita
GRAMATICAIS
ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em GRAMÁTICA: Substantivo
diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo simples e composto.
e de aposto.
Morfologia/Morfossintaxe (EF04LP06) Identificar emctextos e usar na produçãoctextual a concordância entre
substantivo ou pronomecpessoal e verbo (concordânciacverbal).
Construção do sistema alfabético e (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as
daortografia relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa
fonema.
Conhecimento das diversas grafias do (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas
alfabeto/ Acentuação terminadas em -i(s), -l, -r, - ão (s).
Tetos dramáticos (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser Texto dramático e Peça teatral
encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e Sarau de poesia
marcadores das falas das personagens e de cena.
EDUCAÇÃO (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido Projeto:
Forma de composição de textos poétic
LITERÁRIA decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas. “Sexta Literária”.
Forma de composição de textos poéticos (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a
visuais diagramação das letras do texto na página.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação
Declamação adequadas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de
sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação
Apreciação estética/Estilo das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
III BIMESTRE
linguagem )
Características da conversação espontânea (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea Explorar oralmente as imagens
presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante que abre as unidades 05 e 06 de
a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação forma individual ou coletiva.
e a posição do interlocutor. Explorar através da oralidade
ORALIDADE osgêneros:
Escuta atenta. (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que • História em quadrinhos
necessário. • Artigo de
Forma de composição de gêneros orais (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes divulgação
situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico- científica.
expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação • Primeira página de
telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, umjornal
• notícia.
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, Comunicação oral:
debate etc.)
Planejamento de texto (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com • expor emoções.
• Apresentar uma notícia.
oralExposição oral apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Ccompreensão leitora dos gêneros
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. abordados nas unidades
Seleção de informações /Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de estudadas.
interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em • História em quadrinhos
meios impressos ou digitais. • Artigo de
ESTratégia de leitura (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos divulgação
expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. científica.
Leitura de imagens em narrativas visuais (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, • Primeira página de
relacionandimagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias). umjornal
Compreensão. (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão • notícia.
LEITURA/ESCUTA global.
Estratégia de leitura. (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso
de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
Decodificação/Fluência de leitura. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta,

com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.
Estratégia de leitura. (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do
texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica
para crianças, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
Compreensão em leitura texto.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, Comunicação escrita:
Planejamento do texto considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para • criar um ou
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
maispersonagens
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios de
impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à história em
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes quadrinhos.
pesquisadas. • Escrever
um título/subtítulo de
Planejamento de texto/Progressão temática (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em umanotícia.
paragrafação parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do
gênero textual.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando
detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto, e marcadores detempo, espaço e de fala de
ESCRITA Escrita autônoma e compartilhada personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais
que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da
estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,personagens, narrador e a
construção do discurso indireto e discurso direto.
Produção de textos. (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base
em resultados de observações e pesquisas em fontes de informações
impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos
ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
Escrita compartilhada (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados
(letras dcanção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em
quadrinhos, dentoutros gêneros do campo artístico-literário, considerando a
situação comunicativa
a finalidade do texto.
Revisão do texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a
Edição de texto (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e
Construção do sistema alfabético e (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- GRAMÁTICA: Adjetivo e
daortografia grafemaregulares diretas e contextuais. locuçãoadjetiva.
GRAMÁTICAS: Graus
do adjetivo:
Conhecimento do alfabeto do português do (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, comparativo e
Brasil/Ordem alfabética/Polissemia reconhecendo os ignificado mais plausível para o contexto que deu origem à superlativo.
consulta.
GRAMÁTICA: Pessoas
Morfologia (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras
gramaticais e pronome
CONHECIMENTOS derivadas com os sufixos-agem, -oso, -eza, -izar/-isar
pessoal.GRAMÁTICA:
LINGUÍSTICOS E (regulares morfológicas).
Pronome de tratamento.
GRAMATICAIS Morfologia/Morfossintaxe (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância
ORTOGRAFIA; C/Ç
entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
ORTOGRAFIA: G/J, C/QU
Morfossintaxe (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância
ORTOGRAFIA: A/AI, E/EI,
entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
O/OUORTOGRAFIA: X/CH
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes ORTOGRAFIA:
Morfologia pessoais,possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. terminaçãoOSO/OSA.
Elementos constitutivos do discurso (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito Leitura de gêneros como: conto,
dramático em prosa e versos gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são mito, histórias em quadrinhos,
EDUCAÇÃO narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. entre outros.
LITERÁRIA Processos de criação (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando Projeto “Sexta Literária”.
detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.
IV BIMESTRE
linguagem )
Características da conversação (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea Leitura das imagens que abrem as
espontânea. presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante unidades 07 e 08.
a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação
e a posição do interlocutor. Explorar através da oralidade
Forma de composição de gêneros orais (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes os elementos dos gêneros
situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico- aboradso nas unidades Conto
expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação • Discurso
• Texto expositivo
ORALIDADE telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, Comunicação oral: contando
debate etc.) uma história.
Planejamento de texto oral (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com Comunicação oral:
Exposição oral apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), entrevistando.
orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a
Processos de variação Linguística (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes
variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e
rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
Estratégia de leitura. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Realizar a compreensão leitora dos
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. gêneros presentes no PNLD.
Seleção de informações /Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de • Conto
interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em • Discurso
meios impressos ou digitais. • Texto expositivo
Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão

global.
Estratégia de leitura (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando
LEITURA/ESCUTA substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso
de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
Decodificação/Fluência de leitura (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.
Estratégia de leitura (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do
texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,
relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
Leitura de imagens em narrativas visuais balões, de letras, onomatopeias).
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica
para crianças, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
Compreensão em leitura texto.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, *Reescrita de um conto.
Planejamento do texto considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para *Escrita de um conto de
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação acordocom o que foi estudo.
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a *Produzir um discurso
linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
deagradecimento.
impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Escrita autônoma. (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos,
ESCRITA explorandrimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos
visuais e sonoros.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando
detalhes descritivos,sequências de eventos e imagens apropriadas para
Escrita autônoma e compartilhada sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais
que apresentemcenários e personagens, observando os elementos da
estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,personagens, narrador e a
construção do discurso indireto e discurso direto.
Edição de texto (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e
Forma de composição do texto (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais GRAMÁTICA: Verbo
(instruções de GRAMÁTICA: Verbo: pessoa
jogos digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos enúmero.
imperativos,
GRAMÁTICA:
indicação de passos a serem seguidos) e formato específico dos textos orais
ouescritos Concordânciasubstantivo
desses gêneros (lista/apresentação de materiais e instruções/passos de jogo). e verbo.
CONHECIMENTOS
Conhecimento do alfabeto do português (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, GRAMÁTICA: Tempos
LINGUÍSTICOS E
GRAMATICAIS do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia reconhecendo os ignificado mais plausível para o contexto que deu origem à verbais:presente, passado e
consulta. futuro.
Construção do sistema alfabético e da (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de ORTOGRAFIA: terminações
ortografia palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares EZ/EZAORTOGRAGIA: C, S, SS,
fonema-grafema. SC, SÇ, XV ORTOGRAFIA: G ou J.
Construção do sistema alfabético e da (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- ORTOGRAFIA: ISAR/IZAR
ortografia grafemaregulares diretas e contextuais. ORTOGRAFIA:
TerminaçõesAM/ÃO
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância
Morfologia/Morfossintaxe entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância

entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
Formação do leitor literário (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de Ler com autonomia textos dos
diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, mais variados gêneros com
EDUCAÇÃO Formação do leitor estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
clareza precisão,
LITERÁRIA literário/Leituramultissemiótica (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de
reconhecendo
sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto. destacando os elementos
Apreciação (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, narrativa.
aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu
estética/EstiloTextos efeito de sentido. Projeto “Sexta Literária”.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser
encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e
dramáticos
marcadores das falas das personagens e de cena.
DESENVOLVIMENTO
• Leitura de palavras;
• Leitura coletiva;
• Leitura de textos com gêneros diversos;
• Roda de conversa;
• Roda de Leitura;
• Sequência didática;
• Projetos didáticos;
• Atividade permanente Leitura em voz alta;
• Atividades de escrita coletiva;
• Exposição de cartazes, slides;
• Aulas expositivas e dialogadas;
• Exposição de atividades orais e coletivas;
• Aulas expositivas e dialogadas;
• Atividades em grupos.
RECURSOS DIDÁTICOS
• Livro Didático;
• Computador;
• Televisão;
• Caixa de som;
• Quadro (negro/acrílico);
• Giz/Pincel, apagador;
• Papel A4 e Pautado;
AVALIAÇÃO
Diagnóstica É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o
ensino em função das necessidades deles.
Contínua É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas
a proporcionar a aprendizagem efetiva.
É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses resultados
Final Integradora (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer
de novo ou deixar de fazer.
REFERÊNCIAS
• ROCHA, Regina Braz. Mundo de explorações Língua Portuguesa, 4ºano: componente curricular Língua Portuguesa: ensino fundamental, anos iniciais. In__Regina Braz
Rocha, Carla da Silva Francisco, Isabel Pereira Amancio. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2021.
• DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE: 1ª Ed. 2019.

PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA

• Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência
viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
• Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para
compreender e atuar no mundo.
• Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras
áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e perseverança
na busca de soluções.
• Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar
informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
• Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de
conhecimento, validando estratégias e resultados.
• Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas
respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens
para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
• Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários,
valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
• Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na
busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos
colegas e aprendendo com eles.
I BIMESTRE
EIXO OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES/COMPETÊNCIAS SUBTEMA
(CONCEITOS E NOÇÕES) BNCC
Sistema de numeração decimal: (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números Leitura e escrita de números naturais(até 5
leitura, escrita, comparação e naturais até a ordem de dezenas de milhar. algarismos).
ordenação de números naturais Reconhecimento de ordens até a do milhar.
de até cinco ordens. Ordem crescente e ordem decrescente comnúmeros
naturais(até 5 algarismos).
Identificação de regularidades e característicasdo
sistema de numeração decimal.
Identificação do valor posicional dos
NÚMEROS algarismos em números naturais (até 5algarismos).
E
ÁLGEBRA Composição e decomposição de (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e Representação de números naturais
um número natural de até cinco composição, que todo número natural pode ser (até 5 algarismos) com o Material
ordens, por meio de adições e escrito por meio de adições e multiplicações por Dourado, no ábaco e no Quadro Valorde Lugar.
multiplicações por potências de potências de dez, para compreender o sistema de Identificação de características do sistema de
10. numeração decimal e desenvolver estratégias de numeração decimal, utilizando decomposição
cálculo. de números de até cinco ordens.
Problemas de contagem (EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou Utilizar características do sistema de
material manipulável, problemas simples de numeração para resol ução de
contagem, como a determinação do número de problemas.
agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os elementos de
outra, utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
Sequência numérica recursiva (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências Realização de cálculos que possibilitam
formada por múltiplos de um numéricas compostas por múltiplos de um número reconhecer características e
número natural. natural. regularidades do sistema de numeraçãodecimal.
Reconhecimento e descrição de uma regra de
formação de uma sequência numérica e determinar
elementos faltantes ou seguintes.
Localização e movimentação: (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização Leitura, elaboração e descrição de trajetos e
pontos de referência, direção e de pessoas e de objetos no espaço, por meio de movimentações em malhas quadriculadas.
sentido. malhas quadriculadas e representações como Leitura, elaboração e descrição de trajetos em
desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando
Paralelismo e termos como direita e esquerda, mudanças de direção mapas.
perpendicularismo. e sentido, intersecção, transversais, paralelas e Compreensão do significado de reta e
GEOMETRIA perpendiculares. segmento de reta.
Compreensão, com o uso de mapas, as
relações entre retas: paralelas, concorrentes e
perpendiculares.
Simetria de reflexão (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em Identificação de eixos de simetria de
figuras e em pares de figuras geométricas planas e uma figura.
utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o Exploração de simetria em figuras
uso de malhas quadriculadas e de softwares de apresentadas em malhas quadriculadas.
geometria Compreensão de simétricas de uma figura.
Medidas de comprimento, massa (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo Determinação de medidas d
e capacidade: estimativas, perímetros), massas e capacidades, utilizando comprimento: quilômetro, e
GRANDEZAS E utilização de instrumentos de unidades de medida padronizadas mais usuais, centímetro e milímetro. metr
MEDIDAS medida e de unidades de medida valorizando e respeitando a cultura local. Determinação de perímetro de o,
convencionais mais usuais. geométricas planas.
figuras
Problemas utilizando o (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que Análise de situações de compra e venda eformas de
sistema monetário brasileiro. envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento.
pagamento, utilizando termos como troco e desconto,
enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável.
Análise de chances de eventos (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios Identificação, entre eventos aleatórios,
aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de daqueles em que há maior chan ce de
ocorrência, reconhecendo características de ocorrência, reconhecendo
características de resultados mais
resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
prováveis.
PROBABILIDADE Leitura, interpretação e representação de (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas Análise de dados de uma tabela.
E ESTATÍSTICA dados em tabelas de dupla entrada, simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas
gráficos de colunas simples e agrupadas, ou pictóricos, com base em informações das
gráficos de barras e colunas e gráficos diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto
pictóricos. com a síntese de sua análise.
II BIMESTRE
Propriedades das operações para o (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com Resolução e elaboração de problemas que
desenvolvimento de diferentes números naturais envolvendo adição e subtração, envolvem significados da adição e da subtração.
estratégias de cálculo com números utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo Estratégias diversificadas para o cálculo de resultados
NÚMEROS naturais. mental e algoritmos, além de fazer estimativas do de adições e de subtrações .
E resultado. Estimativas e arredondamentos de resultados de
ÁLGEBRA adições e subtrações.
Relações entre adição e subtração e entre (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e Identificação de termos da adição e da
multiplicação e divisão. subtração, bem como entre multiplicação e divisão, subtração.
para ampliar as estratégias de cálculo. Compreensão e utilização de propriedades da
adição para resolver problemas.
Propriedades da igualdade (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações
para desenvolver estratégias de cálculo
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, Relação entre adição e subtração.
utilizando a calculadora quando necessário, as
relações inversas entre as operações de adição e de
subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-
las na resolução de problemas
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de Compreensão de que uma igualdade não se
exemplos, que a relação de igualdade existente entre altera quando se adiciona um mesmo número
dois termos permanece quando se adiciona ou se a seus dois termos ou quando se subtrai um
subtrai um mesmo número a cada um desses termos. mesmo número de seus dois termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que

torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
GEOMETRIA Figuras geométricas espaciais (prismas e (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas Reconhecimento de figuras geométricas planas e
pirâmides): reconhecimento, planificações e analisar, nomear e comparar seus de figuras geométricas não planas por meio de
representações, planificações e atributos, estabelecendo relações entre as suas características.
características. representações planas e espaciais Identificação de planificações de figuras geométricas
não planas.
Nomeação e identificação de elementos de figuras
geométricas não planas: vértices, faces, e arestas.
Representação de figuras geométricas planas e de
figuras geométricas não planas em malhas
quadriculadas.
Representação de figuras geométricas planas e de figuras
geométricas não planas por meio de desenhos.
Medidas de tempo: leitura de horas em (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de Leitura e compreensão de medidas detempo.
relógios digitais e analógicos, duração de tempo em horas, minutos e segundos em situações
GRANDEZAS eventos e relações entre unidades de relacionadas ao seu cotidiano, como informar os
E medida de tempo horários de início e término de realização de uma
MEDIDAS tarefa e sua duração.
Análise de chances de eventos (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios Identificação de probabilidade de
aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência de eventos.
ocorrência, reconhecendo características de
resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
Leitura, interpretação e representação de (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas Organização de dados em tabelas.
dados em tabelas de dupla entrada, simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas
PROBABILIDADE gráficos de colunas simples e agrupadas, ou pictóricos, com base em informações das
E ESTATÍSTICA gráficos de barras e colunas e gráficos diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto
Diferenciação entre variáveis categóricas (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis Realização de pesquisa envolvendo
e variáveis numéricas categóricas e numéricas e organizar dados coletados variáveis categóricas e numéricas.
Coleta, classificação e representação de por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou
dados de pesquisa realizada agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
III BIMESTRE
Propriedades das operações para o (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e Identificação de propriedades da
desenvolvimento de diferentes subtração, bem como entre multiplicação e divisão, multiplicação.
estratégias de cálculo com números para ampliar as estratégias de cálculo. Relação entre multiplicação e divisão.
naturais.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações
NÚMEROS para desenvolver estratégias de cálculo.
E Problemas envolvendo diferentes (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas Resolução e elaboração de problemas
ÁLGEBRA significados da multiplicação e da divisão: envolvendo diferentes significados da multiplicação que envolvem significados da
adição de parcelas iguais, configuração (adição de parcelas iguais, organização retangular e multiplicação e da divisão.
retangular, proporcionalidade, repartição proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, Resolução de problemas que envolvem
equitativa e medida. como cálculo por estimativa, cálculo mental e multiplicação com apoio da reta numérica.
algoritmos. Identificação de divisão exata e divisão não
exata.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão Cálculo de resultados de multiplicações e de
cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, divisões por meio de estimativas e do
envolvendo os significados de repartição equitativa e algoritmo usual.
de medida, utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Sequência numérica recursiva formada (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências Resolução de problemas envolvendo
por múltiplos de um número natural numéricas compostas por múltiplos de um número relações numéricas multiplicativas,
natural. empregando estratégias pessoais e
convencionais.
Sequência numérica recursiva formada (EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, Exploração de situações que envolvem
por números que deixam o mesmo resto que há grupos de números naturais para os quais as divisões.
ao ser divididos por um mesmo número divisões por um determinado número resultam em
natural diferente de zero. restos iguais, identificando regularidades.
Relações entre adição e subtração e entre (EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, Resolução de problemas envolvendo a
multiplicação e divisão. utilizando a calculadora quando necessário, as relação entre multiplicação e divisão.
relações inversas entre as operações de adição e de
subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-
las na resolução de problemas.
Ângulos retos e não retos: uso de (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em Identificação de giros de uma volta, de
GEOMETRIA dobraduras, esquadros e softwares figuras poligonais com o uso de dobraduras, meia-volta e de um quarto de volta.
esquadros ou softwares de geometria. Desenvolvimento da noção de ângulos,
também a partir de giros.
Identificação de ângulos: agudo, reto e obtuso.
Medidas de comprimento, massa e (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos Leitura e compreensão de medidas de massa:
capacidade: estimativas, utilização de (incluindo perímetros), massas e capacidades, tonelada, quilograma, grama e miligrama.
GRANDEZAS instrumentos de medida e de unidades de utilizando unidades de medida padronizadas mais Leitura e compreensão de medida de
E medida convencionais mais usuais. usuais, valorizando e respeitando a cultura local. capacidade: litro e mililitro.
MEDIDAS
Áreas de figuras construídas em malhas (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras Compreensão da ideia de área. Área de
quadriculadas. planas desenhadas em malha quadriculada, pela figuras planas.
contagem dos quadradinhos ou de metades de Uso de unidades de medidas de área.
quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
formatos diferentes podem ter a mesma medida de
área.
Leitura, interpretação e representação de (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas Interpretação de dados apresentad osem textos
dados em tabelas de dupla entrada, simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas e em tabelas.
PROBABILIDADE gráficos de colunas simples e agrupadas, ou pictóricos, com base em informações das Construção e interpretação de gráficos pictóricos.
E ESTATÍSTICA gráficos de barras e colunas e gráficos diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto
Leitura e interpretação de dados em
tabelas e em gráficos de barras.
IV BIMESTRE
Números racionais: frações unitárias mais (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais Leitura e escrita de frações.
usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como Compreensão dos significados de fração.
NÚMEROS unidades de medida menores do que uma unidade, Localização de frações em retas numéricas.
E utilizando a reta numérica como recurso.
ÁLGEBRA Números racionais: representação (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de Relação entre representações de
decimal para escrever valores do sistema numeração decimal podem ser estendidas para a frações e de números na forma decimal.
monetário brasileiro. representação decimal de um número racional e Leitura e escrita de números na forma decimal.
relacionar décimos e centésimos com a representação Uso de números na forma decimal no
do sistema monetário brasileiro. contexto no sistema monetário brasileiro.
Uso de números na forma decimal no
contexto de medidas.
Ângulos retos e não retos: uso de (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em Identificação de polígonos.
dobraduras, esquadros e softwares. figuras poligonais com o uso de dobraduras, Reconhecimento de ângulos retos e deângulos não
GEOMETRIA esquadros ou softwares de geometria. retos em figuras poligonais.
Identificação de lados, ângulos e vértices em
polígonos.
Identificação de representações de figuras
geométricas em obras de arte.
Medidas de temperatura em grau Celsius: (EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza
construção de gráficos para indicar a e o grau Celsius como unidade de medida a ela Identificação de usos de medidas De
variação da temperatura (mínima e associada e utilizá-lo em comparações de temperatura.
GRANDEZAS máxima) medida em um dado dia ou em temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no
E uma semana. exterior ou, ainda, em discussões que envolvam
MEDIDAS problemas relacionados ao aquecimento global.
(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e

mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar
gráficos de colunas com as variações diárias da
temperatura, utilizando, inclusive, planilhas
Leitura, interpretação e representação de (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas Leitura e análise de dados em rótulos.
dado sem tabelas de dupla entrada, simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas
PROBABILIDADE gráficos de colunas simples e agrupadas, Ou pictóricos, com base em informaçõe das
s
E gráficos de barras e colunas e gráficos diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto
ESTATÍSTICA
Diferenciação entre variáveis categóricas (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis Realização de pesquisa e organizar
e variáveis. categóricas e numéricas e organizar dados coletados dados em tabela, gráfico de colunas
por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou utilizando o recurso da planilha
Numéricas Coleta, classificação e agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais. eletrônica.
representação de dados de pesquisa Interpretação de gráficos de barras ou de
DESENVOLVIMENTO
• Aulas expositivas;
• Resolução de problemas;
• Atividades no quadro e caderno;
• Xerox com atividades diárias;
• Situações problemas envolvendo as quatro operações;
• Elaboração de gráficos e tabelas;
• O uso das unidades de medidas como: litro, quilograma, centímetro, metro e quilômetros;
• Tabuadas com os lúdicos jogos contendo tabuadas até o 10;
• Formas geométricas.
RECURSOS DIDÁTICOS
• Computador;
• Data show e/ou televisão
• Caixa de som;
• Papel A4;
• Material dourado.
• Jogos de tabuleiro.
AVALIAÇÃO
Diagnóstica É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o ensino em função das necessidades deles.
Contínua É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a proporcionar a aprendizagem efetiva.
É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses resultados (percurso), o que é necessário continuar
Final Integradora desenvolvendo e o que é preciso fazer de novo ou deixar de fazer.
REFERÊNCIAS
• Giovanni Júnior, José Ruy. A conquista da matemática, 4º ano: componente curricular matemática: ensino fundamental, anos iniciais/José Ruy Giovanni Júnior. – 1. Ed. –
São Paulo: FTD, 2021.

PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA

• Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
• Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e
culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
• Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas
e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
• Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes
linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
• Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base
em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
• Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com
as diferentes populações.
• Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes
grupos ou estratos sociais.
I BIMESTRE
Objeto de Conhecimento Habilidades/Competências Subtema
(Conceitos e noções) BNCC
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser • O estudo da História
• A ação das pessoas e grupos sociais no tempo e no espaço: humano, no tempo e no espaço, com base na identificação de • O tempo na História
grandes transformações da história da humanidade mudanças ocorridas ao longo do tempo • A vida na Pré- História
(sedentarização , agricultura, escrita, navegações ,indústria, (EF04HI02) Identificar mudanças ocorrido ao longo do tempo com • A agricultura e a
entre outras). base nos grandes marcos da história da humanidade, tais como ocupação do espaço
desenvolvimento da agricultura e do Pastoreio e a criação da
• A circulação de pessoas e as transformações no meio natural. indústria, colocando em questão
(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e
• O surgimento da espécie humana na África e sua expansão pelo discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras
mundo. comunidades humanas.
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a
intervenções na natureza, avaliado os resultados dessas intervenções.
(EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em

diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela
migração nas regiões de destino.
II BIMESTRE
(Conceitos e noções) (BNCC)
• A circulação de pessoas e as transformações no meio natural. (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a • As primeiras trocas
• A invenção do comércio e a circulação de produtos. intervenções na natureza, avaliado os resultados dessas intervenções. comerciais
• As rotas terrestres ,fluviais e marítimas e seus impactos para (EF04HI06). Identificar as transformações ocorridas nos processos de • Comércio e ocupação
formação de cidades e as transformações do meio natural. deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de do espaço.
adaptação ou marginalização. • A expansão do
(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos comércio e das rotas.
terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial. • As grandes navegações
III BIMESTRE
• A ação das pessoas e grupos sociais no tempo e no espaço: (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser • Os povos indígenas
grandes transformações da história da humanidade humano, no tempo e no espaço, com base na identificação de • A diáspora africana
(sedentarização , agricultura, escrita, navegações ,indústria, mudanças ocorridas ao longo do tempo. • Europeus
entre outras). • A população brasileira
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a
• A circulação de pessoas e as transformações no meio natural. intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas
intervenções.

• O surgimento da espécie humana na África e sua expansão pelo diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela
mundo. migração nas regiões de destino.
• Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos (EF04HI10). Analisar diferentes fluxos populacionais e suas
indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos contribuições para a formação da sociedade brasileira.
africanos. (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não
• Os processos migratórios do final do século XIX e início do de mudanças associadas à migração (interna e internacional).
século XX no Brasil.
• As dinâmicas internas de migração no Brasil, a partir dos anos
1960.
IV BIMESTRE
• O passado e o presente: a noção de permanência e as lentas (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo • Imigração no Brasil
transformações sociais e culturais. do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus • Diversidade de povos
habitantes, tomando como ponto de partida o presente. e costumes
• A invenção do comércio e a circulação de produtos. • Migração interna no
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de
deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de Brasil
adaptação ou marginalização. • Conhecendo a
diversidade cultural
• O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as exclusões (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de do Brasil.
sociais e culturais. comunicação (cultura oral, impressa, rádio, televisão, cinema e
internet) e discutir seus significados para os diferentes estratos
sociais.
• O surgimento da espécie humana no continente africano e sua

expansão pelo mundo
diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela
migração nas regiões de destino.
• Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos

(EF04HI010). Analisar diferentes fluxos populacionais e suas
indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos
contribuições para a formação da sociedade brasileira.
africanos
• Os processos migratórios do final do século XIX e início do (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não
século XX no Brasil. de mudanças associadas à migração (interna e internacional).
• As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos

1960.
DESENVOLVIMENTO
• Aulas expositivas;
• Roda de conversa;
• Leitura e troca de ideia;
• Exibição do documentário “As lembranças da festa de São Bernardo”;
• Apresentação de fotos antigas da cidade de São Bernardo;
• Produção de um Painel com a temática “Minha cidade, minha história”;
• Simulado da unidade 1: “Tempo e Calendário”.
RECURSOS DIDÁTICOS
• Livro didático;
• Cópia de textos do livro “São Bernardo documentário: História da Matriz de São Bernardo –Nossa Terra, Nossa Gente” de Raimundo Nonato Vaz;
• Computador;
• Televisão;
• Caixa de som;
• Quadro de acrílico;
• Marcador para quadro branco, apagador;
• Slide com fotos antigas da cidade de São Bernardo;
• Vídeo do documentário sobre a festa de São Bernardo.
• TNT, cola quente, cola branca, E.V.A, tesoura, pincel atômico, etc.
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
• DIAS, Adriana Machado. Pitanguá mais história, 4º ano: componente curricular História: ensino fundamental, anos iniciais. In___ Adriana Machado Dias, Maria Eugenia
Bellusci. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2021.
• VAZ. Raimundo Nonato. São Bernardo Documentário: História da Matriz de São Bernardo – Nossa Terra, Nossa Gente. 4º ed. Sobral Gráfica e Editora Ltda, 2016.
• Lembranças da Festa de São Bernardo – Ma. Disponível em: < MA https://www.youtube.com/watch?v=NT78yLoQR4U>. Acesso em: 20/02/2023 ás 22:09.
PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA

• Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
• Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os
seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
• Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os
princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
• Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de
problemas que envolvam informações geográficas.
• Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e
informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
• Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o
respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
• Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
I BIMESTRE
(Conceitos e noções) (BNCC/3ª versão)
• Instâncias do poder público e canais de participação (EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público Localizando o território brasileiro.
social; municipal e canais de participação social na gestão do município, incluindo A divisão política do Brasil.
• Unidades político-administrativas do Brasil; a câmara de vereadores e conselhos municipais. O Brasil e suas regiões
(EF04GE05) Distinguir unidades político- administrativas oficiais nacionais(
• Sistema de orientação; Distrito, município, unidade da federação e grande região), suas fronteiras
• Elementos constitutivos dos mapas e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes
físicos e humanos nas paisagem rurais e urbanas.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas
características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
II BIMESTRE
• Elementos constitutivos dos mapas; (EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas O relevo;
• Conservação e degradação da natureza características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças. A hidrografia;
Clima;
(EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e A vegetação.
antrópicas ( relevo, cobertura vegetal, rios etc) no ambiente em que vive,
bem como a ação humana na preservação ou degradação dessas áreas.
III BIMESTRE
(Conceitos e noções) (BNCC/3ª versão)
• Território e diversidade cultural (EF04GE01) Selecionar, seus lugares de vivencia e em suas histórias Todos nós fazemos parte da
• Processos migratórios no Brasil familiares, componentes de culturas afro- brasileiras, indígenas, mestiças e população.
• Territórios étnico-culturais migrantes. A formação da população
brasileira: uma mistura de povos.
(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a Os Indígenas brasileiros na
formação da sociedade brasileira. atualidade.
Os afrodescendentes na
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Bras atualidade.
tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, A diversidade cultural brasileira
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.
IV BIMESTRE
• Relação campo e cidade; (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do A população e as atividades
• Trabalho no campo e na cidade; campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informação, de econômicas.
ideias e de pessoas. As atividades agropecuárias.
• Produção, circulação e consumo Os recursos naturais e a atividade
• Elementos constitutivos dos mapas. (EF04GE07) Comparar as características de trabalho no campo e na cidade. extrativa.
A atividade industrial, o comércio
(EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção ( Transformação e os serviços.
de matérias- primas), circulação e consumo de diferentes produtos. Relações entre campo e cidade.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas

características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
DESENVOLVIMENTO
• Aula expositiva e dialogada;
• Rodas de conversa;
• Realizações de atividades coletivas e individuais, orais e escritas;
• Leituras de mapas – Mapa Múndi e Mapa do Maranhão;
• Simulados.
RECURSOS DIDÁTICOS
• Cópia de textos do livro “São Bernardo documentário: História da Matriz de São Bernardo –Nossa Terra, Nossa Gente” de Raimundo Nonato Vaz;
• Cópias de atividades sobre o conteúdo estudado;
• Computador;
• Giz/Pincel, apagador
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
• MARTINEZ, Rogério. Pitanguá mais geografia, 4º ano: componente curricular Geografia: ensino fundamental, anos iniciais. In__ Rogério Martinez, Wanessa Garcia. 1ª
ed. São Paulo: Moderna, 2021.
• VAZ. Raimundo Nonato. São Bernardo Documentário: História da Matriz de São Bernardo – Nossa Terra, Nossa Gente. 4º ed. Sobral Gráfica e Editora Ltda, 2016.

PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS

• Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
• Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
• procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e
• do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
• Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o
• digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar
• soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
• Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios
• do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
• Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam
• a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais,
• sem preconceitos de qualquer natureza.
• Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
• produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
• Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando
• o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
• Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos
• conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da
• saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
I BIMESTRE
• Microrganismos; (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de • Microorganismos
decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo. Características dos microrganismos;
Tipos de microrganismos;
(EFO4CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de A importância dos microrganismos.
alimentos, combustíveis, medicamentos entre outras. • Saúde para todos.
Fatores de riscos para doenças;
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de Verminoses;
alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários atitudes e medidas Viroses;
adequadas para prevenção de doenças e eles associados. Doenças causadas por bactérias;
Doenças causadas por protozoário;
Doenças da modernidade.
II BIMESTRE
• Microrganismos (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a • As relações alimentares dos
• Cadeias alimentares simples posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do sol como fonte seres vivos
primaria de energia na produção de alimentos. Fotossíntese;
• (EF04CI05) Descrever e destacar semelhança e diferenças entre o ciclo da Classificação dos seres vivos pelo
matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um modo de alimentação;
ecossistema. Cadeia alimentar;
Teia alimentar.
As relações dos seres vivos
entre si e com o ambiente.
Ecologia;
Hábitat;
Ecossistema;
• As relações dos seres vivos
entre si
III BIMESTRE
Objeto de Conhecimento Habilidades/Com Subtema
(Conceitos e noções) petências
(BNCC)
• Misturas (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas Misturas homogêneas e
• Transformações reversíveis e não reversíveis propriedadesfísicas observáveis, reconhecendo sua composição. heterogêneas
Mistura homogêneas; Mistura
heterogêneas; Separação de misturas.
(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia Mudanças de estado físico Os estados
quandoexpostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, físicos da matéria;Os estados físicos da
luz e umidade). água
Mudanças dos estados físicos da água;
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por Mudanças dos estados físicos de outras
aquecimento ou resfriamento são reversíveis (com a mudança de substâncias.
estados físicos da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a Transformações químicas no cotidiano.
queimada do papel etc.) Transformações químicas
Combustão;
Cozimento;
Ferrugem;
Outras reações com o oxigênio.
IV BIMESTRE
Objeto de Conhecimento Habilidades/Com Subtema
petências
• Pontos cardeais (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais com base de registros • O sol e a nossa localização.
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura diferentes posições relativas do sol e da sombra de uma vara Movimentos relativos ao sol; Pontos cardeais;
(gnômon). Gnômon e relógio de sol; Mapas; Bússola e
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da astrolábio; Sistema de posicionamento global.
observaçãodas sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por
meio de uma bússola. • A lua e a marcação do tempoAs fases
EFO4CI11) Associar os movimentos cíclicos da lua e da terra a da lua; Medidas de tempo; A semana e os
meses; Os calendários de diferentes culturas.
períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a
construção de calendários em diferentes culturas.
DESENVOLVIMENTO
• Introdução do conteúdo a partir da análise da imagem de abertura da unidade, seguida de questionamentos sobre o que o aluno conhece do conteúdo a ser estudado;
• Exibição de vídeos sobre os temas abordados nas unidades;
• Realizações de atividades coletivas e individuais;
• Experiências sobre misturas e transformações da matéria;
• Pesquisas sobre os calendários de diferentes culturas.
• Divisão da turma em grupo para estudo e apresentação de comunicação oral.
RECURSOS DIDÁTICOS
• Computador;
• Caixa de som;
• Papel A4.
AVALIAÇÃO
É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
Final Integradora resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer
REFERÊNCIAS
• PESSOA, Karina. Pitanguá mais ciências da natureza, 4º ano: componente curricular Ciências: ensino fundamental, anos iniciais. In___Karina Pessoa, Leonel Favalli. 1ª ed.
São Paulo: Moderna, 2021.

PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTES

• Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais
brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos
e dialogar com as diversidades.
• “Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e
comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações."
• Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua
tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
• Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
• Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
• Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na
sociedade.
• Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.
• Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
• Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
I BIMESTRE
EIXO Objeto de Habilidades/Competências Subtema
Conhecime (BNCC)
nto
(Conceitos e
noções)
Fotografias e cultura visual
ARTES VISUAIS
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais
• CONTEXTOS E PRÁTICAS tradicionais e contemporâneas ,cultivando a percepção ,o imaginário Desenhos orgânicos
a capacidade de simbolizar e o repertório imaginário.
• ELEMENTOS DA LINGUAGEM (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes Materialidade (suporte e
visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço ,momento.) riscadores)
(EF15AR103) Reconhecer ne analisar influencias de distintas matrizes
• MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS das culturas locais, regionais e nacionais. Arte e tecnologia
( EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artíst (instrumentos como
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelage máquinas fotográficas,
• MATERIALIDADES instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materi celulares e tablets na
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
captura de imagens)
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo
individual coletivos e colaborativo, explorando diferentes espaço da
• PROCESSS DE CRIAÇÃO escola e da comunidade.
• SISTEMA DA LINGUAGEM (EF15AR06) Dialogar sobre sua criação e dos seus colegas, por Clube de gravuras
alcançar sentidos plurais
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes
visuais (museus e galerias)
II BIMESTRE
( EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações d Arte brasileira e suas
• CONTEXTOS E PRÁTICAS dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o manifestações plurais
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
• ELEMENTOS DA LINGUAGEM ( EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas Patrimônio cultural,
com o todo corporal na construção do movimento dançado. material e imaterial da
• PROCESSOS DE CRIAÇÃO cultura regional brasileira
( EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço
(deslocamento, planos ,direção, caminho etc.) e ritmos de
Movimento (lento, moderado e rápido, na construção do movimento Cultura afro-brasileira
DANÇA
dançado. envolvendo música e

( EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo dança circular.
individual, coletivo e colaborativo considerando os aspectos Processo de criação a
estruturais dinâmicas e expressivas dos elementos constituídos do partir de memórias e
movimento, com base nos códigos de dança. análise de contexto
( EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências cultural local.
pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a
construção de vocabulários e repertórios próprios.
III BIMESTRE
(EF02HI13) Identificar e apreciar diversas formas e gênero de
expressão musical, tanto tradicional como contemporânea, Dança e música afro
• CONTEXTOS E PRÁTICAS reconhecendo e analisando os usos e as funções de músicas e diversos brasileira
MÚSICA
contextos de circulação, em especial aqueles da vida cotidiana.

• ELEMENTOS DA LINGUAGEM Identidade musical
(EF02HI14) Perceber e explorar os elementos constitutivos e as
propriedades sonoras da música (altura, intensidade, timbre, melodia,
ritmo, etc,) por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas Instrumentos musicais:
• MATERIALIDADES diversas de composição e execução e apreciação musical . pandeiro, percussão, corda
(EF02HI15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no e instrumentos não
• NOTAÇÃO E REGISTRO MUSICAL próprio corpo(palmas, voz percussão)na natureza e os objetos convencionais.
cotidianos, reconhecendo timbres e características de instrumentos
• PROCESSO DE CRIAÇÃO musicais variados. Timbres variados.
(EF02HI16) Explorar diferentes formas de registros musical não
convencional (representação gráficas de sons, partituras criativas etc.)
bem como procedimento e técnica de registro em áudio visual e
reconhecer a notação musical e convencional
(EF02HI17) Experimentar improvisações, composições e sonorização
de histórias entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais convencionais ou não convencionais de modo
coletivo e colaborativo.
IV BIMESTRE
O
A
R
T
T
E
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações

• CONTEXTOS E PRÁTICAS do teatro presente em diferentes contextos, aprendendo a ver e a Manifestação artística
ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário a popular regional.
• ELEMENTOS DA LINGUAGEM capacidade de simbolizar e o repertório ficcional
(EF15AR19) Descobrir teatralidade na vida cotidiana identificando Origens das encenações
• PROCESSOS DE CRIAÇÃO para o público.
elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes
fisicalidades, diversidades e personagens e narrativas e etc.)
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autor Cenário para o teatro de
além improvisação teatrais e processos narrativos e criativos em bonecos: biombo,
textos explorando até a teatralidades gestos e das ações do cotidiano mamulengo.
elemento de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando Valorização do teatro de
objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e bonecos no Brasil e no
encenar acontecimentos cênico, por meio de músicas, imagens textos mundo.
ou outros pontos de partidas de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz Criação e expressão
criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos. artística na linguagem de
bonecos.
TODOS OS BIMESTRES
EIXO Objeto de Conhecimento Habilidades/Competências

• Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
• Matrizes estéticas e culturais (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
ARTES INTEGRADAS
diferentes matrizes estéticas e culturais.

• Patrimônio cultural (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
• Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em
áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
DESENVOLVIMENTO
• Exposição de fotografias do patrimônio cultural, material e imaterial da cultura regional brasileira para discussão;
• Observação e leitura de textos sobre as origens das encenaçõespara o público.
• Exposição de filmes de longa-metragem e curta-metragem do teatro de bonecos no Brasil e no mundo.
• Produção de cartazes.
• Produção de textos e roteiro de ncenação.
RECURSOS DIDÁTICOS
• Computador;
• Data show e/ou televisão;
• Filmes;
• Caixa de som;
• Papel A4;
• Fotografias.
• Papel peso 40.
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
• Ferrari, Solange dos Santos Utuari. Conectados arte, 4º ano: componente curricular matemática: ensino fundamental, anos iniciais/ Solange dos Santos Utuari Ferrari,
Carlos Elias Kater, Bruno Fischer Dimarch . – 1. Ed. – São Paulo: FTD, 2018.

PLANEJAMENTO ANUAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA

• Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
• Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação
do acervo cultural nesse campo.
• Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
• Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas
consumistas e preconceituosas.
• Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus
participantes.
• Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
• Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
• Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.
• Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
• Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo
e o protagonismo.
I BIMESTRE
• Danças do Brasil e do mundo (EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do • As quadrinhas juninas.
• Danças de matriz indígena e mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os • Festival de danças populares.
africana diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e
diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo
e danças de matriz indígena e africana.
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos
constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de
matriz indígena e africana.
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou
presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e discutir
alternativas para superá-las.
II BIMESTRE
• Lutas do contexto comunitário e (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no • A base (guarda) do lutador: equilíbrio e
regional contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana. desequilíbrio.
• Lutas de matriz indígena e (EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto • Lutas e desenhos animados.
africana comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana experimentadas,
respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
(EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto comunitário e
regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças
entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.
III BIMESTRE
• Brincadeiras e jogos populares (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do • Brincadeiras e jogos populares da cultura
do Brasil e do mundo mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, popular do mundo.
• Brincadeiras e jogos de matriz valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
(EF35EF02)Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de • Os espaços de brincadeiras e jogos.
indígena e africana
todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena
africana.
(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral,
escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz
indígena e africana, explicando suas características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e
fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo
aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
IV BIMESTRE
• Ginástica geral (EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de • A ginástica artística e seus aparelhos.
• Esportes de campo e taco diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, • A ginástica acrobática.
• Esportes de rede/parede acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes • Esporte não tem gênero.
• Esportes de invasão temas do cotidiano. • Esporte de campo e taco.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução
de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral,
reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando
procedimentos de segurança.
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando
estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as
características que os constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e comunitária/lazer).
PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS
• Atividades que possibilitem tocar e ser tocado pelos colegas, em várias partes do corpo.
• Vivência de jogos que promovam o contato corporal e movimentos abruptos: parar e correr, correr e parar.
• Jogos e brinquedos cantados, valorizando a diversidade da cultura lúdica.
• Textos.
• Dinâmicas.
• Oficinas.
• Músicas.
• Pequenas dramatizações.
• Elaboração de jogos e brincadeiras.
RECURSOS DIDÁTICOS
• Computador;
• Data show e/ou televisão;
• Filmes;
• Czzzzzzzaixa de som;
• Papel A4;
• Papel peso 40.
• Corda.
• Cones.
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
• SANCHEZ, Marisa Martins. Buriti mais educação física, 3º, 4ºe 5º ano: componente curricular educação física: ensino fundamental, anos iniciais/ Marisa Martins
Sanchez. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2021.
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO RELIGIOSO

• Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
• Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
• Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
• Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
• Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
• Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos
no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
I BIMESTRE
• I - Ritos religiosos (EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, • Manifestações religiosas e culturais.
familiar, escolar e comunitário.
• 1.1 Os ritos religiosos
presentes no cotidiano (EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade
pessoal e coletivo (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições
1.2 As funções dos ritos religiosas,
religiosos em
diferentes
manifestações e
tradições religiosas
II BIMESTRE
• I - Ritos religiosos (EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos • Manifestações religiosas.
grupos religiosos (nascimento, morte e casamento, entre outros).
• 1.3 Os ritos de iniciação e de
passagem e outros ritos nos
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da
diversos grupos religiosos
espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas
• 1.4 Diferentes ritos e suas diferentes organizações religiosas.
características ritualísticas
III BIMESTRE
• II - Representações religiosas na arte (EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes
expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, • Manifestações religiosas.
• 2.1 A importância da arte e seu
símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da identidade de
simbolismo
diferentes culturas e organizações religiosas.
• dentro das organizações religiosas
• 2.2 As representações religiosas na
arte
IV BIMESTRE
• II - Ideia(s) de divindade(s). (EF04ER06) Identificar nomes, significados e representações de
divindades nos contextos familiar e comunitário. • Crenças religiosas e filosofias de vida.
• 3.1 Diferentes formas de expressões
e manifestações religiosas na
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes
comunidade e espaços de vivência. manifestações e organizações religiosas.
DESENVOLVIMENTO
• Apresentar às crianças, através de imagens e exposição oral, ou vídeo os diferentes tipos de ritos e rituais.
• Promover exibição de imagens de ritos e durante a exibição do imagens explicar sobre os trechos onde aparecem os ritos e rituais de purificação, de funeral, de iniciação e
de passagem.
• Solicitar que os estudantes façam a representação dos ritos e ou das divindades através do recurso da história em quadrinhos, danças ou teatro.
RECURSOS DIDÁTICOS
• Caderno
• Lápis de cor
• Cola
• Tesoura
• Pincel atômico
• Livros
• Filme
• Tv
• E.V.A, etc.
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
• SANCHEZ, Marisa Martins. Buriti mais educação física, 3º, 4ºe 5º ano: componente curricular educação física: ensino fundamental, anos iniciais/ Marisa Martins
Sanchez. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2021.

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PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA

ESCOLA MUNICIPAL RAIMUNDO POINCARÉ DE SOUSA

Decodificação/Fluência de leitura. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta,

Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão

(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância

• DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE: 1ª Ed. 2019.

ESCOLA MUNICIPAL RAIMUNDO POINCARÉ DE SOUSA

(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que

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