2º ANO - PLANEJAMENTO Matematica

Escola Municipal __________________________________________________________
Professor(a): _______________________________________________ Turma: ______ Turno:__________

PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO – 2020 – Em consonância com o Currículo da rede Municipal de Ensino de Frutal-MG.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
EF02LP01 Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com
ESCRITA Construção do sistema
estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos
COMPARTILHADA alfabético. X X X X
próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de
E AUTÔNOMA Convenções da escrita.
exclamação.
EF02LP02 Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais,
X X X X
mediais ou finais para criar novas palavras.
EF02LP03 Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e
Construção do sistema fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição X X X X
alfabético e da ortografia. átona em final de palavra).
EF02LP04 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
X X X
identificando que existem vogais em todas as sílabas.
EF02LP05 Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n). X X
ANÁLISE Conhecimento do alfabeto do
EF02LP06 Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto. X X X X
LINGUÍSTICA / português do Brasil.
SEMIÓTICA Conhecimento das diversas
EF02LP07 Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva. X X X X
ALFABETIZAÇÃO grafias do alfabeto. Acentuação
Segmentação e Classificação de
EF02LP08 Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. X X X X
palavras por número de sílabas
Pontuação. EF02LP09 Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. X X X X
EF02LP10 Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de
Sinonímia e antonímia.
sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo X X
Morfologia. Pontuação.
do prefixo de negação in-/im-.
EF02LP11 Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-
Morfologia. X X X
zinho.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
EF02LP12 Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre
Compreensão em leitura. outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o X X X X
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
LEITURA/ESCUTA EF02LP13 Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros
COMPARTILHADA gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o X X
E AUTÔNOMA Escrita autônoma e tema/assunto/finalidade do texto.
compartilhada. EF02LP14 Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de
experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação X X
comunicativa e o tema/assunto do texto.
1
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
ORALIDADE Produção de texto oral. EF02LP15 Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia. X X X X
EF02LP16 Identificar e reproduzir bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (como
fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um X X X X
ANÁLISE
desses gêneros.
LINGUÍSTICA / Forma de composição do
EF02LP17 Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos
SEMIÓTICA texto.
fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”,
(ALFABETIZAÇÃO) X X X X
“ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo”), e o nível de
informativida de necessário.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
EF02LP18 Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou
ESCRITA
comunidade, utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais (tamanho da
(COMPARTILHADA Escrita compartilhada. X X X
letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero, considerando a situação comunicativa e o
E AUTÔNOMA)
tema/assunto do texto.
EF02LP19 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
notícias curtas para público infantil, para compor jornal falado que possa ser repassado
ORALIDADE Produção de texto oral. X X
oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo
jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO
Imagens analíticas em EF02LP20 Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas
X X X
textos. em atividades de pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).
EF02LP21 Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes
Pesquisa. X X X X
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
LEITURA/ESCUTA
EF02LP22 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e professor, pequenos relatos
(COMPARTILHADA
de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do
E AUTÔNOMA) Produção de textos. X X X X
campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
EF02LP23 Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de
Escrita autônoma. X X X X
resultados de pesquisa, coerentes com um tema investigado.
EF02LP24 Planejar e produzir com os colegas e com a ajuda do professor, relatos de
Planejamento de texto oral. experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo
ORALIDADE X X X X
Exposição oral. investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
ANÁLISE
Forma de composição dos EF02LP25 Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
LINGUÍSTICA /
textos. Adequação do texto enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada X X X
SEMIÓTICA
às normas de escrita. um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(ALFABETIZAÇÃO)
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
LEITURA/ESCUTA
EF02LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros
(COMPARTILHADA Formação do leitor literário. X X X X
variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
E AUTÔNOMA)
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DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
ESCRITA
Escrita autônoma e
(AUTÔNOMA E EF02LP27 Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor. X X X
compartilhada.
COMPARTILHADA)
EF02LP28X Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além
ANÁLISE Formas de composição de
de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes, com a ajuda do X X X
LINGUÍSTICA / narrativas.
professor e/ou de forma autônoma.
SEMIÓTICA
Formas de composição de EF02LP29 Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e
(ALFABETIZAÇÃO) X X X X
textos poéticos visuais. outros efeitos visuais.
EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
Decodificação.
frequente, ler globalmente, por memorização. X X X X
LEITURA/ESCUTA Fluência de leitura.
Matriz de Referência SAEB: Ler palavras.
(COMPARTILHADA
EF12LP02 Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada),
E AUTÔNOMA)
Formação de leitor. textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e X X X X
interesses.
Construção do sistema alfabéti-
ESCRITA EF12LP03 Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto
co. Estabelecimento de relações
(COMPARTILHADA sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, X X X X
anafóricas na referenciação e
E AUTÔNOMA) escrita das palavras e pontuação.
construção da coesão.
EF12LP04 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou
LEITURA/ESCUTA já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
COMPARTILHADA Compreensão em leitura. montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, X X X X
E AUTÔNOMA considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de organização à sua finalidade.
ESCRITA
(re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas,
COMPARTILHADA Escrita compartilhada. X X X X
cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo
E AUTÔNOMA
artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo
ORALIDADE Produção de texto oral. X X X
da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais,
em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
ANÁLISE
EF12LP07 Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
LINGUÍSTICA / Forma de composição do
línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à X X X
SEMIÓTICA texto.
melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(ALFABETIZAÇÃO)
EF12LP08 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
LEITURA/ESCUTA
fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e
COMPARTILHADA Compreensão em leitura. X X X X
notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
E AUTÔNOMA
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
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DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao
X X X X
público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Compreensão em leitura.
cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade
X X X X
escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação
LEITURA/ESCUTA comunicativa e o tema/assunto do texto.
COMPARTILHADA EF12LP11 Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
E AUTÔNOMA fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e
X X X X
notícias curtas para público infantil (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Escrita compartilhada.
EF12LP12 Escrever, em colaboração com os colegas e do professor, slogans, anúncios
publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
X X X X
dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto/finalidade do texto.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
EF12LP13 Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans e
peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que possam ser
ORALIDADE Produção de texto oral X X X X
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
EF12LP14 Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
Forma de composição do noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e X X X
ANÁLISE texto. diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
LINGUÍSTICA / EF12LP15 Identificar a forma de composição de slogans publicitários. X X X
SEMIÓTICA EF12LP16X Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanhas de
(ALFABETIZAÇÃO) Forma de composição do conscientização destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a
X X X
texto. formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de
imagens, com a ajuda do professor e/ou com autonomia.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
LEITURA/ESCUTA EF12LP17 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
(COMPARTILHADA enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
Compreensão em leitura. X X X X
E AUTÔNOMA) experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo
investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
LEITURA/ESCUTA EF12LP18 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades,
Apreciação estética.
(COMPARTILHADA jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão X X X X
Estilo.
E AUTÔNOMA) de encantamento, jogo e fruição.
ANÁLISE
Formas de composição de EF12LP19 Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras,
LINGUÍSTICA / X X X X
SEMIÓTICA (ALFAB)
textos poéticos. palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
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DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
EF15LP02A Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipa-
doras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,( o gênero, o suporte e o X X X X
universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
própria obra (índice, prefácio etc).
LEITURA/ESCUTA EF15LP02B Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
X X X X
(COMPARTILHADA Estratégia de leitura. textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
E AUTÔNOMA) EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
X X X X
Matriz Referência SAEB: D1 - Localizar informações explícitas em um texto.
EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
X X X
Matriz Referência SAEB: D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de
outras notações.
EF15LP05A Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
PRODUÇÃO DE
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
TEXTOS (ESCRITA X X X
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
COMPARTILHADA Planejamento de texto.
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema.
E AUTÔNOMA)
EF15LP05B Pesquisar em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
X X X X
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e dos colegas, para
Revisão de textos. corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de X X X
PRODUÇÃO DE
ortografia e pontuação.
TEXTOS (ESCRITA
EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
COMPARTILHADA Edição de textos. X X X
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
E AUTÔNOMA)
Utilização de tecnologia EF15LP08 Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e
X
digital. publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Oralidade pública. EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, para ser
Intercâmbio conversacional compreendido pelo interlocutor, usando a palavra e o tom de voz audível, boa X X X X
em sala de aula. articulação e ritmo adequado.
EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
Escuta atenta. X X X X
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF15LP11X Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os
Características da
ORALIDADE turnos de fala (momentos da fala), selecionando e utilizando, durante a conversação, formas X X X X
conversação espontânea.
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Aspectos não linguísticos EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (para linguísticos) observados
(para linguísticos) no ato da na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou X X X X
fala. discordância), expressão corporal, tom de voz.
Relato oral / Registro EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicati-
X X X X
formal e informal. vos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc).
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DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
Leitura de imagens em EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
X X X
narrativas visuais. palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
Formação do leitor
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade X X X X
literário.
cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
LEITURA/ESCUTA
EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor
(COMPARTILHADA Leitura colaborativa e
e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos X X X X
E AUTÔNOMA) autônoma.
(populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc) e crônicas.
EF15LP17 Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados
Apreciação estética.
pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e X X X X
Estilo.
por outros efeitos visuais.
Formação do leitor literário.
EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. X X X X
Leitura multissemiótica.
EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo
ORALIDADE Contagem de histórias. X X X X
professor.
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PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: ÁPIS EDITORA: ÁTICA
1º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 2º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 3º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos) 4º Bimestre (Unidades / Capítulos / Títulos)
UNIDADE 1 UNIDADE 3 UNIDADE 6 UNIDADE 10

 Cantiga Popular – P. 18 à 33  Texto Informativo – P. 52 à 67  Poema (1) – P. 114 à 131  Letra de Canção – P. 192 à 209
 Lenga-Lenga – P. 34 à 51  Fábulas – P. 68 à 89  Poema (2) – P. 132 à 153  Carta pessoal – P. 210 à 225
UNIDADE 5 UNIDADE 8 UNIDADE 12
 Histórias em Quadrinhos – P. 90 à  Relato Pessoal – P. 154 à 173  Gráfico Informativo – P. 226 - 244
113 UNIDADE 9
 Conto – P. 174 à 191
2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(X) Escrita diária do Cabeçalho (X) Leitura e Contação de Histórias (diariamente) (X) Utilização Diária do Calendário (X) Atividades de Leitura e Interpretação
(X) Ditados / Auto ditados (diariamente) (X) Produção de Texto - Oral / Escrito / Multissemiótico e Multimodal - (semanalmente) (X) Leitura de livros pelos alunos
(X) Sequências Didáticas (mensalmente) (X) Uso da Agenda Diária (X) Uso de Jogos Pedagógicos / Sucatas (X) Escrita espontânea
(X) Oficina de Nomes (X) Atividades com gêneros literários que despertam a consciência fonológica e relação Grafema/Fonema (X) Utilização do laboratório de Informática
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
(X) Verificação dos Níveis de Aprendizagem (X) Produções Individuais ou em Grupos (X) Avaliação Escrita (X) Tomada de Leituras
(X) Outros:
(X) Avaliação Formativa e Contínua.
4. AÇÕES E ESTRATÉGIAS PARA A CONSOLIDAÇÃO DOS DA - DIREITOS DE APRENDIZAGENS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Desenvolvimento das capacidades necessárias para a compreensão da escrita alfabética:
(X) Atividades com o alfabeto; (X) Concurso de ditado;
(X) Trabalho com sequencias didáticas; (X) Cruzadinhas/caça-palavras;
(X) Bingo do alfabeto e bingo dos encontros vocálicos; (X) Produção coletiva de textos;
(X) Banco de palavras; ( ) Reorganização da rotina da sala de aula;
(X) Jogos pedagógicos (caixa amarela – CEEL) acervo do PNAIC; (X) Sala de Recursos Multifuncionais; / Atendimento com a Psicopedagoga.
(X) Agrupamento por nível de aprendizagem no reforço escolar; (X) Familiarização com o acervo da biblioteca;
( ) Caderno de leitura: leitura de pequenos textos com palavras formadas por sílabas já trabalhadas, enviada para casa para avaliação dos pais;
( ) Utilizar recursos de materiais como: livros, revistas e jornais, gibis, computador, data show, fantoches, malas de viagens, instrumentos musicais, acessórios para contação de histórias;
5. OBSERVAÇÕES
 Atividades complementares;
 Atividades adaptadas para crianças especiais e com dificuldades de aprendizagens.
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PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 2º ANO
Observação: Conforme análise técnica da Supervisora Pedagógica Marlena que compõe a equipe de elaboração do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Frutal-MG, alguns códigos foram colocados representando a forma de se entender melhor
cada habilidade específica. Para isso, foi considerado o código original e os código que aparecem com o (*) e na cor azul, são aqueles que a equipe técnica considerou como mais adequados para o entendimento e aplicação do professor.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 2º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR01AX Identificar formas distintas das artes visuais tradicionais, contemporâneas e regionais,
X X X X
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR01MG *EF15AR27MG Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, através de pesquisas
Contextos e práticas. X X X X
e apreciação das linguagens artísticas, resgatando a tradições culturais do município.
EF15AR01B Apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
X X X X
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR02A Explorar elementos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc) X X X X
EF15AR02X *EF15AR02BX Reconhecer as características dos elementos constitutivos das artes visuais
Elementos da X X X X
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
linguagem.
EF15AR02MG *EF15AR28MG Distinguir os diversos elementos visuais experimentando cada um deles a
X X X
partir de viências dessa linguagem.
EF15AR03AX Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
X X X
Matrizes estéticas e manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e internacionais.
culturais. EF15AR03B Analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
X X X
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
ARTES EF15AR04MG *EF15AR29MG Realizar experimentações com materiais e/ou meios (tinta, argila, sucata,
X X X X
VISUAIS folhas, pedras, etc) encontradas no cotidiano.
Materialidades. EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, X X
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
EF15AR05MG *EF15AR30MG Promover ações de intervenções artísticas e urbanas na escola e na
X X X
comunidade explorando o diversos suportes e materiais.
EF15AR05 Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
Processos de criação. X X
diferentes espaços da escola e da comunidade.
EF15AR06MG *EF15AR31MG Refletir sobre a criação artística e o produto final, analisando e avaliando o
X X
processo.
EF15AR07MG *EF15AR32MG Assegurar o acesso aos espaços do Sistema de Artes Visuais formais, não
X X X
formais e urbanos.
Sistemas da EF15AR07MG *EF15AR33MG Valorizar as instituições artísticas e sistemas das Artes Visuais presentes no
X X X
linguagem. território educativo.
EF15AR07 Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,
X X
artistas, artesãos, curadores etc.).
EF15AR08A Experimentar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
X X
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
DANÇA Contextos e práticas. EF15AR08X *EF15AR08BX Apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes
contextos (regionais, nacionais e internacionais), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de X X X
simbolizar e o repertório corporal.
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DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE 2º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF15AR09MG *EF15AR34MG Exercitar elementos que estimulem a consciência corporal individual e coletiva,
X X X
estimulando atividades solos e em grupo.
Elementos da EF15AR09 Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
X X X
linguagem. movimento dançado.
EF15AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
X X X
caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
EF15AR11MG *EF15AR35MG Incentivar a criação e a execução de coreografias, visando a concepção de
X X X
espetáculos de Dança para a Comunidade.
EF15AR11AX Criar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
DANÇA
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos X X X
códigos de dança e nas características de cada região do país.
EF15AR11BX Improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
Processos de criação.
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos X X X
códigos de dança e nas características de cada região do país.
EF15AR12MG *EF15AR36MG Dialogar, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas
X X X
em dança vivenciadas na escola, a cerca da Diversidade.
EF15AR12 Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança
X X X
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
EF15AR13MG *EF15AR37MG Apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical, em especial, aquelas
X X
que abrangem a cultura popular local e regional.
EF15AR13AX Identificar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
Contextos e práticas. X X
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano.
EF15AR13BX Apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
X X
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano.
EF15AR14AX Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação X X
Elementos da musical, identificando os seus diferentes aspectos.
linguagem. EF15AR14BX Explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação X X
MÚSICA musical, experimentando as diversas possibilidades desses elementos.
EF15AR15AX Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
X X
corporal), na natureza e em objetos cotidianos com Jogos Musicais e Cantigas de roda.
EF15AR15BX Reconhecer os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais
X X
variados através de vivências e recursos audiovisuais.
EF15AR15MG *EF15AR38MG Incentivar a confecção de instrumentos musicais produzidos pelos estudantes,
X X
Materialidades. decorrentes de pesquisas e experimentações sonoras.
EF15AR15MG *EF15AR39MG Ampliar o repertório musical dos estudantes através da apreciação de diversos
estilos musicais. Essa apreciação poderá ser realizada através de som mecânico, exibição de vídeos e X X
excursões às apresentações musicais.
EF15AR15AX Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
X X
corporal), na natureza e em objetos cotidianos com Jogos Musicais e Cantigas de roda.
9
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE 2º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF15AR16X *EF15AR16AX Explorar diferentes formas de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), através da escuta atenta da música. O registro X X
Notação e registro
poderá ser realizado através de desenhos, elementos das artes visuais, criação de sinais gráficos e etc.
musical.
EF15AR16MG *EF15AR16BX Reconhecer a notação musical convencional através de pesquisas e
X X
entrevistas com músicos da comunidade escolar.
EF15AR17 Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros,
MÚSICA
utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de X X
modo individual, coletivo e colaborativo.
EF15AR17MG *EF15AR40MG Experimentar diversas formas de improvisações musicais através de X
reconto de histórias dramatizadas, utilização de onomatopeia, com o objetivo de levar o estudante a
identificar os sons produzidos pelos personagens das histórias.
EF15AR17MG *EF15AR41MG Criar mostra com apresentações musicais dos estudantes a partir dos X X X X
processos vivenciados em sala de aula.
EF15AR18AX Reconhecer formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos,
X
através de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.
EF15AR18BX Apreciar formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos, através
Contextos e práticas. X
de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.
EF15AR18MG *EF15AR42MG Estimular a percepção, o imaginário e a capacidade de simbolizar
X
repertórios através de textos e vivências teatrais.
X
Elementos da EF15AR19X Identificar elementos básicos da encenação teatral, (Personagem, voz, corporeidade,
linguagem. espaço e narrativa) através da observação dos mesmos elementos na vida cotidiana.
EF15AR19MG *EF15AR43MG Experimentar vivências Teatrais através de jogos que estimulem a

X
criatividade, a percepção do espaço, a rapidez de raciocínio, a concentração e etc.
EF15AR20A Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
X
TEATRO processos narrativos criativos em teatro.
EF15AR20B Explorar desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de
X
diferentes matrizes estéticas e culturais.
EF15AR20B Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentan-
do- se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, X
textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
EF15AR21MG *EF15AR44MG Ressignificar vivências cotidianas dos estudantes através de encenações
X
teatrais, o professor deverá assumir um papel provocador e estimulando a análise crítica da atividade.
EF15AR22X Experimentar possibilidades criativas de construção de um determinado personagem. A
construção se dará através de exercícios que provoquem a reflexão do corpo, voz, narrativa do X
personagem em questão.
EF15AR20B Explorar desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de
X
diferentes matrizes estéticas e culturais.
10
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE - 2º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF15AR23A Reconhecer, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
X
artísticas.
EF15AR23B Experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
Processos de criação. X
artísticas.
EF15AR23MG *EF15AR45MG Estimular a concepção de projetos interdisciplinares na escola envolvendo
X
todos os professores.
ARTES EF15AR24A Caracterizar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
X
INTEGRADAS matrizes estéticas e culturais.
EF15AR24B Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
X
Matrizes estéticas e matrizes estéticas e culturais.
culturais. EF15AR24MG *EF15AR46MG Integrar os diversos atores da escola na caracterização de canções e
X
histórias pertencentes ou não ao território Educativo.
EF15AR24MG *EF15AR47MG Explorar materialidade reciclável estimulando a criatividade dos
X
indivíduos da escola para a produção de brinquedos e jogos didáticos.
11
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTE - 2º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: ???????????? EDITORA: ???????????

 Arte de todo o jeito;  Dança;  Arte e Transformação  Artes Integradas;
 Exploração do ambiente escolar;  Exploração do som e espaço do  Desenvolvimento de projetos;  Exploração de diferentes jogos
 Desenvolvimento de projetos; ambiente escolar; Movimentos e  Uso de vídeos; teatrais;
 Utilização de diversos materiais; corporeidade através de músicas e  Brincadeiras que exploram os  Desenvolvimento de projetos;
 Uso do livro didático. vídeos; diversos movimentos corporais.  Contação de história individual e
 Uso dos instrumentos musicais e  Uso do livro didático coletiva.
confecção dos mesmos.  Brincadeiras que exploram
 Uso do livro didático diferentes tipos de emoção;
 Uso do livro didático.

(X) Atividades com desenhos, pinturas e
(X) Produções Individuais ou e em Grupos com Sucatas (X) Montagem de Cenários / Dramatizações
outros
( ) Utilização do laboratório de Informática (X) Recursos Audiovisuais (X) Pesquisas
(X) Outros:
( ) Verificação e Utilização das Produções Individuais ou em Grupos (X) Verificação da Participação das Produções (X) Leituras e Interpretação das Produções
( ) Outros:
4. OBSERVAÇÕES:
12
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 2º ANO / 2020
Observação: Conforme análise técnica da Supervisora Pedagógica Marlena que compõe a equipe de elaboração do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Frutal-MG, alguns códigos foram colocados representando a forma de se entender melhor
cada habilidade específica. Para isso, foi considerado o código original e os código que aparecem com o (*) e na cor azul, são aqueles que a equipe técnica considerou como mais adequados para o entendimento e aplicação do professor.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA - 2º ANO / 2020 I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF02MA24MG (Primeira habilidade CRMG) Indentificar números pares e números ímpares.
Matriz Referência SAEB: 2N1.5 - Comparar OU Ordenar números naturais, de até 3 ordens, com ou sem
suporte da reta numérica. 2N1.3 – Escrever números naturais de até 3 ordens em sua representação por
algarismos ou em língua materna. OU Associar o registro numérico de números naturais de até 3 ordens ao
X X X
registro em língua materna. 2M1.7 - Relacionar valores de moedas e/ou cédulas do sistema monetário
brasileiro, com base nas imagens desses objetos.
EF02MA25MG Localizar e representar os números naturais (até a ordem de centenas) na reta numérica.
suporte da reta numérica. 2N1.3 – Escrever números naturais de até 3 ordens em sua representação por
X X X X
EF02MA26MG Identificar posição de um objeto ou número numa série explicitando a noção de sucessor e
antecessor.
Leitura, escrita,
comparação e suporte da reta numérica. 2N1.3 – Escrever números naturais de até 3 ordens em sua representação por X X X X
ordenação de números algarismos ou em língua materna. OU Associar o registro numérico de números naturais de até 3 ordens ao
de até três ordens pela registro em língua materna. 2M1.7 - Relacionar valores de moedas e/ou cédulas do sistema monetário
compreensão de brasileiro, com base nas imagens desses objetos.
NÚMEROS
características do EF02MA27MG Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezena e meia dezena; centena e meia
sistema de numeração centena, associando-os às suas respectivas quantidades.
decimal (valor Matriz Referência SAEB: 2N1.5 - Comparar OU Ordenar números naturais, de até 3 ordens, com ou sem
posicional e papel do suporte da reta numérica. 2N1.3 – Escrever números naturais de até 3 ordens em sua representação por X X X
zero).
EF02MA01 Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
suporte da reta numérica. 2N1.3 – Escrever números naturais de até 3 ordens em sua representação por X X X X
EF02MA02 Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
X X X X
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
EF02MA03 Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou X X X X
“tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
13
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
EF02MA28MG Compreender e utilizar as regras do Sistema de Numeração Decimal (SND) para
leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais.
Matriz Referência SAEB: 2N1.5 - Comparar OU Ordenar números naturais, de até 3 ordens, com ou sem X X X
suporte da reta numérica. 2N1.6 - Identificar a ordem ocupada por um algarismo OU seu valor posicional (ou
valor relativo) em um número natural de até 3 ordens.
EF02MA29MG Determinar o valor posicional e absoluto de um algarismo em um número.
X X X
suporte da reta numérica. 2N1.6 - Identificar a ordem ocupada por um algarismo OU seu valor posicional (ou
Composição e valor relativo) em um número natural de até 3 ordens.
decomposição de EF02MA04A Compor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por
números naturais (até meio de diferentes adições.
X X X
1000). Matriz Referência SAEB: 2N1.8 - Compor OU Decompor números naturais de até 3 ordens por meio de
diferentes adições.
EF02MA04B Decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável,
por meio de diferentes adições.
X X X
Matriz Referência SAEB: 2N1.8 - Compor OU Decompor números naturais de até 3 ordens por meio de
EF02MA30MG Realizar estimativas e cálculo mental com números naturais (até ordem de centenas).
Matriz Referência SAEB: 2N1.8 - Compor OU Decompor números naturais de até 3 ordens por meio de X X X
NÚMEROS
Construção de fatos EF02MA05 Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
fundamentais da adição e Matriz Referência SAEB: 2N1.7 - Calcular o resultado de adições ou subtrações, envolvendo números naturais X X X X
subtração de até 3 ordens.
EF02MA31MG Operar com os números naturais: adição e subtração com e sem agrupamento e
desagrupamento (até três ordens).
Matriz Referência SAEB: 2N1.7 - Calcular o resultado de adições ou subtrações, envolvendo números naturais X X X X
de até 3 ordens. 2N2.1 - Resolver problemas de adição ou de subtração, envolvendo números naturais de até 3
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar ou retirar.
Problemas envolvendo EF02MA06A Resolver problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens,
diferentes significados com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou
da adição e da convencionais. X X X X
subtração (juntar, Matriz Referência SAEB: 2N1.7 - Calcular o resultado de adições ou subtrações, envolvendo números naturais
acrescentar, separar,
retirar).
EF02MA06B Elaborar (coletivamente) problemas de adição e de subtração, envolvendo números de
até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias
pessoais ou convencionais. X X X X
Matriz Referência SAEB: 2N1.7 - Calcular o resultado de adições ou subtrações, envolvendo números naturais
14
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
EF02MA32MG Construir fatos básicos da multiplicação (por 2, 3, 4 e 5). X X
EF02MA33MG Reconhecer termos como dobro e triplo, associando-os às suas respectivas quantidades. X X
EF02MA34MG Operar com os números naturais: multiplicação (por 2, 3, 4 e 5). X X
EF02MA07A Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais
por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
Problemas envolvendo X X
Matriz Referência SAEB: 2N2.2 - Resolver problemas de multiplicação ou de divisão (por 2, 3, 4 ou 5),
adição de parcelas
envolvendo números naturais, com os significados de formação de grupos iguais ou proporcionalidade
NÚMEROS iguais (multiplicação). (incluindo dobro, metade, triplo ou terça parte).
EF02MA07B Elaborar (coletivamente) problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de
parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de
imagens e/ou material manipulável.
X X
Matriz Referência SAEB: 2N2.2 - Resolver problemas de multiplicação ou de divisão (por 2, 3, 4 ou 5),
envolvendo números naturais, com os significados de formação de grupos iguais ou proporcionalidade
(incluindo dobro, metade, triplo ou terça parte).
Problemas com significa
EF02MA08A Resolver problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de
dos de dobro, metade, X X
imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
triplo e terça parte.
EF02MA09X Identificar e construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a
Construção de
partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
sequências repetitivas X X X X
Matriz Referência SAEB: 2A1.3 - Inferir o padrão ou a regularidade de uma sequência de números naturais
e recursivas ordenados, de objetos ou de figuras.
ÁLGEBRA EF02MA10 Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas,
X X X
Identificação de regulari- por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
dade de sequências e de- EF02MA11 Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de
terminação de elementos números naturais, objetos ou figuras.
ausentes na sequência.
X X X
Matriz Referência SAEB: 2A1.4 - Inferir os elementos ausentes em uma sequência de números naturais
ordenados, de objetos ou de figuras.
Localização e movimenta-
EF02MA12 Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de
ção de pessoas e objetos
pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de
no espaço, segundo pon-
direção e de sentido. X X X X
tos de referência, e indica-
Matriz Referência SAEB: 2G1.1 - Identificar a localização OU a descrição/esboço do deslocamento de pessoas
ção de mudanças de dire-
e/ou de objetos em representações bidimensionais (mapas, croquis etc.).
ção e sentido.
EF02MA13 Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas,
GEOMETRIA Esboço de roteiros e de saídas e alguns pontos de referência.
X X X X
plantas simples. Matriz Referência SAEB: 2G2.1 - Descrever OU Esboçar o deslocamento de pessoas e/ou objetos em
representações bidimensionais (mapas, croquis etc.) ou plantas de ambientes, de acordo com condições dadas.
Figuras geométricas espa-
EF02MA14 Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
ciais (cubo, bloco retangu-
pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
lar, pirâmide, cone, cilin- X X X
Matriz Referência SAEB: 2G1.2 - Reconhecer/nomear figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
dro e esfera): reconheci-
pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
mento e características.
15
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
Figuras geométricas
EF02MA15 Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por
planas (círculo, quadrado,
meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos
GEOMETRIA retângulo e triângulo): X X X X
geométricos.Matriz Referência SAEB: 2G1.3 - Reconhecer/nomear figuras geométricas planas (círculo,
reconhecimento e
quadrado, retângulo e triângulo).
características.
EF02MA35MG Utilizar unidades não padronizadas para medir comprimento: palmo, pé, passo, palito, barbante.
Matriz Referência SAEB: 2M1.1 - Comparar comprimentos, capacidades ou massas OU Ordenar imagens de X X X
objetos com base na comparação visual de seus comprimentos, capacidades ou massas.
EF02MA36MG Estimar ordens de grandeza de comprimento antes de efetuar medições.
Matriz Referência SAEB: 2M1.1 - Comparar comprimentos, capacidades ou massas OU Ordenar imagens de X X X
Medida de
EF02MA37MG Reconhecer e utilizar instrumentos de medidas convencionais de comprimento, como:
comprimento:
régua, fita métrica e trena.
unidades não X X X
Matriz Referência SAEB: 2M1.1 - Comparar comprimentos, capacidades ou massas OU Ordenar imagens de
padronizadas e objetos com base na comparação visual de seus comprimentos, capacidades ou massas.
padronizadas (metro, EF02MA16A Estimar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades
X X X
centímetro e de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
milímetro). EF02MA16B Medir comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de
X X X
medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
EF02MA16C Comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unida-
des de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
X X X
GRANDEZAS
E MEDIDAS EF02MA38MG Reconhecer e utilizar instrumentos de medidas convencionais e não convencionais de
X X X
massa, como a balança.
EF02MA17A Estimar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não
Medida de capacidade padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).
X X X
e de massa: unidades Matriz Ref. SAEB: 2M1.2 - Estimar/Inferir medida de comprimento, capacidade ou massa de objetos, utilizan-
do unidades de medida convencionais ou não OU Medir comprimento, capacidade ou massa de objetos.
de medida não
EF02MA17B Medir capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não
convencionais e
padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).
convencionais (litro, X X X
Matriz Ref. SAEB: 2M1.2 - Estimar/Inferir medida de comprimento, capacidade ou massa de objetos, utilizan-
mililitro, cm3, grama e do unidades de medida convencionais ou não OU Medir comprimento, capacidade ou massa de objetos.
quilograma). EF02MA17C Comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não
padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).
X X X X
Medidas de tempo: inter-
EF02MA39MG Reconhecer unidades de medidas de tempo (ano, mês, quinzena, semana, dia, horas) e
valo de tempo, uso do ca-
conversões entre elas.
lendário, leitura de horas X X X X
Matriz Referência SAEB: 2M1.4 - Reconhecer unidades de medida e/ou instrumentos utilizados para medir
em relógios digitais e
comprimento, tempo, massa ou capacidade.
ordenação de datas.
16
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
EF02MA18 Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
X X X X
Matriz Referência SAEB: 2M2.1 - Determinar a data de início, a data de término ou a duração de um
acontecimento entre duas datas.
Medidas de tempo: inter-
EF02MA40MG Comparar, através de estratégias pessoais grandezas de tempo, tendo como referência
valo de tempo, uso do ca-
unidades de medidas não convencionais e convencionais.
lendário, leitura de horas X X X
Matriz Referência SAEB: 2M2.1 - Determinar a data de início, a data de término ou a duração de um
em relógios digitais e
acontecimento entre duas datas.
ordenação de datas.
EF02MA19 Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do
GRANDEZAS início e do fim do intervalo.
X X X
E MEDIDAS Matriz Referência SAEB: 2M1.4 - Reconhecer unidades de medida e/ou instrumentos utilizados para medir
comprimento, tempo, massa ou capacidade.
EF02MA41MG Identificar quantidade de dinheiro em cédulas e moedas do sistema Monetário Brasileiro. X X X
Sistema monetário EF02MA20 Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
brasileiro: para resolver situações cotidianas.
reconhecimento de Matriz Referência SAEB: 2N1.5 - Comparar OU Ordenar números naturais, de até 3 ordens, com ou sem
cédulas e moedas e suporte da reta numérica. 2N1.3 – Escrever números naturais de até 3 ordens em sua representação por X X X
equivalência de algarismos ou em língua materna. OU Associar o registro numérico de números naturais de até 3 ordens ao
valores registro em língua materna. 2M1.7 - Relacionar valores de moedas e/ou cédulas do sistema monetário
EF02MA21 Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como "pouco prováveis", "muito
Análise da ideia de
prováveis", "improváveis" e "impossíveis".
aleatório em situações X X X X
Matriz Referência SAEB: 2E1.1 - Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco
do cotidiano. prováveis”, “muito prováveis”, “certos” ou “impossíveis”.
EF02MA22X Reconhecer e comparar informações de pesquisas por meio de tabelas de dupla entrada e em
PROBABILI- gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
DADE E Coleta, classificação e Matriz Referência SAEB: 2E1.1 - Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco X X X X
ESTATÍSTICA prováveis”, “muito prováveis”, “certos” ou “impossíveis”. 2E1.2 - Ler/Identificar OU Comparar dados
representação de dados
em tabelas simples e estatísticos ou informações expressos em tabelas (simples ou de dupla entrada).
de dupla entrada e em EF02MA23 (Última habilidade da BNCC) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo
gráficos de colunas. até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos X X X X
de colunas simples.
EF02MA42MG Produzir textos (com auxílio do professor) a partir da interpretação de gráficos e tabelas. X X X X
17
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA - 2º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: NOVO BEM ME QUER EDITORA: BRASIL
CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 4 CAPÍTULO 5 CAPÍTULO 6

 Números até 20  Figuras Geométricas  Mais números.  Medidas de comprimento e massa.
 Adição  Mais números  Localização, caminhos e  Multiplicação
CAPÍTULO 3 CAPÍTULO 8 visualização. CAPÍTULO 11
 Subtração  Adição: soma até 99 CAPÍTULO 8  Divisão
CAPÍTULO 9  Soma até 99 CAPÍTULO 12
 Subtração: números até 99 CAPÍTULO 9  Medidas de tempo e capacidades.
CAPÍTULO 11  Subtração até 99
 Divisão – Repartindo em partes
iguais;
 Número par e número ímpar.

(X) Confecção de Jogos e outros materiais de uso matemático (X) Resoluções de Operações e Situações Problema (X) Atividades sobre o uso social dos números
(X) Utilização de Material Concreto / Jogos Pedagógicos / Blocos Lógico / Sucatas (X) Cálculos Mentais (duas vezes na semana) (X) Figuras Geométricas
(X) Utilização do Calendário / Agenda (todos os dias) (X) Ditados e Autoditados (X) Uso do Material Dourado
(X) Utilização do laboratório de Informática (X) Recursos Audiovisuais X) Pesquisas
(X) Verificação das confecções ( ) Verificação do Conhecimento Corporal ( ) Verificação do Desenvolvimento Social
(X) Outros:
(X) Avaliação formativa e contínua.
4. AÇÕES E ESTRATÉGIAS PARA A CONSOLIDAÇÃO DOS DA - DIREITOS DE APRENDIZAGENS DE MATEMÁTICA
(X) Usar diariamente o calendário; (X) Desenvolver atividades com situações- problemas que envolvam tabelas e gráficos;
(X) Usar as caixas de jogos matemática (PNAIC); (X) Usar cédulas (dinheirinho) para trabalhar com o sistema monetário;
(X) Usar material concreto; (X) Incluir a matemática nas sequências didáticas;
(X) Usar o quadro posicional; (X) Monitoramento da aprendizagem individual.
(X) Realizar atividades com situações problemas, envolvendo diferentes significados da adição e subtração, divisão e multiplicação, com material concreto;
5. OBSERVAÇÕES:
Propor atividades adaptadas e diferenciadas quando houver alunos com necessidades especiais diversas. Atendimento Educacional Especializado. Atividades complementares para enriquecimento do livro didático.
18
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE CIÊNCIAS - 2º ANO
Observação: Conforme análise técnica da equipe de elaboração do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Frutal-MG, alguns códigos foram colocados representando a forma de se entender melhor cada habilidade específica. Para isso, foi
considerado o código original e os código que aparecem com o (*) e na cor azul, são aqueles que a equipe técnica considerou como mais adequados para o entendimento e aplicação do professor.
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE CIÊNCIAS - 2º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF02CI01 Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc) são feitos os objetos que
fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram X X X
Propriedades e usos dos produzidos no passado, sua importância da reutilização como forma de reciclagem.
MATÉRIA materiais. EF02CI02X Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano,
E ENERGIA Prevenção de acidentes tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc) X X X
domésticos. e a capacidade de reaproveitá-los.
EF02CI03 Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos
X X X
cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc).
EF02CI04 Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local
onde se desenvolvem etc) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que X X X
eles vivem.
VIDA E Seres vivos no ambiente. EF02CI05X Investigar e reconhecer a importância da água e da luz para a manutenção da vida
X X X
EVOLUÇÃO Plantas. de plantas em geral e do meio ambiente.
EF02CI06A Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a
X X X
função desempenhada por cada uma delas.
EF02CI06B Analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos. X X X
EF02CI07X Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da
sombra projetada dos objetos presentes no ambiente escolar, em casa, nos parques, nas praças e X X X
Movimento aparente do etc.
TERRA E Sol no céu. EF02CI08 (* Última habilidade BNCC) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e
UNIVERSO O Sol como fonte de luz reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica X X X
e calor. etc).
EF02CI02MG / EF02CI09MG (* 1ª habilidade criada – CRMG) Conhecer o efeito da radiação
X X X
solar sobre as plantas, o ambiente e demais seres vivos, e sua interferência na saúde humana.
EF02CI03MG / EF02CI10MG Compreender que o conhecimento científico causa impacto na vida
CIÊNCIA E Conhecimento
em sociedade e no meio ambiente identificando benefícios, malefícios, vantagens e desvantagens X X X
TECNOLOGIA Científico.
do seu uso no cotidiano.
19
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS - 2º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: ?????? EDITORA: ??????
UNIDADE 1, 2 UNIDADE 3, 4 UNIDADE 5, 6 UNIDADE 7, 8

 Conhecendo os ambientes  Componentes do ambiente – solo,  As plantas e o ambiente.  Objetos e seus materiais.
 Componentes do ambiente – ar e luz solar, e seres vivos.  Estudando os animais.  Prevenção de acidentes.
água.  Estudando as plantas.

(X) Construção de Experiências Individuais ou em Grupos (X) Apresentação de Experiências (X) Pesquisas
(X) Utilização de Materiais diversos / Sucatas (X) Utilização de recursos audiovisuais ( ) Utilização do laboratório de Informática
( ) Outros:
(X) Verificação da construção de Experiências (X) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
(X) Outros:
4. OBSERVAÇÕES:
20
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE GEOGRAFIA - 2º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE GEOGRAFIA - 2º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF02GE01X Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive,
Convivência e interações X X X
tendo como referência a realidade familiar.
entre pessoas na
O SUJEITO E EF02GE02 Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou
comunidade. X X X
SEU LUGAR NO comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
MUNDO Riscos e cuidados nos EF02GE03X Identificar e comparar diferentes meios de transporte e de comunicação,
meios de transporte e de indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o X X X
comunicação. ambiente e seu uso responsável.
EF02GE04X Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza
Experiências da
e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares, respeitando e valorizando as X X X
comunidade no tempo e no
diferenças culturais.
espaço.
EF02GE05X Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar
CONEXÕES Mudanças e permanências
em diferentes tempos, tendo como referência o espaço vivido (bairro, cidade, etc), X X X
E ESCALAS da paisagem .
relacionando essas mudanças às ações humanas.
EF13GE12MG (*Sem numeração no CRMG. Pode ser 01, porque é a 1ª habilidade do 1º ao
Ciclos naturais e a vida
3º ano elaborada por MG) Identificar características naturais e socioculturais do lugar em X X
cotidiana
que vive comparando-o com outras paisagens mineiras e brasileiras.
EF02GE06 Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário
X X X
MUNDO DO Tipos de trabalho em escolar, comercial, sono etc).
TRABALHO lugares e tempos diferentes EF02GE07X Descrever as atividades extrativas (minerais, vegetais e animais) de diferentes
X X X
lugares, identificando os impactos ambientais e socioeconômicos.
EF02GE08 Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas
X X X
mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
FORMAS DE EF02GE09 Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e
REPRESENTAÇÃO Localização, orientação e X X X
mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
E PENSAMENTO representação espacial
ESPACIAL EF02GE10 Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais,
como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de X X X
representações espaciais da sala de aula e da escola.
NATUREZA, Os usos dos recursos EF02GE11 Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus
AMBIENTES E
naturais: solo e água no diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os X X X
QUALIDADE DE
VIDA campo e na cidade impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.
21
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA - 2º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: ?????? EDITORA: ??????

 Minha identidade  A escola  Conectando lugares  Transformações e permanências
CAPÍTULO?????? CAPÍTULO 6 CAPÍTULO 3 CAPÍTULO 9
 Os outros e eu  As moradias  As brincadeiras  Para além da moradia
CAPÍTULO?????? CAPÍTULO 7 CAPÍTULO 4 CAPÍTULO 12
 As famílias  As diferentes moradias  Os lugares de brincar  O campo e a cidade

( X ) Exploração de diversos espaços / Passeios / Excursões ( X ) Confecção de Mapas / Maquetes ( X ) Pesquisas
( X) Utilização do laboratório de Informática (X ) Recursos Audiovisuais ( X ) Utilização de notícias locais
( X ) Outros:
( ) Verificação da construção de Experiências ( X) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
( X) Outros:
4. 0BSERVAÇÕES
22
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA - 2º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA - 2º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF02HI01X Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam
e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco, incentivando o X X X X
convívio, respeito e inclusão das pessoas com necessidades especiais.
A noção do “Eu” e do
EF02HI02X Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em
“Outro”: comunidade,
diferentes comunidades, valorizando o respeito à diversidade familiar, social, cultural, X X X X
convivências e interações
política e religiosa.
entre pessoas.
EF02HI03X Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória, levando em conta fatos comuns da vida da criança e daqueles X X X X
que estão a sua volta.
A COMUNIDADE A noção do “Eu” e do “Outro”,
EF02HI04X Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais
E SEUS registros de experiências pesso-
REGISTROS como fontes de memórias, ancestralidade e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, X X X X
ais e da comunidade no tempo
escolar e comunitário.
e espaço.
Formas de registrar e narrar EF02HI05X Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu
histórias (marcos de memória convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado, analisando-os dentro do X X X X
materiais e imateriais). contexto no qual foram produzidos.
EF02HI06X Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando
X X X
noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
O tempo como medida. EF02HI07X Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na
comunidade, como relógio e calendário, comparando com os diferentes marcadores de X X X
tempo do passado.
As fontes: relatos orais, objetos, EF02HI08X Compilar e organizar as histórias da família e/ou da comunidade registradas
X X X
AS FORMAS DE imagens (pinturas, fotografias, em diferentes fontes e épocas.
REGISTRAR AS vídeos), músicas, escrita, tecno-
EXPERIÊNCIAS EF02HI09 Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência
logias digitais de informação e
DA COMUNIDADE no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns X X X
comunicação e inscrições nas
paredes, ruas e espaços sociais. objetos são preservados e outros são descartados.
EF02HI10X Identificar e valorizar diferentes formas de trabalho existentes na
O TRABALHO E A X X X
comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e importância.
SUSTENTABILI- A sobrevivência e a relação
DADE NA EF02HI11X Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de
com a natureza.
COMUNIDADE trabalho existentes na comunidade em que vive, buscando elencar meios para uma ação X X X
mais sustentável.
23
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA - 2º ANO / 2020
1. LIVRO DIDÁTICO: ???????? EDITORA: ????????
UNIDADE 1 – Os espaços de sociabilidade UNIDADE 4 – Trabalho e meio ambiente UNIDADE 3 - Registro Histórico UNIDADE 2 – O tempo
Capítulo 1- Minha rua meu bairro Capítulo 1 - Diferentes formas de trabalho Capítulo 1 – Fontes históricas Capítulo 1 - Contando o tempo
 Praça  Trabalho que fazemos por prazer  Fontes escritas  O relógio
 Bairro  Trabalho que fazemos para  Fontes visuais Capítulo 2 - Antes durante e depois
Capítulo 2 – O convívio entre as pessoas sobreviver  Fontes orais  Manha, tarde e noite
 Regras de convivência  Trabalho na escola  Fontes materiais  Ontem, hoje e amanhã
 Trabalho no hospital Capítulo 2 - Histórias de família  Ao mesmo tempo
Capítulo 3 – Documentos pessoais  Pessoas com deficiências também  Baú da história Capítulo 3 - Tempo e calendário
 Carteira de vacinação trabalham  Calendário
 Carteira de identidade Capítulo 2 - Trabalho e meio ambiente  Os meses do ano
 Título de eleitor  Agir sem pensar  Quantos dias tem os meses?
 Carteira de motorista  Trabalho na indústria  A semana
 Passaporte  Meio de transporte e poluição
 Extrativismo e prejuízos ao meio
ambiente.

(X) Conhecimentos Históricos através de Visitas / Passeios / Excursões (X) Confecção de Maquetes (X) Pesquisas
(X) Utilização do laboratório de Informática (X) Recursos Audiovisuais (X) Utilização de notícias locais
(X) Outros:
(X) Produção de textos sobre fatos históricos estudados (X) Avaliação Escrita (X) Relatórios
(X) Outros:
4. OBSERVAÇÕES:
As unidades do livro foram divididas de acordo com os temas dos projetos que são desenvolvidos no decorrer do ano letivo.
24
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ENSINO RELIGIOSO - 2º ANO
DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ENSINO RELIGIOSO - 2º ANO I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
HABILIDADES
EF02ER01X Reconhecer que há os diferentes espaços de convivência. X X X
F02ER04MG/ EF02ER08MG Localizar e respeitar os diversos espaços de convivência,
X X X
especialmente aqueles no entorno da escola, que estão a serviço das pessoas.
EF02ER05MG/ EF02ER09MG Listar algumas regras de convivência dos ambientes
O eu, a família e o X X X
comunitários, iniciando-se pelo espaço escolar.
ambiente de convivência.
EF02ER02X Identificar e respeitar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados
X X X
ambientes de convivência, com colegas, familiares, pessoas idosas, etc.
EF02ER06MG/ EF02ER10MG Desenvolver atitudes de cooperação, cuidado e preservação dos
IDENTIDADES X X X
E ALTERIDADES ambientes sociais, culturais e naturais de convivência, locais e regionais.
EF02ER03X Identificar e preservar as diferentes formas de registro das memórias pessoais,
X X X
familiares, escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns) e coletivas.
Memórias e símbolos.
EF02ER04X Identificar os sinais e símbolos, antigos e novos, presentes nos variados espaços
X X X
de convivência.
EF02ER05 Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações,
X X X
tradições e instituições religiosas.
Símbolos religiosos.
EF02ER07MG / EF02ER11MG Descrever o significado dos símbolos religiosos de pessoas e
X X X
grupos em sua diversidade, começando pela sua realidade e dos colegas.
EF02ER08MG / EF02ER12MG Reconhecer o valor dos alimentos, os hábitos, usos e costumes
alimentares, a diversidade de culinárias (locais e regionais) e a importância de não X X X
MANIFESTAÇÕES desperdiçar alimento.
CULTURAIS E Alimentos sagrados. EF02ER06 Exemplificar alimentos considerados sagrados por diferentes culturas, tradições e
RELIGIOSAS X X X
expressões religiosas.
EF02ER07X Identificar e respeitar os significados atribuídos a alimentos em diferentes
X X X
manifestações culturais e tradições religiosas.
25
PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO RELIGIOSO - 2º ANO / 2020
1. UNIDADES TEMÁTICAS / CONTEÚDOS
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
O eu, a família e o ambiente de convivência. Memórias e símbolos. Símbolos religiosos. Alimentos sagrados.

(X) Produções de Textos e de trabalhos individuais e coletivos, como desenhos, pinturas,
(X) Músicas / Textos / Desenhos reflexivos (X) Pesquisas
colagens, etc.
(X) Dinâmicas para despertar o senso de valor, cooperação, respeito mútuo, etc. (X) Recursos Audiovisuais ( ) Utilização do laboratório de Informática
(X) Outros:
(X) Exposição das Produções individuais e em grupos ( ) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
(X) Outros:
4. OBSERVAÇÕES:
26
PROJETOS EDUCACIONAIS / ATIVIDADES ESCOLARES / EVENTOS A SEREM DESENVOLVIDOS E TRABALHADOS INTERDISCIPLINARMENTE POR BIMESTRE NO ANO 2020
1. LIVRO PROJETOS INTEGRADORES: ?????? EDITORA: ??????
2. DEMAIS ATIVIDADES E PROJETOS EDUCACIONAIS

1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Semana de Combate à Dengue e ao Zika
Folclore
Vírus
Cooperativismo, Empreendedorismo, Cooperativismo, Empreendedorismo, Cooperativismo, Empreendedorismo, Cooperativismo, Empreendedorismo,
Educação Financeira Educação Financeira Educação Financeira Educação Financeira
Páscoa Jogos “Bom de Bola, Craque na Escola” Aniversário de Frutal Projeto: Os animais e o mundo que nos cerca.
Alimentação Saudável Festa Junina Sete de Setembro / Desfile Dia da Consciência Negra
Festa Cultural Semana da Criança Semana de Educação Para a Vida
Educação no Trânsito Projeto Saber – Brilhantes na Educação
Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola
27

2º ANO - PLANEJAMENTO Matematica

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Escola Municipal __________________________________________________________

Professor(a): ___________________________________ Turma: Turno:

UNIDADE 1 UNIDADE 3 UNIDADE 6 UNIDADE 10

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

EF15AR19MG *EF15AR43MG Experimentar vivências Teatrais através de jogos que estimulem a

UNIDADE 1 UNIDADE 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 4 CAPÍTULO 5 CAPÍTULO 6

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

UNIDADE 1, 2 UNIDADE 3, 4 UNIDADE 5, 6 UNIDADE 7, 8

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 10 CAPÍTULO 11 CAPÍTULO 8

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

2. DEMAIS ATIVIDADES E PROJETOS EDUCACIONAIS

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